《雨中》教学反思

《雨中》教学反思（共4篇）

《雨中》教学反思 篇1

《雨中》教学反思

在课堂教学上，充分发挥了学生学习的主动性。学生小组合作学习。在此课中我设计了两处需要小组合作学习：首先是在品味雨中美景的1、2自然段，要求学生在书中圈画优美的词语和句子，并与小组学生讨论美在哪里？学生品读，交流、想象、感悟，在合作学习中充分，快乐的学习，有效的完成了学习任务。文中，卖苹果姑娘的心理变化是课文的难点。为此，我设计了另一处的小组合作学习：（1）、姑娘看到打翻的苹果，心里————。（2）姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里————。（3）苹果回到货车上，姑娘心里————。学生填上合适的词语。并用书中的语句去体会。在学生们的讨论声中，既体会了行人们的助人为乐的美好心灵，又有效的突破了难点。学生在讨论时都感到有章可循，有东西要挖掘。学习兴趣盎然。

在教学中，重视培养学生概括课文内容的能力。例如，课刚开始，我让同学们初读课文，试着填空：（1）雨中，————和————帮助——————。（2）雨中，因为————，————和————帮助————结果——————。学生的概括能力得到训练，逐渐提高。再例如：在课文分析中，我要求学生用“首先----然后-----最后”将故事简单复述一遍。学生自然的就将故事的过程按事情的发展顺序介绍了出来。

马忱

《雨中》教学设计 篇2

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？让我们一起聆听《学习雷锋好榜样》这首歌，去感悟那一幕幕助人为乐的场景。

二、预习汇报，质疑问难

1.认真读生字（投影出示，要求学生会读、会写、会讲。）

2.请大家谈谈，通过课前预习，你自己能读懂了什么？还有哪些问题没有读懂。（学生回报时，教师适时评价。）

三、读书解疑，自得自悟

1.小结过渡：从刚才同学们的质疑可以看出同学们预习得很好，为了加深对课文的学习，请同学们带题自悟。

2.揭题

（1）雨中，一辆运货车上的苹果洒落在马路上，远处的大客车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果，面对这些突然发生的事情，运苹果的姑娘心情是怎样的？事情的结果又是怎样的？通过这件事你受到了什么教育。

（2）课文中“闪闪发光的河”、“点点花瓣”、“穿梭的小船”各指的是什么？

（3）启发：请同学们一边认真读书，一边动脑思考，也可同桌讨论，相信你一定会自己解决问题。

四、学生交流，教师点拨

1.在谈及第一问题时，教师可作方向性点拨，让学生读第三自然段，提问这一自然段写的是什么（撒苹果），哪些句子能反映姑娘当时的心情，叫学生找出来反复朗读，从中体会姑娘紧张的心情和紧张的气氛。在谈及第二问时，可让学生阅读第四、五段，讀后讲出主要写的是什么？（捡苹果）。要引导学生多读多想，理解姑娘既着急，又忧虑的心情。对于孩子们主动帮助，安慰大姐姐的动作、语言要引导学生身临其境的体会、感受；对司机、老爷爷、过往行人热心帮助的感情更要引导学生去体会。使学生真正体会到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”的思想感情。第三问结合以上的研讨进行小组讨论，人人讲受到了什么教育。

2.让学生反复朗读第二自然段，鼓励学生积极合作探究，加深对课文内容的理解，找到统一答案。

五、感情朗读，强化语感

1.指导学生感情朗读第三、四、五自然段。朗读第三段，要学生体会姑娘当时的心情，箩筐翻到的原因，要用叙述的语气来读。苹果撒了一地的情景，要读出紧张的气氛和姑娘紧张的心情。朗读第四自然段，要读出姑娘既着急又忧虑的心情。对于小学生主动帮助、安慰大姐的动作、语言，要引导学生边读、边体会读出当时的情景。朗读第五自然段，要读出司机、老爷爷、过往行人热心帮助的感情和捡苹果的紧张、热闹场面。

