特殊教育发展状况—以六安市为例

特殊教育发展状况—以六安市为例（共9篇）

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇1

气候变化与城市发展对城市气象灾害的影响及对策-以西安市为例

利用西安市1951-气温、降水、风以及天气现象等气象观测资料,分析了在全球变暖及城市发展背景下,西安市城市干旱、城市内涝、高温热浪、大风、冰雪天气、雷电灾害等主要城市气象灾害特征及影响.随着城市建设的快速发展以及气候变化的加剧,水资源供需不平衡造成的城市干旱仍是西安可持续发展面临的重要问题;20世纪90年代以来,在降水呈现减少趋势下,极端强降水发生的频率增加,城市内涝严重;高温热浪、雷电灾害、大风、降雪冰冻天气等城市气象灾害对城市的.正常运转的影响也日益突出.针对城市气象灾害的影响,从气象防灾减灾体系建设方面提出了城市气象灾害的防御对策.

作 者：鲁渊平杜继稳 Lu Yuanping Du Jiwen 作者单位：陕西省气象局,陕西,西安,710015刊 名：灾害学 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CATASTROPHOLOGY年，卷(期)：23(z1)分类号：P429 P467关键词：城市气象灾害 气候变化 城市发展 西安市

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇2

关键词：回族,教育,民族地区,传播

党的十八大报告强调“要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。随着经济的不断发展,社会的不断进步,新事物的层出不穷,民族地区开始接受科学文化教育,这使得少数民族的教育事业有了快速的发展和提高。但是,由于受一些历史和现实的原因,在散杂居少数民族地区仍然有一部分人们没有意识到现代教育的重要性, 从而导致教育水平和自身的素质太低。如今,散杂居少数民族地区的教育状况呈现什么样的态势,在发展的过程中都遇到了哪些问题,我们应该提出怎样的有效措施来解决这些问题,都是值得我们一起来思考和研究的。

一、关于散杂居少数民族的含义

散杂居少数民族,一方面指的是在自治地方以外居住的少数民族,另一方面指的是在自治地方以内居住但不实行自治的少数民族。散杂居少数民族人口约有2300万人,约占少数民族总人口的25%。散杂居少数民族的特点是:分布面广, 全国每个县(市)都有少数民族分布;同本民族的聚居区有着天然的密切联系;族意识强;与其他民族相互交往频繁;经济文化发展水平很不平衡,地区之间差距较大;居住在城市的少数民族人口少,分布面广,各行各业各条战线都有,居住分散,很容易被忽视,开展工作难度较大;城市少数民族知识分子多,代表人物和知名人士集中,对内对外联系广,影响大[2]。

二、西安市莲湖区回族概况

莲湖区是西安市辖区之一。区内有以回族为主要少数民族的26个少数民族(藏族、壮族、苗族、黎族、白族、土族、朝鲜族、俄罗斯族、哈尼族、锡伯族、维吾尔族、羌族、土家族等)。据2000年第五次全国人口普查,陕西全省回族人口约93550人,其中西安市回族64216人,而世居西安的本土回族人口约3.2万,占全市回族人口的50.8%。在陕西省各县、 区少数民族人口和回族人口中均占首位。区内回族大部分聚居在化觉巷、西羊市、大皮院、小皮院、大学习巷、小学习巷、 洒金桥、香米园、大麦市街等街巷。其他各少数民族人数较少,分散居住境内。

在宋朝时期,由于西夏王朝控制了河西走廊,割断了“丝绸之路”。阿拉伯半岛、波斯和中亚这些地区信仰伊斯兰教[3]的商旅由于贸易受到阻碍而不得不滞留在中原地区,从而生活逐步稳定下来。由于这些商人都信奉伊斯兰教,每天都要进行礼拜,因此他们“依寺而居、依坊而商”,逐渐形成了所说的“寺坊”概念。根据历史学家的研究,西安回族大概是在北宋晚期到南宋初期这个时间段形成的,而他们所居住的范围,则是当时的长安城,也就是今天西安市的“回坊”所在地。 明末清初时期,陕西之所以能够成为穆斯林宗教文化中心,是因为中国伊斯兰教经堂教育在陕西的兴起和发展的原因。同时,加之信仰伊斯兰教的人口众多,宗教氛围浓厚,宗教活动场所遍布关中地区。有传言称当时建有八百座清真寺[4],被称为“八百坊”[5]。现存清代乾隆朝以前,西安城内就有七座清真寺,统辖此地居住的十三个街坊的坊民,因此西安回族素有 “七寺十三坊”的口传[6]。此外,在西安城外的周围,还有回族聚居村庄七十多个,寺坊六十四座,与城内回族聚居区相互连接,互为照应,所以“围寺而居、依坊而商”的“寺坊”居住理念与格局业已完成。

三、西安市莲湖区少数民族教育现状

自从改革开放以来,党中央始终把少数民族地区教育作为少数民族地区各项工作的出发点和着力点,无论是从教育公平优惠政策的制定,还是资金和师资的投入和共享,这一切都是为了少数民族地区教育事业,取得了显著的成绩。主要体现在这几个方面:一是办学资金不断加大。据统计近五年来,各级政府部门对辖区内的民族教育事业无论是从优惠政策、资金还是教师配备等方面都给予很大的关注和倾斜。 政府行政部门认真履行职责和义务,对辖区内的民族教育事业投入力度逐渐增大。根据相关数据显示,2008年政府部门先后投入了150万元,加强了专业汽车维修专业建设。第二年,又一次投入355万元用于民族学校的校舍修建、改善办学条件、加大了多媒体的投入。几年以来,一共投入2556万元,使莲湖区民族院校的办学条件和教学水平有了飞跃式的发展,校园的整体面貌焕然一新,学校的综合实力不断增强, 为实现民族教育的跨跃式发展奠定了基础[7]。到2011年,政府部门筹划投入8千多万建立7个民族学校集中改造项目的民族教育发展计划;二是逐步提升教学质量。一支具有高素质高质量的教师队伍是教学质量不断提高的基石。因此, 把教师队伍划分为不同的层次,根据不同的需求对各层次的教师进行有针对性的培养和培训,从而使教师的自身能力和素质有了更高层次的提升。积极鼓励区内教学实力强的学校和一般的学校进行各方面的互动和帮助,以实现共同发展的目标。在日常的教学活动中要做到“以基础性教育为主要内容,以素质教育为最终目标”的新型教育理念和模式。近十多年来,义务教育阶段的入学率和毕业率,取得了令人满意的效果;三是“2142”民族教育发展计划取得了一定的成绩。计划指出:从2008年到2012年,要使莲湖区的2所民族中学、 1所民族职业学校、4所民族小学和2所民族幼儿园的办学条件达到市区先进学校水平[8]。计划工作全面开展以后,到2012年,莲湖区民族教育校舍的总面积将从2008年的4.56万平方米扩大到7.06万平方米,莲湖区民族学校各类教育、 教学条件(教师层次、多媒体设备、校舍、交流计划)将全部达到全市一流水平。争取在整个莲湖区形成一个区域结构合理、高效运转、各种层次教育、教学和谐发展,具有民族特色和新时期特点的民族教育系统。

四、当前西安市莲湖区回族教育人存在的一些问题

近几年来,各级行政部门对莲湖区的少数民族教育事业非常重视,在各级政府部门和一些第三部门的共同努力下本区的民族教育事业有了实质性的提升。但是,由于一些历史和现实的原因,本区的民族教育水平相对于其他地区和东部沿海发达地区来说还是相对落后的,存在一些问题。

(一)师资力量薄弱、教师专业素质普遍不高

众所周知,一个地区教育的好坏除了要有先进的硬件设施以外,一支具有高专业素质的教师队也是必不可少的,而且在很大程度上决定着一个地区教育发展的快慢。然而,由于学校的教育实力和教师待遇等问题,导致许多教师不愿意来这些学校任教,即使来了也呆不长久,致使这些地区的学校出现师资力量薄弱,教师队伍不稳定,流动性强等消极现象。

(二)部分回族家长和学生思想观念落后,不为长远打算, 只看重眼前利益

西安市莲湖区的“回坊”在全国乃至全世界都具有一定名气,成为来西安旅游的必到之处。生活在“回坊”的回族大都以经营餐饮业和牛羊肉生意为主,随着旅游业的发展和 “回坊”名气的不断增长,人们逐渐感受到了充裕的经济条件带来的甜头。同时,近几年来大学生的“就业难”问题一直备受大家的关注,许多家长认为,寒窗苦读十几年,到最后不一定能找到自己满意的工作,倒不如直接跟着家里做生意,最起码在生活上可以得到保障,“弃学经商”的观念就早早地印在了学生和家长思想里。所以有不少学生高中毕业后甚至初中毕业后就跟着家里开始做些行业单一、规模小的生意。

(三)教育传播技术不完善

教育传播技术是指教育主体通过媒介(网络、电视、报刊等),把一些符合要求的信息(知识、思想观念等)传播给教育客体的行为。这是为了让主体和客体之间进行信息的交流, 实现资源共享。但是,由于社会环境相对滞后,使得教育传播技术这方面的投资不够,没有引起广泛的关注,从而导致民族学校在教育传播这方面不够完善。

五、发展西安市莲湖区民族教育的途径

(一)利用“远程教育传播”系统,完善民族地区教师队伍的专业化

一是利用远程教育,打破信息传播的时空限制,使民族地区的教师通过媒介获得更加丰富的教育信息,从而提升教师的专业化水平。二是自主培训,民族地区的教师利用信息传播媒介,根据自己的需求来获得具有针对性的和时效性的教育资源,提升民族地区教师的专业水平。

