班主任队伍建设的汇报材料

班主任队伍建设的汇报材料（精选9篇）

班主任队伍建设的汇报材料 篇1

以“四美”文化为平台

打造高素质的班主任队伍

荆门市屈家岭一中

各位领导、各位老师：

大家下午好！欢迎大家来我校指导工作，下面我从班主任工作的重要性及我校“四美”育人系列开展情况与大家进行汇报交流。

中小学全体教师应该说都是德育工作者，都应在各自的岗位上担负教育人的职责，从而在学校形成对德育工作齐抓共管的局面。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任的工作质量，直接影响着学校的工作质量。

一、班主任工作的重要性

1、班主任是学校德育工作的中坚和骨干

班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任对学生的直接管理、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的各项教育指令，都要通过班主任在学生中执行。一个学校哪怕只要有一个班乱了，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。

2、班主任是联系校内各种教育力量的纽带

学校工作是复杂的、多样的。学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生以及共青团、学生会等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进行。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，还需要本班全体任课教师相互配合，团结一致才能开展工作。有关科任教师必须成为一个坚强的集体，对学生进行统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。通过班主任的主动联系，形成本班任课教师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生。

3、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁

随着社会经济的发展和改革开放的深化，中小学校以至每一个班级与社会、家庭的联系也越来越广泛、频繁、深刻。班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向。通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的重要环节。

我校借助“四美”文化育人系列工程，搭建了班主任队伍建设与成长的平台。借助这个平台，对班主任的人选、学习、培训、考评等环节进行了系列性、长期性的指导。

二、完善“四美”文化育人系列，打造学校德育管理特色

建校初，我校提出了“四美”育人的概念，通过十几年的磨合和完善，逐步形成了现在的“四美”文化育人系列工程，即“四美”寝室、“四美”教室、“四美”办公室、“四美”学生、“四美”教师、“四美”校园等系列工程。

（一）“四美”寝室

“四美”寝室的内涵是：“把美留在地上、把美显在墙上、把美铺在床上、把美揽入梦乡”。

在创建“四美”寝室活动中，通过一看（观看武警内务整理录象）、二学（请退伍军人到校指导叠被子）、三练（利用休息时间练习）、四比赛（开展内务整理比赛）等形式使学生逐步掌握并提高内务整理水平。结合日查（每天管理员例行检查）、周评（每周政教处，管理处逐个评分）、月公布（每月公布各寝室情况）等考评制度，并对优秀的寝室和优秀个人进行了表彰。通过活动的开展，学生知道了自己的事情自己做，不会做的学着做，增强主人翁意识，自理能力得到提高，劳动观念大为增强，使寝室成为了德育的重要阵地。

（二）“四美”教室

“四美”教室的内涵是：“地面净美、墙壁洁美、门窗亮美、桌凳完美”。在创建“四美”教室的活动中，学校通过宣传橱窗、校园广播、集会等形式宣传，各班用不同的方式行动了起来。同时，学校政教处每月采用不定期对各班进行检查评分，每月一总结，评选出“四美”教室在全校进行表彰，将评选结果在宣传窗进行公布，并将评选结果与班主任的实绩挂钩。通过这些活动的开展，学生的集体荣誉感、责任心增强了，自觉的摒弃了以前的一些不良行为习惯，发扬优点，使班级的向心力和凝聚力愈来愈强，教室成为温馨的学习环境。

（三）“四美”办公室

“四美”办公室的内涵是：“环境里外美、教具置放美、教师言行美、人际和谐美”。“四美”办公室的内涵中既有职业道德的为人师表要求，也体现出社会公德的基本约束性。不论是对学生的，还是对老师的，“四美”活动的核心都在于以美育德，提高师生的思想道德素质。每月学校组织专班每周定期或不定期对各办公室进行检查评分，月末进行总结，评选结果在宣传窗进行了公布，评选出的“四美”办公室在全校进行了表彰，并给予了奖励。

（四）“四美”学生

“四美”学生的内涵是：“语言美、行为美、仪表美、心灵美”。在争创“四美”学生的活动中，让学生明白了美应该是外在美与内在美的统一。外在美包括外表美和仪表美，人的外表美诸如肤色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情况下是无法改变的；而仪表美诸如服饰、仪态、风度、言谈举止等，则反映了人的审美品味，它可以通过后天的努力来改变。内在美则是指人的心灵美、语言美、行为美、人格美、精神美，包括思想、品德、学识、修养等，它同样可以通过后天的努力来培养、提高。每学期学校政教处组织专班定期或不定期进行全校学生仪表大检查，各班还以班会的形式对每位学生进行民主互评，对照打分，评选结果由班主任报送政教处红榜公示。如今各班“四美”学生已达85%以上，校园处处显现着健康向上，文明活泼的青春气息。“语言美、行为美、仪表美、心灵美”，已成为学生追求的目标。在开展此活动的基础上，我校每学期还进一步地评选出了“四美学生”标兵。今年，有4名同学荣获了“屈家岭美德少年”的荣誉称号。

学校是教书育人的重要阵地，不仅要学生做到的，老师也要做到，根据我校实际，还提出了争做“四美”教师和创建“四美”校园的内涵。这一系列“四美”文化育人工程将不断完善和创新，使学校真正成为播种精神文明的阵地。

三、保障“四美”文化育人的落实，促进班主任队伍的成长

1、“四美”育人，重在落实。为了将“四美”文化育人系列工程落到实处，我校制定了《班主任工作考核方案》，将“四美”教室、“四美”寝室、“四美”学生等相关内容纳入考核中，保障了“四美”文化育人的落实。

2、“四美”育人，强化措施。我校制定的《教职工综合考核方案》，将全员德育育人的内容纳入考核之中，强化了“四美”文化育人的措施，推动了班主任各项工作的顺利进行，保障了“四美”文化多方位、多角度育人的效果。

3、“四美”育人，抓好德育常规工作。如班级管理中的“班务日志”、主题班会的基本序列、心理咨询的介入，学校及年级值日的检查等都将“四美”文化与班级建设和班主任工作挂钩，在日常工作中既锻炼了班主任的管理能力，也提高了“四美”文化育人的效果，从而使班主任队伍健康成长的具体措施得到了有效的实施。

四、班主任队伍建设逐见成效

今年是区教育局提出的“班主任队伍建设年”，在“建设年”活动中，我校班主任队伍建设更上一层楼，取得了一定的成绩。

1、为了更好地贯彻落实区教育局提出的“班主任队伍建设年”活动，我校结合“四美”文化育人系列工程，完善和丰富了班主任队伍建设的管理措施。我校制定了《班主任考核方案》，具体落实到各部门，每月一考评，每月一总结。

2、我校非常重视班主任队伍的建设，每学期定期或不定期对班主任进行集中培训，每月召开一次班主任工作会议，对做的好的班级进行表扬，班主任之间进行经验交流。

3、在“班主任队伍建设年”活动中，我校班主任认真贯彻、落实区教育局和学校的精神，涌现出了一大批优秀班主任。在层层选拔中，杨金宇老师被评为荆门市“十佳班主任”；在区教育局举行的“我最喜爱的好老师”活动中，曾金娥、张家焕、罗书平三位班主任教师被学生无记名投票评选为“我最喜爱的好老师”，并成为学校心理咨询室的心理辅导教师，很受学生欢迎；我校受学校、区教育局表彰的先进教育工作者和先进教师大多数也都在班主任队伍行列之中。实践证明，班主任不仅是学校管理的重要人员，也是学生喜爱的好老师，更体现了班主任的教育教学、教研及管理能力都更胜一筹的基本素质。

