第十一单元复习课件

2024-08-21

第十一单元复习课件（共6篇）

第十一单元复习课件篇1

第十一单元 05补充定额（2）课件帮助单元测验

第十一单元 05补充定额（2）单元测验

（1）选用补充概算定额“地下连续墙成槽——冲击钻机配合液压抓斗成槽法”时，如孔深为25m，则锯材定额乘以____系数进行调整。

0.1 0.52 0.67 0.88

（2）补充概算定额中的管道工程定额适用于____。

室内、厂（坝）区内的管道铺设（安装）

电站、泵站的压力钢管及出水管的安装

长距离输水管道的埋地铺设

以上都适用

（3）补充概算定额“地下连续墙——深层水泥搅拌桩防渗墙”适用于墙厚____m的防渗墙，且定额不作调整。

0.3 0.4 0.5 0.2

（4）选用补充概算定额“地下连续墙——振动沉模防渗板墙”时，如墙深为14m，则定额中____内容要做调整。

中级工、材料、汽车起重机16t 人工、材料、机械人工、汽车起重机16t 人工、振动沉模设备、柱塞水泵10kw、汽车起重机16t

（5）选用补充概算定额“地下连续墙——深层水泥搅拌桩防渗墙——单头搅拌桩机”时，如墙厚为0.26m，人工定额乘以____进行调整。

1.16 1 1.2 0.95

（6）补充概算定额“地下连续墙成槽——液压抓斗成槽法”适用于孔深____m以内的防渗墙，且定额不作调整。40 20 50

（7）补充概算定额“地下连续墙——振动沉模防渗板墙”适用于墙深____m以内的防渗墙，且定额不作调整。10 12 15

（8）补充概算定额“预应力钢筒混凝土管管道铺设”中未列示的公称直径为____mm。800 1000 3000 2000

（9）选用补充概算定额“地下连续墙成槽——液压抓斗成槽法”时，如孔深为35m，人工定额乘以____系数进行调整。

0.85 0.94 1 0.92

（10）补充概算定额“其他工程”一章中的“钢管管道铺设”定额的工作内容是____。

切管、坡口、对口、调直、焊接、管道铺设

管道试压

管件、阀门安装

阀门井砌筑

管道充水试压

第七章钻孔灌浆及锚固工程

一、章说明

1．本章包括地下连续墙成槽——液压抓斗成槽法、地下连续墙成槽——冲击钻机配合液压抓斗成槽法、地下连续墙——深层水泥搅拌桩防渗墙、地下连续墙——振动沉模防渗板墙、混凝土防渗墙浇筑定额共5节。

2．本章定额单位为m2，工程量按阻水面积计算。

二、定额

1．地下连续墙成槽——液压抓斗成槽法

（1）子目划分

本节定额按墙厚0.3m、0.4m、0.5m划分为三小节，每小节按地层类别划分为砂壤土、粉细砂、中粗砂、砾石、卵石五个子目。

（2）适用范围及工作内容

适用范围：孔深20m以内，防渗墙。

工作内容：导向槽安拆、制浆、液压抓斗成槽、清孔、换浆等。

（3）定额调整

2．地下连续墙成槽——冲击钻机配合液压抓斗成槽法

（1）子目划分

本节定额按墙厚0.3m、0.4m、0.5m划分为三小节，每小节按地层类别划分为砂壤土、粉细砂、中粗砂、砾石、卵石五个子目。

（2）适用范围及工作内容

适用范围：孔深20m以内，防渗墙。

工作内容：导向槽安拆、制浆、冲击钻机打主孔、出渣、液压抓斗抓副孔成槽、清孔、换浆等。

（3）定额调整

3．地下连续墙——深层水泥搅拌桩防渗墙

（1）子目划分

本节定额按单头搅拌桩机、双头搅拌桩机、多头搅拌桩机划分为三小节，每小节划分为砂壤土、粉细砂、中粗砂、砾石及水泥掺量每增加1%五个子目。

（2）适用范围及工作内容

适用范围：孔深15m以内，墙厚0.3m，水泥掺量12%，防渗墙。

工作内容：机具就位、搅拌桩机下沉、拌制水泥浆、提升搅拌机、重复搅拌、移位。

4．地下连续墙——振动沉模防渗板墙

（1）子目划分

本节定额按振动沉模防渗板墙墙厚划分为0.10m、0.15m、0.20m三小节，每小节按土质级别划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围：土质地基，墙深10米以内，防渗墙。

工作内容：机具就位、振动沉模、提升模板，砂浆拌和、运输和浇筑。

5．混凝土防渗墙浇筑

（1）子目划分

本节定额按混凝土防渗墙浇筑墙厚划分为0.30m、0.40m、0.50m三小节，每小节按地层类别划分为漂石、卵石，细砂、砾石，其他三个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围：混凝土防渗墙槽孔混凝土浇筑。

工作内容：搭拆浇筑平台、装拆导管、浇筑及质量检查、墙顶混凝土凿除等。

第九章其他工程

一、章说明

1.本章包括钢管管道铺设、预应力（自应力）混凝土管管道铺设、预应力钢筒混凝土管管道铺设、玻璃钢管管道铺设、顶管、复合柔毡铺设——热焊连接、土工膜铺设——热焊连接定额共7节。

2.管道工程定额适用于长距离输水管道的埋地铺设，不适用于室内、厂（坝）区内的管道铺设（安装）；也不适用于电站、泵站的压力钢管及出水管的安装。

3.定额计量单位为管道铺设成品长度，管道铺设计量单位为1km；顶管工程计量单位为10m。

4.管道铺设按管道埋设编制。定额管材每节长度是综合取定的，实际不同时，不作调整。

5.材料消耗定额“（）”内数字根据设计选用的品种、规格按未计价装置性材料计算。

6.管道工程定额包括阀门安装，不包括阀门本体价值，阀门根据设计数量按设备计算。

7.钢管道的防腐处理费用包含在管材单价中，设计要求的必须在现场进行的特殊防腐措施费用另行计算。

二、定额

1.钢管管道铺设

（1）子目划分

本节定额按管道公称直径划分为500mm、600mm、700mm、800 mm、900 mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm、2000 mm、2200 mm十二个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围；钢管焊接连接，埋地铺设。

