教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？

2024-08-27

教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？（精选6篇）

教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？篇1

教案

1、课题：简述新课标对体育教师的评价包括几方面？

2、授课教师：X X X

3、教学目标：

①知识与技能目标：让学生理解什么是新课标，有哪些要求，对教师又有什么样的要求。

②过程与方法目标：学生能够通过对本节知识的掌握，理解新课标对体育教师的评价。

③情感与价值目标：通过讨论学习，学生能够掌握学习方法，知道怎么样去思考问题，如何表达自己，并从他人那里弥补自己的不足，从而构建属于自己的知识框架。

4、教学重点、难点：

①教学重点：什么是新课标，在新课标的指导下教师该怎样改变自己的角色定位和教学方法？

②教学难点：如何让学生对体育教师进行评价。

5、教学方法：

根据学生实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用以下教学方法：

①启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

②举例法：通过列举各种生动有趣的例子激发学生兴趣。③讨论法：让学生参与到学习中来，让他们形成自己的思想。④循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难。

⑤评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

6、教学过程：

根据新课标的要求和教材的特点我将本节课分为以下几部分：

（一）开始部分（5分钟）：

①复习提问：对上节课内容进行复习提问，巩固对旧知识的掌握。②导入新课：运用导语：“大家知道什么是新课标吗？”，让学生集体讨论，激发学生的学习兴趣。然后先列举一些例子，让他们知道过去我们的教学目标和评价手段有那些问题，新课标又体现了哪些不一样的地方。

（二）基本部分（30分钟）：

1、给学生讲述新课标的具体内容.2、新课标对教师的评价包括这些方面：

①新课改对教师角色扮演的新要求：教师是学生学习的促进者；多方面的合作者；课程的建设者和开发者。

②教师是否面向社区，随着社会发展，学校渐渐不再只是社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛同社区发生各种各样的内在联系。

③对教师职业道德的新要求教师不仅要教书,更重要的是教学生；帮助学生认识自我、建立自信；教学生做一个合格的公民,让学生在复杂的社会环境中找准定位；平等地对待学生、尊重学生。

3、集体讨论，让学生们谈论自己对新课标的认识

（三）结束部分（5分钟）：

1、课堂小结：通过本节课的学习，95%的同学在我的引导下能够对新课标有一个全新的认识，能够对如何对新课标下体育教师进行评价有自己的看法。

2、板书设计：根据本节课的特点我主要采用多媒体教学。

3、布置作业：同学们课下思考“你认为如何对体育教师进行评价呢？”

7、课后小结

通过本节课的学习，90%学生能够在我的指导下认真参与各环节，课堂气氛活跃，师生感情融洽，能对教师评价有初步认识，达到了预期的教学效果，但是在教学过程中也发现本节课的趣味性不足，希望能够在今后的教学中增添趣味性内容，以此来更好的激发学生学习兴趣。

新课标对初中教师能力的新要求篇2

上游乡兴阳中学耿喜钟

新课程改革是教育领域的一次极其深刻的变革。新课程标准在课程目标、结构、内容及评价体系等方面都较原有课程有了重大创新和突破，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，这场变革给教师带来了不可多得的机遇，同时也对初中教师提出了更高更新的能力要求。

一、准确把握新课标的教学能力

教育部颁布的课程标准要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。”新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。新课程体系革新了传统课程体系，由过去的以学科为中心转变到以学生为本的轨道上来。教学方式上，我们必须从传统教学的讲授式转化为启发式和探究式等，以学生为主体的师生互动模式。

二、灵活运用教材的开发能力

教材是学生籍以学习新知识的基本依托和教师赖以实施教学的重要资源，是实现课程目标理念的重要体现。从这个意义上说，新教材不仅是传授知识的有效载体，而且更多的担负起课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务。总之，新教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题的能力。

三、探究合作的指导能力

新课标认为，在教学活动的探索过程中，教师是学生活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。从创新层面看，探索性教学不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维能力的充分展示。

四、体察教学行为的反思能力

我国义务教育阶段的新课程改革是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学反思尤为重要。反思实际上是一种研究活动，是对过去行为再认识的过程。教学反思，是教师实施教学和研究的基本手段，在教学反思中教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的不足，适时积累经验，以不断提高教学的质量。

