做文明学生创文明校园

做文明学生创文明校园（共12篇）

做文明学生创文明校园 篇1

做文明学生，创文明校园

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

早上好！

今天我国旗下讲话的题目是做文明学生，创文明校园。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。你们知道文明是什么？也许，大家会想，这是一个多么抽象的概念啊！其实很简单！文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处的亲切，是见到师长的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，……文明是一种品质，是一种修养，是一种被大家广泛推崇的优良行为。

做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。

那校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。我们的一举一动、一言一行无不都在诠释着什么叫“文明”。清晨的校园中师生间清新的相互问候，不过寥寥几句，却散发着文明的芳香；弯腰捡起校园走廊上的纸屑，不过举手之劳，却张扬着文明的理念；笔杆交错间难题在激烈的讨论中攻克，不过几分钟的课间，却弥漫着文明的书香。

文明的学生，一定是爱学习的人。他总是对知识充满渴望，在课内课外都 1

是一个主动的学习者，他总把学习看作一件累并快乐着的事。

文明的学生，一定是遵守纪律的人。他总是自觉遵守学校的各项规章制度，课堂上认真，自习课不会大声喧哗影响别人的学习，他的仪容仪表一定是得体端庄，符合学生形象的。

文明的学生，一定是讲礼貌的人。他总是彬彬有礼，礼貌用语常在他嘴边，他懂得要远离污言秽语，他知道要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。

文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。他总是自觉维护校园和班级环境，他不会乱丢废纸、垃圾，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。

文明的学生，一定是爱护公私财物的人。他总是爱护学校的一草一木，他不会践踏草坪，不会乱涂乱画，更不会踢门、浪费水电，他一定不会愚昧地用破坏校园财产的方式来宣泄自己的不满„„而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告老师。

文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，他一定不会粗俗地在背后诋毁老师，不会与同学吵架、用拳脚相加来解决同学间的小摩擦。他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导，感恩同学的真诚关心„„

同学们，只要你有心，时时皆文明，处处皆文明。现在全社会都在呼吁文明，希望你们能在快乐学习的同时，亲近文明，表现文明，实践文明。同学们，让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满文明之花！祝愿我们自己一步步地迈向文明

做文明学生创文明校园 篇2

高职辅导员作为学生思想政治工作的直接教育者, 同时作为校园文明建设的直接组织者和参与者, 在引导广大学生在校园文明建设活动中发挥着自身的优势, 在锻炼提升学生各方面素质的过程中起着非常重要的作用。

一、不文明现象

经过一段时间的调查研究, 我们认为目前高职校园不文明现象主要有以下几点:

1. 学习环境中的不文明现象

(1) 教室不文明现象。在课桌、墙壁上乱刻乱画, “课桌文化”、“墙壁文化”越演越烈;作业、考试抄袭现象屡禁不止;课堂秩序混乱, 迟到、早退、逃课现象严重;上课时不认真听讲, 看小说、睡觉的现象较多。

(2) 图书馆不文明现象。看过的图书乱放, 不放回到原来位置;通过撕掉图书的条形码、磁条等非正常手段将图书带出图书馆;用自己的物品在图书馆长期抢占座位, 造成位置的大量闲置;将图书或者报纸中自己喜欢的页面“开天窗”;在图书馆藏书上乱勾乱画, 随意涂写;占用图书馆空间资源取暖、乘凉、睡觉, 甚至把图书馆当成茶馆。

2. 生活环境中的不文明现象

(1) 宿舍不文明现象。乱拿别人东西, “顺手牵羊”, 贪占小便宜;休息时间在宿舍内喧哗, 大声打电话、唱歌, 影响他人休息;楼上的学生晾湿衣服时, 不顾及楼下是否有晾晒的物品;破坏宿舍卫生环境;浪费水电;直接将烟蒂、快餐盒或其他的垃圾甩出窗外;在寝室聚众赌博;在宿舍私用电炉等学校明文禁止的大功率电器, 等等。

(2) 餐厅不文明现象。在食堂餐厅吃饭浪费无度;取饭不排队, 就餐先占位, 拥挤无序;饭后不收拾餐盘;恋爱中的男女动作过分亲密, 等等。

3. 网络不文明现象

通宵泡网吧, 夜不归宿;沉迷于网络游戏、聊天, 浏览不健康信息;盗用他人网络账号, 如QQ账号与密码等;发送不文明、不健康的垃圾信息与邮件, 观看和传播黄色书刊或音像制品;网络欺诈、网络赌博、网上教唆违法行为, 等等。

4. 其它不文明现象

打架斗殴;随手乱扔垃圾, 随地吐痰, 不尊重校内工作人员的劳动成果;抽烟、酗酒;毁坏树木, 践踏草坪;升旗时不敬礼、交头接耳;穿奇装异服;恋爱举动过于亲密, 等等。

二、文明建设

针对上述种种校园不文明现象, 高职辅导员和班主任在对学生进行思想教育时, 要善于从引导学生关注校园文明建设的角度开展工作, 使学生通过参与各种形式的校园文明建设活动提高道德素质和品德修养, 养成良好的生活、学习习惯, 提高与人交往相处的技能, 并在活动中运用所学知识, 锻炼专业技能和实践能力。在工作中我们总结出校园文明建设应关注以下几个方面:

1. 校园环境的建设

环境影响人、造就人, 美好的环境对人的美好心灵、美好品德有着熏陶和感染作用。大学生生活、学习、成长的校园环境对他们的思想品德有着直接的影响。美化校园自然环境, 可以使学生怡情悦目、精神振奋, 从而更好地学习和生活;优美的校园自然环境需要通过师生的劳动创造和保持, 从而培养学生热爱劳动、助人为乐的美好品德, 养成爱护公物的良好习惯, 提高社会公德水平。美化校园的社会环境, 诸如宽松和谐、互助友好的人际关系, 开拓进取、积极向上的学习氛围等, 对学生的思想品德有更大的影响力。

在校园环境建设中我们关注的有:校园的绿化美化, 校园环境卫生, 校园治安等。具体工作中我们定期安排相关学生协助校园清洁工在校园各公共场所检查卫生, 清理垃圾, 植树护树, 监督校园治安, 保证校园环境的质量。

