澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童

澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童（通用4篇）

澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童 篇1

关爱留守儿童，共建和谐社会

——澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童工作总结

澄城地处渭北高原，洛河之畔，属半山地貌。全县总面积1112平方公里，人口42万，人均耕地面积仅2.8亩，属省政府确定为农业综合扶贫开发县。近年来，随着国家经济快速发展和城镇化建设步伐的加快，我县大约有6万余名农民常年外出打工或经商，随之带来的留守儿童问题引起了政府部门和全社会的关注。

自2009年8月成立以来，澄城青少年校外活动中心在省校外联、市县教育局及相关部门的大力支持下，始终把关爱留守儿童作为一项重点工作来抓，集思广益寻思路，千方百计想措施，实实在在抓落实。在2011年3月澄城县关心下一代工作第四次“双先”表彰大会上，青少年活动中心被县委县政府、县关工委、县妇联联名授予“关心下一代工作先进单位”荣誉称号，活动中心主任党王会被评为“澄城县关心下一代先进工作者”。

一、深入调查研究，确定工作目标

为了切实做好关爱工作，针对留守儿童，做到有效管理，我们对这个群体进行了深入调查研究。结果表明：由于常年得不到父母的关爱，留守儿童在思想、行为、心里等方面的成长发育中出现了诸多问题。表现为：

1、由于失去了父母的监管和教育，孩子又做不到自觉学习，部分孩子的成绩越来越差，沦为“双差生”；

2、因为得不到有效的约束和管教，一些孩子学会了吸烟喝酒、打架赌博，有些甚至和社会青年混在了一起，走向了犯罪的边缘。

针对留守儿童存在的这些问题，我们制定了相应的工作目标：

1、高度重视，设立站点，建立健全留守儿童工作 1

档案，寻找影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。

2、建章立制，进一步提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

3、加大力度，积极和相关部门协作，为留守儿童营造一个健康、和谐的成长环境。

二、主要工作与成效

1、根据实际情况，设立工作站点。

根据我县留守儿童分布以“农村多、县北多、近山多”的特点，青少年校外活动中心在县教育局的大力支持下，在全县设立了冯原中学、冯原中心校、王庄镇中、赵庄中学、罗家洼中学、寺前镇中、业善中心校、城关三小等基层站点8个，这些站点按照教育局和活动中心统一安排，落实本站点留守儿童关爱工作。

2、成立领导机构，明确职责分工。

青少年活动中心及基层站点均成立了以校长为主要负责人，班子其他成员、班主任为成员的关爱留守儿童工作小组，明确了职责分工，保证各项工作要求严格落实到位。

3、建立留守儿童档案，搭建亲情桥梁。

由活动中心牵头，各基层站点配合，对留守儿童个人情况进行了摸底，为每个留守儿童建立档案和联系卡。在此基础上：

1、）中心及工作站点在每学期初、中、末分三次组织教师对留守儿童进行集体家访。

2、）每个月组织留守儿童给家长打电话，把学校的办公电话变成学生与家长沟通的“绿色桥梁”。

3、）组织留守儿童给父母写信，汇报自己的学习、生活情况。通过这些措施，使留守儿童缩短和家长的距离，感受来自父母的关爱，也让家长能够及时掌握孩子的成长情况，安心工作。

4、实行“结对帮扶”机制，做到全程跟踪教育。

在关爱留守儿童成长过程中，我们实行了“结对帮扶”的办法：

1、）让班干部、优秀学生和留守儿童结对，开展互帮互助活动，让他们成为朋友，在学习和生活中互相帮助，相互促进，共同进步。

2、）让留守儿童选择自己喜欢的教师，由该教师对留守儿童进行帮扶。在帮扶过程中，教师对帮扶学生在学习生活中给于经常性的关心帮助，特别是，要能够倾听他们的烦恼苦闷并及时给予心里疏导，帮助留守儿童建立正确的认知观、价值观、世界观，实行全程跟踪教育。通过这些措施，使留守儿童时时处处都能感受到关爱，健康成长。

5、实施费用减免，开展多样活动，促进留守儿童全面发展。

为了进一步落实关爱工作，促进留守儿童全面发展，活动中心还专门制定了《澄城县青少年校外活动中心关于实施“三生”培训费用减免办法》，两年来，共有100余名留守儿童受益。

