重细节深化课改

重细节深化课改（通用6篇）

重细节深化课改 篇1

重细节深化课改

创机制优化课堂

---学习韩立福《有效教学法》

龙江一中 李银海

改革是当今时代的最强音，课改是当今教育的主旋律。课改十年，内乡教育发生了深刻变革，教育内涵发展、特色发展，教育质量持续提升，多年稳居全市前列。特别是近年来，我县在新课改精神指导下，强力推进以“学·导·练三三课堂”为核心的课堂教学改革，已取得了突出成效。高中课堂教学改革力度较大，从而赢得高考质量连年攀升。前不久刚刚结束的全县教师教学技能大赛，对深化课堂教学改革无疑产生了推进作用。改革出成绩，改革创奇迹，“早改早主动，晚改就被动，不改是‘反动’（逆时代潮流而动）”已成为全县教育的共识。当前，我县的课改（课堂教学改革）已进入深水区和攻坚期，教师虽然不乏先进的教学理念，但多数由于思想不解放，又缺乏实践指导，离高效课堂的距离还很远，甚或不少课堂仍缺乏有效，特别是近年来上岗的众多青年教师，其教学的基本功和课堂的有效性都亟待提升。同时，各学段、各学科和城乡之间存在着极大的不平衡。学校和教师在多年的课改实践中也有诸多困惑。在此背景下，中央教科所韩立福教授一行三人应菊潭学校之邀前来内乡进行课改指导，可谓是雨中送伞，雪里送炭。

韩立福教授结合中国教育教学实际，成功探索并创新性提出了符合素质教育思想、新课程理念的“先学后导-问题评价”有效教学模式，创新性地提出“结构化预习理论”、“问题学习为特征的多元课型理论”、“问题导学策略理论”、“新型小组合作团队学习理论”和“潜能生转化理论”等教育理论，系统研发了课前、课中和课后阶段的一系列完整的导学策略和行动工具，取得了实效性的研究成果，在全国成功指导了50余所中小学课堂教学改革。韩立福教授的《有效教学法》培训分主题报告和实践指导两个层面。报告分“走进问题导学，创建学本课堂——知识建构型有效教学理论与实践研究”、“新课程有效教学——学生行动策略和教师行动策略”、“如何创建新型小组合作学习机制”、“问题学习工具单开发与学习方案设计新思维策略”和“如何上好问题导学型学本课堂——课型创新与行动策略”几大部分。韩教授的报告不是传统的“你讲我听”，“你授我记”，而是采用对话式、互动式，质疑释疑式和体验式。报告本身就传递着韩教授“问题导学，学本课堂”的先进理念和方法信息。在实践层面上，韩教授和两名助手在26、27日晚上和28日上午分别深入班级对七、八年级两个班学生进行了“结构化预习”和“创建小组合作团队学习机制”的具体培训指导。同时对学科教师也进行了如何指导学生进行“结构化预习”和“创建小组合作团队学习机制”的指导培训，以及如何进行“问题学习工具单开发与学习方案设计”的实践指导。期间，还组织初中、小学部分学生到学校大会议室里直接聆听韩教授的报告并接受指导。28日下午，在韩教授的组织指导下，初中语文和数学两科在大会议室里给全体受培训的教师和部分学生上了“问题导学型”演练汇报课。