2. 学生学习环境的建设

(1) 教室。包括教室规章制度建设与执行, 教室卫生等。

(2) 图书馆。包括图书馆制度建设与执行, 图书馆卫生, 图书资料借阅和开放时间, 工作人员服务态度, 为学生服务措施等。

(3) 实训室。包括实训室规章制度的建设与执行, 实训室文明卫生等;学生定期清理各教室桌面、及时报修坏损桌椅、设备等, 保证桌椅的完好和学习环境的整洁。

(4) 学习氛围。加强大一晚自修管理, 利用各种宣传途径 (包括校园广播、宣传栏、阅报栏、校报) 进行校风校纪和学习风气的教育宣传。

(5) 学生专题研讨活动。发动广大学生针对各类热点话题展开专题研讨, 我们研讨的题目形式多样, 例如考试作弊现象, 课堂不文明行为, 大学生应该如何对待爱情, 大学生应该如何处理安全与自由的关系, 校园文明与邓建军精神等。这样的活动既锻炼了学生的写作、辩论、研讨能力, 又宣传了文明精神, 活跃了校园氛围。

3. 学生生活环境的建设

(1) 食堂。包括文明进餐、保持卫生, 节约意识等。

(2) 学生宿舍。包括公共卫生, 寝室安全秩序, 寝室文化建设等。

(3) 校园公共场所。我校辅导员和部分学生干部定时到学生食堂、公寓、教学区等地进行文明检查, 对不文明行为及时制止, 对不文明学生进行思想教育, 从而改善学生的生活环境, 营造良好的精神氛围。

4. 学生课外文化娱乐活动建设

(1) 系部分团委、学生会举行“创建文明校园, 争做文明学生”的签名活动、文明宿舍评比活动。

(2) 学生社团举办青年志愿者活动, 到社区、贫困小学、养老院等地开展文明宣传、文艺表演、法制宣传等活动。

(3) 学校其他部门组织的学生活动。系分团委、学生会在教师的指导下开展一系列形式多样的学生活动, 锻炼学生的专业技能, 提高其各方面素质;各类学生社团活动也充分体现各自特色, 发挥特长, 培养学生的各类兴趣爱好;校艺术团、心理咨询中心、招生就业办公室等部门组织各种活动为广大学生创造拓展自身素质、发展各项才能的空间, 在增长科学文化素质的同时, 使学生在活动中互相学习, 互相帮助, 团结友爱, 形成和谐的同学关系。通过各种有趣的活动, 学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐发展。

三、结语

校园文明建设要始终以学生思想教育为中心, 在活动中培养学生的社会公德意识和环境保护意识, 使学生做到行为美、语言美、心灵美, 使学生遵守社会公德, 养成文明的个人品质和行为规范;培养良好学风, 引导学生把主要精力投入到学习中来;正视异性交往, 树立正确的爱情观、家庭观和幸福观;提高心理素质, 正确处理日常生活中遇到的各种难题。例如我们利用早锻炼和升国旗活动, 对学生进行爱国、爱民、爱校意识教育, 培养其集体主义和大局观念, 使学生把文明修身活动与热爱国家、人民和学校的行动有机地结合起来。

大学生思想教育离不开校园文明建设, 要在一系列校园文明建设活动中对学生进行方方面面的思想教育, 更要善于开展理论知识的宣传教育, 这样才会使学生领会思想政治教育的内涵和实质。建设文明校园环境, 就是为学生搭建展现风采的舞台, 使学校成为学生成长和发展的基地, 让学生在和谐、文明的校园环境中学习、生活, 促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]杨思通, 王春艳, 杨锋杰.论新时期大学精神的缺失与重建.中国地质教育, 2000:3-7.

[2]雷芸芸.对加强高校校园文化建设的几点认识.郑州大学学报 (哲学社会科学版) , 2006:9-11.

做文明学生创文明校园 篇3

本文拟从“和谐德育”的视角观察小学生的文明礼仪行为习惯，调查不和谐的小学生的文明礼仪行为习惯养成现状，进而分析其形成原因，最后探索出我校促小学生文明礼仪行为习惯养成的对策及相应的改善。

一、正视不和谐现状

首先我们对小学各年段学生“文明礼仪行为习惯”现状进行了较全面的调查与分析，从每学段儿童中各抽调100名共300名儿童进行调查问卷。我们发现“不良行为习惯”现象绝非个别，而且，在每个学年段还具有共性。我们旨在通过现状分析、了解不和谐所在，从而引起教育者高度重视，做足理论上的准备。

调查结果如下：

站立坐行姿势：标准45％；着装：整洁大方83％；佩戴红领巾和校牌：能自己主动佩戴82％；使用礼貌用语：常使用礼貌用语52％；倾听：会倾听55％；见到老师问候：能主动问好72％；下课是否打闹：不打闹42％；同学间发生矛盾：能主动谦让55％；发现垃圾：捡起来26％。

二、分析不和谐因素

我校对小学各年段学生“文明礼仪”现状进行了深入分析，具体为以下原因。

(1)社会因素。(2)家庭因素。(3)性别因素。(4)年龄因素。

三、探索促和谐对策

我校努力创建和谐校园，在以下方面促进了小学生文明礼仪行为习惯养成：

1.课堂育人

班主任要对学生进行礼仪教育、思想教育，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义。重视每周一次的班队活动和每周两至三节的品德与社会课的教育。

2.实践活动育人

在教育过程中，我们注意加强检查督导，每周设定一个班为值周中队，由值日领导和值日老师负责，设立了“教师”值日岗、纪律监督岗等。我们主要抓住“穿戴、清洁、纪律、两操、黑板报”五个项目，对学生行为习惯进行强化训练。

3.榜样育人

榜样的力量是无穷的。教师首先做到发挥教师的榜样示范作用，才能达到“润物细无声”的教育目的。

4.加强学校、家庭、社区立体化德育网络的构建

为学生营造良好的育人空间，加强与学生家长的联系，让家长了解自己孩子在校文明礼仪情况，让老师了解学生在家的行为表现。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。

四、和谐成长。在反思中进步，在进步中反思

我们发现，通过这样的举措：(1)教师的育人观念和方式逐步转变；(2)学生的礼仪行为发生较大改变；(3)学校、家庭及社会德育工作得到有效推动；(4)我校逐步形成一套礼仪养成教育的方案。

爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”我校将本着以人为本，以学生为主体的原则，满足社会发展需要和受教育者发展需要的和谐统一，提高育人能力，创和谐校园，继续促进学生文明礼仪行为习惯养成，让校园文明离我们越来越近，将和谐之路永远走下去。

做文明学生创文明校园 篇4

一、开展校园精神文明建设的基本思路

狠抓制度落实，强化文明风气，营造文明环境，培养文明言行，激发学生活力，争做文明学生，干出工作实效，建设文明校园。

二、基本目标

通过各种活动和制度落实，达到风气大大改观，行为文明规范，学生谈吐文雅、纪律严明，心态积极、健康向上、乐观善思、热爱劳动、热爱学习、爱护公物、尊重老师、团结友爱、勤俭节约、文明礼貌、干净卫生、作风严谨，办事认真、精益求精、学会学习、学会感恩、学会相处、学会共事、学会守纪、学会健体、学会创新、学会尊重、学会自我管理，教师服务热诚、尽职尽责、教书育人、诲人不倦的良好局面。努力培养精神状态好、道德修养高、学习风气浓、纪律观念强的充满激情和奋斗精神的文明学生和现代公民。

