工具申请表

2024-09-19

工具申请表（共11篇）

工具申请表篇1

分好组后,我们小组成员个个兴致勃发,首先我们再次尝试了老师刚刚演示的“利用几何画板构造轴对称图形”及“利用‘反射’变换,轻松地设计美丽的图案”这两项内容. 当完成第二个图案,一只美丽的蝴蝶挥翅而出的时候,笑容洋溢在我们每个人的脸上,原来,数学中的对称美竟是那样迷人,设计图形如此轻松有趣.

接着我们找准一个方向,动手研究用几何画板设计角平分线仪器. 以往我们寻找角平分线通常是借助量角器进行度量,老师今天要求我们利用两组相等的线段设计一个角平分线仪. 我组成员开始了讨论:如何利用轴对称图形,借助几何画板来设计呢?

一番热烈的讨论过后,我组明确:老师给的是两组相等木条,用它们来找角平分线,那么可以通过构造全等三角形的方法,证明角相等.

理论框架有了,我们迫不及待地动手操作:

1. 构造任意大小的圆;

2. 在圆上任取两点,构造两条半径,隐藏圆;

3. 分别以圆上两点为圆心,任意相同的长为半径构造圆,构造交点并隐藏圆;

4. 连接圆上两点与交点的线段.

经过以上几步的设计,我组完成了如下图的工具.

为了进一步验证工具的有效,我们进行了多次演示,发现无论何种三角形,要找角平分线,只要把工具上相等的两边拉伸到与原三角形两边重合,然后再连接相等的两边的交点,角平分线就有了. 还有小组成员,更是精益求精地拿出量角器多次测量,结果都是正确无误. 一种成功的喜悦洋溢在我们每个人的心头!

用工具设计工具篇2

分好组后，我们小组成员个个兴致勃发，首先我们再次尝试了老师刚刚演示的“利用几何画板构造轴对称图形”及“利用‘反射’变换，轻松地设计美丽的图案”这两项内容. 当完成第二个图案，一只美丽的蝴蝶挥翅而出的时候，笑容洋溢在我们每个人的脸上，原来，数学中的对称美竟是那样迷人，设计图形如此轻松有趣.

接着我们找准一个方向，动手研究用几何画板设计角平分线仪器. 以往我们寻找角平分线通常是借助量角器进行度量，老师今天要求我们利用两组相等的线段设计一个角平分线仪. 我组成员开始了讨论：如何利用轴对称图形，借助几何画板来设计呢？

一番热烈的讨论过后，我组明确：老师给的是两组相等木条，用它们来找角平分线，那么可以通过构造全等三角形的方法，证明角相等.

理论框架有了，我们迫不及待地动手操作：

1. 构造任意大小的圆；

2. 在圆上任取两点，构造两条半径，隐藏圆；

3. 分别以圆上两点为圆心，任意相同的长为半径构造圆，构造交点并隐藏圆；

4. 连接圆上两点与交点的线段.

经过以上几步的设计，我组完成了如下图的工具.

为了进一步验证工具的有效，我们进行了多次演示，发现无论何种三角形，要找角平分线，只要把工具上相等的两边拉伸到与原三角形两边重合，然后再连接相等的两边的交点，角平分线就有了. 还有小组成员，更是精益求精地拿出量角器多次测量，结果都是正确无误. 一种成功的喜悦洋溢在我们每个人的心头！

这节课，我们一起动手研究，发现数学不再是空洞的“纸上谈兵”. 它也可以像做实验那样进行操作，也可以解决实际生活中的问题. 并且有了这个角平分线仪之后，不再需要繁琐的测量，只要轻轻拉伸，一切都变得那么简单、方便. 我想生活中能够用数学解决的问题一定还有很多，下次老师会让我们解决什么呢？我们课后再深入研究，也许可以利用几何画板设计出更棒的东西呢！神奇的几何画板，有了你，妈妈再也不用担心我的数学！