韩教授一行此次《有效教学法》培训，概括起来，一是解决教师思想认识问题；二是解决教师课改困惑问题；三是解决学生学不学、会不会学的问题。思想认识是一切问题的总开关。课改走到今天，教师应该说不缺乏先进的教学理念，教育教学观念和教学行为都发生了较大变化，但以高效课堂的标准看，目前我县还有相当的教师包括学校领导的教育思想有待深刻解放，教学观念有待深度转变，课堂教学有待深化改革。观念决定理念，理念支配实践。但要将理念转化为实践需要勇气，需要解放思想。韩教授在报告中讲要实现有效教学的突破，必须冲破制约教师思想的传统藩篱。传统教师观是“传道、授业、解惑”，是知识的占有者，课堂的支配者，学生的主宰者。虽然早就提出课堂“教师是主导，学生是主体”的“双主”方针，但实际上在传统思维和习惯势力的左右上，学生没有真正解放成为课堂的主体学习的主人。在长期的“师道尊严”环境压抑下，绝大多数学生仍是被动地接受，消极地应付，造成普遍的学习动力不足和学习效率低下效果不佳的现象。就“问题导学，学本课堂”，韩教授首先对受训教师发问质疑，受训教师对其理解较为浮浅。韩教授解读了揭示其本质内涵的三个“关键词”，即“学问，导学，学本”。中国学生普遍缺乏问题意识，传统课堂基本上去问题式的课堂，很少鼓励学生发现和提出问题，受中国传统文化的影响，绝大多数学生在课堂上都不敢提出问题，不敢发表个人见解，包括老师在公开场合下也不敢发言，总是“不好意思”，怕字当头，怕出错，怕人笑话。韩教授讲学习其实就是“学问”，没有问题不需要学习。“学本”即由传统的“教本”转向以促进服务学生学为核心的“学本”，使学生真正成为学习的主体，学习的主人。韩教授要求老师们“忘掉你的过去，丢掉你的影子，去掉传统套路，抛去‘师道尊严’”，以壮士断腕的勇气和决心重建教学思维，走向先学后导，创建问题导学型学本课堂。在课堂上没有“师生”之分，不是“上对下”的线性关系，而是“平辈”的合作关系，是协商、发展的和谐关系，教师是学生的“大哥哥、大姐姐”，是“大同学”（韩教授在报告和培训过程中就要求学生对其称之为“韩大同学”，而不要叫韩教授）。只有这样，才能真正构建起真正意义上的民主平等合作的新型师生关系，才能创建民主和谐的课堂。学生才能“走出不好意思，重塑素质人生”。韩教授给我们提供了教师角色转变“四步曲”，即“一放、二扶、三退、四隐”。“放”包括“放环境，放关系和放手”，即开放的环境、和谐的关系，放心放手让学生走出“不好意思”，勇敢走到台前。“放”就是要落实陶行知关于学生的“六大解放”，也包括教师的解放。“扶”包括扶方法，扶招数，扶信心。教师要当导师。“退”就是教师退二线，当导演，学生是主角，“唱红脸”。“隐”就是课堂完全由学生主宰，实现真正意义的“兵教兵，兵练兵，兵强兵”。在初期“放”的阶段，教师是用“嘴”上课；在“扶”的阶段，教师要“借嘴”上课，即鼓励学生讲；在“退”的阶段，教师是用“心”上课；“隐”是最高形态，到“隐”阶段，教师是用“神”上课，真正达到“教是为了不教”的最高境界，达到了魏书生的程度。现代课堂走向，教师（T）和学生（S），“T”由显性到隐性；“S”由隐性到显性。韩教授认为大多学校课改失败的原因是，“一不放、二不扶、三不退、四不隐”。老师课堂的职责是“潜伏”，要做提高质量转化差生的潜伏者。

要解放学生，教师特别是领导要先解放。思想不解放是制约课改的根本。传统课堂是最省心省事的课堂，教学两张皮，教师和学生都不是真正意义上的责任主体。新课改的课堂对教师要求更高了，教师课前需要下数倍于传统课堂的功夫。改革开放已三十多年，但解放思想仍然是时代的主题和发展的要求。为什么解放思想这么难？究其原因：一是不敢解放。怕字当头。怕影响成绩、怕出乱子。二是不愿解放。不思进取、思想懒惰。三是不会解放。教师离开传统课堂后新课堂不会上，失去“自我”，放任课堂，背离方向，造成课堂低效无效现象。韩教授讲，成功课改是一种功德，是教师专业成长工程，是利国利民的工程，是体现教师敬业精神的良心工程。学校领导和教师都要从事业的高度抛弃传统思维，彻底解放思想，勇做课改的推进者和实践者。在“放”的问题解决后，关键是如何“扶”、怎样“退”？韩教授的“学生行动策略”、“新型小组合作学习组织创建策略”、“问题学习工具单开发与学习方案设计”等无疑给我们提供了极具理论和实践价值的操作指导。