工作内容：切管、坡口、对口、调直、焊接、管道铺设；管件、阀门安装；阀门井砌筑；管道充水试压等。

2．预应力（自应力）混凝土管管道铺设

（1）子目划分

本节定额按管道公称直径划分为500mm、600mm、700mm、800 mm、900 mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm十个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围：预应力（自应力）混凝土管承插连接，埋地铺设。

工作内容：检查及清扫管材、管道安装、上胶圈、对口、调直、牵引；管件、阀门安装；阀门井砌筑；管道充水试压等。

3．预应力钢筒混凝土管管道铺设

（1）子目划分

本节定额按管道公称直径划分为800 mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm、2000 mm、2400 mm、2800 mm、3200 mm、3600 mm、4000 mm十二个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围：预应力钢筒混凝土管承插连接，埋地铺设。

工作内容：检查及清扫管材、管道安装、上胶圈、对口、调直、牵引；管件、阀门安装；阀门井砌筑；管道试压等。

（3）定额备注

公称直径800~1800mm的预应力钢筒混凝土管道采用充水试压；公称直径2000~4000mm的预应力钢筒混凝土管道采用双橡胶止水圈试压。

4.玻璃钢管管道铺设

（1）子目划分

本节定额按管道公称直径划分为500mm、600mm、700mm、800 mm、900 mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm十个子目。

（2）定额适用范围及工作内容

适用范围：玻璃钢管承插连接，埋地铺设。

工作内容：检查及清扫管材、管道安装、上胶圈、对口、调直；管件、阀门安装；阀门井砌筑；管道试压等。

5.顶管

（1）子目划分

本节定额分为坑内平台安拆、混凝土管挖土顶进、钢管挖土顶进三小节，其中坑内平台安拆小节按管道公称直径划分为800~1200mm、1400~1800mm、2000~2400mm三个子目；混凝土管挖土顶进小节按管道公称直径划分为800 mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm六个子目；钢管挖土顶进小节按管道公称直径划分为800 mm、900mm、1000 mm、1200 mm、1400 mm、1600 mm、1800 mm、2000mm、2200mm、2400mm十个子目。

（2）定额的工作内容

1）坑内平台安拆

安拆人工操作平台及千斤顶平台、清理现场等。

2）混凝土管挖土顶进

下管、固定胀圈，安、拆、换顶铁，挖、运、吊土，顶进，泥浆减阻，纠偏；调制接缝材料，填、抹管口等。

3）钢管挖土顶进

安拆顶管设备，下管、切口、焊口，安、拆、换顶铁，挖、运、吊土，顶进，泥浆减阻，纠偏。

6．复合柔毡铺设——热焊连接

（1）子目划分

本节定额按平铺、斜铺边坡1：2.5、斜铺边坡1：2.0、斜铺边坡1：1.5、斜铺边坡1：1.0划分子目。

（2）定额的适用范围及工作内容

适用范围；渠道、土石坝、围堰防渗。

工作内容：场内运输，铺设，焊接。

7．土工膜铺设——热焊连接

（1）子目划分

本节定额按平铺、斜铺划分子目。

（2）定额的适用范围及工作内容

适用范围；土石堰体防渗。斜铺边坡为1：3～1：1.5。

工作内容：场内运输，铺设，膜焊，布缝。

第十一单元复习课件篇2

一、激发动机, 促进主体参与

如何利用复习课的“旧”知识来激发学生学习的积极性, 促使学生主动参与复习过程呢?我想可以运用“提前预习, 教师引领, 生生互动, 师生评价”的方法使复习课添彩。例如, 我预先告诉学生将要复习“百分数”的有关知识, 布置学生预习: (1) 本单元学了哪些知识? (2) 你准备提什么问题考考同学们? (3) 你还有什么疑问希望得到同学或老师的帮助?学生通过预习, 不仅加深了对已学知识的理解, 而且通过学生提问题, 学生来回答, 学生来评价, 调动了学习的积极性。学生都希望自己的提问有价值, 有思考性, 害怕别人的提问自己答不出来, 没面子。为了要提出好问题, 课前就必须去认真复习、认真思考, 去挖掘旧知识潜在的“新意”。在这个过程中, 教师真正成为了复习的组织者、协作者和促进者。

二、依纲扣本, 完善知识体系

期末总复习要达到“课程标准”规定的各项要求, 教师应该以课程标准的理念为指导, 以“教材”为依据, 帮助学生进行系统整理, 把分散的知识点连成线, 织成网, 组成块, 揭示知识的内在联系, 形成新的知识结构。

如复习用分数百分数知识解决问题, 将应用题的主要类型列表如下:

这样列表, 几种基本类型一目了然, 使学生遇到单位“1”的量为未知时, 能将逆向思维转化为顺向思维的数量关系, 既减轻了学生的学习负担, 又构建了用分数百分数知识解决问题的知识体系, 还沟通了分数问题和百分数问题之间的联系。

三、温故知新, 拓展思维空间

“温故而知新”, 可见复习有巩固旧知识和为学习新知做铺垫的作用。但传统的复习课常常是题海战术, 使学生不堪重负, 起不到“温故”的作用, 更谈何“知新”。复习课要真正做到“温故知新”, 我觉得在复习题的设计上要多下工夫。教师要针对学生实际, 精心选择典型例题, 为精讲、精练、减负打下基础。复习题要给学生以新的信息, 使旧题新做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。

1. 练习应整合加工, 体现系统性。

如小学数学第十一册复习分数、百分数、比的问题时, 可以设计这样的题目 (出示图)

(1) 如果阴影部分面积用A表示, 空白部分面积用B表示, 你能用学过的知识说说A和B的关系吗?