工具申请表篇3

填报日期：

招聘岗位

拟招人数

期望到

位时间

岗位职责简述：（工作地点）

基本素质要求：

学历：年龄：岁— 岁性别：

专业：相关工作经验：年以上其它：

专业素质要求：提供待遇标准其它招聘要求（是否有目标人选、是否需要猎头等）部门负责人签名：

以上内容由需人部门负责人填写

公司主管领导审核意见：

签名：

最低

平均

最高

招聘结果反馈：

签名：

招聘计划下达及进度

招聘需求类别：

□紧急/重要岗位 □紧急/一般岗位 □中期需求/重要岗位 □中期需求/非重要岗位

招聘渠道选择：

□猎头 □网络招聘 □登报广告 □人才市场招聘 □内部人才库（同事推荐）□专场招聘会 □其它

招聘落实情况：

1、招聘信息发布：

完成日期：完成情况：完成人：

2、简历收集/初选情况：

完成日期：初选合格简历数：筛选比例：完成人：

3、初试情况：

完成日期：初试通过人数：筛选比例：完成人：

4、复试情况：

完成日期：复试通过人数：筛选比例：完成人：

5、人员到位情况：

到位日期：姓名：是否转正：

故事新解：工具的“工具” 篇4

原来，他们公司由老总拍板，引进来一套世界领先的财务管理软件，目的是建立一流的财务分析体系，而且要求财务部员工一定要努力掌握，并作为一项重要考核来执行。

但这款软件用起来一直不顺畅，

小谭找老总，老总就安排软件公司与其沟通，由于软件不合身，需要进行大量修改，修改后还需要进行培训。这期间由于老总的考核规定，财务部员工只好一边按原来的老方法做一套账，同时用那套并不合身的新软件也做一套账，工作量变成了原来的两倍，整个财务部怨声载道。

曹操点评：

工具申请表篇5

网络通讯工具也是基于与其相对应的协议来实现数据传输的目的。如电子邮件常用的协议有SMTP、POP3协议，即时通讯工具软件常用UDP协议来传输数据，网络电话常用TCP和UDP协议来传输数据。

 SMTP协议简单邮件传输协议，它是一组用于由源地址到目的地址传送邮件的规则,由它来控制信件的中转方式。SMTP协议属于TCP／IP协议族,它帮助每台计算机在发送或中转信件时找到下一个目的地。通过SMTP协议所指定的服务器,我们就可以把E－mail寄到收信人的服务器上了,整个过程只要几分钟。SMTP服务器则是遵循SMTP协议的发送邮件服务器，用来发送或中转你发出的电子邮件。

