国际文凭ib介绍

国际文凭ib介绍（精选2篇）

国际文凭ib介绍 篇1

IB国际文凭 介绍

国际IB课程:

国际IB课程全称为：International Baccalaureate Diploma Programme,它是由国际文凭组织（International Baccalaureate Organization）组织的一个为期两年的课程。

课程体系:

所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。

这六个学科组是：

第一组：语言A1与世界文学(母语)

第二组：语言B（母语以外的现代语）

第三组：个人与社会学（历史、地理、经济学、哲学、心理学等）第四组：实验科学（物理、化学、生物、设计、环境系统等）

第五组：数学（数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法）第六组：艺术与选修（美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级）

附加分：

TOK（Theory of Knowledge--知识理论）和EE（Extend Essay--拓展论文），并有合格的CAS活动（Creativity,Acation and Service--创造、行动与服务）学习知识理论课（Theory of Knowledge，简称“TOK”）

这门横跨学科的课程主要培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生进行批判式思维，以增强学生的分析能力和表达能力。考查形式以写作及口头陈述为主。撰写4000字拓展论文（Extended Essay）

提供学生一次调研的机会，探究以往所学课程中的某个知识点，写出一篇4000字的论文，使学生熟悉独立研究的方法，锻炼学术写作的能力和技巧，为将来的大学学习打下坚实基础。

完成150小时的CAS活动

学生在IB课程学习的两年间，必须完成150小时的CAS（Creativity, Action and Service的缩写）活动，使得学生除了学好必修的文化课程外，还必须进行创新活动，关心、服务他人和社会，培养团队合作的精神，从而提高自身各项素质，获得德智体全面的发展。

国际著名大学对IB要求

麻省理工学院(美国)

麻省理工学院对IB国际文凭高等级考试成绩优秀者实行奖励学分制。IB数学高等级考试成绩6至7分相当于微积分I级(12学分)。IB物理考试成绩为6-7分者相当于物理I级(12学分)。IB化学考试成绩7分者相当于化学I级(12学分)。IB生物考试成绩为6-7分者相当于生物基础(12学分)。任何一门IB人文科学考试成绩在6-7分者将获得总选修课的9学分。

剑桥大学(英国)

剑桥大学招生部对IB国际文凭给予高度肯定，并声明所有的学科专业都对IB毕业生开放。但IB文凭持有者的总成绩须达到36-40分。其中高等级考试成绩在6-7分者才能保证实际录取的可能性。有些学科的成绩，尤其是理科高等级考试成绩为7分的入学申请者将优先考虑。

牛津大学(英国)

牛津大学欢迎持有IB国际文凭的入学申请者。入学条件是IB考试成绩极有竞争性，通常要求成绩在36分以上，并且有一门以上的高等级考试成绩达到6-7分。

白金汉大学(英国)

白金汉大学非常欢迎持有IB国际文凭的入学申请者。入学条件将具体考虑，但通常要求IB考试成绩达到26分。

耶鲁大学(美国)

耶鲁大学对IB高等级考试获得6-7分的学生给于两项累计学分的奖励(相当于两门耶鲁大学的课程学分)。学生可利用这些累计学分或提前毕业，或直接越级到大二年级学习。但对于IB标准等级考试成绩无学分奖励。学生也可利用自己IB高等级考试中所获6-7分的成绩加入耶鲁一些更高级课程的学分中。

普林斯顿大学(美国)

普林斯顿大学承认IB国际文凭，并以IB毕业生的考试成绩作为越级插班的唯一参考值。通常各科高等级考试成绩6-7分者可准许越级插班。

华盛顿大学(美国)

华盛顿大学认可IB国际文凭并向IB高等级课程考试成绩5分以上者赠送相应课程的大学学分(5分)或允许插班学习。本大学免试录取IB毕业生。对于获得一科或一科以上IB单科考试成绩的学生，将按照完成AP课程的高中生标准进行录取。