(二)加快教育信息传播体系在西部民族地区的全面覆盖

加快教育信息传播体系的全面覆盖,可以使教学内容和教学方法不断得到改进,提升民族地区教育信息化,最终实现地区教育水平的提高。同时,提升民族地区学校的信息化传播程度可以使民族地区的教育资源更加丰富,缩小西部民族地区和发达地区校际之间的教育信息差距,做到优质资源共享,实现教育公平。

(三)利用信息传播技术,加大媒体宣传,转变家长和学生的思想观念

相关政府部门可以通过媒体(报刊、电视、电台)和一些相关讲座在回族同胞中大力宣传民族教育的重要性,让大家重视民族教育。同时,通过一些信息传播的交流活动(例如对家长进行教育知识和教育方面的培训、家长和老师之间的教育心得讨论会等)加强学校和家庭的交流,提高回族家长和学生对教育的认识,提高积极学习科学文化知识的意识。

(四)利用网络和新媒体弘扬民族优秀文化,充分发挥民族院校的教学特色

民族文化的发扬光大,民族精神的不断凝聚是发展民族教育不可分割的一部分。民族院校在不断提高素质教育的道路上,同时也要加强校园文化氛围的建设,使优秀的民族教育传统文化不断地被发扬光大。特别是在近几年国家在进行新课改的背景下,民族学校要主动挖掘具有少数民族特色的地方性课程,例如:少数民族史、少数民族艺术和少数民族体育项目等,从而将民族色彩融汇到整个校园文化当中。同时, 利用网络、新媒体,将优秀的民族文化和具有少数民族特色的传统文化发扬光大,充分发挥现代信息技术作用。民族学校通过多种形式的远程教育和网络教育,共享优质教育资源,改进教育手段和方法,改进教育管理方式,提高教育教学及管理的现代化程度[9]。

总之,随着经济的发展,新型传播技术的日新月异,社会多元化的发展,科学知识成为我们去适应这个高速发展的社会的基石。因此,如何充分利用各种传播方式、资源,如何建立科学的教学模式来发展我们少数民族的教育事业,已经成为一项重要的课题摆在我们各级政府和每个回族同胞面前。希望能够通过我们自身的力量,充分利用国家给我们的各种资源和优惠政策,来实现我们“重教育,兴民族”的美好愿望。

注释

1[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京:人民出版社,2012.

2[2]中华人民共和国国家事务民族委员会[EB/OL].http://w ww.seac.gov.cn/index.html.

3[3]西安回族概况[EB/OL].http://news.xiancity.cn/readnews.php?id=69067.2012-12-07.

4[4]中国信仰伊斯兰教的民族有:回族、维吾尔族,保安族、哈萨克族、东乡族、撒拉族、柯尔克孜族、塔吉克族、乌兹别克族、塔塔尔族这十个民族。他们主要分布在西北五省。

5[5]清真寺:伊斯兰教的宗教活动场所。

6[6]马强.回坊内外:城市现代化进程中的西安伊斯兰教研究[M].北京:中国社会科学出版社,2011:20.

7[7]西安新闻网.http://www.xiancn.com/.

8[8]莲湖将新建改扩建8所民族教育学校[EB/OL].http://hsb.hsw.cn/2012-04/25/content_8309241.htm.2012-04-25.

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇3

【关键词】紧凑城市；城市紧凑度；主成分分析

1.引言

西方学者DantzingG和SattyT于1973年提出的紧凑城市理念〔1〕，主张通过集中设置公共设施、有效缩短交通距离、减少污染物排放来促进城市可持续发展。1990年“紧凑城市”被欧共体委员会（CEC）作为“一种解决居住和环境问题的途径”。此后，紧凑城市引起西方学界的广泛关注，近年来，随着我国城市化进程的加快，出现了城市盲目扩大规模，城市用地不经济的现象，紧凑城市的相关理念引起了我国规划界和学术界的关注。

1.1紧凑城市及城市紧凑度。

1.1.1紧凑城市的核心内涵。迄今为止，学术界有关紧凑城市的定义争论颇多，尚无一个标准定义。笔者认为紧凑城市是一种城市空间发展战略，以保证城市土地合理开发利用，公共设施高效利用，市政基础设施紧凑而经济，交通运行的便利性为目的，旨在建立紧凑而不拥挤，高效经济的城市生活，其不单是城市物质形态的紧凑集约，更强调的是城市功能的紧凑与多样化，城市生活的舒适性。

1.1.2城市紧凑度。对于紧凑度，多数学者只是作为度量城市空间形态的一个地理空间指标，目前也无一个确定的概念来界定城市紧凑度的涵义。顾朝林，张京祥等（2000）指出城市紧凑度是用来考察城市发展空间填充程度的一种度量指标；戴松茁（2005）认为“紧凑”首先是指高密度的状态，并且还含有高效率的意思；方创琳，祁巍锋等（2008）指出“紧凑度”是用以测度城市建成区用地的紧凑与饱满程度；秦成、毛蒋兴（2010）指出城市紧凑度是在城市形成与发展过程中，所体现出的城市人口、经济、土地利用、交通等各种要素按照一定的经济技术联系在空间上的集聚程度或紧凑水平。

1.2笔者认为“紧凑”是特定的社会经济条件下，城市以有限的土地、资源、资本提供高效、多样的城市生活的状态，城市紧凑度是对这种状态的程度的测度，不只是城市发展空间物质填充程度的一种度量指标，更大程度上反映城市社会经济形态和生活的高效、和谐程度。

2.城市紧凑度综合测度

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇4

我国仍处于社会主义初级阶段,义务教育在地区、城乡、学校之间仍存在着显著的差异,特别是在一些欠发达地区.地处江西南部的欠发达城市--赣州市把基础教育作为优先发展的战略重点,采取了多方措施,全面开展义务教育合格学校建设来推进义务教育均衡发展,取得了明显的.成效,也积累了宝贵的经验.

作 者：李华香 兰铣洪  作者单位：赣南教育学院,江西,赣州,341000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(7) 分类号：G63 关键词：欠发达地区   合格学校建设   义务教育   均衡发展策略  

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特殊教育发展状况—以六安市为例 篇5

关键词：临港新城 滨海城市 旅游资源 发展现状

引言：美国的滨海城市新奥尔良城是河口冲积平原城市，其北靠庞恰特雷息湖，南依密西西比河，东临大海，城市周围有大量自然湿地。依托这样的环境，新奥尔良市成了美国路易斯安那州最大的城市，也成了美国仅此于纽约的第二大港城。和新奥尔良城有着相似的地理区位的上海浦东新区临港新城，是不是也能成为上海的支柱，让上海成为国际知名的大都市。上海力争建设国际经济、贸易、金融以及航运中心，依托洋山深水港和浦东国际航运枢纽港的上海临港新城将建设成为经济、社会、环境效益协调，功能完善的现代化综合型新兴滨海城市，成为上海新的后花园。

一、滨海之城——上海临港新城

1．滨海：为靠近海边、沿海的意思。滨海地区通常为沿海城市的一部分。

2.上海临港新城简介：

临港新城位于东海之滨、上海东南长江口与杭州湾交汇处、上海市版图的最前端，距上海市中心城区75公里。总面积为三百多平方公里，其中由填海而成的陆域占45%，由近一百平方公里的临港新城和近二百平方公里的临港产业区组成。依托洋山深水港和浦东国际机场，毗邻中国第一座跨海大桥以及第一个国家级保税港。在主城区还挖掘了目前世界最大的城市景观人工湖——滴水湖。滴水湖呈圆形，直径2.66公里，总面积5.56平方公里，平均水深3.7米，湖上规划有三岛，每个岛都有不同的主题。

3．蓄势待发——政策支持：

2003年6月5日，上海市政府决定成立上海临港新城建设领导小组，自此，临港新城的规划轰轰烈烈地开展起来了。最近几年海上旅游的兴起更是加快了新城的建设步伐。

2009年4月14日上海市浦东新区区长姜梁阐释了浦东打造“7+1”生产力布局的构想。“7”分别代表了上海临港产业区板块、临港主城区板块、国际旅游度假区板块、上海综合保税区板块、陆家嘴金融贸易区板块、张江高科技园区板块和金桥出口加工区板块。这个布局中，临港新城占了4个。而在2010年3月上海就已初步确定三个区域为低碳示范区，其中临港新城占到一席。

在“十二五规划”中，上海市政府会加快促进产城融合和港、城、区、镇联动发展，在临港新城主城区这片热地之上，将重点发展航运贸易、文化创意、会展旅游、科研教育、健康休闲、生态居住等产业和功能，着力打造低碳、生态、智能、宜居的新城，让其成为上海国际航运中心和临港产业区建设的重要保障基地，成为绿色之城、健康之城、智慧之城、创意之城。

可以预见，临港新城将会成为新的国际性滨海城市。

4．临港新城的规划

临港新城规划分为四大城市片区：中心区（主城区）是以滴水湖为中心的新城，集中体现滨海都市魅力和活力、展示新世纪城市建设水平和都市生活环境质

量的标志性地区；主产业区是上海现代装备制造业基地的主体部门；综合区是以城市生态建设和高科技产业为主的综合功能区；重装备产业区和物流园区是上海现代装备制造业基地的重要组成部分。

在临港新城的生态绿化规划中，约20平方公里的临港新城森林，作为“中央生态核”；沿泐马河和大治河布局的森林通廓，作为新城的保护壳；滨江沿海形成滨海森林通廊，作为森林景观带；新城主城区和综合区海岸线外侧的滩涂，宜作为湿地资源，以切实加以保护。整个临港新城三分之一为森林绿化区，总体绿化覆盖率要达到50%以上。

总体规划临港新城城区内主要水域用地达10.8%,绿化覆盖率超过 40%及三环分设的空间布局, 以5.56平方公里的城市景观淡水湖“滴水湖”作为城市地标,加之240多种野生鸟类迁徙的南汇东滩湿地,构成临港新城得天独厚,生态宜居的生态资源新城,这里不仅有产业,更被赋予低碳、宜居的重要城市建设定位要求。