工具申请表篇6

工具箱中的每一项都遵从以下统一格式：

是什么？

有何益处？

如何着手？

有没有其他我应该注意的要点？

相关文章及参考

工具箱工具列表

事后回顾（）

“事后回顾”是由美国陆军总结形成并率先使用的知识管理工具。目前全球许多组织正在使用这种工具，籍此在一项行动或项目进行的过程中（或之后）获取经验教训并学习知识。

实践社区（）

“实践社区”被广泛认为是知识管理应用领域的“杀手级”工具。特定领域的人员通过实践社区联系在一起，并围绕这一领域发展和分享知识。

知识审计（）

“知识审计”是一种识别组织的知识需求、知识来源和知识流的系统化过程，是了解组织中知识管理价值的基础。

关联资源（）

“关联资源”是组织的中心信息资源，籍此可以共享组织中所有正在进行的项目和流程的信息和知识。

发展知识管理战略（）

建立与组织的整体战略目标并行的知识管理的计划和步骤。

离职回顾（）

组织使用这一工具获取和沉淀将要离职的员工的相关知识。

识别和分享最佳实践（）

使用这一工具能获取和分享在组织的某一部门形成的最佳实践。

知识中心（）

“知识中心”与图书馆相类似，但有更宽广的外延。它能将组织中的人员相互联系在一起，并将人员与文档及数据库中的信息联系起来。

知识收获（）

“知识收获”工具可以获取组织中“专家”的知识，并供组织中其他人员共享。

知识学习和信息管理工具包（）

由美国卫生部发展形成的一种工具和方法。由组织中的一个推动者帮助工作组或团队评估并提高他们的知识管理实践。

同事学习（）

由英国石油公司发展形成。组织中的员工使用此工具在一项活动或项目开始前学习同事的相关方面知识。

社会网络分析（）

绘制人员之间、团体之间和组织之间的关系图，并分析这些关系如何促进或阻碍知识流动。

讲故事（）

使用古老的讲故事的方法，以这种更为有意义和有趣的方式分享知识。

员工黄页（）

员工黄页是在一般员工目录基础上的提升。它是一个在线资源，员工通过它可以找到拥有特定知识和技能的同事。

什么是事后回顾？

事后回顾是对一个项目或一项行动的讨论。参与项目或行动的人员通过事后回顾可以了解到发生了什么事情，为什么发生，什么进行得很好，什么还需要改进，从这些经历中可以得到什么教训。事后回顾的精髓在于开放和学习，而不是为了寻找问题的责任和批评指责。从事后回顾中学习到的经验和教训可以在活动参与人员内部分享，也可以记录下来，让更多的人员共享。

事后回顾是由美国陆军率先开发的，并已在军中得到了广泛的应用。

有何益处？

事后回顾工具功能非常强大的原因在于它适用的范围很广泛。小到一次短会后两个人参加的五分钟的事后回顾，大到一个大型项目完成后团队召开的长达一天的事后回顾。适用于事后回顾的活动只需要有头有尾、有可识别的目标、有评价绩效的原则；除此之外，几乎没有其他限制。

适合进行事后回顾的活动可以是：引进一套新的工作方法或工作程序、介绍一套新的计算机系统、进行的一项主要的培训活动、权力交接、一次临床实习、外科手术等等。

事后回顾的好处在于项目团队成员能在项目或活动的生命周期中获取相关的隐性知识，并将之显性化，避免了知识因为项目团队解散而流失。尽管它的名字是“事后回顾”，这项活动并不一定要在项目或活动完成之后才进行。团队可以在一个项目或活动中的每一个可识别事件之后进行事后回顾。这样的话，整个项目过程就成为了一个学习的过程，在项目中学到的经验和教训可以立即应用到项目下一步的工作中。实际上，这正是事后回顾价值最大的地方。

通过事后回顾，项目组可以洞察一个项目运作的经验和教训，包括对项目组成员、项目领导、项目团队、项目过程的绩效评价。

事后回顾也是发展和培养员工的有用工具。通过事后回顾，员工有机会将他们的观点和思想与其他人分享，并可以得到建设性的、直接可操作性的回馈意见。员工可以非常开放地提出自己的观点和意见，而不必担心这些会影响组织对他们的评价。

如何做？

事后回顾可以采取三种形式：正式的、非正式的和个人的。这三种形式的基本方法相

同，但操作上还是存在一些区别。

正式的事后回顾：一般在项目或事件结束后进行（事后学）。它的形式类似于简单的会议，需要做一些准备和计划。根据项目规模的不同，事后回顾会议可以持续几个小时，甚至是几天。举行一次成功的事后回顾会议的步骤和要点包括：

．尽可能及时地召开会议并邀请合适的人员参加

事后回顾应该在事

件结束后尽可能早地召开。原因很简单——越早记忆就越清晰，越容易召集项目参与者，并且所学到的知识可以立即应用到合适的地方。项目经理和项目的关键人物应该参加会议，也可邀请客户和项目发起者，以及将进行类似项目的团队的成员。要注意的是，项目外部人员的参与可能会对项目团队成员产生约束。

⒉营造良好的氛围

召开事后回顾会议的理想氛围是信任、开放和责任感。它提倡从实践中学习，而非批评和责难，因此也不应将它当作评估绩效的会议。事后回顾中没有权利层级的差别，每个人都是平等的参与者，团队中的初级成员可以评论资深成员的行为。需谨记的是，事后回顾会议的目的是通过从项目中学习，使其在未来运作得更为顺畅。

⒊指定一个推动者

⒋重新审视项目目标和交付物

项目组应该在项目的某一阶段重新审视原始的项目计划，并且考虑，“我们已经做了什么？”，“我们实际上得到了什么？”。项目组也应该考虑到构建一个流程图，记录发生的事情，识别项目任务、交付物和决策节点。这样做可以帮助识别项目的哪部分运作的效率很高，哪部分很低。

⒌问一问“项目的那些方面运作得很好？”，找出原因，并分享其中经验

从事件的积极面开始回顾总是可以得到很好的效果。回顾的目的是为了寻求最佳实践，并从错误中学习教训。对于做得好的方面，要多问几个为什么，才能找到其根本原因。之后，再给参与者提出相关方面的建议，以保证在类似的情形之下，这些好的经验可以重复应用。

