以评估为契机提高高校实验教学水平论文

以评估为契机提高高校实验教学水平论文（共9篇）

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇1

以评估为契机提高高校实验教学水平论文

论文摘要：通过对实验室建设在本科教学中的重要意义和当前实验室建设的现状分析，提出加强和改进实验室建设的一些具体措施。

论文关键词：实验室建设,实验教学,实验管理

实验室建设和发展涉及到学校工作的方方面面，有资金投入、设备采购、环境建设、体制改革、实验室管理等诸方面的因素。长期以来，由于受重理论轻实践观念的束缚，实验教学、实验室建设、实验教学师资队伍建设等得不到应有的重视、实验教学疏于管理，加之扩招，学生人数的急骤增加和实验学时的相对压缩，使实验设备远远不能满足学生的实验需要，而且实验设备、实验室分布分散、实验技术人员队伍不足，素质偏低，致使实验室建设和发展滞后。近年来，根据教育部对本科教学工作水平评估的精神，在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的思想指导下，高校实验室的建设、实验室管理、实验教师队伍等都有了明显的改进和发展。如何才能抓住机遇，充分利用本科教学工作水平评估这个契机，推进高校实验室的建设与发展，是值得我们认真思考的课题。

一、加强实验室建设对提高本科教学质量的重要意义

实验室是高等学校教学和科研的重要基地，高校实验教学与实验室建设工作，是衡量一所高校办学实力和人才培养质量的重要内容。高校实验室是创新的源泉，是学科建设的重要支撑，是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的重要基地，在高等教育中，不但要培养学生掌握一定的基础理论，而且还要培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，使学生养成严谨求实、精益求精的学习态度和工作作风。这就要求各级职能部门利用各种条件、抓住各种机会向广大师生宣传、灌输实验室建设在教学中的重要地位和实验室建设的重要性，提高对实验室建设的认识、转变过去实验教学的从属观念，从思想上，行动上重视实验教学，切实放弃实验教学是理论教学的“附设品”的想法，抓好实验室的建设问题。近年来，根据教育部本科教学工作水平评估的要求，在学校领导的关心支持下，学校本着以评促建的指导思想，加大了投资的力度，每年上千万的投入，大大改变了学校实验教学的硬件环境，使全校实验室建设和实验教学改革有了较大的发展，给实验室的建设创造了良好的条件。

二、高校实验室建设的现状分析

近年来,由于教育体制的改革，高校扩招逐年增加，实验室的建设和发展、管理体制等有许多已不适应新时代人才培养的要求，“资源利用率低”的弊端愈来愈明显，具体表现为：1)实验室结构单一，基本上按课程设置实验室，实验内容单一，验证性实验多，综合性、设计性实验少，注重了实验课开设的数量，但难以保证实验教学质量。2)实验室从属院系，基础课教学实验室一般建在教研室之上，由教研室代为管理;大都依附理论课程开展实验教学，尚未形成相对独立的实验教学体系，实验教学从属理论教学，实验教学考试是附属的，甚至有很多实验课没有考试制度，实验室独立活动能力很弱，缺乏应有的活力。3)实验室各自为政，学校内各实验室之间，学校与社会之间缺乏协作，横向联系薄弱;设备信息，科学技术不能及时交流，设备资源不能充分利用，实验室对外开放不够;教学科研与服务社会三结合未能很好形成。4)实验规模小，实验人员、经费投入和仪器设备分散，利用率低下;仪器设备不能充分利用。5)实验室布局分散，环境建设不够完善，给实验室的管理和建设带来一定的困难，不利于实验室的建设和发展。6)实验室的软硬件投入力度不够，近年来为了迎评本科教学工作水平评估，学校加大了资金投入力度，各实验室的硬件设备有了较大的改善，但是，软件的`建设相对较慢，有些地方甚至是一片空白，与硬件的发展不相适应。7)实验技术人员工作积极不高，精力投入不足。

这些问题的存在，已不适应高等教育的发展，严重制约了教育教学改革的需要，影响了人才培养的质量。对此，应紧紧围绕实验教学改革进行实验室建设，加大投入和重组整合实验室力度，强化实验室和实验教学管理;通过实验室建设与实验教学改革，转变重理论、轻实践，重理论教学、轻实验教学，重硬件建设、轻软件建设的错误观念，充分认识实验教学在高等教育教学中的地位和作用;以实验能力培养为主线，努力构建包括基础实验、综合实验、设计实验等不同能力层次，既与理论教学有机结合又相对独立的实验教学体系。

三、加强高校实验室建设的方法和途径

目前，教育部对高等教育本科院校进行教学工作水平评估，为高校实验室建设和发展带来了巨大的发展机遇，我们要认真贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》文件精神，推动高校大学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进实验室资源的整合、共享和开放，提升办学水平和教育质量。要以开放和共享为导向，以实验室利用率为指标，注重各中心实验室的建设和管理。加强管理制度和效益评估体系建设，保障实验教学的正常进行。以创新观念为先导，进一步突出高等学校实验教学与实验室建设工作的主导地位;以整合资源为契机，进一步理顺实验室的管理体制;以深化改革为动力，构建以人为本的实验教学体系;以重点推进为手段，大力加强实验教学课程与基础课教学实验室建设;以完善政策为导向，建设具有较高水平的实验教学师资与管理队伍;以开放共享为目标，进一步提高实验室管理工作效益;以加强管理为保障，全面提高实验教学与实验室建设工作整体水平。要把实验教学质量作为评价高等学校人才培养质量的重要依据，着力构建和完善科学、系统、有效的推进实验教学改革、加强实验室建设的长效机制，

1、立足全局，统筹规划，进一步改善实验环境

实验室建设涉及到学校工作的方方面面，工作量大，要做好这顶工作学校职能部门必须从全校的角度总体出发，总体构思、统筹规划，详细部署。制定实验室的建设方案，明确实验室建设的目标和方向，多方筹措资金，建立重点实验室。实验室的软件建设是紧跟时代发展的，尤其是计算机，它的软硬件发展速度惊人，硬件淘汰快，而计算机软件的发展速度也是相当惊人的，可是我们的软件建设没有一点的投入，只靠教师自己想办法解决，教师只能买盗版的软件来满足教学和实验的需要，这样很难保证计算机的正常运行和实验教学的正常进行。因此，要借着评建工作的东风，加大投入的力度，进一步改善实验室的软硬件环境，使学校的实验室建设和发展逐步迈向一个新台阶。

2、建全制度，完善机制，科学管理实验室

实验资金、设备的投入固然重要，但如何管好现有设备，使其物尽其用更为重要。要进一步促进公共实验室、基础课实验室、专业基础课实验室开放和共享，对坚持开放及成绩突出的实验室给予政策和经费方面的支持和鼓励。在教学实验实施实验平台共享工作，实现硬件共享，达到了“求所用，不求所有”的效果。在迎评促建过程中，对实验室的建设与管理要确实体现以评促建，以评促管理的思想，建全制度，完善机制，科学管理。科学管理要求我们顺应事物发展规律，以科学的精神、科学的态度和科学的方法推进实验室的管理与建设。

3、建立健全评价机制，完善考核管理制度，充分调动实验人员工作积极性

在实验教学中，教师是最关键的因素，再好的实验条件，如果没有一支高素质的实验教学队伍也是不会培养出高素质的学生的。要建立健全评价机制，充分调动实验教学管理人员的积极性。完善考核管理制度，使管理和激励相结合。鼓励教师和实验员依托实验室在实验教学以及实验设备的研制等方面发挥作用。在考核评比的基础上，开展先进教学实验室和先进实验工作者评选表彰，拟定相关评选条例，达到以评促建，以评促管之效;积极推进实验技术成果奖评比工作。

