老师老师我爱你大班

老师老师我爱你大班（精选7篇）

老师老师我爱你大班 篇1

活动目标：

1、理解歌词内容，感受歌曲雄壮有力的气质。

2、能较好地演唱附点音符。

3、在演唱歌曲中，体验小海军的英勇与威武。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

海军图像、《小海军》音乐。

活动过程：

一、 师生问好，复习歌曲，引出课题。

1、师：小朋友们好，介绍了我们的客人老师，我还带来了一位叔叔你们看他是？（出示海军图片）

2、师：看来小朋友们都认识海军叔叔，你们想知道海军叔叔平日里主要做些什么吗？我们赶紧出发，老师带你们去参观海军基地吧！

二、欣赏歌曲《小海军》

1、师：小海军究竟会做什么呢？老师这里有一首歌曲，名字就叫《小海军》，我们一起来听一听吧！

2、师：你们听到歌曲里唱了什么呢？你最喜欢里面的哪一句？你想用什么动作来表示这种感觉呢？

三、学说歌词

师：我们一起来朗诵一下歌词吧！比一比，谁的声音响亮、有力。

词：我是小海军，开着小炮艇，不怕风，不怕浪，勇敢向前进，炮艇开的快，大炮瞄的准，敌人胆敢来侵犯，轰，轰，轰，打的他呀底海底沉。 第一遍：在座位上拍手说歌词。

第二遍：起立拍手说歌词。

第三遍：跟老师一起边做动作边说歌词。

四、学唱歌曲

1、师：小海军多勇敢呀，我们跟上音乐来唱一唱吧！（逐句教唱两遍）。

2、师：现在请小朋友们跟着老师一起唱这首歌曲，老师声音大一点，小朋友们声音小一点哦！（唱曲一遍）小朋友们再来一遍，这次你们要比老师唱的响亮哟！（唱曲一遍）

3、师：我们只有用坚定果断的声音，才能唱出小海军威武神气的样子，小朋友们再试一次吧（唱曲一遍）。

4、师：现在我们分成男孩子和女孩子两组来比一比，看看哪组小朋友唱的更像小海军（分组比赛唱）。

五、动作表演，巩固唱曲。

“小朋友们，这首歌曲真好听，我们边唱歌曲边学着小海军去海上巡逻吧！（正步走、端枪走唱曲）

六、结束活动：

小朋友们表现真棒！请你们想想还有哪些动作能表现出小海军的勇敢和神气，下节课我们来学习表演小海军。

（参考教师指导用书）

活动反思：

本次活动教师抓住幼儿喜欢海军这一特点，激发幼儿情感，通过学歌曲将海军的形象植入了幼儿的心中。幼儿能够较主动的说出唱出自己喜欢的一句歌词，尤其是三个“轰”字把歌曲的情趣表现的淋漓尽致，如果教师能够抓住幼儿的兴趣点给幼儿多一些表现的空间，让幼儿自由创编动作，教师做好引导，让幼儿在尽情表演中感受歌曲的优美。所以这次活动做到不足的地方，我在下次的音乐活动中会特别的注意，避免再次发生这样的问题。

老师老师我爱你大班 篇2

孩子为什么不快乐?我们不知道,甚至我们很少去问他们为什么不快乐?甚至孩子自己也不知道为什么不快乐。他们有过快乐,但是快乐很短暂。为什么有些孩子见到游戏机就很疯,疯的没了救,原因在哪里?有些孩子很容易沉迷在网络里,想捞出来很难,而且一旦沉迷就是病态的,和吸毒品一样不可救药。因为沉迷网络,外面的世界再精彩也不为他们所关注,他们也懒得去参与。为什么我们的孩子这么容易走入歧途?一些十五六岁的孩子崇拜黑社会,一些中学校园里面,有几十几百的学生属于不同的帮会,和校外的一些黑社会有密切的联系,敢动刀,敢下死手,见了血就兴奋,没有加入帮会组织的学生经常受气。有的时候,老师即使知道某个学生表现极差也不敢管,这样的学生根本就不怕老师。动手打老师的事件也不罕见。这是谁的错?为什么我们的孩子那么容易被不良的倾向所吸引?