我校将在今后的班主任队伍建设中，继续以“四美”文化育人系列工程为平台，努力打造一支高素质的班主任队伍。我们将进一步结合中学德育工作中的新情况、新问题，结合中学生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高班主任队伍的教科研意识和管理能力，为我校的德育管理和德育创新奠定坚实的基础。我的发言到此结束，谢谢大家！

班主任队伍建设的汇报材料 篇2

1 机构简介

宣武区疾病预防控制中心内设3个职能科室、9个专业技术科室。实验室是疾控中心发展的基石。中心各任领导均高度重视实验室的建设、发展, 不断从实验室改扩建、仪器设备添置、人才引进及人才培养、参加国家或市级能力验证活动、提高检测能力等方面, 夯实实验室发展的基础, 最终在一些项目上彰显出特色。

1.1 流感国家级实验室

2004年, 中心微生物检验科在全市区县率先应用细胞学培养技术进行流感病毒分离培养。2005年, 成为全市区县中唯一国家级流感监测网络实验室。依托此项技术, 中心微生物检验科又先后开展肠道病毒、流行性腮腺炎病毒的分离培养, 并于2007年启动分子生物学实验室。

1.2 取得的成绩

2005年, 中心在市疾控中心年终考核活动中取得全市第三名的好成绩;2006年, 中心在北京市疾控系统技术练兵活动中, 基础理论知识荣获全市第二名, 专业知识荣获全市第二名, 现场技术实操荣获全市第一名, 实验室三次盲样考核均取得优异成绩;2007年, 中心在参加市疾控中心年终考核中取得全市优秀的好成绩。

2 组织机构简介

绘制中心的外部及内部组织机构框图。外部组织机构框图应明确表示组织的隶属关系、各种外部关系, 包括与其他部门的关系、在母体单位中的地位等;内部组织机构框图应真实反映机构的内部设置, 包括最高管理层的组成和分工、各管理部门和专业部门的设置、非常设机构的设置以及他们各自在实验室中的地位、作用及相互关系[1]。信息包括中心技术负责人、质量负责人、内审员的数量、取证及任命情况, 各部门质量监督员的数量、任职条件及任命情况。

3 申请认证的技术能力领域及项目数

3.1 申请领域及项目

中心申请专业领域类别为卫生医药类中的公共卫生、疾病预防控制、食品卫生、辐射防护与监测、健康体检、职业卫生、医用材料、病毒、寄生虫共9个项目272个参数检测的能力。此次复查及扩项评审, 中心共保持239个参数检测的能力, 扩增33个参数检测的能力。

3.2 申请授权签字人

申请的授权签字人分为授权范围内环境、学校、职业、放射卫生现场检测43个参数, 消毒现场检测1个参数, 微生物检验86个参数, 理化检验142个参数。每个授权范围领域至少有2个授权签字人并注明新增授权签字人。

4 管理体系文件的转版工作

4.1 转版依据

依据2007年1月1日实施的国认实函[2006]141号《实验室资质认定评审准则》。国家认监委要求各计量认证/审查认可实验室于2007年12月31日前完成转版工作。

4.2 颁布、实施

经中心主任批准, 转版推出的第三版质量手册、第二版程序文件、第二版作业指导书于2007年9月1日正式实施, 同年9~10月中心新版管理体系试运行。

4.3 转版结果

质量手册由原有的13要素扩增到19要素;程序文件由原有的28个扩增为41个, 转版后管理体系文件的规范性得到大幅提高。疾病预防控制工作的不断发展, 对为社会提供公正数据的产品质量检验机构提出了更高的要求。依托这次管理体系文件转版工作进一步完善了中心的质量方针和质量目标。

4.4 宣贯工作

宣贯内容包括《实验室资质认定评审准则》、《实验室资质认定工作指南》、相关法律、法规、中心的质量手册、程序文件、作业指导书等。宣贯形式采取分层分级培训, 即中心级培训和科室自行培训, 操作人员, 执行人员和管理人员、质量监督员、内审员等重点人员相结合。由质量控制科组织中心所有人员参加新版《质量手册》、《程序文件》的宣贯并考核, 对重点人员进行特殊培训及考核;各科室实施科内培训, 内容包括新版《质量手册》、《程序文件》、《作业指导书》。对于管理体系文件修订部分的宣贯, 中心也实施了同样的培训。针对此次计量认证复查和扩项评审, 中心先后组织了3次开卷考试及1次闭卷考试, 以巩固并加深所有人员对新准则及管理体系相关知识的掌握。

4.5 体系文件修改、补充、完善新版管理体系试运行一段时间后, 中心组织了对新版管理体系文件的修改、补充、完善。

5 管理体系持续改进并有效运行

中心自从1997年首次通过计量认证评审、建立管理体系以来, 一直依据计量认证的相关要求, 通过内部审核、管理评审、外部审核、日常质量监督等活动, 不断修订、完善管理体系, 并通过有效管理使之持续运行, 对发现的问题及时采取纠正或纠正措施, 限期整改并跟踪验证。中心不断从实验室用房、仪器设备、人才引进及人才培养、能力验证、提高检测能力等方面, 大力推进实验室的发展。

5.1 实验室用房

2003年初, 在宣武区政府和卫生局的大力支持下, 中心主楼内部装修、改造, 重新进行实验室布局, 扩大实验室面积500平方米。微生物检验科实验用房由主楼的二层增加至三层并建成一个千级洁净室;理化检验科实验用房由南楼三层增加至四层。2006年7月, 依据生物安全相关法律、法规, 微生物检验科购置了6台生物安全柜, 重新改造实验台, 先后建成了7个Ⅱ级生物安全实验室。同年11月, 中心进行外装修, 理化检验科增加2间实验用房。目前, 中心用房总面积达3830平方米, 实验室用房占中心总面积的53%。

5.2 人才引进及培养

中心陆续引进4名高级职称技术人员, 使业务人员结构更趋合理。中心现有职工111人, 专业技术人员95人, 中高级职称占31.5%, 硕士生7名, 大专及以上学历占84%。中心高度重视人员培养, 2007年, 派出理化检验科全体人员参加宣武区组织部和科协联合举办的预防医学专业检验人员集体培养资助项目, 以提高人员实际操作能力及突发公共卫生事件应急处理能力;微生物检验科结合人力资源开发的重点, 先后有针对性地选派4名中青年业务骨干去市疾控进行为期3个月的进修、学习;监测评价科也派出1名人员去市疾控放射卫生防护所进行为期3个月的进修、学习。中心每年专业技术人员参加继续医学教育学习的比率均达100%, 学习时间累计达到72学时的比率均达到98%以上。

5.3 仪器设备

中心近年争取资金约780万元, 先后为微生物检验科、理化检验科、监测评价科购买、配备大量新的仪器设备, 以满足检测/校准的需求。中心现有检测仪器设备276台, 总价值约1 530万元, 其中强检仪器207台, 均按要求及时外送规定的相关单位进行检定/校准。

5.4 能力验证活动

中心鼓励、支持检验科室参加各种级别与检测参数的能力验证和实验室间比对活动。在末次取证期间中心先后参加过国家认监委、北京市卫生局职业资质、中国疾控中心、市疾控中心、市临检中心组织的理化检测领域、微生物检测领域的能力验证活动, 结果均合格, 其中艾滋病抗体初筛实验更是由于连续两年取得优秀而获得免考一年的奖励并成为全市10个满分的实验室之一。

5.5 不断提高检测能力

2003年11月, 中心有233个检测参数通过计量认证;2005年10月, 扩增7个检测参数通过计量认证;2007年3月, 扩增25个检测参数通过计量认证;2007年8月, 扩增17个检测参数通过计量认证。

5.6 外审活动

中心在末次取证以来, 多次顺利通过了市质监局及区质监局的外部评审活动。评审组一致认为, 中心检测活动基本符合计量认证的相关要求, 中心管理体系持续有效运行并不断整改、完善。

