第一次月考总结与反思

第一次月考总结与反思（通用13篇）

第一次月考总结与反思 篇1

高中第一次月考已经结束了，作为成绩的考察，当然是有人欢喜有人忧愁，但是高思老师希望没有考好的学生们不要灰心丧气，成绩好当然值得高兴，但是成绩不好也未必是坏事，最起码能让学生们知道自己的不足。

提到这个问题可能我们需要从两个不同的角度去思考。会有一部分同学在这次月考中取得了不错的成绩，那么首先必须得向这部分取得了不错成绩的同学表示祝贺。但是务必要提醒大家的就是，这仅仅是我们高三的第一次考试，之后马上还要面临的期中、期末等大考。而月考只是对于已复习过的部分章节的考察，而月考考得好一定是一件好事，但这并不意味着期中等大考也就一定考得好。所以考得还不错的同学一定不要过度喜悦，而是需要以更大的决心和努力迎接之后的学习。

那么另外一部分考得似乎没有那么好的同学也千万不要自怨自艾。月考的考点是比较有局限性的，只会在较小的已经复习过得模块里面出题，所以考察面并不会很广，在这样的考试里没有取得好的成绩也决不代表着以后就不会取得好成绩。但是，需要正视的问题是：月考分数不理想也确实在一定程度上折射出我们前一段时间的复习可能有一些不是很扎实的地方，而且我们的备考状态一定还没有调节得比较好。对于这些同学而言，最重要的事情就是在期中考试来临前，用最快的方式将之前复习过的内容再巩固一遍，并尽快找到考试的节奏。

第一次月考总结与反思 篇2

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。

第一次月考总结与反思 篇3

如何创设情境，让学生在活跃轻松的氛围中学习数学？应用数学？

如何让学生体会生活中处处有数学？

背景介绍：一元一次不等式与一次函数是新课标北师大版初中八年级下学期第一章第五节第二课时的内容。在第一节课我们已经体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段，培养学生的数形结合意识，而这一节课进一步让学生体会不等式在现实生活中的运用。把数学知识与现实相联系，增强他们学数学的积极性，从而更好地服务于社会。

案例简述：

创设问题情境，引入新课。

首先，我对同學说：随着国家的富裕，人民生活水平的提高，人们的消费观念也在逐渐改变，每年的“五·一”“十·一”黄金周，人们都喜欢出去旅游。旅行社便瞅准了这个商机，他们会打着各种各样的优惠政策来诱惑你，那么假如你打算去旅游，该怎样选择呢？你怎样才能办到既花钱少，又会玩得开心呢？这时同学们热情高涨。

接着，我在大屏幕出示了例1：某单位计划在新年期间组织员工到某地旅游，参加旅游的人数估计在10～25人，甲、乙两家旅行社的服务质量相同，且报价都是每人200元。经过商量，甲旅行社表示可以给予每位游客七五折优惠；乙旅行社表示可以免去一位游客的费用？其余游客八折优惠。该单位选择哪一家旅行社支付的旅游费用少？

实录一

师：同学们！如果你是这家单位的负责人，你计划选哪家旅行社呢？（有一些同学笑了起来）。这时同学们积极讨论。（同学举手回答）

生1：我选择甲旅行社，因为打七五折，比打八折便宜。

生2：选择乙行社，因为乙旅行社既打八折，还免交一个人的费用200元。

生3：不能肯定，一定要算一下，才能决定。

师：分析：首先我们要根据题意，分别表示出两家旅行社关于人数的费用，然后才能比较，而且比较情况只能有三种，即大于、等于或小于。

解：设该单位参加这次旅游的人数是x人，选择甲旅行社时，所需费用为y，选择乙旅行社时，所需的费用为y元，则：

y1=200×0.75x，即：y1=150x

y2=200×0.8（x-1），即：y2=160x-160

y1=y2时，150x=160x-160，解得x=16

y1>y2时，150x>160x-160，解得x<16；

y116。

因为参加旅游的为10～25人，所以当x=16时，甲乙两家旅行社的收费相同；当17≤x≤25时，选择甲旅行社费用较少。当10≤x≤25时，选择乙旅行社费用少。

接下来，我又对同学们说：在我们的生活中，你会经常去购物，并且你也会看到商场里的物品打折，但是，你怎样买到物美价廉的商品呢？

这时，大屏幕上出示了例2某学校计划购买若干台电脑，现从两家商场了解到同一型号电脑每台的报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原价收费，其余每台优惠25%，乙商场的优惠条件是：每台优惠20%。

（1）分别写出两家商场的收费与所买电脑台数之间的关系。

（2）什么情况下到甲商场购买更优惠？

（3）什么情况下到乙商场购买更优惠？

（4）什么情况下两家商场的收费相同。

实录二

师：同学们有了刚才的经验，那么大家应该能很轻松地完成任务了吧？

生：解：设要买x台电脑，购买甲商场所需费用y元，购买乙商场的电脑所需费用为y元，则有：

（1）y1=6000+（1-25%）（x-1）×6000

即：y1=4500x+1500

y2=80%×6000x

即：y2=4800x

（2）当y1

解得x>5

即当所购买的电脑超过5台时，到甲商场购买更优惠；

……

最后在大屏幕上出示了一道练习题。

海门市三星镇的叠石桥国际家纺城是全国最大的家纺专业市场，年销售额突破百亿元。2007年5月20日，该家纺城的羽绒被和羊毛被这两种产品的销售价如下表：

■

现在购买这两种产品80条，付款总额不超过2万元，问最多可购买羽绒被多少条？

在这节课中我们主要是要激发学生学习数学，热爱数学，此题是一道方案决策最优问题，我们从题目中获得信息，旅游的人数确定在10～25之间，而购买电脑台数不定。这就需要准确提取信息，找出函数关系。构建数学模型，解决实际问题，应用不等式的知识解决日常生产、生活问题，是我们常见的题型。