4、加强实验技术队伍的建设和岗位培训，以推进实验室建设

近年来，高校实验技术队伍虽有了较大发展，但仍然不能满足实验教学的需要。实验室建设和管理岗位、实验教学岗位，关系到实验室工作的有效开展、实验室的开放、仪器设备的共享等方方面面，要组织实验教学管理人员进行业务培训，通过自学相关资料、专家讲座、校内外培训、校外观摩等，达到拓宽视野，提高认识，优化管理，转变观念，培养人才的目的。

实验室组成人员是建设、使用和管理好实验室的基本队伍，实验技术人员的政治水平，业务素质及管理能力的高低，都直接影响着实验室的建设和管理水平、实验仪器设备的使用率、教学质量和科研工作的进程，要制定落实好有关政策，把职称评定、科研、工作业绩奖励、生活待遇等问题解决好，使实验技术人才的业务水平和工作积极性得以提高，建立了一支爱岗敬业、乐于奉献、技术精湛、有一定专业理论修养的实验技术队伍，来推进实验室建设。

加强实验教师队伍建设，培养与引进并重，优化人员结构;整理并完善实验岗位设置，保证资源配置和共享的有序开展。达到提高整体素质，提高服务意识，提高教学质量的效果。

要树立以学生为本，知识、能力、素质协调发展的实验教学理念;建立培养学生实践创新能力的实验教学体系;建设现代实验教学需要的高素质实验教学队伍;建立现代化的高效运行管理机制;全面提高实验教学水平，是我们今后工作的理念。

参考文献

1 徐春堂,张世军,刘雪静.深化实验室体制改革构建中心化管理模式[J].实验室研究与探索,,24(8):109-111

2 林卫.抓住机遇,开创实验室工作新局面[J], 实验室研究与探索,, (6):1-9

3 刘燕等.实验室建设与管理的改革与实践[J] 实验室研究与探索,, (1):89-91

4 马汉达.高校实验室建设与管理改革探讨[J],实验技术与管理,,18(1):118-121.

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇2

一、教学档案在教学评估中的作用

教育部下达的“方案”包括7个一级指标, 19个二级指标, 44个观测点和一个特色项目。从评估指标体系可以看出, 这些指标体系的支撑材料集中体现在高校教学档案八类之中, 其作用表现在:

1、教学档案是教学评估的重要信息资源。

教学档案来源广泛, 它真实地记录了教学工作的全过程, 是学校教学工作的缩影, 主要反映在:⑴高校教学改革、教学计划、专业和课程设置、招生、毕业生分配等方面的计划、批示、规定、办法等;⑵学校制定的各种教学制度、办法、规定、条例, 教学工作的各种统计表;⑶招生计划、简章、专业介绍、新生名册、代培计划、合同、招生工作总结等;⑷新生登记表, 学生学籍卡片、成绩卡, 在校学生名册, 学生学籍变更的材料;⑸学生奖惩材料;⑹教学大纲、教学改革方案、总结;⑺自编、主编教材, 各系各专业教材使用目录;⑻教学实习计划、大纲、总结;⑼课程安排表、教师任课安排;⑽毕业论文、毕业设计;⑾毕业生工作总结、名册、毕业证书存根, 就业情况材料。上述内容为高校教学水平评估提供了重要信息资源, 它在评估中起着至关重要的作用。

2、教学档案是教学评估的重要依据。

任何决策离不开对历史和现实情况的准确把握, 虽然“教学档案”在评估指标体系中没有单独设立指标, 但评估指标体系的各个指标的评分标准, 都以教学档案作为评估的依据, 每个指标的内容都是教学档案的具体体现。教学档案具有以下三个特征:一是真实性。教学档案真实反映和记录着高校教学和教学改革发展的历程, 是宝贵的信息资源。二是广泛性。教学档案来源广泛, 产生于教学活动的各个阶段。三是可借鉴性。档案是一种过去了的历史, 其信息是可以借鉴的, 并且具有预示未来的功能, 教学档案正是具有这些特性, 才使教学档案成为评估中的宝贵信息资源, 既然是一种资源, 就可以被开发和利用, 才能成为高校教学水平评估的重要依据。

3、教学档案是教学评估顺利进行的重要保证。

高校教学水平评估是一项政策性极强的工作, 评估过程中, 教学档案是评估专家组借以考察了解学校各方面办学情况的一种非常重要的信息媒介, 从教学档案中得到的信息是最基本、最准确和最原始的数据, 可以充分反映学校定位、建设、管理、发展的全貌。因此, 教学评估的顺利进行, 依赖于教学档案的连续性、完整性, 教学档案是教学评估顺利进行的重要保证。

二、教学档案在高校教学评估中存在的问题

随着高等教育事业的深入发展, 我国高校周期性地开展包括“本科教学工作水平评估”在内的综合评估和各类专项评估正逐步走向成熟, 作为教学评估重要原始凭证的教学档案, 在评估中也反映出平时档案管理工作中存在的一些问题。

1、注重档案的原始价值利用, 忽略档案的信息价值开发

从评估工作实践来看, 档案管理人员在平时的工作中, 注重的是档案的原始价值, 如文件的形成, 资料的归集等, 忽略对教学档案的信息价值开发, 日常教学档案的归类统计不够, 如:学校教学管理制度、教师论文汇编等, 导致统计数据出处甚多, 不一致现象严重, 为拿出令人信服的数据, 要花费大量的时间用于数据的汇总、求证与统一, 所以评估中, 教学档案作为凭证和史料价值体现得比较充分, 而反映各项教学管理活动中具有借鉴、启迪、参考等方面价值体现不够充分, 使教学档案在评估中没有最大限度地发挥出它应有的作用。

2、注重红头文件的收集, 忽略教学管理单位文件的归档

在教学评估中, 档案部门基本能提供上级主管部门和学校行政部门有关教学管理的红头文件, 但提供院、系教学管理单位的材料不够完整、系统, 这与档案部门在日常工作中形成的只重视上级红头文件的收集, 忽略教学管理单位文件的收集有关, 其原因是多方面的, 但主要是教学管理单位摊子大且分散, 红头文件收集起来比较容易, 其它材料收集起来比较困难, 导致学校档案工作走进重红头文件、轻教学管理单位文件的误区, 使相当一部分教学档案材料, 如教案等散存于个人手中没有及时收集、整理, 造成了一些重要的原始教学档案的流失。

3、注重硬件设施的配备, 忽略软件的开发利用

通过教学评估, 暴露出了档案部门在信息化建设中的一些问题。一是有硬件投入, 无软件开发。认为硬件配备好了, 就实现了档案信息化管理。因此, 硬件投入不遗余力, 软件较为贫乏。二是配置不合理, 功能闲置多。档案信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化、多媒体化和应用的综合化、多功能化, 然而许多学校档案馆在硬件的配备中, 没有遵循“易用、够用、实用”原则, 缺乏科学的论证, 盲目追高, 认为硬件配备越高越好, 软件可以稍后再说, 使先进设备的效率远没有发挥出来, 造成配置不合理, 功能闲置多, 最终使档案网络仅仅成为档案管理的一种工具。三是“形象工程”所致。硬件是看得见、摸得着、容易量化的东西, 无论是达标晋级还是对外交流, 都可树立良好的形象。因此, 大多决策者首先考虑把有限的资金投入到购置硬件上, 软件可有可无。

三、高校教学档案优化的对策

1、依据评估的指标体系, 充实、完善教学档案。

教学评估指标体系涵盖了学校工作的方方面面, 这些指标体系也成为高校教学档案建设的风向标。各校为迎接评估, 围绕评估指标体系, 收集、整理出了一系列评估所需的文件材料, 这些材料中, 有一部分不在我们归档范围内, 如:试卷与试卷分析报告等, 需要档案部门对归档范围进行的调整。有一部分是平时教学档案中没有收集到的, 如:典型教案等;有一部分是在准备过程中形成的材料, 如:学校迎评促建工作方案等。这些资料在评估结束后, 将统一移交档案部门。因此, 评估利用档案时, 整理补救了一大批缺失档案, 同时又产生了新的档案, 充实、完善了教学档案。