(2) 小组讨论交流。

(3) 汇报结果并整理填空。

A与B的最简比是 (%%) , B与A的最简比是 (%%) ;

A相当于B的几分之几?B相当于A的几分之几?

A比B少几分之几 (百分之几) ?B比A多几分之几 (百分之几) ?

A占 (A+B) 的百分之几?B占 (A+B) 的百分之几?

(A+B) 与A的比是 (%%) , (A+B) 与 (A-B) 的比是 (%%) 。

小结:前面的问题主要涉及四个量:A、B、 (A+B) 、 (A-B) 之间的关系, 清楚地理解及应用这些关系解决问题是最基本的要求。

(4) 如果长方形的面积是60平方厘米, 你能求出其他三个量是多少吗?你是根据哪些条件求的?

(5) 如果空白部分的面积比阴影部分的面积多60平方厘米呢?

这一题通过简单的图形, 将分数、百分数、比的有关知识融合在一起, 揭示了知识的内在联系, 使学生解一题而知多题, 便于对数学知识 (分数、百分数) 的发生、发展规律和知识进行系统整体研究。

2. 练习应联系生活实际, 增强实用性。

如, 复习百分数后, 可以出示如下实际问题:

(1) 这次有奖销售活动的奖品总金额是 (%%) 元, 中奖率是 (%%) %。

(2) 如果奖品全部发出, 则卖出的商品至少值 (%%) 元, 奖品金额占销售额的 (%%) %。

(3) 如果40万元的商品全部以九五折销售, 实际让利给顾客 (%%) %。

(4) 说一说哪种让利方式对顾客让利更多?你认为哪种方式更能够促进销售?

这一题通过对有奖销售中奖率的计算, 不仅复习巩固了求百分率和折扣计算的问题, 还使学生体会到百分数在生活中的应用, 增强了解决实际问题的综合能力。

3. 练习要延伸拓展, 具有开放性。

例如, 在复习分数、百分数问题后, 可以出示这样一题:

(1) 有20个足球, _____, 篮球有多少个?请补上一个条件, 求出篮球的个数。

(2) 学生提出了多种补法: (1) 篮球比足球多; (2) 足球比篮球少; (3) 足球与篮球的比是4∶5; (4) 篮球比足球少25%; (5) 足球比篮球多25%……

根据提出的问题解答。

(3) 提问: (1) (2) 为什么列式不同? (因为单位“1”不同)

(4) (1) (4) 为什么都用乘法计算? (2) (5) 为什么都用除法计算? (使学生理解百分数应用题与分数应用题的数量关系一样。)

(5) (1) (2) 能用比的知识来做吗?在做法上与 (3) 有什么不同?

这一题将普通的题目通过先提问后解答, 使学生思维更加开放, 通过解答后的提问使学生反思各种问题之间的联系, 延伸拓展了知识, 加深了对各数量关系的理解。

4. 练习要生动有趣, 具有探究性。

如, 复习圆的知识后, 教师给学生讲一个故事。故事以生动的电脑画面出现:阿凡提赶着羊回到财主家, 财主要他把羊赶到长方形的羊圈里, 可是长方形的羊圈容纳不了这么多羊。财主说:“我不管, 如果你要改造, 就得自己花钱去买材料。”可是, 阿凡提没花一分钱就把羊赶进了羊圈。你知道阿凡提是怎么做的吗?

生1:围成正方形。 (电脑演示装不下。)

生2:把羊圈围成圆。

师:为什么?

生2:同样的周长, 围成圆的面积最大。 (电脑显示还是装不下。)

