谈高中班级管理与理念创新（精选8篇）
谈高中班级管理与理念创新 篇1
谈高中班级管理与理念创新
班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。经过多年的探索和实践，笔者就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。
一、管理理念
高中班级管理应与时俱进，要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结、在总结中提高、在提高中创新，创新意味着更进一步的提高。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好一个班主任的首要条件。班级发展靠经营，提高质量靠管理。班主任对班级的管理要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。在任课老师相同的前提下，要评价一个班级的先进与否，班主任的管理能力与思想起决定性的作用。优秀的班主任首先应该对自己的工作饱含热情，乐于奉献。其次，一个优秀的班主任应该是教学能手。教学上过硬，学生才会佩服你。丰富的专业知识，独特的教学风格，高超的技能，以及对业务的钻研和灵活机动的应用能力是教育和指导学生的强大能量来源。
优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以期把自己的班集体打造成一个“人无我有，人有我优，人优人特，人特我精”的集体。班训：做学问，先做人。治班警言：怕苦累莫入此门，图轻松另寻他处。
二、班级管理
1.抓班风建设
在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。
优秀的班主任是班集体建设的总设计师。优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使
班级取得不断的转变和进步。
2.抓学风养成（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。
（2）抓晚读。早读重要，而晚度更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。
（3）抓两个自习。我班学生对理、化、生和数学的学习主要安排在下午自习和晚自习。自习期间，学生以座位为单位，相互讨论，相互帮助。对遗留的难题，晚自习后学生自愿留教室30分钟左右，大家竞相争论，集思广益，取长补短。晚上10：30，班主任督促大家准时休息。
三、建立一套有效的班级管理制度
没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。
1.建立班务日记制度
班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。
2． 实行迟到学生签到制
改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。
3.班干部轮流值日制
改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级民主生活会对班干部的考核结果，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班干部两周一拢，下一拢值日的班干部公布上
一拢班干部的值日结果，借助集体舆论以建立对班干部工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。
4.激励与鞭策相结合的制度
班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。
5.个性化管理
（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。
（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，结果造成偏科现象。在我的班级里，我把学生的各个自习时间严格划分开来，要求学生按计划学习，力争各学科的均衡长进。
（3）当好任课老师的“勤务兵”。班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔缺课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，当堂抽查该科老师的作业，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物，随时加强督促检查，力求优秀学生发生质的转变。
（4）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好:“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育
合力，达到育人的目的。