2、依据评估的特点, 努力做好教学档案的编研工作。

档案是一个庞大的信息库, 通过教学评估, 我们感到编研工作已迫在眉睫。教学评估专家组来校一般时间较短, 他们不可能对所有原始资料一一长期考证, 而是要求提供的信息是经过分析、概括出来的综合信息, 这就向档案工作者提出了更高更严的要求, 不能满足过去的对原始资料的简单汇总, 要不断提高档案信息的编研水平, 有针对性地开发档案信息, 根据评估指标内容完善评估所需的各种材料, 配合有关部门做好档案数据统计及综合分析。

3、依据评估的要求, 进一步提高教学档案管理人员的业务素质

本科教学评估标准高, 要求严, 各级评估材料的收集和整理工作量巨大, 只有建设一支较高专业素质队伍, 才能充分运用信息技术将馆藏各类载体档案进行整理和深加工。如何提高教学档案管理人员的业务素质呢?一是要通过各种媒体, 包括网络、书籍、杂志、报纸等学习新知识, 了解新信息;二是参加各种学术研讨会和经验交流会, 提高档案专业人员的学术水平;三是不定期地参加档案专业培训班, 突出实用性, 学而能用;四是邀请专家来校, 到工作现场进行指导, 使档案工作做得更加扎实、规范;五是开展形式多样的检查、评比, 档案知识竞赛, 使大家从思想上重视档案工作;六是加强校际间的交流, 组织档案人员到档案管理工作先进地区和单位去学习, 借鉴兄弟院校一些好的教学档案管理经验和方法, 取人之长, 补己之短。

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇3

关键词：审核评估；教学秘书；作用

G647.2

审核评估是继合格评估和水平评估之后的又一项教学评估模式；是对高校本科教学培养质量及各项工作的再一次权威性认定。该评估的特点是用学校自制的“尺子”来衡量自己，衡量的重点就是高校各专业办学定位和人才培养总体目标定位，国家不设定统一的评估标准，审核结论不分等级，形成写实性审核报告【1】。审核评估对教学秘书来说是一次严峻的考验，教学秘书队伍素质，水平的高低直接影响到审核评估能否顺利进行。在审核评估背景下，各高校应结合教学秘书工作在评估中所起的作用和教学秘书队伍当前的整体状况，加强教学秘书队伍建设。

一、教学秘书工作在本科教学审核评估中所起的作用

1.教学秘书工作能为审核评估提供各种教学基本状态数据

教学秘书既要协助分管教学院长制定教学计划，课程建设规划，教学管理规定，还要协助教师办理调停课申请，协助教师组织各类课程考试并将教务处批准的课程调整信息，考试信息及时准确的通知到各教师和相关班级，每学期还要组织学生退改选课程，协助学生转专业等等。教学秘书工作涉及的对象包括教师，学生，教务处的相关人员，学院的有关领导。教学秘书工作的内容也是相当广，他们在平时的工作中积累了大量数据表格，审核评估需要的大量支撑材料都来源于教学秘书，例如审核项目中的教学资源，其审核要素“专业设置和培养方案”及“课程资源”的数据都来源于教学秘书。

2.教学秘书工作能满足审核评估专家对档案资料调阅的要求

档案是各院、系在教学和各项实际工作中逐步形成和积累起来的一系列最初数据，它是教学工作的缩影，直接或间接地反映各项工作的全貌，是衡量教学，科研及全面工作的重要基础和依据。对档案资料的调阅是审核专家的一项重要工作，他们为了获得客观，公正的审核结果，需要查阅教学档案资料，对照评估指标逐项给出评定等级，得出总的评估结果。教学秘书根据审核评估指标体系一次次组织教师系统的，完整的对教学档案检查，并对教学档案内容做出相应的调整和充实，最终满足专家对档案调阅的要求。

尽管教学秘书的工作在审核评估中功不可没，但高校教学秘书的建设却不是十分的理想。

二、本科院校教学秘书队伍建设存在的问题

1.教学秘书队伍不稳定

一方面是由于职责范围不明确，老师，学生事事找秘书，致使秘书业务繁忙 ， 工作量大 ， 承担的责任也大 ；另一方面人们思想意识存在偏差，认为：“只有水平低 ，没有教学能力的人才去从事教学秘书工作。 ”因此，许多从事教学秘书工作的人员不愿长期承担教学秘书工作，导致队伍不稳定，秘书更换频繁，严重影响迎评工作。

2.教学秘书队伍缺乏提升空间

有些高校教学秘书不在编制内，活干的多，津贴却比编制内人员少。在迎评工作中，教学秘书投入大量的时间精力做准备，加班加点的做好各项准备工作，但秘书工作很难量化，难以体现成绩，得不到领导的重视，职务晋升较难，政治前途较低。而且教学秘书工作繁忙，缺乏科研的时间精力，这就导致他们在职称评定方面处于劣势。

3.教学秘书队伍创新能力不足

很多高校，秘书往往不经培训直接上岗，不少教学秘书从来没接触过教学管理相关工作，一切都是从零开始，新秘书的做事模式往往仿照老秘书方式方法进行，对于教学管理中存在的问题，也一直沿袭下来，再加上上岗之后，工作繁忙，缺乏足够的时间精力学习专业知识，改善知识结构致使教学秘书创新能力不足。

4.教学秘书队伍缺乏培训机会

不少高校对教学秘书普遍存在只使用不培养的问题，学校没有秘书岗位培训的机制。有些秘书首次接触审核评估，由于缺乏培训，对审核评估了解不够，同样的工作总在反复进行，单就试卷档案整理发费秘书大量的时间精力，严重影响工作效率。

三、以评促建，加强秘书队伍建设

1.改变观念，重视秘书工作

高校要想建立一支高素质，业务能力强的教学秘书队伍，必须重视秘书队伍建设，将秘书队伍纳入学校师资培养计划，在培养，晋升，待遇方面给予相关优惠政策，提高秘书的工作地位，为秘书创造良好的工作条件，提供施展才华的机会，使得秘书岗位成为令人羡慕的岗位。同时建立一套符合实际的秘书工作激励机制，设置考核细则，考核指标，考核尽量做到公平公正，考核结果良好的给予相应的物质精神鼓励，结果欠佳的进行岗位培训甚至转岗。

2.鼓励教学秘书学习和培训

学习是为了给精神补氧，给思想充电，是为了自身素质的提高。教学秘书可以向经验丰富的老秘书学习，也可以向书本杂志学习，还可以向实践学习，在平时的工作中累积经验。培训能为教学秘书提供多渠道，深层次的学习。各省（区、市）应加大对秘书的培训，丰富培训内容，拓宽培训渠道，保障培训经费。高校可以采取不同形式的培训，举行讲座，活动观摩，组织秘书赴境外短期考察，使教学秘书获得各种信息，学到各种知识，促进各项能力提高。

3.鼓励秘书队伍科学研究

教育研究是秘书提升素质的必经之路，也有助于职称的提升。教学秘书要转变观念，增强教育科研的意识。教学管理过程极为繁杂，需要秘书探索教学管理规律，推成出新。学校和科研部门可以为教学秘书提供领域广阔，层次多样的科研项目，为教学秘书科学研究提供更多机会和平台。科研项目尽可能的贴近教学秘书工作实际，使其具有针对性和可操作性。

总之，教育要发展，管理要跟进，充分认识到教学秘书工作在教学管理中的重要性，重视他们的存在，改善他們的状况。以审核评估为契机，加强教学秘书队伍建设，高效办学质量将会得到新的提升。

参考文献：

[1]张灵.以教学审核评估为契机，提升教学秘书素质与能力[J] .佳木斯职业学院学报，2016（5）：224-225

[2]李中琴，周雪玲.加强地方新建本科院校教学秘书队伍建设刍议[J] .保定学院学报，2015（2）：103-105

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇4

把握课程改革这一有力杠杆

1988年秋，浙江省教委接受国家教委的委托，改革义务教育课程教材，着力编制一套与义务教育的性质、 目的和任务相一致的义务教育教学计划、各科纲要和相应的教材，以实现义务教育从应试教育向国民素质教育 的转轨。