活动中心及站点面向留守儿童开放所有活动部室，利用双休日和节假日，组织留守儿童开展手工制作、电脑绘画、机器人、四驱车等科技活动，培养他们的科学兴趣。免费对留守儿童进行舞蹈、书画、电子琴等特长培训，提高他们的艺术素养。

另外，在组织全县中小学生参加2011年陕西省青少年校外活动中心“童心向党，快乐成长”夏令营，2011年足球夏令营,陕西省第九届“春芽杯”中小学生艺术比赛，澄城县“中小学生艺术节”、“四驱车模大赛”等活动中，留守儿童参与率达到了20﹪。

6、家、校、社会三方面形成合力，为留守儿童营造良 3

好的成长环境。

留守儿童的健康成长，需要家庭、学校、社会三方面的通力协作。在日常工作中，活动中心及站点努力做到了：

1、重视加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时反馈留守儿童在校情况；

2、在社会、学校、班级中开展募捐活动，资助贫困留守儿童顺利完成学业；

3、落实好留守儿童节日、生日慰问、庆祝工作。

4、积极和文化、公安等部门协作，对校园周边环境进行有效治理，特别是对网吧、游戏厅等对青少年儿童身心容易造成危害的场所实施严厉打击，为留守儿童营造良好的成长环境。

2010年4月，在县委县政府，县妇联的支持下，“澄城县妇女儿童活动中心”在青少年活动中心正式挂牌成立。同年，活动中心配合县委县政府、县妇联，举办了2010年庆“

六、一”暨关注留守儿童先进个人、先进集体表彰大会，并以此次大会为契机，扩大社会影响，把更多的关爱投入到留守儿童身上。

两年来，青少年活动中心不仅把关注留守儿童作为活动中心一项重要工作来做，还积极配合政府、教育、卫生等相关部门形成关爱网络，为留守儿童举办钱物募捐、身体检查、入家慰问等活动，收到了良好的社会效益。

儿童是祖国的未来，留守儿童的健康成长离不开社会的关爱。在今后的工作中，我们将进一步探索关爱留守儿童的有效措施和方法，增强工作责任心，提高工作效率，积累工作经验，为留守儿童服好务，为和谐社会做出贡献。

澄城县青少年校外活动中心 2011年10月22日

澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童 篇2

一、农村留守儿童课外协作活动现状

本次研究中随机抽取苏北地区12所小学，对学校教师和学生进行问卷调查。调查结果引起值得注意的是，留守儿童课外协作活动时间较短，活动内容单一匮乏且长时间无人监管，几乎都在做家务、做作业、看电视的层面上，活动场所异常简陋，处于落后状态。具体调研情况如下：

1.课外活动内容单一匮乏

通过调研发现，留守儿童主要以完成家庭作业为主要活动内容，其次是做家务以及和小伙伴玩耍。同时，看电视听广播也成了留守儿童课外协作活动的主要内容。节假日中，儿童活动与平时类似，少部分留守儿童会选择节假日去父母打工的地方与父母团圆。值得注意的是，留守儿童参与特长辅导班的比例较少。

2.课外活动以学校为主

通过调研发现，留守儿童课外活动场所以学校为主，其次是自己家。也有部分人选择游乐场。他们对学校组织的各种活动的参与热情和积极性不高，学生具有一定的盲目性。其中认为课外协作活动一般的学生占多数，认为严厉的占少数。其中认为学校对课外活动准备不充分的占12%。

3.家长与教师对课外活动认同度高

普遍教师认为积极组织学生课外协作活动十分重要，但学校方面对留守儿童课外活动情况不够关心不够重视。学生家长认为课外协作活动有助于儿童成长，并对活动报以期待态度。

4.多数儿童认为课外活动利于自身发展

通过调研发现，多数学生认为参加课外活动能使身心放松，一部分学生认为学习情绪会好一点，少数学生认为没影响。值得注意的是，留守儿童参加课外活动的时间较短，每天平均课外活动时间仅为半小时。

二、农村留守儿童课外活动问题分析

从本次调研中发现，留守儿童课外协作活动时间严重不足，主要表现在活动内容形式单一匮乏，学生积极性不高且不利于学生自身发展，在活动内容选择上有一定的随意性和盲目性。造成留守儿童校外协作活动匮乏的主要原因在于苏北农村家长文化水平的普遍低下，农村留守儿童在做家庭作业时一旦遇到困难，他们的监护人根本没有能力去帮助他们解决难题。且农村校外活动场所的匮乏，在节假日，农村留守儿童整天无所事事，于是沉迷于网吧，痴迷于电视，聚众赌博等不良的行为在他们中蔓延开来。同时，地方政府对留守儿童校外协作活动关注较少，学校也缺乏应有的重视，没有对学生校外活动进行科学化指导。苏北农村留守儿童面临的问题，在全国广大乡村具有相当的代表性普遍性，应引起各级政府的高度重视。出现此类问题的原因如下：

