第十一单元教材分析

2024-09-30

第十一单元教材分析（共12篇）

第十一单元教材分析篇1

第十一单元

教材简析：

本单元给我们安排了《怀素写字》、《小河与青草》、练习6三项学习任务。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习、苦练语文基本功有着积极意义。

《小河与青草》则通过寓言与童话的形式，让学生知道自然界万物互相依存，做事要密切合作的道理。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。练习6安排了5个版块。内容包括学用字词句、说说写写、写好铅笔字、读读背背和口语交际。教学理念：

1、以教材为载体，借助文本，拓展其与社会、科学、自然、音乐等的的联系，使学生在课堂上，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰丰富了知识。

2、生活与学习语文结合起来，在语文教学中，不仅要教给学生语文知知识，更要让学生在生活中去学习语文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教学重点：学会生字，掌握偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，体会语句表达的思想感情。教具准备：

教学挂图、生字卡、录音机。

课时安排：

12、怀素写字……………………………2课时

13、小河与青草…………………………2课时练习六……………………………………2课时

第十一单元教材分析篇2

一、激发动机, 促进主体参与

如何利用复习课的“旧”知识来激发学生学习的积极性, 促使学生主动参与复习过程呢?我想可以运用“提前预习, 教师引领, 生生互动, 师生评价”的方法使复习课添彩。例如, 我预先告诉学生将要复习“百分数”的有关知识, 布置学生预习: (1) 本单元学了哪些知识? (2) 你准备提什么问题考考同学们? (3) 你还有什么疑问希望得到同学或老师的帮助?学生通过预习, 不仅加深了对已学知识的理解, 而且通过学生提问题, 学生来回答, 学生来评价, 调动了学习的积极性。学生都希望自己的提问有价值, 有思考性, 害怕别人的提问自己答不出来, 没面子。为了要提出好问题, 课前就必须去认真复习、认真思考, 去挖掘旧知识潜在的“新意”。在这个过程中, 教师真正成为了复习的组织者、协作者和促进者。

二、依纲扣本, 完善知识体系

期末总复习要达到“课程标准”规定的各项要求, 教师应该以课程标准的理念为指导, 以“教材”为依据, 帮助学生进行系统整理, 把分散的知识点连成线, 织成网, 组成块, 揭示知识的内在联系, 形成新的知识结构。

如复习用分数百分数知识解决问题, 将应用题的主要类型列表如下:

这样列表, 几种基本类型一目了然, 使学生遇到单位“1”的量为未知时, 能将逆向思维转化为顺向思维的数量关系, 既减轻了学生的学习负担, 又构建了用分数百分数知识解决问题的知识体系, 还沟通了分数问题和百分数问题之间的联系。

三、温故知新, 拓展思维空间

“温故而知新”, 可见复习有巩固旧知识和为学习新知做铺垫的作用。但传统的复习课常常是题海战术, 使学生不堪重负, 起不到“温故”的作用, 更谈何“知新”。复习课要真正做到“温故知新”, 我觉得在复习题的设计上要多下工夫。教师要针对学生实际, 精心选择典型例题, 为精讲、精练、减负打下基础。复习题要给学生以新的信息, 使旧题新做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。

1. 练习应整合加工, 体现系统性。

如小学数学第十一册复习分数、百分数、比的问题时, 可以设计这样的题目 (出示图)

(1) 如果阴影部分面积用A表示, 空白部分面积用B表示, 你能用学过的知识说说A和B的关系吗?

(2) 小组讨论交流。

(3) 汇报结果并整理填空。

A与B的最简比是 (%%) , B与A的最简比是 (%%) ;

A相当于B的几分之几?B相当于A的几分之几?

A比B少几分之几 (百分之几) ?B比A多几分之几 (百分之几) ?

A占 (A+B) 的百分之几?B占 (A+B) 的百分之几?

(A+B) 与A的比是 (%%) , (A+B) 与 (A-B) 的比是 (%%) 。

小结:前面的问题主要涉及四个量:A、B、 (A+B) 、 (A-B) 之间的关系, 清楚地理解及应用这些关系解决问题是最基本的要求。

(4) 如果长方形的面积是60平方厘米, 你能求出其他三个量是多少吗?你是根据哪些条件求的?