在认真研究我省英语教学实际的基础上，省教委作出决策，确定初中选用中英合编的义务教育初中英语教 材，并作为省义务教育课程改革的重要组成部分，直接纳入新教材试验的运行轨道。在省义务教育教材试教办 公室的领导下，建立相应的省、市(地)、县(市、区)各级英语学科试教小组，积极有序地开展英语新教材 的试教工作。

1990年秋，英语新教材在我省杭州市6所中学式教。1991年秋，省首批义务教育教材试验区26个乡(镇)共 4993名初一学生试用新教材;1992年秋，试教范围扩大到省内9个县(市、区)的4万余名初一学生。1993年秋 ，在总结各地试教经验的.基础上，全省初中起始年级全面启用英语新教材。

随着初中英语教材在我省开始试用到全面铺开，我们逐渐达成共识：初中英语教学要走出困境，提高质量 ，必须紧紧把握课程改革这一有力杠杆，启动英语教学的整体改革。我们确立了全省英语教研的工作思路：围 绕“一个目标”，抓住“一条途径”，把握“一个关键”。

一个目标：切实提高初中英语教学质量。

一条途径：以英语教材改革为契机，全面改革英语教学。实行从教学观念到实际教学的整体改革。

一个关键：以教师素质的提高为主线，贯穿英语教学改革与发展的始终。

积极开展英语教学改革

以教材改革为中心，我们主要抓好以下几个方面的配套改革：

1.转变教学观念

由于历年来中学英语教材以语法知识为主线，英语升学考试以单项语言知识测验为主，忽视语言运用的能 力，致使英语教学一直使用语法翻译法。许多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识，判 定学生英语学习好坏的标准是看其英语知识掌握了多少。这种观念导致

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇5

找准定位,突出特色

论文关键词:专业建设评估专业特色学科特色

论文摘要:论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色,明确专业建设的目标与方向中的积极作用。整合教学创新思想,加强工商管理类专业建设评估体系研究从整体结构上讲,教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看,笔者认为“乘教学质量之东风,进一步深化教育教学改革,狠抓学科建设,不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新,关键在专业学科建设,关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面:一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究;另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才,特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径,所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系,应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容,具体体现为以下几个方面:

1.1 工商管理类专业发展方向和目标

主要研究专业发展方向是否明确,对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用;在重庆市内、国内有无特色、有无影响,该学科的发展处于何种地位,在国内外处于何种发展水平,其学术成果如何,获奖项目、级别如何。

1.2 工商管理类专业师资队伍建设

主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平,在国内或行业同学科中的学术地位,人才培养能力与发展潜力;职称结构、学历结构和整体实力;拟定培养计划措施及执行情况,形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。

1.3 工商管理类各专业实验室建设

主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平;现有仪器设备利用率和完好率的高低;目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。

1.4 工商管理类各专业科研建设

主要研究各专业学科领域中外期刊发表论文、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别;目前承担国家级、省部级科研项目及经费;科研成果推广及应用情况,学术交流与学术氛围;科研成果是否推动了科学理论发展,科研项目是否有理论意义,科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。

1.5 工商管理类各专业教学改革与管理措施

主要研究各专业学科建设规划是否合理可行;教学计划、大纲是否齐全、优化,教学档案、科研管理是否规范有序,优良学风班活动落

实情况,管理人员所占比例;专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果;采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何,本专业内在发展潜力如何等。

1.6工商管理类各专业人才培养状况

主要研究各专业人才培养的模式,人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。

在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天,我们更应该加大力度,摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作,以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度,使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来,形成一个有机的统一体。以专业建设评估为契机和市场需求为导向,塑造工商管理系学科、专业特色,实现可持续发展

通过开展专业建设评估工作,理清专业建设工作思路,找准市场定位,突出工商管理类专业特色,为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此,我系在“教学质量年”中,以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向,进一步塑造工商管理系学科、专业特色,实现可持续发展。

2.1 塑造系的办学思路和特色

在院办学思想指导下,经系务会研究确定我系办学的具体思路与

特色为:“以工商管理本科教育为主,工商与公共管理相结合,体现管、经、工兼融优势,突出企业经营与现代管理技术,强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即:“一个为主,两个结合,一个体现,两个突出”。

2.2 工商管理学科建设思路与特色

我系学科建设思路与特色为:(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科,以工商管理为龙头,市场营销与旅游管理为两翼,体现工商为本,形成专业优势互补与群体推进的格局,把本学科办出特色;(2)公共管理学科是我系又一重要支撑,以土地资源管理为重点,兼融房地产经营管理,结合公共管理与工商管理学科优势,坚持联合办学之路,把本学科办出特色。以上简称:“一个依托,一个支撑,优势互补,群体推进”。

2.3 工商管理专业建设思路与特色

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇6

今天我们召开专题会议，主要任务就是动员部署、全面启动景德镇陶瓷大学迎接省教育厅组织的本科教学审核评估工作。2005年，经过大家的共同努力，景德镇陶瓷大学顺利地通过了教育部教学水平评估，推动了学校各项事业的快速发展。2013年，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，明确提出，凡是通过本科教学水平评估的高校五年后必须参加审核评估。根据省教育厅的统一安排，我省从2016年开始全面启动了这项工作，总共要对19所本科高校进行审核评估，去年，第一批有6所高校参加了审核评估，今年有7所，景德镇陶瓷大学是第二批，将在今年下半年接受专家组进校的审核评估，从现在开始，景德镇陶瓷大学将正式进入全面迎接审核评估的工作阶段。下面，我就做好这项工作讲几点意见。

一、统一思想，充分认识审核评估的意义

审核评估是我国高等教育发展新形势下院校评估的一种新型模式，是教育主管部门加强对高校宏观管理和分类指导的重要手段，开展审核评估有利于促进高校全面落实人才培养中心地位，健全教学质量保障体系，更与学校的自身建设休戚相关，对学校的后续发展影响深远。

（一）审核评估是提高人才培养质量、建设一流学科的重要抓手。2015 年10 月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。今年1月24日，教育部、财政部、国家发展改革委正式印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。“双一流”建设被提到一个新的高度。2016年，我们认真学习了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，主动适应国家、区域、地方经济社会发展，瞄准一流学科建设，强化优势特色学科引领，制订了《景德镇陶瓷大学一流学科建设方案》，把“陶瓷设计与工程”确定为一流学科建设方向。为什么要把一流学科作为新的奋斗目标？因为一流学科建设符合省情校情，是高水平陶瓷大学的重要标志，具有可能性，通过努力是可以实现的。那么，一流学科和本科教学工作审核评估有什么关系呢？学科是龙头没有错，因为它涉及到人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方方面面。但是我想说的是：一流学科是一流大学的加速器，一流本科教育是一流大学的重要基础和基本特征。教育部“十三五”规划中要求高校要大力发展建设一流本科教育，将建设一流本科教育纳入“双一流”建设方案。本科教育承上启下，是“双一流”建设的内在要求，是高校最基础、最根本的工作，是高校安身立命之本。提升人才培养质量是高校发展的根本出路，未来大学竞争力的核心就是人才培养质量的竞争。审核评估的目的就在于提高人才培养质量，所以大家都说，教学处于中心地位，质量是生命线，是立校之本、发展之基，更是学校对学生、对家长、对社会的庄严承诺，可谓“教学不抓，地动山摇”。