点评与反思：

要优化数学教学，促进学生的发展，不是一节课就能完成的，要根据具体的教学内容，不断加强数学与现实生活的联系。加强数学模型的构建。在这节课的教学结束之后，有同学问我：老师我会列函数的解析式，也会解不等式了。但是，为什么像例1中的自变量17≤x≤25时选择甲，而10≤x≤15时选择乙，而不像例2中x只有一个值。面对学生提出的问题，我感觉在今后的教学中，要加强数学模型的构建，不同的题型有不同的数学模型。在讲解时要有针对性地分析、讲解，让学生充分讨论、归纳等。

数学源于生活，生活中处处都有数学。数学只有与生活联系才能显得真实，才能显得精彩，才能充满价值。教师应当重视学生从生活经验和已有的知识中去学习数学、理解数学、应用数学。

初一第一次月考的总结与反思 篇4

我对于学习仍旧像小学那样肤浅，认为只要将主要三门课：语文、英语、数学，学好就行了，所以我根本不会预习或者复习那四门课程，更没有心情理睬，副科四门居然年级，排名靠在顶在后面，大大拉下了我在年级上的排名，直到我知道了分数，才在心里，暗暗后悔，可是后悔还来得及，只要下次月考之前好好努力就一定可以。

重点就是在复习和预习上，我做得不够好。首先是语文，我复习的时候都不知道要复习什么东西，所以也仅仅是看看语文书和课堂笔记而已，预习的时候就标个自然段，读起课文来一月十行，从不从其他教材上获得深入了解。而数学呢，我对新知识有一个了解的过程，所以开始老师说什么，我根本听不懂，只有学习新知识后一两天，我慢慢消化所学习的东西。英语预习呢，我也只是草草地读几遍而已，上课认真听讲，课后也不复习上的东西，就是把一个单元的单词背背而已。

初三英语第一次月考小结与反思 篇5

第一次月考已经结束，看着批改出来的学生试卷，我多了一份沉思和责任。本次考试让我更看到了自己前段教学中的不足，以及学生英语学习的薄弱之处。就本次考试做一个小结和反思：

一、班级及学生分析：

初三（2）班有47个学生组成，在本次的月考中最高分93分，最低分12分，大多数的学生都是50-60分左右，且有8个学生英语基础是相当的差。但在这次的月考中却有个别学生有着很大的突破，上升了30多分，在考完之后他告诉我他每天都在坚持记单词、做笔记，让我看到了希望。

二、试题分析：

1、本套试卷的综合难度较小，并且有10分左右的题学生做的较差。

2、掌握较好的题型：词性转化，句型转换，适当形式填空。

3、掌握较差的题型：阅读、翻译、作文。

这也充分说明了学生在平常的学习和练习中缺少对翻译能力的培养，词汇量不足。阅读理解及回答问题方面显得不足。

三、存在问题原因及分析：

1、中等生对翻译和单词的填写感到非常的难，消除学生的这种心理，告诉学生翻译和单词的填写没什么大不了的，只需要在平常的学习加强词汇的记忆，坚持在每堂课中都板书出几个句子进行英翻中或中翻英，通过句子告诉学生翻译的技巧。

2、阅读理解。学生句子读不懂，问题读不懂、不清楚、以至答非所问，漏洞百出。究其原因：究其原因是平常见的少、做的少、所以失分较多，以后要多利用课文和练习让学生多练习、多实践，使学生做到每天做1-2篇阅读理解，久而久之英语的整体水平就上来了，促进了英语各方面的提高。

四、好的方法及措施：

1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中，我将充分考虑这一问题，和学优秀率与其它的学校存在一定的生做到“亲密有间”，学习任务一定要求按质按量完成。

2、精讲多练，提高课堂效率，尽可能地用课堂时间解决更多的问题。我个人认为每节课后都可以问问自己，这节课我让学生收获到什么了。

3、加强后进生的教育和转化工作，及时有针对性地进行指导，争取在后半期取得满意的成绩。

5、利用晚自习时间，争取一节课后时间，多做辅导，为学生取得好成绩做好时间准备。

6.、加强督查学生课后巩固时间。不定时的抽查。7.成立班级帮扶小组及进行比较：将所以学生按成绩分成6个学习互助小组，进行互相学习与帮助，这样有利于整体提高。

总体来说，这次的月考成绩不是很理想，还是优秀率与其它的学校存在一定的距离

。学生有点点进步。心里也就觉得踏实了。

月考总结与反思 篇6

月考前，我总是很努力的在学。晚睡早起，却收到了事倍功半的效果。妈妈对这次考试似乎早已胜券在握。她看了看成绩单，没有说什么，只是告诉我走了她初中时的老路。

妈妈说她初中时学习很用功。到了初三，像我一样，开始每晚加班，第二天上课就打迷糊。月考成绩下来了，她的成绩滑了一大截，比我还严重。反思后，她找到了自己失败的原因。她说，你要早睡，早起，这样才会不再重蹈覆辙。于是我听话了，照着妈妈的话做下去。

于是，我又开始新一轮的斗争。每天早晨早早起来，坐在书桌前。本来可以不早起的妈妈，为了我，也早早起来。当我坐在书桌前学习的时候，她已挂上围巾站在厨房里为我准备早饭。我很感动，更加拼命刻苦地读书。因为我觉得自己实在是太幸福了，周围一直有许多人在默默的支持我，不管我考的怎么样，他们都一如既往地对我好。有时候我觉得自己真的很愧对他们。作文