2.提出探究问题：这一部分你读懂了什么？那些地方感动了我们？你从中体会到了什么？哪些地方还不明白？读读仪仪让你感动的地方。

3.重点导读描写孩子的语句第五自然段，指导学生读读、品品、演演、仪仪，在表演中展示情境，让学生体会到学习语文的魅力及自主探究、自悟自得的快乐。

4.小组合作探究：（1）姑娘看到打翻的苹果，心里——————。

（2）姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里————————。

（3）苹果回到车上，姑娘心里————————。

六、抓住重点，学习表达

1.回顾中心：上节课我们理解了课文内容体会到了文章的思想感情，想一想这篇课文的中心思想是什么？

2.学习表达：抓住课文中的重点词语，进行言语品析，感悟人物情感和品质，体会作者遣词造句的匠心独运及人物真情。让学生自悟自得，读出赞美之情。

3.配歌曲《爱的奉献》和课文插图，听后谈谈受到了哪些教育。

七、综合教育，发展技能

1.读第二自然段，学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。

2.这一段美不美？美在哪里？学生合作探究，汇报讨论结果。

3.演示：“闪闪发光的河”、“点点花瓣”、“穿梭似的小船”学习运用比喻的修辞手法。

（1）湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。

把————比喻成————。

（2）回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。

把————比喻成————。

（3）偶尔过往的车辆，就像水玻璃穿梭似的小船。

把————比喻成————。

八、深化练习，课后实践

片段小练笔《师生情》。

评析：雨中一文，写的是一辆运货车上的苹果洒落在马路上，远处一辆大卡车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果……面对这些突然发生的事情，本文教学正体现了新课标下语文教学的新精神、新动向。它具有以下几个特点：

1.授课过程中，开始让学生聆听《学习雷锋好榜样》这首歌，紧扣《雨中》的教学内容形式新颖，紧扣主题，激起了学生学好这一课的兴趣。

2.在感情朗读、强化语感这一环节中，我抓住了感情朗读这一重点，加强了对课文内容的挖掘和对学生 有感情地朗读的培养，同时又让学生聆听《爱的奉献》这首歌，学生伴随着悠扬的歌声，不仅升华了感情，同时受到助人为乐，不求回报高尚情操的陶冶。

3.教学过程中，积极运用“合作探究的教学方法，努力培养”学生合作探究的学习能力。

教学反思：

教过本文之后我有两点感受：

第一，雨中是人教社六年制小学语文第六册第四组课文，作者在文章中讲述的是一位年轻女姑娘在阴雨天里，用一辆三轮车运苹果，一不小心货车上的苹果撒落在马路上，远处一辆大卡车正向这边开来，一群孩子跑过来捡苹果……面对这些突如其来的事情，运苹果的姑娘急了，可是一群红领巾帮着捡了起来，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神，文章融绘景、叙事、抒情写人于一体，本文教学时有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中美感资源，投高他们的审美能力。

雨中教学设计 篇3

教学内容：

选自人音版第九册第7课表演歌曲《雨中》 教学分析：

这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。教学目标：

1、引导学生全身心投入歌曲学唱，从而以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，表达校园的多彩生活。

2、通过表演歌曲《雨中》，让学生能在音乐中感受雨中上学你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。教学重点：

引导学生能轻快、活泼，风趣地表现歌曲 教学难点：

休止符、长音节拍的准确演唱 教具准备： 雨伞、钢琴、多媒体 教学过程

一、导入

1、师：同学们，你们瞧这是什么？（雨伞）

师：你们想象下小雨如果滴在我的雨伞上会发出（嘀嗒嘀嗒），那么大雨滴在我的雨伞上会发出（哗啦哗啦），小雨的声音应该是强的还是弱的（弱的），小雨落在雨伞上他快乐吗？（快乐）那大雨的声音呢（强的），那么你们能不能用歌声模仿雨的声音？（能）好，先静静的听老师弹，然后先用“啦”唱出来

2、模仿雨声（练声曲）（C1—D2）

2／4 55 55︱53 33 ︱3 1‖（小雨点P）嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀 嗒（大雨F）哗啦哗啦 哗啦哗啦 哗 啦

3、师：你们唱的真好听，让老师感觉到真的是一个个又调皮、又淘气的小雨点来了

二、聆听歌曲

1、师：他们还会讲故事呢，一起来听听吧！

初听《雨中》（完整的聆听音乐）

听完师：你听到什么？（生：小伙伴上学时遇到了下雨·····）

师：你从音乐中感受到他们当时的心情怎样的？（很愉快）

2、师：那就让我们一同走进《雨中》，先来了解下整首歌曲可以分为几个部分？

再次聆听《雨中》（完整的聆听音乐）

3、师：为什么这么分？（·····），那就让我们去歌词中找找答案，老师来念前半句，你们念后半句（有节奏的念歌词）

4、听完师问：歌曲的前部分发生在那里？（上学的路上），上学路上同学们都干嘛了呢（你呼我喊，踩雨··），歌曲的后部分同学们已经来到了（教室），在教室里（大声读书），还管不管外面下大雨啊？（不管）

三、学唱第一部分

1、师：那就让我们先去体验上学路上的场景和他们愉快的心情，轻轻的跟着音乐唱

2、师：感受到他们愉快的心情了吗？（有），是那些词让你们唱起来很愉快？（·····），这么有趣的词怎么唱起来才更好听（·····）

生再跟音乐唱

3、师：现在我要来检查了，生跟琴唱

4、这里要表达小伙伴上学时怎样的的心情？（愉快、欢乐），能不能把这种表情带到歌声中

5、师：唱的真好，那么同学们，你们发现了没有，我们唱的这几句他们的节奏是（一样的）（出示节奏型：O X X X | X X | X X X X | O O |），听老师来打打看，（师这时哼唱）