（二）审核评估是加快转型发展、促进内涵建设的助推器。这次审核评估，评的是本科教学，看的是全校整体工作，是对景德镇陶瓷大学2005年通过教育部本科教学工作水平评估以来，尤其是近三年来教学建设、教学改革、人才培养等整体状况进行全面检验和集中指导，也是景德镇陶瓷大学总结办学经验、查找存在问题的良好契机。审核评估的目的是促进高校的内涵建设和特色发展，而发展的内驱力在于高校自身，评估只是外在因素，能否起到促进作用，最终取决于我们的自我努力与主观能动作用发挥的程度。一方面，我们要通过自查自评、专家诊断、第三方评价摸清家底，把学校的现状、优势以及关键的缺项、短板搞清楚，继而明确下一步的发展思路、努力方向和攻坚重点。同时，更要以审核评估工作为契机，进一步落实立德树人根本任务的要求，进一步明确教学工作的中心地位和本科教育的基础地位，进一步深化教育教学改革和内部管理体制改革，加快转型发展，推进内涵建设，提升人才培养质量，为推进高水平陶瓷大学的建设奠定良好基础。

（三）审核评估事关学校的影响力和美誉度。本次评估是在景德镇陶瓷大学更名大学后不久展开的，评估结果的好坏，对学校的名誉、声望、影响力乃至未来办学方向都有着直接的影响。学校是我们赖以生存和发展的空间，是我们人生事业发展的舞台。学校的声誉和荣辱，和我们每一位教职工的切身利益息息相关。办好景德镇陶瓷大学是教职工的期待，也是学生家长和学生所望，说到底，评估质量、评估优劣事关我们自身利益和学校自身发展，审核评估没有旁观者，都是评估对象。我们必须要有这种认识，这是做好各项工作的前提。

虽然此次审核评估不划分等级，只给出写实性的评价，但根据省教育厅的工作部署，其评估结果将得到充分重视。一是将作为省教育厅指导各高校做好“十三五”人才培养工作的重要参考；二是将作为我省推进特色高水平大学和一流学科专业建设的重要依据；三是将作为教育厅政策制定、资源配置、项目审批的重要参考，并与各个高校的招生计划、经费划拨、项目审核、奖项评审等密切挂钩。我们一定要充分认识到此次评估工作的重要意义，抓住这一难得的机遇，促进学校人才培养质量和各项事业发展再迈上一个新台阶。

二、深刻领会，准确把握审核评估工作的精神内涵

专家组进驻学校后具体要审核什么、评估什么、查看什么，之前林荣副书记对学校的审核评估工作方案进行了详细的解读，我不再赘述。这里我着重强调以下几点：

第一，审核评估的重点是考察“五个度”。审核评估涵盖了高校人才培养过程的各个环节，其核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，其目标是促进高校建立与完善本科培养质量保障体系。评价并非是优、良、中、差的评价，而是要进行达成度的说明性评价，重点考察“五个度”，一是办学定位、人才培养目标与社会需求的适应度；二是教师和教学资源条件对人才培养的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是培养效果与人才培养目标的达成度；五是学生和社会用人单位对教学质量的满意度。

专家组就是以“五个度”为主线来研读我们的《自评报告》，着重审查我们是如何说的，又是如何做的（采取了哪些措施），做的效果怎样（自我评价、社会评价），还有什么地方需要进一步改进，以及上一次评估后整改的情况如何。专家组进校前已经通过数据系统和质量年报全面了解了评估学校的基本情况，确定了考察重点“有备而来”，不单是看我们怎么说的，更要看我们是如何做的，说的做到没有，从而发现问题，诊断分析，对学校做出公正客观的评价。

第二，审核评估的核心是“用自己的尺子量自己”。合格评估是“向下看、差不差、重在兜底”，水平评估是“向上看、好不好、重在选优”，而审核评估是“向内看、到没到、重在内省”。审核评估是在上一轮水平评估的基础上开展的，是实行分类院校评估的一种形式，没有统一的标准，强调学校自定标准、自我评价，这个标准是学校自己制定的质量目标，即“用自己的尺子量自己”，其范围包含“6+1”个大项、24个要素、64个要点。因此，审核评估首先要看“尺子”准不准问题，这把“尺子”的重点就是学校的办学定位和人才培养目标，具体到各本科专业，就是专业培养目标定位和人才培养标准的问题。其次是看“三个怎么样”，即：学校的质量保证体系建得怎么样，运行得怎么样和效果怎么样。第三，如何做到准确的量自己。我想，关键是做到理念到位、事实做支撑、优势须找准、问题要写透。因为审核评估的基础是学校自评，是学校的《自评报告》，所以我们的自评要尽可能用精准的语言和方式将我们学校的办学理念、培养理念展现出来，所列举的事实要足以支撑我们的办学理念和办学成效，要紧紧抓住我们的定位和目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个关键项目，结合自选特色项目，全面总结分析，客观地对我们的办学成绩和存在的问题进行判断。能否准确的量自己，不仅反映了我们对自身办学定位和培养目标的科学把握，还反映了我们对自身教学工作和审核评估的认识。自评是自我反省的过程，其价值不是证明而是反思，我们要转变只关心结果的局面，突出问题导向，更加关注建设、改进、管理的过程。因此，我们必须深刻领会新一轮审核评估的实质和特点，才能做好迎评准备工作。

三、加强领导，全力以赴做好景德镇陶瓷大学审核评估工作

审核评估虽然评的是本科教学工作，但其重点是考查我们的工作是否真正以教师和学生为中心，涵盖了学校工作的方方面面，涉及到学校各级党政领导、所有职能部门、所有院系和全体师生员工。审核评估工作时间紧、任务重、要求高，各部门要严格按照学校制定的《审核评估工作方案》认真落实、扎实推进。下面我提三点要求：

（一）思想上要高度重视起来。一是既要保持“平常心、正常态”，又要强化责任意识、担当意识，更要把评估工作统合到常态化工作中去，真正做到以主人翁的姿态全力以赴地投入到审核评估中去。二是各部门要悉心学习、准确领会上级审核评估文件和学校的实施方案，精准把握审核评估的范围和重点，咀嚼吃透各项评估指标体系的内涵，全面反思总结。三要广泛宣传，层层动员，充分调动全校师生员工参与审核评估工作的积极性，形成人人了解、人人关心、人人参与的浓厚氛围，为做好审核评估工作奠定坚实的思想基础和群众基础。四要发扬2005年的“评建精神”和2015年的“更名干劲”，把审核评估的过程变成学校进一步解放思想、转变教育教学观念的过程，变成改善办学条件和优化育人环境的过程，变成深化教育教学改革和提升学校管理水平的过程，变成推进教风学风校风建设、提高人才培养质量的过程，变成凝聚人心、鼓舞士气，加快建设高水平陶瓷大学的过程。

（二）工作上要立刻行动起来。目前距专家组进驻景德镇陶瓷大学进行评估只剩不到10个月的时间。从学校层面看，既要对6+1个项目、64个要点逐一进行自查自评，完成分项自评报告和学校总体自评报告的起草撰写工作，还要修改和撰写本科教育质量报告。从部门层面看，各部门既要完成相关支撑材料的准备和教学资料的整理归档工作，还要做好重点检查和个别访谈内容的准备工作。因此，时间十分紧迫，任务十分繁重。为此，全体干部、教师和员工必须紧急行动起来，以只争朝夕、时不我待的精神状态紧张投入到相关工作中去。学校已成立了审核评估工作领导小组，建立了党政主要领导负总责、分管校长负专责、其他领导各负其责的工作责任机制。各部门、各学院党政一把手要明确自己为审核评估工作第一责任人。要切实把任务落实到人，真正做到事事有人做、人人有事做。要实行工作任务倒计时制，加强对各阶段工作的监督和检查。要建立问责制，与干部考核挂钩，实行压力层层传导，对于推诿扯皮、敷衍塞责、贻误工作、造成不良影响和后果的部门和个人要严肃追究责任。