5.经济发展

按照浦东新区“7+1”发展规划，临港新城的临港产业区能吸引来自全球的品牌企业和制造业精英，而临港新城主城区将为临港产业区提供主要的生活空间，并且利用自身的旅游资源吸引广大旅游者的游览，同时主城区提供的会展业也会吸引国内外企业在此进行会议、展览，引导人气向主城区流动。据规划，临港新城的预期居住人数达80万人。

二、当前旅游发展现状及前景

1.临港新城的当前旅游资源：

1.1.生物景观：

2008年1~ 12月上海市野生动植物保护管理采用样点法和样线法对上海临港新城东滩湿地鸟类资源进行调查。共记录到鸟类158种,其中旅鸟有63种，冬候鸟58种，夏侯鸟19种，留鸟18种，迁徙鸟类占有绝对优势。繁殖鸟有37种，该区域东洋界区系特色明显。记录到国家2级重点保护野生动物12 种，上海市重点保护鸟类4种，上海市鸟类新纪录2种。记录中的鸟类以水鸟占主导地位，充分体现了新城东滩的鸟类资源特点，良好的湿地环境为鸻鹬类春秋迁徙过境、雁鸭类冬季越冬提供了理想的栖息场所。春之雁、夏之鸥、秋之雀、冬之鹭，还有其他各种珍稀鸟类飞扬在临港新城的上空，让新城充满了自然的气息。不过由于开发建设和滥杀，一些鸟类濒临灭绝。

东海浮游甲藻类有122种，东海区是我国主要浅海鱼场区，生活有 700 多种鱼类，主要大种类有带鱼、大黄花鱼、小黄花鱼、鲳、鳓、真鲷、海鳗等。

在世纪塘路西侧有300～500米宽的芦苇，加上200～400米宽的海三棱草。海塘内一些小块淡水沼泽地上也长有芦苇。不过由于用地建设及新围农田，一些地区被用来种植棉花和三麦，大量的芦苇荡等以不复存在。目前在从滴水湖前往南汇嘴观海公园的中间区域正在开垦一条公路，这将会对湿地造成一定的破坏。

上海临港新城自开建以来，从外地移植了不少花草树木，但是和市中心的相比，新城的树木长势不佳、草坪退化严重，有关部门表示，这是因为新城土壤及空气中盐碱含量过高的原因。在新城绿化区域中，除了学校及其他部门有相关人员管理的地方长势好些外。很多草坪已经退化、枯死，罗汉松、蜀桧、香樟等树木长势较弱，叶片稀少。不过，目前已经有针对盐碱地试种了一些中山杉、金冠柏、珊瑚朴、美国皂荚、海滨木槿等。

1.2.天象气候：

日月星辰：在滴水湖湖畔，坐在长椅上静静等待日出或是日落的到来或是看

月夜，虽说没有大海上的气势磅礴，但是静谧安宁的环境能使人们感觉安详；在南汇嘴观海公园，可以入住假日酒店，清晨站在阳台上，品茗等待那忽然跃起的红日。

虹霞云风：新城空气湿度大，雨霁初晴，天际边时常架起一轮七彩之桥，此现象时常在滩涂地区出现，横跨在芦苇荡上；新城云雨天乌云密布，整个城都笼罩在灰色天际下；晴天蓝天之中红日天空，干净纯粹；风始终不断，站在东海之边，发随风舞。

海市蜃楼：此现象不常见，但相对于其他地区可算频繁。偶尔阴天游走在世纪塘路，东海那边忽然呈现一幅气势磅礴的另类画面。

雨雪雾雹：新城的植物、建筑都是新的，呈现出的是干净的画面，遇上雨雪雾雹等天气，新城整个都笼罩在其之下，美轮美奂，四季景象各有不同。

1.3.地文景观：

滩涂、平原农作物、芦苇荡、海岸线。

1.4.水域景观：

临港新城滴水湖景区:是国内最大人工湖，直径2.66公里、总面积达5.56平方公里的。湖中有3个总面积为0.48平方公里的小岛。北岛占地约23.5万平方米，将是一个水世界、绿洲、游戏隧道、蓝鲸表演艺术中心、开心港口、海洋文化馆等组成的水上综合娱乐主题场所。西岛占地约6万平方米的功能定位为商务和旅行住宿与办公，规划建设临港新城标志性的两幢高星级酒店，如皇冠假日酒店。而占地约14万平方米的南岛则为水上休闲娱乐岛，规划建设游艇俱乐部、度假村、会所、游艇港湾等设施，并形成具有举办大型国际水上运动赛事能力和健身娱乐的水上运动休闲中心。目前这三个岛都处于初期建设阶段。

临港新城东海沿岸带：依靠着世纪塘路的东海部分，可以从世纪塘路下到东海岸边，感受涨潮退潮的变化，也可以看见浪拍石岸的汹涌。涨潮时，海水淹没防护草，泱泱大海，天与海连成一片。

陆地河流：滴水湖周边有7条放射状的河流与之相连，以赤橙黄绿青蓝紫开头，同时考虑到南汇当地有将河称为“港”的习俗，将7条河流分别命名为赤风港、橙和港、黄日港、绿丽港、青祥港、蓝云港和紫飞港。环绕滴水湖的3条环状河流，由内向外分别命名为春涟河、夏涟河、秋涟河。这些河流随着东海的涨落潮，也不断的变化着，岸边的野生植物种类繁多，让这些河流更加多彩。上海海事大学的智慧湖偶有白天鹅游于湖中，更是为湖泊与河流添加了动感之美。

1.5.遗址遗迹：

耶稣堂、泥城革命史迹馆、净心庵、书院文化长廊、中国航海博物馆。还有惠南、周浦、大团、新场四大南汇古镇。这些古镇中还遗存着千年银杏、百年牡丹、青铜古钟、石拱石桥、古镇残墙、古寺庙、古牌坊等许多珍贵文物。

1.6.景观建筑：

东海大桥、中国航海博物馆、南汇嘴观海公园、上海临港新城展示中心、极地海洋世界、上海海事大学灯塔、上海鲜花港、鹤园、上海野生动物园、滨海森林公园、风电科普馆、芦潮港码头及一些具有特色的酒店与农家乐。东方好莱坞影视基地正在规划当中。

1.7.人文活动：

上海桃花节：在桃花盛开之时，滨海世外桃源、南汇桃花村、新场桃园、大团桃园都热闹非常。

上海鲜花港花卉展：一年四季一季一展。

上海野生动物园动物运动会、音乐烟花节、躺在床上看日出、野炊烧烤、垂钓、自行车比赛、湿地观鸟、滨海高尔夫、住农家吃农家做农活、品海鲜、摘水果、游艇码头和各类水上乐园项目等。

1.8.旅游商品：

花卉、游船、风筝、烧烤、瓜果蔬菜、海鲜、蘑菇等。

2.生态保护情况：

在规划建设中，临港新城以生态保护的原则进行开发，所以从整体来看，临港新城的生态保护能得到游客的认可。但是不免有些地方会破坏生态，如南汇湿地地区，一些滩涂被用作建筑用地、交通线路和农作田地。

3.基础服务设施现状：

3.1住宿：

临港新城目前有四星级酒店二家，一个是东湖临港大酒店，另一家是上海临港豪生大酒店。在建的滴水湖南岛五星级酒店于2011年内开业；三星级酒店有的锦江之星、智选假日酒店，龙湾大酒店等10多家酒店；经济型酒店主要分布在各大镇上，从总体分布上来看，以主城区为主的地区经济型酒店太少，不能满足市场需求。

3.2餐饮、购物：

随着临港新城的快速发展，在各高校、城镇附近的餐饮及购物设施较为完善，如古棕路的农工商，而在湿地和滴水湖及其他产业区餐饮欲购物供应不足。

3.3道路交通：

临港新城距离龙阳路地铁站50km,距离浦东机场25km，距洋山深水港30km； S2高速公路、S1501郊环线、南芦公路、两港大道和东大公路直达临港新城主城区，从东海大桥可以直达洋山深水港；铁路南站每天有数班客运列车直达铁路芦潮港中心站；公交线路更是密如蛛网。但是由于费时过多，依旧影响游客的出游欲望。不过目前上海轨道交通１１号线正在建设中，作为建成后国内时速最快的地铁线路，上海轨道交通１１号线南段工程设计列车最高运营速度达１２０公里／小时，届时临港到龙阳路站只需30分钟左右。

3.4其他：

在文教卫生方面，临港新城已经拥有上海海事大学、上海海洋大学、上海电机学院、上海中学东校和上海临港科技学校等多所大中专院校；上海市第六人民医院临港分院已在建设之中。在产业方面，已有上海汽车、卡特彼勒、普洛斯、西门子、卡尔玛、中船、中远、上海电气、沪东重机、三一重工等一大批国际知名企业入驻，目前国家级的大飞机项目及其配套的航空产业园也已经启动。限价商品房项目开工建设，上海浦东国际高新科技文化产业园区、上海极地海洋世界、滴水湖会展中心等重点产业项目加快推进，上海大宗物流、上海国盛集团创意投资有限公司等入驻，全国首家“国家科技兴海产业示范基地”落户。

4.绿化美化：

据2005年数据统计，上海浦东临港新城成陆约209平方公里，现状用地中建设用地占13.6%，坑底、水域等占57.9%，滩涂占28.5 3月底，对于临港新城主城区而言，整个主城区拥有40%的绿化覆盖率和5.56平方公里的城市景观淡水湖“滴水湖”；广袤的南汇东滩湿地，来往迁徙的野生鸟类多达240多种；大面积的森林绿地与河流，过滤空气净化粉尘，使得主城区形成了开放式的城市公园，生态资源可谓得天独厚。