旧金山大学(美国)

旧金山大学认可IB文凭项目学习者在学业上的挑战精神和进取精神。圆满完成IB学业的毕业生毫无疑问能够达到我大学的入学标准。此外，对于IB三门高等级考试成绩在4，5，6，7学分者，我大学将给予直接越级到大二年级学习的优惠待遇。从而使我校五年制学士学位课程缩短为4年。这些IB课程的考试成绩将计入总教育课程成绩。其余的IB课程考试成绩将计入学士学位选修课学分成绩。

密执安大学(美国)

密执安大学对IB高等级课程考试成绩满意者不仅直接录取，而且还提供奖励大学学分的优惠待遇。各专业对此项成绩的奖励分数线不等。有的要求4分，有的要求5分。请参考各系的具体要求。对于IB标准等级课程的考试成绩，本大学通常不给予奖励。

澳大利亚国立大学

澳大利亚国立大学不把IB考试成绩折合成国内统一高考(微博)成绩。凡获得IB文凭者即被我大学认为是达到基本录取分数线者。但非英语国家的IB文凭获得者要有证明其英语水平的证书。各专业的录取分数线实行择优录取制。但会因专业不同而不同。

堪培拉大学(澳大利亚)

按照堪培拉大学当前的招生标准，IB文凭持有者被认为是合格新生并准予录取。最低录取分数线为24分。然而我校实行择优录取制。故最低分数线将通过竞争确定。

国际文凭ib介绍 篇2

关键词：儿童财商 国际文凭 儿童理财心理咨询师 大学教育制度

一、引言

本文以财商（FQ）和国际文凭（IB）作为文章主题，通过适当的途径探索以求发现香港教育的最新发展。当今香港学校，除了国际学校采用IB课程，传统名校如拔萃男书院、圣士提反书院，近年崛起的新校如保良局蔡继有学校、启思小学等均未采用IB课程。究竟IB课程同填鸭式的教育有什么主要不同之处，升学情况如何，都是家长关心的问题所在。本文中笔者通过调查研究做出以下阐述。

二、香港教育制度

（一）国际文凭（IB）流行

最初我对IB课程非常抗拒，以为都是富裕人士的游戏。国际文凭（IB）课程主要在国际学校采用，传统学校很少开办。近年来，一些非国际学校也开办了IB课程，一些学生考取了优异的成绩，甚至出了状元。我非常好奇，决定要研究出原因来。IB课程希望学生主动发现问题，不重视做大量功课，而是重视做课题（project），重视语文能力包括听、写、读、说能力的提升。IB课程希望培养学生的软实力，包括沟通能力、团队精神、情绪管理、时间管理、国际视野等。这些能力都是我们这一代大学生最欠缺的。

（二）人口普查结果

根据2011年人口普查的结果，在2011年，香港15至24岁的青年占全港人口的12.6%，约86万名，较十年前约减少1.7万名。从未婚比例分析，未婚比例由2001年的96.2%升至2011年的97.9%。另外，曾受专上教育的青年人口大增，由2001年逾17.3万人增至2011的33.8万人，比例由占青年人口的19.5%升至39.3%。同期，青年的劳动人口参与率由46.3%减至40.4%。或因未投入劳动市场的经济问题，94.6%青年与父母同住，而十年前的比例为91.5%。

（三）人口教育程度分布

根据2013年1月统计，本港副学位学生数目在过去10年间大增5倍至每年逾3万人，整体学历提升，却出现学历与职位错配及入息下流的状况。据统计处就业数据显示，毕业生10年间的薪酬变化，可反映不同学历在社会上的供求转变。由预科程度开始，入息中位数不断下跌，2011年预科程度入息中位数较2001年跌10%至10000元，与高中看齐；文凭及证书更下跌25%至13500元，但有关薪酬却比副学位高，副学位程度入息中位数为12350元，较10年前的18000元大跌三成一。