首先，学校对留守儿童课外协作活动不关心不重视。留守儿童作为特殊群体，需要社会的关心和学校的呵护，在调研中发现仅有70%的教师认为学校方面应该重视课外协作活动时间安排与内容规划，努力营造适合学生发展的活动内容。而非关注学生的学习成绩和竞赛获奖率。

其次，课外活动缺乏科学化指导。由于师资力量较弱，教师待遇较低，农村教师思想不稳定，多数教师存在一手拿教鞭一手拿锄头等现象。再加上自身条件有限，无暇照顾学生活动状况。虽然新课改以后农村师资力量得到了改善，但因为种种因素而没有改变留守儿童课外活动停滞不前的现状。

最后，地方政府重视不足。在本次研究中发现，农村村委会以及镇政府在关注留守儿童方面，没有过度关注，关于村委会的采访中发现，村委会没有及时关注过留守儿童，村干部少数人意识到留守儿童发展问题却没有及时采取有效的适合学生发展的有效措施。家长对镇政府以及村委会没有寄语过多期望。同时，政府意识较弱，在教育领域几乎一片空白。

三、农村留守儿童课外协作活动对策建议

基于以上所述的实际情况，苏北农村学校的绝大部分学生都为留守儿童，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，如何促成它们能够和谐发展呢？其具体建议如下：

首先，政府应发挥主导作用。政府方面要增加本地就业率，大力发展地方经济。方便外出务工人员回到本地就业，解决儿童留守状态，同时，农村教学条件有限，很难开展好的适合学生发展的课外活动。留守儿童数量逐渐增加，也增加了许多社会问题，政府应发挥主导作用，讲留守儿童问题纳入实际工作中，协调公共教育投入，改善教学设施，为留守儿童课外协作活动增添物质保障，免除后顾之忧。

其次，发挥学校作用，改善活动现状。留守儿童家庭功能不健全，学校已经成为课外活动的重要场所之一，因此学校教育不仅要对留守儿童进行校内教育，也要向校外拓展弥补家庭教育上的不足。如，建立文化活动中心，依托校园这个载体开展多元化的文化活动，根据学校当地实际交通条件和教学条件，选取留守儿童活动示范点，为学生提供内容丰富、感兴趣的体育器材等活动。学校也可以利用多媒体进行多媒体讲座，结合各种节庆日开展色彩斑斓的知识讲座，技能丰富校园文化也能保证课外活动顺利进行。如，充分发掘课外资源，因地制宜。校方利用农村的自然条件，拓展渠道，丰富学生课外生活，让学生积极利用校外资源，组织学生走出校门，保证课外活动有效激发。同时，应试教育现状很难改变，农村学校所面临的学习成绩压力较大，教师动力明显不足，如果将课外活动与考核挂钩，定能激发教师的积极性。

最后，监护人要保证儿童学习时间充足，为学生创造好的安静的学习气氛，指导学生读一读有益书刊，保持与学校的联系，与学校共同督促学生成长。动员社会力量，充分关注留守儿童问题，利用村委会的影响，加大政府投入，建立科普活动室，让学生放学后能有去处，做在学校做不到的活动。

综上所述，留守儿童的教育已然成为苏北农村教育的一个重点和难点问题，它牵动着学校、社会、家庭的方方面面，本课题根据当前留守儿童存在的问题，进行留守儿童校外协作活动的尝试，势必会改变当前留守儿童问题难以解决的现状；理论上，本课题立足于留守儿童的可持续发展，了解留守儿童的现状，探寻留守儿童校外协作的方法与策略，特别是留守儿童校外协作活动的策略、理论，可以为行政、教育主管部门提供留守儿童方面的决策依据。同时，我们期望通过对本课题的研究与实验，进一步拓宽我校教师对农村留守儿童教育教学的渠道与途径，建立完善留守儿童教育的方法、内容、形式，彰显校外协作学习活动的功能与实效，进一步促进农村留守儿童发展、使得教师提高和改进教学实践等功能，努力形成针对提升农村留守儿童综合素质的科学的校外协作学习体系。