三、基本工作方法

采取文明活动、纪律教育、文明宣传和监督检查“四结合”的方法，认真组织学习、提高学生认识，开展专题教育活动，强化宣传引导，加强监督检查，搞好奖惩评比，坚持一周一细查，一月一大查，开展文明班级、文明学生、文明宿舍的评比、竞赛活动，努力把各项文明活动落到实处。

四、抓好“十大文明主题”宣传教育落实工作

1.平安卫生主题

重点抓好全校各个角落卫生的彻底清理、安全检查报告、消除安全隐患、落实安全措施的工作，进行专项劳动清扫，要使学校的卫生面貌大大改观，教室、宿舍窗明几净，校园环境幽雅、整洁，杜绝一切安全隐患。培养学生的卫生文明习惯，杜绝乱丢乱扔的恶习，搞好养成教育和卫生保持工作，解决好宿舍内卫生、环境角落卫生和安全隐患排查。

2.学风建设主题

突出抓好学生的学风建设。抓良好学习习惯的养成，抓学习态度，抓课堂纪律，抓自习纪律，抓理想教育，抓就业教育，抓比学赶帮，抓技能竞赛，抓教学训练成果。

3.文明礼貌主题

对照“十要十不准”让学生人人写反思，找问题，通过主题班会查改不文明言行，大力倡导并认真落实文明用语、礼貌相待、规范行为的活动，加强教育引导，努力做文明标兵。

4.遵章守纪主题

列出学生的主要违纪问题，突出抓好吸烟、喝酒、谈恋爱、迟到、夜不归宿、上网、私自出校、大声喧哗、不按时作息、上课睡觉等问题，切实规范解决。

5.诚实守信主题

“人无信不立”、“诚为做人之本”，人人诚实守信是文明社会的根

基。开展诚实守信教育，培养诚实守信之人是成人成才的第一要务。

6.爱护公物主题

突出抓好爱护公物和文明养成工作，养成节水、节电、节粮、节约开支的好习惯，杜绝学生各种破坏行为，培养合格公民。

7.道德修身主题

通过主题班会和个人反思、反省、征文、榜样示范、班级整改、同学互助、扶危济困、热心公益等活动，提高学生的道德修养。

8.和谐互助、文明竞技主题

开展学习互助、生活互助等各种活动，培养学生的集体主义观念，共同和谐进步，积极开展各种文化竞技活动，寓教修行。

9.感恩孝敬主题

开展“算个人生活支出、算父母劳动收入、算有无浪费、算父母养育辛劳、算父母如何节衣缩食，议如何感恩孝敬父母、如何感恩尊重老师职工、如何感恩尊重他人劳动”的活动，培养学生具有“明事理、孝父母、敬师长、重节俭、亲同学”的良好风尚。

10.作风责任主题

作风是一个人文明行为规范的根本体现，责任是合格公民必备的社会义务。培养学生养成高度的责任心，严谨细致、不折不扣、认真负责、持之以恒、争创第一、敢于超越、文明守信的良好作风是现代公民的基本要求。

五、总结表彰

按照学校安排总结、表彰文明科室、班级和个人。各班级和全体

做文明学生创文明校园演讲稿 篇5

大家上午好!

一个文明和谐的校园环境当然靠我们自己的打造出来，文明是我们作为学生的素养，在这个社会上面讲文明的人首先值得被尊重，我们要做一个被尊重的人，文明一直伴随在为我们身边，我们要自觉，我们每个人都讲文明了，这个好的环境自然就营造出来了，现在很多的同学总是在不经意间就爆出一句脏话，在校里面这似乎很多，怎么说呢，所以说环境决定我们的性格，我们的说话方式，这是受到了影响，大环境的影响，总会有人在跟风，哪怕是一句脏话，一句脏话也可以影响我们整个环境。

很多时候大家会忽略身边的一件件小事情，可能是一个不文明的举动，可能是一句不文明的话，但是这都是我们警戒的事情，我们是学生我们想要生活在一个文明的环境下就要改变自己，让我们校园变得更加的文明，文明和谐是一起的，和谐的校园让一切都会变得那么美好，我们在学生的时候要跟同学们老师打好关系，多多的发现同学之间的优点，发生矛盾的时候不要轻易的动怒，妥善的处理，在学校这个集体大环境下面，我们同学之间难免会有发生矛盾的时候，但是什么时候都讲究一个素质，不说脏话不动手是第一，动手可耻建造和谐的校园环境，我们多多控制自己，跟同学们处理好关系，拒绝一切校园暴力，发生的及时上报，我们需要生活在一个文明和谐的校园中。

大家要知道我们这个环境时刻的影响着我们，大家要知道这个环境一直在改变着我们，我们要自觉的去营造这么一个好的环境，学校是我们每天生活学习的地方，只有学校变得文明和谐了，我们的让日常生活才会更加的美好。

做文明学生 创和谐校园 篇6

上午好!我演讲的题目是《做文明学生，创和谐校园》。

“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来;如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋;如果你失去了它，你就彻彻底底地失败了，因为你已经失去了做人的真谛。”它，就是――文明!

文明是什么?文明是路上相遇时的微笑;是同学有难时的热情帮助;是平时与人相处时的亲切;是见到老师时热情的问候;是不小心撞到对方时的一声“对不起”;是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动;是看到有人随地吐痰时的主动制止;是在公共场所不大声的喧哗……文明是一种品质，文明是一种修养。文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。热爱校园，爱护校园的一草一木，建立和谐的师生关系、同学关系，树立良好的学风……所有这些都是做文明学生，创和谐校园的具体体现。和谐的校园，需要文明的学生去营造。然而，现实中的我们真的做到了吗?

我们的校园绿树成荫，风景如画。但是，当你漫步校园，你会发现在我们的校园中，也存在着一些不和谐的音符。书声朗朗的课堂上，有些同学却左顾右盼、窃窃私语;课后的走廊里，有些同学你追我赶，互相打闹，甚至讲粗话，说脏话;宽阔平坦的操场，有些同学随手乱扔纸屑，塑料袋满天飞;更令人生气的是，刚刚设计好的黑板报，转眼间就涂抹得面目全……

唉，看到这一切的一切，我不禁心头一震，陷入深深的沉思…

作为新世纪的小学生，我们不能对这些不文明的行为等闲视之，我们应该和不文明的行为决裂!因为只有文明才能缔造美好，只有文明才能缔造和谐!做文明学生，创和谐校园应该成为我们每个小学生义不容辞的责任!