三、香港家长现况

（一）家长素质

近年我从报纸书刊看到关于八零后和九零后的新闻，完全匪夷所思。例如，父母陪同大学毕业生面试工作，父母追问人力部门儿女面试结果，父母邀约上司谈儿女工作前途，大学生被辞退自杀等。我们的教育制度究竟出了什么问题？我有机会接触现在的大学生（包括香港和内地），他们都是香港和内地尖子才入读香港的不同大学。我作为良师计划导师，帮助香港科技大学商学生已有多年，主要教导他们为事业准备和落实计划。他们给我的感觉是主动、用心耹听和愿意接受意见的。

（二）教育程度

为什么一般大学生达不到以上水平，我觉得我们父母需要负很大责任。我们二十世纪七十年代出生的这一代同没有接受大学教育的上一代，希望下一代比我们生活得更舒服。最近，我的大学同学问我关于如何选择小学，他说自己已经做了完备的资料搜查，而我跟他深入讨论时发现，他连官立、津贴、私立、直资的分别都不知道。我告诉他：“请你自己做好基本资料的搜查后再跟我谈论。”他是我认识了接近二十年的朋友，我不是自私，而是指导他履行作为父母的基本责任。我们行内俗称“尽职审查”（due diligence）。对于生意伙伴，尤甚是新认识的，调查问卷由二十多至八十题不等。我希望他做好资料搜查之后再跟我讨论。

（三）IB误解

IB升学情况如何？本地大学有15%留位给IB学生，海外选择比较多。大部分家长同我说，海外升学费用很贵，现在很多亚洲大学都进入全球二百大学排名。内地、台湾地区、新加坡等地的学校都相对便宜。我希望各位父母尽力而为，如果儿女读不了本地大学，也没有能力海外升学，儿女要自己解决问题，可以边工作边读遥距大学课程。心态和毅力比金钱更重要。

四、儿童理财心理咨询师重要性

儿童理财心理咨询师入门课程教导财商（FQ），小学阶段训练多元智能、解决疑难、自我管理、领导力、执行力、决策力、创造力和沟通能力；中学阶段训练销售艺术、项目管理、团队协作、组织心理、商业模型、人才管理、企业家精神、风险管理。这些课程最重要的是父母做榜样、身体力行、循循善诱及亲子活动等。这些课程也结合了儿童心理学、理财学、销售管理、管理学等知识。我希望各位家长能对症下药，不要乱石投林。

五、总结

儿童财商（FQ） 和国际文凭（IB）可以在美国、法国、英国、德国、日本、中国等流行的原因在于，未来是很重视软实力的知识型社会。各国政府均推出教育政策改革，全球大学都重点吸纳这批IB成绩优秀的学生，可想而知，未来社会是竞争性和全球化的社会。二十一世纪的企业要求人才必须拥有以下能力：解决疑难、自我管理、领导力、执行力、决策力、创造力、沟通能力、销售艺术、项目管理、团队协作、人才管理、企业家精神、风险管理等。

参考文献：

[1]Professor Jimmy Chan， Professor Rex Li，Dr. John Spinks. Maximizing Potential： Lengthening and Strengthening Our Stride. The University of Hong Kong.1997.

[2]Professor Rex Li. A Theory of Conceptual Intelligence–Thinking， Learning， Creativity and Giftedness. Praeger Books. 1996.

[3]Professor Rex Li. Education for the 21st Century.1998.

[4]Professor Rex Li， Professor Jimmy Chan. Multiple Intelligences in Hong Kong.1997.

[5]http：//www.ibo.org.

[6]http：//www.moneystation.hk.

[7]htpp：//www.giftedcouncil.edu.hk.

[8]http：//ge.hkage.org.hk/en/.

作者简介：

潘乐鸣，财智基地儿童理财心理咨询师，香港城市大学工商管理博士研究生。