到了学校，我努力地克制自己，不去理会班里的“奇闻异事”;上课，我努力控制自己的思绪，不让它飞到窗外小鸟的身上。上课我不再瞌睡，班主任魏老师似乎看出了我的决心，时不时地看我几眼，督促我，鼓励我，我也集中注意力，仔细的在大脑印下每一个细节。下课，我不再像从前那样和好友下楼去“疯”，而是和后座的同学讨论起问题，我们常常为一个问题争论很长时间，

在询问一大堆“博士”之后高兴的大叫。我总觉得，晚上睡多了，白天就要抓紧。不知何时，时间老人在许多人的监视之下，还是悄悄地溜走了。回忆那一个月的时间，我们留下了汗水，留下了欢乐，我们都在为梦想而努力奋斗，我们的努力成果在第四次月考中就会揭晓了……作文

第一次月考总结与反思 篇7

一、教学实录

1.教学内容:《圆锥曲线中范围问题选讲 (一) 》 (人教A版必修3)

2.教学过程

师:大家都知道圆锥曲线是我们高考必考的六个解答题之一, 难度偏高。考查的形式都是以直线和圆锥曲线为载体, 求曲线的方程或求参数的范围。今天, 我们一起来研究圆锥曲线中的范围问题。下面我们结合具体的例题来详细体会解决这类题的方法。

例题1已知抛物线C:y2=4x, 过焦点F的直线l与C交于AB两点, 且 , 若λ∈[4, 9], 求直线l在y轴上的截距变化范围 (如图1) 。

(师利用作图的时间供学生思考, 作图完毕, 师就边说边板书, 完美给出了第一种解法, 完成不到5分钟, 板书如下)

解法一:

设l:y=k (x-1) , A (x1, y2) , B (x2, y2)

而 (x2-1, y2) =λ (1-x1, -y1

师:刚才我们根据题设条件, 采取了向量坐标化, 然后将直线与圆锥曲线的方程联立, 利用韦达定理找到截距与λ的关系, 将问题解决。

师:如图2, 如果将直线l过焦点F改成另一个定点P (2, 1) 方法是否相同?应该是一样的。

师:如果将条件中的“已知抛物线的方程”改成“已知椭圆或双曲线的方程”, 解决的方法是不是相同? (自问自答) 也应该是一样的。

师:如果我们利用抛物线的几何性质, 是否也可以解答? (师很快又做出图形, 利用抛物线的定义, 得到了第二种解法, 此时笔者发现自己要跟上师的节奏, 有些困难了)

解法二:

(师板书出主要步骤, 详细计算留给学生课后完成)

例题2已知双曲线方程为 , 离心率 , 顶点到渐近线的距离为 。 (1) 求双曲线C的方程; (2) 如图3, P是双曲线C上一点, A、B两点在双曲线上, 且分别位于第一、二象限, 若 , 求△AOB面积的取值范围。

师: (第一问略) △AOB的面积该如何表示?

生:可以由1/2AB乘以O到直线AB的距离……

师:这种方法计算量大, 易想不易算。我们能否找到另外的解法? (生一片安静, 师见没同学响应, 就开始引导生另求解法)

师:大家知道OA、OB是双曲线的渐近线, 应该是已知的, 那么, 在△ABC中……

(生在师的提示下, 恍然大悟, 得到了面积的另一种表示, 师随即将过程写在黑板上, 具体板书如下)

解:设A (x1, 2x1) , B (x2, -2x2)

(师简单回顾解题的过程, 接着进入例题3)

3.几点感受

在教学中, 几个细节引起了笔者的注意, (1) 整个课堂只有教师不停地讲, 而对学生关注非常少, 几乎没给学生发言的机会;在讨论“面积表示”时, 好不容易有学生说出了自己的见解, 却被教师因为计算复杂而没得到肯定; (2) 教师在教学过程中只讲“怎么做”, 而不谈“为什么”?“变式教学”停留在“为变而变”的水平, 忽视对数学思想方法的渗透及对通解通法的讲解; (3) 教师包办太多, 忽视学生自己动手动脑能力的培养。

二、反思与实践

从教师基本功和选题来看, 本应是精彩纷呈的一堂复习课, 结果却令人遗憾。究其原因, 笔者认为, 主要是教师的教学观念仍停留在传统教学的时代。

《普通高中数学新课程标准 (实验) 》 (以下简称《标准》) 提出十大基本理念, 而与课堂教学紧密相关的至少有五大理念。与传统教学理念相比, 最突出的是学生的学习方式的改变。《标准》指出:“学生的数学学习方式不应只限于接受、记忆、模仿和练习……力求发挥学生学习的主动性, 使学生的学习过程成为在教师引导下‘再创造’的过程。”由于学生的学习方式发生根本改变, 教师的角色和教学方式的转变已成为必然。教师不仅仅是知识的传播者, 更是学生参与活动的组织者、引导者和共同参与者。

《标准》注重提高学生的数学思维能力, 这里的数学思维能力包括数学变式的能力、形成数学通性通法的能力、识别模式的能力等, 因此教师在教学中要有意识地加强对这些能力的培养。

笔者经过反思, 采取了“问题探究式”的教学方式。现将例2的教学过程呈现如下。

1.提出问题——通过追问, 给学生展示其思维的机会。

师:本题的关键是……

生:寻找S△AOB与λ的关系。

师:嗯, 很好!那如何寻找?首先我们应该做什么? (生:表示S△AOB)

师:谁能告诉我你是如何表示S△AOB? (生七嘴八舌地讨论开了)

生1:可以是1/2AB乘以O到直线AB的距离d;

生2:设直线AB与y轴交于E, 则 OE· (xA-xB) 。

师:大家看看他们的表示对吗? (生齐声回答正确) 很好!能否动手算算得出结果?