生3:可以靠墙围成半圆。

师:这样, 面积是否会比不靠墙围的圆面积大呢?请同学们课后联系我们学过的平面图形的周长与面积的关系去思考。

第十一单元复习课件篇3

答案：政府利用网络能够更好地掌握经济社会发展的动态，以便对经济实施有效的宏观调控。企业通过网络可以更好地把握市场信息，优化资源配置，推动科学技术和经营管理的进步，提高生产效率和服务水平。消费者通过网络改变了消费方式，使生活消费更加便利和丰富多彩。* 【解析】 A错，科学文化修养与思想道德修养二者之间无决定与被决定的关系。B、C说法错误，科学文化修养不是思想道德修养的中心环节，良好的科学文化修养也不是思想道德修养的灵魂。故选D。【答案】 D 【点拨】思想道德修养和科学文化修养是辩证统一、缺一不可的。片面强调一方面忽视另一方面都是不对的。科学文化修养和思想道德修养能够相互促进，但二者并不一定是完全同步的。有着较高的科学文化修养，不一定就有较高的思想道德修养，反之亦然。本课知识归纳社会生活链接 “雷锋传人”郭明义【背景材料】(链接生活实例！)材料1：郭明义同志是鞍钢矿业公司齐大山铁矿采场公路管理员。15年来，他坚持每天提前两个小时上班，巡查、维护公路里程累计6万多公里,公路达标率在98%以上，为企业创效3000多万元,近20年来，他累计无偿献血6万多毫升，相当于自身血量的近10倍，并先后为“希望工程”、困难职工和灾区群众捐款12万多元，资助贫困生180多名，自己却过着清贫的生活。他的先进事迹和崇高品德，为广大党员树立了一个榜样。材料2：“2010人民网年度责任公民”2011年1月8日在北京揭晓，郭明义高票当选。在颁奖现场，他的举动再次感动全场，他用实际行动诠释了什么是责任。在领奖台上，“板凳妈妈”许月华用两个小板凳艰难行走，郭明义见状，毫不犹豫把她抱上领奖台，这一幕触动了现场的很多嘉宾，他已把助人为乐当作一种习惯，没有任何刻意，这种朴素的善良真的让人感动。材料3：最近，胡锦涛总书记和中央军委、全国总工会有关领导对郭明义先进事迹分别作出重要批示，号召全党、全军、全国各行各业向“雷锋传人”郭明义学习。郭明义的先进事迹充分反映了伟大的时代精神和中华民族的传统美德，展现了当代共产党员服务人民、无私奉献的优秀品质，值得我们认真学习。向郭明义同志学习，就是要学习他关爱他人、无私奉献的高尚情怀，学习他忠于职守、爱岗敬业的主人翁精神，学习他坚定的理想信念、高尚的道德情操和崇高的精神境界。【命题视角】(打开思维之窗！)命题角度1：郭明义作为新时期的道德典范，给我们的思想道德建设提供了哪些宝贵资源？(1)传统美德。郭明义为我们的思想道德建设提供了助人为乐、公而忘私、勤俭节约、勤劳勇敢、敬业乐群等优良的传统美德。(2)优秀革命道德。郭明义为我们的思想道德建设提供了艰苦奋斗、敬业奉献、全心全意为人民服务等优秀的革命道德。命题角度2：郭明义在“2010人民网年度责任公民”颁奖现场的举动，给我们追求更高的思想道德目标以什么样的启示？(1)追求更高的思想道德目标要不断提高知识文化修养和思想道德修养。(2)追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。我们要学习郭明义身上体现出来的良好思想道德品质，不断改造自己的主观世界。(3)追求更高的思想道德目标，要向郭明义那样,脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。命题角度3：在今天，各行各业向“雷锋传人”郭明义学习有什么重要意义？(1)郭明义的义举集中体现了中华民族精神的丰富内涵。学习郭明义，有利于弘扬中华民族精神，提高全民族的综合素质，增强我国国际竞争力，坚持社会主义道路。(2)思想道德建设，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。学习郭明义，有利于加强社会主义思想道德建设，建设社会主义核心价值体系，树立社会主义荣辱观。【创新设计】(提升做题能力！)1．郭明义用言行诠释了他以助人为乐、以奉献为荣，以做好事、献爱心为幸福的幸福观。郭明义的幸福观集中体现了我国思想道德建设()A．以为人民服务为核心 B．以爱人民为原则 C．以增强诚信意识为重点 D．以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点解析：选A。助人为乐，奉献社会体现了为人民服务的思想，A符合题意。C与题干无关，B、D观点错误。2．郭明义在“2010人民网年度责任公民”颁奖现场,用实际行动诠释了什么是责任。这告诉我们，公民追求更高的思想道德目标，重在()A．树立高尚的思想道德品质 B．坚持全心全意为人民服务 C．树立崇高的理想 D．行动解析：选D。公民追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈，重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，可见D符合题意。3．郭明义的先进事迹充分反映了伟大的时代精神和中华民族的传统美德。时代精神的核心是()A．爱国主义

B．改革创新 C．集体主义 D．为人民服务解析：选B。此题是一道

第十一单元作文篇4

作文题目：

写一封信

作文解题：

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信就是我们平常用的亲友之间联系工作，商量事情交流情感，询问生活情况的书信。另一类书信：例如介绍信、证明信、表扬信、慰问信、贺信等。今天我们要讲的是一般书信。

作文积累：

1、写什么：

每个人都有自己的亲朋好友，每个人都热爱社会这个大家庭，每个人都愿意把自己的喜怒哀乐告诉别人，都愿意把自己想到的，看到的问题写信告诉给自己最亲近的人。怎么写：

式写法：一般书信由7个部分构成。即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。

称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定。一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直写称呼。

问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。问候语有节日的问候，如“新年好”；有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”；有身体状况的问候，如“您身体好吧”。对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”；对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”；对刚出院的病人，可问候健康恢复情况；如求对方办事，可表示感谢等等。问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。连接语，是在问候之后，说明写信的目的。如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。主体文：是信的主要部分，写信人要说的话，要办的事情都写在这里。写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。措辞，即认真斟酌词语。应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受信者的反感。书写要工整、清楚，万不可潦草，以免误事。

总括语：这是在主体文将要结束时，总括一下全信的内容，以加深收信人印象的话。如“拜托之事，请一定帮忙”。“总之，请你在百忙中抽暇赐复。”总括语如果认为没有必要，也可以不写。

祝颂语：也叫致敬语，是主体文写完了，临结束时，要写上的致敬或祝愿的话，如“此致敬礼”、“祝你健康”等，这类致敬语也要根据对象不同而有所不同。如写给长辈，可以写“敬祝近安”、“敬祝健康”等；如给平辈，可以写“视工作顺利”、“此致敬礼”等；如给晚辈，可以写“愿你进步”、“希你努力工作”等。若遇到节日，可写“祝节日快乐”之类的话。署名：写完结尾，横书的，在信的右下方写上发信人的名字，有时还要在名字前面加上称谓，如“弟”、“妹”等。一般来说，同辈的熟悉的人可以不写姓，不加称谓，只写名字就可以了。对不熟悉的人或初次写信要写全姓名，如“王××”。亲属或亲密朋友之间可以写称谓，如“弟××”、“妹××”、“侄女××”“你的朋友××”等。习惯上称谓写在名字的左上角，字体略小些。

父母给子女写信，可不写名字，只写“父字”、“母字”即可。

日期：是指写信的时间。要另起一行写在署名下面。最好把年月日都写出来，以便对方了解你发信的时间。漏写，有时会在日后造成麻烦。

附言：是在信写完之后，临时又想起有一些事情要告诉对方，可以补写在信纸的余白处。先写一个“附”字，后面加上冒号。写完补充的话，再加上“又及”两个字。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后另起一行，写上“请代向××问好！”、“××并问健康！”

作文范文：

（附后）

生写，师巡视：

观察照片，回忆写作，把过程写具体。

佳作赏析：

亲爱的妈妈：

您好！

世界上最伟大最平凡的爱就是母爱，母爱是什么爱都代替不了的！每当提到“妈妈”这两个字，我心里就感到无比的温暖，妈妈对我无微不至的关心，让我今生难忘，在这五月母亲的节日里，我有千言万语要对妈妈说……