5.社区共管情况：

政府建设了一批商品房，并且建立了适当的补偿政策制度和社区发展基金。但是因为住房及办公、学校都是新建而成，新城当前人居离80万人口距离很大，所以社区参与旅游活动的积极性不高。

6.组织机构：

虽然成立了上海临港新城建设领导小组、新城管理委员会、申港街道办事处等机构对临港进行管理，但是在基层人员建设方面不全面。如导游、接待、服务、卫生等人员。

7．外部合作：

临港新城引进了大量的世界著名企业，但是临港新区旅游发展部门和其他区域旅游合作上做得不足。如要将外滩黄浦江与滴水湖或临港片区的东海海域的游船相通，还要受到各个部门地阻挡。

8.形象策划与宣传促销情况：

据临港新城人民政府办公室透露，政府用各种媒体和书面宣传临港旅游，但是收获颇微。如果要办一个大型活动，由于交通不便等问题，不能吸引大量的游客前往，所以，在资金方面，政府不能完全承担。

三、总结

上海浦东新区临港新城是上海市“十二五”规划重点发展的项目，依托洋山深水港、浦东国际机场和东海，临港新城致力于建设成低碳、生态、智能、宜居的新城，成为绿色之城、健康之城、智慧之城、创意之城。但是此项目属于长期规划项目，目前建设属于中期，除了一些必要的基础设施已建或在建外，其他娱乐设施微乎其微。临港新城的首要阻碍是交通问题，除了应该尽快完善陆地交通外，还应该开拓海洋和内河、湖泊等水上交通，让临港新城在完善交通设施的同时，能增添一份旅游活动。在当前旅游建设中普遍存在重建设、轻管理；重硬件、轻软件；重规模、轻品质；重开发、轻保护等问题。目前临港新城还没有地方处于单纯依托门票的经营模式，但是随着新城的发展，此类问题不得不防。在规划建设和旅游发展中，应该坚持宣传和运用生态旅游的原则。要促进临港新城的海上和陆上旅游，旅游人才队伍需要进一步提高专业化、国际化。这样，才能跟随政府建设新城的步伐，让临港新城有序、稳定地发展。

参考文献：

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5、《基于ECOPATH与RAPFISH东海区生物资源可持续开发与保护研究》李睿，学位论文库，上海海洋大学，2011年

6、《临港新城已完成2010年前建设用地规划》戴颖敏，新民网上海时政，2008年11月18日

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10、《临港新城》百度百科，http://baike.baidu.com/view/357564.htm11、《后世博经济时代 上海临港新城规划方案出炉》，雅虎每日经济新闻，2010年7月20日

12、《临港新城中心区规划15万人口，成后世博投资热土》，新浪新闻中心，新闻房产，2011年6月9日

13、《上海临港新城十一五发展规划思路》上海临港新城管委2005年11月1日

14、《临港新城总体桂怀已经市政府原则同意》，上海市规划和国土资源管理局，2004年4月21日

15、《吴文学就旅游业‘十二五’发展纲要答记者问》，中华人民共和国国家旅游局焦点新闻，2011年12月15日

16、《上海确定三大低碳示范区 临港新城板块解读》搜房网新闻中心

17、《一湖三环带 恢弘蓝图规划利好凸显》新民晚报，2010年6月11日

18、《临港产业区发展现状》上海招商网

19、《基于“十二五’’规划视角的浦东新区旅游业发展研究——现状、问题及构想》何建民，上海40043320、《滴水湖“未来之城”正在崛起 浦东临港新城建设迅速推进》陈桂兰，文汇报，2010年

21、《临港新城旅游攻略》无名，服务信息，2011年5月

22、《上海市浦东新区人民政府公报》浦东新区人民政府办公室第5期，2011年

23、《上海市浦东新区人民政府公报》浦东新区人民政府办公室第4期，2011年

24、《上海临港新城总体规划的生态学思考》城市规划，城市运营网，2009年11月12日

25、《上海临港新城10条路将以各国名树国花命名》东方早报，新浪国内新闻，2005年8月25日

26、《临港新城一个充满活力的发展之城》每日经济新闻，2010年3月26日

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇6

城市发展潜能的度量--以浙江省为例

改革开放以来,浙江省经济得到了迅速地发展.从1978年到2001年,GDP年均增长13 3%,比全国平均增幅高出3.7个百分点,GDP增速居全国第3位,GDP总量排在广东、江苏和山东省之后居全国第4位.浙江已由一个农业省发展成为以工业为主的经济大省.经济的迅速发展带动了城市的快速发展.综合、准确地评价各城市的发展潜力,为科学规划全省城市体系的.发展,合理制定全省土地利用总体规划,引导全省经济的可持续发展提供决策依据.

作 者：金勇 吴次芳 作者单位：浙江大学刊 名：浙江国土资源英文刊名：ZHEJIANG LAND & RESOURCES年，卷(期)：2004“”(4)分类号：F29关键词：

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇7

美国学者Ja.cob Mmchak在1965年提出语言经济学(Economics of language),并由其他学者不断完善,这是语言作为经济学的一个研究领域最早被提出。在语言经济学中认为:语言可看做一种人力资本,学习语言则是对其的一种经济投资;语言的使用体现了一种有高低之分的经济价值;语言使用蕴含了经济学本质的要素。

总体来讲,语言在经济中的价值和效用、费用和效益是语言经济学研究的核心。我们把语言在各个时期的社会经济生活中实际的使用地位、使用频率、语言的发展变化、语言评价,以及由此制定的语言政策定义为语言的经济价值。我们在某些语言政策的驱动下进行语言学习,并从中获得经济效益。

张卫国(2008a)这样总结语言的经济性质:作为人力资本、公共产品和制度,与此同时语言的人力资本属性是语言其他经济属性的本质体现;鲁宾斯坦(2004,第6页)指出,经济学试图用某些函数(微观行为)的最优化过程所衍生出来的常规性来解释社会制度,通过语言制度的经济学分析可以看出,作为人力资本的语言所要研究的东西恰好是这些最优化过程中的“行为函数”,这会为语言制度的动态演化奠定微观基础。

2 语言和人力资本

人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量,它是资本的一种形态。如果一种投资可以提高人力资源的质量,给个人,企业和社会带来效益,就可以把它看成是人力资本。从一定意义上来说,语言就可以被看成是一种人力资本,因为语言知识基本上就是知识资本的积累。

在现代经济发展中,语言多把技能看做人力资本的体现形式,它符合人力资本定义的标准:第一,语言的获得是要花费一定代价即成本的。第二,语言具有生产性。语言作为人力资本中越来越重要的因素,它的重要性主要体现在以下几个方面:

2.1 语言自身的特性

语言是取得、传播及积累信息的主要工具。犹如一个文化窗口,具有反映一个地区的经济、文化和科技状况的功能;犹如一架文化交流桥梁,让我们可以跨越国界、民族、文化,进行广泛的交流和沟通。语言作为意愿表达的实现功能,其已经越来越紧密的与经济发展结合在了一起,对推动和发展区域经济建设,起着非常重要的作用。

2.2 知识经济全球化的要求

在知识经济全球化的情况下,科学技术发展呈现出日新月异、突发猛进的状态,国际竞争越来越激烈。进入21世纪即知识经济时代后,我国也前所未有的广泛和深入地融入到世界经济之中,尤其是我们成功的加入世贸组织(WTO)以后,科技发展的步伐越来越快,在更大范围和更深层次上参与国际合作与竞争,与此同时,外语语言人才的多元发展和应用对我国经济与世界接轨起着促进和推动的作用。知识和人才是在新时代竞争中取胜的致命点,由于社会上对知识经济的需要及相关专业人才的渴盼,让人们不断认识到有必要进行语言学习,我国政府也不敢忽视非汉语人才的培养。

2.3 个人发展的需要

社会不同层次的需求通过语言在劳务市场上得到满足,而获得各种经济效益。经济的发展日益提高对人才的要求。因此,个人对于语言的学习积极主动的回应了知识经济和全球化发展趋势,同时体现了劳动力市场供需导向成果。个人只有不断的学习以满足社会的需求,才能不断实现自己的社会价值,适应新的生存环境和文化环境。

3 基于语言基础上的人力资本投资比较分析,以西安市为例

我们知道,语言人力资本的需求曲线即语言投资的边际收益率曲线。和其他人力资本投资没有差别,学习一门语言的边际收益期望值与语言流利程度呈反比,因此它不是一条正斜率的曲线。学习一门语言的边际成本具有凸性(即获取更高的能力的价格函数是递增函数),因而供给曲线是一条正斜率的曲线。

如图1所示:D为个人每增加一单位的投资带来的边际收益率曲线,S为个人的边际成本,据马歇尔局部均衡,在供需曲线的交点上的是最合理的语言人力资本投资量,这样语言投资的净收益是最高。因为只要边际收益期望值小于边际成本,人们就不会继续对人力资本投资,直到两者相等(Becker&Chiswick,1966)。

基于语言基础上的人力资本投资很大程度上体现在教育上。据数据显示,西安是高等院校和科研院所最为集中的城市之一,在校学生人数仅次于北京、上海,居全国第三位,共有高校74所,是全国高校密度和受高等教育人数最多的城市,西安的教育资源丰富,在西部地区和全国具有重要地位,是中国三大教育、科研中心之一。985院校两所,211院校6所,其教育环境的优势是毋庸置疑的,与此同时,培训机构的发展也是非常繁荣的。这为整个西安市地区的经济发展方面人力资本投资提供了很强大的基础和来源。

随着社会的发展,由于大学的扩招,大学生的基数和比例大幅度增加,从供求曲线来看(图2),西安市的教育供给曲线向右由s1移动至s2。说明西安市的教育即供给市场是非常充足的。但是由于经济危机的压力和整个社会的要求,同时基于教育基础上的投资利益回报不明显,见效慢等特点。需求曲线由D2向左移动至D1,表明西安市整个市场需求量和供给量是不成同向发展的。