⒍问一问“那些方面应该可以做得更好？”找出原因，并分享其中的经验

请注意，这里并不是简单地问“哪里做错了？”，而是“哪里可以做得更好？”。以这种方式询问，项目组不仅仅可以从错误中的到教训，而且可以从项目的任何部分吸取知识。因为，事后回顾关注的不是错误和失败，而是改进和提高。即使项目进行过程中没有出现错误，但总会有某些方面存在改进的空间。同样的，每分析到一个方面，都要通过问一问为什么来找到根本原因，再给参与者以相关方面的建议，以保证在类似的情形之下，这些知识可以重复应用，并提高工作的绩效。

⒎确保参与事后回顾会议的每个人都充分地发表了自己的意见

确保事后回顾的每个参与者都在会议中无所保留地发表了自己的观点和意见，这一点非常重要。较好的方法是询问与会者对项目的评分，“回顾过去的工作，如果完全满意是十分的话，你会给这个项目打几分？”。对项目评价为还好的成员一般会打八分，那么就可以继续问，“如果你的评价为十分，应该怎做么？”

⒏记录事后回顾会议的内容

为事后回顾会议作一个清晰而有趣的纪录非常必要。事后回顾记录不仅可作为项目参与者的备忘，而且能有效地共供其他人员分享。事后回顾会议记录应该包括以下内容：项目经验教训和未来的工作指南、项目的背景信息（以使得这些工作指南能运用于有意义的情境之中）、参会的人员名单、所有的关键文档（如项目计划和项目报告等等）。在做事后回顾会议的记录时要充分考虑到将使用到这个记录的人员，记录内容是否对其它类似项目的项目经理有参考价值。

⒐分享从事后回顾中得到的经验和知识

事后回顾会议的记录不仅要在项目团队中共享，同样也需要为其他能从中受益的人分享，比如将要进行类似项目的团队等。所以，事后回顾中的记录应存储于大家都能够很容易找到的地方，如图书室、某类知识数据库或企业网上，以保证这些知识能够得到广泛的共享。

非正式的事后回顾：通常在一次较小的事件之后进行（事后学），如一次会议或演讲等等；或者在较大的项目或行动之中的某个特定事件后进行（事中学）。这种形式的事后回顾不需要太多的准备和计划，一笔一纸即可，会议往往可以即兴召开。这种会议要在开放和真诚的气氛中进行，通常不超过半小时，事件的每个参与者都要回答以下四个简单的问题：

原先所预想的事情应该是怎样的？

事件实际是怎样进行的？

为什么会产生差异？

我们从中学到了什么？

个人的事后回顾：只是个人进行的事后回想。比如，花几分钟事件回想一下昨天所做的某些事情，如对一个病人的会诊、处理一个投诉、一次电话通话等等。问问自己以上的四个问题，从中所学到什么知识，下次如何能做得更好等。

需要注意的要点

需要反复强调的是，事后回顾是从事件中学习，而不是批评。因此不要依据它作员工评价，这很关键。事后回顾的质量好坏直接取决于参与者开放交流的意愿。如果员工会因为自己的意见而受到指责和批评，那么事后回顾不会有好的效果。

对学习的研究表明，学习和应用知识间隔的时间越短，应用的效果越明显。因此，“事中学”是最有价值的。

工具申请表篇7

Windows Resource Kit Tools工具软件，组策略结果(gpresult.exe)命令行工具可以用于面向特定用户或计算机验证各种策略设置的有效性。管理员在控制台上运行任意一台在可控制范围内的远程计算机上的gpresult。缺省情况下，gpresult将返回当前计算机上的所有有效策略设置。我们将用4个例子来演示。

1、检测当前域上所有组策略的正常配置。在命令提示符下键入gpresult回车

检测输入当前计算机的配置及其设置

gpresult检测输出当前计算机的配置及其设置，以及应用的组策略对象，以及计算机所使用的安全组。

gpresult检测当前计算机的用户配置，针对用户的组策略配置，以及计算机所使用的安全组。

2、显示Administrator的组策略账户权限，并重定向到TXT文件中去。在命令提示符下键入gpresult /user administrator /v >c: esult.exe回车，运行后的结果定向输出到文本文件中，