教育到底为了什么?仅仅是为了拿高分吗?如果一个孩子没有完整的人格信仰,没有正确的人生价值观,这样的学生即得使高分又有什么用?有的地方的老师把学生带回家补课,参与补课的学生能学到东西,不参与的就学不到东西,这样的老师还配不配做老师?这样的一切向钱看的做法怎么去为人师表?学生对这样的老师不会敬重,更不会崇拜。我在想,一个老师带了一个班多年,这个班的学生对他没有感恩的心,没有任何的感动,这个老师就是失败者,就是教育的谋杀,他破坏了可贵的教育资源。我曾经听我的孩子说,这个老师真让我瞧不起!我悲哀得想哭啊!孩子不信服老师信服谁?诚信危机在他们这么小的年龄里就扎下了根。

现代教育是浮躁的教育,很多时候都是向钱看,要不就是向分数看齐,要不就是贵族教育第一。

许多的问题我们都看到了,危害也很清楚,就是没有一个很好的解决办法。像成都和重庆教育局关于奥数教育的管理事件,终于有人站出来说不。本来是特殊教育,却弄成了普遍教育,浪费了资源,也占去了很多孩子宝贵的时间。家长浪费了钱,更多的孩子因奥数抹杀了个人的创造力。这就不得不让我们反思,学校是开发孩子智力与创造力的地方,但是,我们的孩子在现代教育的体系下,正在失去的就是创造力。这是多么可怕的事情?但是,我们真的就没有办法拯救我们的孩子吗?

孩子没有时间玩,有了时间又不知道怎么玩,到处是诱惑,到处是陷阱,你说怎么办?能说我们的教育没有问题吗?松原的高考事件,我们都很深恶痛绝,多么严肃的事情啊,这样纯洁的事都弄成了恶心的游戏。原本我们以为松原高考事件是孤立的事件,其实,这样的事件每年都在各地高考考场重演,主角是家长和学生,推波助澜者是谁?关系很复杂,都成了产业链了啊。这个事件绝对不是松原的发明。是谁在游戏我们的教育?

我们提倡了多年素质教育,教育界一直在努力扮演这个主角甚至是导演,但是我们所看到的还是老样子,没有多少变化。今年北京和广州的个别夏令营弄成了甲流传染集中营,莫大的讽刺让我们胆寒。很多素质教育的阵营很有个性,有钱可以加入,没有钱你就被拒之门外。

教育是百年大计,百年树人任重道远,我们的教育责任真的很大,教育需要以良心为酒浆,快乐为方向,创造力为基础,责任心为根本。为人师者责任重大,多一份爱就多了一束光明。

孩子不闹不哭的前提条件是:

“老师，我爱你！” 篇3

实事求是地讲，我有一些幸福感。这种幸福并不是体现在满足一颗虚荣心上，它更多地检测着我作为“灵魂工程师”这一行业的专业能力和个人修为。它提醒我，我还算靠谱。一个少女生命最美的萌动，像草原盛开的最纯洁的百合，探头探脑羞涩绽放的第一朵花儿，虽然稚嫩，但是足够炫美。

当然，这并不是我多优秀，而是我占优势。因为老师这个行业，就是以年龄与成熟度之差异，去影响别人的行当。教师要用自己的人格言行，用端正、平等、善良、随和、幽默、真诚、率真、坦荡等等诸如此類品质，含有正能量的人性去示范去影响去感染去引领后来者，所以，得到这样的待遇实属正常。我常常认为，一生中如果没有受到任何一个学生的暗恋的教师，不会是优秀的，甚至不会是称职的。因为，你以先他们许多年的生活磨砺、知识蓄养、人格修为在她们最容易情窦初开的年纪陪伴她们，也不能被她们崇敬，这个职业的失败是不言而喻的。特别是，一个披着文学光环的语文教师，以其优雅的谈吐、淡泊的品格、昂扬的精神、高蹈的情怀，传道给那些尚未受到物质熏染的豆蔻年纪的少女，尤能打动她们的似火芳心。