综合以上的分析,从人力资本理论的角度看,学习一种或更多种语言是使人们技能和知识结构获得经济收益的一种投资。这种投资不仅会带来短期利益,特别是在多民族杂居地区,比如个人可以获得更高的薪金、额外的津贴等,而且会带来长期利益,使产品不难进入国外市场、企业不难进行贸易、国家维护统治压力更小。

因此,语言对于地区经济的发展有着深远的影响。

4 语言对经济发展的影响分析

4.1 能够提供越来越多就业机会

能为地区带来更多的就业机会是语言经济发展的一个积极意义,促进学生就业率的提高。随着社会各界各类语言教育的进一步强化,各类培训机构、进出口贸易公司、外资企业、翻译机构等都会紧接着稳步增加其对语言的学习和掌握。因此而获得的就业机会,能使社会的就业压力不再加重而是有效地减轻,保障社会经济稳定前进,并对刺激本地区的经济增长做出巨大贡献。

不同语言群体间的劳动力收入与语言功能的掌握存在着一定的比例关系,语言对其收入有着很重要的影响,主要表现在三个方面:一是语言人力资本的影响。我们可以把语言知识看作一种技能,那么掌握一种或者多种语言是可以视为对人力资本特定形式的投资,所以自然地会产生经济效益;二是语言歧视的影响。非主体语言由于它的地域性和不广泛应用性缺点,是不具备劳动力市场的,导致那些非主体语言群体成员在劳动力市场上得不到重视,其收入自然较低;三是语言政策。语言政策对语言受重视的程度或语言人力资本投资有一定影响,进而影响劳动收入。

4.2 可以改善本区域文化市场的萧条现象

可以通过联系区域特点发展本地区外语教育,改变本地文化市场的旧增长点,形成新增长点。在外语教育的发展下,各类语言学习用书、电子词典、复读机等电子设备、音像、考试资料、培训机构等附带经济效应的商业活动都表现了无限的发展潜力,不仅扩大了语言教育资源,而且促进了本区域文化市场的经济发展,对带动本区域文化内涵建设有着积极的意义。

4.3 可以促进地区旅游业的发展

拿山东青岛作例子:受其地理位置及历史背景的影响,除英语语言教育开展广泛外,其对韩语、日语、德语教育要求的也不少。多种语言文化的沟通带来了不少的海外游客。随着多种语言教育的并行开展,随着青岛的旅游产业海外游客整体数量的不断提高,每年来访的日韩和欧美游客也有大大增加,游客结构开始多元化,这对青岛乃至山东的旅游经济发展起到了非同小可的促进作用。

4.4 对进出口贸易的影响

选择性的强化本地区的语言教育,可加大引进外资力度,促进区域经贸发展。通过对语言的学习,能更彻底认识国家文化和背景,认识贸易习惯和商业规则,可以在诸如技术法规、商品规格等方面增加收益。因此,促进本地区贸易由粗放型增长需要外语经济的支持,这样能增加附加值,改善产品质量、提高经济效益,减少贸易摩擦和争端。

4.5 拉动外资,为地区经济技术发展做出贡献

外语教育培养了相关外语人才,减少本地区素质不合格的从业人员、开拓了他们的视野,进而顺利开展对外沟通,为市场的多元化发展奠定基础,能更好的吸引外资、学习先进的管理和技术。

5 结论

语言对于地区经济发展的影响越来越重要是社会经济发展的客观要求。我们必须重视和发展语言,极大限度的发挥它的经济价值,创造更多的社会财富。

摘要：语言作为人和人之间交流不可或缺的因素,它渐渐进入了经济学家的视线。他们将语言在各个时期的社会经济生活中实际的使用地位、使用频率、语言的发展变化、语言评价,以及由此制定的语言政策定义为语言的经济价值。我们在某些语言政策的驱动下进行语言学习,并从中获得经济效益。本文以西安市为例,探析了语言对地区经济发展的影响,提出了相关的经济发展思路。

关键词：语言,人力资本,经济发展

参考文献

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[2]张德富.外语经济对我国经济发展的影响[J].商业研究,2005,(24).

[3]许其潮.语言经济学:一门新兴的边缘学科[J].外国语,1999,(4).

[4]卢晓明.试析我国人力资本教育投资收益,吉林省教育学院院报[J].2006,22(10).

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇8

——以石狮市为例

近年来，我国服装产业日益向集群化发展，以长江三角洲、珠江三角洲、环渤海三角洲三大经济圈为辐射中心，在服装主产区广东省、浙江省、江苏省、山东省、福建省等地，围绕着专业市场、出口优势、龙头企业形成了众多以生产某类产品为主的区域产业集群。这些服装产业集聚地产业链完善，呈现良好发展势头，已成为当地经济发展的主体，人口、企业和产业的集聚促进了区域经济迅速发展，对当地经济发展的贡献率日益增长。本文以石狮市为例来讲述服装产业集群的产生与发展。石狮市位于福建省东南沿海。石狮市的服装产业群是我国沿海地区最早出现的产业集群之一。

石狮发展的初期，在市场的带动下，服装业得到迅速发展。随着服装业的发展，关联产业也得到相应的发展。这些产业相互带动，形成了产业集群现象。目前，石狮已形成了一条以服装加工为核心，涵盖纺织、漂染、辅料生产、市场营销等各个领域的产业链。石狮的服装产业及其关联产业都已经发展到较大规模，从原材料到成衣，石狮服装产业具有明显的集群性特征，并形成了整体优势。基地化生产特征也开始凸现，石狮市已经形成了彭田运动服装、凤里童装两大服装基地。与服装业的发展相应，石狮的商业也得到了迅速的发展，成为名副其实的“有街无处不经商”的城市，使得服装及其原材料市场体系初步形成，主要表现在服装市场、面料市场和辅料市场，以服装市场为例，石狮作为中国东南沿海最大的服装及其原材料集散地之一，全市共有18条以服装为主的商业批发街，8个专业服装批发市场。在18条商业街上分布着1万多家商店，其中有6000多家服装店，从商人员3万多人，服装年销售额在60亿元以上。而且，石狮市正在投入资金建设大型现代化服装商城，服装城中心区规划建筑面积45万平方米。该服装城将是亚洲最大的，集产品展示、品牌孵化、商品交易和信息发布为一体的服装专业市场之一。为了提高竞争力，石狮服装业迈出了“走出去”的步伐。海外营销网点四通八达，为石狮服装更快、更多地占有市场提供了充分保证。一般而言，产业集群具有强劲、持续的竞争优势。有关研究表明，在美国和意大利，那些特色集群发展较好的地区，其经济增长速度要远高于其他地区。集群内企业的经营状况，一般要比集群外的同类企业表现得更为良好。那么，以石狮为代表的中国服装产业集群有什么特征呢？

（1）产业集群在我国服装产业发展中具有重要作用，目前主要以传统产业集群为主。产业集群利用它得天独厚的优势在促进科技进步、促进品牌诞生方面起到了不可低估的作用。但是我国服装产业集群主要以纺织、服装、制鞋等劳动密集型产品为主，因此，产业集群的升级有效地促进了全国服装产业的升级。

（2）大多属于专业市场依托的小企业群生型。我国服装产业集群大多属于专业市场依托型集群，即集群内企业主营同一种产品，并通过区域内或邻近地区专业市场进行经营。与大中小企业共生型不同，石狮服装产业群众多的中小企业按照专业化分工和产业联系，共同形成一个互动互补、竞争力较强的有机的产业群落，这类集群占全部服装产业集群的60%以上。集群内部以中小企业为主，单个企业在国内产业的优势均不明显，专业市场对企业生产管理和经营起到了导向性作用。

（3）多数集群处于形成期或成长期，少数集群步入成熟期。从产业集群发展的历史阶段来看，目前我国大多数服装产业集群仍处于形成期和成长期。这个时期集群内企业较多，同质化竞争现象较为严重，集群中企业的合作关系多为利用一定规模的上游市场降低采购成本、利用统一专业市场降低交易成本、利用集群规模效应降低生产和管理成本。集群内部公共基础设施建设不甚完善，企业间的竞争比较激烈，并趋于价格竞争模式。

（4）集群内大企业地位彰显。据统计表明，服装产业集群内规模以上企业个数仅占产业集群企业总数的25.37%，而工业总产值则占到产业集群工业总产值的67.41%，销售收入占61.69%，利润总额占70.24%，平均职工人数占56.87%，产量占产业集群总产量的50%。仅占1/4的企业，用一半多的职工，创造出70%以上的利润，足见规模以上企业在产业集群中的地位，这些企业的劳动生产率和盈利能力均明显高于产业集群平均水平，成为带动产业集群发展进步的中坚力量。

以石狮为代表的服装产业群之所以能够发展起来，主要的原因在于较早地利用市场机制、在国内取得了劳动力成本较低、资金相对宽裕、信息比较灵通等先行优势。但是，从目前的情况来看，石狮服装产业所具有的传统竞争优势已经逐渐丧失，且面临以下几个方面的问题：（1）服装产业科技含量较低。石狮绝大多数企业属于劳动密集型企业，科技含量低，产品附加值不高。服装产品主要为中低档产品，附加值不高。（2）信息化进程相对滞后。企业对信息化认识不足，加上设计能力差，企业很难进行准确的市场定位。（3）品牌创新还需要进一步加强。具有品牌的企业还比较少。石狮服装产业在福建省内部具有较强的竞争力，但是全国驰名商标还只有2个，国际知名品牌还没有。（4）人才紧缺：石狮市民营企业当前面临的最紧迫的问题。现在服装企业最为紧缺的人才有两类：一是设计师，二是管理人才。