在“学生行动策略”中，韩教授主要介绍了“学生结构化预习和自主合作展示学习”策略并给予具体指导。新课改倡导“自主学习、合作学习和探究学习”三种学习方式老师们虽都耳熟能详，且也在积极实践，特别是我县“学·导·练三三课堂” 教学模式的推进，也较好地体现了三种学习方式。但纵观时下大多数课堂仍显得粗放，主要是缺乏精细的设计组织和管理，缺乏科学有效的精细指导，缺乏有效的激励机制。课改改到深处是细节。课堂教学的精细化是深化课堂教学改革的必然要求。韩教授的“学生结构化预习和自主合作展示学习”策略突出在细节方面给予精细的设计指导。传统预习是线性预习，且不重视预习，许多老师怕学生预习好，上课不注意听，影响教学效果。这是认识误区。有效教学视野下学生结构化预习包括“读、导、评”三大策略。在“读—走进文本” 策略中，韩教授提供了阅读“六字诀”，即“查、划、写、记、练、思”。“查”就是查工具，查着工具读；“划”就是划重点，划着重点读；“写”就是写感想，写着感想读；“记”就是记（背）内容，记着内容读；“练”就是练习题，做着习题读；“思”就是思问题，思着问题读。且每一种“读”对应各学段都有遍数和时间要求，以确保读的质量。在“导—完成导读预习评价” 策略中，指导学生完成教师提供的《问题导读-评价单》。在“评—实施小组五级评价”策略中，通过小组合作机制的创建，进行“自我评价、同伴评价、学科长评价、小组长评价和学术助理评价（或教师评价）”。关于“学生自主合作展示学习行动策略”，韩教授讲高效课堂首先是过程高效，只有全体师生共同高效参与才是真正的高效。学生自主合作展示学习的基础是小组合作学习组织机制的创建。目前绝大多数学校班级的小组多是传统意义上的生活小组，而不是真正意义上的学习小组，不是真正意义上的学习组织。要使小组成为真正意义上的学习组织，就应按韩教授的要求组建学习团队。学习团队有行政和学术两个体系保障。行政体系包括班主任、班长（主任助理）、小组长和成员，学术体系包括学习委员（学习长）、课代表（学术助理）和小组成员（学科长——生生都是课代表）。学习小组（团队）有组名、有口号、有愿景，有组长和各学科长（每个成员都对应是一科学科长），保证人人都是学科长，科课都有领头雁。学习团队还要有公约、有文化等。行政体系负责“学不学”，学术体系负责“会不会”。

在学习组织建立之后需要提供机制保障。韩教授就学生自主学习提出“三定”123策略，即“一定时间、二定任务、三定问题”。“1”是教师采用“闭口”策略；“2”是教师采用“巡视”策略（指导声音要控制在3°以内）；“3”是教师采用“心照”策略，即随着时间推移教师在心里把握学生解决问题的进程和质量以便随时调整时间和策略）。小组讨论学习“12345”策略加“2微招”，“1”要“起立”，“2”是要“聚首”，“3”要“开口”，“4”是“讨论”，“5”是“评价”。2个微招是“坐立自如，行走自如”。小组讨论一是解决共性问题，二是通过“兵教兵”以优帮差，三是通过“五级评价”抓落实。关于展示对话，韩教授也作出了具体的细节指导，如要在讨论进行三分之二时开始展写，展讲时以组为单位，对学生实施“无错”“三秒钟”和“三即”培养策略。“无错”就是鼓励学生大胆展示，克服“不好意思”心理。韩教授讲要给学生传递“错是发现，错是发展，错是光荣，错是创新”的信息。“三秒钟”就是要求学生展示动作要迅速，要求三秒钟反应。“三即”就是“即举、即起、即说”。就是要求展讲学生边站起边说话、边走边说话。并要求学生展讲时声音要像老师的声音一样大。长期养练使学生形成习惯，形成能力，实现“狼性学习”。在课堂教学细节上，彭局长在高中教学视导和相关场合下也多次要求，总结了课堂教学要重视“十个细节”。我县各高中和部分初中小学的课堂做的较好，但离精细化和韩教授的要求还有较大距离。