（作者单位：江苏泗洪县四河实验学校）

澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童 篇3

“爱心手拉手”活动方案

近年来，随着社会的不断发展，城镇化进程的加快，大批农村剩余劳动力离开家乡，进城从事其他产业，随之产生了另一个群体－—农村留守儿童，并且留守儿童的问题日益突出，受到了社会各界的极大关注。留守儿童的安全、教育、心理、生活等成为了一个突出的问题，为切实加强对留守儿童的教育和管理，让他们在学校能安心地学习，我校特开展此活动。

一、活动主题：关注留守儿童，爱心手拉手

二、活动时间：周一各班班会时间

三、活动地点：贾镇中心小学

四、参加人员：团县委组织领导，青年志愿者队伍，医疗卫生、消防、公安、司法、政法结对辅导员，学校领导，班主任，全体学生

五、活动安排：

1、学业辅导

利用乡镇文化宫及学校图书室等公共资源，建立留守儿童的移动图书馆和课外辅导站。志愿者和留守儿童一一结对，承担学业辅导志愿任务，深入到各个村留守儿童的家中进行走访，了解和询问他们的学习和生活情况，利用周末等业余时间为留守儿童辅导功课。学期末以孩子的成绩和进步程度进行评比奖励。开展课外阅读、知识拓展活动，引导孩子们热爱学习、热爱生活。

2、亲情陪伴

每次活动，除了辅导功课之外，志愿者还带来课外书、象棋、跳棋、军旗、羽毛球、排球等，供孩子们增加课外知识和锻炼身体。通过个别谈心、心理游戏、家庭走访等形式，了解留守儿童的心理健康状况，帮助留守儿童排解心理问题，培养健康向上的心态；通过组织演讲辩论、亲情电话、团队意识训练等形式，提高留守儿童沟通交流能力，增进其对父母的理解。

3、自护教育

对孩子们开展安全知识教育，教唱《小学生安全知识儿歌》。观看针对儿童的《一分钟性教育短片》，教导孩子保护自己。开展火灾、台风等灾害逃生演练，教会孩子们逃生自救技巧。教导孩子拨打110、120等紧急电话，树立他们遇到危险时寻求大人帮助的意识。

4、感受城市

通过参观公共服务设施、讲解城市运行规则等形式，增强留守儿童对城市功能的认知；通过参观文化场馆、名胜古迹、规划展览等形式，帮助留守儿童深入了解城市历史文化、发展前景，增强对城市的认同感和归属感；通过体验城市运行规则、参与文化体育活动、参加集体公益活动等形式，亲身体验城市生活，提高留守儿童融入城市的能力。

5、爱心捐赠

根据留守儿童实际需求和志愿服务团队实际情况，帮助特困留守儿童解决生活、学习方面的困难；了解农民工子女的心愿，并尽己所能满足其合理心愿；整合各类资源，发动社会爱心人士、企业家等为农民工子女捐款捐物。

六、活动要求：

1、学校教师要做到“温馨”教育、“赏识”教育，让“留守儿童”感受社会、学校温馨的“家”的氛围。

2、青年志愿者和医疗卫生、消防等相关单位结对的辅导员都成应当为心理咨询的行家里手。

3、共青团青年志愿者服务站应建立社会—学校—家庭联系制度。共青团要组织青年志愿者们和教师、辅导员重点做好留守生的家访工作，每月与留守生家长至少联系一次，促使这项工作落到实处，取得实效。

七、具体措施：

1、切实加强领导，确定专人负责。在青年志愿者服务站和学校建立关爱“留守儿童”的领导组织，制订工作方案，安排专人狠抓落实。建立德育、心理教育辅导制度，辅导“留守学生”学习。

2、建立健全“留守儿童”档案。内容包括学生姓名、班级、性别、年龄、父母姓名、打工地点、联系电话、学生监护人、学习成绩、行为道德、思想品质、学校帮教人等。

3、组织多方面开展主题教育，加强沟通交流。青年志愿者们要经常与留守儿童交流谈心，详细了解他们的学习生活等情况，帮助他们解决心理上的困

惑，物质上的困难，学习上的疑难。做留守儿童的知情人，学习的引路人，成长的保护人。组织青年志愿者队伍和社会爱心人士带领留守儿童开展文体活动，拓宽孩子的视野，激活孩子思维，增强他们的集体荣誉感和团结互助精神。