基于以上产业集群的特征和问题，为服装产业集群发展提出了几条建议。

（1）注重学习和创新、塑造集群持续生命力。从长远来看，缺乏创新能力的企业必定缺乏竞争能力。产业集群一个重要优势就是知识在产业集群中的传播从而提高产业集群的整体素质和创新能力。但是目前我国很多服装产业集群明显知识流缺失，属于模仿复制型集群，创新和学习能力下降，长期被锁定于价值链低端，随着集群规模的不断扩大，集群风险反而不断上升。从技术创新促进产业发展的角度看，一个能激励企业不断采用新技术并不断激励企业进行技术创新的制度，能使新技术会不断被采用、产生和提高，因此，要使产业集群保持长久的生命力，构建集群制度创新系统十分重要。

（2）搭建公共服务平台，加快配套设施的完善。公共服务平台主要承担公共信息服务、行业信息服务、培训咨询、检验检测、专业设备设施共用、电子商务和信息化服务、与政府和其他部门的联系和合作、以及中小企业产品研发服务等。公共服务平台的建立为服装产业集群中最大的企业群体——中小企业创造了有利的发展条件、降低成本、提高创新能力，从而推动了产业集群的整体进步。

（3）强力打造服装品牌，带动产业由数量竞争向价值竞争迈进。品牌战略能带来销售渠道的变革和创新。销售渠道应由单一的批发市场走向多元化。品牌战略对产业内品牌提出个性化、差异化、高品质、高性价比的要求。个性化、差异化能为企业营造出更为广阔的市场空间，高品质和高性价比可以吸引来更多的商业机会，从而激励企业的产品研发投入、创新行为和服务意识，从而形成了“品牌促市场，市场助品牌”的良性循环局面。

特殊教育发展状况—以六安市为例 篇9

在论文的研究中我运用了多种研究方法，例如文献法、问卷调查和访谈法等等，首先我发现研究语言教育内容在选择和使用以及实施这一方面的论文比较少，然后我的研究方向就定为研究教师是如何选择语言教育内容的？选择怎样的语言教育内容?教师对语言教育内容的实施情况是怎样的？明确研究方向之后我便开始了我的语言教育内容现状调查，通过调查结果我发现了了一些问题。在寻求老师的帮助下我对问题产生的原因有了一定了解，最后我发表了一些建议。本论文第一部分主要是序言部分，包括研究意义和方法以及相关概念和研究方向。第二部分通过调查问卷和访谈了解幼儿园语言教育内容的现状。第三部分主要是分析语言教育中教育内容现状出现问题的原因。第四部分主要表达我在总结原因之后提出一些建议。

关键词:语言；语言教育；语言教育内容

一 序言（一）问题的提出 随着时代的进步，国家对教育的重视越来越大。时代在不断创新和进步，只有培养出优秀的人才才能为社会做出贡献。因此为祖国培养合格优秀的青少年就是教育界的责任和义务。曾经有这样一句话“教育要从幼儿时期做起”；因此在幼儿第一次接触到正规教育的时候，我们作为幼儿的第一任老师就有责任和义务对幼儿进行必要的教育。语言作为学习的工具，幼儿的天性就是爱玩，在幼儿园我们不一定要让孩子会写多少字会读多少拼音，更重要的应该是掌握好了语言的素质教育，这可以提升幼儿知识吸纳能力；而且可为幼儿的思维沟通能力开展奠定重要前提条件；老话说的好啊“三岁看老”在幼儿园这一阶段的语言学习对孩子以后进入小学、初中等时期的学习都尤为重要。那么了解现阶段幼儿园语言教育内容的选择情况和实施情况，以及语言教育内容的范围和内容安排的合理性以及教师的指导就成为我们要思考的问题。这就是我研究的方向！

（二）研究意义 1、理论意义 语言教育内容的研究完善更加有利于语言教育的进行，语言教育又是学习其他领域知识的基础。研究语言教育的内容意义也就很重要。教育只有不断尝试总结与创新；才能真正为幼儿的健康成长保驾护航。

2、实践意义 第一了解现阶段语言教育内容才能更好完善语言教育；专门的语言教育内容注重于为幼儿提供对语言学习和认识的机会，使幼儿在日常语言交往中所获得的语言素材进行提炼，达到对语言的理解和有意识的运用。渗透的语言教育内容注重为幼儿提供广泛交往，多种形式运用和学习语言的机会，让幼儿在真实的日常生活情景下，日常的游戏活动中以及其他领域的学习中发展实际的语

言能力，逐步养成语言交往的好习惯[0]。二者侧重点不同但目的相同都是为了更好的进行语言教育。

.中国优生与遗传杂志, 2015(5):92-94.] 第二完善语言教育内容的不足可以加强幼儿对语言能力的运用。通过对语言教育内容的完善更加有利于培养幼儿准确发音，丰富幼儿词汇，初步培养幼儿对儿童文学作品的兴趣[1]。通过语言教育内容的完善可以帮助幼儿提升幼儿的思维沟通，发展幼儿丰富的想象力。

.当代经济科学,2014.]（三）研究方法 1、文献法 在研究之初，就幼儿园语言教育内容现状调查的相关资料进行筛选和整理，并进行了对以往相关研究的综述。在撰写论文的过程中，不断查找和阅读相关文献，以丰富论文内容。

2、问卷调查法 我在阅读文献基础上结合对文献中调查内容的汇总分析，编写了针对幼儿园语言教育内容现状调查的调查问卷。主要以了解幼儿园语言教育内容在选择内容时和内容实施的现状调查。据统计五所幼儿园老师人数 100 人，发放问卷100 份回收了有效问卷 80 份。

3、访谈法 通过对咸阳市的五所幼儿园的老师 20 人进行电话访谈、面对面访谈，更深层次的深入了解语言教育内容的现状。

（四）相关概念 1、语言 语言是人与人之间交流的工具是认知世界的途径。如果没有语言那么 人类将无法交流，更谈不上认知世界。

2、幼儿语言教育

广义的幼儿语言教育指把 0-6 岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对 0-6 岁儿童加强听说读写的训练的教育[2]。

.北京;科学出版社,2014;2.] 狭义的幼儿语言教育指：是以 3-6 岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为研究的对象，并对 3-6 岁儿童加强口语听说训练[3]。

.北京:科学出版社,2014,2.] 本研究侧重于狭义的幼儿语言教育。

3、语言教育内容 语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教师设计和实施语言教育活动的主要依据。幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体[4]。幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划的组织的专门活动内容，也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容[5]。

.西南大学,2011].教师，湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园,2014.] 4、幼儿园语言教育的内容与要求 内容包含(1)故事欣赏（2）阅读书籍（3）拼音的认识和读写（4）汉子的认读和书写。要求包含（1）幼儿养成倾听的好习惯可以讲述出来所听内容。（2）幼儿大胆想象培养想象力和创造力。（4）有阅读书籍的好习惯（5）会说正确的普通话能与人交流。

5、幼儿园语言教育目标 幼儿能做到讲话文明、对人有礼貌，在与人谈话时能清楚说出自己想说的事。养成爱听故事看图书的好习惯，能听懂和会说普通话。

二 幼儿园语言教育内容的现状(一)幼儿园语言教育的具体内容现状 1、内容来源单一随意性大

我们都知道语言教育的内容来源应该是多样的，不仅仅存在于书本中还来源于生活的点点滴滴。在选择教育内容的时候要慎重考虑不能随意选择。

表 2-1 教师获得语言教育知识的来源调查表（问卷问题 13）

表 2-1 教师获得 语言教育知识的 来源调查表 人际交流、专业机构教材 相关图书 大众媒体 生活积累教育经验及其他 62.5% 25 % 10% 2.5 % 表 2-2 教师选取语言教育内容时的依据（问卷问题 12）

根据自己爱好 依据自己熟悉的内容 考虑到幼儿的兴趣特点 综合考虑 15% 40% 15% 30% 通过调查问卷结果的显示有 37.5% 的幼儿园教师语言教育内容来源渠道少，有 15% 的幼儿园教师在选取幼儿园语言教育内容时是没有综合考虑到教师自身和幼儿情况的。我们就可以发现现状是幼儿园语言教育内容随意性大以及不够广泛。语言教育内容的选择缺乏指导内容选择依靠教材来源单一，内容随意不够均衡，内容仅依据教育目标。

2、内容小学化突出语文教学 拼英的读和写 正确的握笔和发音 汉字的读和写 口语的合理使用 40% 15% 30% 15% 表 2-3 幼儿园在语言教育的内容有什么?(问卷问题 8）

我们可以看出只有 15% 的教师和 15%的教师认为要让幼儿养成好的习惯，能有正确的握笔姿势和坐姿和对日常用语合理使用。那么剩些的教师都是认为应该要注重知识的学习。我们就可以发现在幼儿园教师在对大班进行语言教育是内容都已经小学化，更加突出语文教学，强调孩子会识字量的多少和会写多少字。

3、内容独立缺乏与其他领域的整合 表 2-4 语言教育内容与其他领域的整合现状 包含 不包含

40% 60% 通过对这一问题调查我们发现有 60%的教师在语言教育时语言教育内容是独立的是没有和其他领域的知识相整合的，缺乏与其他领域的结合。五大领域哪一门学科老师可以不用语言去完成教育？答案是没有的！在语言教育的时候内容可以选择其他学科的知识的，例如我们在进行语言教育的时候就可以和健康联系在一起等等。这样我们既能完成语言教育又能够使幼儿复习其他领域的知识。

4、语言教育内容的连贯性 表 2-5 语言教育内容间的连贯性如何？(问卷问题 14）

联系密切 联系不大或不密切 30% 70% 通过这项调查我们可以发现 70%教师在语言教育活动中内容的连贯性不大。知识不是独立的相互之间是有联系的，准备学习的新知识要建立在已经学习的基础上，要由简单到复杂，要联系密切。例如你在学习的时候坑定是先学习笔画为一的汉字再去学习笔画复杂的汉字。你连爬都不会难道你还想跑？学前儿童语言教育内容也是这样，教师传授知识时要循序渐进。也就是说每一次的语言教育活动幼儿获取的知识经验，都要为下一次的语言教学活动做铺垫，要发挥承上启下的作用。但是我们发现教师的每次语言活动内容之间并不能做到这点。