5.7 实验室生物安全管理

中心在奥运会期间, 重点加强生物安全管理工作, 将生物安全纳入管理体系, 重新调整了生物安全委员会, 进一步充实和完善了各种实验室生物安全管理制度, 分级落实管理责任制, 制订《奥运期间病原微生物实验室生物安全和生物恐怖防范工作实施方案》, 重新修订《实验室生物安全及生物恐怖事件应急预案》, 组织生物安全评估, 加强人员培训、考核, 规范管理各种实验活动, 积极开展自查及集中检查, 在市、区卫生局的生物安全督导检查中成绩优异。

6 扩项准备工作

为了备战“08奥运”做好传染病预防控制工作, 中心依托计量认证复评审进一步提升检测能力, 准备扩增食品卫生、公共卫生、职业卫生、疾病预防控制、病毒等项目共33个检测参数。此项工作得到了中心领导的高度重视。在领导的协调下, 质量控制科、微生物检验科、理化检验科、监测评价科、流行病科进行了大量的准备工作。

6.1 新项目审批

依据中心程序文件的要求, 各业务科室完成了食品卫生、公共卫生、职业卫生、疾病预防控制、病毒等领域相关新项目的审批工作。

6.2 人员培训及持证上岗

依据中心程序文件的要求, 各科室对参加新项目的人员进行培训、考核, 对成绩合格人员核发扩增项目人员上岗证。

6.3 设备和标准物质

扩项涉及的强检仪器, 均依据中心程序文件的要求, 按期外送规定单位进行检定/校准。扩项涉及的标准物质, 均正确使用并标注状态。

6.4 结果质量控制

各科室质量监督员均针对扩增项目从人、机、环、法、料、溯、抽、样等环节进行有效质量监督活动;各科室均定期使用有证标准物质开展内部质控, 对质量控制的数据进行评价分析及判断。

6.5 结果报告依据相关标准, 各科室分别对样品进行检测, 出具一份典型检测报告。

6.6 修订作业指导书

依据相关国家标准、行业标准、地方标准, 各业务科室对作业指导书做相应的增补和修订, 编写扩增项目的作业指导书、原始记录表格等, 并负责宣贯、考核工作。

6.7 评审前的内部审核

2008年6月对中心管理体系运行情况进行了1次内审。内审覆盖管理体系全部要素和所有实验活动。内审显示, 中心管理体系运行情况良好, 符合要求, 对不完善之处进行改进, 以确保管理体系有效、持续运行。

6.8 评审前的管理评审

2008年1月对中心管理体系进行了一次管理评审。结果表明中心建立了较为完善的管理体系, 基本能够满足检测工作需要。中心检测人员对管理体系文件明确并规范执行, 保证管理体系持续有效运行, 对评审中各科室提出的建议, 加以改进, 并对其结果进行了验证。

7 经验

7.1 申请认证的技术能力领域

中心作为疾控系统成员, 首先要明确申请认证的专业领域类别为卫生医药类, 此类别下的检测项目有生物制品、药品、药材、医疗器械、疾病预防控制、工作场所环境条件、基因遗传、卫生检疫、实验动物、食品卫生、食品包装、辐射防护与监测、血液制品、健康体检、职业卫生、医用材料、病毒、寄生虫, 将本单位申请认证的参数明确归类在上述检测项目中。

7.2 申请认证的项目数

项目数应与申请书一致, 因现场考核项目涉及每个领域的每类产品。对维持项目的每个参数, 以样品复测、人员比对、仪器比对的方式进行考核的参数覆盖15%~30%并涉及所有仪器, 对新扩增项目的每个参数必考。

7.3 能力验证活动

着重向评审组介绍本单位自末次取证以来, 参加中国合格评定国家认可委员会 (CNAS) 组织的能力验证活动的检测参数及成绩, 这部分项目经认可后将免于现场考核。针对新扩增的检测参数, 建议参加能力验证或实验室间比对活动, 此次本单位需扩增的生活饮用水项目中的若干检测参数, 就与北京市市疾控中心进行了实验室间的比对。

7.4 扩项准备

首先要在实验室资质认定/计量认证申请前, 请各科室确定需要扩增的检测参数及依据的检测方法, 然后按照本单位具体程序的相关要求完成新项目的审批工作, 完成后各科室进行模拟实验, 出具典型报告。各科室还需完成的工作:人员培训;考核, 应包括笔试及实操两部分;核发上岗证, 每个检测参数至少有2名检测人员;质量控制应建立在统计学基础上, 预先确定判断依据、监控分析质量控制的数据、纠正出现的问题;修订作业指导书;各科室质量监督员从人、机、环、法、料、溯、样、抽等检测环节对扩项工作进行专项监督检查, 检查应具体并详细记录。

7.5 管理评审

此次汇报材料中关于末次取证以来实验室改扩建、仪器设备添置等方面的资料, 以前在质量控制科并不掌握, 为此到档案室查阅了许多资料进行汇总。此次汇报材料的编制, 提示以后本单位管理评审资料的输入应增加实验室用房变化、仪器设备添置、人员结构变化等方面的资料, 也提示单位的管理记录应保存至少20年。

参考文献

班主任汇报材料 篇3

《一切为了学生》

辛店二中 左修军

我自担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，班级教育教学管理成绩突出。去年所带班级在学校举办的各项活动中取得了优异成绩，获得演讲第一名、广播操比赛第一名、班级每次测试成绩都位列全级前茅，近一年来班级好人好事层出不断、未出现打架斗殴等恶性事件，总之，在班级管理的各个方面都取得了令人满意的成绩。我在2010被评为“镇优秀班主任”、在2011年被评为“学生最喜爱的老师”。面对取得的一系列成绩和荣誉，我在此总结如下：来的工作总结如下：

一、身正为范，润物细无声。

老师是学生的榜样，尤其是班主任，可能自己不注意的一个动作、一个眼神、一句话都会影响孩子的一生。因此必须不断提高自身的思想政治觉悟、言谈举止和工作能力，树立良好的形象，做到忠于职守以身作则。要求学生做到的自己先做到，要求学生不做的自己坚决不做。每天的早操、课间操与学生一起参加，每次的大扫除自己都坚守到最后，在教室主动捡起纸屑，要求学生答题规范，自己板书要清晰工整。教室里经常有纸屑和果皮乱丢现象，一次我走进教室正好看到一个学生随手丢了一个纸屑，我没有乱发脾气，而是，冲着纸屑大发脾气，“你应该躲在垃圾桶里睡大觉，怎么在这个地方？你应该被丢在垃圾桶，怎么会在这个地方？你应该……”这个时候有好多学生说：“老师，纸屑是不会被骂进垃圾桶的。”我说：“对。”我俯身拾起纸屑丢进了垃圾桶。当我走出教室的时候已经有好多学生开始拾丢失在地上垃圾了。从此，教室地面上的垃圾明显少了。

二、“爱”是工作的开始并贯穿始终。

作为老师必须关爱学生，作为班主任更要有对学生博大的爱，所谓博大，必须关爱每一个学生，关爱学生的生活、关爱学生的学习、学生的健康、关爱学生的思想。不仅学习好的要关爱、学习差的也要关爱；遵守纪律要关爱、调皮捣蛋的也要关爱；品质好的要关爱、品质差的也要关爱；家庭条件好的要关爱、条件差的更要关爱。在班里有一个学生叫田玉亮，家庭条件很差、从小智力有问题，从小学到现在考试从来没有考过20分，到了初中乘法口诀还背不过，在小学可能年龄小没有什么感觉，到了初中，年龄大自尊心强了，知道自己功课跟不上很自卑，上课没精打采，班里活动不积极，每天闷闷不乐。这一切我看在眼里急在心里，多次找他谈心，嘱咐班里其他学生不要歧视他，不能欺负他。但后来他还是要辍学了，不能让一个学生辍学，一个都不能少。我多次家访，和父母沟通，和学生谈心，后来终于感动了一家人，高高兴兴的要求去上学，现在在惠民卫校学护理，看着他走进校门的那一刻我感到了作为班主任的幸福。