做文明学生，首先要养成良好习惯，要遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，言谈举止要符合一个小学生身份。尊敬老师，团结同学，学会使用文明语，懂得应有的礼貌;其次要提高环保意识，我们要使校园绿化p美化p净化。树立“校园是我家，卫生靠大家”的意识，努力创建整洁p文明p优美的学习环境。

做文明学生创文明校园 篇7

1. 文明礼仪修养是大学生个人发展的必要条件

校园大学生正处于一个迫切想要融入社会的阶段, 并期待得到社会的认同, 与此同时, 随着时代的变迁和社会的发展, 社会对人才的要求越来越高, 不仅需要过硬的专业知识, 良好的交际手段也是必不可少的。大学生要想获得成功, 就应认真看待礼仪、学习礼仪、应用礼仪, 全面提高自己的综合素质, 做一个德才兼备的优秀人才, 能更加顺利地处理人际关系, 更迅速地适应社会生活, 谋得个人发展。

2. 文明礼仪修养是和谐校园构建的重要因素

和谐的校园环境可以团结师生力量, 促进学校的发展, 拥有了和谐的校园, 学校的组织能力得到充分的发挥, 教师教书育人的积极性和学生学习的主动性得到提高, 有利于培养出高素质的、符合社会发展需要的人才。而构建和谐校园的主体人是学生, 学生文明礼仪修养的高低直接影响校园和谐, 只有加强学生个人的文明礼仪修养, 才能提高学校整体的风气, 营造出一个和谐的校园环境。

3. 文明礼仪修养是社会主义文明建设的基本要求

礼仪修养是社会主义精神文明建设最基本的内容之一也是文明社会进步的强烈要求。大学生是中华传统礼仪的继承者, 是建设国家的中坚力量, 对校园大学生进行文明礼仪修养教育, 有利于引导大学生逐步把社会的道德规范内化为个人的道德品质, 树立起内心的道德信念和修养准则, 注重规范自己的言行等生活行为, 进而才能更好地为社会主义文明建设做出贡献。

二校园大学生文明礼仪修养教育的问题表现

中国是传承千年的礼仪之邦, 历史悠久的文明古国。大学生是祖国的栋梁、社会的精英, 是中华传统礼仪精髓的继承者。然而, 校园大学生文明礼仪修养教育上却存着在一些问题, 主要表现在社会风气、学校、家庭以及学生个人等方面

1. 社会道德失范

社会主义道德建设一直在进行, 然而社会经济的快速发展使得社会道德建设跟不上时代脚步, 社会上一些不道德的行为依然存在, 没有为大学生的礼仪教育形成一个良好的文明氛围。由于大学生的思想还不成熟, 无法很好地辨别哪些行为是正确的、哪些行为是错误的, 同时大学生处于人生观、价值观、世界观形成的重要时期, 很容易被社会风气影响, 社会上的一些言行会被大学生模仿、遵从, 影响文明礼仪修养的形成。

2. 学校礼仪教育不足

大学学习不仅是学习专业知识, 更主要是让学生学会为人处世, 孔子曰:“不学礼, 无以立。”不学文明礼仪, 就很难有立足之地。然而, 在应试教育仍然占主导地位的情况下, 文化知识被学校放到了第一位, 而礼仪教育未被重视。许多大学重视学生的就业问题, 只注重专业知识的传授而未能向大学生强调礼仪的重要性, 开设礼仪课程不过是完成学科的需要, 并不能真正为大学生起到引导教育作用。

3. 家庭引导不够

在应试教育的压力下, 许多的家长只注重孩子的学习成绩忽视了礼仪教育。“养不教, 父之过”, 家长是孩子文明礼仪教育的启蒙导师, 对孩子的影响非常之大。现在大多数都是独生子女, 父母把孩子视作“掌上明珠”, 尽可能满足孩子的需求, 溺爱孩子, 造成孩子目中无人, 以自我为中心, 自私、自利的思想。同时有些家长本身也没有起到示范作用, 做出一些不文明的行为使孩子效仿。

4. 大学生认知不力

大学生没有能从根本上重视中国的传统文化、重视文明礼仪学习。归根到底, 大学生认知能力有限, 没有充分了解礼仪在现实中的重要性, 没有给自己的生活学习有个良好的规划。他们过多追求现实性的、有明显实效的专业知识的学习, 只重视物质利益而忽视了文明礼仪的重要性。他们认为礼仪离现实生活很遥远, 是很古板的东西, 没有必要时时处处都讲“礼”, 因而减少了礼仪学习。殊不知, 礼仪学习是通过点点滴滴的生活实践积累起来, “不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”。

三校园大学生礼仪修养教育工作的建议

良好的个人礼仪不仅需要学生自身的努力, 也需要社会、学校、家庭共同的教育及推动, 为此, 应加强以下几个方面工作:

1. 社会方面, 应加强对社会文明礼仪的宣传

社会应加强对社会公德的宣传, 提升传统文化的地位, 使公民以讲文明、懂礼仪为荣, 进而为大学生礼仪修养营造良好的社会环境。首先, 在社会范围内开展文明礼仪大学生的评比活动, 征集文明礼仪大学生的先进事例, 创造人人讲公德、人人讲礼仪的良好氛围。其次, 包装和推广先进文明大学生的典范, 以多种多样的形式对之加大宣传, 并且通过媒体或各种活动为载体弘扬文明礼仪大学生的精神价值, 以及中华民族五千年的传统美德。最后, 组织先进文明大学生典范的交流, 带动各大高校学生积极响应和参加文明礼仪大学生的活动, 进而提升大学生的思想境界和学习热情。

2. 学校方面, 应充分重视大学生礼仪教育

学校作为学生教育的第一责任者, 承担着不可推卸的责任。学校可从以下几个方面进行开展:首先, 学校开设相关的礼仪课程, 教授学生系统理论知识。把礼仪课作为大学生的公共课, 与学生的学分挂钩。它将使大学生从思想上认真对待礼仪, 从而才能在行动上加以改善。其次, 教师应注重自己的礼仪修养, 以身作则为学生提供直观的榜样。教师的日常行为对学生有很大的影响, 受到学生的关注和模仿。因此, 教师应塑造良好的自身形象, 在日常生活中注重礼仪细节, 对学生言传身教。再次, 学校在校园里加大对文明礼仪的宣传, 为学生营造良好的学习环境。学校可以通过树立先进文明大学生典范, 对此加以宣传, 并且在校园中张贴文明标语, 组织相关比赛, 开展文明讲座。通过与外校进行文明礼仪比赛, 加大文明交流, 实现共同进步。