(生们拿出草稿开始运算, 不一会儿, 生1举手示意)

生1:老师, 我设AB:y=kx+b, 则 因为A、B两点不在双曲线上, 我不知道如何表示AB的长度。 (生1遇阻, 师将发言权先交给学生们, 而学生们都觉得运算太复杂, 而无法继续, 想放弃, 转而用生2的解法)

2.讨论问题——师抓住机会进行适当引导, 参与讨论

师: (以肯定的语气, 增强学生的信心) 生1的方法是肯定行得通的, 我们来试试看。

师:我们先研究一下A、B两点, 它们不在双曲线上, 那它们是什么样的点?

生:是渐近线与AB直线的交点。哦, 渐近线方程是已知的。

师:那A、B两点该如何表示?

生:可以联立两条直线的方程……

(经过师生共同努力, 可以得到解法一, 在解决过程中, 注意学生计算中难点的突破)

3.解决问题——师生一起计算, 给学生作示范

解法一:如图4, 设AB:y=kx+b, 则O到AB的距离

(师生一起对两种解法的思路进行了梳理, 简单小结)

4.探究问题——师生合作探究其他解法

师: (继续追问) 对本题而言, 面积还可以怎样表示? (从笔者听课时学生的反应看, 教师提供的解法是学生最不容易想到的解法, 师引导) 渐进线方程已知, 还可以怎样利用?它对S△ABC的表示有什么作用?

生: (在教师的启发下, 发现了结果, 兴奋地大叫) 哦。∠AOB可以看成是已知!它与直线AB的倾斜角有关系!

师:哦, 有什么关系?有了这个关系就可以怎样表示面积? (以下略)

5.反思问题——师生反思各种解法, 提炼出重要的思想方法和通解通法

三、结束语

在教育改革的新时期, “听课”作为传统的教研活动, 同样发挥着重大的作用;而“教学反思”对促进教师的专业发展更是必不可少。回想这次听课与反思的经历, 笔者受益匪浅。教师只有在教学中根据课堂上出现的问题及时反思、教学后对自己教学中的得与失加以反思, 不断改进自己、完善自己, 才能促进自己课堂教学水平;要潜心领会新课程理念的实质, 将课程理念融入实际的教学中, 才能跟上新课程前进的步伐, 才能在新课程改革的浪潮中站稳脚跟。对于新课程改革, 作为新课程实施者的我们, 只想说:“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!”

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学新课程标准[S].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]严士健, 张奠宙, 王尚志.普通高中数学课程标准 (实验) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2004.

[3]韩际清, 田明泉.高中数学新课程理念与教学实践[M].北京:商务印书馆, 2007.

第一次月考总结与反思 篇8

苏教译林版牛津小学英语五年级上册Unit 5 What do they do？的第一课时教学内容是Story time，包括学习a nurse，a policeman，a teacher，a worker，a cook，a doctor，a driver，a farmer等8个职业类单词和What does he/she do？He’s/She’s a…He/She…等句型。

选择这些职业类单词、对话作为学习内容，有利于发展学生用英语与他人交流的能力，促进其思维能力发展。因此在教学中，要求学生能熟练地运用这些职业类单词进行听、说、读、写，并且能听、说、读本单元的重点句型。

达成目标发掘

达成目标是教学目标的转化形式，是学生课前自主学习应该达到的认知程度、认知水平或认知标准，在翻转课堂中起着目标管理的灵魂功能。

根据课标，我将这一课时的达成目标设定为：①通过观看微视频，读准a nurse，a policeman，a teacher，a worker，a cook，a doctor，a driver，a farmer等8个职业类单词；能用He’s/She’s a…He/She…来讨论上述职业类单词。②通过搜索网络、查电子词典等拓展职业类单词量。

在这两个达成目标中，第一个是所有学生都要达到的目标，第二个是学生可以根据自身情况来决定拓展的职业类单词难度，让学有余力的学生挑战自我，也让潜能生“跳一跳、够得着”。这样设定的原因是五年级学生的学习能力与学习习惯差异较大：优等生学习能力强，上课举手发言积极，接受新知非常快；潜能生基础较差，需要反复学习才能掌握学习内容。

洛克定律表明，这样的目标最有吸引力。学生会以高度的热情去追求，从而避免因为难度较大而半途而废，甚至放弃这个目标的消极情况出现。

课前准备

1.设计自主学习任务单

自主学习任务单是教师设计的、指导学生自主学习的方案，供学生课前自主学习使用。“任务单”的任务设计要求有很强的可操作性，能够引导学生达成目标。能否设计出既具有可操作性，又支持学生达成目标的学习任务直接与教师的课程领导力相关。

我设计学习任务时，遵循从易到难呈现出阶梯性，让学生一步一个脚印，稳扎稳打地学好英语。考虑到学习英语最基本的内容是掌握词汇，所以我先制定读单词的任务；然后在熟读单词的基础上，将单词放进短语中练习；接着慢慢过渡到读句子的任务；最后让学生根据自身情况拓展学习其他职业类的单词。

首先，在设计可操作的学习任务的基础上，用技术作支撑，保证课前自主学习质量。在Vhomework英语学习平台上，教师让学生朗读8个职业类单词，可以清晰地了解学生朗读的质量。

其次，设计童谣诵读，让任务富有趣味性。传统的英语课堂为了解决知识重难点，极少通过做游戏、唱儿歌等富有趣味性的方法来开展教学，这样往往导致很多学生觉得英语课枯燥、无趣。为了让学生重拾小学英语的趣味性，又能深化所学知识，顺利达成目标，我设计了“童谣趣读法”，利用该方法能有节奏地、甚至变化速度地朗读童谣。