有效高效的课堂教学源于高素质的教师。韩教授对教师提出了期待并作了培训指导。要实现有效高效教学，希望教师成为学习型、研究型教师，需要教师由职业型教师成为事业型教师。韩教授就教师团队建设和“学本课堂”如何备课作出具体的指导。除了传统意义上的学科组是一个团队，整个学校教师是一个团队外，一个班级的各学科教师就是一个团队（一个班级有班主任，各学科教师都应是“科主任”）。内乡高中和实验高中多年来除了常规教研外，还安排专门时间进行“班研”就是很好的经验。关于备课，韩教授就“问题学习工具单开发与学习方案设计”作了具体的指导和培训。“问题学习工具单”包括“问题导读-评价单”、“问题解决-评价单”和“问题拓展-评价单”。三种评价单分别对应的是基础性问题、发展性问题和提高性问题。它们都对应于不同的课型。关于教学设计，韩教授提出了“研读教学内容、形成学习目标（三维目标）、确定重点难点、明确关键问题、设计问题清单（包括概念性问题、原理性问题、习题性问题和拓展性问题）、形成问题学习工具单（包括问题导读-评价单、问题解决-评价单和问题拓展-评价单）等流程。其中还有学法指导、知识链接、预习评价、我（生、师）的问题、五元评价等项目。关于有效教学新课型，韩教授提供了“十种课型”，即“问题发现评价课、问题生成评价课、问题解决评价课、问题拓展评价课、问题综合解决课、单元回归评价课、问题专题评价课、综合实践评价课、能力测试评价课和情感发展评价课”。在几个主要评价课操作流程的第一步都是创设情景。看来创设情景对激发学生学习兴趣，诱发学生学习需要，调动学生学习情感都至关重要。详细内容参见《韩立福：有效教学法》一书。

课改是一项系统工程。成功的课改需要行政力量强力推进，取决于领导的意志和决心。要使课改取得成功，韩教授讲需要“校长一张脸，班子一条心，师生一起动”。需要行政强力推进，专家技术引领。方向已经明确，目标已经确定，只要我们能坚定不移，持之以恒和一以贯之地做下去，定会使课改走向成功，使课堂走向高效，使教学质量实现新突破，使内乡教育实现新跨越，再创新辉煌！

重细节深化课改 篇2

做实煤炭资源

把控运营成本

创建“节俭”型矿山

——参加关岭山“勤俭办矿 提质增效”现场会有感

5月28日，晋城公司在关岭山煤业召开“勤俭办矿、提质增效”现场会，此次会议的召开以贯彻落实集团公司实施三全管理、开源节流、提质增效和应对危机等重要内容为指导，对当下煤炭市场下行压力持续加大的实际以及煤销所面临问题的解决具有极其重要的意义。煤炭十年辉煌的管理模式已经无法适应现今的发展要求，如果没有创新，没有一条适合煤销人的路，那后果将是不堪设想。我们要推行好的做法，例如今天的关岭山“勤俭办矿”；要确立企业毅力不倒的精神，“务实、创新、安全、高效”；明确经营理念，“市场竞争求生存，精细化管理谋发展”；抓小细节、树大理念、勤俭办矿、提质增效。

作为煤矿的一把手，怎样才能和大家一同走出煤炭市场的低谷，怎样才能用最短的时间使煤矿由输血转变成造血，怎么才能让煤矿及早见效，达到扭亏增盈，等等诸如此类的

问题值得我深思。漫漫长夜、几经辗转难以入眠，怎样的管理模式才能适合四侯的发展，才能让四侯摆脱困境，负重赶超、创造辉煌。

一、抓好安全，树立底线思维，红线意识。

习总书记说过“发展决不能以牺牲人的生命为代价，这必须作为一条不可逾越的红线”，从这句话中我意识到这条红线是一条生命线，坚守这条红线，就要敬畏安全、敬畏生命、敬畏制度；理解到这条红线是一条高压线，坚守这条红线，就要以人为本，安全第一；认识到这条红线是一条责任线，坚守这条红线，就要高度负责；坚守好这条红线，就等于抓住了“安全是最大的效益”，为此我们必须严防死守。

作为煤矿的一把手，我要时刻保持如履薄冰、如临深渊的状态，以对党和人民高度负责的精神，抓好自身安全生产，防范重特大事故的发生。

作为煤矿的领导者我们要坚持落实好跟班作业制度，深入第一线，彻查隐患，及时处理，要针对发现的问题，完善安全生产措施；要在思想认识上坚定到位，制度保证上严密周全，技术支撑上科学先进，监督检查上严格细致，将隐患消灭在萌芽之中；在安全生产过程中，严格落实安全生产责任，进一步加强管理、完善制度、强化责任、严格培训、增大投入、整治隐患，全力防范煤矿安全生产事故发生。