6、师：我们一起打着节奏唱唱（跟音乐）师：这个节奏给你们带来的感觉更加（欢快）

7、师：那现在有什么办法可以让音乐听起来更丰富些，比如可以在中间休止符的地方加（伴奏），怎么加，生~~ 生跟琴唱

四、学唱第二部分

1、师：让我们把这种快乐的感觉延续下去，一起来聆听第二部分的音乐

初听第二部分歌曲

2、师：这部分的演唱情绪是怎样的？（抒情的，优美）

3、师：这时我们已经在教室了，幸福把，还管不管外面下大雨（不管），非常幸福，那我们先在心里感受这份幸福

听老师弹琴，生在心里唱

4、师：把那种暖暖的幸福感唱出来，身体也柔和些

生跟琴唱

5、师：雨有没有停下，（没有），雨越下越大，雨的心情是越来越（高兴了），那为什么在音乐中做了个人弱的处理？（········），还有我们在演唱的过程中注意拍子，看看，几拍？（4拍），结束句几拍？（8拍）

生再次跟琴唱

五、演唱全曲

1、师：今天我们一起在歌曲雨中感受到雨中玩耍的快乐和在教室里读书的乐趣，让老师在你们的歌声中也能体会这份快乐，我们一起

完整的演唱歌曲（跟琴）

《雨中》第二课时教学设计之一 篇4

设计理念：

让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到文章结尾深刻的含义，《雨中》第二课时教学设计之一。

设计特色：

板块研读，落实重点训练项目。

教学流程和设计意图：

一、复习引入：

1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了文章大致意思。谁能用“在雨中和帮助。”这个句式说话。（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。）说得真好。

2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。

3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。”这个句式说话？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果苹果又回到了车上。）

二、研读—分段

1、导入：一篇写事的文章，往往按照事情发展的先后顺序先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。这段话中哪是事情的起因，哪是事情的经过，哪是事情的结果？（在雨中一位蹬三轮车的姑娘打翻了一筐苹果是事情的起因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果那是事情的经过，最后苹果又回到了车上事情的结果。）

2、大家能按照事情发展的先后顺序研究文章想想该怎么分段吗？老师提醒大家的研究步骤是：⑴认真读一读文章；⑵想一想哪几自然段是事情的起因，哪几自然段是事情的经过，哪几自然段是事情的结果？⑶在书上划好标记，然后汇报研究结果。

3、学生交流分段结果，着重请学生说清楚分段的理由。

三、研读释疑

1、提出研读任务：⑴认真研究课文；⑵完成下列练习（出示课件）

姑娘看到打翻的苹果心里___________________________。

姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果心里___________________________，小学四年级语文教案《《雨中》第二课时教学设计之一》

姑娘看到苹果又回到了车上心里___________________________。

这是课文的三个疑点今天我们主要通过大家的研究来解疑；⑶汇报时说清楚横线上填什么，为什么这样填。

2、学生自由组合进行自学研究，教师巡回指导。

3、讨论交流

▲姑娘看到打翻的苹果心里很着急。让学生通过讨论明确以下几点：

⑴眼看汽车马上就要驶过来；⑵苹果红艳艳黄澄澄很可爱；⑶姑娘对工作的责任心。

▲姑娘看到孩子们捡苹果心里十分焦虑。要求学生用“姑娘担心_____________。”和“姑娘为_____________而担心___________。”的句式说话。

▲姑娘看到苹果又回到了车上心里很感动（内疚、羞愧、感谢、激动、兴奋）。要求学生用“姑娘为_____________而感到___________”说话。

4、姑娘感动极了，她多想对孩子们说，对司机说，对老人说，对所有过往的行人说，如果你就是那位姑娘，你会怎么说？（师生合作完成交际活动）

5、可姑娘什么也来不及说，人们都走远了，消失在雨帘中了，为什么姑娘会来不及说，为什么人们不等姑娘说声谢谢再走呢？引导学生再一次研究课文明确以下几点：A时间晚了；B天下着雨；C人们着回家；D大家都认为这是应该的，不值得谢。

四、学习结尾研究含义

1、人们走了，只留下（打出课件）

那一筐苹果，经过这小小的旅行，又回到车上，闪着亮晶晶的光芒。

2、反复朗读。

3、根据自己的理解，完成下列练习（出示课件）：

那苹果闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是因为_____________，更是因为_____________。

五、课堂小结：这节课同学们通过自己的研究读懂了课文，非常了不起，希望继续努力。