(5) 如果空白部分的面积比阴影部分的面积多60平方厘米呢?

这一题通过简单的图形, 将分数、百分数、比的有关知识融合在一起, 揭示了知识的内在联系, 使学生解一题而知多题, 便于对数学知识 (分数、百分数) 的发生、发展规律和知识进行系统整体研究。

2. 练习应联系生活实际, 增强实用性。

如, 复习百分数后, 可以出示如下实际问题:

(1) 这次有奖销售活动的奖品总金额是 (%%) 元, 中奖率是 (%%) %。

(2) 如果奖品全部发出, 则卖出的商品至少值 (%%) 元, 奖品金额占销售额的 (%%) %。

(3) 如果40万元的商品全部以九五折销售, 实际让利给顾客 (%%) %。

(4) 说一说哪种让利方式对顾客让利更多?你认为哪种方式更能够促进销售?

这一题通过对有奖销售中奖率的计算, 不仅复习巩固了求百分率和折扣计算的问题, 还使学生体会到百分数在生活中的应用, 增强了解决实际问题的综合能力。

3. 练习要延伸拓展, 具有开放性。

例如, 在复习分数、百分数问题后, 可以出示这样一题:

(1) 有20个足球, _____, 篮球有多少个?请补上一个条件, 求出篮球的个数。

(2) 学生提出了多种补法: (1) 篮球比足球多; (2) 足球比篮球少; (3) 足球与篮球的比是4∶5; (4) 篮球比足球少25%; (5) 足球比篮球多25%……

根据提出的问题解答。

(3) 提问: (1) (2) 为什么列式不同? (因为单位“1”不同)

(4) (1) (4) 为什么都用乘法计算? (2) (5) 为什么都用除法计算? (使学生理解百分数应用题与分数应用题的数量关系一样。)

(5) (1) (2) 能用比的知识来做吗?在做法上与 (3) 有什么不同?

这一题将普通的题目通过先提问后解答, 使学生思维更加开放, 通过解答后的提问使学生反思各种问题之间的联系, 延伸拓展了知识, 加深了对各数量关系的理解。

4. 练习要生动有趣, 具有探究性。

如, 复习圆的知识后, 教师给学生讲一个故事。故事以生动的电脑画面出现:阿凡提赶着羊回到财主家, 财主要他把羊赶到长方形的羊圈里, 可是长方形的羊圈容纳不了这么多羊。财主说:“我不管, 如果你要改造, 就得自己花钱去买材料。”可是, 阿凡提没花一分钱就把羊赶进了羊圈。你知道阿凡提是怎么做的吗?

生1:围成正方形。 (电脑演示装不下。)

生2:把羊圈围成圆。

师:为什么?

生2:同样的周长, 围成圆的面积最大。 (电脑显示还是装不下。)

生3:可以靠墙围成半圆。

师:这样, 面积是否会比不靠墙围的圆面积大呢?请同学们课后联系我们学过的平面图形的周长与面积的关系去思考。

第十一单元教材分析篇3

作为职业院校和企业之间沟通信息、交流合作的重要平台，“职教装备展”已发展成为展示我国职教改革发展成果和相关产业发展状况的窗口。本届展会将紧密围绕我国职业教育改革和发展方向，落实《规划纲要》的要求，以促进教产合作、校企一体和工学结合为宗旨，着重加强课程、教材与设备的结合，突出一体化设计、虚拟仿真、模拟现实和远程教育信息化在职教装备方面的应用。

据介绍，本次展会展览面积为10 000～15 000平方米，展品范围涵盖专业范围包括加工制造类、资源环境类、能源与系能源类、土木水利类、石油化工类、轻纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、卫华艺术类等。在众多参展和参观人员中，除职教装备企业外，相当部分为全国中、高职院校校长、实训室管理人员、专业教师，京、津、冀及周边职业院校的专业人员以及教育装备领域、行业相关专家等。

初一第十一单元篇4

一.教学目的:名词的所有格,祈使句和日常用语。

二.教学重点:名词的所有格。

三.重点难点讲解:

1. 名词的所有格。

名词如要表示与后面名词的所有关系，用名词的所有格形式。

表示人的名词的所有格形式通常有以下几种情况：

A. 单数名词和不以s结尾的复数名词的所有格直接在词尾加’S。

my sister’s cat 我妹妹的猫

women’s clothes 妇女的服装

B.以s结尾的复数名词的所有格只在词尾加“’”。

the students’ books 学生们的书

C.用and连接的两个名词的所有格形式，只在后一个名词的词尾加’S。

Tom and Mike’s sister 汤姆和迈克的姐姐

D. 动物和表示无生命的名词的所有格常常用介词of短语构成，放在被修饰名词的后

面表示所有关系。

a map of China 一幅中国地图

the name of her cat 她的猫的名字

2.祈使句

用来表示请求、命令或要求的句子叫祈使句。这种句子不用主语，总是对你或你们所说的话。祈使句一般用降调朗读。为了使语气委婉，可在句首或句尾加please。

Please stand up = Stand up, please. 请站起来。

Come in, please = Please come in. 请进。

这里我们先简单的介绍一下祈使句的概念，这一单元里的祈使句也只有简单的几句，在今后的学习中我们会更加深入的研究它的用法。

3.Family

A. family 看作为一个整体时，意思为“家庭”，后面的谓语动词用is, 但是当把family看作家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词用are。

1.My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。

2.My family are all at home now. 我的家人现在都在家。

B. family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员;home指家庭所在的地方，特别是家人日常生活的场所，而不是人。

1.It’s a picture of my family.

这是一张我全家的合影。

2. My home is in Beijing.

我的家在北京。

4.How do you spell it? 你知道如何拼写吗?

这句话相当于“Can you spell it?”疑问词how表示的是做某事的方式，意思是“如何”、“怎么”。

四.练习。

I. 将下列短语翻译成英语。

1. 一幅中国地图

2. 老师们的书

3. Tom 和Jack的爸爸

4. 进来

II. 按要求改写下列句子。

1. Where is my cat? 改为复数形式。

2.The name of Lucy’s cat is Mimi.对划线部分提问。

3.They are Mary’s sister and brother. 对划线部分提问。

4.She is an American student. 改为一般疑问句。

III. 综合选择。

( ) 1. Nice to you.

A. look B. look at C. meet D.glad

( ) 2. Tom is brother.

A. Lucy and Lily’s B. Lucy’s and Lily C. Lucy’s and Lily’s D. Lucy and Lily

( ) 3.Tom looks Jack. They are twins.

A. at B. after C. up D. like

( ) 4. Please come see your mother.

A. in B. and C.down D. under

( ) 5. Who the man and woman?

A. is B. am C. are D. be

五.参考答案。

I. 1. a map of China 2. teachers’ books

3. Tom and Jack’s father 4. come in

II. 1. Where are our cats?

我们的猫们在哪儿?

2.What’s the name of Lucy’s cat?

Lucy的猫的名字叫什么?

3.Who are they?

他们是谁?

4.Is she an American student?

她是个美国学生吗?

III.1. C 2. A 3. D 4. B 5. C

1. Nice to meet you. 很高兴见到你。

2. Tom is Lucy and Lily’s brother.

Tom 是Lucy 和 Lily 的哥哥。

3. Tom looks like Jack. They are twins.

Tom 看起来像Jack。他们是双胞胎。

4. Please come and see your mother.

请过来看看你的妈妈。

5. Who are the man and woman?

第十一单元认识钟表教学设计篇5

认识钟表

主备教师：

教材简析：

教学内容：

本单元教学认识钟表。教材第84—85页内容。

教材与前后知识的联系：

本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。这是我们以后学习认识钟表的基础。

教材编写特点：

整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。

教学要注意的问题：

1．学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。

2．要设计各种练习，巩固教学的时间知识。

3．结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。

教学本单元采取的措施：

本单元的教学内容是密切与生活与联系的知识，所以教学时要注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟表的知识。

教学目的：

1．初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学重点：会看钟表面上的整时数。

教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学课时：1课时

教学进程：

一、创设情境，激发学习愿望。

（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。

1．生活，感知钟表面生活中，你见过哪些钟表呢？（生答）

2．看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图）

3．演示钟表面，揭示：时针和分针。

4．时针和分针有什么不同？

三、依托经验，认识整时刻

1．认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1．认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。