再次，借用资源，培养学生自主学习的能力。随着知识难度增大，学生知识面变广，光靠书本并不能使学生满足。因此，我设计了“网络跟读法”来完成“通过搜索网络、查电子词典等拓展职业类单词”的任务，培养学生善于借助各种资源充实自己的学习能力。

2.录制微视频

在微课程教学法中，学生的学习差异问题是通过观看微型教学视频的时间调节来解决的。由于微视频能方便学生根据需要暂停、倒退、重播，有助于使所有学生都能完成好“任务单”给出的任务，因此，微视频成为自主学习的重要支架。

但是，为了让学生乐此不疲地反复观看微视频完成任务，我在录制微视频的时候注意了两个问题。

（1）声音清晰，语言亲切，语速适中

在录制微视频时，教师想象与一位学生面对面交流的情境，声音要清晰，不使用“boys and girls”之类的课堂用语。此时，教师的语音、语调、语速都会发生变化。录制时，语速要适中，并且加以停顿。如果教师的语速过快，经由耳朵传至大脑的信息间隔时间过短，会使学生不自觉地处于一种高度紧张状态。语速适中，在适当地方加以停顿，提醒学生在需要的地方按下暂停键，能让学生在轻松的状态下，有条不紊地开展自学。

（2）素材多样，让微视频更显趣味性

本节微视频的主要内容有两个：一是让学生熟读8个职业类单词以及句型What does he/she do？ He’s/She’s a…He/She…；二是帮助学生理解并完成“任务单”上的学习任务。

在第一遍录制微视频时，我的目的性非常强，就是让学生能熟读8个职业类单词。但当学习了一些优秀微视频后，我再对比自己所录制的微视频，发现它着实缺少变化与优美。随后我开始寻求改变，从加入一首歌曲What does he do？开始，让学生在可爱的卡通形象与动听的歌声中提高兴趣，然后再进入微视频中学习重点内容。

课堂教学

1.设计思路

根据由浅入深、由新知到熟练运用的能力发展顺序，我安排了四个教学环节。

首先，由于学生已经在课前基本掌握了学习内容，所以课堂教学一开始就检测自主学习的成效是顺理成章的事。由于英语平台提供的支持，检测可以用师生共同评价的方法播放学生在家朗读的录音，使检测饶有兴味。

其次，在朗读过关的基础上，通过组内互问互答开展进阶学习，强化已有认知。

再次，完成新知学习之后，在课堂上玩一个集体游戏“洋葱圈”进行合作提升，让学生在不断变化的情境中，反复训练新知的运用，在听、说方面达到熟练的程度。同时，在情感体验与学习兴趣方面形成高潮。

最后，写话并分享，既是对写的能力的训练，又是一次对所学内容的检验。课堂中不断穿插学生自评、互评，教师评价等，让学生高度参与，获取成就感。

2.教学过程

（1）展示自主学习成果：朗读单词、童谣以及“四叶草”的内容

由于学生在Vhomework英语平台中全部朗读过这8个单词，教师也在课前进行过试听检查，因此在课堂上，教师仅出示了两则学生朗读的录音让全班听，随后揭晓朗读的是某位学生。在这一小环节，学生被“是谁的录音”给吸引了，随后出现朗读者的卡通头像，让课堂气氛第一次得以点燃。

随后，个别学生快速朗读童谣让课堂氛围进一步活跃起来。接下来“四叶草”内容的考核，我选用“小组内朗读，并自评小组朗读成果指定考核”的办法，对每组随机抽取一位学生代表进行考核。如果通过考核，就可以获得“检测奖”。在整个环节中，平时经常走神的几位学生由于课前任务单完成得不错，所以在课堂上也高度融入了小组学习中。

（2）进阶阶段：增加学习的深度和广度

Story time在微视频中已有初步涉及，但仅要求能了解Su Hai和Mike的父母是做什么的，而在课堂上，任务升级到不仅要了解，还要问答Su Hai和Mike的父母是做什么的：What does Su Hai’s father/mother do？He’s a doctor.He helps sick people.She’s a factory worker.She makes sweets.以及What does Mike’s father/mother do？He’s a teacher.He teaches students.She’s a writer.She writes stories.随后对Story time内容进行复述。

在我看来，此部分内容既是进阶学习，又是对学生是否认真观看微视频的检测。教师在指定每组一位代表进行复述并发放“复述奖”时，还给认真倾听的学生发放“倾听奖”。

英语课程标准指出：“小学英语的评价应以激励学生学习为主，而且教学与评价都是英语课程实施过程的重要组成部分。”在翻转课堂中，教师的行为变少了，不代表评价就能减少。在同时发放“复述奖”和“倾听奖”时，大部分学生的注意力都能维持在相对集中状态，避免了出现台上学生讲、台下学生开小差的现象。

（3）协作探究：“洋葱圈”游戏

在前两个环节顺利开展后，利用“What do you do？We’re student”以及“What do you want to be after 20 years？I want to be a/an…I can…”顺利过渡到“洋葱圈”游戏。“洋葱圈”游戏巧用学生卡通头像配上职业类服饰的形式，被选中的学生站起来初步练习“I want to be a/an… I can…”。

随后开始本环节“洋葱圈”的合作探究游戏（如右上图）。在教师介绍完游戏规则后，学生拿着“任务单”要求做的名片，围成两个大圈，两两面对面站立。听到音乐后，学生开始自由轻松却指向明确的一次游戏。他们开始进行互问互答：What do you want to be after 20 years？I want to be a/an…I can…，接着交换他们心爱的DIY名片，最后外圈的学生向右移动一个位置，重复之前的步骤。在五次移动之后，学生的句型问答能力已经得到训练，每位学生不仅收到了同学制作的精美名片，而且从同学那里学到了更多的职业类单词。