命令成功执行，在输出的文本信息中可以看到Administrator账户所拥有的组策略权限。

3、显示zhp域下的Administrator账户的计算机配置策略。在命令提示符下键入gpresult /s zhp.com /u administrator /scope computer回车。

此命令成功执行，在图中明确标出计算机是下列安全组的一部分，已经应用了2个默认的系统策略和一个组策略。

4、显示zhp域下的Administrator账户的用户配置策略，

在命令提示符下键入gpresult /s zhp.com /u administrator /scope user回车。

此命令成功执行，在图中明确标出计算机是下列安全组的一部分，已经应用了1个默认的系统策略，排除一个组策略。

5、gpresult命令的语法格式

gpresult ]

参数说明：

/s ComputerDD指定远程计算机的名称或IP地址。禁用反斜杠。默认值是本地计算机。

/u DomainuserDD使用由User或DomainUser指定的用户的账户权限运行该命令。默认值是当前登录发布命令的计算机的用户具有的权限。

/p PasswrodDD指出/u参数中指定的用户账户的密码。

/User TargetUserNameDD指定要显示的RSOP数据的用户的用户名。

/scope {user??computer}DD显示user或computer的结果。/scope参数的有效值为user或computer。如果忽略/scope参数，那么gpresult将同时显示user和computer设置。

/vDD指定输出显示详细的策略信息。

/zDD指定输出显示关于“组策略”的所有可用信息。由于本参数可以比/v参数输出更多信息，所以在使用本参数时，应将输出重定向到文本文件(例如gpresult /z>policy.txt)。

注意：

链接到远程的计算机上的查看策略，必须具备具有管理员组权限的用帐号。

对于成员服务器，可以使用domainuser的方式访问组策略。

要定义和控制组织中用户和计算机的程序、网络资源和操作系统的工作方式，组策略是主要的管理工具。在Active Directory环境中，根据用户或计算机在站点、域或组织单位中的成员身份，对其应用组策略。

工具申请表篇8

上学科网，下精品资料！

交通和通讯工具的进步

课标要求：

了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。

教学目标：

（1）知识与能力：了解近代交通工具、通讯工具在中国的出现和发展，以此形成对百年来交通、通讯发展的直观认识，探讨交通和通讯技术的提高对人们生活的影响。

（2）过程与方法：搜集老照片、文字资料，参观交通、邮政博物馆，以此形成对中国近代百年以来交通和通信发展的直观认识，学会运用观察法、讨论法、概括法来学习相关问题。

（3）情感态度与价值观：认识到交通、通讯工具的进步是以整个中国社会的向前发展作为前提的，体现了时代发展的必然性。通过比较，认识历史上和今天的中西部地区在交通、通讯方面与东部发达地区都存在着相当大的差距，理解西部大开发战略的重大意义，培养作为祖国建设者的历史责任感。

教学课时：1课时重点难点：

重点：交通工具发展的表现。

难点：交通工具发展的对社会生活的影响。教学建议：

设置课前思考题：中国人古代的出行工具都有什么？近代以来的交通工具发生了怎样的变化？你平时跟亲朋好友联系的通讯方式都有什么？知道这些通讯方式是什么时间传入中国的吗？

通过收集有关图片和社会调查的方式，认识我国近代交通和通讯工具发展变化过程，分析交通和通讯工具的进步，对人们生活的影响。认识交通和通讯工具的进步，使人们的生活节奏加快，彼此距离缩短，极大地促进了区域之间、国家之间的政治、经济、文化交流。在教师的指导下，与同学合作，对自己所在城市或地区的交通或通讯工具的使用情况进行社会调查，并完成调查报告，加深对近代社会生活变迁的直观认识，初步实践进行科学研究的基本方法。

探究学习：查找有关自行车发展历史的资料，绘制有关图片，并注明相关介绍，认识自行车在我国的发展历程，并在班级展示自己的作品。

实践活动：与同学组成合作小组，了解身边的历史，感受时代的脉搏，调查自己所在城市或社区的交通工具或通讯手段变化情况，并将调查过程和结果写成报告，把调查的结果和其他地区的学校进行交流，认识交通和通讯工具的发展存在着很大的地区差异。