二、树立“三全管理”意识。做到事事有计划，事事有预算，事事抓质量，杜绝无计划施工，无预算、无施工标准的工程。

（一）提前下手，早做计划，步步跟进，确保矿井顺利投产见效。

提前做好矿井采掘计划、矿井转产验收计划、各类物资材料采购计划、资金计划及成本控制计划，明确各级工作职责、任务，建立健全奖惩机制，使每一级管理人员在自己的岗位上，都能发挥积极作用，养成提前下手、早做计划的良好习惯。学会对过程管控，做到有间段性总结，有问题整改，有查处，保证各项工作任务按计划进行，力争尽快转产达效。

（二）抓好全面预算管理，严控成本投入，降低运营成本。

一是规范经营管理流程，推行全面预算管理，通过规范经营运行流程，完善招标、规范决算等措施，降低物资采购、工程维修成本。二是优化内部经营管理，层层分解各项成本费用指标，严格执行节奖超罚制度，做到划分优先支出费用和严控支出费用，严控预算外支出，严控超预算开支，严控低效益支出，降低可控费用，保证安全支出和重点生产项目支出。三是重点提升生产经营管理水平，把生产作为经营管

理的重点，强化生产、机电、供应等专业的生产成本消耗管理，环节控制，严格考核，在保证安全的前提下，最大限度降低生产成本。

(三)强化全面质量管理，确保矿井建设质量关。注重质量意识的树立，紧抓产量质量、工程质量、设备安装运行质量、材料质量、生活质量等环节。一是将质量管理贯穿矿井生产经营全过程，通过确定标准、过程控制等途径，从源头上抓好工程质量、煤炭质量的管理，确保出井原煤的品质。二是在块炭率上下功夫，从采、运、储及筛选、装车环节认真研究逐步优化系统环节，力争降低破碎，提高块炭率；三是严格落实三方责任，严把工程质量关；四是做好设备安装、运行工作，保证设备安装到位，运行可靠。五是加强各类材料质量的监督管理，做好材料的购进和库存管理工作。六是注重员工生活质量，做好餐厅、宿舍楼、浴室等后勤服务工作，让工人们安心生活、安全上班。

三、严格流程管理，杜绝无序作业。

建立健全各级安全生产责任制，修订各工种操作规程、各项管理制度，编制各类工作流程，简化工作步骤，明朗工作任务。让大家明白各项工作任务应该遵照怎么样流程，避免走弯路、走重路。以规范现场作业流程为基础，流程管理为核心，流程监控为重点，实现井上下作业过程标准化、流

程化，有效促进各类工作有序开展，从根本上提升工作效率，提高现场的安全管理水平。

四、抓好现场管理、严格清洁、文明施工，力争做到质量标准化动态达标。

突出现场安全监管，重点抓好井下支护质量、大型设备运输、机电设备防爆、粉尘治理、通风设施标准化、钻探终孔验收和地面高空作业、起重作业、施工用电、场内交通、地基处理等重点监管关键环节。认真开展对标、贯标、达标管理，以抓文明建设为突破口，从规范人的操作行为着手，强化现场动态管理，规范设备、设施、材料现场管理，做到每一台设备、每一种材料都有定置标准，创造良好作业环境。大力推行我矿所制定的“两化四项”标准，加大宣传力度及时收集各种反馈意见，定期进行标准调整。

五、严格工程图纸、措施的审批、签字，杜绝不合格工程出现。做到干一件、成一件，件件都合格，件件都达标。

每进行一项工程，必须做好前提工作，确保图纸、措施等资料齐全、有效，经相关领导审批、签字后方可施工。施工过程中，加大对监理单位和施工单位的管理，严格按照质量标准化要求进行施工，确保内在质量和感观质量双重达标，对不符合质量要求的工程，坚决下达“返工通知单”，确保各重点工程建设“一次成型、一次到位”。同时，矿方、监理方、施工方要密切配合促进各项工作开展，全力提供技术支持协调和服务工作，确保工程建设顺利进行。

六、加强材料管理，从材料、配件的计划、采购、领取、使用及旧物资的回收做起。

严格材料管理（贵重配件必须执行交旧领新制度），做到能用则用、能修则修、重复使用，杜绝比排场、比阔气、的攀比心理，学会精打细算、勤俭持家的优良传统。对原材料、备品备件和应急物资等库存进行盘点、清理，加大对备品备件管理，对可利用的旧物资进行回收再利用；加大对设备改造，减少设备资金投入；定期分析易耗件的质量，发现问题，及时与设备采购、材料供应等相关部门协调，争取最优性价比。