（5）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用。其一，请各位任课老师出点子，积极汲取先进的治班经验；其二，请各位任课老师跑路子，随时掌握学生的学习动态，尤其是对学科有所偏颇的学生，班主任和任课老师要目标一致，勤督促，勤辅导，以期六门学科的共同长进。其三，每学期至少开一两次任课老师座谈会，广泛听取意见，积极协助任课老师组织好教学工作。
四、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤
“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系融洽，自由和睦，而且要对学生严格要求，严格管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，爱与严统一，方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯
谈高中班级管理与理念创新 篇2
一、正面影响, 以身作则
作为一名班主任要育好学生, 首先要从自身做起, 要有良好的素质。教师要用优良的师德风范, 为人师表, 用精湛的教学艺术开启学生的智慧之门, 用执着的信念默默耕耘, 用自身的道德风范去感染学生, 逐步地激发学生把外在的道德规范内化为自己的道德观点, 教师良好的素质是学生学习的直接内容。班主任要想培养学生具有高尚的品格, 必须努力加强自身的道德修养, 提高自身的道德水平。教书育人是教师的天职, 对班主任而言, 最关键是引导学生如何学会生活, 如何做真正的人。新世纪的班主任就应当具有关心他人, 助人为乐的高尚情操;热爱集体, 团结协作的优良品质;诚实守信, 言行一致的高尚品格;精益求精, 勇于探索的进取精神。在言行中教育学生, 在行为上感染学生, 以身作则, 做学生的表率。
二、变“独角戏”为“大合唱”
班级管理不仅是班主任一个人的事, 班主任不能演“独角戏”, 要充分调动调动全体课任教师和全体学生以及家长的积极性、主动性, 几股力量拧成一股绳, 形成强大的班级管理合力, 避免班主任演“独角戏”。
1.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感, 凭借自己的人格魅力和责任心, 将科任教师的力量凝聚到班级管理工作中去。高中班主任与科任教师一样, 一般在自己的班上每周只有三、四节正课, 所以要全面了解和掌握班级动态, 必须得到每一位科任教师的配合与支持, 与全体科任教师一道做好学生的思想工作。
2.要组建起一个强有力的班委会, 依靠学生干部的力量, 管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才, 并注意其学科、才干、气质、个性以及性别结构, 形成优势互补, 致力于团结奋斗, 业精图治, 力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标, 整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。班委会干部必须树立以学生为主要的服务对象;这样的一个班委会才是班级团结战斗的核心, 是普通学生的表率, 是班级各项工作成功的关键。
3.班主任要经常与家长沟通联系, 主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议, 使之主动地、愉快地配合搞好学校工作, 教育好学生。
4.要充分尊重学生, 相信学生, 把学生真正看成班级的主人。高中班级管理要体现“以人为本”的人文关怀的思想, 班主任既要把学生看作被管理的对象, 同时更要把学生看作服务的对象, 真正树立“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”的教育理念, 在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位, 真心实意地依靠学生来管理好班级, 把他们真正看作班级的主人, 并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。充分信任学生, 尊重学生, 与他们同心同德, 充分调动其积极性。
三、说理施教, 师生沟通
说理要达到以情感人, 以理服人, 以趣引人, 用真情实感来感化学生, 让学生从心灵上产生共鸣。班主任不但要一碗水端平, 还要有“慈母”的爱, “严父”的心。平时多与学生接触, 多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么, 干些什么?经常同他们一起活动的是些什么人?当他们的想法不现实时, 应因势利导, 批评教育要讲究方式方法。尤其对学习基础差的学生, 要随时注意发现他们的闪光点, 应在充分肯定的基础上严厉指出他们的不足, 讲清他们存在问题的严重性及危害性。对违纪学生, 批评教育要严, 处理要宽严适度, 并且在处分前给他们讲清道理, 使他们能在接受处分前有思想准备, 不致于产生逆反心理。同时, 在处分后要经常关心他们, 了解他们的改进情况, 对凡属作过处分记录的学生, 当他们改进到符合撤消处分的条件时就应及时撤消。且老师要以新的眼光看待他们, 不能让他们蒙上生活的阴影, 而应使他们树立奋进的信心。