3. 家庭方面, 家长要率先垂范, 对子女严格要求

《论语·子路》:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”当家长自身端正, 作出表率时, 不用下命令, 孩子也就会跟着行动起来;反之, 如果家长自身不端正, 而要求孩子端正, 那么, 纵然三令五申, 孩子也不会服从的。所以, 家长应注重自己的日常行为, 遵守文明礼仪为孩子做出表率。而对于孩子的不文明行为, 家长应及时发现, 并予以纠正, 不可因为溺爱而放任自由。

4. 个人方面, 大学生必须注重自身礼仪修养

作为大学生, 首先, 应端正文明礼仪学习态度, 把握前进和改正的方向, 放低近利性功利心态, 用心去学习和感悟中华礼仪的博大精深;其次, 应主动参与到创建文明礼仪的活动中, 配合各项活动的开展, 以身作则, 树立和争创文明礼仪的榜样;再次, 应自觉维护文明礼仪的形象, 克制自身的缺点, 与各项不文明行为作斗争, 加以改正;最后, 应树立个人远大的抱负和理想, 将文明礼仪列入自身的生涯规划中, 为创建社会主义和谐社会做出贡献。

参考文献

[1]谢春晖.针对当代大学生文明礼仪缺失的几点看法[J].金色年华 (下半月) , 2011 (1)

[2]刘永希.和谐校园建设视野下加强大学生文明礼仪教育的有效路径[J].文史博览 (理论) , 2011 (5)

[3]龚丽娟.大学生文明礼仪教育之我见[J].世纪桥, 2010 (7)

[4]范翠翠、李春鹏、穆有帅.浅析大学生文明礼仪教育现状及对策[J].金色年华 (下) , 2010 (2)

[5]吴春彦、陈曙雯、张岚岚等.高校大学生视仪教育现状调查与对策分析[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2010 (5)

做文明学生创文明校园 篇8

关键词：校园文明；礼仪教育；实践探索

我校是泸县西部一所边远的农村小学校，为了让学生讲文明，成为一名合格的小学生，传承中华传统美德，我校于2012年11月成立了《小学生校园文明礼仪实践探究》课题组，经过近三年的实践研究效果比较明显，成绩喜人。

一、创建文化，营造环境

首先，对我校学生进行了调查问卷。问卷共有30道题目，包括了交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪、餐桌礼仪、课堂礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。其中二、三、四、五、六年级的75名学生，通过调查初步掌握了我校学生的文明程度情况。

根据调查情况确立了我校的文明礼仪文化内容。包括《个人礼仪》《公共礼仪》《学校礼仪》《见面礼仪》《餐饮礼仪》等，通过组织学习这些礼仪规范，让学生明白了相关的礼仪要求，激发了学生争做文明学生的热情。同时，我校还积极打造文明礼仪校园文化。

二、开展活动，培育文明礼仪

1.学唱文明礼仪歌

根据小学生的心理特征和认知规律，我校的文明礼仪校本教材编成了学生喜闻乐见的儿歌形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文明礼仪的相关知识。

2.开展全校范围内的文明礼仪手抄报比赛

他们利用课余时间，从主题选定到排版设计，从板面美化到整体效果，学生都经过了仔细思考，认真搜集，每一件作品都精心设计、图文并茂、内容丰富多彩。

3.开展文明礼仪知识竞赛

文明礼仪知识竞赛活动是以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所包含的学生礼仪、个人礼仪、公共礼仪、社交礼仪等文明礼仪常识为主要内容，通过必答和抢答及风险题测试等形式进行。

4.开展了文明礼仪伴我行演讲比赛

演讲内容要求围绕“爱在文明，美在礼仪”的主题展开。体裁不限，主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感。表达形式多样，参赛选手从各种角度叙述文明礼仪对个人、对校园、对社会的重要作用。

5.全校开展“十个一”评选活动

要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会，开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动，组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”，制订一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”，讲一个礼仪故事，发现身边的一首礼仪榜样，编一首礼仪歌谣，在校园提醒一次不文明行为，改掉自身的一个不文明行为习惯。

三、完善评价，促进提高

1.评比文明班级

（1）评比内容

依据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》《小学生一日常规》等，结合学校实际，设立“文明礼仪、队风队纪、卫生、两操、班级文化建设”等考核内容。

（2）实施办法

文明班集体评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正就是指竞争的目的和执行的态度，就站在客观的立场来评判；公平是指体现竞争标准的合理和竞争机会的均等；公开指增加竞争的透明度。

文明班级评比采用分阶段性评比和终结性评比两个阶段。阶段性评比由行政值周每周评比一次，发给每周“文明班级”流动红旗；终结性评比由德育处实施，每学期评比一次，发给文明班级奖状。

2.推选文明礼仪之星

为进一步加强对学生日常行为规范的教育，通过对全体学生行为规范的抽查及“文明礼仪之星”的评选，激励学生，树立榜样，促使学生健康成长。

以集会礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、乘车礼仪、课间礼仪为主要内容，按“推荐—审核—公示”的流程使全体师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵循礼仪规范等方面有明显进步，为创建文明校风作出积极贡献。

（1）推荐阶段

①各中队（班级）要认真组织学习标准，从周一开始，发动学生积极行动，开展中队（班级）内的评比活动，并相互监督帮助。

②由班主任负责，根据学校制定的考核表，真实、全面地对班内学生进行考核，同时认真填写好《“文明礼仪之星”申报表》，交校政教处存档。

（2）审核阶段

①大队委组织各班班长，副班长民主公平公正地评议本班候选人。

②每周五活动课，大队委查阅执勤记录，看本周内有无违纪违规现象。如有，则不予选取或升级。

③大队部组织安排同班队员在周末对候选人观察摸底，并向大队委汇报候选人表现情况。如表现不佳，则不予选取或升级。

④大队部组织人员严格审察，民主确定出文明礼仪之星名单。

（3）公布阶段

①当选的文明礼仪之星，大队部将在活动课于集体大会上公布名单表彰，并颁发文明礼仪之星胸卡。

②所有获得文明礼仪之星的同学名单由大队部负责造册备份，以便复核和查阅。

③对表现优异者，将给予照相并张贴到宣传橱窗的特别奖励。

近年来，我们依据课题研究实施方案，引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，大力加强学生的行为指导和文明礼仪教育工作，努力培养学生的创新精神和实践能力，将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节中，相信只要我们持之以恒地工作，我们的校园一定会开满文明礼仪的鲜花！

参考文献：

吴克霞.学校开展礼仪教育的价值功能[J].现代教育科学，2007（2）.