（三）步调上要把各项工作统筹起来。一是要把审核评估工作当作学校今年的中心任务重点推进，同时又要兼顾全校各方面常规工作有条不紊地正常开展。二是在开展审核评估工作中，要明确重点，分清主次，安排好先后次序，处理好轻重缓急，并要以钉钉子的精神逐一解决重点难点问题，只要通过发挥主观能动性能解决的问题，我们都要力争解决。三是加强评建办建设，要服从学校评建工作的统一调度，各部门既要做到分工明确，责任清晰，“铁路警察各管一段”，又要相互配合，密切协作，“众人救火一起上手”。

同志们，今天的会议主要是对景德镇陶瓷大学迎接审核评估工作进行动员部署和安排，明确目标、统一思想、落实责任，希望会后大家立即行动起来，以饱满的热情、昂扬的斗志、扎实的作风认真地投入到审核评估工作中去。我坚信只要大家上下同心、众志成城，就一定能交出一份令人民群众满意的答卷。

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇7

一、以“两基”迎国检和高中新课程改革为契机, 强力推进全市中小学教育装备的标准化建设

一是以“两基”迎国检为契机, 要求各县、市、区摸清家底, 认真做好统计上报、情况反映及分析工作, 为领导决策提供依据。二是按照《达州市教育局关于实施“中小学教育装备标准化建设工程”的意见》 (达市教技[2010]5号) , 基本配齐中小学各功能用房和演示实验仪器。其中, 普通高中的通用技术室也按要求配备。三是加强教育装备经费的投入, 努力改善办学条件, 为全面实施素质教育提供有力保障。我市认真贯彻执行《四川省教育厅关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》 (川教[2008]286号) 的精神, 制定了《达州市教育局关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》 (达市教技[2008]9号) , 要求全市各中小学校的公用经费必须安排8%以上的比例用于教育技术装备的配备和补充完善。7个县市区同样制定了实施意见, 2012年的具体实施情况见表1。以“两基”迎国检和高中新课程改革为契机, 着力提升全市教育装备水平, 全年装备专项经费达6443.3万元, 全年教育装备总投入16157.93万元, 极大地改善了我市的办学条件。四是按新标准装备学校中学30所, 小学25所;新增实验室332间, 网络室24间, 新增电脑870台, 建通用技术室40间, 新增图书401万册。五是创省级实验示范学校1所, 市级22所, 生均图书新增3册。

二、加强实验教学的管理与应用, 不断提高实验队伍的科研水平

一是以“两基”迎国检为契机, 加强全市中小学功能室的规范化管理, 我市组织力量重新修订和完善教学仪器的各种账、表、册、卡的格式和管理制度, 专门印发《关于印发达州市中小学教育技术装备管理制度和表册的通知》 (达市教装[2011]28号) , 为“两基”迎国检做好充分的准备。二是我所主研的课题《基础教育均衡发展背景下革命老区中学生信息处理能力培育研究》是以“两基”迎国检为契机, 以四川省达州市为视角, 经四川省革命老区发展研究中心学术委员会评审, 四川革命老区发展研究中心研究决定, 报四川省教育厅批准 (川教函[2011]394号) , 已被列为“四川省教育厅人文社会科学重点研究基地、四川省哲学社会科学重点研究基地—四川省革命老区发展研究中心科研项目”。三是我所开展中小学实验教学研究课题的立项工作 (达市教装[2011]37号) , 全市立项课题9个。四是组织自制教具的评选和读书征文活动。为适应基础教育课程改革的要求, 培养师生创新意识, 推进素质教育, 认真组织自制教具的评选活动, 全市收到推荐作品316件, 共评出一等奖61件, 二等奖84件, 三等奖114件。自制教具是教师积极投身教育教学改革和教育科研的重要形式, 自制教具的过程, 就是教师钻研教材, 开展教学实验, 研制和改进实验仪器的过程。它对师生加深对教学内容的理解, 提高认识, 转变传统的教育观念和落后的教学方法, 培养师生动手动脑能力大有益处。自制教具展评活动的开展, 极大地调动了广大教师的参与积极性, 促进了我市实验教学研究水平的提高。以“纪念中国共产党成立90周年—我最喜爱的一本书”为主题的中小学生读书征文活动, 让学生了解了党的光荣历史, 知道了历史和人民是怎样选择了中国共产党, 选择了社会主义道路, 选择了改革开放;不少学生还畅谈了自己将如何把个人的成长融入到时代发展之中, 不断提高和完善自己, 勤奋学习, 敢于创新, 创造美好未来。本次读书征文活动, 不仅丰富了学生的知识, 为学生健康成长营造了良好的氛围, 而且也促进了我市校园文化建设, 在全市学校营造出了浓厚的书香氛围, 提高了我市图书装备的使用效益。五是我市举办首届初中生物和小学科学教师实验操作技能竞赛。为促进我市初中生物和小学科学教师在新课程标准下的实验教学水平和教学技能的提高, 充分发挥实验教学在实施新课程改革下的重要作用, 扎实推进素质教育的全面实施, 我市举办了首届初中生物和小学科学教师实验操作技能竞赛。各县市区认真筛选, 组织教师参赛, 通过竞赛, 充分展示了全市初中生物和小学科学教师的实验教学水平和创新教学的能力, 为进一步推动全市实验教学起到了积极的作用。全市共有200多名教师参加竞赛, 经过各县市区的认真筛选, 每县选出初中生物和小学科学各3名优秀教师代表各县市区参赛。竞争异常激烈, 经评委认真评议, 共评出初中生物一等奖4名, 二等奖8名, 三等奖9名;小学科学一等奖4名, 二等奖7名, 三等奖10名。

三、加强队伍建设, 提升教育装备队伍整体素质

一是着力建设一支业务精、品德高、爱岗敬业的装备队伍。积极开展“树正气、重修身、严管理、创一流”的教学活动, 并与“我为单位增光彩”学习教育活动有机结合。通过开展此活动, 单位形成讲团结、比成绩、比贡献、比风格的良好风气, 树立办事高效、态度热忱和清正廉洁的行业形象。二是以新课程新理念新技术为重点, 开展新一轮职工的全员培训, 鼓励职工参加实验课题研究、自制教具制作、教育装备论文发表等活动, 努力提高全市技装队伍的整体素质。三是采取多种多样的培训方式, 加大对实验管理人员、图书管理人员、信息技术人员的培训。我所先后派出了所领导、实验管理室人员、图书管理人员和信息技术室人员到通川区参加小学科学教师实验操作技能培训 (100余人参加) , 到渠县技装所举办的通用技术课程研讨会上参加通用技术教师培训 (50余人参加) 活动, 到宣汉县各片区参加图书管理人员培训 (140人参加) 活动。为配合我市普通高中通用技术课程顺利实施, 指导学校科学合理建设通用技术实验室, 我市还采取送出去参观考察的方式, 组织普通高 (完) 中校长、各县 (市、区) 装备所领导等一行52人学习考察高中通用技术实验室建设管理工作。先后学习考察了重庆市永川萱花中学、成都市七中实验中学、成都电子科大附属实验中学等, 并与这些学校进行了多层面、多形式的交流学习。我市还采取了网上学习研讨形式, 组织全市装备管理人员学习研讨《政府采购教学仪器设备质量验收规范》。此外, 我市还严格按照省教育厅的要求, 组织学校领导和教师700多人到第六十二届全国教学设备展示会参观学习。

四、加强目标管理办法的实施, 强化过程管理

一是将“两基”迎国检作为一项硬任务、死命令, 严格落实“一把手”责任制, 以此作为各县市区目标考核的重要内容之一。二是为进一步规范和完善我市对县、市、区教育技术装备所 (站) 的目标管理工作, 确保各项工作目标任务完成, 促进全市教育技术装备事业持续、协调、健康发展。制定《关于印发<达州市教育技术装备所对县市区教育技术装备所 (站) 目标管理办法 (试行) >及<2011年教育技术装备目标任务>的通知》 (达市教装[2011]20号) 。三是根据省教育技术装备处、市教育局的工作要点、市技装所的工作计划以及县市区教育装备工作实际, 下达目标任务。四是建立教育装备工作“预决算制”。按照市委基层党建工作会议的安排部署, 全市各级各部门要建立工作“预决算制”, 落实工作“明细账”。我所严格按照上级精神落实装备工作的“明细账”上报工作, 工作分解落实到人。五是目标进程的监督。在目标实施过程中, 通过到县到校调研的机会, 随时了解县市区在执行目标任务中存在的问题和困难, 及时研究解决, 确保目标任务的圆满完成。六是首次将采购教学仪器设备质量管理纳入县市区的目标考核内容之中。组织召开全市教育装备系统人员学习讨论《政府采购教学仪器设备质量验收标准》工作会。

