关注留守儿童策划书

关注留守儿童策划书（共11篇）

关注留守儿童策划书 篇1

河坝镇中学“呵护心灵”

策

划

书

2012年9月1日

关注留守儿童策划书

——“青”心“协”手，走近心灵

一、活动背景：

随着我国经济的发展，城市化水平加快，越来越多的农民工远离家乡，到城市打工，进而造成农村出现大量留守孩子。

留在农村的孩子，多由爷爷奶奶、外公外婆及其他亲属抚养。“隔代抚养”有着中国传统的亲缘支持，但由于祖辈多年龄偏大、身体欠佳、文化偏低，对儿童的抚养、教育往往力不从心，多限于满足孩子的物质需要，甚至纵容溺爱，而疏于精神引导和道德管束。

他们需要社会的关注，而我们能做的就是奉献自己的爱心，关注留守孩子的成长。伸出你宝贵的手，播下爱的种子；来年，收获爱的果实。

二、活动主题：“青”心“协”手，走近心灵

三、活动时间：待定

四、活动地点：河坝中学，心理咨询室

五、活动目的：

1、使留守孩子感受到来自社会的关怀，温暖他们的心灵。

2、加强留守孩子与老师之间的沟通，使我们的老师更加了解这个特殊的群体，从而留守孩子得到更多人的关怀与帮助。

3、提高班主任及科任老师志愿者的服务素质，展现志愿者的奉献精神与风采。

4、提高老师的思想觉悟，增强广大师生的公民意识。

六、活动对象：河坝镇中全体师生。

七、活动前期准备：

１、与学校相关校领导联系，进行活动相关事宜的讨论，并对该校留守儿童的数量、年龄、学习情况等做具体的了解。

2、走访留守孩子的家庭发现具体问题，选定具体帮助的留守孩子，了解其家庭人数、家庭收入、与家里环境。

八、活动流程：

1、询问学校老师这些留守孩子在学校的表现及对他们的看法。

2、准备一些调查问卷，调查本村村民对留守孩子及其家庭的看法。

3、探访留守孩子家里，询问其在平常生活、学习中遇到的问题，给他们辅导功课，并与其谈心。

4、组织一部分留守孩子写一封给父母的信，写出他们想对父母说的话。

5、组织部分留守孩子在户外做点小游戏，让他们在游戏中感受到快乐与关怀。

6、赠送留守孩子一些小礼品，如书籍、学习用品、自制的卡片等。

7、让留守孩子写下自己将来的愿望，以期未来做比较，同时唤起他们心中的希望。

8、师生志愿者在活动中与留守儿童留影。

9、在校内做好宣传工作，呼吁更多的人关注留守儿童

九、注意事项：

1、由于信息采集量较大，所以要合理安排时间。

2、参与拍摄人员行为要自然。

3、网上搜集的信息要有典型性。

关注留守儿童策划书 篇2

目前, 绝大部分农村留守儿童其父母都是长年在外打工, 把孩子全部交托给老人或亲戚或朋友, 这些父母片面的认为只要孩子不缺钱就万事大吉。殊不知, 更大的缺陷和后果却让家长们始料不及。调查显示, 由于父母长期没有和子女在一起, 缺乏父母的关爱、引导和教育, 大部分留守儿童在生存发展中面临着以下一些问题:一是生活问题, 由于没有父母的生活照顾和引导, 部分留守儿童营养严重不足, 生长发育得不到保证, 身体健康也受到很大损害。二是教育问题, 父母在外打工, 一些留守儿童的自觉性不高, 消极学习的现象和思想很严重, 有的还产生厌学情绪, 导致学习成绩下降, 学业偏差, 严重的甚至还有逃学或辍学的。三是心理问题, 由于亲情缺失, 留守儿童缺少情感沟通和疏导, 情感和心理问题得不到及时解决, 一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理困惑, 心理极度不健康。四是道德行为问题, 由于父母不在身边, 发生事情得不到及时纠正, 更是缺乏父母的教育引导, 缺乏必要的道德约束, 一些留守儿童的行为习惯和道德品质很差, 甚至于缺乏是非观念, 违法违纪案频频发生。五是安全问题, 据全国妇联对农村留守儿童状况调查显示, 部分留守儿童因父母不在身边, 而经常受到同学、邻居的欺负, 人身安全得不到必要的保护。由于以上种种原因, 使得很多留守儿童在身体发育、性格形成、观念形成等方面得不到正常呵护和引导, 造成他们生理和心理上的缺陷, 成了生活上的困难生, 学习上的后进生, 思想、行为上的问题生。为了减少上述现象的发生, 需要社会、学校、家庭的齐心协力, 共同合作才能把我们的孩子教育好, 把留守儿童的问题解决好。

首先, 家庭是孩子的第一任学校, 父母是孩子的第一任老师, 家庭环境是培养青少年品质的主要阵地, 因此父母的言传身教对孩子起着潜移默化的影响, 家庭环境和家庭教育决定一个人的成长过程。但留守儿童不仅缺少家庭环境, 有的甚至于体会不到家的温暖和父母的关爱, 当然就更不要说什么家庭教育和引导了。我所知道的一个非常聪明的女学生, 其父母就是长年在外打工, 缺少父母的关爱和教育引导, 就形成了问题学生:虽然文化学习一直不错, 但行为和思想就出现了偏差。性格极度要强, 经常称王称霸, 对她自己来说, 她看不惯的事, 她一定出面干涉, 干涉不听就用武力征服。对她看不惯的人, 就召集她的追随者一个一个的对之进行惩罚, 还不允许别人反抗。更不允许别人告诉其他人。否则就是违背了她的意愿, 就会变本加厉, 她自己认为她是老大, 所以她自己可以早恋, 但绝对不允许她的追随者也早恋, 否则就是对她的大不敬。

留守儿童往往都是一些隔代教育, 上代教育或自我教育, 而这些教育方式往往都是一些不良的教养方式。比如:一些人一遇见孩子犯错误就简单的以体罚就完事, 但另一些人则完全相反, 对孩子的错误熟视无睹, 听之任之。特别放纵孩子的过错;对孩子的需要上, 一些人是一味的拒绝, 表现为极度的冷漠, 而另一些人则是创造条件满足孩子的需要, 生怕孩子不够, 尤其是在金钱等方面表现得尤为突出。这就使得这些农村留守儿童养成不良的行为模式和行为习惯。尤其是在缺乏感情和责任感的家庭, 孩子耳濡目染, 更容易形成自我控制力差, 易冲动, 具有攻击性, 情绪不安, 对任何事都漠不关心等不良人格特征。在家庭结构上, 父母离异或一方亡故的家庭, 使孩子缺少较全面的关爱和呵护, 孩子的不良行为有时会得不到及时纠正, 结果感情发展不健全, 容易形成孤僻、偏激、仇视, 冲突较多, 对孩子的消极感情较多, 这些都容易引发孩子的暴力攻击性行为。因此一个温暖而又和睦的家庭, 将有利于培养孩子良好的人格特征。