（4）展示准备：写话并分享

首先，学生伴随着轻音乐，拿出刚刚收到的名片以及写话纸，将自己玩游戏时的点滴记录下来。其次，每小组选派一名代表进行展示。再次，我用手机拍下展示的写话纸，并利用“苹果录屏软件”投影放大到屏幕上同步显示。最后，我会给予一些建议或纠正，并征求学生意见是否发放“展示奖”。

教学体会

在平时的英语随堂课或教学公开课中，我都会将上课所需的详案准备好，并将每一环节一字不落地背出来。而现在因为有了教学“四步法”，教学环节变得非常清晰，学生的合作活动也非常多，我觉得这堂课上得悠然自得、稳扎稳打。

1.充分调动学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。本节课从一开始的“是谁的录音”到协作探究的“洋葱圈”游戏等环节，学生在课堂上不时传来的爽朗笑声就代表着他们对课堂有着充分的兴趣，有了兴趣，注意力自然更集中了。

2.充分发挥评价在课堂上的作用

在课堂上有了评价，学生就能在学习英语的过程中体验成功。多样化的评价还能培养学生不同的能力。在本节课中，学生自评、互评以及教师评价（检测奖、复述奖、倾听奖、展示奖），使学生的倾听、口语、合作等能力得到了提升。

3.充分培养学生的合作精神

在平时的课堂上，最常见的模式是“师提问—生回答—师总结”，学生间的两两对话也会出现在英语课堂上。第一种课堂模式，学生操练的面比较单一；第二种模式，已注重合作，但合作的面不够广。在本节课中，前两个环节在学生回答问题之前着重让学生面对面围坐在一起进行小组合作，小组间互帮互助，其乐融融。

附：自主学习任务单

月考总结与反思500 篇9

首先，考前准备不充分是原因之一,在月考的前几个晚上，我也很努力的复习着，但学习的效率似乎并不是很高，总是时间过了一大半，复习到的知识点却很少，并且掌握的不太牢固，不能灵活的举一反三，造成了复习的总知识面不广，重点难点理解的不够透彻。其次，课堂上的知识点总是停留在老师所讲的知识范围内，不能扩展开来，加以探究，上课虽然认真听了，但对老师讲的重难点内容和试题总是持一种“半懂半不懂”的思想，所以自己做类似题目的时候总是要花大量的时间和精力去思考，既浪费时间又浪费精力，这也是考试成绩不理想的原因之一。最后，也是最根本的原因，总是没有形成良好的时间观念和正确对待学习的态度，学习方法很单一，考试时总是粗心大意，丢了不少分，自己明明可以达到的目标，考出来却差了一大截，当然，反思归反思，说出来了就要做到，行动才是言语的最好表现形式。

为此，我为自己制定了详细的学习计划，帮助更快更高效提高学习成绩：

第一，在课堂上，保证认真听讲的前提下，多开动脑筋，从不同的角度看问题，不懂的问题一定要提出来，不要总闷在心里，还有就是在讨论问题方面，多听取听取别人的意见和看法，更客观全面的解决问题，第一轮总复习已经全面展开，这是中考冲刺的第一步，我的弱项是理科，在这方面我要多下点功夫，当然也不是那么容易的，书本上的知识过一道很重要，老师们也时刻强调着，我在课前预习和课后温习这方面做得很不到位，今后一定要改善，时刻提醒自己做到全面复习，不丢三落四，加强基础练习，提高探究能力，向全能发展。

第二，在家里，放学回家后坚决抵制电视，多看书写作业，晚上复习时不浪费一分一秒，坚持完成每天该做的任务，各科课本都要提前去复习一遍，要比老师“快一步”，一定要自己独立完成作业，提高学习效率，做到合理分配时间，做好时刻应届毕业会考的准备。

努力努力再努力，相信，有汗水就会有回报，有总结就会有进步，中考，我准备好了!

理想的成绩奠定梦想，成绩的理想奠定未来!

高三月考总结与反思 篇10

高三第三次考试后的反思与总结

期中考试之后考生一定要认真进行总结，这是十分必要的，期末考试和一模、二模之后也要认真进行考试总结。通常在总结过程中，我们总是有意、无意地将总结重点放在教训上：会做的为什么做错了?应当拿到的分数为什么丢了?为什么有些试题找不到解题的切口„„看来总结教训对提高考试成绩是十分有益的，因此也是十分重要的。但是在总结过程中往往被忽略的、被忽视的是正面的经验：这道题我为什么回答是正确的?那道题我是如何思考的?如何找到解题的切口的?会做的题我是如何把握住的„„其实总结经验比总结教训更重要。

大家知道人类社会在不断地进步、发展，人类的社会实践活动、生活实践活动是在不断总结经验的基础上推动社会向前发展，当然同时也在总结一些教训。但是经验更为重要、更为宝贵，对今后的工作更具有指导意义。比如我们祖先发明了钻木取火术，我们试想一下，当我们的祖先第二次钻木取火时，他们头脑中思考的是什么?是第一次钻木取火的经验、方法，只有不断地总结每一次取火时的经验才能使每一次取火获得成功。从这个意义上讲，考生的考试总结还是应当把总结取得成功的经验放在第一位。

一套高考试卷、一张高考试卷，考生会做的占绝大多数，考生会做而且做对的、得分的也是绝大多数，从得分的角度讲，优秀考生八成以上试题都会做，而且可以做对、可以得分，中等考生也可以得到七成的分数，超过五成的考生人数会更多。因此总结得分的经验实在是太重要了。