今年的母亲节，妈妈不在家，二哥二嫂有了孩子，妈妈去西安给他们看孩子去了！我很思念妈妈，因为我从来没有离开过妈妈，妈妈走的时候放心不下我，悄悄地哭了一晚上，第二天妈妈的眼睛肿得大大的，可她也是万不得已，二哥的孩子没人看不行呀！妈妈走的那天我还没有放学。当我回到家里，妈妈已经走了，我好伤心啊！那天晚上我哭了好久好久……哭过以后，我静下心来想了许久，孩子总会离开妈妈，我不能因为离开妈妈就乱了方寸，不能泄气！我要把思念妈妈的心情变为学习的动力，振作起来，把情绪调整到最佳状态，发奋努力的学习，让妈妈放心的给二哥看孩子。心情调整好了以后，一下子感觉我大了许多！每天放学我认真完成作业，还要复习不懂的地方，直到弄懂为止。在学校我认真听老师讲课，功夫终于没有白费，期中考试我取得了全年级第二的好成绩！但是，我不能有一点松懈，还需要继续努力，争取今年的升学考试取得更好的成绩！

妈妈，您的恩情女儿永远不会忘记！女儿决不会辜负您，要用好的成绩来证明给您看，您放心吧！等女儿长大以后一定要回报您对女儿的养育之恩！

妈妈，虽然现在女儿还不算成熟。但是，您不在家中的时候，女儿自己可以照顾自己了，您再不要为女儿操心了！女儿已经长大了！

妈妈，今年的母亲节，女儿虽然没有什么特别的礼物送给您，但女儿想对您说：“妈妈——您辛苦了！妈妈——母亲节快乐！我爱您——妈妈！您是世界上最好最伟大的妈妈！” 此致

敬礼

女儿：张涵之

小学语文第十一册(第四单元) 篇5

崔坤祥

2005年10月

长征

教学目标

1．理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．有感情地朗诵这首诗。背诵全诗。

教学重点、难点

1．弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。

2．读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）了解这首诗的写作背景。

（二）理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。

（三）能按诗句的停顿读诗。

二、教学重点、难点

（一）理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思。

（二）能初步按照诗句的停顿读诗。

三、学程导引:

（一）解题。

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根根同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。毛泽东同志写了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。

（三）范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

（四）读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不

是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五

岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军

过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年

积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困

苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起

伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水很

急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼

人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军

过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。）

（五）作业。

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

一、教学目标

（一）读懂全文，体会作者所表达的思想感情。

（二）有感情地朗读课文，会背诵。

二、教学重点、难点

（一）读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

（二）有感情地朗读课文，背诵这首诗。

三、学程导引:

（一）逐句讲解，深入理解诗句的意思。让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。

（二）反复读全诗，讨论、交流。

1．说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？

（这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，这是实际上的山；“细浪”、“泥丸”形容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这

些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。）

2．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？

（金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。）

（三）读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。

（四）用自己的话练习说说这首诗的大意。（请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：①以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。②能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。③叙述次序不必和诗序一样。这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？）

（五）试给全诗分段写段意。

（全诗共八句，每两句一联。第一联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使“难”、“万水千山”和“不怕”、“只等闲”有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，总结全诗。）

（六）说说这首诗的主要内容和中心思想。

（主要内容：这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。中心思想：这首诗表现了红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。）

（七）有感情地朗读这首诗。

（八）背诵这首诗。

（九）作业。

有感情地朗读并背诵这首诗。

第三课时

一、朗读课文，填空，再说一说。

1．《长征》诗写于（）年（）月。你知道这个时间是在长征的开始、中间还是将胜利结束时？找资料说给大家听一听。

2．《长征》诗中写到了红军长征经过的地方有()、()、（）、()、()。你知道红军经过这些地方时发生的故事吗？说给大家听一听。

3．《长征》诗中最重要的一句是（）。有哪些词语表达了“不怕”、“只等闲”的英雄气概？找出来说给大家听一听。

二、把你喜欢的《长征》中的诗句抄在下面(也可以是全诗)，然后在课余写成书法作品，在班上展览。几位同学各写一句，组成全诗。你选的诗句是：

（）

三、学唱歌曲《长征》，编排配诗舞蹈《长征》。一夜的工作

教学目标

1．理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3．学会本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点

1．了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2．学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、词，理解词语的意思。

（二）初读课文，了解课文的基本内容。

（三）分段，归纳段意。

二、教学重点、难点

（一）读课文，从两方面了解周总理一夜的工作情况。

（二）学习生字、词，理解“咨询”、“审阅”、“简朴”、“浏览”等词语的意思。

三、学程导引:

（一）揭示课题，导入新课。

1947年7月7日在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，毛主席、朱德总司令在会上做了重要的讲话。周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由著名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理审阅时，他亲眼看到敬爱的周总理一夜工作的情况，他抑制不住自己激动的感情，把自己见到的想到的写成了《一夜的工作》这篇文章。今天我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会作者的情感。

（二）检查学生预习情况。

1．检查字词。

（1）“陈设”是什么意思？（是指摆设或屋里摆放的东西。）

（2）“蒙”是什么意思？“蒙眬”怎么讲？（“蒙”是遮盖的意思。“蒙眬”是指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。）

（3）“咨”要注意读准字音。“咨”在字典上怎么讲？什么叫“咨询”？（“咨”是跟别人商量。“咨询”向别人征求意见，有商量、提问的意思。）

（4）什么是“绿茶”？（茶叶的一大类，沏出来的茶仍保持原鲜茶的绿色，如龙井茶即属于绿茶。）

（5）“浏”怎么讲？“浏览”是什么意思？（“浏”形容水流清澈。“浏览”大概地看，没有仔细看。）

（6）“简朴”是什么意思？（指语言、文笔、生活作风等简单朴素。课文是指生活作风。）

2．课文主要写了什么内容？从哪些方面写周总理一夜的工作情况的？

（这篇课文主要写的作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况。作者从周总理工作的劳苦和生活简朴两个方面来写周总理一夜工作的情况的。）