5、语言教育内容的难易度 表 2-6 教师是否会根据幼儿年龄特点和语言发展来选取内容的多少和难易（问卷问题 15）

会 不会 25% 75% 实际上幼儿的认物、阅读、识字、写字应该同步进行，但是要看幼儿的年龄段和语言发展水平来决定多少和难易程度。毕竟大班和小班孩子需要的语言

教育内容就不同。所以教师选取语言教育内容的多少和难易一定要适合幼儿。但是我们发现仅有 25%的老师会考虑幼儿的年龄特点以及语言发展能力来决定语言教育内容的多少和难易程度。这就说明我们幼儿园教师在语言教育内容的多少和难易时没有考虑充分。

（二）幼儿园语言教育内容的选择现状 1、内容来源 表 2-7 您所在幼儿园对语言教育的教材是如何选择的（问卷问题 11）

能够综合考虑 15% 是否被家长建议和要求 是否具有较高知名度 85% 是否具有教育性和趣味性 是否有专家和学着的推荐 表 2-8 您所在幼儿园语言教育教材来源于（问卷问题 16）

教育部门统一教材 网购的教材 熟人介绍购买 40% 40% 20% 通过表 2-8 的结果表明，幼儿园的语言教育教材来源单一且来源途径各不相同，就导致了内容的大不相同和五花八门。有些幼儿园就是为了价钱便宜通过网购和熟人介绍导致了教材盗版和存在错误。

2、内容选择标准 现在随着教育的改革，教育肯定也是需要不断改革弥补不足的，但是教改也带来了一些我们以前没有的问题。例如说出版社多了教材版本繁杂的问题，幼儿园也越来越多，不同的区域不同的县市幼儿园使用的教材也不尽相同，基本上没有统一的、固定的教材，幼儿园都根据自身情况来考虑如何选择教材，有些幼儿园的教材选得很没有标准，它们会根据自己的经济也会按照家长的需求来选择教材。有些幼儿园认为正版和盗版的内容都一样而且盗版价钱便宜许多就哪种教材便宜就订哪种，这样就会出现由于印刷失误内容有错误的现状。

3、内容的选择依据 表 2-9 内容选择的依据表（问卷问题 12）

教育目标 儿童年龄特点 教师个人喜好 综合考虑 80% 10% 5% 5% 通过上表 2-9 的调查我发现幼儿园教师在对幼儿进行语言教育时，80%的教师内容的选取上往往只要按照《纲要》的教育目标来选取语言教育内容，教师认为只要能完成教育目标上的内容就可以了，我可以明确说那样是远远不够的。幼儿每个年龄段对知识的认知都不同，那么就不能忽略这些因素。再比如说同一个班级教育目标也都会一样但是每个孩子语言能力发展不同，我们在选取内容时要想到这些因素。

（三）幼儿园语言教育内容的安排现状 1、方法 表 2-10 教师在语言教育中采用的方法调查（问卷问题 10）

游戏法 示范法 教授法 谈话法 20% 30% 40% 10% 表 2-11 教师采取的语言教育手段表（问卷问题 9）

集中教学 个别指导 综合考虑 75 10% 15% 通过调查的结果发现幼儿园语言教育内容安排上存在着途径单一方法简单、手段也比较单一，只有简单的几种方法去进行语言教育。

2、教师指导 幼儿园教师由于工作比较忙，孩子也比较多，不能做到对每一个孩子提出的问题都及时指导指导，有时老师由于忘记了的原因会出现不予指导的现象。这是很不好的。再一个幼儿园各个班级教师专业水平的高低，学历也不同，分工也不相同，有的时候学生在寻求帮助的时候不是专业老师来帮助解答的。此次调查发现，目前幼儿园教师的素质有待改进，教师学历偏低，专业教师缺乏

等现象比较普遍，在所有调查的 80 位幼儿园教师中，专业的学前教育老师占总人数的 40%，87%的教师教龄都在 5 年以下，由于教师待遇的不稳定等因素不少幼儿园教师工作不到一两年就选择辞职，那就会出现不是学学前教育专业的人来进行语言教育，就会出现不正确的活动指导方法。

3、途径 表 2-12 教师在语言教育中教学途径调查 学科教育集中教学 五大领域渗透 游戏 环境 自由交谈 日常活动 90% 10% 总结幼儿园语言教育内容的安排是不合理的。

（四）幼儿园语言教育内容的实施现状 表 2-13 教师完成语言教育目标现状调查（问卷问题 17）

100%完成 50%以上完成 50%以下 10% 27.5% 62.5% 表 2-14 教师在语言教育内容实施时侧重方向调查（问卷问题 7）

会读 清楚表达 会写 能会读会写 12.5% 10% 12.5% 75% 我们可以发现教师认为自己的教育目标完成 50%及以上所占比例也仅 37.5%剩下的 62.5%教师认为自己没能达到教育目标或是对自己的教育完成情况说不清。

综上，通过访谈和调查问卷结果的显示语言教育内容存在的问题[6]。

.探索科学,2016.] 第一内容与内容之间缺乏连贯性幼儿园不同于小学，没有统一教材，各个幼儿园结合自身特色自行选取教材，导致同一地区幼儿园的语言活动内容也五花八门，很多教师在活动内容的选取上态度出现不认真明显带有随意性和从众性，或者是为了方便快捷直接照搬教学参考书，再或者东凑西凑凑成一个活动内容，使得内容与内容之间没有连贯性。

第二语言教育活动内容量过多过难。超过幼儿已有语言水平。幼儿不能理解。各个年龄段的孩子语言发展水平也是截然不同的，例如小班的孩子内容肯定需要简单易懂贴近生活，那中班幼儿由于好奇内容选择上就要有吸引力。幼儿教师在选取语言教育内容时就要想到内容要适合这一阶段的幼儿，而且幼儿对这些内容有兴趣学习。最重要的是量不能太多，如果太多幼儿难以消化不能接受。都会导致不能完成教育目标。

第三内容范围狭窄不够广泛，内容独立缺乏与其他领域的整合。

第四语言教育内容的选择缺乏指导内容选择依靠教材来源单一，内容随意不够均衡，内容仅依据教育目标 第六教师在指导语言教育的时候出现教师指导不及时等一系列问题。

三 幼儿园语言教育内容在选择和实施上出现问题的原因（一）

幼儿园方面 1、幼儿园自身条件差 幼儿园的开办目的越来越走向金钱化，许多人认为办理幼儿园可以带来巨大的经济效益，导致了现在幼儿园遍地开花，每一个小区，每一条街上都有幼儿园。那么这些幼儿园又会根据自己的财力情况去聘请教师。私人幼儿园主要多雇一些中年妇女，请的专业教师很少。他们认为只要把孩子安全照顾好就行了对语言教育知识的传授容易忽略。再一个方面幼儿园硬件设施比较差，不能提供丰富的教育手段。

2、缺乏管理，缺少联系 幼儿园越来越多，不同的区域不同的县市幼儿园使用的教材也不尽相同，基本上没有统一的、固定的教材，幼儿园都根据自身情况来考虑如何选择教材，有些幼儿园还会购买盗版教材。幼儿园在这方面缺少管理。

3、教师的语言教育继续学习不够深入 知识是学无止境的，社会在不断地发展时代在进步，教育水平在不断提高。作为教师你不及时的去学习新的技能，那么你就会被社会所淘汰。教师这个行

业就和医生一样要活到老学到老，你不可能掌握所有的知识，这就需要我们幼儿园定期对我们的教职工进行培训。

教师方面 1、幼儿教师学历层次参差不齐，工作不稳定 现在幼儿园对教师的招聘学历要求不高，就会出现教师学历普遍比较低，即使招聘到了专业的学前教育老师，教师也会想去考虑找一份有编制有保障的工作，来到这里只是为了提高自己的教学经验。有些老师会因为待遇的问题跳槽，那么幼儿园就会出现教师的不够用，而一时又找不到，就会降低要求找一些不具备专业知识的人来幼儿园教学。有时候幼儿刚刚适应这个教室的教学方式但教师就走人了，幼儿又需要很长一段时间来适应新的老师。幼儿园教师的学历和教师的不稳定性都会影响教学。

2、教育观念偏差 调查发现，仅 15%的教师以教授幼儿正确学习习惯为目的。85%的教师教学观念是认为幼儿要在幼儿园语言教育中学到会读拼音、会写一些汉字、会算一些算术，忽略了幼儿在语言运用上的教育。幼儿教师在语言教育内容的选取上忽视了周边的教育资源。在选取语言教育内容时要善于从幼儿身边教育资源入手，要源于生活。其次教师忽略了语言教育内容之间必须要有连贯性。最后活动内容不要过难，超出了幼儿的语言水平。

3、教师的内容选择不合理 第一没有突出生活化，幼儿的日常生活中会遇到许多的情况会激发幼儿的兴趣，老师如果不考虑实际情况忽略在生活中的教育内容。教育语言教育内容要与儿童生活联系密切才能调动儿童的积极性，激发儿童大胆表述自己的感受。

第二没有突出连贯性，幼儿园教师在进行语言教育活动时没有做到由难而易，每一次的活动内容相互之间联系不大，没能做到上一次的内容可以为下一次的语言教育活动铺垫。导致了幼儿的语言教育学习就像猴子搬玉米，前面搬后面扔。幼儿对每一次的语言教育内容印象都不够深刻，起不到教育的作用。