家长也应该注意到, 不要一味的把“忙”、“没时间回家”作为理由或是借口, 一定要尽量抽出时间来和孩子沟通和培养感情, 来自父母的亲情和温暖是任何人都不能够取代的, 而让留守儿童的身心健康发展的主要因素是家长自身的关注和爱护, 相关机构的关注和措施是治标不治本, 只是辅助手段, 从各个方面减少对孩子的不必要伤害。

其次, 学校是专门的教育机关, 学校教育是按照国家的教育方针有组织, 有计划的实施的。青少年由家庭进入学校, 在特设的教育环境中接受系统的教育, 对青少年的德智体美劳的全面发展是一个关键之所在, 所以学校教育工作者首先要摆正关系, 让德育教育到位, 片面强调哪一点都有悖于党的教育方针。在全面实施素质教育的今天, 有些教育行政主管部门和学校仍单纯的以升学率来衡量一个学校的教育工作的优劣, 结果使得许多教师为了提高升学率而挤占其他副科时间, 课外资料增多, 忽略了思想品德的教育, 家长也把眼光放在每所学校的升学率上而不注重学校的德育教育, 造成教师的心理压力越来越大, 也导致了学校和教师重智轻德, 造成学校德育“空壳”、“失控”, 留守儿童的德育教育就更不能提到议事日程上来了, 造成学生不仅仅视力下降, 脊柱弯曲等生理残疾而且形成了不关心政治, 思想觉悟低, “高分低能”、“高分低德”等思想残疾和品德残疾。所以学校德育工作必须落到实处, 真正实施, 贯彻德育为首, “五育”并举的教育理念。

比如, 有的学校结合本校实际情况, 建立留守儿童情况登记制度。各班级对在校留守儿童进行全面登记, 了解和掌握留守儿童基本情况, 对留守儿童进行有针对性的管理和教育;建立校园妈妈 (爸爸) 代理制。动员全校党员教职工根据学校留守儿童的人数每人联系几名儿童, 当好校园妈妈 (爸爸) , 以一个家长的身份去关注儿童的成长, 关心儿童的生活, 密切注意儿童的心理变化情况;开展形式多样的活动, 让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖, 健康快乐的成长。开展以“感恩”、“爸爸、妈妈, 我想对你们说”等为主题书信大赛活动, 通过儿童发自肺腑的亲情告白, 抒发对祖国、父母、师长、朋友、亲人的感激之情与感恩之意, 以达到震撼心灵, 培养健康情感的教育目的;开展“爸爸 (妈妈) 在外打工的故事”为主题的故事会, 让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”, 或邀请中途回家的家长讲述, 对儿童进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育;对留守儿童进行专门的法纪教育、自理自护教育, 指导儿童双休日合理休闲, 安全游玩、自觉学习;结合庆祝国庆, 组织留守儿童编排大型舞蹈《太阳鼓舞》, 丰富了留守儿童的课余生活;学校还可以充分利用远程教育资源, 利用网络把学生家长与这些留守儿童联系到一起, 在网上面对面的谈心交流, 让留守儿童在网络教室里感受亲情, 去聆听家长的教诲, 体会父母的关心和爱护。

再次, 社会是青少年生活的最大的现实课堂, 社会“大课堂”的政治、经济、风俗、习惯等无时无刻不在给青少年打上或好或坏的烙印.因此, 社会环境的好坏, 对青少年尤其是对留守儿童的道德品质的形成有着直接的影响。特别是舆论宣传工具, 报刊杂志网络以及各种文艺节目, 对他们的道德品质的形成有着模范的推动作用。为了净化他们的心灵, 必须治理好社会环境, 有人提出应当将留守儿童纳入社会管理和公共服务体系之中, 我认为是必要的;还应该加大法律保护监督力度。只有整个社会的各个领域, 各个部门、各个方面都一起行动起来, 紧密配合, 步调一致, 从不同角度, 不同方面, 采取多种方法对他们进行道德教育, 上好社会这堂大课, 才能卓有成效的培养他们的高尚的道德品质, 才能培养出高素质、高技能、高觉悟的一代新人。

关注留守儿童 篇3

砖引玉，不当之处还望指正。先谈谈问题，主要有以下几方面：

一、学习方面

留守儿童在学习上大多缺乏主动性、自觉性和积极性，自控力差。大部分留守儿童上课很少主动向老师提问，注意力不集中，下课喜欢打闹,不太愿意与同学和老师交谈、沟通。由于学习成绩差、交往又不主动积极，缺少家庭的约束等因素，导致厌学、逃学、退学等现象时有发生，他们对自己的学习缺乏信心。

二、心理方面

最典型的心理问题表现为对什么都缺乏兴趣，情绪低落，经常有一种无助的感觉，缺乏自信，觉得做什么都不如别人，自我封闭，不愿和同学、老师、家长进行交流。由于长期压抑、紧张，自我封闭，导致紧张、忧虑的复杂而持续的情绪状态，烦躁，易冲动或表现为胆小怕事，偏执刻板等。这些心理问题已严重影响留守儿童的健康成长。

三、安全方面

留守儿童由于父母外出，其他监护人又照顾不全，自我照料能力又差，再加上现在社会治安情势严峻，常常出现有关人身安全问题。留守儿童独自在校读书，除一部分在校内住宿，大多寄住在亲戚朋友熟人处，有的干脆在校外独自租房，监护人、老师很难关注，当生病时，往往得不到及时医治，伤害了身体，严重的引起死亡。再是由于社会治安状况不好，学校周边环境存在极大隐患，时常有社会上不三不四的人在校园内外转来转去，他们敲诈勒索学生，一些低年级的学生缺乏自保能力，而深受其害，更有一些女生被这些流氓盯上、缠住，受到搔挠，甚至性侵犯。

四、纪律方面

留守儿童无论校内校外，课堂课间，组织纪律都表现较差，特别是由于现在社会治安形势日益严重，加上留守儿童的厌学情绪，很容易过早走上社会，与社会上的一些不良分子搅在一起，最终走上犯罪道路。比如盗窃现象，为了上网缺钱而去敲诈、抢劫的。

关爱留守儿童策划书 篇4

随着我国政治、经济、文化的不断发展，我国的城市化进程也在不断的加快，为了响应国家号召，增援城市建设，越来越多的农村青壮年纷纷涌向城市，进而在农村产生了一群特殊的弱势群体——留守儿童。少年时期是人性格形成和发展的重要时期，是人生的重要阶段，此时期的儿童具有复杂的心理。同时，他们也容易受到社会不良现象的影响，非常需要父母的教育和引导。而由于种种原因，留守儿童的父母从他们很小就外出打工，长时期不与孩子接触，加上祖父母的僵化教育和过分的溺爱，使许多孩子的身心健康受到了极大的影响。青少年儿童作为国家的希望应该受到重视，他们的身心健康是国家发展的重要保证，让我们携起手来，关注留守儿童，关爱他们的心理健康，为祖国未来的花朵现出我们的爱心。