四、培养班级管理的激励机制
班级是学校的基本单位, 而班级管理是学校管理的重要部分, 有效的班级管理是维护正常教学次序, 保证教学质量, 实现育人目标的可靠保障。多年的班主任经验显示, 在平常的工作中, 倘若能充分挖掘一切激励能源, 创设激励的情景, 将不断地为班级管理注入新的活力, 从而更好地进行班集体建设。为此, 开学初, 作为班主任的我在摸清底细的情况下, 就引导学生结合班级实际制订奋斗目标和各自的实施方案, 然后在全班范围内组织讨论, 认真研究、提出修改意见, 最后用表决的方式通过, 形成全体认可的班集体目标, 并张贴在教室最醒目的地方, 时时对照, 进行自我调整, 自我激励, 起到了强大的心理凝聚和行为激励作用, 强化了团队精神, 导引班级朝着正确的方向发展。
五、把握好爱与严的尺度——爱而不害, 严而不伤
“三分制度管理, 七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生, 才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严, 打打闹闹, 嘻嘻哈哈, 则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严, 将会导致班级管理溃散, 造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格, 不给学生关怀、体谅, 表面上看, 学生非常听话, 有时甚至做得很好, 但时间长了学生会有一种被压抑的感觉, 如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放, 总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。一个真诚的教育者, 同时必定是一位真诚的人道主义者, 一个受孩子爱戴的老师一定是一位有人情味的人, 没有爱便没有教育, 教育工作者所特有的师爱, 首先应是理解学生的精神世界, 学会用他们的思想感情投入生活, 和学生一起成长思考。部分学生, 自身有不足, 就需要严格管理, 对孩子们的生活学习要倾注爱心, 我班大多数学生是农村来的, 出门在外不容易, 更需要班主任从生活中多加关心, 从学习上严格要求。对学生的思想波动, 随时交流, 及时沟通, 更注重精神上的关爱。对班级中的学生, 及时发现、肯定其优点和进步, 适时进行表扬和激励!用足够的耐心和满腔的爱心, 让学生体会到班主任的关心, 学校集体生活的温暖!坚信只要付出真情, 一定能在班级中形成一种良好的互动氛围, 能更好的开展班级工作。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等, 使师生之间关系融洽, 自由和睦, 而且要对学生严格要求, 严格管教, 使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度, 爱与严统一, 方能有效地培养学生良好的思想品德和行为习惯。
摘要：班主任是一个班级的灵魂。“亲其师, 则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜, 一盏航灯, 引导全班学生健康成长。经过多年的探索和实践, 就高中班主任工作的理念和管理, 谈自己的观点和看法。
谈高中班级管理与理念创新 篇3
高中班主任班级管理创新班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者。班主任的工作对一个班集体起着决定性的作用。班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。经过多年的探索和实践，笔者就高中班主任工作的理念和管理，谈谈自己的观点和看法。
一、正面影响，以身作则
作为一名班主任要育好学生，首先要从自身做起，要有良好的素质。教师要用优良的师德风范，为人师表，用精湛的教学艺术开启学生的智慧之门，用执着的信念默默耕耘，用自身的道德风范去感染学生，逐步地激发学生把外在的道德规范内化为自己的道德观点，教师良好的素质是学生学习的直接内容。班主任要想培养学生具有高尚的品格，必须努力加强自身的道德修养，提高自身的道德水平。教书育人是教师的天职，对班主任而言，最关键是引导学生如何学会生活，如何做真正的人。新世纪的班主任就应当具有关心他人，助人为乐的高尚情操；热爱集体，团结协作的优良品质；诚实守信，言行一致的高尚品格；精益求精，勇于探索的进取精神。在言行中教育学生，在行为上感染学生，以身作则，做学生的表率。
二、变“独角戏”为“大合唱”
班级管理不仅是班主任一个人的事，班主任不能演“独角戏”，要充分调动调动全体课任教师和全体学生以及家长的积极性、主动性，几股力量拧成一股绳，形成强大的班级管理合力，避免班主任演“独角戏”。