澄城县青少年校外活动中心关注留守儿童 篇4

改革开放以来，特别是近年来，谷城县劳务经济蓬勃发展，为谷城县经济社会发展注入了巨大活力，给城乡面貌带来了巨大变化。劳务经济在为地方特别是贫困山区带来不菲经济效益的同时，也给农村留守儿童这个特殊群体的健康成长提出了诸多新课题。近期，谷城县老干部局和县妇联组织有关人员深入到村、社区，对农村留守儿童现状进行了调研，调查采取统计调查、座谈、调查对象访谈和问卷调查等方式进行。

一、现状

调查数据显示，谷城县18周岁以下儿童约16.8万人，其中留守儿童有1.1万人。全县现有留守儿童服务站138所。

一是基本生活有保障。父母外出务工，带给留守儿童经济上的改善效果是显而易见的。在我们的调查中，有85%的孩子有零花钱。由此可见，大部分农村留守儿童在物质上的需求已在较大程度上得到满足。

二是自理能力较强。长期与父母分离的现状，使留守儿童不得不学会自立自理，能够较为独立地生活和照顾自己。较大的留守儿童不仅要照顾自己，有些还要照顾年迈或有病的祖辈。

三是能够理解父母打工的行为。当“留守”在农村社会成为一种普遍的现象，加上学校教育的引导和社会舆论的影响，留守儿童们大多数都能够理解父母外出务工的行为，而且在精神上给予了父母一定的支持。有30%的孩子表示对外出的父母很满意，有94%的孩子明白父母为什么打工。

二、问题

务工带来的经济上的宽裕使农村留守儿童对物质的需求得到不同程度的满足，心理问题、安全问题等正悄然成为农村留守儿童问题中的难点。

一是亲情严重缺失。83%的留守儿童父母一年或一年以上回家一次，一年之中，他们与父母相处的日子也就屈指可数的10来天。72%的孩子认为，一个幸福的家应该是能和父母在一起。有个孩子在日记中说：“如果可以换来妈妈的爱，我可以献出一切，包括生命。”这些稚嫩但充满强烈情感的语言，表达出了留守儿童对于亲情的无比渴望。难以想象，大批留守儿童在经历这种与父母长期分离，情感上长期缺乏交流的亲情之后，对于亲情的理解和认识会不会有偏离，会不会影响到下代甚至更后一代对于亲情的理解。

二是人格性格发展出现障碍。留守儿童由于没有父母的正确教育引导，加上有些孩子总认为自己是留守儿童而显得自卑，有事不爱与人交流，一点小事就会计较当真，在自我保护上容易出现过激行为。部分由祖辈照顾的留守儿童，由于祖辈的溺爱、纵容，在性格上表现出来自私、霸道、蛮横，有些由其他监护人照顾的孩子，则相对比较内向，有心事不愿意倾诉，过多压力和想法没有正常的渠道来疏导，必然会造成人格和性格的扭曲。

三是留守儿童的家庭教育成为盲区。父母的长期缺位，导致家庭教育的严重缺失。留守儿童的家庭教育主要存在以下问题：一方面是监护人的能力问题。作为主要监护人的祖辈大都文化程度偏低，难以与孩子交流沟通，有的要干农活维持生活，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈，根本无精力教育孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质生活上的需求，缺少道德上的教育引导。另一方面是家长的价值取向问题。很多务工族因长期在外，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对孩子的行为习惯、伦理道德、法制教育关注较少。

三、对策

近年来，谷城县在关爱关心留守儿童方面作了一些有益探索，取得了一定的成效，得到中央省市充分肯定。但随着工业化城镇化步伐的加快，留守儿童愈来愈多，探索的一些措施、方法已不能从根本上解决现实问题。关爱“留守儿童”，保证他们健康成长，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。从调研所了解的情况看，大多数留守儿童在家难管、在校难教，学习成绩平平，人格缺陷不少。因此，要以关心留守儿童的成长为重点，探索关怀之道。

一是政府及有关部门可与移动、联通、电信等通信公司一道，设置专门为在读中小学生提供贴心服务的“亲情电话”，每月定期与外出打工父母沟通一次。

二是利用每学期或每学年假期，组织留守学生赴外出父母打工地探亲、体验(原则上同一打工地为一个组)。

三是组织专家开展心理健康辅导，每学期到校举行一次报告，帮助留守学生预防和治疗心理疾病。