认识美术工具篇9

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

人才测评工具篇10

所谓测评，就是要借助一定的工具，比照一定的标准给出评价。因此人才测评工具的选择和运用对于人才测评的成功实施具有重要意义。随着人力资源管理研究的深入和信息技术的发展，人才测评工具也有了很大的发展。

目前，社会上提供的人才测评工具五花八门，包括通用人才选拔系统、卡特尔16种人格因素测验、艾森克个性测验、瑞文推理测验、KENNO投射测验、TKI冲突模型测验、管理能力测验、职业倾向测验、成功商数测量等，不一而足。

人才测评工具基本上都是基于一些经典的心理学理论而发展起来的，人才测评工具起源于西方，在被引入中国的过程中也因为中国的实际情况进行了相应的常模修正，但本质上还是基于基本的心理学、心理测量学和行为科学。以下以几个比较经典的基本测评工具为例说明：“通用人才选拔测评”是根据美国心理学家高夫所编制的“加利弗尼亚心理测验表”(简称CPI)修订而成的测量工具。在国外，它被认为是一项能较为准确测试出人员发展潜力的测验；卡特尔16种人格因素测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具，它适用于教育辅导、企业管理和临床诊疗等需要，以针对个性特征和能力水平对人格特征进行分析；并且可以提供对心理健康水平、自我整合水平的测量；KENNO测验属投射性操作测验，具有极好的测试隐蔽性，能够较为真实的反映被测人员的心理情况。主要通过被试对题目内容的分析和理解，按照自己的行为风格和意愿进行操作。用来考察被试的动机、行为风格、反应方式等方面；标准瑞文推理测验则是广泛使用的非文字性能力测验。通过非言语抽象图形的推理任务，测查个体的心智能力和发展水平、观察能力和清晰的形象思维推理能力。可以用于个别和团体测试。现在国际国内通用的大部分人才测评工具基本都是在这些基础上发展起来的，通过单一或者组合运用来获得需要的测量结果。

这些测验主要测量三个方面的内容：一是个人能力，包括知识面、智力、管理能力、专业技能等；二是个人的个性品质，如情绪的稳定性、决策的果断性、独立性、活泼性、责任心等；三是个人的职业兴趣与职业适应性，即个人适合于做何种工作。

另外，从用途上分，可以分为单一测量某种特性的或者综合性的测评工具；也可以分为供自我发展测评用的或者供企业选拔人才时使用的工具；从媒介分，还可以分为通过纸笔和面谈方式进行的或者是通过电脑软件进行的等等。

一般来讲，人才测评工具由测量手段本身，模版数据库和测试目的构成，依照不同的测试目的，使用相应的测试手段得出结果，并与相应的模版数据库比较来进行判断。

在运用中，人才测评工具也和其他的测量工具一样，特别需要注意效度和信度的关系，其中，信度指的是测量的可靠性或一致性，即必须具有可靠性，可靠性是指一个人在一段时

间前后进行的两次测验结果之间的差异必须在一定的范围之内，超过一定限度测验的可靠性就很差，效度指的是测量的有效性或正确性，测验的有效性是指测验测量到了它所想要测量的东西，如果测验结果不是所想要测的东西那么测验是无效的。另外在选择测评工具时还必须注意测量的可操作性和经济性，一方面是测量的复杂程度不能过高，时间不能太长，必须具有可操作性，另外一方面也必须具有经济性，因为之所以要利用人才测评工具来进行测评就是为了避免“试用”不合适的人员带来的损失。

在人才测评工具的实际运用中，往往需要结合具体情况进行分析。对于一些常模性的工具或软件，在运用时必须进行适当的调整和修正。

人才测评工作特别强调测验的标准化即测验的条件、内容、指导语、程序等均是一致的，保证不同的测验对象在相同的机会均等的条件下接受测验，基本保证测验的公平；人才测评工作要求评价的客观性，即对测验结果的评分应不受评价者主观意志的影响，不带任何偏见从事评价工作；对测评结果的解释必须参照常模来评估，常模是按照标准的程序在与被测者情况相似的人群中抽样进行测验的基础上获得的，没有常模做参照，个人的测验分数就失去意义；