从新课程标准理念出发，教师应着重从五个方面的教学反思：一是反思教学定位问题。二是反思动态生成问题。三是反思教学设计问题。四是反思教学效果问题。五是教学资源问题。

其实，教学中的反思远不限于上述五个方面。教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。

认识几分之一_人教版新课标教案篇3

一、教学内容：人教版三年级上册第91~92页。

二、教学目标

1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、过程与方法：通过折一折、画一画等活动，理解平均分的含义。

3、情感态度价值观：在动手操作与观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力。

三、教学重点：理解平均分的含义

四、教学难点：理解分数的意义。

五、教学方法：讲练结合

六、教具、学具准备：圆片、长方形纸、正方形纸七：教学过程

（一）、创设情境，引入课题。

1、大屏幕出示郊游图

师：假期到了，小明和小红一起去郊游，仔细观察这幅图，从中你发现了哪些数学信息？

（预设：有4个苹果，两瓶水、1个月饼）

2、把这4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书：2

3、把2瓶水平均分给2个人，每人分几瓶？板书：1 师：像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数，在数学上我们把它叫做什么数？（整数）但是在我们的现实生活中，是不是所有的东西都能用整数来表示呢？我们继续往下看。

4、把1个月饼平均分给2个人，每人分到多少？板书：一半。还能用整数来表示吗？

大屏幕出示“一半”的分法，提问：这样分对吗？为什么？用圆片代替月饼，让学生动手分一分。

5、巡视并适当指导，请学生汇报结果。（把圆片对折后展开，其中的一份就表示一半。）

6、提问：该用什么数表示一半呢？引出并板书课题：分数的初步认识。

（二）、动手操作，探索交流，获取新知

1、认识

21（1）、多媒体演示分月饼，指出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。

（2）、指导学生读写分数

（3）、说一说：在生活中还有什么东西可以平均分成2份，其中的一份是这个东西的几分之一。

（4）、学生活动：折长方形纸片，要求画出折痕，并用阴影表示这个长方形的。

21教师巡视课堂，选取不同的折法投影展示。

师：为什么这几种折法不同，阴影部分却都是这个长方形的呢？

（预设1：因为它是对折的预设2：因为它两边一样大

预设3：因为它是平均分 „„）

（5）总结：只要把长方形纸平均分成2份，其中的1份就能用来表示。

（6）学生练习：课件出示“判断图中阴影部分能否用表示,为

2112什么？”

2、认识

41（1）同桌配合，折正方形纸片

要得到一张正方形纸的应该怎样分？动手分一分。课件出示操

41作要求，让学生根据要求进行活动。

教师巡视课堂，选取不同的分法投影展示。

师：为什么这几种分法不同，阴影部分却都能表示这个正方形的14呢？

（预设：因为这几种分法都是把这张正方形纸平均分成4份，其中的一份就是这个正方形的）

41（2）总结：只要把正方形纸片平均分成4份，其中的1份就是这个正方形的。

41（三）、课堂练习

1、课本第93页“做一做”第1题

2、课本第96页练习第1、2题

（四）、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？

1、要想得到一个分数必须“平均分”。

2、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

（五）、作业：每课一练第62页

教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？篇4

教师李海娟学科数学执教班级一（5）、（6）

教学时间年月日（第周星期）教学地点班级

教学内容 P16-17 练习三T4-8

教学课时第课时教学课型练习是否集体备课否

教材

分析

教学

目标 1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。

2、能运用数学知识解决问题的能力。

3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

预设过程设计意图

一、针对练习

小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元

如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报

选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？

4、你会填吗？

13－7=□ 15－9=□

□□ □□

□ □

小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

二、强化练习

练习三 T4

三、综合练习

1、练习三T6 （找朋友）

2、练习三T8（小动物喜欢吃什么？）www.xkb1.com

3、数学游戏练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）

为什么有的小朋友，没有自己的位置？

4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算）

四、拓展练习

你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

这些算些有什么特点？

它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考，并让其知道哪一组是写不完的，哪些是写得完的）

www.xkb1.com

在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标，但应减少单纯的技能性的计算，以丰富多彩的练习形式即加强训练，又具有一定的趣味性，使全班学生参与，活跃课堂气氛，提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的，而且还要让全班学生参与其中。

板书设计

作业设计

教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？篇5

画风

教学目标：

会认7个生字，会写12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

识字写字。

有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：生字卡片，教学挂图。学具准备：画纸，水彩笔。教学过程：