做文明学生创文明校园 篇9

温泉中心学校张在坤

各位同学、老师：大家好！

今天我讲话的主题是：做文明学生，创文明校园。话题很老，但不过时。它对学生和学校来说，是永恒的。

人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定正确合理——人生因文明而精彩。校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。

我们同学成长发展的现实，需要呼唤文明的回归、重建和发展。然而在现实生活中，我们也无不遗憾的发现，在物质文明高度发展的今天，在我们一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。这些行为不但影响了同学们的健康成长，也损害了学校的形象甚至是我们国家我们民族的形象。也许有的同学知道，今年5月25日有人在微博上发布一条消息，说是他在埃及旅游时看到在一座有着3500年历史的卢克索神庙的浮雕上，竟然被人刻上了“丁锦昊到此一游”几个大字，他为国人轻易毁坏千年文物的行为感到震惊和羞愧。

在我们身边也有着一些不文明的现象。例如：口不文明。有些同学出口成脏，打架骂人的事件还偶有发生；和老师、家长讲话生硬、顶撞；上课与同桌讲话甚至吃零食；课间在教室高声喧哗，打打闹闹，影响别人的学习和休息；

例如：手不文明。在我们的操场、走廊、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、果皮屑随处可见，伴随着值日生劳动的是一些同学对环境的破坏，有的甚至将垃圾由二楼、三楼作“高空投掷”；

例如：脚不文明。骑快车，过红绿灯时不走人行横道，还撞红灯；还有些同学进教室不是推门而是狠狠地用脚踢门；

例如：不爱护学校公共财物。有些同学在课桌上用小刀乱刻乱画，有些同学坐在椅子上摇来晃去，不到三天小椅子就被折磨得东倒西歪奄奄一息；有的班级大白天的还亮着电灯，这时的灯光显得格外刺眼，这不只是浪费的问题，而是文明的缺失；

例如有同学过度消费，总在不应该的时间进小店„„

可见，文明与丑陋的冲突严重存在，要引起全校师生的重视，需要大家的行动。同学们，那文明距离到底我们有多远？举手投足之间，便是对错美丑，文明其实就在我们身边，文明的学生，一定是爱学习的人。他总是对知识充满渴望，在课内课外都是一个主动的学习者，爱提问题、不怕困难。

文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语在他嘴边，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。

文明的学生，一定是有着良好卫生习惯的人。他会自觉维护校园环境，不会随便买零食吃，因为他懂得随便买零食既浪费又不利于健康，他更不会乱丢饮料杯、面巾纸、塑料袋、纸片，而且会动手捡拾这些垃圾，因为他懂得环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。

文明的学生，一定是爱护公私财物的人。他爱学校的一草一木，不会践踏草坪，不会乱涂乱画，更不会踢门、浪费水电„„而且会劝阻、制止破坏行为，及时报告。

文明的学生，一定是遵守纪律的人。他会将自己的物品摆放齐整，会自觉排队就餐，不会大声喧哗影响别人的学习，会遵守学校的规章制度。

文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长和友爱同学，关爱身边的人和事，不会与同学吵架，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导„„

同学们，当我们抱怨别人乱丢垃圾的时候，我们有没有把离我们只有几厘米的垃圾随手捡起来？文明有的时候距离我们只有一张纸的厚度，只要我们从自身做起，从身边做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。我相信，只要我们人人都能“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，那么我们一定就能成为知礼守信、谦恭礼让的中学生，一定会营造出一个和谐文明的美好校园，让文明之花在我们校园尽情绽放！

创卫生校园做文明学生演讲稿 篇10

“天行健”出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”（乾卦）、“地势坤，君子以厚德载物”（坤卦）。意谓：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。译为：君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠；如果你是君子，接物度量要像大地一样，没有任何东西不能承载。

创卫生校园 做文明学生

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！我是五一班张卓玉，今天我演讲的题目是《创卫生校园 做文明学生》。

同学们，上周为了迎接上级领导的创卫检查，我们全体师生做了大量的准备工作，在我们的共同努力下，可爱的校园焕然一新：教室里，桌椅被我们擦拭的一尘不染；教学楼上，一扇扇窗户玻璃在阳光的照射下闪闪发光；操场地面上花儿更艳了，草儿更绿了，小树更精神了；就连课桌、围墙上那遍体的涂鸦也悄悄地消失了……此时此刻，我们的校园里处处呈现出一派生机勃勃的景象！时间在悄然中见证着我们的改变，而我最大的愿望就是让洁净的校园如童话一般。老师常教育我们，要热爱我们的校园，做学校的小主人。创卫活动虽然结束了，但我们依然要保持良好的卫生习惯，保护好我们这个美丽的大家园。当你走进校门，看到地上的纸屑，请你不要抬头挺胸地跨过；当你跑过操场，看到在风中轻盈飞舞的塑料袋，请你不要驻足观望；当你看到教室后面的垃圾，请你不要漠然视之。那一刻，你会真真切切地感悟到自己的行为是多么光荣，那一刻，你会踏踏实实地触摸到作为一名城小

学生的骄傲与自豪！

晋中农信社：文明和谐创双赢 篇11

一、加强组织领导，确保文明和谐创建活动有效开展

办事处根据文明创建的实际需要，建立和完善了文明创建的领导机制、责任机制、考核机制、激励机制和投入机制等五个工作机制。成立了文明和谐单位创建工作组织领导体系，为保证文明创建目标的实现，制定了创建省级文明和谐单位实施方案，将创建工作目标和年度业务目标同安排、同组织、同考核，层层分解落实。全系统形成了上下一心、全员参与的浓厚氛围，为文明和谐单位创建活动的开展奠定了坚实的基础。

二、开展多种形式活动，强化精神文明建设

近年来，办事处认真贯彻晋中市有关精神文明建设活动指示精神，全市农村信用社精神文明建设取得有效发展。

（一）开展“创优软环境 喜迎十八大”系列活动。

办事处根据省联社《关于认真开展“创优软环境 喜迎十八大”系列活动的通知》（晋农信党〔2012〕33号）进行了任务分解，要求一把手负责，分管领导牵头，综合部门具体承办，按照要求逐项开展活动。

（二）组织 “普及金融知识万里行”主题活动。

办事处根据山西省联社的统一安排部署，从9月1日组织全市农村信用社开展了为期3个月的“普及金融知识万里行”系列活动。

（三）在全市青年中开展“汇聚正能量，实现中国梦”为主题的岗位成才建功立业活动。为落实省联社一季度工作会议精神和办事处2013年工作会议提出的“治本为主、标本兼治，着眼长远、团队为重，凝心聚力营造晋中信合美好家园”工作目标，结合五一国际劳动节、五四青年节，办事处党组决定从二季度开始，以全市35岁以下青年员工为主体，以“汇聚正能量，实现中国梦”为主题开展宣传教育、岗位成才、创先争优等竞赛活动。