第三内容选择难易程度和多少不适合现阶段幼儿语言发展水平，就会出现语言教育内容不适合儿童或者内容太多，儿童无法理解教师传授的语言教育内容。

（三）

家长方面 家长认为幼儿园是教育孩子的地方，家长把孩子送到学校来，家长的任务就完成了。却不知道家长才是幼儿的第一任导师，许多习惯都是和家长学的，家长对孩子的教育要重视。家长要明白孩子在家里的时间也比较多及时家长再忙也要时刻关注幼儿的语言发展，做一个合格的父母。孩子对阅读产生兴趣的时候家长要大力支持，要培养孩子的良好习惯。保护孩子健康成长。当孩子遇到问题的时候家长要及时和幼儿园沟通，帮助幼儿园共同教育。不少家长对于幼儿健康成长认识出现偏差，对于幼儿教育知识了解甚少或错误地认为幼儿阶段就应该以学习大量文化知识为主，对于语言教育更是一味追求幼儿的识字的数量，不少家长就以孩子认字的多少来评价幼儿园的好坏，这些观念都是不对的。对于家长来说，有许多家长认为教育孩子都是在幼儿园完成的，有的家长因为工作的原因没有时间去管孩子，孩子就会养成不好的习惯。有的家长也会因为对孩子太溺爱，所以让孩子出现不利于孩子发展的坏习惯。家长必须端正自己的教育态度，多关心幼儿的教育发展。

（四）

社会方面 1、教材市场的不规范 出版社越来越多，教材版本也出现了很多，相关教育部门没有及时的指导幼儿园选择统一规范的教材导致每个幼儿园的教材各不相同，五花八门。当教材市场不按照规定买卖教材时也没有相应的惩罚措施，2、监管部门的失职 教育监管部门忽略了幼儿园教材的规范与否，而且对幼儿园的开办监管尺度太松了。有些监督部门对幼儿园的监督实属形式化，不彻底。姑息和纵容了幼儿园购买盗版和使用不规范教材的情况发生。

四 幼儿园语言教育内容完美实施的建议（一）

幼儿园 1、努力提高教师的综合素养 现在学习学前教育专业的人越来越多，那么作为幼儿园教师的招聘者就应该提高要求，首先在招聘时就要首选学前教育专业的学生，下来再在这些学生中选取具备专业知识技能，有能力的人才。最好是选取那些有经验的人。如果你要招他你就要看看他是不是真正的爱这个行业，真正的爱这份教育事业。只有一个真正爱小孩子、爱这份事业的再具备一些必须的专业知识技能的人才能够真正去为孩子的发展去奋斗，为了教育事业而奋斗终生。不仅如此幼儿园更应该有竞争性，让教师之间对比，让教师有上进心。这样每位教师才能更加投入到工作中去。这样语言教育才能更上一层楼。幼儿园还要让教师去学习其他知识，不能只知道一个领域的知识，要眼光长远。不说样样精通最起码也要做到都略懂一些。努力提高教师的综合素养这是第一步。

2、重视对幼儿园教师的培训 随着社会生活和教育的不断变化，我们的教师一定要定期参加培训，不光要学习语言教育，例如多媒体教学，制作教具啊、学习舞蹈啊、去其他幼儿园参观学习啊，去其他幼儿园听优秀教师讲课啊、让幼儿教师多看学前儿童书籍啊、让幼儿园教师多了解儿童读物啊等等一系列方法来提升我们幼儿园教师的知识、经验、学习到更好的教学方法 3、加强家园合作，鼓励家长积极参与语言教育.家长不仅仅要提供孩子良好的物质条件更加应该关注孩子的教育，当幼儿出现问题时家长要及时向幼儿园去反应，这样才能解决问题，家长作为幼儿的第一任老师就要重视孩子的身心健康，家长应该帮助教师督促孩子完成学习任务，监督孩子每天按时来幼儿园进行教育。当幼儿有厌学和逃学想法的时候家长要及时制止。当幼儿需要家长来幼儿园开家长会的时候，家长不应该推辞。要定期向老师了解孩子最近的情况。

幼儿园教师 1、反思自己的教学方法拓宽教学途径 教师是语言教育的主导者，教师应该具有反思精神特别是要对自己的活动内容进行反思，反思自己的言行教学该方法、途径和课堂效果以及你上的课程内容是否适合这个年龄段的孩子。教师对自己的不足要虚心学习，努力使自己掌握更多的教育方法和途径。

2、合理选择教育内容 第一语言教育内容的选取要突出生活化 生活是丰富多彩的，生活中可以看到的事物，还有一些奇奇怪怪的事等等都是素材。在生活中选取教育内容，把生活作为你的素材，你的教育内容是幼儿身边的已经发生和可以观察到的。在生活中选取素材来作为你的教育内容，幼儿可以更加充满兴趣。

第二语言教育内容的选取要有连贯性 学科之间是有联系的。并非独立，教师要想合理选择教育内容那么你的内容与内容之间必须要有铺垫。比如说这次我们学习了“花”的读法那么下次就可以学习“花”的书写，先让孩子读几遍复习一下所学知识。学前儿童语言教育内容也是这样，教师传授知识时要循序渐进。也就是说每一次的语言教育活动幼儿获取的知识经验，都要为下一次的语言教学活动做铺垫，要发挥承上启下的作用。

第三语言教育内容的选取多少难易程度要适合 幼儿语言教育内容的选择难易和量的多少不是随便选的而是有一定的要求，首先根据大班、小班、还是中班各自的教育目标来选择。其次根据幼儿的语言发展来选择。实际上幼儿的认物、阅读、识字、写字应该同步进行，但是要看幼儿的年龄段和语言发展水平来决定多少和难易程度。毕竟大班和小班孩子需要的语言教育内容就不同。所以教师选取语言教育内容的多少和难易一定要适合幼儿。

（三）家长 家长才是孩子的第一任老师，家长只有从自身做起，为孩子树立好的榜样，关注孩子每个阶段的发展。家长不仅只是要为孩子提供物质生活更加应该关注孩子的学习和发展，语言教育就受家庭影响特别大，环境可以影响一个人的生活、习惯等。所以孩子的教育需要家长和幼儿园共同努力。

（四）社会 1、规范教材市场 社会有关部门必须要杜绝教材市场上不正当交易的发生。规范教材市场上教材的统一和版本的正确性，坚决打击盗版。只有这样幼儿园在购买教材时才不会出现被不良商贩所骗。

2、加大监管力度 社会监管部门应该加大幼儿园监管力度，当幼儿园出现一些问题时监管部门要及时准确的监督幼儿园及时改正。

结语 语言教育对我们幼儿在幼儿园阶段的学习和以后的生活以及学习都有很大作用，学好语言教育可以让幼儿能够清楚表达自己的想法，养成良好的学习习惯比如说能交流、爱看书、对文学作品有阅读的兴趣，语言是我们学习知识和技能的工具，是认识社会的工具。我们只有改正语言教育内容在选择和实施上的不足这样我们才能真正为幼儿的健康成长保驾护航 作为幼儿园我们不能忽视语言教育，语言教育内容的现状直接影响到了语言教育的发展，更加影响到了幼儿对语言的运用。语言既可是专门的课程同时它也对其他领域课程的教学有很大影响。语言教育内容的选择是一个重要的环节，不是独立而存在的，需要我们幼儿园、家长、和社会共同努力。更会影响人一生的发展。总之我们在对幼儿进行语言教育是让幼儿养成好的习惯，那么我们的语言教育目标就算是实现了。知识是永远学不完的，只有你学会了如何去学习?你的一生才会学到更

多的知识！幼儿园阶段的学习重要的不是那几个字啊那一点知识，更重要的是运用知识的能力以及好的学习习惯。

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您的学历（）

A 中专或大专 B 本科 C 硕士或硕士以上 您的最后学历所学专业（）

A 学前教育 B 其他 您的班级是谁负责语言教育（）

A 本班专门的教师 B 本班教师轮换 C 其他 您语言教育的教育理念是让幼儿（）

A 能学会很多词汇 B 开发幼儿的语言潜能，促进语言能力的提高 C 在语言教育中体验学习的乐趣 D 最好能用简单的语言与人交流 E 以上全部包括 您认为对孩子的语言教育最重要的是（）

A 倾听 B 口语表达 C 学习识字 D 写字 您在设计语言课程时主要考虑的因素是（）

A 本班幼儿的身心发展水平和语言发展水平

B 幼儿园教育指导纲要 C 综合考虑 D 儿童家长的要求 7 您在语言课程教学过程中侧重于儿童哪方面的培养（）

A 会读 B 清楚表达 C 会写 D 能读会写 8、您所在幼儿园大班语言教育内容有（）A 拼音的认识和读写 B 培养学习动机和学习习惯 C 书写的练习（姓名笔画）

D 分享阅读写字 您采取的语言教育手段是（）A 集中教学 B 个别指导 C 综合考虑 10、您在语言教学上最常采用的方法（）A 游戏法 B 示范法 C 教授法 D 谈话法 11、您所在幼儿园对进行语言教育的教材是如何进行选择的（）可多选 A 是否和幼儿年龄特征相符 B 是否被家长建议和要求 C 是否具有较高知名度 D 是否具有较高的教育性和趣味性 E 是否有专家和学者的推荐 12、您选择语言教育内容时依据（）

A 根据自己的爱好 B 依据自己熟悉的内容 C 考虑到幼儿的兴趣特点 D 综合考虑 您获得语言教育知识的来源（）

A 人际交流、专业机构教材 B 相关图书大众媒体 C 大众媒体 D 生活积累教育经验及其他 您所在班级语言教育内容的连贯性如何()A 联系密切 B 联系不大或不密切 您是否会根据幼儿年龄特点和语言发展来选取内容的多少和难易（）

A 是 B 否 16 您所在幼儿 7 园语言教育教材来源于（）