2．电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1．讲故事。（渗透时间概念）

2．提问日常生活中的作息时间。3．观察图，了解图意。4．你还有什么问题？

六、总结拓展，体验创造的乐趣

一年级语文第十一单元教学设计篇6

一年级语文第十一单元教学设计怀素写字

l 教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 怀素写字

好学上进

先„„再„„

第一课时

一、看图揭示课题

1、观察图一，说图意。相机板书。

2、简介怀素。

3、读题。

二、指导

1、教师范读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、课文共有几个自然段？

5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

一、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）“好学上进”是什么意思？

（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

2、朗读、背诵第一自然段。

二、学习生字

1、出示生字。

2、自学生字。

3、指导写字。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

背诵第一自然段。

1、继续精读训练学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

（4）朗读、背诵第二自然段。

2、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀” “日子一长” “竟”

（3）朗读、背诵第三自然段。

3、学习第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

二、总结课文

（略）

三、朗读、背诵课文

四、学习生字

1、出示生字：先样日长后书

2、自学生字。

3、指导书写。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）学生在《习字册》上练写。

课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。小河与青草

l 教学目标:

1、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

l 主要板书计划: 小河与青草

水分

小河青草

抱住

清绿

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

3、齐读课题。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3）给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。

（2）这篇课文共有几个自然段？

（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1、认读生字：青边对能到。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

复习引入

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

继续精读训练

1、学习第二、三自然段。

（1）学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

E齐读第二自然段。

（2）学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1）录音播放第四、五段。

（2）指导理解朗读第四自然段。

（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4）理解朗读第五自然段。

（5）分角色朗读第四、五自然段。

总结全文

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以——

4、齐读第六自然段。

5、分角色朗读课文。

指导背诵

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

3、练习背诵全文。

指导写字

1、认读生字：住得分干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导书写。

学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

练习6

l 教学目标:

1、学着教材中的方法说说自己所知道的姓。

2、先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

3、朗读背诵歌谣《九九歌》。

l 能仔细观察图画，展开合理想象，运用一段连贯的话复述图意。教学重点难点:

写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

第一课时

一、教学第一题：学习字词句

1、导入。

2、自读儿歌。

（1）学生借助汉语拼音读儿歌。

（2）指名试读，注意读准字音。

3、理解。

（1）这首儿歌里都讲了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）这些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法来区分？