1.班主任要有强烈人格魅力和高度的责任感，凭借自己的人格魅力和责任心，将科任教师的力量凝聚到班级管理工作中去。高中班主任与科任教师一样，一般在自己的班上每周只有三、四节正课，所以要全面了解和掌握班级动态，必須得到每一位科任教师的配合与支持，与全体科任教师一道做好学生的思想工作。
2.要组建起一个强有力的班委会，依靠学生干部的力量，管理好班级。班委会要尽可能集中本班范围内的优秀人才，并注意其学科、才干、气质、个性以及性别结构，形成优势互补，致力于团结奋斗，业精图治，力求达到整体大于部分之和的效果。班主任的理念和目标要能够形成整个班级的工作目标，整个班集体要能够紧密围绕班主任的目标努力工作。班委会干部必须树立以学生为主要的服务对象；这样的一个班委会才是班级团结战斗的核心，是普通学生的表率，是班级各项工作成功的关键。
3.班主任要经常与家长沟通联系，主动征求和虚心听取家长对班主任工作的意见和建议，使之主动地、愉快地配合搞好学校工作，教育好学生。
4.要充分尊重学生，相信学生，把学生真正看成班级的主人。高中班级管理要体现“以人为本”的人文关怀的思想，班主任既要把学生看作被管理的对象，同时更要把学生看作服务的对象，真正树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念，在班级管理和各项活动中全面落实学生的主体地位，真心实意地依靠学生来管理好班级，把他们真正看作班级的主人，并把他们的成长、发展作为班级的成功要素之一。充分信任学生，尊重学生，与他们同心同德，充分调动其积极性。
三、说理施教，师生沟通
说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感来感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。班主任不但要一碗水端平，还要有“慈母”的爱，“严父”的心。平时多与学生接触，多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么，干些什么？经常同他们一起活动的是些什么人？当他们的想法不现实时，应因势利导，批评教育要讲究方式方法。尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现他们的闪光点，应在充分肯定的基础上严厉指出他们的不足，讲清他们存在问题的严重性及危害性。对违纪学生，批评教育要严，处理要宽严适度，并且在处分前给他们讲清道理，使他们能在接受处分前有思想准备，不致于产生逆反心理。同时，在处分后要经常关心他们，了解他们的改进情况，对凡属作过处分记录的学生，当他们改进到符合撤消处分的条件时就应及时撤消。且老师要以新的眼光看待他们，不能让他们蒙上生活的阴影，而应使他们树立奋进的信心。
四、培养班级管理的激励机制
班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学次序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。多年的班主任经验显示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，将不断地为班级管理注入新的活力，从而更好地进行班集体建设。为此，开学初，作为班主任的我在摸清底细的情况下，就引导学生结合班级实际制订奋斗目标和各自的实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到了强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，导引班级朝着正确的方向发展。
五、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤
谈高中班级管理与理念创新 篇4
-----------浅谈班级管理新理念
宁阳复圣中学 宁尚臣
班级管理，在学校是一个常谈常新的话题，也是班主任工作能力的重要体现。管理好一个班级，是实现学生全面发展的必要条件。在新课程改革春风的吹拂下，年级提出了“班干部自主管理，学生自主管理”的口号，作为一名年轻的班主任，我认真反思了自己的工作，总结了近几年的带班经验，结合对班级管理情况，我在此谈谈这方面的一些具体做法。
苏联著名心理学家维果茨基说过：“学生归根结底就是自己教育自己。”作为班主任要给学生以充分的选择机会和发展空间，培养他们自主管理、自我管理的能力，养成自主学习的良好习惯，从而实现学生的自我发展，自我教育。
首先，班主任要相信学生能够管理好自己。班主任单纯地紧跟硬靠是行不通的，效果也不会太好，往往工作比较被动。要充分的利用好班会及生活指导等时间，经常给学生进行这方面的教育和心理暗示，对学生的积极行为进行表扬、鼓励，给予充分的肯定，促使学生实现自我意识的觉醒。