（四）开展文明规范服务10佳示范单位评选活动。

为促进全系统文明和谐单位建设，打造具有影响力和权威性的农村金融服务品牌，树立文明规范服务典型，推进全市农村信用社践行文明规范服务活动，办事处在全市积极开展创建文明和谐单位、窗口、文明示范岗等活动。

（五）继续狠抓宣传信息工作。办事处制定了《全市2012年新闻宣传考核办法》，不断完善宣传工作考评奖励机制，加强与各大主流媒体的沟通、协调，充分利用电台、电视台、报刊、网络等新闻载体，省联社“一报一刊一网站”、办事处网站、《简报》等平台，不断加大宣传力度。宣传农村信用社新理念、新举措、新服务、新优势，组织开展了小微企业金融服务宣传月活动，为开创晋中信合的全新局面，营造良好的舆论氛围。

（六）继续抓好企业文化建设工作。

一是举办了2012年新春团拜会文艺汇演，充分体现了办事处2012年“关爱员工”的总体工作思路。二是确定了灵石等四家联社为2012年企业文化建设试点。三是在提高员工素质方面下功夫。

三、狠抓廉政建设，保持农信社干部队伍的廉洁高效

做文明学生创文明校园 篇12

关键词：生态文明,校园建设,生态文明理念

1 生态文明研究历程

生态文明是人类文明的一种形式, 它以尊重和维护生态环境为主旨, 以可持续发展为根据, 以未来人类的继续发展为着眼点[1], 生态文明是工业文明之后人类应对生态危机的唯一正确选择, 是人类文明发展的更高阶段[2]。20世纪中后期, 人们已经开始用生态学方法探讨世界的发展。世界上最早用生态史观研究人类文明史的是日本学者梅棹忠夫, 1957年他以生态学方法探讨世界文明史的规律, 发表了《文明的生态史观序说》;1967年出版的《文明的生态史观:梅棹忠夫文集》中提出的生态史观, 重视自然环境、生态条件对文明史进程的重要作用[3]。

1991年刘宗超、刘粤生在《地球表层系统的信息增殖》中提出要确立“全球生态意识和全球生态文明观”[4], 1996年国家社会科学基金委员会将《生态文明与生态伦理的信息增殖基础》正式列为国家哲学社会科学“九五”规划重点项目, 开启了中国系统研究生态文明理论的先河;1997年《生态文明观与中国可持续发展走向》首次提出“21世纪是生态文明时代, 生态文明是继农业文明、工业文明之后的一种先进的社会文明形态”[5]。党的十六届五中全会和十六届六中全会也强调“要加快建设资源节约型、环境友好型社会”, “在全社会形成资源节约的增长方式和健康文明的消费模式”促进人与自然相和谐, 实现经济和社会的可持续发展。党的“十七大”首次将生态文明作为一种重要治国理念报告指出:“建设生态文明, 基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模, 可再生能源比重显著上升, 主要污染物排放得到有效控制, 生态环境质量得到明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立”。党的“十八大”报告首次将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总体布局, 提出了“建设生态文明, 是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”

2 贵阳学院生态文明校园建设现状和问题

生态文明校园建设是以校园为载体, 从大学的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承四个基本维度, 使生态文明融入其中, 更好地为社会服务, 是生态文明建设的重要内容之一。生态文明校园要以可持续发展思想为指导, 在校园建设和日常教育管理中, 从美化环境、绿色环保、和谐自然各个方面出发, 不断强化师生的生态文明意识, 使他们成为生态文明的宣传者、实践者和监督者。贵阳市作为全国生态文明示范城市, 在生态文明建设中起着示范带头作用, 贵阳学院作为贵阳市唯一的本科高校, 拥有贵阳市生态文明城市建设研究中心, 肩负着为贵阳市生态文明城市建设培养合格人才的重要任务, 因而贵阳学院的生态文明建设工作显得尤为重要。贵阳学院位于贵阳东出口, 与图云关国家级森林公园毗邻, 贵阳学院的用地版图为平面蝴蝶形状, 中长期规划面积1200亩, 现实际使用面积810亩, 规划建设以“园式林、生态型、数字化”为基本范式, 拥有博信楼、博雅楼、博远楼、博艺楼、博新楼、博技楼、博达楼、九思楼、逸夫楼、咏籁楼、荟素楼、图书馆、田径场、行健馆、阳明文化广场、学生公寓楼群以及鱼梁桥等建筑单体, 建筑单体色泽一致, 风格雅致, 特征鲜明, 品质精良, 在绿化、净化、美化和文明化建设上达到较高水准, 是贵州省“优美校园”。贵阳学院在绿色教育、绿色科研、绿色校园创建上与贵阳建设全国生态文明示范城市相适应, 全面践行永续发展理念, 确立了“办绿色大学、建生态家园”的环境治校方略, 精心打造出“馨园”、“梨园”、“桃园”、“竹园”、“桂园”、“生态园”, 以及“峡谷飞桥”等“七园七景”。生态校园一年常绿, 四季有花, 景致如画, 是贵州省“绿色大学”[6]。在优美校园和绿色大学的建设过程中, 贵阳学院秉承“办绿色大学、建生态家园”的环境治校方略, 在自然生态和人文生态建设中都开展了多方位的工作, 校园生态文明建设工作取得了一定的成效。针对贵阳学院校园生态文明建设情况, 设计了贵阳学院生态文明校园建设问卷调查, 旨在了解贵阳学院校园生态文明建设情况和学生的生态文明素养, 更好地分析和总结在生态文明校园建设中值得借鉴的方法。

贵阳学院生态文明校园建设调查问卷共20题, 每题可选择一个答案, 调查问卷旨在了解大学生对生态文明校园建设的理解和认识。主要调查了大学生对生态文明理念的认识、理解和大学生践行生态文明理念的具体表现形式以及大学生对生态文明建设的关注程度。随机抽取了星期一下午在贵阳学院第三教学楼二楼上课的班级共10个发放了调查问卷。共发放问卷300份, 涵盖了2011级、2012级、2013级三个年级学生 (2010级学生均外出实习) , 共发放10个班级, 每个班级30份。发放班级及收回份数为:2011级应用化学专业收回30份, 2011级园林专业收回30份, 2011级国际贸易专业收回30份, 2012级生物工程专业收回30份, 2012级园林专业收回30份, 2012级旅游英语专业收回30份, 2012级美术专业收回30份 (有10份没有填写) , 2013级城乡规划专业收回30份, 2013级电子商务专业收回30份, 2013级制药工程专业收回30份 (其中有的问卷有的同学仅仅填写一面, 故统计实际数量与预计数量有一定偏差, 见表1) 。