五、加强宣传, 营造良好舆论氛围

一是结合我市“两基”迎国检的中心工作, 进一步加强我市教育装备信息宣传工作, 开创信息宣传工作新局面。我所制定了《关于加强教育装备宣传工作的通知》 (达市教装[2011]18号) , 通知明确要求全年的信息宣传任务和奖惩办法。二是充分发挥《达州教育装备》的作用, 大力宣传我市教育装备的工作动态, 全年报道信息16期, 30条, 积极营造迎检的浓厚氛围。其中3条被四川省教育装备网采用, 7条被《达州教育》采用, 1条被达州教育网采用。“两基”迎国检是对我省各级领导干部领导教育事业能力的考查, 是对教育管理部门履职能力的评价。

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇8

【关键词】 科学发展观 高校 院系工作

【作者简介】 刘彦博，中国地质大学（武汉）学校办公室主任。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）12-0010-02

在高校院系工作中，要结合工作实践，深刻理解并准确把握科学发展观的精神实质和基本要求，认真研究高校院系教学、科研及基层党建等项工作面临的新形势、新任务，以科学发展观指导高校院系工作创新，推动高校院系科学发展、和谐发展、内涵发展。

一、坚持以发展作为第一要务，增强发展的责任感和紧迫感

科学发展观的第一要义是发展。坚持科学发展观，其根本着眼点是要用新的发展思路实现更好更快的发展。院系是高等学校办学的主体，承担着教学及人才培养、科学研究、学科建设、社会服务、文化传承创新等重要职责任务。高校党委、行政确立的学校改革与发展的指导思想、目标任务、重大举措，需要院系在工作实践中探索创新，具体落实。高校院系在工作中应树立正确的指导思想，将科学发展观的内在要求转化为引领院系发展的正确思路和自觉行动，坚持以发展作为第一要务。要以发展的目标和思路凝聚院系师生，发展的指导思想要正确，发展思路要明晰，发展重点要突出，发展步骤要合理，发展举措要落实，发展成果要共享。

院系要把科学发展观的要求转化为推动院系科学发展的坚强意志、谋划院系科学发展的正确思路、领导院系科学发展的实际能力、促进院系科学发展的创新举措。坚持以发展作为第一要务，关键是高校院系党政班子要增强发展的责任感和紧迫感。始终抓住“发展”这个主题不放松，要结合院系工作实际，不断创新发展理念、拓展发展思路、丰富发展内涵、破解发展难题。

在高校院系工作中，应以着力加强院系党政班子作风及执行力建设作为践行科学发展观的关键点和突破口。学院党政班子要团结一致，努力做到以下几点：一要有思路，善谋事，要积极主动，不能等、靠、要；二要知全局，谋实事，想师生之所想，急师生之所急；三要树正气，谋公事，在院系着力构建以人为本、民主公平、激励竞争为导向的环境氛围和长效机制；四要注重群体协作和整体功能的激发，凝聚院系教师、职工的集体智慧与力量，共同探寻破解院系发展难题的新认识、新见解、新路径；五要充分发扬民主，广泛听取意见，凝聚师生智慧，做到民主管理、科学决策；六要加强党性修养，弘扬优良作风，求真务实，真抓实干；七要按照党风廉政建设的要求，廉洁自律，做好表率，自觉接受各方面的监督，不断提升自身的工作能力和素质水平，增强班子的凝聚力、战斗力和创造力。

二、坚持以人为本，努力实现师生发展与院系发展共促同进

科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本，就是要把人作为发展的逻辑起点和终极目标。坚持以人为本，要求高校院系工作始终从维护广大师生的根本利益出发，情为师生所系，权为师生所用，利为师生所谋，创造性地做好教书育人、管理育人、服务育人等项工作。坚持以人为本，要从改善教师、学生的工作条件、学习环境入手，要从教师和學生的现实和长远需求出发，想办法，找资源，拓空间。

在院系发展实践中要秉承“教育以学生为本，办学以教师为本”的教育理念，确立“教师发展、学生发展与院系发展共促同进”的目标要求。努力形成尊重教师、理解教师、关心教师的环境氛围和全员育人、全方位育人、全过程育人的育人机制。时刻关注教师队伍建设与教师个人职业发展，时刻关注学生的成长成才与个性发展。要将院系发展、教师发展、学生发展有机结合，以教师个人发展促进教师队伍整体水平的提升，以学生发展作为工作的出发点和落脚点。要为教师发展和成长搭建平台、创造条件、争取资源；要不断增强教师队伍的整体实力与活力；要引导教师将个人发展目标与院系、学校发展目标有效融合。

在思考和落实“教”与“学”的问题时，一定要多从学生的角度来换位思考，为学生提供可选择的优质教育服务、有针对性的学务指导和全方位的发展成长环境与空间，这样才能将“以学生为本”落到实处，实现对学生知识传递、技能培养、智慧启迪和品格塑造的统一。

三、坚持统筹兼顾，紧抓院系中心工作

在谋划和推动院系工作过程中，必须理清思路，抓住重点和关键，有轻有重，有先有后，以点带面；不求面面俱到，也不可顾此失彼。高校院系工作应以教学及人才培养工作为中心，以科研及学科建设为突破口，以教师队伍建设为着力点。

首先，应着力提升教学及人才培养质量。高校院系承担着教学及人才培养的各项任务，在提升教学及人才培养质量方面责任重大，应紧紧抓好、认真落实几方面的工作：一是认真学习落实教育部及学校关于教学及人才培养工作的各项政策、制度，在院系工作中树立以教学及人才培养为中心的理念；二是解放思想，与时俱进，以实地调研、收集信息等多种方式学习、了解国内一流高校相关院系的人才培养理念、创新模式和先进经验；三是围绕人才培养目标，创新教学模式，完善课程体系，构建教学团队，健全教学组织管理机制，加强教学、学习资源及平台建设，完善教学质量评估与保障体系；四是通过制度规范、政策支持、思想政治工作等多种方式，激励引导教师爱岗敬业，教书育人，专注于教学及人才培养工作，不断提升教学水平和人才培养质量。

其次，着力提升科研及学科建设水平。在紧抓教学及人才培养工作的同时，必须高度重视学科建设、科研工作和学术交流。科研能力和学科建设水平在一定程度上反映了高校的办学实力和水平，反映了教师队伍的学术水平和整体素质，也直接影响到人才培养质量。高校院系要倡导和鼓励教师积极开展学术研究，营造良好的学术氛围，努力提升学术水平，着力构建学术团队，多出高水平学术成果，促进教师队伍教学技能及学术水平的同步提升。唯有如此，才能促进教师队伍整体素质的提升，才能为高质量地完成教学及人才培养任务奠定基础，才能不断增强教师队伍的整体实力与活力，促进院系又好又快地发展，提升院系在学校发展中的贡献力、影响力。

第三，切实加强教师队伍建设。教育大计，教师为本。教学及人才培养质量能否持续提升，科研及学科建设能否不断上水平、上台阶，关键在教师。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平。高校院系要按照学校的部署和要求，坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”的理念，采取强有力的措施，聚精会神抓人才，一心一意建队伍，将“人才强校”战略落到实处。一是在院系各项工作中，始终坚持和强化教师的主体地位，鼓励和激发教师的主人翁意识，将尊师重教理念融入日常工作，固化在各项制度中；二是制定和实施院系教师队伍建设规划，明确院系教师队伍建设的近期、中期、长期目标任务和实施路径；三是根据教学、科研和学科建设需要，培养引进高水平的学科带头人，形成若干优秀的教学团队、科研团队；四是加强师德师风建设，教育引导教师切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，营造良好的育人氛围，形成良好的育人机制；五是加强青年教师培养，把握青年教师的特点，关注青年教师的需求，培养督促青年教师过好“三关”：“教学能力关”、“科研能力关”、“国际学术交流关”；六是尊重教师、理解教师、关心教师，尊重并容纳教师的个性，重视并实现教师的价值，开发并利用教师的潜能；七是为教师成长发展搭建广阔平台，创造良好环境，提供全方位的支持服务。

参考文献：

[1] 雷达.以科学发展观指导高校的改革与发展[J].国家教育行政学院学报，2008，（8）.