为此西南大学生命科学学院特组织开展了这次“关爱农村留守儿童、共创祖国美好未来”的爱心实践活动。

二、活动主题：关爱农村留守儿童、共创祖国美好未来

三、活动目的：

1、关爱农村留守儿童，为他们提供力所能及的帮助

2、号召社会各界关注农村留守儿童

3、向社会展示西南大学学生的优秀素质

4、为同学提供锻炼机会

四、活动时间：XX年12月5日

五、活动地点：北部区天府镇天府中学

六、主办单位：西南大学生命科学学院

承办单位：生物学会

七、活动流程：

（一）前期工作

1、面向全院志愿者选拔出30名责任心强、有耐心、有爱心的志愿者，并统计好他们的基本信息交予天府中学，然后由天府中学做好“留守儿童—志愿者”一帮一配对工作。

2、请学院党委副书记郑莉佳老师给已选出的志愿者做培训。

3、学会成员准备相关心理游戏及节目。

4、联系心理咨询的相关人员。

5、联系学院关于设置助学金相关事宜。

6、在学校樟树林及各大园区宣传此次活动。

7、联系学通社等相关媒体。

（二）活动开展（暂定于12月5日）

1、启动仪式：启动仪式上首先宣布成立心理咨询热线、助学金和手拉手活动。此后请天府中学相关老师讲话，然后请上一届志愿者和留守儿童代表交流心得体会，最后进行志愿者与留守儿童的“一帮一”搭配同时赠送礼品。

2、游戏环节：将30对志愿者和儿童的组合分为两组，每组15对30人，分别同时进行相关心理游戏，以达到打开留守儿童心扉，拉近志愿者与儿童间的距离、增进感情，具体游戏内容和环节由生物学会设计和开展。

3、精品展示：在游戏环节的同时生物学会的其他成员在旁边准备此环节所需物品及不知场地。主要展出生物学会的特色产品，即种子拼图、叶脉书签、动物标本等，同时派相关人员进行讲解，也可现场演示制作叶脉书签和种子拼图的过程，提高他们学习生物的兴趣。另外展出相关心理知识图片，发放心理资料等。

4、现场心理咨询：请相关心理咨询人员到现场设置心理咨询点，为留守儿童解决所遇到的心理问题。同时我们开通心理热线，留守儿童也可电话咨询我校学生工作处的心理工作人员。

5、深入交流：心理咨询后各志愿者与留守儿童深入交流，可一起参观校园、谈心等，互相留下联系方式，以便后面活动的开展。

6、结束：深入交流20分钟后到指定地点集合，然后离开学校。

八、后续工作：

1、定期召开志愿者会议，收集留守儿童的相关信息，同时也强调志愿者的耐心和责任心，要求志愿者至少每月与留守儿童联系一次。

2、定期向留守儿童做相关的心理培训。

3、及时给志愿者做相关培训。

3、召开学会会议，总结此次活动的不足之处，为后面的工作打下基础。

4、向相关媒体投送新闻稿件。

九、资金预算：

路费：400 水费：50*1.5=75 面包：50*1.5=7

5资料：700（心理资料、图片等）横幅：80*2=160

展板：75*2=150 礼物：500 其他：300

共计：2360

十、注意事项：

1、注意严格把关，选拔出优秀的志愿者。

2、加强志愿者的培训和管理。

2、提前准备好各个环节的各种所需物品。

3、注意活动时间的把握和现场气氛的调动。

4、注意联系新闻媒体。

关爱留守儿童的策划书 篇5

元旦爱满天下

——志愿者元旦关爱留守儿童策划书

一 活动背景

有那么一个特殊的群体特别值得我们去关注。由于青年父母大多外出务工,父母不在身边给留守儿童所造成的心理健康问题和生活问题值得大家的广泛关注。值此元旦来临之际，招募社会上的爱心人士与温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地的孩子一起过元旦，献出一份爱心。

二 活动主题

爱他/她，就关注他/她

三 活动时间

2010年1月1日

四 活动地点

温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地

五 活动对象

温州侨乡留守儿童、社会上的爱心志愿者

六 活动流程12月1日—12月28日在个公共网站上发布招募志愿者的帖子（百度、Google、志愿者社

区、校内网等等）1月1日

8：30志愿者赶往温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地

9：00—15：00将留守儿童分成几组进行分组交流

七 活动细则筹备组分工：温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地负责整个活动的总策划、全程跟踪协调、对

外联系。活动材料准备：水果、礼物、纸笔、气球、彩带等等。

八 活动宣传预热期活动前期，做好相关活动宣传，如海报的制作，横幅的制作，各大网站的招募志愿

者分发帖子。

活动开展期宣传做好与媒体的联系：包括报纸，多个电视台 1

元旦爱满天下亦树策划做好网站的报道，加强论坛效应。后期宣传 做好后期的活动影响调查，并根据此次会议成果做进一步的宣传来呼唤更多的人关

注留守儿童这一群体。

九 活动可行性分析从人力资源上分析：此次活动由温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地负责，招募社会上的爱心人

士，故人手充足，可行。从物质资源上分析：招募社会上的志愿者，经费不需要很多。从希望活动的影响上来看，物质支

出是可以接受的，故可行。从社会现状上分析：留守儿童的问题越来越严重，社会应给与更多的关注，这次活动正是以此为

目标的，故此活动可行。

十 活动期间保障措施

各部门做好各项安全防范措施。

十一 活动经费预算

活动材料费 500+午餐 1000+宣传费500=2000元

十二 活动主办单位

温州鹿城区七都镇侨乡留守儿童基地

十三 活动策划单位

关爱留守儿童志愿活动策划书 篇6

学院: 学号：

班级：

姓名：

一活动背景：

本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长，创建和谐社区，为建设稳定、健康的社会贡献力量。留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果，社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，还有的孩子家庭及其贫困，更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动，爱打架滋事。作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任，我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台，号召大家都来关爱留守儿童，让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。

二.活动目的

本次爱心志愿服务系列活动旨在关爱留守儿童,关心青少年成长，创建和谐社区，为建设稳定、健康的社会贡献力量。留守儿童这个弱势群体作为社会快速发展导致的结果，社会各界理应采取各项措施保证他们的健康成长。他们大都从小离开父母跟爷爷奶奶一起生活，很多孩子性格孤僻，不善于交流，还有的孩子家庭及其贫困，更有的孩子由于缺少关爱而性格叛逆冲动，爱打架滋事。作为大学生的我们对于这样一群特殊的群体更要肩负一种责任，我们希望广大社会爱心人士以及大学生提供一个平台，号召大家都来关爱留守儿童，让他们这些有着独特成长过程和成长环境的人能在我们的关怀下茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。