其次，在班内形成学生自主管理体系，由班干部自主领导。班干部是班主任的得力助手，也是班级管理的直接实施者，班主任的一切管理理念都要通过他们实施与学生。我们八班是美术班调整后新组建的普通班级，学生来自原来的六个班级里，凝聚班级向心力、培养一批大胆负责又严于律己的班干部是首要工作。为此，我经过一周的深入调查，包括咨询原来的班主任和班里的学生，选出了新的班委，并对他们进行学生自我管理方面的培训。要求班干部必须以身作则，求真务实，雷厉风行，在约束好自己的前提下带领学生遵守各项规章制度，放手大胆地让班干部分工管理班级各项工作。如每周日晚上最后一节自习，由班长徐振国同学组织班委开周例会，总结本周的班级工作情况，指出进步的方面，进行表扬；对存在的问题，大家集思广益进行讨论，提出解决问题的办法和应急措施并写出周工作总结交于班主任。周例会能够让班主任及时了解一周以来班干部的管理动向，以及所采取的措施是否得当，有利于班主任对班委的管理、培养和指导。
再次，为学生创建自我管理的平台，建立学生日常行为量化积分制度。为了能够尽快的形成一定的模式，专门组织全体学生讨论制定了班级规章制度，最后形成高二（8）班班级规章制度30条，对应一定的分值。若有同学违纪减相应的分数，对每位同学的积分四周一次进行汇总，在原始分的基础上减去违纪总积分，总分低于80分的同学自觉接受相应的惩罚。这样有法可依，学生自己制定的规则他会自觉去遵守。为了杜绝极个别班委对工作不负责，带坏头，老师面前一套，背后一套的现象出现，采取每四周让全体同学对班委进行投票评价的方式，根据10条方案进行核分，低于80分的存在问题的班委，自动辞职并年终不得参加优秀班干部评选。
还有，在一些问题上还需硬性的约束、正确的引导、有力的激励和严格的监督。比如谈恋爱这种现象，必须采取强硬的约束和正确的引导，如果处理不当就会影响其他同学。我班的徐亚平同学与别班的一名男生谈恋爱，后来被老师和家长知道，她思想压力很大，感觉待不下去，父母也不支持她继续上学。对此我感到非常惋惜，担心这种事处理不好，会对她的成长造成不良影响。临走之前，我让班里和她比较好的姜盼盼同学找她谈心，对她进行说服教育。而后我又给她举辍学学生的个别事例，并与她的父母取得联系说明了情况。最后她答应回家与父母商量，在父母面前保证以后努力学习，重新回到了学校，现在她在班里是前十名的同学。
在学习方面每月由学习委员赵丹丹同学组织一次对学习小组长的评价活动。通过这样方式来激励小组长，增加他们的责任感，以带动本组同学的学习。平时不学习或不爱学习的同学，让组长对她（他）进行教育，因为同学之间最容易沟通，能够说真心话。两次谈话不见效后，再由班主任进行谈话、指导。如二组组长黄景涛同学，发现本组徐伟伟同学上课经常看小说，不学习，通过他的观察，结合在其他同学那里了解的情况，最后得出结论：徐伟伟同学是因为数学成绩次次提不上来而苦恼、厌学。于是黄景涛同学抽课外活动时间找她谈了谈，教给她学习数学的一些方法，并决定以后课外活动专门给她补习数学。现在徐伟伟同学不管是在数学上还是其它科目上成绩均在班内遥遥领先。
不定期的组织小组长进行学习研讨以及小组管理经验的交流。在经验交流会上，赵丹丹同学提出：以优带差，以优促差，组长带最差的同学，副组长带稍差的，遇到有全班展示的机会，组长和副组长先让给帮扶对象，然后自己补充。通过这种方式能提高组长的组织能力，加强了学生之间的感情交流，无形的集体荣誉感就体现出来了。
在卫生方面由卫生委员王雷同学负责，每月组织值日小组对小组长进行工作方面的评价。对于不干实事，不能求真务实的小组长可随时换掉，并组织本组选出新的值日小组长。班内的各项卫生细分到人，并有相应的负责人检查，做到人人有事做、事事有人做，决不能姑息某位同学钻空子，耍小聪明。现在八班的卫生量化成绩在全校30多个班级中每周能保持在前五名。
对于宿舍的管理分三方面：一是就寝纪律，二是卫生，三是宿舍财务。真正把权力赋予舍长，每个舍长负责纪律、卫生值日等工作的安排。财务分配到人，如有损坏找相应负责人，若当天负责人请假由全体舍员负责。
现在，各项措施方案都已基本成形，班级工作有了很大的进步。为了在此基础上能够加以完善，加以创新，我利用班会时间提出“假如我是班主任，应如何管理班级”的主题让同学们展开讨论，在原有规章制度的基础上发表自己的见解，提出更新颖的方案。让班干部自主管理班级，让同学们自我管理，自主学习，自主教育。现在班级的各项工作进展的井井有条，每周的政教量化成绩在级部中名列前茅，学生的积极性很高，班级学习氛围很浓。特别是课外活动时间，由课代表组织各科学习，各学习小组讨论很积极，收到了很好的效果，这次的段考各科成绩在整个班级都有所进步。
谈高中班级管理与理念创新 篇5
班级管理的常规工作主要包括培养良好班风、培养班干部、转化后进生、组织班级活动。下面我分享一个带班的案例。