把会的、会做的、做对的进行总结是一个再落实、再巩固的过程，是一个上升到成熟、理性的过程。在历年的高考复习过程中，年年都会出现做过的、会做的、曾经做对的题，到了高考时又做错了，这是个很大的遗憾，我们的高考复习不能像“狗熊掰棒子”——掰一个丢一个，一定要做到“丰产丰收”，也就是将经验总结到手，做到“手中有粮，心中不慌”。

总结经验是解决教训的前提。经验是正面的，教训是反面的，这是一个问题的两个方面，互相关联、互相影响、互相依存。一定意义上说要想认真汲取教训就必须总结经验，用正面的总结经验指导、认识，解决反面的教训，这样产生教训的原因才能看清楚，解决教训的办法才能找到。

总结经验可以不断地提升考生复习的自信心，不断提升考生的考试自信心，这就是经验对考生心理的正面影响和作用。正确地、认真地总结成功的经验使考生的心里更有数、更有底、更有把握，无论是面对一节节复习课，还是面对一次次考试，考生一旦有了宝贵的经验，心里就踏实了，心理素质的稳定与提升反过来还可能进一步促进经验的巩固与发挥。

高三第一次月考总结

时间过得飞快，一眨眼之间开学的第一次月考已经结束了.然而，留给我得却是无法挽回的时间;面对这一张张优而不尖和“绊脚石”似的的分数令我不禁陷入沉思;看看一道道不该错的题目被打上大大的叉时，心底里感到无限地自责„„

第一次月考总结与反思 篇11

每当组建一个新班集体, 针对班级和学生, 班主任老师都会思考很多问题, 比如, 在新的团队中, 如何认识他人, 发现他人优点;如何创设良好的班级舆论, 养成良好习惯和审美情趣;如何在尽量短的时间内让班级变成集体, 形成集体凝聚力, 培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感;如何创建和谐的班级氛围, 初步形成班集体文化等, 并且会采取多种方法和形式进行教育。针对学生和班级特点, 高一第一学期我们搞了一系列班级特色活动, 其中开学初的壁报“水果家园”就非常成功, 取得了非常好的效果。

一、活动初衷

1、发现学生优点, 彼此赏识, 培养集体荣誉感。

赏识, 对于成长中的学生来说是非常重要的, 它可以让学生发现自己的优点, 能激发学生的内在动力。学生并不缺乏优点, 在与学生的交往中, 老师应当有一颗善于挖掘、欣赏学生优点的心。每一个人都有自己的优点, 比如有的学生成绩不好, 但是组织能力强;有的学生比较淘气, 但是动手能力强, 老师的才能就在于发现学生优点或者引导学生发现彼此的优点。此活动就是希望通过壁报将学生的优点一一展示, 以人为本, 让每个学生成为班级发展不可缺少的资源, 让学生能共同沐浴班级和谐的氛围。

2、培养学生自我反省、自我教育的意识和能力。

学生的优点用实名方式展示, 学生的不足则用匿名的方式呈现, 只说“他”或者“她”, 比较委婉与人文, 尊重有缺点的同学, 给他们以改过的机会。更主要是让学生感觉到如果自己有缺点, 缺点是大家能看见的, 于是同学们就逐渐学会自我反省。人非圣贤, 孰能无过?但这种自我反省、自我教育的意识最为关键。一位名人曾说过, 没有自我教育的教育不是真正的教育!希望通过此活动达到上述目的。

3、增进师生之间、学生之间的相互了解。

在新组建的班集体中, 大家需要彼此增进了解, 希望通过壁报将学生的优点一一展示, 这不仅有利于他人学习, 让学生有意识地观察其他同学, 熟悉其他同学, 学会发现他人优点;这种壁报展示也能为班主任和任课教师提供了解学生的好途径、好方法。由于学生之间相处时间长, 相处机会多, 彼此了解多, 他们会发现很多老师没有发现的闪光点和不足, 这些不也是我们老师需要的吗?

二、具体操作

活动时间:高一第一学期开学后一个月。

活动准备:教师指导宣传委员设计壁报整体格局, 买好彩色纸张, 设计并裁剪出学生书写东西用的纸张形状、大小等, 每个学生发一张, 学生书写内容多时可以再要纸张。

书写内容:主要包括三个方面, 一是以实名的方式写出班级其他同学优点, 人数不限;二是以“他”或“她”匿名方式写出某些同学的不足或缺点;三是署上写稿同学自己的真实姓名 (如图) 。

形成壁报:收集完同学的作品后, 在教室侧墙上办出一期精彩而又内涵丰富的壁报, 富有寓意的名之为“水果家园”。

三、壁报效果

壁报出来后, 在班级同学中反响很大, 此活动取得了非常好的效果。

1、树立了班集体榜样。

通过大家列举不同同学的优点, 同学们马上就会发现哪些同学优点多, 哪些同学上榜次数多, 于是这些同学就很自然地成为大家公认的好学生, 新班级很快很自然地就树立了榜样, 这对班级、对个人都是好事。其中一位学生在事后对大家说, “在班级第一次活动中就得到这么多同学的认可, 我真的很荣幸, 我一定要珍惜大家对我的信任, 用行动度过美好的三年, 我不会让大家失望的, ……”

2、形成了正确的班级舆论。

在班集体组建过程中, 班级舆论起着至关重要作用, 特别是开学初期和班级组建初期, 舆论的力量是教师的说教无法比拟的。群众的眼睛是雪亮的, 这么多同学、这么多的优点, 班级难道还不强, 难道还不优秀吗?同学们从这么多的优点中就会逐渐形成一种班级认同感和班级自豪感, 班级也就进一步变成了集体。尽管这时还没有大的考试, 不知道班级整体成绩如何, 但经教师引导, 优秀的集体怎能缺少优秀的学习成绩?于是大家的学习热情也就很自然地被调动起来了, 学习风气也就逐渐形成了。