三、幸福的班集体。

进入初中学生的学习课程增多，负担加大了，如何才能帮助学生放松，丰富课余生活，调节身心呢？我先后学会了象棋、围棋、五子棋、乒乓球、魔方、九连环、华容道、太极拳书法等等，抽时间我就陪学生在一起娱乐，在班里利用班会时间给学生讲解象棋、围棋的下法，魔方的玩法，并举办了象棋比赛、五子棋比赛、乒乓球比赛、魔方比赛。在象棋比赛的现场，当参观的老师看到比赛的陈一鸣为了下好一盘棋，一个小时的比赛时间没有说一句话，完全沉浸棋盘之上，高兴的领导都说，就凭有这个专注劲头不用担心学习搞不好；魔方比赛当比赛选手刘浩用了52秒的时间就把一个魔方的六个面都转成之后，在场观看的同学们都惊呆了；另外五子棋比赛采用的擂台赛的比赛方式，邀请的各个班参加也取得到了良好的效果。

现在的陈一鸣在滨州北镇中学读书，成绩优异。通过自己的辛劳让学生感受到大家庭的温暖、寓教于乐强身健体，既增强了体魄有开发了智力，这就是我的幸福，我的快乐。在打造幸福集体的同时我也找到了我的幸福。让学生因为有我这样一个班主任而感到幸福和骄傲。

班主任汇报材料 篇4

10机械3班

一、基本情况:

我班现有学生45人，男生35人，女生10人，住校生37人，走读生8人，总的来讲，绝大数同学能自觉遵守纪律，有较好的学习状态，可以说比较稳定。

二、班级建设方面：

因为我是再一次接管该班，我既是老班主任，又是新班主任，对班内的情况及熟悉又陌生，所以我一方面与冯平平老师沟通了解上学期情况，一方面找班干部了解情况，更主要的是勤转，多观察掌握第一手材料，到现在开学一个月的时间，根据班内情况和政教处的工作思路及部里的工作要求主要做一下工作：

1、确立一之责任心强、有模范带头作用的班干部队伍。尤其是班长、生活委、体委三大班

子。

班干部是班主任的左膀右臂，又是同学的标杆。值得一提的是，常晨雨同学本是高一因几次打架我劝其退学的一名学生，他又作为分流生来上学，而且上学期表现较好，未参与任何一场打架事件。我再三考虑，并征求其他班干部的意见吸收他为班干部，任体委与纪律委，一方面鼓励其上学期的表现，一方面约束他继续向更好的方面转变。而且他确实在一步步变化，而且学习上有很大变化。而且他确实有一定的带动作用。

2、抓住时机找后进学生谈心。主要是发现其优点，鼓励他们，找出其不足，帮助其改正。

3、对学习勤奋刻苦，遵守纪律的同学在班会课上大力表扬，为班内树正气，营造良好的学

风与班风。

三、目前存在的问题：

1、后进生的纪律问题，班主任主要精力被后进生所牵扯，而且反弹厉害，很让人头疼。

许多方法治标不治本。

2、仍有一部分学生学习动力不足，有的确实是基础差听不懂，有的是自制力差，缺乏一种

刻苦学习精神，表现在课上睡觉，或漫不经心，自习课无所事事。各方面对自己要求不严格。

3、分流生问题较多，因为本身就是带着问题来的。

四、下阶段措施：

1、想尽一切办法转变后进生：多措并举：正面教育动其心；奖惩分明戒其行；欲擒故纵抓

小辫；政教处及部里狠吓唬。

2、调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，增强学习的自信心。

结合马上要举行的月考及高三的备战高考，给学生施加压力要求学生给就自己确定一个明确的赶超目标。

优秀班主任汇报材料 篇5

师岗镇西坡小学

李志亚

1999年，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台。记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的教师，我激动，我憧憬，我设计着我的教师蓝图。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那十几年的属于我的教育的天空是多彩的。

这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有挚心，有对教育事业的热爱，有对学生的无私的师爱。

师者，传道授业解惑也，如今语：教师既要教书又要育人。我总是主张，教育一个学生，先要教会他如何做人，然后再谈到学习知识。一个人如果没有健康的向上的品性，没有对他人的爱心，没有对社会的责任心，那么这不是一个健全的人才，也称不上祖国的栋梁。要想培养这样的祖国未来的接班人，首先教师自身要思想境界高尚。多年来我一直以一个人民优秀教师的标准严格要求自己。以师德八条作为自己的行动指南。让我越来越懂得了如何去更好地完成作为一名教师的使命。

我热爱我的学生，我明白如何才能尽最大的努力，用我的能力给他们最好的教育。首先我知道自己要有较强的文化业务水平，这样才能不误人子弟，传给他们优秀的智慧。在悉心教学的同时，我进修函授班，取得了专科毕业证。同时研读教育理论文章，用科学理念指导自己的教学，丰富自己的教学技巧。多年来我一直担任教研组长的工作，所幸的是在课堂教学上还起到了带头的作用，没有辜负领导的期望。所教班级的教学成绩一直名列前茅。受到了家长和同事的一致好评。也受到了一些表彰。一个人成绩的取得离不开集体，我明白我是在集体中成长进步的。我平时注意向老教师请教经验，如果需要我帮忙的老师我便义不容辞。和同事们的相处让我感到了大家庭的温暖。一个人走在世间，一个是家庭，一个是单位，这两个人生的寄存点我都会珍惜的。

教师是清贫的，但是清贫的生活，没有戳伤他们奉献的热情。每天的披星戴月，深夜的烛下执笔，如春蚕尽吐情丝，如耕牛耕耘于垄亩。这就是汗水的浇灌，这是心血付出的剪影。我亦如这真实的形象，为了我的学生我在燃烧我的青春。没有丰厚的物质回报，它的性质不是金钱交易的劳动，是爱的趋势，是为了那些渴求知识的纯真的双眸和那一张张等待绘图，泼洒色彩的洁白的绢纸。金钱在这种高尚的行为面前轻烟般失去了重量。教师也是富有的，那是心灵的充实和甜美。看见一棵棵幼苗在自己的浇灌培育下茁壮成长，期盼并知道他们必将开花，还有什么比这个更能感动人，吸引人的呢? 学生是老师手心里的宝。这是经常呼唤在我心底的一句话。我爱我的学生，从心底。爱他们的纯真，爱他们的好学。他们就是有待雕琢的美玉。我对待我的学生，不管是学习好坏都一视同仁，因为我知道他们的渴望温暖、赞赏的期盼是一样的。由于个体的不同，在学习成绩上永远也不会达到一个水平，但是塑造他们的灵魂却接近于一个水平线。在我的班级多年来一直都有一种不变的班风，那就是团结友爱，拼搏上进。对于每一个到我班的孩子，我就会告诉家长孩子已经是这个集体中的一员，请家长放心，我会用我的爱的方式去对待他，教她如何成长。