（三）教师范读课文。

（四）学生默读课文，给课文分段，说出段意。

（按事情的发展顺序分为三段。

第1段〈第1自然段〉：讲作者送稿子给周总理审阅。

第2段〈第2至6自然段〉：讲作者在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作。

第3段〈第7、8自然段〉：讲作者在回来的路上的感受和激动的心情。）

（五）作业。

1．抄写课后读读写写中的词语。

2．读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）进一步学习课文内容，具体了解周总理工作劳苦和生活简朴的情况。

（二）学习作者边叙事边抒情的表达方法。

（三）有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

二、教学重点、难点

（一）了解周总理工作劳苦和生活简朴的具体情况。

（二）学习作者在课文表达自己真情实感的方法。

三、学程导引:

（一）听写词语。

记录

咨询

审阅

陈设

隔壁

圆圈

浏览

分量

简朴

（二）指名读课文。

（三）学习课文第1段。

1．指名读第1段。

2．“审阅”是什么意思？

（审查阅读。）

3．你觉得文章这样开头好吗？为什么？

（好。作者将政治报告的记录稿送给总理审阅，这就是作者能亲眼看到周总理一夜工作的原因。作者这样交待文章的开头，为后面的叙事抒情做了铺垫，而且也使后面的内容真实可信。）

（四）学习课文第2段。

1．指名读第2段。

2．说说这段课文主要写什么内容？从哪些方面来写的？

（主要写周总理一夜的工作情况。从工作劳苦和生活简朴两个方面来写的。）

3．学生默读第2段。边默读边用“——”画出文中表现周总理工作劳苦的语句；用“—— ”画出表现

周总理生活简朴的语句。

读出文中表现周总理工作劳苦的语句。

（1）周总理见到“我”，说了些什么？“一叠文件”是什么意思？说明什么？

（“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高的一叠文件”，说明文件很多。短短的一夜时间，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁重、紧张，工作量很大。）

（2）读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一篇就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的？

（这段话是写周总理是怎样审阅稿子的。周总理一句一句地审阅。“看”、“画”、“想”、“问”四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文章正确无误，反映了周总理审阅文件是严肃认真，一丝不苟的。联系前面可以想象出那“一尺来高的一叠文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜时间批阅完“一尺来高的一叠文件”，总理的工作效率是很高的。）

（3）“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：„我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。‟”这段话在写什么？

（“喝了一会儿茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。课文前边说，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后，又接着用“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会儿茶，天就亮了。说明了周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见总理是日以继夜地工作，非常劳苦。）

读出描写周总理生活简朴的语句。

（1）“极其简单”是什么意思？“如此而已”说明什么？（“极其简单”，就是简单得不能再简单了“如此而已”，在课文中的意思是仅仅这几样，再没有别的东西了。用“如此而已”这几个字，更强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理生活极其简朴。）

（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这样写，表现了什么？（周总理工作了整整一夜，用来充饥的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“数得清颗数”的花生米，工作的繁重与食物的简单形成了鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦。使我们更加感到周总理是那么可亲可敬，是人民的好总理。）4．齐读第2段。

（五）学习课文第3段。

1．指名读第3段。

2．在回来的路上，我为什么“不断地想，不断地对自己说”？说些什么？（因为作者亲眼见到总理一夜的工作，心情无比激动，有千言万语要倾吐，“不断地想，不断地对自己说”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”作者满怀激情，赞颂周总理的崇高品德，也点明了文章的中心思想。）

3．作者为什么又“想高声对全世界说”？“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这两句话说明什么？（想到总理具有这么崇高的品德，作者无比激动，想让所有的人都知道，我们有这样好的总理。再一次提到“我看见了他一夜的工作”，是在表达自己能亲眼见到总理一夜的工作是多么幸福、多么激动，同时也在告诉我们，作者所见到的总理一夜工作的情景，正是总理一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的。周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁。）

4．齐读第3段。

5．背诵第3段。

（六）说说自己读完这篇课文的感想。

（七）作业。

1．完成课后练习第4题。

2．背诵最后两个自然段。我的战友邱少云

教学目标

1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。

2．理解并掌握本课的生字、新词。

3．学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。

4．有感情地朗读课文。背诵第6至第8自然段。

教学重点、难点

1．体会文中含义深刻的重点词句

2．学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文主要内容。

（二）学习本课生字、新词。

（三）学习课文第1段。

二、教学重点、难点

（一）学习本课生字、新词。

（二）学习课文第1段。

三、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1．板书课题：我的战友邱少云

2．简介邱少云及作者情况：

（可让学生根据自己预习，先说一说，学生说后，教师给予补充、纠正。）

邱少云是四川铜梁县人，1931年生，1949年12月参加中国人民解放军，1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜战场攻夺“391”高地的战斗中壮烈牺牲。他是中国人民志愿军一级战斗英雄。本文作者是李元兴同志，他是邱少云生前所在班的副班长。在夺取“391”高地的战斗中，他亲眼看到邱少云壮烈牺牲的经过。本文是作者对当时情况的回忆。课文中“我”，即是李元兴同志。

3．思考：

从本文的题目看，既有“我”，又有“我的战友”，那么，是写“我”呢？还是写“我的战友”？是以写“我”为主呢？还是以写“我的战友”为主？请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考。

（二）检查预习。

说一说邱少云最突出的事迹。

（三）教师范读课文。

思考：课文是按什么顺序写的？

（四）教学生字、新词。

1．指名学生拼读生字。

教师注意学生发音不准的地方。提醒学生读准字音：

2．让学生分析字形结构，说出哪些生字比较难记，自己怎样记这些难字的？

（注意：“坳”是左中有结构，也可以记左边是“土”，右边是“幼”；“蜷”的右边是“卷”，区别“卷”与“券”；“揳”与“楔”的区别。）

3．查字典，解释新词。

（控制——掌握住，本文指“391”高地被敌人掌握着。揳入——揳，插入，本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击——军事上指出其不意地打击。山坳——山间的平地。蔓延——形容像蔓草那样，不断滋生扩展，本课指火苗子扩散开来，到处燃烧。居高临下——占据高处，面向低处，形容所处位置极为有利。）