4、指导朗读。

（1）指名读。

（2）分角色读。

（3）分组读。

（4）男女生一问一答。

5、拓展练习。

（1）小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

（2）你还知道哪些姓也可以这样回答。

（3）如果有的姓不可以这样回答，还可以用什么方法？

6、实践。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。请学生认一认，并学着点名。

（2）把全班作业按组分好，每组选一个同学来发本组作业本，看谁发得又快又对。

7、教学第二题：学写铅笔字读题，明确题意。

8、掌握笔顺规则。

9、指导书写。

（1）观察四个字在田字格中的位置。

（2）指出书写要领。

（3）教师范写。（4）学生练写。

二、教学第三题：读读背背

1、读题，理解图意。

2、简介《九九歌》。

3、教师范读儿歌。

4、学生借助汉语拼音，自读儿歌，要求读正确，读通顺。

5、指名读儿歌。

6、指导读好停顿。

7、理解。

8、练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）指名背诵。

（3）集体背。

（4）边表演边背诵。

第二课时

教学第四题：口语交际——听故事讲故事

一、理解题意

1、指名读题。

2、本题要求是什么？

3、看图、听故事。出示四幅图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

4、教师指着图，有声有色地讲述这个故事，共讲三遍。第一遍：要求学生了解故事主要人物是谁？讲了一个什么故事？

第二遍：要求学生听清楚小猫是怎样钓鱼的？

第三遍：听完后，大概说说每幅图的意思，教师板书故事提纲。

二、练习讲故事

1、教师重点指导练说第一幅图。

2、学生自由练说第二、三幅图。

3、教师巡视指导。

4、指名把四幅图连起来说，师生给予评点。

三、作业

第十一单元教材分析篇7

一、算一算（比谁算得准）。

81÷9＝ 8×8＝ 1×6＝ 6×3＋30＝

25÷5＝ 6×6＝ 30÷5＝ 8＋7＋30＝

7×3＝ 45÷5＝ 56－9＝ 4×2×5＝

二、填一填（在括号里填上“一定”、“可能”、“不可能”）。

1、姐姐（）比弟弟大，但弟弟（）比姐姐高。

2、我今天（）考一百分。

3、世界上（）有两个完全一样的人。

4、太阳（）从西边落下。

5、明天（）会下雨。

三、画一画，涂一涂。

1、在袋子里放入合适的图形。

任意摸一个，任意摸一个，任意摸一个，

可能是●。一定是●。不可能是●。

2、根据要求给球涂上颜色。

(1) 任意拿一个，不可能是绿球。

○○○○○○○○○○

(2)任意拿一个，一定是绿球。

○○○○○○○○○○

(3)任意拿一个，可能是绿球，也可能是绿球。

○○○○○○○○○○

四、想一想，做一做。

（1）各有几个，用画“√”的方法把它们记下来。

（2）在下图里涂上颜色，把统计的`结果表示出来。

（3）看着统计的结果填空。

语文第十一册第二单元测试题篇8

一、看拼音，写词语。(8%)

hūn yōng bówù zhìxù yìlì huāng wú rén yānchún qiāng shé jiàn

( ) ( )( )( )( )( )

jiàn qiáo diānbǒǎi xiǎocān guǎncùn bù bú ràng qǐng kè jiān

( ) ( )( )( )( )( )

二、组词。(6%)

恕( )俱( )侮( )疑( )遣( )乔( )

怒( )惧( )诲( )凝( )遗( )侨( )

三、选词填空，填序号。(6%)

(a熔化 b融化 c溶化 d品位 e品味 f截止g截至 h化妆 i化装 j情景 k情境)

1、再坚硬的钻石落到岩浆里，都将( )。

2、春回大地，小河上那层厚厚的冰慢慢( )。

3、金波爷爷写的《追踪小绿人》值得我们好好( )。

4、报名活动昨天已经( )。

5、( )好了没有?观众们正盼你主持节目呢。

6、如果作文写得生动具体，就能很容易地把人带到所描绘的( )中去。

四、根据意思写出本单元学到的成语。(4%)

1、形容有条有理，一点也不紊乱。…………………………………………( )

2、指非常正确、不容置疑的道理。…………………………………………( )

3、形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。……………………………( )

4、针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。……………( )

五、按要求写句子：(6%)

1、突然，沉沉黑雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

缩句：

2、如果，你是湖水，我乐意是堤岸环绕;如果，你是山岭，我乐意是装点你姿容的青草。

仿写：如果，你是，我乐意是。

3、大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

“被”字句：

4、女店主脸上带着甜甜的微笑。微笑掩不住她极度的疲劳。

用上合适的关联词，合并为一句话：

六、按课文内容填空：(4+5+5+3=17%)

1、哈尔威在他的船长岗位上，指挥着，着，着。他把都考虑到了，他仿佛而是在下达命令，一切似乎都在。

2、课文《负荆请罪》是根据著名的历史故事《》改编的，故事发生于时代，讲的是赵国的大将军用的方式向请罪的故事，现在这个成语表示。其中我喜欢的人物是，因为他。

3、国作家，为我们塑造了一位、的船长形象，船长为了而。课文最后，作者把船长比作了一尊“ ”，这样写的好处是。

4、《我不期望回报》是诗人汪国真的作品，在心里背诵一遍，写出诗中出现的三对反义词：

( )——( ) ( )——( ) ( )——( )

七、阅读答题。(7+18=25%)

(一)爱之链(片断)

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒(dǎo dào)在床上睡着(zhuó zháo)了。他不(情愿忍心)叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那(冰冷粗糙)的`脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

1、从文中的括号里划出正确的读音或词语。

2、课文最后一句女店主的话意味深长，

在初读课文时，我明白了 ;在细细地品读课文后，我又读懂了

(二)母爱的力量

那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。

同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。自住进来的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈!”

shǒu zú wú cuò qīchǔ zhēngzhá

女孩的爸爸( )地坐在病床前，神色( )地看着女儿痛苦地( )，不知该如何帮助女儿，只是不停地① 医生：“救救我女儿，救救我女儿!”