2019年春期，是我所带班级九年级2班在校的最后一学期，他们也即将面临中考，面临毕业。提到中考，他的重要性不言而喻，这一时期学生会出现焦虑，担忧。其中一个女孩子，担心自己考不好，不能进入理想的学校学习，在学习上出现倦怠，感到无望，缺乏信心。她喜欢画画、喜欢跳舞，是个很活泼可爱的女孩，她的成绩在班上不算好，也算不上差，属于中等水平。有一天，我在班上给孩子们讲了一下学习方法，如何来学习数学，怎么养成好的学习习惯。讲完以后，她私底下来找我，说出了她心理的想法，觉得没有信心，很失落。所以她自己做了一个决定，想去参加其他中职学校的招生考试，放弃中考的选择。中考确实是孩子们人生中一个比较重要的抉择，面对如此重要的选择，她却选择放弃，我很担心，对于她的选择，我首先表示尊重，他们有自己的想法是很正常的事情，但是对于她们的未来，作为班主任需要积极的引导，帮助她们做出客观的选择，才是对她们最大的帮助。然后，我仔细的去了解她的兴趣和爱好，她也告知我，她在学习上的困惑和迷茫。随即，我对他进行疏导，本着作为他们成长路上的一个重要里程碑的引导者，我告诉她现在离中考还有一个月的时间，还有机会，还有时间，现在的目标应该是尽自己最大的努力，把自己的学习成绩先做最大的提升，现在的结果会有两种，一种是中考考砸了，也会有时间去选择中职学校；
另一种是能够考上自己的理想的学校。对于这两种结果，要有客观的认识，一个月的时间不长也不短，要用正确的学习方法，来争取最后一个月的提升。并且详细的给她指导了具体的学习方法，在各个学科的学习中用对学习方法，就会事半功倍。之后的一个月，她按照我的方法去学习，成绩有了上升，最后的中考成绩是考上了县上最好的中学，这样的结果是皆大欢喜的。
谈高中班级管理与理念创新 篇6
关键词：德育创新 更新观点 “校园之星”评选活动
《中小学日常行为规范》
内容摘要：如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。为此，我进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“班级之星”、“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，每个人都有成功的机会。
德育理论和实际证明，在小学生成长的过程中，德育环境对于他们的茁壮成长十分重要。而这一环境中班级环境又处于举足轻重的地位。良好的环境，是对学生无声的教育。而忽视了学生的身心发展规律，无视学生的道德生活和道德需要，不能引导学生积极主动地参与使之成为道德实践活动的主体。压抑了学生主动性、积极性和创造性的发挥。这些都要求德育教育要创新。而班级这一主阵地中，更应进行德育创新。我们不能只培养一些听话的而在关键时刻只会盲目从众或循规蹈矩的学生。
我于2014年7月对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生的健康成长。很多学生也觉得自己有许多方面表现不俗，理应得到肯定，体验成功。
如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。为此，我们进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“班级之星”、“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，每个人都有成功的机会。我认为以下几个方面在班级管理进行德育创新时应当有所注意：
一、观念的更新
观念是行为的先导。传统的德育观强调权威，强调服从。而学生本应丰富多彩的个性被淹没了。更何况面对多元化和信息化的挑战。我们只有主动转轨、与时俱进，吸纳当今思想界最为优秀的成果，与现代精神全面接轨。首先，班主任老师要树立教育民主观和现代学生观。要承认学生的主体价值，要明白现代德育的真正蕴涵是：以人为本，与人为善，是人的可持续发展。我们班主任老师只有与学生建立起民主和谐的师生关系，并且通过一系列有益的集体活动使学生认识到自己的价值，自觉去做班级体的主人。要认识到学生有巨大的潜能有待开发，承认学生是有主体地位的人，尊重学生的主体人格，激励学生主动参与班集体活动，争取由学生自由策划、自主组织。
只有学生有一种积极参加班集体活动的欲望，老师所组织的一系列德育创新活动才会有的放矢。通过在各项活动中“摘星”来培养集体荣誉感,集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。班主任非常重视学校里的各种活动，在活动中让表现出色的学生获得“小星星”，让学生体验成功的感觉。每个班集体也通过活动慢慢地脱颖而出，学生们的自信心也正一点一滴地强起来。他们也会慢慢体会到为自己是这个集体的一份子而感到骄傲，集体荣誉感也会随之慢慢地建立起来。
现代教育主张自主、公平、开放。我觉得更应主张关怀人、呵护人。本班根据学校评选“月星”活动方案和本班实际情况，制定“班星”评选方案，细化评选范围，发动全班同学寻找、发现、培养自己或同学身上的闪光点，在各方面努力争当“最亮的星”。让每个人都有“成星”“成名”的机会，充分调动学生参与的积极性。
平时无论劳动还是组织活动，我都争取“退”在幕后，放手让学生自治、自理，我只要适时当当参谋就行了。事实证明我“退”得越多，学生的自主性“进”得就越多。
允许学生怀疑，允许学生犯错误，允许学生通过自己的真实的道德生