（五）分析阅读第1段课文。

齐读第1段。这一段只有两句话，它们之间是什么关系？

（第一句是个比喻句，写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地，对我军十分不利。第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。这两句是因果关系，“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系。）

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第2、3段。

（二）理解课文中的重点词句。

（三）指导有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文中的重点词句。

（二）指导有感情地朗读课文。

三、学程导引:

（一）学习第2段课文。

1．指名读第2小节。

①说出这一小节主要写什么？

（主要写我军隐蔽的情况。）

②这一小节可以分几层意思？先让学生默读课文，在书上画出来，然后分小组讨论。

（第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里；第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；第3层写战士隐蔽得

好，邱少云隐蔽得更好。）

2．指名读第3小节。

（1）“看着这种情景”指的是什么情景？

（指的是“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。”）

（二）战士们“只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗”说明了什么？

（这一小节接着写我军潜伏的情况。从战士们“只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从“天还没亮”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易！）

3．小结第2段课文：

这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细，这是作者细致观察的结果。这样写也为后面

情况的发展做了铺垫。

（二）学习第3段课文。

1．指名读第4、5小节。

（1）什么叫“火力警戒”？敌人使用他们的看家本领“火力警戒”，说明了什么？

（“火力警戒”就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。）

（2）敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁？

（“附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延。”“蔓延”是说火势不断地扩展，荒草着火的面越来越广。本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。）

（3）在书上画出描写邱少云当时处境的语句。你能用四个字概括吗？

（烈火烧身）

2．指名读第6小节。

（1）邱少云同志当时是怎样想的？

（2）作者是怎么想的？他为什么没有那样做？

（当邱少云烈火烧身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄灭。但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。）

3．学生默读第7小节，边读边思考下列问题，然后分小组讨论。

（1）这一小节中的“我”指的是谁？“我”在这一小节中连续出现几次？

（2）“这怎么忍受得了呢？”指的是谁？

（既指邱少云，又指“我”。意思是说：邱少云被烈火烧身，这怎么忍受得了呢？“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烈火烧着，这怎么忍受得了呢？）

（3）“担心”是不放心吗？

（“担心”在这里不是不放心。人的忍受能力有个极限，当痛苦超过忍受能力的极限时，人就会不由自主地跳起来，或叫起来。作者的“担心”正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬，同时也表现了作者对战友的关心和爱护。）

（4）“我不敢朝他那儿看……，但是我忍不住不看……”为什么？

（“不敢……看”在这里不是害怕看，而是不忍看的意思。“忍不住不看”是非要看不可，表现作者对战友的安危无限牵挂，对战友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感动着。）

4．指名读第8小节。

（1）作者担心邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”）

（2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这个“才”是什么意思？说明了什么？

（“才”字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。）

（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动？

第三课时

一、教学目标

（一）学习第4段课文。

（二）归纳课文的中心思想及写作特点。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。

二、教学重点、难点

（一）学习第4段课文。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。

三、学程导引:

（一）听写下列词语。

控制潜伏隐蔽咳嗽伪装蔓延熄灭刀绞挪动歼突然袭击

纹丝不动

（二）学习第4段课文。

1．齐读第9小节。

（1）概括本小节的主要内容。（战斗胜利结束。）

（2）“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”的“才”表示什么意思？说明什么？（这个“才”字表示时间很短，说明在邱少云精神的鼓舞下，战士们很快地取得了战斗的胜利。）

2．齐读最后一句。

（1）1952年10月12日指的是哪一天？

（1952年10月12日指的是邱少云牺牲的那一天。）

（2）这篇课文为什么把时间写在最后？

（课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念，也使读者留下了难忘的印象。）

（三）有感情地朗读课文。

（四）分小组讨论：

（1）这篇课文是按什么顺序写的？可以怎样分段？

（这篇课文是按事情发展顺序写的。事情的起因是要夺取“391”高地；事情的发展是伪装潜伏；事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成潜伏任务；事情的结尾是战斗胜利。这是个完整的故事情节。我们可以按照这个顺序给课文分段，也可以按照这个顺序写文章。另外，这篇课文还可以按时间分段。决定了任务是第1段；天不亮就伪装潜伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火烧身，英勇牺牲是

第3段；黄昏时分完成了任务是第4段。）

说说每段段意和全文的主要内容。

第1段<第1节>：志愿军决定攻下“391”高地。

第2段<第2～3节>：“我们”连潜伏在“391”高地一条隐蔽的山沟里，同志们隐蔽得很好，邱少云隐蔽得更好。

第3段<第4～8节>：为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。

第4段<第9～10节>：部队在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。

主要内容；本课记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取“391”高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。

（3）概括本文中心思想。

（本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。）

（五）总结写作特点。

1．按事情发展顺序和时间顺序安排材料。

2．以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。

（由于环境特殊，又用第一人称写作，这篇课文主要通过“我”的观察，“我”的内心活动，突出了邱少云的高大形象和优秀品质。如果我们写《我的老师》、《我的同学》一类的作文，可以学习这种写法。）

（六）背诵第6至第8自然段。

（七）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．背诵第6至第8自然段。

3．找出本文中的比喻句，读一读，想一想它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。

第四课时

[自主性练习设计]

1．默读第七自然段，在括号里简单写两三句话。

(1)“我的心绷得紧紧的”，这时候“我”的内心活动是怎样的？（）

(2)“我的心像刀绞一般”，这时候“我”的内心活动又是怎样的?（）

(3)为什么“我不敢朝他那儿看”，但又“忍不住不看”?（）

2．在课文倒数第二、三自然段中，找出带有“才”字的句子摘抄下来，体会“才”字表达的不同意思，再有感情地读一读。

(1)________________________

“才”的意思是：____________________

(2)_______________________

“才”的意思是：________________

3．收集中国人民志愿军的英雄故事，在班上举行一次“英雄在我心中”的故事会，先选出评委，再由各组推选一名选手，看看谁讲得最好。讲故事时，要表达自己的感情，在最感动的地方，要多说几句。