语文课的功用在这个意义上说是久远的，它不像数学那么枯燥，不像物理那么功利，不像化学那样乏味，它有故事有品格有襟怀有境界有风范，是人的精神瑰宝。

我有幸教了语文，把偌大的社会、人生和自我解剖给她们，将书中的正义、真理、善良、诚恳分析给她们，将那些化蝶双飞、倩女幽魂的爱情倾诉给她们，以致她们为之所动，多愁善感，也属正常。一张纸条，一纸信笺，娟秀的字体，写上含蓄暧昧的“老师，我们喜欢您”“老师，我喜欢您的课”“老师，我喜欢……”，她们惯用的小伎俩，是加上“们”，加上“您”来偷偷传达她们的情感，我自然明白。其实，不用这些，课堂上的一个眼神，一个举动，过来人如我者，能不明白？但我只能装聋作哑。从深深的内心，我感激她们，感激这种对我工作付出的最高贵美好的回报。

但这也让我陷入深深的负疚中，这自然不是我会动心，也不会有任何的非分之想，这是我的职业操守，更是我的内心底线。我的负疚在于，我这样非主观地进入她们的世界，成为她们的牵挂和关注，会不会对她们的人生造成伤害？对她们的学习造成影响？她们像春天里长出嫩尖的小芽儿，试探着窥测这个世界，我的拒绝算不算是一阵狂风，残忍地摧折她们的爱情希望与生命美好呢？

对于那样的暗示和暧昧，我多数置之不理，微笑了之。再见到彼时，似懂非懂地笑笑，不予回答，她们也就懂了。生命的冲动转化为学习的正能量，成为他们更加积极的成长维生素，这样的例子不少。按我的理解，她们更多地是被老师年龄的差距、知识和所谓才华的光环蒙蔽了眼睛，时过经年，回头看我，也不过是凡夫俗子、酒囊饭袋。学问也只是雕虫小技，才华也只是花拳绣腿，情怀和精神也不过尔尔，唯一可取的大概还是我平易近人的态度和随和可亲的乐观淡然心态——这是每个语文老师都具有的。

但，这次是太直接了。她好厉害。90后的女孩子，有不顾一切的坚毅和勇敢，目光中闪烁着无畏的美。

是晚自习，我一个人的办公室，她悄悄地走进来，蝴蝶一般飘到我跟前，直视着我的眼睛，笑了笑，然后一本正经地告诉我：“老师，我爱你！”

看我愣住了，她继续微笑着说，你听着，没有“我们”的“们”，是“我”，不是“您”，是“你”。说完这话，她像一个无辜的孩子，水汪汪地看着我，似乎等待着我的宣判。

“谢谢你。”我回过神来，王顾左右而言他。

“这不是我要的回答。”她直视着我。

“你是学生，我是，我是老师。”我有些结巴，心砰砰地跳着。我选择措辞，尽量不伤害她又可以拒绝她。

“陈词滥调。没什么新意。”她露出一些不屑。

“这，这是你的权利。”我说，“我很高兴。可是——”

“可是什么？你不喜欢我？”她像一只带刺的玫瑰。她的确够美，亭亭玉立，气质优雅，笑起来有两个小酒窝，浅浅的，漾着醉人的美酒。如果不是师生，我想我会爱她的。

“是老师对学生的喜欢，你很优秀，”我说，“不仅成绩名列前茅，秀外慧中，而且，你品质很好。”

“我不要老师的评语，我要的是你对我的感觉。说吧，你爱不爱我？”她毫不退让。

“——你还小，你目前的任务是……”我想扯开话题。她是语文课代表，具有超群的文学感觉和艺术天赋，她学习也很不错。

“好啦，不要说了，你故意的！”她想哭。

“我就问你一句，你爱不爱我？”她掉泪了。

“我，我——，我——不爱。”以我的经验，在男女恋爱问题上千万不可含糊其辞，要长痛不如短痛，我要斩断她的一切念想，虽然我很心痛，也知道要伤害到她。

“是不爱，还是不能？”她继续追问。现在的90后都是这样吗？要是我得到这样回答，我早就飞奔而跑了，可是她依然不相信。她几乎是班花级别，班里有许多男生喜欢她，她估计只拒绝过别人，没有被人拒绝过。