其实他不知道，医生该用的药都已用过了，而病人，有时候是要自救的。能不能活下去，既要看她对这个世界是否充满生的② ，也要看她的造化。

一位年轻的护士走过来问那个男人为什么不让她妈妈来

男人埋下头低低地说我们离婚很久了我找不着她

护士皱了皱眉头默默地坐下来轻轻握住女孩冰凉的手柔声说女儿乖妈妈在妈妈在

男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢!”

女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。而护士与那女孩差不多的年龄，还没结婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死地③ 护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，给她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒过来。

医生说：“她能醒过来是个奇迹。”

女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，把我从一个黑暗的冰冷冷的井里拉上来……” 更多免费资源下载绿色圃中www.lspjy.com 课件|教案|试卷|无需注册

人们把赞许的目光投向那位充满爱心的护士，而护士的脸微微红了，说：“我记得读过一句名言，母爱可以拯救一切。”

是啊，母爱的力量就是我们生的力量!我在④伟大母爱的同时，更加钦佩那位年轻的护士奉献母爱的⑤。

1、在第3自然段中，根据拼音的提示写出恰当的词语。(3%)

2、选择恰当的词语，填到短文中的①②③④⑤处。只填序号。(5%)

① A、恳求 B、哀求 C、要求

② A、希望 B、期望 C、渴望

③ A、抓住 B、攥紧 C、牵着

④ A、感激 B、感动 C、感叹

⑤ A、勇气 B、壮举 C、事迹

3、在短文5、6、7自然段的空白处加上恰当的标点。(3%)

4、这位女护士做了件什么事，简要地概括一下。(2%)

5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。(2%)

6、读了这篇文章后，你想对女护士说些什么呢?(3%)

八、习作：(28%)

要求：生活中让你钦佩的人一定很多，有的陌生人和你仅有一面或数面之缘，却也给你留下了深刻印象，请你选择一个陌生人，用具体的事例反映你敬佩的原因，注意细节描写。题目自拟。

家庭教育第二单元第十一课时笔记篇9

一、教育观念方面的偏差

（一）、缺乏对理念生要性的认识

（二）、家长不重视自身学习

（三）、“四重四轻”的现象

“四重四轻”即重智育、轻德育；重知识、轻能力；重文凭、轻素质；重成才、轻成人。

（四）、对孩子的期望值过高

（五）、忽视孩子的心理状况

（六）、盲目从众步入误区

二、教育内容方面的误区

（一）、忽视孩子意志品质的磨练

（二）、忽视孩子的身体锻炼

（三）、不遵循儿童身心发展规律

（四）、劳动教育太薄弱

三、教育方法方面的误区

（一）、没有因材施教

（二）、不会奖惩结合（三）、缺乏情绪控制力

（四）、教育随意性太强

（五）、口头说教太频繁

（六）、家长教育不一致

四、改变家庭教育偏差的建议

最实用的一种方法：

（一）、学习法从家长学校、手机课堂、家长教育平台中更新教育理念，提升教子能力。

（二）、仿效法以成功家长为榜样

（三）、反思法反思自己教育孩子的言行，总结经验教训。

（四）、实践法

第十一单元教材分析篇10

一、看拼音写词语。（12）

háo bù sōng chílǔ xùnshū shúshān húfǎng fúqīng tīngzì yóu zì zài

()()()()()()()shâng fùmǐn jiãxùnsùchǔ xù guànkěchǐjiānchǐhǎi dǐ shì jiâ

()()()()()()()