七、加大劳动定员、劳动用工管理，严格功效管理，逐步推广实现自动化操作减少人员。保证矿井的正规循环作业，确保产量进尺最大化，设备运转最优化。

严格执行公司定岗、定员、定编相关规定，对所有从业人员进行培训，考核合格方可上岗。注重专业技术人员培养，剔除以往的蛮干、苦干、盲目干，利用现在科技化的手段，力争用人少，干活多，出效益。以理论知识集中授课和师带徒岗位实际操作相结合，以熟练操作和设备正常运行（正规循环率）为抓手，下大力气、练深功夫解决实际问题；坚持

“走出去、请进来”的工作思路，使广大员工尽早、尽快适应新工艺、新设备、新环境，最大限度的发挥现代化产业装备的有生力量。坚决杜绝“吃空饷、滥发工资”现象。建立以工资总额预算为中心的人工成本调控管理体系，建立健全结构合理、水平适当、比例协调、管理规范的工资分配制度，严格薪酬管理，规范、净化薪酬渠道。

八、严格财务管理，加大各类费用的可控力度，节约开支。

健全、完善招待费、差旅费、办公费等相关制度，把费用管控纳入制度化。加强各项可控费用的目标管理，严格控制费用支出，堵塞管理漏洞，力戒铺张浪费。日常工作中，提倡节省每一张纸、每一颗钉，打（复）印资料双面使用，大头针、曲别针等要反复使用等；办公场所电脑、打（复）印机、照明灯、饮水机等用电设备，不用时及时关闭；对空调、电（热）扇等设备要合理使用，禁止24小时长时间运行；做好各楼层卫生间等地点水龙头管理，出现冒漏破损现象及时修理，避免造成不必要的浪费。

面对这些实际问题，全矿上下要树立坚定的信心，共度难关。我们要就如何做好本职工作，如何从零做起，带头践行勤俭办矿；如何抓好工作细节、从小事做起，落实好各项工作的顺利推进。做实、做精、做细各类工作，为煤矿发展

打下坚实的基础。

重细节深化课改 篇3

因为考研的试题近年有越来越细化的趋势，所以，做一些必要的细节性的整理就还是有必要的，做这样的工作首先是针对考试中出现的选择题的，但是这样做不仅仅对做选择题有所助益，而且也会使学生对知识点有更清晰的认识，从而对将来考试中所要面对的分析题也是很有有帮助的。

那么这些细节又该如何整理呢?现在张老师以剩余价值为例：剩余价值有绝对剩余价值，相对剩余价值和超额剩余价值。首先要对他们的.概念有所了解，接下来还要知道它们是如何产生的，最大的区别是什么，以及每一种对于资本家来说意味着什么等等~其实这一点也适用于毛中特中的不同时期的统一战线之间的区别，要把每一战线的形成原因，背景，合作方式，阶级构成，以及各自结果和影响做横向和纵向的比较。

在这一阶段，原理的学习除了要有意识的将前阶段所学原理和现实中的热点相结合之外，还有一点重要的就是――或说很重要的一点就是要把一些必须识记的知识点也要开始总结并掌握了。切不可以为原理部分的知识点的考察都是理解性的知识点。这一点在以往的考研真题中是可以得到佐证的。

就识记点而言，学生应该将一些比较具有典型性的识记点掌握。如“最基本”、“最关键”、“最根本”等等，这些往往是单项选择题的出处，还有就是一些可能出多项选择题的地方：如包含几个部分的知识点(如认识主体，认识客体，中介)，包括几个类型的知识点(如联系的普遍性，多样性，客观性等)，还有就是对一些相互区别的但又比较相近的知识点的考察：如抽象劳动与具体劳动的区别、自然规律与社会规律的区别等。

此外还要研究真题，历年真题是复习的最好参考资料，一定要每一年的题目都认真研究，专门准备一个本，卡时间来做题，并且自己根据课本把正确答案整理出来。建议还有关注下本专业的发展动态，重大事件，重要原理等。也要搜集信息，新学期开始了，老师们也都开始上课了，如果大家和所报考院校的学生或者老师有来往，可以间接地打探下学院的信息，研究生考试报名在进行中，可以打听些专业方面的信息和考试方面的信息。