一、自主识字 1.读课题，读了课题篇课文你就知道了。

2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。

二、合作交流：

1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

2.小组合作，来记住这些字。都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？

3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这2017.3.1 最新版

5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ 1.喜欢小艺。

A.因为她第一个画出风。

B.因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）

你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2.喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）3.喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风谁再来读一读丹丹画风的句子。

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。4.下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。5.那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、巩固延伸 1.指导生字书写。

（1）记忆生字字形。观察间架结构。（引导整体把握字形）（2）老师示范难字。（3）学生练写。

（4）自查后互相评议，改进。2.展示作品

你是怎么表现风的？展示你的作品吧。指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2017.3.1 最新版

3.评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

4.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？画声音或气味。

五、板书设计：

画风

小艺

李卫

丹丹

2017.3.1

小艺画李卫的画

教案3、简述新课标对体育教师的评价包括几方面？篇6

1.教学目标

1．认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。

2．学习理解词语的方法，引导学生通过理解重点词语体会人物的心情，进行感情朗读，感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3．体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

2.教学重点/难点

1.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

2.在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

一、了解风筝，导入新课 1.回顾古诗，导入。

古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这首古诗，出示：

村居

（清）

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？联系上面的句子看一看，这是说孩子们放学回来得很早，于是—— 2.了解风筝的有关资料。

读一读资料袋里的内容，看看你有哪些收获通过读资料袋，我们了解了风筝的来历和历史，知道了潍坊是著名的风筝之都，搜集和利用资料是我们今后的学习中应该好好运用的方法，这样更有利于我么的学习。

今天，我们一起来学习《风筝》一课，一起去体会风筝带给大家的快乐。（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知 1．自读课文

（1）自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

（2）思考：课文围绕风筝，一共写了哪几件事？分别在是哪些自然段？ 2.交流，检查学习情况（1）读词语

重点指导“磨坊”两个多音字的读写（2）交流思考问题

（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（出示：全班齐读第1自然段。）

这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝、找风筝的情景，这样我们能很轻松的把握课文的主要内容，还能根据它的提示把课文划分为几个部分，这是我们今后的习作中要学习和运用的。

三、读中悟情，以情促读。

（一）第一自然段，体会“最大的快乐” 他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。（理解最大的快乐，指导朗读。）

过渡：现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！

（二）感悟做风筝的快乐。1.请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。

2.学生汇报交流，教师板书：充满希望、快活，相机处理句子：

“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”（1）你很会读课文。那么，在做风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思吗？

①分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？ ②到底我们猜测的对不对呢？我们可以查词典，看看词典中的解释和我们猜的一样吗？查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。③就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”

（2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。

（3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？

（4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读。齐读。

（三）感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。

1．风筝做好了，此时大家最想干什么？谁愿意来放风筝，给我们读一读第3自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？ 2．听了这位同学朗读，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？（学生回答，教师板书：快活。）谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？

（1）“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？（出示：“拼命”、“翩翩飞舞”两个词语。）①（出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？ ②完成填空：风筝越飞越高，我们的也飞起来了！（快乐、希望、自豪、幸福……）是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高……”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！再读。

③孩子们，你们玩得这么开心，能告诉我，你们在快乐地喊叫着什么吗？（指名回答。）

④多么开心啊！就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第3自然段吧！3.我们放风筝的快乐还不仅如此呢，还有更快乐的呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？ ①生读第四自然段的1、2句。

风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读1.2句表达出来吗? 指名朗读（两人左右）生互评

可是，天有不测风云，“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”

（1）文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）

风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？（学生回答，教师板书：着急。）从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？你能用笔在书中圈出这些词语吗？（学生汇报。）

（2）什么是“大惊失色”？（拆字组词理解词语。）（3）什么是“千呼万唤”？

这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——（喊了很多遍。）

（4）此时，孩子们在千呼万唤着什么？千万次地呼唤，唤回来了吗？多么着急，伤心啊！你能把这样的心情读出来吗？（指名读：“忽然……”）（5）本来我们的心还随着风筝飞在高高的云端呢，可是突然之间断了线，我们的心也掉落了下来，这是多么大的情感变化啊！让我们男女生来对比读，读出心情的变化。

（四）体会找风筝的心情。

1．过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？想怎么样？找

①齐读读第五自然段，思考：看看他们有没有把“快乐”找回来。孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？