在“生态文明校园建设调查问卷”的20个题目中, 1~14题的内容为生态文明具体行为体现, 15~20题内容为生态文明观念内涵。在1~14题中, 按照行为主体来分可分为个体行为和群体行为两类。其中1、2、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13为个体行为, 其主要表现同学们个人对生态文明校园建设的主观意见及行为;3、14为群体行为, 其主要体现大学生对于周围环境的看法、意见。按照行为主体和责任主体是否分离来分, 其中1、3、4、14题是行为主体和责任主体相分离的题型;2、5、6、7、8、9、10、11、12、13题是行为主题和责任主体同为一体的题型。15~20题中, 16题考查了大学生对生态文明内涵理念的认识, 15、17、18、19、20题则考查了大学生对生态文明建设的责任担当认识。

从行为主体和责任主体分离的1、3、4、14题调查情况看, 行为主题和责任主体相分离时, 责任意识相对淡泊, 缺乏主动担当的勇气的决心。如第一题:当你身边有破坏环境的行为时, 你会如何做?其中选择A的占36%选B的占31%选C的占33%, A、B、C大约各占1/3, 这说明在大学生中还有在看到周边环境建设遭破坏时漠不关心的现象。如第四题:你对学生在学校践踏草坪的看法是?其中选择A的占22%选B的占63%选C的占15%, 从B选项所占的百分比为63%, 这说明了学生还缺乏担当的意识和勇气。当然, 从其他题目, 如14题:你们寝室打扫卫生的情况如何?其中选择A的占62%, 选B的占31%, 选C的占7%, 从这些数据可以说明当关系到学生的切身利益的环境问题, 学生还是比较关注的, 但还缺乏把生态文明作为自己的一种追求和目标去努力践行的决心。

从环境问题与个人经济关系来看, 与个人经济关联性大的问题, 学生关注度相对较高, 如第7题、第10题、第12题、第13题, 说明在个人环境行为方面, 适当地采取一些措施在经济上给予一定的处罚或奖励, 如对垃圾的分类处理恰当地给予一定奖励, 对排污的收取一定费用, 以此促进环境方面好行为习惯的逐渐养成。

从学生对生态文明理念和内涵的理解上, 学生对生态文明的内涵理解都比较正确, 也认为生态文明建设与大学生的关系是紧密的, 绝大部分大学生愿意深入地学习和传播生态文明, 保护生态, 并在生态文明建设中积极地参与相关工作。

3 对策与措施

通过问卷调查和实地的考察分析来看, 贵阳学院学生对生态文明理念的理解和认识比较好, 学校在生态文明教育中所做的工作还是有所体现, 贵阳学院生态文明校园建设工作应该从以下几个方面开展。

(1) 有校级领导分管生态文明校园建设工作, 对校园生态文明建设起到决策和指导作用。同时在校园生态文明建设过程中给予相应的经费支持。

(2) 学校成立专门机构, 负责牵头生态文明校园建设工作。贵阳学院校园生态文明建设工作由贵阳学院生态文明城市建设研究中心牵头完成, 后勤管理处、基建处、生物与环境工程学院等行政教学部门协同配合完成相关工作。

(3) 学校要求教师要开展生态文明教育教研活动, 有生态文明教育教学及学术方面的专题研究课题并形成课题研究成果, 促进了生态文明建设的理论研究。

(4) 除了学校行政教学部门教师参与生态文明校园建设工作外, 贵阳学院还根据自身的发展特点和具体情况, 组建不同的宣传和推崇生态文明理念的社团, 组织落实建设工作。如贵阳学院生物与环境工程学院、化学与材料工程学院等成立了贵阳学院生态文明普及与促进协会、贵阳学院环境协会等社团, 围绕世界环境日、地球日、植树节等环保主题, 结合学校实际, 在学校和社会开展生态文明校园建设的宣传教育活动。通过社团活动, 带动了一批学生踊跃地参与到校园生态文明建设的各种活动中来。

(5) 让生态文明课程进课堂, 加强大学生生态文明知识的普及和教育。贵阳学院的生态文明相关课程不仅是在相关专业开设, 而且也作为全校性公共选修课程在所有专业中开设, 如开设“环境学”、“生态保护与可持续发展”等环保类校级公共选修课程。由贵阳学院组织编写的《贵阳市生态文明城市建设教程》经过两次改版后更加符合城市生态文明建设的需要, 该课程也在全校所有专业中开设, 使学生对生态文明的基本理念和实施路径有了初步的认识, 为他们积极参与到校园生态文明建设中奠定了知识基础。

(6) 在全校范围内, 根据不同的专业特点开展相关活动, 推进校园生态文明建设。学校积极倡导开展生态文明校园建设相关活动, 如开展“我为校园添一点绿”, “关爱一小家、幸福一大家”签字活动, 环保展示活动, 绿化校园活动, 世界环境日、地球日、植树节等主题活动;制作宣传栏等进行生态文明、环境保护教育宣传;在生态文明校园建设过程中, 对原有的绿化进行保护和充分利用, 同时扩充新的绿化地带, 并对校园内的130余种植物进行了命名挂牌, 增进大家对校园植物的认识了解和热爱。

(7) 在学校规划建设中, 尽量营造良好的生态环境和人文景观氛围, 激发学生建设校园生态文明的激情。在校园规划建设中, 一方面, 注重校园自然环境的生态性, 努力营造一个绿色洁净优美的校园环境, 另一方面, 着重体现了校园人文生态素养的展现, 如校园的路标指示、教学楼的命名、学校的徽标等都应尽量展现生态和谐的理念。

(8) 在校园资源利用和废弃物的处理过程中, 要遵循节约和再利用的原则, 尽量减少由于资源浪费而造成的对环境的污染。针对食堂浪费现象, 通过“光盘行动”等活动减少浪费;教室灯光、路灯等设置了智能装置, 最大限度地减少用电量。

(9) 制定了明确的生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、节能减排等相关制度并由学校相关部门监督检查制度的落实情况。

4 结语

总之, 在校园生态文明建设中要不断地强化生态文明意识, 以创建环境优美、文明和谐、资源节约的校园为目标, 以生态文明校园为辐射源, 在全社会形成良性的环境保护与资源循环利用的价值体系。

参考文献

[1]潘岳.生态文明是社会文明体系的基础[J].中国国情国力, 2006 (10) :20~22.

[2]刘思华.论生态文明、绿色经济、和谐社会发展关系[J].经济师, 2011 (1) :6~9.

[3]杨宁一, 郑丽平.评梅棹忠夫“文明的生态史观”[J].史学月刊, 2005 (8) :92~94.

[4]刘宗超, 刘粤生.地球表层系统的信息增殖[J].自然杂志, 1991 (6) :413~416.

[5]刘宗超.生态文明观与中国可持续发展走向[M].北京:中国科学技术出版社, 1997.