记得有个同学到我班时特别内向而且自卑，这是她人生的危险阶段，如果她 的心态继续下去那么她的一生也许都是灰暗的。起初我尽力去接近她，给她特殊的关怀，同样的事情，我要多问她一句冷暖，可是她没有什么改变，依然表情淡漠的过着一天天。我有点着急了，我静下心来想着时洁的这一段的表现，感觉她是一个特别要强的孩子，她不干落后。让她在学习上有突破性的进步才是对她最大的帮助。我通过家访了解到陈洁原来是一个品学兼优的好孩子。后来由于一次生病，在家呆了一个月，落下了课程，家长也不会儿给补。后来又赶上家迁来到了我们班。成绩一落千丈。对于好强的时洁来说能在班里呆下去已经很不易了。我了解到这些，从此下班后我就到时洁家给她补课，决心快点把时洁落下的课程给补完。重新帮她树立起学习的信心，同时也就树立起了她做人的信心。功夫不负有心人，一个耐心教，一个用心学，十来天的时间，时洁在班级回答问题，学习的状态判若两人。她很懂事，她很珍惜这次补课的机会。我知道一个活泼的上进的生命复苏了。望着时洁灿烂的笑容，我感到了自己的生命有了价值。

还有一个孩子叫薛云洁，他的父亲去世了，母亲随后改嫁，这时他只有11岁，一直跟着他的大伯和奶奶过，他大伯没有成家，一个人要养活大小三口人，日子非常艰难。这就造就了这个孩子从小孤僻，不愿和人交往，时常坐在一个角落里。我看在眼里，痛在心里，我马上召集班干部开会，详细了解了薛云洁的情况，然后让班干部每个人谈谈自己的看法，最后商定如何帮助他融入这个集体中，让他感受到集体的温暖。同学们主动和他交往，交朋友，在学习和生活上帮助他，让他很受感动。我又巧妙地打听到了他的生日，然后焦急地等待这个激动人心的日子到来。那一天，我给他买了一个15元的蛋糕，还有一个笔记本，班级同学也秘密准备了小礼物。等到上午第一节的时候，我让他先出去到我办公室去找作文本，我提前把本子藏起来了，等我们在班级中准备完毕，然后我去叫他上来，一进教室，同学们马上唱起了生日快乐歌，然后我们和他一起点燃蜡烛，吹蜡烛，又让他许愿，我把笔记本送给他，同学们也送上了小礼物，最后他激动得哭了，我也留下了热泪，那一刻我感受到了一个班主任的快乐，那是无法比拟的幸福！

今年，我仍然担任五年级的班主任，班级有个学生叫李何爽，他的父母离婚了，母亲改嫁到姚营，父亲在广州打工，她们姐妹两个人相依为命。刚开始她上午总是迟到，老师批评她。我问她她总是说吃饭晚，等我了解情况后，我深深地自责，你为什么没调查清楚就批评错怪她呢？原来她们姐妹两人每天放学做完作业后，由于没有煤和液化气，还要去拾柴做饭，有时没有馒头吃就喝点稀饭，穿的衣服很脏是因为没钱买洗衣粉，穿的衣服很旧很破是因为没钱买啊！她们的父亲听说有两年没回来了，有时一年就往家里给她们邮1000多元钱，想想她们姐妹俩太难了！不行，我一定一要帮助她，因为这是一个班主任、一个人民教师的责任！我又一次召集班干部开会，商量怎么帮助她，还不伤她的自尊心，毕竟是五年级的学生了。我们商量一定保密，然后下周班会的时候再告诉她。到了下一周班会的时间，我现在黑板上写上了“让世界充满爱”几个大字，然后我很动情很严肃地说了这次班会的主题，这让李何爽有点吃惊，然后我把在家里找的不穿的两件衣服和一双6块钱的手套送给她，她眼里含着泪花对我说了声谢谢!接着同学们也把自己的衣服、文具、图书、小礼品郑重地交到她的手上，她一直在用泪水和谢谢在回应着每一颗有爱的心。她抱了一大摞衣服，为了不想让她哭，我鼓励几个女生给她打扮打扮，班级的女生挑选了一件白色带毛领的外套和一件绣花的牛仔裤，一起到女生厕所里给她换衣服，等到班级的时候，我和同学们都说“真漂亮”，她开心地笑了。我也幸福地笑了。

这只是我以往教育生涯的点滴体现。我在对生命的感动中完成着我每一天的

高职院校班主任队伍建设的思考 篇6

1 高职班主任工作存在问题分析

1.1 工作认识不到位

高职院校从提高学生职业能力培养的角度出发，采取了“工学结合”的人才培养模式，学生在校期间的大量时间都在具体的实践岗位上度过。职业能力培养的过分突出也造成了部分学校和教师在有意和无意间弱化了高职学生的思想道德素质、人文修养等其他方面的教育，班主任在学生教育管理中不再显得那么重要，而是变得可有可无。

1.2 工作主动性较弱

根据教育部相关要求，各高校要每个班级配备一名兼职班主任，从事班级建设和管理工作。实际情况是由于班主任都是由教师兼职担任，所以班主任的工作主动性普遍较弱。究其原因，一是教师通常视班主任工作为额外工作，主观上不够重视;二是教师受到来自教学、科研等方面的工作压力，客观上也影响了班主任工作的精力投入。三是除了先进评选和少量补贴，对班主任工作缺乏有效的激励机制，导致工作动力不足。

1.3 工作专业性不强

在高职院校的班主任队伍中青年教师占有很高的比例。他们之中一些是高校刚毕业的优秀硕士、博士生，一些是为了适应高职教育培养目标而引进的来自各行业的优秀管理型、技术型人才。他们虽然具有扎实的专业知识功底或丰富的实践经验，但这些教师中有很大一部分没有接受过专门的师范教育，对从事学生的教育和管理工作缺乏基本的教育理论知识和实践经验。对高职学生的基本特点缺乏科学的认识和准确的判断。

2 转变观念，是解决班主任工作中实际矛盾和问题的关键

要解决实际工作中存在的矛盾和问题，需要的是观念上的转变。在新时期，班主任工作需要形成以下三个基本观点。

2.1 学生思想道德教育工作与教学、科研同样重要

从为社会主义建设培养合格建设者和可靠接班人的角度来看，学生在校期间思想道德素质的培养与掌握专业知识和技能是同样重要的。班主任工作不应只是教学工作的辅助，它作为学生思想道德教育工作的重要组成部分，理应得到更多的重视，每一名高校教师都有义务和责任参与到这项工作中来，形成高校全员育人的良好氛围。

2.2 从事班主任工作，教师和学生的发展是统一的

班主任的发展和学生的发展是统一的，不是对立的。作为指导者和组织者，班主任处理班级日常事物，参与班级的建设和活动，对学生进行思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养优良的道德风尚，形成和谐的班级氛围和健康的班级文化等等，这其中的每一项对于教师来说都是一次有益的教育实践。学生在班级中健康成长，教师也在实践中不断地磨练意志品质，提高自己能力和修养。同时，因为与学生的接触机会增加，教师能更好地了解学生的思想状态和认识水平，能在感情上得到学生的认同，有利于教学工作。所以两者发展要求是完全能够达到统一的。

2.3 学生才是班级生活的主体

大学阶段，随着年龄的不断增长，学生的自主意识不断增强，他们对于班级的建设和班级的活动有更主动的参与热情，也更关注自己成长环境。在这种情况下，班主任工作如果仍然是“以我为主”的话，就必定不能满足学生的成长需求，实现理想的工作效果。所以应该真正地让学生成为班级生活的主体，变控制为引导，营造健康而富有成长气息的班级氛围。以前被班主任视为负担和压力的班级工作，转而成了学生自我教育、自我实现最有效的平台，“减负”和“成长”，教师和学生实现双赢。