“你还小。”我说。

“我可以长大。”她回答。

“我是老师，不能这样。”我狡辩。

“但你不能因为这勉强自己。”她像一个拯救者。

“你还不懂，你大了就知道你对我的感情只是……”我试图以理性攻破她。

“我只是想问你一句，你爱我吗？我并不要你去做什么。”她不后退。

“……”我濒临悬崖，“不。”我说。

她哭了，眼泪无声地掉下来，瘫软下去。我手足无措，不敢扶她。

“我明白了。”她哭够了。站好了，笑笑。

“这才是你，笑起来多漂亮。”我说。

“嗯。”她调皮地笑。但我知道她内心一定在滴血，但我只能附和着笑，要是有镜子，一定很难看。

“我想让你抱抱。”她似笑非笑，直视我。

“这……”我不知道怎样说才好。

“别那么小气！像大人抱孩子也行。”她依然不依不饶。“抱完就算翻篇，说话算话。”她像是乞求。

我张开双臂，她扑过来，抱住我，我缓缓地放下胳膊，拍了拍她的后背和肩膀。天呢，要是这时候校长进来，我跳进黄河也洗不清了。

“好了。”我拍拍她。她起身。像只小鹿，弹跳着，青春洋溢。“谢谢您。”她说。

看着她走出去的身影，我大汗淋淋。有一种充实而又放松的幸福感。“愿你幸福。”我在心里祝福她。

一转眼，这已经是好几年前的事儿了。读完大学，她去支教一年，然后到了南方去工作，就在前些天，她结婚了，给我发来一个短信：

老乔，我要结婚了，感觉好幸福。祝福我吧。

看着短信，想起那一张青春的脸庞，一股幸福的暖流涌上来。我突然觉得，都以为最冷的这个冬天并不冷。

（作者单位：蒙阴一中 山东临沂 276200）

大班社会领域《我爱老师》教案 篇4

2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦。

3、有尊敬和热爱老师的情感。

活动准备：

1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作，知道他们工作的辛苦。

2、幼儿用书人手一册。

3、提供制作小礼物的材料：彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。

活动过程：

1、教师胸戴大红花进入活动室，导入对教师节的认识。

老师今天为什么要戴上大红花？为什么那么高兴？

你知道教师节是几月几日吗？老师在幼儿园做些什么呢？

2、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：图上有谁？老师在做什么？老师是怎样关心我们的？带领幼儿阅读画面上的文字。

3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况，鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。

我们参观了幼儿园的哪些部门？你看到那里的老师在做什么？

你还知道哪些老师，他们为小朋友做些什么事情？他们为小朋友提供了哪些帮助呢？

4、引导幼儿用自己的行动来表示“怎样爱老师”的心情。

老师爱我 我爱老师 篇5

大家好！我叫****，是5.5班的一名学生，我今天演讲的题目是《老师爱我 我爱老师》。

一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”教育其实就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励，一句提醒，老师的教育就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕是老师一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。

今年，老师教导我们已经整整五年了，在这五年中，老师始终揣着一颗爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。在学校，老师就是我们这七十二（自己填）个孩子的妈妈，她教给我们知识，更教育我们做一个道德高尚、品行端正的人。她站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。当学生犯错的时候，老师会关切的问我们原因;当工我们失落时，老师会鼓励我们;当我们遇到困难时，老师会热情的帮助我们。爱是神奇的，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。课堂上，老师把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，给我们一张微笑的脸，让我们时刻感受到信任与鼓舞。