三、活动内容

根据掌握的志愿者及“留守儿童”的情况，采取爱心支教、心灵访谈、素质拓展、与家长沟通等长期服务的方式，为“留守儿童”的成长提供志愿服务活动。在活动正式开始之前派志愿者上门家访，了解服务对象的家庭情况，做好跟“留守儿童”家长们的沟通工作，以便志愿服务在全面了解的基础上有针对性地开展。

1、阳光支教

利用双休日时间，每周组织志愿者前往周边的留守儿童家中，进行一次从多方面给予“留守儿童”的教育和辅导，帮助他们克服学习上的困难。进行适当的心里问卷调查（每个月一次），在此基础上进行心理辅导和疏通，促进孩子们的心理健康发展。

2、心灵之窗

邀请有经验的老师（班主任、老师）为留守儿童开展“每月一谈”的讲座、咨询活动，对他们生活中出现的问题进行适当的心理疏导和帮助(开设心理咨询课堂、心理咨询热线，让学生说说自己的心里话)；组织“留守儿童”开展“两地书，亲子情”活动，打开留守儿童心灵之窗，为孩子和家长架起一座沟通交流的桥梁。

3、素质拓展

在学期中穿插一到两次室内、室外的素质拓展活动，锻炼孩子们的沟通交流能力，加强他们的团结协作意识，同时也培养他们自主学习的兴趣，将趣味性与知识性结合起来，达到教与学的有机结合。

4、校园文化体验

在取得“留守儿童”家长同意的前提下，由志愿者组织孩子们到内蒙古科技大学大学进行一次游览大学校园的活动，熏陶深厚的大学文化底蕴，用大学校园浓厚的学习氛围感染他们，用文化的力量，激励孩子们努力学习、积极上进。

四．活动形式：

1、活动策划及前期准备工作

由志愿项目主要几个负责人在协商的基础上制定具体方案。确定活动开展的宣传口号及其他前期准备工作。

2、第一次踩点安排

主要做好科技大学周边村委会和所在学校的联络工作，初步了解当地的“留守儿童”的基本情况（人数，年龄分布，性别构成，留守原因，家庭情况），以及让其了解我们志愿者项目及具体开展的方案和需要当地配合的工作，以获得他们的支持与配合，确保志愿项目顺利实施。并要求社会提供志愿服务的场地，以便于活动的开展。3.志愿者招募及培训

为得到公众的广泛支持，在活动开始前进行一次针对全校的志愿者公开招募，拟招募30名志愿者，为以后的活动做好宣传和号召工作，以便于活动的顺利展开和实施。并对招募好的志愿者进行相关的培训，使志愿者掌握留守儿童的基本情况，便于以后有针对性的进行辅导、帮助。增强志愿者的服务意识和个人的服务能力，让志愿者懂得体现当代青年的精神、大局观和胸怀。

4、宣传品的准备与赞助商的寻找

活动启动仪式开始前准备好相关的活动宣传品。包括横幅、海报、旗帜、志愿者服装等。

寻找赞助商。考虑到活动物资的不足以及活动的持久性，我们在不破坏志愿服务活动的性质和目的的前提下，在包头本地寻找合适的赞助商，为活动提供相关赞助，以壮大我们志愿服务的力量和影响。5.结对与家访

① 家访的志愿者需要先行考虑好如何进行访谈，想好访谈内容，在家访过程中了解孩子的基本状况和需要帮助的地方，采取志愿者与 留守儿童一一结对的方式，留下各自的联系方式做长期的联络与帮扶，教会他们如何写感恩信给自己的父母，学会沟通，懂得感恩。

② 精心设计心理调查问卷，做好问卷调查，并在尊重孩子的前提下通过面对面的交谈来进一步了解孩子的内心状况，全面了解留守儿童的心理特点，以便于以后的心理辅导工作。在一对一的帮扶工作中，除了进行支教，志愿者每月至少联系一次服务对象，形式可以多样，多沟通，多了解，及时帮助孩子们释疑解惑，特别应该注重与家长的联系与沟通，感染其家长共同来关爱他们的孩子。

7、阳光支教

根据踩点的情况，利用周末时间对“留守儿童”集中进行每周一到两次的学习和心理的辅导、安全教育等活动。培养孩子们学习兴趣，疏导孩子们可能存在的心理问题，启蒙孩子们的情趣爱好。将孩子们分小组确定在学校教室，便于集中提供志愿服务，给孩子们提供一对一的志愿服务，使孩子们喜欢我们的志愿服务，努力使大学生志愿者们成为他们成长的好伙伴。

8、心灵之窗

① 邀请有经验的老师（学生班主任、xx老师），自活动开始起，赴支教学校为留守儿童开展“每月一谈”的讲座、心理咨询课堂，对他们生活中出现的问题进行适当的心理疏导和帮助。

② 组织“留守儿童”开展“两地书，亲子情”活动，让孩子们每个月固定和父母进行书信、电话交流，打开留守儿童心灵之窗，为孩子和家长架起一座沟通交流的桥梁，让家长了解孩子们在想些什么，缺些什么，帮助家长更好的教育孩子。

9、素质拓展

在学期支教活动中穿插一到两次室内、室外的素质拓展活动，由志愿者组织，以竞赛的形式开展，利用赞助经费设立适当的奖励。（所有活动开展在安全可行的基础上）

① 室内拓展包括简单的智力竞答、心理测试、智力游戏等比赛性质的活动，以分组的形式展开，加强孩子们的团结协作能力，锻炼他们的沟通交往能力，激发他们的团结意识，使他们和志愿者能够更加融洽的相处。

② 室外拓展包括各类体育活动，如趣味篮球赛、踢毽子比赛、羽毛球、乒乓球比赛等等。在确保安全的基础上开展，保证孩子们动脑与动手的结合，得到身体素质的全面提高，培养他们学习、运动的兴趣。

10、“文化体验”一日游 在学期中组织 “留守儿童”开展一次为期一天的校园文化体验。在取得家长和学校的同意下，由志愿者带领孩子们参观内蒙古科技大学，欣赏校园风光，开阔他们的眼界，接受校园文化的洗礼与熏陶，使他们获得视觉上的冲击；为他们讲解大学生活的丰富多彩，激发他们积极进取、努力学习，用人生观、价值观感染他们。

五．总结

学期末开展一次志愿者的表彰大会，感谢志愿者的参与，并为其颁发证书，鼓励他们下次的积极参与。将完成的整个项目进行具体的汇总，根据活动开展的情况做好总结。将总结材料形成文件，为下一期活动的开展提供经验与教训的吸取。

六．可行性分析

1、区域可行性

本次帮扶活动对象主要是内蒙古科技大学大学周边村落的“留守儿童”，具有分布集中、欲求帮扶的特点；在开展此次活动前我们已经抽样调查了关于科大周边的留守儿童大概情况，该调查数据具有很高的真实性，为我们开展帮扶活动提供了依据。同时志愿者在进行服务活动时，距学校距离近，交通也较为方便，具有很强的可行性。