重细节深化课改 篇4

黄集镇第二小学

在黄集镇中心学校领导的关心和大力支持下，一年来，黄集镇第二小学校以“办人民满意的教育”，着力打造“平安和谐校园”为目标，不断加大学校建设步伐，使各项工作都得到了较快发展。学校现有学生四百多人，住宿生有三百余人，均来自周边农村，留守学生约占20%以上，大部分学生生活自理能力较差，我们针对学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：

一、建章立制，完善管理制度。去年秋季，我校下发征求意见书200多份，在广泛征求师生和学生家长的意见和建议的基础上制订了《学校食堂管理制度》、《学校宿舍管理制度》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、人人有责任、时时有人管、事事有人管的运行模式和管理机制，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为在校生管理提供了具体的制度保障。

二、加强安全教育，构建学生管理网络，坚持常抓不懈。我校成立以校长为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以负责学校安全的校长、负责德育的校长、包级负责人、值周教师、班主任、宿舍管理老师为框架的六级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”。

三、注重养成教育，培养学生良好习惯。我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用课余时间，对学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。另外我校鼓励教师参加心理咨询师培训，对寄宿学生特别是“留守儿童”开设心理健康辅导课，及时疏导他们心理上的问题，引导他们健康成长。

四、强化平时管理，深入实施素质教育。在学校管理中，我们一是要求针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。

五、多方筹措，积极改善办学条件。2013年春，700平方米的教师周转房及2个单元16套教师公寓竣工并投入使用；2013年9月，投资28万余元新建的学生食堂操作间投入使用；2013年12月份，学校又投资20余万元硬化校园主路，改扩建了学校下水网管，为主路两侧铺设了1.5米宽的彩砖。为了让学生吃饱吃好，我校投资万余元更新了厨房设施，添置了和面机、电蒸柜，保证学生每顿饭一荤一素两个菜一个汤，包子、油卷、馒头任意选，每周伙食基本不重样，使学生吃得放心、开心，吃出健康。

六、强化师资培训，提升师资水平。一年来，学校加大对青年教师的培训，学校实习水平稳步提升。2013，我校教师在省级以上教学论文参评中获奖的有50多篇，区级以上发表的有15篇；镇级以上优质课20余人次。六年级编排的校本剧《晏子使楚》也获得了镇一等奖。学校也获得了市教工委市教育局联合颁发的“优秀关工委”荣誉称号。

重细节深化课改 篇5

（组通字“2012”12号）

各省、自治区、直辖市党委组织部，各副省级城市党委组织部，中央和国家机关各部委、各人民团体组织人事部门，新疆生产建设兵团党委组织部，部分国有重要骨干企业党组（党委），部分高等学校党委：

现将《关于以‚一迎双争‛为主题深化组织系统讲党性、重品行、作表率活动的意见》印发给你们，请结合本地区、本部门实际，认真贯彻落实。

中共中央组织部

2012年2月27日

关于以‚一迎双争‛为主题

深化组织系统讲党性、重品行、作表率活动的意见

根据全国组织部长会议的部署，2012年全国组织系统自身建设的总体要求是：以‚迎接党的十八大，争当‘三服务’优秀标兵、争创‘两满意’模范部门‛为主题，把讲党性、重品行、作表率活动不断推向高潮，引导各级组织部门和广大组工干部始终保持良好形象，起到模范带头作用，以饱满的政治热情、昂扬的精神状态、优异的工作成绩迎接党的十八大胜利召开。重点采取以下措施：

一、开展组工干部党性标准学习讨论，把学习李林森活动进一步引向深入。从现在起集中一段时间，在全国组织系统组织开展‚什么是组工干部的党性‛学习讨论，进一步明确组工干部特别是组织部长讲党性的具体标准和要求。继续开展向李林森学习活动，进一步抓好‚学先进、见行动‛实施方案的落实，引导组工干部把党性要求付诸具体行动，切实增强政治立场的坚定性、服务大局的自觉性、组织工作的原则性、改革创新的敏锐性、抵制歪风邪气的战斗性。中组部将在《中国组织人事报》上开辟专栏，交流学习讨论情况，刊登组工干部体会文章。