二、组词（10）

刻（）厉（）毫（）熟（）去（）绍（）该（）励（）高（）塾（）丢（）招（）

三、写出下列词语的近义词。（8）

仿佛（）愉快（）观赏（）尤其（）顿时（）欢畅（）通常（）严格（）

四、在括号里填写合适的词语。（8）

（）的玻璃缸（）的纹路（）的水草（）的脑袋（）的眼睛（）的尾巴（）的小耳朵（）的金鱼

五、在括号里填上适当的词语。（8）

1、鲁迅（）地奋斗了一生。

2、海底世界真是（）。

3、玻璃缸里有几条（）的小金鱼。

4、小花鹿可真（）。

六、仿照例子写句子。（8）

1、它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。

既也。

也。

2、物角不仅丰富了我们的课余生活，而且还使我们学到了许多新的知识。

不仅，而且。，而且

七、造句：（4）

1、几乎………

2、严厉……

八、说说下面句子把什么比做什么的？（12）

1、书桌上刻着的“早”字，很像一个还没开放的花骨朵，有像一支小小的火把。

把比作

2、一盆仙人球，长得像个小南瓜。

把比作

3、头鹰的嘴弯弯的像把小镰刀。

把比作

九、回答句子后面的问题（8）

1、鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（鲁迅为什么要奔走于药铺和当铺之间？）

答：

2、迅也把这个坚定的信念深深的刻在心理。（“坚定的信念”指什么？）

答：

3、有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山查啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。

“吸引”的意思是。那些东西不吸引我了？为什么？

答：

4、“小花鹿”变的沉甸甸的了。

“沉甸甸”的意思是“小花鹿”怎么会变的沉甸甸的？答：

5、你的功劳可真不小啊？你指

十、背默课文（9）

1面是，，放着。

2、架子分三层。上面一层，中间一层，三角架底层的搁板上

3、“小花鹿”可真讨人喜欢。它整天静静地蹲在我的写字台上。

十一、阅读短文填空。（6）

猫头鹰是捕捉田鼠的能手。它全身长着灰褐色的羽毛，还夹着白色的斑纹。它的面部像老鹰，所以人们叫它猫头鹰。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树上闭目养神，可是到了夜晚，就象一名哨兵，睁着两只闪闪发光的大眼睛，警惕地俯视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔特别大，周围排列着很长的羽毛，好象一对竖起的猫耳朵。它的听觉十分灵敏，哪怕是一点轻微的声音，都能听见。猫头鹰的嘴是弯弯的，像把小镰刀，爪子也很锐利，如同铁的一般。田鼠要是落到它的手中，就再也别想活了。

这段话是围绕句话写的。短文是猫头鹰的、、、来写猫头鹰上捕捉田鼠的能手的。

十二、以“我们的校园”为题目写一段话。（17）

第十一单元教材分析篇11

班级姓名.一、看拼音写字词。5%

lìguìxīzhōusuōduǎnpíǎoliàngjiěxīmiâ

（）（）（）（）（）（）

二、多音字组词。4%

lâ（）pēn（）juã（）āi（）

乐喷觉挨

yuâ（）pân（）jiào（）ái（）

三、给下面加点的字选择正确的解释。6%

1.景：① 风景② 景象、情况③ 景仰、佩服

景慕（）远景规划（）风景美丽（）

2.益：① 增加② 有好处③ 更

日益壮大（）良师益友（）延年益寿（）

四、把下列歇后语补充完整。8%

1.飞蛾扑火——2.泥菩萨过河——

3.八仙过海——4.十五只吊桶打水——

5.竹篮打水——6.哑巴吃黄莲——

7.小葱拌豆腐——8.千里送鹅毛——

五、根据课文内容填空。10%

《凡卡》这篇课文是国著名作家写的。可怜的凡卡过着，课文主要从、、三方面来写。在写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是，另一次是。

六、读了《向命运挑战》一文，你有什么感想？7%

答：..七、读短文，按要求作答。25%（6+5+5+9）

蚂蚁和喜鹊

有一天，一只蚂蚁从树上爬下来，到水塘边去喝水，一不小心掉到水里去了。蚂蚁着急

喊：“救命，救命！”

喜鹊在树上听见了，连忙衔一片树叶丢到水塘里。蚂蚁看见，就赶快爬

上树叶。树叶载着蚂蚁，顺着风儿漂浮到岸边。蚂蚁对喜鹊说：“谢谢你救了我。”喜鹊笑笑说：“不用谢，以后你要小心点！”

过了几天，有个猎人到树林里来打鸟。蚂蚁看见了，就偷偷地爬到猎人的脖子上。当那个

猎人瞄准喜鹊，正准备开枪时，蚂蚁狠狠咬了猎人一口。猎人脑袋一晃，没有打中喜鹊，喜鹊得救了。

喜鹊飞到猎人身后，对蚂蚁说：“小蚂蚁，太感谢你了！”蚂蚁说：“不用

谢。上次我掉到水塘里，要是没有你帮助，我早就淹死了。”