2、工作经验

团队中有从事过相关志愿服务活动的成员和学生会成员，可以为活动提供可供借鉴的工作经验和指导，提供志愿培训计划和人力资源，能在学生会群体中引起更大的反响

关注留守儿童与NGO 篇7

NGO英文是“non-government organization”一词的缩写，亦称第三部门。指在特定的法律系统下，不被视为政府部门的协会、社团﹑基金会、慈善信托、非营利公司或其他法人，不以营利为目的的非政府组织。它在全球范围内兴起始于20世纪80年代。随着全球人口、贫困和环境问题的日益突出，人们发现仅仅依靠传统的政府和市场两极还无法解决人类的可持续发展问题。在这样的情况下，NGO迅速成长起来，成为社会力量中新的一级。

美国著名学者莱斯特·萨拉蒙教授将NGO概括为5个特性：组织性 (formal organization) 、非政府性 (nongovernmental) 、非营利性 (nonprofits-distributing) 、自治性 (self-governing) 和志愿性 (voluntary) (Salamon, 1994) 。美国学者迈克·赫德森则将NGO划为公域和私域以外的第三部门。他认为第三部门中所有团体应该是从根本上为了社会目的而存在，而非实现营利的目标；必须独立于国家；将他们全部的经济节余重新投入到提供的服务中去或用于团体的自身建设。国内学者赵黎青则在公益性和志愿性的基础上强调了服务对象的边缘性、资源获得的非强制性和组织体制的网络性。

从东西方学者的代表性观点可以看出，NGO有着不同于政府组织的行政逻辑和市场逻辑的自身逻辑和独特气质：与政府机构相比照，其组织形式不是行政指令式的自上而下的，而强调独立运作，权力流动是双向甚至多向的；与企业组织相比，又具有志愿性和非营利性的特质。

2 关于留守儿童

留守儿童是指父母或一方在外打工，将子女留在原籍，由单亲监护或完全委托他人监护的，年龄在16周岁以下的儿童。随着我国经济的快速发展，工业化和城市化进程的加快，农村人口向城市转移的规模不断扩大，城市原有的医疗、教育、住房等公共服务体系面临考验。从另一方面来说，以我国城乡户籍制度为代表的一系列制度和规定却剥夺了农民工与城市居民共同公平享有这些公共服务的权利。在这种背景下，产生了“留守儿童”问题。

全国现在有1.2亿进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2 000万。其中超过1 000万留在老家农村。“留守儿童问题”已成为家庭、学校、社会亟待解决的新问题。

3 留守儿童的教育现状

(1）缺乏有效介入导致的学习问题。由于父母有一方或双方都在外打工，留守儿童的监护人是有所缺失的。单亲监护人相对于双亲来说，更多地忙于家事与农活，往往无暇关注子女的学习；隔代监护人年岁大，精力有限，文盲率高，对留守儿童的学习爱莫能助；而他人监护认为他们只要负责好留守儿童的生活即可，以至于带来很多留守儿童学习上问题。

(2）缺乏及时引导导致的观念偏差与行为问题。主要表现为： (1) “新读书无用论”。部分留守儿童看到父母没有什么文化，照样天南海北地经商、打工、赚钱，便认为学好学坏、学与不学、有文化没文化都无所谓；同时有些父母在言论中也向子女提到过不上学就外出打工的想法，在高年龄段已有部分留守儿童外出打工。 (2) 低定位。留守儿童对个人以后的生活定位表现出两个相对明显的特征，即无方向或低定位。 (3) 令人担忧的行为偏差。由于父母长期不在身边，对留守儿童的行为难以进行监督，现有监护人对他们的监护又不严，部分留守儿童在行为上的偏差得不到及时有效的约束，许多留守儿童有抽烟、酗酒、赌博、小偷小摸等不良行为，有的甚至拉帮结派，与社会上的不良青年混在一起。更有些留守儿童触犯法律，特别是有些无学上、无事做、无监管的新“三无”们。

(3）缺乏亲情抚慰导致的心理健康问题。父母在外打工，学习生活中的烦恼和冲突都需要独自面对，缺少与亲人交流沟通的平台，缺乏正确的渠道来释放压力等等，这些导致了留守儿童的自卑心理，导致了他们对学校生活缺乏兴趣，导致了他们的敏感、脆弱、孤僻和消极。他们把幼小的心封闭起来，很少对人倾诉。

4 NGO对留守儿童的教育援助

NGO对留守儿童的教育援助基本可以分为三部分。首先是直接给予资金，这是NGO在教育援助中最直接的方式。NGO是一种资金援助机制，最主要的形式是基金会。基金会又可以分为两类：一类是给钱，如资助型基金会。它们通过项目形式对留守儿童给予资金帮助。比如在公立学校出资设立教育基金，对留守儿童进行帮扶或者奖励。另一类是做事，即运作型基金会，如自己创办小学校，为贫困地区的留守儿童提供就学机会。案例一中的苗岭小学就是属于这一类型。

其次，除了资金上的援助，NGO也在技术、信息、服务方面给留守儿童于援助。比如教师协会到留守儿童所在的山村举办讲学支援活动，青年志愿者组织给留守儿童进行图书捐助活动，北京的一耽学堂组织大学生等进入一些留守儿童聚集的中小学带读传统文化。案例二中的爱在蓝天下志愿者协会也属于这种类型，他们在小学校里成立“留守儿童之家”，每个周末给孩子们上美育课，给孩子和进行心理辅导，他们的行为属于NGO为留守儿童服务的一种。

最后，NGO还在对留守儿童的教育援助中还发挥了积极的理念援助的作用。NGO在自身行动中的探索，对教育理念、教育模式进行独立的思考和探讨，都对教育援助和发展是非常重要的。NGO要体现独立的治理理念，其在对教育的研究和实践上更应该发挥出独立社会力量的作用，而不仅仅是一种资源的筹集渠道或者服务的直接来源。

留守儿童聚集地通常是中国农村的贫困地区和少数民族地区，通常有着特殊的现实情况或者少数民族文化传统。NGO对于这些留守儿童的教育援助能够超越传统学校教育的模式，结合当地实际情况和民族传统文化，贴近他们的生活习俗，创新教育理念和方式，给予留守儿童最适合实用的教育援助。案例一中的苗岭小学，就是依据苗族文化传统这个特定具体的背景，更为灵活地设置课程，开展学校教育和文化活动。志愿者们是来自周边地区的苗族同胞，与留守儿童们有着一脉相承的文化传统，一开始就有了极高的亲切感认同感，他们可以用自己本民族的语言沟通交流，也可以教给孩子们自己民族的传统手工秀和山歌。这些超出与课本之外的知识技能，对于苗族山寨里的孩子们将来的生活也许更有实际的用途，然而，这些恰是公立小学不能教给他们的。