积累.运用四

教学目标

1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排

5课时

教学过程

第一课时

(读读背背,阅读)

一完成读读背背

1:接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2:读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二:阅读成语故事<画龙点睛>

导语激趣.2:自读故事,完成以下练习.读正确流利

边读边想,短文讲了一个什么故事/

画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

汇报交流自学情况。

三练习讲述故事

提出要求

（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时

一导语

二拓展思路，选择话题

谈话引入主题

在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如

“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2：提出演讲要求

选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三学生演讲

小组内讲

选代表讲

四讨论，评议。

第十一单元复习课件篇6

第一单元

一、无瑕、屏障、综合、广厦、铁锤、竹筏

七、1、亲切；

2、亲身；

3、亲密；

4、观赏；

5、欣赏；

6、赏心

八、（二）

1、官位，两手空空，什么也没拿。

2、于谦带着老百姓的疾苦、要求、治理计划及两袖清风进京。

4、关心老百姓疾苦。

综合发展题：上海、天水、长春、开封、贵阳、济南、海口、西安、西宁、天津第二单元

一、妥帖、瞻仰、电钮、报偿、慰藉

四、翻译、沼泽、设问、投降

改进技术、整理房间、指挥战斗、担当重任、矫健步伐、清脆的声音

七、√√×√√

九、（一）

2、慢、轻

（二）3、： “。”。

综合发展题：（1）绝对是牛皮做。（2）绝对是吹牛说大话。

第三单元

一、口述、嘱咐、记录、辨、控制

五、1、星球；

2、善良；

3、多媒体；

4、茄子。

六、1、比喻；

2、拟人；

3、比喻；

4、反问。

七、1、因为„„所以„„

2、既„„又„„

3、如果„„就„„

4、虽然„„但是„„

八、1、B ；

2、A ；

3、B

九、1、（1）②

十、1、yī、试验、cāo、精确、chā、继续、tán、连续

2、弟改为第；壮改为状；度改为渡；底改为低

4、制动飞行阶段、自由滑行阶段、再入大气层阶段、着陆阶段

5、总分

第四单元

二、岷山、浏览、咨询、碗碟、春晖

五、1、陈设、简单；

2、稿纸、稿子；

3、简朴、简单；

4、软弱；

5、虚弱；

6、脆弱

九、1．默默无闻：文中形容泥土的奉献不被人知道。

家喻户晓：形容很出名，被很多人知道。

2、虽然„„但是„„

3、朵朵鲜花指的是得奖牌的运动员。泥土指得奖运动员周围的医务人员、教练和领队。

4、因为有无数的像泥土一样默默无闻地奉献着的人，才造就了那些英雄和先进人物。

5、赞美了只求付出，不求索取的奉献精神。

第五单元

一、2、篇目、编写、版权、漂泊、荣誉、扁舟、船舶、呆板

5、√√×√√

四、（二）

1、内疚浓重狭窄

2、F因为讨厌他爸爸身体上的味道而与他爸爸的关系很差。

3、因为F懂事了，懂得他爸爸的腥味是为养活一家人而换来的。

4、不但没有体谅他爸爸为养活一家人的难处，还讨厌他爸爸身上的腥味。

5、等到爸爸去世了，F才意识到应该尊重和珍惜他爸爸的味道，因为那是爸爸为了养活一家人而换来的。

第六单元

一、1、应接不暇、瑞雪、预兆、留恋、雕琢、鸟巢

4、（1）迎春花荷花菊花腊月花（2）春节端午中秋重阳除夕

（3）纺纱织布缝纫成衣（4）凌晨早晨中午黄昏晚上

二、（一）

1、A ③ ；B ②

2、好大、全都罩上、粉妆玉砌

3、亮晶晶、银条儿、五光十色

4、好就好在写出了雪景的动态美。

5、（1）D（2）B6、雪后喜悦

（二）1、地、了、了、地、的、的4、体会到人与人要互相帮助

第七单元

一、1、立柜、稀粥、缩短、咳嗽、谅解

4、（1）指望、盼望；（2）希望、期望；（3）指望、希望

二、1、（1）A；（2）C；（3）A；（4）B

三、2、因地制宜根据不同地区的具体情况，制定适宜的措施。

3、两俩

4、佝偻着的身子蒜瓣

5、说话断断续续，声音很低，不会招揽生意。朴实，善良

第八单元

一、1、水月洞、七星岩洞、芦笛岩

2、如：岩洞可有趣了！

附听力材料：

奇异的岩洞

岩洞可有趣了！

在我国桂林有许多奇形怪状的岩洞。象山的水月洞最宽，洞内全是水，可以荡舟划船；七星岩洞最深，可以容纳一万人，岩洞里还有一条地下河，据说放一只鸭子下河，半个月后，可在几百里外的梧州鸳鸯江冒出来；芦笛岩是所有岩洞最大的一个，洞里的广场比上海的体育馆还高大。岩洞里还有五彩缤纷的钟乳石，有的像鸟、像鱼、像龙、像海蚌、像珍珠；有的像猿猴戏耍；有的像神仙聚会„„走进岩洞就像走进了一个神话世界。

四、描写环境的词：翠色欲流、云雾迷蒙、风和日丽

描写人物神态的词：神采奕奕、眉开眼笑、昂首挺胸

描写人物品质行为的词：奋不顾身、舍己为人

描写人物心理活动的词：心惊肉跳、忐忑不安

七、BB

十、1、形容非常出名，很多人认识。

2、圆满普通冷淡失败

3、成功不必在我，团队的成功就是个人的成功。含义略。

综合发展题：越王勾践项羽蔺相如赵高刘备

诸葛亮祖逖王羲之匡衡廉颇

期末质量检测试卷

一、（一）咨询、瞻仰、谨慎、歧途、慰藉