老师爱我们的方式还有很多种，一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一条作业的批语，都会在我们心中激起小小的涟漪。老师没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。但是，当她们面对我们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当她们看到我们作文中写着对老师的无限信赖时，甚至当看到我们因她们的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，老师发自内心的笑了。如果一滴水可以反射太阳的光辉，那么一颗心就可以传递爱的温暖，桃李满天下之日，就是爱满天下之时。

我，一个五年级的孩子，还不太懂得师爱的真正含义，但却已享受了太多老师的那甜甜的笑容、轻轻地抚摸、贴心的话语……

老师，是您把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识！

老师，是您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

老师，您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵，把幼小的我们，培育成懂事的少年！

老师，是您的保护，让我们健康成长。

您用阳光般灿烂的笑容，让我们流连忘返地徜徉于知识的海洋；

您用金子般高贵的心灵，让我们洒脱自如地张开思维的翅膀，在真爱的氛围中走过春夏秋冬。

老师，在黑暗的人生道路上是您为我们点燃了一盏最明亮的灯；

老师，在迷蒙的人生道路上是您做了我们的引路人；

老师，在跌跌碰碰的人生道路中是您为我们指明了前进的方向；

老师，是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

无论我们走到哪儿，永远记住您的恩情；无论我们走到哪儿，永远记住您的话语。

无论我们走到哪儿，永远记住您的关爱；无论我们走到哪儿，永远是您的一朵小花。

最后让我以一颗感恩的心向您说声：我爱您！亲爱的老师！

老师，我爱你！ 篇6

她匆匆的奔向办公室，只见桌面上有着一瓶墨水、一个地球仪、没有合上的教科书和搁着李老师的老花眼镜，那是李老师的工具……一定是昨天匆匆的跑回家，日历上还翻着九月10日中国教师节，洪红要送一份特别的礼物送给李老师。

望着鲜艳的野菊花，想起了昨天的事来，李老师在课堂上讲过，教师节同学们不要送花钱的礼物，洪红在上学的途中，看见野菊花漫上遍野，就摘了一束野菊花送给李老师，给他一份惊喜。

我爱我的老师 篇7

刚开学的时候，我并不大喜欢刘老师，因为他总是注意不到我。比如，宣读科代表名单时，我满怀希望地从头听到尾，就是没有我的名字。我很气愤，但后来分析一下，才发现原因出在我身上。譬如：我找的座位偏僻，我不善于表达自己……我下定决心，要努力在几周后的月考中取得好成绩，让老师对我刮目相看。

皇天不负苦心人。终于，在月考中，我以自己的努力取得了不错的成绩。我以为刘老师会表扬我，可他语重心长地说：“咱一中没有永远的第一。现在你取得第一名，咱班的、别的班的同学也在争取，你要再接再厉，能记住吗?”老师眼里常满希望，我心里却五味杂陈，是忐忑，是高兴，是失望……

果然不出所料，期中考试我只考了第四名，当时我很沮丧。刘老师仿佛看出来了，又把我喊出教室说：“你信不?一个人只有把自己的命运与自己的国家、民族、家庭联系在一起的时候，才会产生无穷的动力……周恩来、鲁迅、毛泽东、茅以升都是这样的。”老师说话时还举了举手臂，说话带有浓重的感情。刚才还很迷茫的我，这时热血一下子沸腾起来了，为过去的意气用事，更为老师的真知灼见。

在后来的学习中，我更加努力了。我还有意识地把自己的学习成绩同班集体联系起来，真的产生了无穷的动力。说也奇怪，在以后的学习中我从没有感觉到劳累，不管是月考，也不管是期中还是期末考试，我都能稳居阶段第一的位置。其中原因只有我才知道。

一次背书，由于我一时的胆怯，等到我下定决心去给老师背书的时候，背书的队伍都排成一条长龙了。我只好站在队伍的末尾，一直等到早自習下课的时候才轮到我。刘老师像懂得我的心思似的问道：“明明早就会背，刚才为什么不背呢?”“害怕!”我小声嘟哝着。“机不可失，失不可得。机遇总是留给有准备的人的。下次努力。”

他的每一句话都深入到了我的“骨髓”。