活来体验与认识，允许学生经由开放式的价值澄清过程而最终“自主”地得出我们认为正确的或合理的结论。这几个“允许”或许有纵容的嫌疑，但只要我们真正把好关，就会真正体现学生的主体地位，就真正为了学生的可持续发展。
现代教育培养的应该是具有主体性的人,应该是具有发展性的人。我们的班集体就是一块主阵地。
二 “校园之星”结合《规范》进行德育创新
《中学生日常行为规范》中对中学生的行为进行了明确的规定,让同学们先从理性上认识什么应该做,什么不应该做。但是要真正发挥《中学生日常行为规范》的作用，仅靠背诵恐怕是不够的，关键是要让学生的道德认识转化为道德行为。“校园月星”评选、展示活动工作量小，简单易行，便于操作，容易推广。我班这项活动从2014年9月开展以来，开展得有声有色，丰富多彩。每班每月升起一颗“校园之星”，每班一年就有10颗“星星”在校园升起，六年的小学生活，几乎人人都有成为“校园之星”的机会。
平时，我注意通过组织和指导学生参加一系列丰富多彩的教育实践活动来培养他们的道德情感，磨练意志、增长才干。如，有计划地组织主题班会，有目的的安排学生分别进行准备和主持。为了让他们真正体会“尊老”，我经常带他们去敬老院，让他们做一些力所能及的劳动。让他们真正去“尊老”“敬老”。
配合《中学生日常行为规范》的贯彻和落实，我们还开展了“争当文明小标兵”的活动。通过自我评价，小组评价，班委会和老师评价相结合，以“文明、自律、进取、好学、互助”为评价标准，根据实事求是的原则，对一段时间内学生的日常行为进行评价并得出结果。每次评价为一次积分，学期累计，评选出“文明小标兵”。“文明小标兵”是同学们学习的榜样。这样，更利于使他们从“自律”转向“他律”。自我教育能力普遍有所提高。这也充分体现了以学生的发展为主。
三、社会反映
谈高中班级管理与理念创新 篇7
一、强化思想教育, 引导学生树立自信
一是针对学生自卑心理进行疏导。进入职高学习的学生, 很大比例是属于初中阶段文化成绩比较滞后的学生, 在应试教育的模式下, 他们长期得不到重视, 甚至被教师所忽略, 成为边缘化的群体, 容易产生自卑心理, 带着这样的心理进入职高开展新的生活, 会不可避免地存在一些心理上的阴影。笔者针对学生的思想状况, 开展了针对性的教育活动, 在班会上举行了“人人都有优点, 人人都能成才”主题讨论活动, 通过列举许多文化学习成绩并不优秀, 但是通过自身努力, 获得成功的范例, 并让学生谈一谈自身的优势, 具有哪些特长, 通过这样的活动, 引导学生更加全面的认识自己, 增强自信心。
二是针对学生培养目标进行疏导。职高教育是要培养实用性的基础人才, 针对这样的目标, 笔者引导学生深刻理解到:三百六十行, 行行出状元, 进入职高学习, 不仅体现在文化知识的学习, 更重要的是技能的训练和实践能力的提高, 让学生走出“成绩论英雄, 分数论成败”的狭隘理念, 以科学的目光, 对待职业教育。笔者所列举的五十万年薪技师成功范例, 让学生看到了职业教育的广阔发展空间, 对于增强学生自信心发挥了积极的作用。
三是针对学生行为习惯进行疏导。在接手班级之初, 笔者就细心地观察每一位学生, 部分学生在初中阶段形成的各种不良行为习惯, 如生活懒散、集体观念不强、守时意识差等。在教育中, 笔者委婉地指出学生存在的这些毛病, 并针对学生存在的共性问题, 提交到班会上进行讨论, 让学生认识到自己身上或多或少的存在着一些不良行为习惯, 这样的行为习惯已经制约了自身综合素质的提高, 并影响了自身的形象, 让学生认真审视自己的不足, 进行纠正, 以良好的形象出现在学习生活中。
二、体现民主原则, 营造良好班级氛围
一是民主选举干部。在职高学生管理中, 如果教师还是指定班级干部, 容易使本来就很薄弱的班级体系更加涣散, 但是如果让学生自己选择, 或者给予学生公平竞争的机会, 在这样的基础上, 形成的班级管理体系会更加牢固。笔者将班级干部的岗位面向全体学生进行公开竞聘, 每个岗位设计了相应的要求, 凡是符合要求的学生都可以报名参加竞选, 每一名竞选的对象, 都需要在全班进行演讲, 由全班学生进行无记名投票, 来选举产生班级干部。通过这样的方式, 学生选出了自己所相信的人, 被选中的学生也会感受到肩上的责任, 通过这样的方式让班集体营造出更加和谐的氛围, 有助于学生的成长。
二是民主制定规章。班级的规章制度应当成为每一名学生内心自觉遵守的条规, 如果将其一味地照搬其他班级的班规或者使用学校的制度, 针对性难以达到全面的体现。对此, 笔者针对学生的特点, 要求学生在学校规章制度的基础上, 自己制定班级管理制度, 这样, 学生的积极性就被有效调动起来。学生针对学习、生活、专业实习等各方面, 拟定出了一套完善的制度, 在经过全体学生的投票表决之后, 正式运用, 为提高班级管理成效奠定了制度性基础。
三是民主推荐表彰。在职高班级管理中, 表彰奖励也是学生关注的热门, 部分教师采取暗箱操作的形式, 不仅伤害了学生的情感, 而且降低了班级管理工作的公信力。笔者在这方面完全放手让学生民主推进, 民主选举, 凡是涉及到表彰奖励的, 在制定相应标准的基础上, 要求学生无记名投票, 推荐产生上报人选, 通过这样的方式, 最大限度地保证公平公正。学生的眼睛是雪亮的, 通过这样的方式产生的表彰奖励对象, 也更加服众。