5 NGO的教育帮扶对于留守儿童的作用

(1）拯救。有这样一个小故事，这是某一个夕阳西下的傍晚时分，一个小男孩独自赤脚走在涨潮后的海边。海岸边的水洼里，有潮水留下的小鱼在奋力挣扎。小男孩每经过一个水洼，就弯腰捡起水洼里的小鱼，把它抛向大海，小鱼又重新回到大海母亲的怀抱，快乐地摆动着尾巴游向海水深处。小男孩就这样一路走一路捡着小鱼，这时，迎面走来的一个人对走到了小男孩的面前，他拍了拍小男孩的肩对他说，孩子，这样的小鱼有许许多多，你一个人的力量微乎其微很徒劳……，小男孩看了看广阔深邃的大海，弯腰捡起一条小鱼，轻声对那个人说，我想，这条小鱼在乎。

如果说NGO的教育援助是种拯救，在中国庞大的留守儿童基数面前，还在成长中的NGO也许力量微乎其微。但是，就像小男孩每一次弯腰捡起的那条小鱼一样，对于每一个得到NGO帮助的孩子来说，知识改变命运的意义是具体而巨大的。

(2）创新。NGO在办学模式和教育理念上是有很多创新的。 (1) 传承。比起我们政府开办的公立小学，NGO更加关注民族传统的传承。苗岭小学里学到的刺绣和山歌，是属于苗族人自己的文化，作为苗族人的后代，苗族小孩要世世代代精通传承这些美好的习俗技巧，他们出门在外打工的父母没能教给他们，NGO替他们做到了。 (2) 反哺。NGO的志愿者除了是生活在千里之外的城市外乡人，还有很多是当地的“本地人”。苗岭小学的志愿者老师们就是来自周边几个县市的苗族同胞，他们在接受了高等教育之后回到生养他们的苗族村寨，与父老乡亲在一起，与留守儿童们在一起，教会孩子们读书识字，教会孩子们了解外面的世界。一脉相承，对家乡的反哺，让志愿者们更加坚定了信念和决心。 (3) 互补。NGO在做的教育援助。很大程度是学校教育与家庭教育的有效补充。NGO给予留守儿童的资金，技术，信息，服务以及全新的教育理念是在家庭，学校教育之外的，NGO到贫穷的小山村或是嘈杂脏乱的城乡接合部，给孩子们送去图书，开展美育课，心理辅导，丰富了留守孩子们的生活。留守在农村老家的孩子的孤寂的童年因为NGO的到来变得多姿多彩起来。NGO对留守儿童的教育介入，与学校教育，家庭教育相辅相成，相互补充，有效地整合了社会资源。

(3）爱的教育。NGO在做教育，是崇高的公益，慈善事业，是名副其实爱的教育。在这样的人文主义，理想主义关怀下成长的孩子，会有怎样的眼睛看待他们生存的世界？当下被拯救过的这条小鱼，在获得拯救获得新生之后，将会有怎样的态度和行为去对待更多的需要帮助的人呢？笔者认为答案是积极而乐观的。这或许也是NGO教育援助更深远的意义所在。

6 我们的期待

留守儿童的教育是一个复杂的系统工程，在取得成效的同时，NGO的志愿者服务亦存在着许多的不足，在对弱势群体的介入过程中，需要更为慎重、科学的态度。

(1）更多的沟通了解。谨防NGO流动儿童教育与学校教育、家庭教育的重叠，应与流动儿童学校、家长保持良好的沟通。如果教育援助的方式是为公立小学就读的留守儿童提供资源，信息和服务，那么NGO应对留守儿童所在的学校教育和家庭教育更多更深入的了解，应主动到留守儿童所在的学校了解孩子们的学习情况，由此来制定他们帮扶，干预的计划；如果NGO教育援助的方式是开办学校，那么学校以其独特的地位，可以在城市化进程和留守儿童社会整合过程中扮演重要角色，能有效地促进留守儿童与社会资源的良性整合。

(2）更完善的志愿者机制。谨防NGO弱组织性、志愿者的流动性与留守儿童教育的长期性、稳定性矛盾，应充分了解流动儿童的心理特征及需求，建立良性的志愿服务机制。城中村流动儿童是个边缘的、脆弱敏感的特殊群体，于是对志愿者产生了更严格的要求。需对NGO志愿者提出了严格的要求，使得对留守儿童教育的介入须持有慎重科学的态度，需要他们具备更多的爱心、耐心、和责任心。于是在挑选志愿者的过程中，也要更加谨慎，宁缺勿滥。另外在志愿者专业知识和志愿者管理方面，也期待更加完善。

(3）更有力的倡导功能。上文所阐述的NGO在资金，人员、技术、信息的方面给予留守儿童援助的功能，属于NGO的服务功能的范畴。但是，如果NGO只满足于自己资助了部分贫困学生就学的业绩，公民满足于在税收外又捐了善款的心理，甚至在一定程度上减轻或忽视了政府的责任，势必仍然遗留下那些没有受到关怀的儿童，对于这些个体他们的失学仍然是100%的。因而，作为公民、作为NGO，在现有情况下进行教育援助服务的过程中，还必须要有督促政府行为、影响公共政策、寻求制度性解决问题的意识，只有从根本上完成制度性的建设，才是根本的解决方案。这种功能就称之为NGO的“倡导”功能。这样的功能，相对于治标服务层面的功能来说，更加的治本。

(4）更稳固的社会网络。协调好NGO的非政府性、外来性与当地政府职能部门以及当地居民的关系，增进彼此合作，是NGO对留守儿童教育帮扶的另一个重要的方面。本着大教育和合作的精神去发现和其他社会群体的需求也会给留守儿童教育的可持续性发展带来起色。我们期待能做的总结经验，做得更好。

当NGO对留守儿童的教育援助变得更加科学有效，当NGO对留守儿童的教育干预能从介入到真正的融入，我们的爱才会更有力量。

参考文献

[1]城市画报[N].南方报业传媒集团, 2008.11.

[2]贾西津.NGO在教育中发挥什么作用[J].人民政协报, 2009-09-01.