以评估为契机提高高校实验教学水平论文 篇9

一、以组织收入为中心，确保圆满完成各项收入任务 一是加强计划管理。将省局下达的税收收入及社保两费任务，科学合理地分配并落实到征收单位。建立计划调整机制，按照序时进度，及时、足额、均衡组织入库，确保完成全年收入任务。二是认真抓好重点税（费）源监控工作。实现对全市年税10万元以上企业进行监控，并对住宿餐饮、建筑安装、交通运输、娱乐、房地产开发等五个行业推行科学化、精细化税收管理，在县一级基层分局（管理分局）实行专人、专业管理。同时，健全完善重点费源档案制度，进一步规范社保费征收管理工作。三是深入落实收入形势分析报告制度。将经常性的综合分析与专题性的税源分析有机结合，深入调查研究税收政策对产业结构调整的效应，探索应用税收调控手段加快##经济发展，促进产业结构优化升级和产业组织高度化的作用机制和可能途径。四是建立组织收入质量考核机制。认真落实《福建省地方税务系统组织收入考核办法》，促进税收收入与经济和谐的发展。计划在全市开展税收收入质量检查评比工作，力争收入考核能达到“依法征税、应收尽收”，从而促进各级地税部门强化收入质量意识，自觉提高收入质量。

二、大力提高税收执法能力，推动依法治税水平上新台阶 一是完善税收管理员制度。全面落实税收管理员职责，明确分工，分类管理。抓好税管员业务技能培训，进一步提升税管员业务素质。因地制宜，推进能级考评办法，落实国家税务总局提出的“以岗定责、以责定能、以能定级”的精神，以此调动税收管理员工作积极性，达到奖优罚劣，解决“疏于管理、淡化责任”问题。在各地探索试行税管员制度的基础上，制定较为规范、统一、操作性较强的全市税收管理员制度。二是全面推行纳税评估。做好2004年我市试点单位的经验总结和推广工作；在省局纳税评估软件投入使用之前，做好人工选户信息收集和预警值提示工作；抓好纳税评估数据采集录入工作，确保计算机纳税评估工作的顺利运行；进一步规范纳税评估程序和有关文书。三是继续夯实征管基础。巩固计算机民主评税成果，对计算机民主评税存在的问题进行修改、调整、充实、完善。加强发票管理，着重开展定期和或不定期行业专项检查，特别是加强对房地产、建安、住宿餐饮等发票使用情况检查。加强税务登记证管理，开展验证工作。严格按照税务登记管理办法和征管法及其实施细则的规定，在验证过程中认真审核，该注销的要办理注销，该变更要办理变更，查无下落应且无法强制履行纳税义务的，应转为非正常户进行管理。密切与国税、工商等部门配合，做好与国税联合办证、委托代征等有关涉税事宜。加强欠税管理，从2005年1月1日起，对纳税人的欠税实行向社会公告制度。推行网上申报、电子申报，优化纳税服务。四是加强薄弱环节税收管理。完善医疗机构的税收管理，在充分调研论证的基础上，出台医疗机构单项税收管理办法。进一步强化建筑安装和货物运输业税收管理，组织做好一年一度企业所得税和个人独资、合伙企业投资者个人所得税汇算清缴工作。继续抓好高速公路重点工程税款的跟踪管理和委托代征工作。根据近几年市政建设的发展，提出土地使用税税额标准调整的可行性报告，及时建议政府调整土地使用税的土地等级范围，挖掘土地使用税收入潜力。建立科学、合理的印花税核定征收比例，加强印花税管征。继续强化社保“两费”征缴工作，加强部门配合，将参保缴费的强制性与个人的受益两个方面结合起来，调动职工参保积极性，同时加强调研，为“五险”合一作好准备。五是强化稽查职能。按照“一级稽查”体制，实现市区地税稽查工作的统一稽查选案、统一稽查实施、统一稽查审理、统一稽查执行、统一执法口径，提高稽查效率。继续推进稽查单位规范化建设，着重在提高稽查办案质量上下功夫，使稽查案件取证充分，定性准确，保持稽查案件复议的100%维持率和行政诉讼胜诉率。大力整顿和规范税收秩序，深入开展旅游业、装璜业、广告业、中介机构、行政事业收费单位、部分市属重点企业以及举报案件等各类专项检查和专案检查。继续加强稽查办案向联合办案转变，建立健全国、地税联合办案机制，加强与公、检、法等部门的配合，形成协税互税网络，实现信息共享。

三、大力提高行政管理能力，促进地税机关高效运转 一是提高干部队伍整体素质。认真抓好党员先进性教育，深入贯彻学习十六届四中全会精神和“三个代表”重要思想，认真执行领导干部下基层制度、基层联系挂点制度，认真搞好调研，努力为基层单位和干部职工多办实事，不断提高领导和决策水平，增强解决实际问题的能力。加强后备干部的选拔培养，把学历高、表现好、群众公认的年轻干部列为后备干部，实行跟踪培养，重视女干部的培养。根

据现任县级局班子任职年限等基本情况，不断改善并逐步调整县级局领导班子的结构。坚持以机关带系统，结合文明建设、地税文化建设和机关党建等活动促进干部队伍整体素质的提高。加大培训力度，通过各种行之有效的形式开展政治和业务理论等方面的知识培训和业务交流，继续开展会计、稽查、税政、计算机等重点岗位技能练兵活动，营造“比学习、比业务、比技能”的良好氛围。加强内外沟通，加强经济综合部门、行业主管部门以及税务内部职能部门之间的联系，共同研究影响税收工作难点、税源增长点和税收工作着眼点，以提高我市地方税收工作的理论水平和实践能力。二是切实履行财务管理职能。坚持以预算管理作为财务管理的基础，建立健全地税部门预算管理制度，规范地税部门预算管理工作，加强项目预算的基础性工作，推行预算分析和报告制度，建立规范化的会计决算报告制度和决算审核体系。进一步加强支出管理，调整优化支出结构，提高资金使用效益。严格执行内部会计控制制度，切实发挥会计审核监督职能。加强市、县两级对各级局经费管理工作的指导力度，建立和推行“下管一级”的经费管理指导制度。三是加强行政后勤保障管理。进一步规范和理顺政府采购的各个环节，需要通过政府采购的物品严格按《采购法》的有关规定办理。进一步规范和提升机关物业管理水平，将物业管理从机关行政工作中分离出来，成立物业管理机构管理市区地税系统物业。加强信息、宣传报道工作，立足本市，向外扩展，力求把##地税的形象树好。四是加快信息化建设步伐。做好网络安全工作，落实《福建地税安全策略及其实施文档》，确保我市网络系统稳定、顺畅、安全地运行。在省局完成全省对外网站建设的基础上，充分利用互联网的优势，积极推进网上申报的电子申报方式，构筑对外宣传和服务平台。继续做好软件开发工作，根据工作需要开发一些较为实用和较为通用的软件，以提升我市计算机及其网络的应用效率。