三、开展丰富活动, 引领学生人生理念
一是开展爱国主义教育。在任何时期, 对学生强化爱国主义教育都是主旋律, 在当今社会各种不良思潮侵蚀严重的背景下, 对学生强化爱国主义教育尤为重要。笔者经常带领学生到各种爱国主义教育场所接受教育, 如黄桥新四军纪念馆、根思烈士陵园, 让学生感受到幸福生活来之不易, 还结合改革开放三十年前后对比, 让学生深切感悟到生活的幸福。
二是开展人生理想教育。高职学生正处于人生起步的前段, 要引导学生以积极的姿态面对人生, 迎接挑战。笔者一方面向学生进行社会发展行情的教育, 同时也积极鼓励学生在广阔的社会大舞台上勇往直前, 让学生满怀积极的人生理念。
三是开展成长警示教育。高职学生的身心发展阶段也是人生中最容易走入歧途的时期, 让学生经常性接受警示教育, 有助于健康成长。笔者定期邀请警务室民警、法律工作者为学生开办讲座, 尤其是注重对学生进行法制教育, 让学生增强是非的辨别能力, 增强遵纪守法意识, 向学生讲述同龄人走上违法犯罪道路的鲜活案例, 使学生的内心受到极大的震动, 更加注重自己的言行。
谈高中班级管理与理念创新 篇8
一、确立学生班级管理的主体地位，激发学生自我管理的潜质，促进个体自我管理的形成
高尔顿说过：“惟一有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制功夫，使他能够靠自己去做适当的决定，去约束个人的行为。”学生是班级管理的主体，做为教师应该注重对学生主体意识的培养，最终形成学生对班级的自我管理。
笔者作为一名资深的老班主任挑选班级干部时也曾担心，学生精选时产生“小团体”。第二天的班会课上，我郑重地在黑板上写下“班干部竞选”五个大字，再请我校的一名教师架好摄像机，一场有模有样的班干部竞选就开始了！据课前统计，本次竞选共有12名同学参加，按照座位的前后顺序依次上台演讲。第一个上来的就是郝明（化名），她大方得体的表现赢得了同学们的阵阵掌声。整个过程，她没有低头看稿，演讲得非常流利，她说：“我不敢说我是最优秀的班干部，但我一定是最用心的班干部……如果我当上了班长，我一定会……让我们班的流动红旗不再流动！”一句句铿锵有力、激人上进的话语不断湿润着我的眼眶。演讲完了，有4位同学竞选班长，一位同学竞选学习委员，两位同学竞选纪律委员，一位同学竞选劳动委员，一位同学竞选文艺委员，还有三位同学竞选体育委员。为了让学生们都能得到锻炼，同时也满足他们想为班级服务的心，我在班级定了“值日班长”制，每位竞选同学当班长一天，全面负责同学们在班级的各种事情。两位纪律委员分周一至周三、周四周五两个时间段当班。劳动委员和文艺委员及学习委员各尽其责，三位体育委员一人负责体育课。
在本真理念指导下，笔者在班级管理中，始终坚持让学生参与到班级管理中来，尊重其管理自主权，让学生认识到班级的事是自己的事，學生本人就是班级的管理者。令人欣慰的是，班干部竞选至今，其表现还不错，有的班干部能在老师不在的时候，很负责地解决同学之间的矛盾，有的班干部能主动帮助其他同学的忙。
二、注重情感投资，促进学困生转化，以“情”促学，增强班级的学习凝聚力
所谓学困生俗称“差生”。 而“90后”高中学困生又是独生子女—嫉妒与反叛意识强；做事只考虑自己却不考虑别人—自私性强；承受挫折的能力较弱—意志力不强。这一系列特点造成这部分学生不仅学习成绩低下，同时也给班主任的班级管理造成了困扰。例如，班里有一个学困生叫曲艺（化名），上课总是懒洋洋的，不是哈欠不断，就是趴在桌子上，坐直的时候很少。字写得也没有劲，一天到晚脸上也没个笑。说实在的，对于这个孩子的这身毛病，我对他是没大有好感的。
直到一天的早晨，让我彻底改变了对他的看法。曲艺本来是负责拖把下面的接水盒，孔老师安排任务的第二天，曲艺和其他同学一样，从家里拿来一个白色毛巾，不管盒子里有没有脏水，他都坚持天天去冲洗自己的盒子，卫生工作做的很称职。那天早晨，我背着包刚到办公室，他便随我走进来，问：“老师，垃圾送不送？”“垃圾不是杜昕（化名）送吗？”“嗯！”“杜昕没来吗？”“是呀！”
看到曲艺这么关心班级，这么帮助同学，我不忍心打击他的积极性，就对他说：“行，你去倒吧！”他高兴地拿着垃圾桶走了。以后的这段时间，我经常在楼梯上与拿着垃圾桶的曲艺相遇。之后，我便以此为契机，经常在班级里面表扬该同学，他的学习成绩也较之以前有了很大的进步，整个班级的学习凝聚力得到增强。
其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然学困生也不例外。教师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，并千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，以激起其学习的斗志，鼓足其前进的勇气，从而努力学习。
总而言之，高中班主任在班级管理中，要有一颗爱心、诚心、真心。只有这样才是真正地追求 “本真”，让整个班级充满“爱、诚、真”，使整个班级成为全体学生快乐与健康成长的乐园。