3 以科学理念为指导，培养一支思想好、素质高，能力强的班主任队伍

3.1 落实相关政策，在实际中体现班主任的理解和关爱

2005年教育部引发了《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，其中对高校班主任队伍建设的意义，选聘配备要求和政策保障等多方面提出了要求。实际工作中，学校要在制度上明确班主任工作在学生德育和思想政治教育工作中的地位;要树立优秀班主任跟业务骨干一样，都是学校的宝贵财富的观念，给予相应的待遇和奖励;要尊重班主任的工作，给予他们良好的工作氛围;要建立科学合理的考核评价体系，正确评价班主任的工作，不因一时、一事否定班主任的努力;要改革薪酬制度向班主任和其他从事学生思想政治工作和教育管理工作的岗位倾斜，鼓励教师特别是年轻教师参与其中。

3.2 加强对班主任的培训和指导

在培训和指导的内容上，第一是进行高职教育的基本理念、规律和高职学生身心发展的特点和规律的培训，使班主任对工作有较为系统和全面的把握;其次是进行具体工作职责和工作要求的培训，使班主任进一步明确自己的责任和工作目标。培训应在理论学习的基础上，特别注重老教师“传帮带”的作用，安排师德高尚、经验丰富的老教师在实践中指导青年教师的工作。老教师在长期工作中积累的经验，都是其他教师值得借鉴的宝贵财富，他们的言传身教，也将深深印刻在青年教师的心中，成为他们今后工作的方向和标准。

3.3 要开展班主任工作的研究

班主任工作是高校学生德育和思想政治教育工作重要环节，是高校更好实现“育人”功能的一个重要课题。要组织和发动全体教师都来关心班主任工作，参与这项工作的研究和探索。研究学生、研究班级，将科学先进的教育理念渗透到教育实践中。同时经常对班主任工作进行反思，研究对策，通过对经验的总结，不断完善理论，修正方向，把班主任工作做深、做实、做好。

摘要：分析了高职院校班主任工作存在的问题, 提出了解决问题的措施, 即:必须依靠观念和制度的转变, 并且要建立一支有思想、懂规律、素质高的班主任队伍。

关键词：高职,班主任,建设

参考文献

[1]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[2]王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

首席班主任汇报材料 篇7

一、班级管理创新有特色。

作为班主任不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，应当贴近学生，走进学生心灵，以就业为导向，提升学生职业素质、职业竞争力为目的，从中了解学生，掌握规律开展工作，形成自己独特的职业教育思想理念，并在实践中不断探索、不断创新。

1、明确职业方向，规划职业未来

中职生大多数学生学习基础差，各类习惯不好等。新生入校后立即开展“认识自我”教育活动、分析社会发展趋势、了解当前就业形势、理解职业教育的优势和重要性。及时剖析自我，让学生充分认识自己，分清形式，及时摆正自己的位置，明白自己的发展方向，自己的人生目标，做到人人有想法，人人有动力，第一时间内稳定刚入校时的浮躁。稳定下来后，重点加强习惯教育养成，严明规范与纪律，把：先做人后做事、每天进步一点点“的班风理念深入每个学生心理，明确习惯改变命运的道理，从小事做起，从基础做起，从身边点点滴滴做起，只有改变才会适应社会的变化，适应社会发展需要。每次我所接的新班，总能第一时间迅速适应、讯速提高，从其他新班中脱颖而出。

2、以人为本，充分挖掘学生潜能和个性，智慧解决班级问题。

中职班学生构成比较复杂，可谓各具特色。特别是我带的班集体机电、汽修专业全是男生，管理更为复杂。为了调动学生积极性和各自特长，为形成一个高效班集体，在工作中对待学生要公正无私、不偏不倚，尊重学生、理解、信任学生，善于发现学生亮点，培养学生责任感，真正做到班级无小事，事事见真情。学会发现学生的自身价值、个人潜能、与众不同的个性。分层次管理、分层次运用学生特长协调班级工作的各个方面，让每位学生做到行动有目标，发展有方向，人人有亮点的局面。解决班级事务懂方法、会技巧，不能采取简单粗暴的管理理念，学会运用“冷热”法、“攻守”法、“宽严”法等先进教育管理技术，给学生 1

一个自由空间，充分展示年轻人的特色、发挥他们特长，让学生在快乐中成长。班集体人人有事做，人人都在比学赶帮，违反班规校级的自然就少了，班级凝聚力就出来了。学生的能力就得到充分展现。像我近几年所带班级02机电2刘彤彤、05汽修咸志文、06微机3张玉芳、09机电2杨浩、11机电2张波等同学走上学校卫生部部长岗位。03汽1修王继伟、08机电2王浩、12古城1宋娟都担任学校学生会主席。省市级三好学生、优秀班干有刘彤彤、秦艳丽、王娇、李维国、孟庆州、咸志文、宋子龙、杨浩、宋娟等等。特别是08机电2孟庆州同学在我的推荐下已经成为台儿庄区区政府领导的通讯员，得到了领导们赞赏和肯定。本人也在2010--2011评为台儿庄区优秀教育工作者，2007—2008、2008-2009、2009—2010、2011--2012评为校级优秀班主任。

3、开展有效班级活动，提升职业素质。

针对职专学生年龄小、学习基础差、社会观念模糊、综合素质不强的特点，班级开展有效的集体活动来培养学生的执行、组织、管理、协调、沟通能力和团队合作竞争力。结合专业特点，定好每个学期的培养目标计划。如：新生入校主要是：观念的改变、习惯的养成。第二学期：基础能力的提升：做人做事、语言、沟通、特长等。第三学期：组织协调、管理思维、领导力锻炼。第四学期：潜能素质拓展，全面提升职业素质。这些都需要搞班级活动来完成。从08机电班开始在全校率先开始班级设立图书角，每天开展读书活动，定期开展演讲和即兴演讲活动，就当前热点问题分组开展辩论会。如：男女同学交往的利与弊、在职中学习与不学习一个样、网络的利与弊等，有效的调动了学生的积极性和思维反应。班级还定期开展了“清晨6问，静夜6思”活动，即早晨起来问自己6个问题，要做什么、那些事、怎样做等。晚上睡觉前在进行反思总结每天的得与失。这样学生每天都过得充实、快乐。为了培养学生的积极主动性。班级又开展了“每天两件事”活动即每人备一本笔记本每天把自己该做的事做好，在做一件与自己无关的事，把它做完，做好记录。通过这项活动培养了学生的责任感、做事的能力、对身边的观察力。对于素质拓展班级第四学期开展了“心灵游戏”“信任背摔”“接数字”等训练学生们克服心理障碍、增强团队合作、加强班级凝聚力。开展活动时要求学生要及时总结、反思，讲心里体会。真正把教育活动融入到班级管理中，真正提高学生们的思想素质和社会竞争力。

3、破常规、班级管理善于创新

针对当前我校学生职业适应状况，我所带的09机电2在全校率先实行“企业化管理模式”。即班级任命一名班长，将班级分为三个团队，班长选出各队的队长，队长在选出一名秘书，各团队集体商定出队名、队歌、队徽、队旗、队号。并解释其内涵、目的，提出团队目标和方向。把班级学习管理、卫生纪律、校园活动、都纳入各队管理，每月一总结，即使反思，及时修正。各对充分发挥自主开展适合自己的有意义活动，也可以邀请其他团队，我可以做个特邀嘉宾参与。有效调动了队员们的责任感和其他团队的合作精神，增强了同学们的竞争力和合作力。为学生们适应社会，打下良好基础。

二、“工学结合”高效化

为了提高学生品德修养、安全意识、法律观念意识、团队合作意识，培养学生吃苦耐劳、文明礼仪习、勤俭节约习惯养成，提前接触社会环境，及时了解企业管理文化，学校率先在全市进行了工学结合。