1.请在文中横线上选填一个字。（的、地、得、了、过）

2.蚂蚁是怎样得救的？..3.喜鹊又是怎样得救的？..4.读了这则童话故事，你体会到了什么？.八、作文。35%

凡卡把信寄出去，回来后睡熟并做着甜蜜的梦。第二天醒来„„（到底后来会发生什么事呢？请你展开合理的想象，写一篇记叙文。）

附加题。

1.选择恰当的三国人名，将下列歇后语补充完整。

⑴（）舞剑——意在沛公⑵（）败走华容道——不出所料

⑶（）打黄盖——愿打愿挨⑷（）借东风——巧用天时

2.将以下古诗句补充完整。

⑴人有悲欢离合，.⑵问君能有几多愁，.3、分辨下列句子是属于动态描写或是静态描写，在括号内注明。

（1）草原四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（）

（2）看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（）

（3）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（）

第十一单元教材分析篇12

第十一单元提升练习

一、给加点的字选择正确的读音,画“”。

诉苦(shù sù)开始(shǐ sǐ)

惊(jīnɡ jìnɡ)奇从此(chǐ cǐ)

真笨(bēn bèn) 一堆(tuī duī)

二、看拼音,写词语。

三、选字填空。

常赏

充允

吗骂

此比

四、照样子,写词语

很高很高

摇摇头

试一试

五、读一读,连线。

六、连词成句,并加上合适的标点符号。

1.看看天上想巨人多么到啊去

2.传来声音充满自信一个的

3.都孩子们了笑起来

4.改变对老师他的了态度

七、按要求做

1.选择正确的答案。

(1)读《上天的蚂蚁》一文,我知道( )。

①巨人爬上了通天树并到了天上

②小蚂蚁没有爬上天

③只要有信心,什么事情都能办成

(2)“世界上还有比这更糟糕的`小板凳吗?”这句话的意思是( )

①世界上没有比这更糟糕的小板凳。

②世界上有比这更糟糕的小板凳。

2.按原文填空。

(1) 磨砺出, 苦寒来。

(2)玉不琢,不。人 ,不。为 ,方 ,亲 ,习。

八、阅读短文,完成练习

乌龟与大象

从前,有一只小乌龟,他的外壳十分坚硬,森林里的小动物骑在他的身上都觉得很平稳,慢慢地小乌龟就骄傲起来了。

有一天,他对森林里的小动物说:“你们骑在我身上,我觉得你们轻得就像一根羽毛。”小白兔说:“那你驮得动大象吗?”小乌龟昂着头说:“告诉你们吧,我的祖先能把大山驮到海边呢,我嘛,力气虽小点儿,但驮一头大象,太轻而易举了。”这时,刚好有一头大象走了过来。小乌龟神气地说:“你们看我的!大象哥哥,请骑到我的背上来吧。”小动物们也兴奋地叫:“大象哥哥,快!快!”大象没办法,只好抬起一只脚放到了小乌龟的背上,可还没完全放下,只听到“咔嚓”一声,小乌龟的外壳就塌了一块下去。小乌龟四只脚直直地趴在地上,痛得大叫:“大象哥哥,救命!别上来!别上来!”大象连忙放下脚,说:“你不是能驮我吗?”小乌龟羞红了脸。小动物们大笑起来,小乌龟赶快把头缩进了龟壳里。

从这以后,小乌龟再也不敢吹牛了,总是勤勤恳恳、老老实实地做事。后来,在和小白兔的跑步比赛中,小乌龟还跑赢了小白兔呢。

1.从文中找出下列词的反义词。

柔软—( ) 谦虚—( )

2.从文中找出小乌龟自不量力的话。用“ ”画出来。

3.小乌龟驮起大象了吗?结果怎样?

4.驮大象事件发生以后,小乌龟。

5.通过读短文,你明白了什么道理?

九、写话。

学习了《三个小板凳》,我们知道了爱因斯坦是一个坚持不懈、努力向上的人。你还知道哪些名人的小故事?选一个写出来和大家分享吧!

参考答案：

第十一单元提升练习

一、sù shǐ jīnɡ cǐ bèn duī