关注“留守儿童”的教育问题 篇8

关键词：留守；儿童；教育问题

一、“留守儿童”的教育现状

在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。农民外出务工，活跃了城市经济，繁荣了市场，增加了自身的收入，他们把子女扔给老人监护或寄养他人，在一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位。

1.“留守儿童”监护问题严重。当前，“留守儿童”的监护主要是隔代监护，这种监护关系存在着不能克服的问题：①由于天然的血缘关系，监护者常常用溺爱的方式来管教孩子，一味地满足孩子在物质上的要求，而忽视了在精神和道德上对孩子进行管束和引导。②祖孙辈在年龄上的差距大，思想观念差异也很大，代沟明显，在沟通方面存在问题。③由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中会有所顾忌，不能做到严格管教。

2.缺失父母的关爱，孩子情感饥饿。①漫长的留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念慢慢地淡了下来。农村留守儿童由于得不到家庭和父母的有效监管，较之农村非留守儿童，其安全、学习、品行、心理和生活方面的问题更为突出，从而会使他们有一些不良心态出现。②由于这些孩子无法得到父母健全的关爱和有效的沟通，性格朝两种极端发展，胆小、懦弱、内向、盲目反抗或逆反心理，对父母充满怨恨，有被遗弃的感觉。学习方面则学习习惯差，自觉性相对较差，家校合作难；品行容易朝消极的方向发展；生活上日常营养得不到保证，生病了得不到及时照顾，卫生习惯较差。

3.打工父母的一些观念存在负面影响。某些因机遇挣了钱，他们认为自己靠苦力挣的钱比文化高的人挣钱还多，在他们心中滋生着“读书无用”的想法，所以对自己子女没有明确的要求，顺其自然，书读得好就读，读不好就去打工。而一些没有挣到多少钱的父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵承受很大的精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。

4.监督弱化，学校教育独立难支。农村学校本身的办学条件很差，教育质量跟不上，学风不浓，再加上“读书无用论”思想的影响，大部分“留守儿童”到了中学，觉得升学无望而厌倦学习，继续学习的只是其中少数。据统计，在“留守儿童”之中，只有35%的学生初中毕业后能继续深造，多达60%的学生初中毕业后只能走上打工之路，5%的学生中途辍学。这种现象与家庭监管不严有密切关系。农村“留守儿童”的监管人要么年事已高，除照顾孩子的基本生活外，无力教育孩子；要么文化素质低下，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成“留守儿童”家庭教育环境的进一步恶化。一些“留守儿童”利用课外时间，有时会逃课去网吧上网、打游戏、看电影，这都极大地影响了青少年人格的健康发展！

二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略

“留守儿童”教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，既有有利的一面，也有负面的一面。一方面，外出务工大大增强了农村家庭对子女受教育的支付能力，这样就减少了因家庭贫困而辍学的现象；另一方面，由于缺少亲情的关怀和应有的家庭教育，农村“留守儿童”在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、社会等各界人士的重视，彻底解决“留守儿童”的教育问题，以实现社会的和谐健康发展。

1.家长要积极挑起教育孩子的重担。父母与孩子应多沟通，外出打工的父母可以将自己背景离乡的生活痛苦与磨难以及拼搏向上的先进事迹说给孩子听，以此来教育自己的孩子，长此下去，父母与子女间的联系不会减弱反而会加强。若条件允许，父母尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。若条件不允许，可以利用打电话等多种方式和途径对留在老家的孩子的生活、学习等各个方面加以关心、教育和引导，及时了解子女的学习状况，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。若需要监护人，父母应谨慎考虑监护人的各方面情况，如思想品德、身体状况、经济条件及文化程度等，如果委托给品德素质低下、身体状况不佳的监护人监管，那么这种委托不但没有意义，反而更有害。家长应尽可能多的和孩子在一起，不仅满足孩子吃、穿、住、行等物质方面的需求，更重要的是要关注孩子心理和情感等方面的发展，培养他们正确的人生观、价值观等。

2.学校应加强管理。学校教育应该成为影响“留守儿童”成长的主要渠道。它们不仅要完成校内对“留守儿童”的教育，同时还应该有意识地向“留守儿童”的校外延伸，以弥补“留守儿童”在校外的生活真空，促使它们的健康发展。所以，学校应加强与家长的联系与沟通，班主任应做好留守学生的摸底工作，并将其在校表现计入档案，及时通过电话或信件等形式，向外出打工父母和监护人通报他们的成长情况，包括学习、生活和思想情况等。对于心理和行为方面出现偏差的留守学生，教师和家长应齐心协力帮助其矫正过来，使得他们形成正确的生活观、价值观。同时，教师还应承担起家长或者监护人的部分责任，多多与留守学生交流沟通、谈心，提高他们对老师的亲密信赖程度，给予更多的关爱和正面引导。

关爱留守儿童爱心义卖活动策划书 篇9

一、活动背景：

当你和孩子牵手闲逛，当你和孩子嘻笑玩耍，当你畅享天伦之乐时，你是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着你？他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭温暖，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩的双肩过早的承担起生活的无奈……他们有一个特殊、酸涩的名字：“留守儿童”。呼吁公众关注留守儿童，关注留守儿童的生活、教育、心理状况，让全社会共同努力，把“关注、关心、关爱”送给所有的留守儿童，让他们不再孤独，健康快乐地成长

二、活动主题：

“关爱留守儿童，奉献一片爱心”

三、活动时间：

2011年12月15日开始—12月30日结束

四、活动地点

小娜纸业日化

五、参加对象：

有爱心的社会人士

六、活动操作：

1、拿出店内的正品商品特价销售，销售的所得款全部捐赠给我县的留守儿童活动时间为店铺正常营业时间。

关注留守儿童 营造快乐家园 篇10

【关 键 词】 留守儿童；教育；学校

近年来，随着我国农村大量剩余劳动力向城市转移，外出务工人员的日益增多，一个特殊的群体——农村留守儿童应运而生。由于长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上会产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，特别是亲情缺失导致的性格缺陷和心理障碍，缺乏管教引发行为失范甚至越轨。留守儿童作为一个特殊群体已经引起了全社会的高度重视。留守儿童作为农村未来的建设者，其受教育的程度如何，素质高低，能否健康成长，将直接关系到千万个农村家庭，关系到社会主义新农村建设，关系到和谐社会的构建。这已不单纯是一个教育问题，从某种意义上讲，已经成为一种社会问题。因此，加强留守儿童的教育工作应该成为义务教育均衡发展的一个重要方面，也是关心下一代工作的重要内容。

兴仁二中目前是一所半寄宿制学校，也是我县规模较大的留守儿童学校，为了顺应时代需要， 确实做到关爱学生，关爱留守儿童，使留守儿童健康快乐地成长，同时又能达到提高教育教学质量的目的，在今后的工作中，我们将着重做好以下工作。

一、用情温暖孩子们的情感世界

兴仁二中目前有学生1765名，其中133人名为留守儿童，（其中男生62人，女生71人）占全校学生总数的7%。由于父母外出打工，常年不归，留守儿童从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，由于亲情缺失，隔代家长的溺爱和监护人教育方法的不当，造成这些留守儿童心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。为此，各班级要针对留守儿童的心理特点，成立关爱留守儿童领导小组，制定有关制度，认真调研，摸清情况，梳理信息，为每位留守儿童建立档案，有计划、有组织地开展系列活动，开导、a引导孩子走出自我，挑战自我。家长会每学期召开一次，让千余名家长欢聚一堂，共商孩子发展的大计。学校要通过校园广播及时通报学生的学习、思想品德、在校表现及生活等情况。要加大力度培养学生特长，特别是棋类、书法、艺术三大特色，为留守儿童成长增添奋飞的翅膀，全面提高了综合素质。各班要通过设立“关爱信箱”，便于留守儿童及全体学生与老师交流沟通。各班主任每星期要找本班留守儿童谈话一至三次，学校每学期要召开两次留守儿童座谈会，了解留守儿童的思想状况，及时解决留守儿童在生活、学习中的问题。不定期走访留守儿童监护人，同他们一道安排留守儿童的假日生活。用好亲情热线与视频，沟通跨越时空，让家长与留守儿童心心相连。学校实行“三必通”，即开学新生必通，每次重大测试后必通，学生思想波动大的时候必通。通过电话、书信等方式，定期与留守儿童的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，建构打工地和学校的“远程教育网络”。