3、发现了一批办事认真, 关心集体的同学。

通过同学们作品的质量和认真程度, 大家很明显就可以看出, 哪些同学认真, 哪些同学关注集体, 最后署名的作用就在这, 这些同学在写别人优点的同时也就展示了自己的优点。有的同学 (喻言, 徐庆顺等) 在没有班级同学名单的情况下一口气列出了十几位甚至二十多位同学名字, 并且还说出每位同学的优点, 这可是在班集体刚刚组建近一个月呀, 他 (她) 们是多么地了不起!如果他 (她) 们不关心他人, 不关注集体, 能做到吗?这本身难道不也是优点吗?这不也是班级需要的一种榜样吗?

4、有利于学生认识自己。

这次壁报让很多同学都有自豪感, 都有惊喜, 也让学生自己进一步认识了自己。事后一学生告诉我说:“老师, 我一直觉得自己没什么优点, 我爹妈也这么说。可是壁报上好几位同学都提到了我, 为我一共指出了四个优点, 太不可思议了。”尽管她的优点才被列出四个, 写她的同学也不多, 可是从她言谈举止中我能感觉到她的高兴, 她的那种发现自己有优点的幸福, 那种被其他同学承认后的喜悦!我想, 这期壁报对这些同学的影响必将是深远的。

四、后续工作与反思

壁报出来后, 在师生中影响很大, 取得了很好的效果, 为发挥其更大作用和价值, 我又进一步在以下方面进行了处理和引导:

1、不回避问题。尽管用的是“他”或“她”, 但有的也比较明显能看出是谁, 这类问题, 直接处理, 不回避。比如有同学写道“他让别人不说话后, 他自己又接着说”, 这其实指的是纪律委员, 笔者的做法是教师在肯定纪律委员有责任心的同时, 要求纪律委员管好自己, 严格要求自己, 让其他同学进行监督, 并由此推广到其他方面。这之后该同学在老师和同学监督与帮助下, 他的表现发生了很大变化, 期末还被评为了优秀学生干部。

2、倡导正气。“他有时迟到, 给班级扣分了”, 虽然字面上看不出是指谁迟到, 但是教师引导学生, 尽管看不出是谁迟到, 但说明大家非常在意班级的荣誉!这无形中给所有同学以提醒:不要迟到, 其他同学看着呢, 不能伤害班集体荣誉!时间一长, 大家就逐渐养成了好的习惯, 集体的概念得到放大。同理, 类似“他有时候不做值日”的现象就越来越少了, 学生实现了从有意识的犯错到有意识不犯错, 再从有意识不犯错到无意识不犯错的自我教育过程。

3、鼓励“优点少”的学生。有的学生, 特别是个别女生, 因为性格内向, 不善于交往, 或者对环境适应慢等, 虽然有很多优点, 但在开学后不久的这次壁报活动中, 在优点一项中很少被提及到, 这时教师就要个别辅导。对于她们既要有肯定, 以提高其自信心;又要根据情况指出其不足, 鼓励其与他人交往, 敢于展示自己;同时安排其他同学帮助她们。在期中考试后的家长会上, 一位家长对我说:“上高中来, 孩子变化太大了, 不再像以前那样总是一个人独来独往了, 总是闷闷不乐的, 现在呀, 天天可以看到孩子的笑脸了, 谢谢老师。”其实, 正是因为壁报的出现, 才让老师很快关注到她;才让她有机会进一步认识自己;才让她在老师和同学的帮助下很快成长起来。壁报真是功不可没呀!

英语月考总结与反思 篇12

回到家中，静下心来，冷静地思考了一番，对这次考试进行了一次彻底的分析，这次月考没有考好，总结原因如下：

一、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。

二、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做。

三、教师与学生都没有处理好兴趣与知识学习的关系。作为教师过于注重学生的兴趣，导致学生有兴趣就愿意学，没兴趣就不想学。

四、作为教师缺少了在学生心中的威信。回想一个月以来我一直定位错误没有把自己定位于学生的老师而是学生的朋友，很少对学生严厉的惩罚，以致于学生敷衍了事，课上瞬时记忆，课后缺乏落实，根本无视英语考试的严肃性与重要性。

语重心长地说了这么多，我知道这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎么做：

首先，今后在教学过程中对学生要严格要求，和学生建立亦师亦友的关系，重新建立在学生心中威信，让学生从心里佩服尊敬自己。

其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。

高中月考总结与反思 篇13

通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：

首先，要做好充分的准备。“平时不烧香，临时抱佛脚”。有些同学就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。

知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。

有些同学在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。

其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事?很多同学都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。

作弊在学生中是极为常见的，有些学生的成绩比较差，再加上父母对孩子的成绩看得太重，使他们企图用作弊来换取好成绩。我曾经看过一本书，上面详细地描述了一个小学生考试作弊的经过：“在考试时，趁老师不注意，我悄悄从文具盒里拿出了一张小卡片，上面写有诗句、作者等需要掌握的要点，我把它塞到草稿纸里，抄下了几行。”这一段是我读了书后久久不能忘记的一部分。作弊可以算是获取好分数的一种捷径，但是，这部分知识你并没有真正掌握。最关键的是，你给你的品德摸黑了。总有一天，你会面对一种更严格的考试。当看着考卷上密密麻麻的考题，脑子里一片空白之时，你一定会为以前的作弊行为后悔。

千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。面对所有的考试，这一次的成败算得了什么?所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。假如考得很好，也不要骄傲。因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。