06级五个班182人于2007.6—2007.12在广东东莞寮步铨讯电子厂实习，07级8个班2008.5—2008.11在昆山开发区锦城电子厂实习。在广东我作为唯一带队老师要在广东与同学们度过6个月。身上压力很重。同学们大多没出过门，广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境等等学生们如何适从，而且离家太远。但是我接了这个重担，就一定把它做好。第一时间内确定好各班有影响力的学生做领导人，每人再根据情况再选2名助手，又对全体同学进行岗前培训，重点文明礼貌、职业道德规范、公共场合的要求、工作态度、团队合作、安全防范等内容详细解释，对于广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境提出忠告。要求学生学会适应、学会生存、学会配合、学会展现自己等要求。到广东后，学生培训期间我全程陪同，这在铨讯厂47个学校是唯一的。分完工作岗位后，及时召集个办负责人，选出宿舍楼的负责人，每天一汇报，每天一总结，对发现问题及时解决。我与同学们一起住在厂宿舍，学生上班我也陪同，学生下班我在楼下等着，让同学们感觉到我始终在他们身边。晚上不上班的学生集合在一起交流，有问题一起探讨，一起找解决的办法。工作之余充分发挥学生特长，厂里活动积极参与，学会与老员工交流合作建立友谊。

08年5月，08级8个班又到昆山锦城电子工学结合，我又义不容辞的接受

任务。这次实习最大困难是离家太近，学生亲朋好友在那打工的多，容易流失，针对这情况，分好工作岗位后，与工厂合作，严明纪律，有事找老师请假，每天按时查岗，每天白天四次、夜班两次深入车间，及时关心慰问，多交流，多关心、多理解，真正做到细致耐心。我的付出同学们看在眼里，感动在心里，大多同学都能认真工作、做到爱岗敬业，充分展现了台儿庄区职业中专学生风采。实习没结束有数十名同学被厂领导极力挽留。

我的付出能让学生提高学生适应社会的能力，而且能为学生今后的学习指导奋斗的方向和目标，推动学生勤奋学习，苦练技能，提高学生的综合素质。2008年11月我被评为枣庄市职业学校校企合作先进个人。

二、高效育人，常抓不懈

中职班主任是常抓不懈的工作，是学生成长的素质教育实施者，社会不断发展，班主任就需要不断进步，不断创新，不断进取，才能提高教育教学水平。为了继续提高我的班级管理水平，2010.7—2010.8我参加了山东省第一届职业学校素质拓展骨干教师培训，我的各方面知识能力得到全面提高。课余时间积极学习教育管理理论，撰写教育管理论文，在《中国当代教育教学杂志》上发表了《影响中职生就业稳定的原因及对策》并被中国教育学术委员会评审为一等奖。在《中国素质教育研究》发表了《改变教学观念，着眼未来发展》一文，已经结题的《职业学校就业与创知道研究》课题，被评为省级重点课题。参加了全国职业院校规划教材《商务礼仪》编写工作，主编了我校开发的《就业指导》校本教材。制作的课件《发展变化与顺境逆境》荣获国家级二等奖。2010第七届全国文明风采大赛上，荣获指导教师一等奖，《职业礼仪表演》获省二等奖，职业生涯规划设计，李月会荣获省级一等奖，孙福国、王萍、张海东、张坤获省级二等奖。本人也获得2011市级职业技能大赛辅导二等奖，山东省职业技能大赛辅导三等奖。

学生的毕业，不能意味着班主任工作的结束，我所带的班级毕业后都建有QQ群，及时了解学生的发展动向，了解他们遇到的困惑，有困难的及时相助，做出好成绩的及时反馈到下一届，我与同学们每时每刻都能在交流心得、探讨发展方向等。好多学生只要回家就来看看我，回家一次若见不到我，就好像失去点什么。

经过这几年的努力和拼搏，我所带的班集体充满了号召力、凝聚力和战斗力，每次新生入校，好多家长希望让他的孩子进入我班学习，好多老师的亲朋好友也想把孩子排进我班，好多老师希望能代我班的课等。我的工作成绩得到了广大师生认可。

优秀班主任汇报材料 篇8

甘做教育铺路石默默耕耘育栋梁

保定市北市区百楼乡太保营小学王艳凤

光阴荏苒，年复一年，15个春秋印迹悄然离去。在15个年头的工作轨迹中，一直抱着一颗热诚与自信的心，忠诚着教育的事业。在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

一、精耕细作，精细管理，做实思想教育。

重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。每接手一个新班，我会第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛、主题班会、国学经典诵读”等灵活多变的形式，使学生得到潜移默化的教育。在班级设立 “知心姐姐”信箱，为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径，及时解决学生成长中的困惑。我现在的班内有个叫安士杰的学生，性格内向，平时与其他学生来往不多，显得孤僻郁闷。一天，他

写信给我说：“看到其他同学与朋友一起游戏，学习，我好羡慕啊！老师，大家为什么不喜欢我呢？”我找他聊天，了解他的兴趣爱好，特长，鼓励他主动与其他孩子一起玩。班队课上，还让他展示了自己的特长，让其他学生重新认识了他。一次次不断地鼓励，慢慢的许多学生愿意与他一起玩了，他也慢慢融入了三（1）班这个集体，他本人也变得开朗多了。

看着孩子们那一颗颗淳朴善良的面孔，不由得让我想起“人之初，性本善。”的三字经文，好念好记，古代的精典故事容纳其中，这是多么好的课外读物呀，于是在我们班率先学起了“国学”，一天一句，一句一个故事，我们学的津津有味，孩子们熟练的诵读成为了学校的一个亮点，我们从《三字经》到《百家姓》，从《弟子规》到《论语》，我们的孩子在思想上已经得到提升，心灵在精髓中得到涤荡。家长们反馈回来的一句句真心的话语是最好的见证：“孩子在家懂事了，给我捶背的时候给我讲黄香怎样孝顺父母，那是我才知道有个黄香。”“孩子出门进门看见谁都打招呼，我们在家是讲礼貌的榜样，人见人夸！”……

另外，留守儿童的教育不仅是农村中小学教育的重点，也是难点。更是我班重点思想教育的重点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，口语表达能力差，以至于学习态度不端正．留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福；大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。对这部分学生就更加需要用心。在我班中，留守儿童就有十几个，怎么样全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等成了我下班后的工作

重点。我经常到这些学生的家里走访，了解家中的情况，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。孙一凡就是我班典型的留守儿童，他父母长期在外打工，孩子跟爷爷奶奶过，爷爷大字不识，管理方法简单，孩子根本不听他那一套。习惯差，作业差，写作能力差。感情的缺失，习惯的缺失让他这个头脑聪明的孩子远远落在其他人的后面。我在了解情况后，决定用我的真心感化这块感情淡漠的石头。于是我经常找他谈心，处处关心、时时鼓励，对他取得的一点点进步，都真诚的在班中表扬。在孩子遇到委屈的时候，像妈妈一样爱抚他；在孩子遇到困难的时候，像爸爸一样鼓舞他。还主动与其父母取得联系，让他们与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，孙一凡的学习成绩上去了，作业也能完成了。年末领回大奖状的时候，高兴地半天合不拢嘴，回班后搂着我小声说：老师，我非常感谢你。”简短的话语喜在脸上，乐在心里。