二、用心打开孩子们的保护伞

留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法及时给予纠正，而中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。内部疏于防范，外部诱惑多多，久而久之，留守儿童中极易出现失范和越轨行为。结合这些现实，学校要想办法“避开闹市（下转26页）（上接24页）喧嚣，远离游戏诱惑，消除安全隐患，静下心来读书”，这样既避开了令人头疼的网吧冲击波，也最大限度地缓解了交通安全给我们带来的压力。为了使家长在外放心，让学生学习安心，我校配备4名保卫人员，当地派出所也经常到校园周边进行巡逻，全力维护学生的安全。学校在平时工作中努力渗透“万无一失”的安全工作指导思想，层层落实，签订安全协议，步步把关，分工明确，责任到人，学生放假回家，学校要强调学生必须乘坐安全交通工具，强调父母接送。学校始终如一地狠抓安全常规管理，在校园内杜绝狂奔乱跑，杜绝危险游戏，经常进行用电、防火、防震等方面的安全常识教育。同时，学校还要坚持定期地举行突发情况下应该如何应对的安全演习，不断培养孩子的自救能力。

三、用爱撑起同一片蓝天

留守儿童的家庭一般来说经济较贫困。他们心智尚未健全，很容易被物质上的东西所吸引。厌学、逃学现象时有发生。因此，我们应该高度关注这个问题，从衣、食、住、行、医等方面全方位照顾留守儿童，教他们学会自强、自立、自理、自助、自尊、自爱，引导他们学会学习，学会生活，学会做人，学会做事。学校要充分利用学校教育资源优势，承担起更多的留守儿童的课外生活，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情，同时，教师要增加与留守儿童的接触机会，及时进行角色的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等方面均有关照的临时父亲和母亲。

农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，留守学生教育问题是一个极其复杂的综合性社会问题，学校、社区以及政府等各个方面都必须给予高度关注与协调合作，构筑起面向留守儿童的更为完善的社会化服务体系，共同促进留守儿童的健康成长。■

【参考文献】

[1] 赵俊超. 中国留守儿童调查[M]. 北京：人民出版社，2012.

[2] 刘一龙. 留守儿童现状与对策探析[J]. 法制博览，2016（1）.

关注留守儿童策划书 篇11

随着产业结构的调整,农村外出务工人员逐年增加,留守儿童这一我国农村社会进入转型过程中的产物,呈现出逐年增加的态势。由于缺乏父母的有效监管,生活习惯和行为习惯都欠佳,严重影响着留守儿童的健康成长,形成社会问题。作为教育主要阵地的学校,对留守儿童的教育应充分重视,科学规划,采取有效措施。

一、留守儿童的成因及特点

在广大经济欠发达地区,由于劳动力输出,造成部分家庭原父母的监护责任向祖辈转移,或者向亲戚或同辈转移,形成委托监护。不管是委托亲戚还是其他个人,这些临时监护人都会以孩子的安全为第一责任而忽视了其他方面的监管。这些孩子由于父母长期外出,缺少关爱,他们成了某种意义上的“孤儿”,这种感情的欠缺影响了孩子对外界的认识,容易形成错误的人生观和价值观,极易出现性格孤僻和无助、自卑、封闭、逆反等心理,使他们很容易受到外界不良风气的影响。

因此,这个群体的孩子通常出现以下问题:1.留守学生成绩不佳,在校表现不优。2.家庭教育缺失,越轨现象严重。3.父爱母爱失常,孩子志向模糊。4.亲情缺失严重,心理发展异常。因此,学校要关注留守儿童心理健康教育,采取有针对性、有效性和可行性的教育措施。

二、教师应采取多渠道的有效性的教育途径

1. 要在班主任工作中增设留守儿童心理教育的内容

班主任不仅需要了解班级内留守儿童的一般情况,而且应密切关注留守儿童的思想动态、情绪变化和心理需求,增加情感投入,让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属,把留守儿童的心理健康教育作为班主任日常工作中的重要内容。

2. 在学校教师中普及心理健康的知识,帮助教师树立心理健康教育意识,掌握心理辅导的基本技术,挖掘各科教材中蕴含的有关心理健康教育的内容素材,加以利用,充分体现心理健康教育的目标,使各科教学都能起到培养学生良好的心理素质的作用,在学科教学中渗透心理健康教育,在安全、综合课中要认真备好课,精心设计教学内容,及时发现和诊治留守儿童出现的心理健康问题,主动找学生谈心、沟通、交流,排除心理不健康的思虑,教师应耐心倾听他们的话语,采取有效性的心理健康教育途径。

3. 学校要为学生搭建心理健康教育的咨询平台,利用好地方课、综合课,设置有关的心理教育内容,设置学生心理信箱,请关工委领导或医疗专家给学生上心理健康教育课,为学生铺设心理健康绿色通道。

4. 学校活动多样化,为留守儿童心理健康发展营造良好的环境。学校应开展一些具有丰富多彩的有益身心的兴趣活动来吸引学生,如书画展、文艺活动、演讲比赛、写字演示、体育活动、读书交流等,来鼓励留守学生积极参与,丰富留守儿童的课外业余活动,为留守儿童的心理健康发展营造一个良好的校园氛围和环境。

三、利用各种社会资源,协调各方面力量关爱留守儿童

留守儿童不光是受学校的正面教育,还受社会和家庭的教育的影响,在学校学不到的东西他们学到了,没见过的东西他们见过了。留守儿童的心理问题不仅仅是学校心理健康教育问题,还涉及到社会的方方面面,学校虽然是留守儿童心理健康教育的主渠道,但学校仅靠自身力量是远远不够的,要争取家长和社会的积极配合。

1. 学校应有专门的寄宿生管理机构和老师承担与留守儿童家庭的联系,实施全天候跟踪管理,如建立留守儿童心理健康成长档案、建立与留守儿童父母及监护人的联系卡,以制度形式保障与留守儿童的父母及监护人保持经常性的联系。

2. 呼吁社会各界关注留守儿童

学校可以把退休老干部、老工人、老教师请进学校给留守儿童办讲座;成立“留守儿童管教中心”,加强同社区、村组的合作,营造良好的育人氛围;学校应主动与当地文化、工商、妇联等部门配合,调动一切可利用的教育力量,启动留守孩子关爱工程、开设关注留守孩子心理健康成长热线等,使学校内外对留守儿童心理健康教育产生合力效应。