二、以爱为桥，倾心教育，实心实意。

俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的殷晋元同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？还是先扬后抑吧，我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对殷晋元看了几眼，她略有所知的低下了头，显然心理已有了变化，感受到了什么，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯，学习也有了上升。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。还有一件事让我记忆犹新，记得我们班刚开始用钢笔的时候，班里老发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的小组长秦丽薇。小组长变成“小偷”了，我想了两天，最后我决定和他好好谈一谈。就在谈话结束的时候，我对他说：“丽薇，你是老师一直看好的苗子，可不能因小失大呀，不能被一根钢笔毁了我们的名誉呀，你缺什么老师给你买。”他郑重的点点头，出去了。后来班里再没有出现过“小偷”。老人们长讲“种什么种子结什么果”，看来我的付出结出了颗颗爱心之果。有一次我请了病假，这个消息不知道怎么让孩子们知道了，在家里一直担心他们的我盼着快点打完点滴，快点去学校讲课，快点去处理我们处理完的作业，半天的时间仿佛过得很慢，下午我怀着一种急切的心情赶到学校时，一推门，我被这一黑板稚嫩的图画震撼了，黑板上清楚的写着：“老师，我们想你！”在一个会飞的信封上写着“祝老师健康。”我半天没有说话，呆呆的任凭滚烫的泪珠从面颊流过……当天我在日志中写道，“我已经深深的爱上了这个班，这群孩子，这个不太大的教室，这里承载了我们太多的故事，一个大人和一群孩子的故事。稚嫩给了我太多的感动，回报他们唯有我的全部……”难怪别林斯基说：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。

我不想用用证书的个数来证明我的优秀，我也不想历数我的成绩来向大家炫耀，我更不想叙述我的艰辛来博得大家的掌声，其实教育就是默默地付

班主任队伍建设的汇报材料 篇9

一、高校班主任队伍现状与存在的问题分析

2005年教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中作出了明确规定:“高等学校要根据实际工作需要, 科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任……每个班级要配备一名兼职班主任”。

(一) 高校班主任的主要来源

1.专业教师兼职。专业的教师了解本专业学习中存在的问题与学习方法, 对高校大学生的学习与工作起到良好的指导作用, 并且从事专业教学工作, 与学生接触较多, 比较了解学生的情况与可能出现的问题。在许多高校中都有规定, 要求副教授以下职称, 在晋升上一职称前要具有兼任班主任的工作经历。

2.党政干部兼职。如学院的副书记、书记等, 他们具有丰富的党政领导经验与学生工作经验, 具有丰富的大学生思想教育工作经验与教育心理学知识修养。

3.少数学校由研究生或高年级学生担任, 他们的修业期适当延长。这些班主任生活在大学生中, 与大学生年龄相仿, 比较了解学生, 也更容易接近学生, 更能体会发现大学生在生活、学习、工作中存在的问题, 能够给予学生及时的帮助与引导。

但是, 班主任大部分是兼职, 在从事班主任工作外还从事教学、党政机关工作等, 教学任务重, 科研压力大, 工作繁忙、精力分散, 并且高校的工资多与职称相关, 班主任工作与职称评定没有直接的联系, 在教学科研方面的发表文章才对晋升职称有利, 导致班主任没有充足的时间投入到班主任工作中。

(二) 班主任工作存在的问题

1.班主任与辅导员之间的工作职责重复

在许多高校中, 班主任与辅导员的角色定位不清, 工作有很多重复。在许多高校中班主任的主要工作职责有:

(1) 教育与指导方面的职责有:对班级的学生进行思想政治教育;加强班级学生的道德品质教育;加强学生的法制纪律与安全教育;加强学生的专业学习与课外学习教育;加强学生的身心健康教育;加强学生的社会实践与创新教育。

(2) 管理与服务的职责有:做好学生干部的选拔与培养;组织开展班级活动, 课堂与宿舍纪律, 宿舍文化, 帮助解决学生学习、生活、工作方面遇到的问题;对违纪学生进行处理, 与家长沟通;加强班风、学风建设等;协助做好新生接待、入学教育、军训、就业、毕业鉴定等工作。班主任的工作职责与辅导员的工作职责重复, 由于班主任和辅导员权责不清、分工不明会产生推诿和消极工作的情绪。还可能出现辅导员和班主任不能统一思想、实现良好沟通, 对同一学生或问题的看法不统一, 导致学生不知该听谁的。班主任认为自己手中没有权力, 从而对班级管理缺乏热情, 不愿深入细致地开展工作。

2.班主任工作的积极性不高

(1) 许多高校班主任认为自身工作对学校、大学生影响不大。许多高校班主任认为自己的的班主任工作是可有可无的原因主要有:高校班主任一般是兼职的, 而辅导员是专职的, 在班级有事情时, 辅导员会参与管理;大学生已经成年, 对自我行为有一定的管理能力。

(2) 班主任的津贴低。许多高校根据管理班级的人数发放津贴, 还有些高校以班级数发放津贴, 但是不管哪种方式发放, 班主任的津贴一般在每月50~150元之间, 这在许多高校相当于教师一两次课的课时津贴。这与班主任工作的工作量大、耗时、费心、要求技巧高完全不成正比。这也照成了许多高校的教师对班主任的任职采取推脱等方式, 高校对教师采取摊派, 在评职称、评先进方面没有班主任工作经历不能参评等限制。这也出现了许多高校班主任身在其位却不尽其职的现象。

(3) 高校班主任的工作缺乏必要的监督、规范与评价。高校班主任没有明确的上级, 因而缺乏明确的职业指导, 缺乏明确的定量分析考核标准, 这就形成了班主任干与不干一个样, 干好与干不好一个样的现象。高校要建立一套合理的可操作性强的考核评价机制, 对班主任工作进行有效的监督、规范与评价。

3.加强高校班主任队伍建设的策略分析

(1) 明确班主任与辅导员之间的权责

班主任要做好所任班级的班风、学风、与家长沟通, 新生接待、入学教育、对学生进行身心健康教育, 等等, 班主任着重做好班级管理的一切事物, 班主任将学生工作做细, 深入到大学生的生活与学习中, 辅导员要做好几个班级或者年级的学生教育管理工作的统筹与整合。在许多高校辅导员要管理几百学生, 辅导员无论从时间从精力来看, 都难于做到面面俱到, 深入细致, 而只能是做一些面上的、普遍性的工作。班主任则不同, 一般一个班主任只负责三十个左右的学生的工作, 有时间有精力去了解每一个学生的思想特点、性格特点以及其他方面的情况, 从而进行深入细致的具有针对性的工作。学校要给予班主任一定的权限, 如学生的入党、评优、奖学金的发放等, 班主任要有表决权。

(2) 提高班主任的工作津贴。班主任的工作津贴要与班主任的工作的量和承担的责任相当, 这样才能提高班主任工作的积极性与参与度。

(3) 建立合理的可操作的考核评价机制。缺乏相关的监管和规范, 是造成班主任工作的不积极的重要因素。在许多高校, 每学期要求班主任填写一本班主任工作手册, 对是否参与工作, 工作状况没有进行有力的监督与考核。评估内容不全面, 评估指标不具体, 导致评估结果受主观因素影响大, 准确度不高, 奖惩制度难以真正落实。对于班主任的考核和评价可从班主任的工作量、工作成绩、上级、任课教师和学生满意程度等几个方面综合考虑, 进行量化分析, 建立一套合理的可操作性强的考核评价机制。

(4) 加强班主任的培训工作。目前专门针对班主任的统一培训比较少。班主任的专业化成长仅限于自身行为, 缺乏相关的指导, 也造成了班主任的成长过分依赖于亲自体验, 没有良好的经验总结。加强班主任的培训有利于班主任在面对工作中遇到挫折和棘手问题不会手忙脚乱。加强班主任上岗前的培训, 对班主任的工作职责与工作方法等进行相关培训。使班主任对自身工作的性质和重要性有充分认识, 这样有利于提高班主任的责任感与工作的积极性。

摘要：新时期以来, 高校不断加强班主任队伍建设力度, 但在工作职责、激励机制和系统培训方面也存在不少问题, 高校要不断深化班主任的角色定位, 明确岗位职责, 健全监督与评价机制;加强班主任工作培训, 切实加强高校班主任队伍建设。

关键词：高校班主任,队伍建设,问题,对策

参考文献

[1]韩向明.关于加强高校班主任队伍建设的调查研究[J].教育理论与实践, 1985, (6) :31-34.