二、抓好组织部长全员培训，进一步提高公道正派、改革创新的意识和能力。认真实施新一轮组织部长培训计划，以任职培训为重点，以公道正派教育为核心，围绕组织工作中心任务加强组织部长全员培训，着力提高思想政治素质和改革创新、破解难题的本领。中组部将在全国组织干部学院举办省委组织部副部长、市委组织部部长副部长、县委组织部长和中央国家机关组织人事部门负责同志任职培训班，开展加强换届后领导班子思想政治建设、深化干部人事制度改革、推进基层组织建设年等专题培训。各地也要采取多种形式，以组织部长为重点加强组工干部培训。

三、深化‚万名组织部长下基层‛，落实基层组织建设年各项任务。按照在创先争优活动中开展基层组织建设年的意见，把抓基层组织建设作为组织部长下基层的主要任务。各级组织部门领导班子成员要至少确定1个基层党支部作为联系点，与基层党组织书记谈心交流，与联系点的党员一起过组织生活，与基层群众面对面倾听诉求，帮助解决基层组织建设中存在的实际问题。建立组工干部直接联系服务党员和人才制度，每位组工干部都要与基层党员干部、先进人物、专家学者、普通群众特别是困难群众‚结对子‛，在深入基层中增进群众感情、转变工作作风、推动工作落实。

四、继续与干部谈心谈话，深入做好干部的思想政治工作。切实履行组织部门‚干部之家‛的职责，开展新一轮与干部谈心谈话活动，深入掌握情况、主动倾听意见、疏导思想情绪、加强提醒帮助，更好地做到知人善任。要重点与下级党政正职、新进班子成员和新提拔干部、交流转任干部、即将退下来的干部、差额考察对象、落选干部、任职时间长的干部、有思想情绪的干部、群众有反映的干部等进行谈心谈话。已经完成换届的，要重点向领导班子成员反馈换届考察情况，帮助干部正确认识自己、发扬成绩、克服不足；即将和正在进行换届的，要教育引导干部正确对待进退留转、自觉服从组织安排；其他地方、部门和单位也要结合考核、领导班子民主生活会情况，有针对性开展谈心谈话活动。进一步改进方式方法，采取主动约谈、上门访谈、个别交流、集体恳谈等多种形式，营造良好氛围，增强谈话效果。

五、进一步落实从严治部要求，以铁的纪律保证组织部门风清气正。组织开展党员干部廉政准则、组工干部‚十严禁‛和‚五条禁令‛等纪律规定的再学习，教育组工干部不断增强纪律意识。以近年来组工干部违纪违法典型案例为反面教材，大力开展警示教育，引导组工干部筑牢清正廉洁的思想防线。加强全员岗位风险防范管理，以各处（科）室为单位深入排查岗位风险点和薄弱环节，发现问题、加强整改，建章立制、堵塞漏洞。加大各项纪律规定执行情况的监督检查力度，对违反规定的行为发现一起、查处一起，绝不姑息迁就。

各级组织部门要加强领导和指导，立足各自实际，研究制定具体实施方案，切实抓好贯彻落实。要坚持求真务实、讲求实效，把开展活动与抓好今年组织工作‚一条主线、五件大事‛紧密结合起来，与推进组织工作科学化结合起来，以提高选人用人公信度和组织工作满意度作为衡量活动成效的重要标准。要加强信息反映和督促检查，及时了解掌握活动进展情况，认真总结和推广好做法好经验，营造活动开展的浓厚氛围。今年6月，中组部将启动全国组织系统‚讲党性、重品行、作表率‛先进集体和先进个人评选表彰工作（方案另发）。各级组织部门要精心组织，使评选表彰成为学习先进、争当先进、赶超先进的过程，进一步激励各级组织部门和广大组工干部创先争优，以实际行动为党的十八大胜利召开作出贡献。

主题词：一迎双争 讲党性 重品行 作表率 意见 通知

重细节深化课改 篇6

深化课堂教学改革的思路与措施

一、树立一种观念

即树立“抓课堂改革就是抓质量”的观念。要向课堂教学新模式改革要质量，提高教师参与课堂教学改革的自觉性和坚定性。

二、区分两个层次

即区分“入模”、“出模”两个层次。“321高效课堂教学模式”是在建构主义学习理论和新课程教学理念指导下建立起来的“自主互动，动态生成”的教学流程，旨在交给教师教学的“基本流程”，而不是限制、扼杀教学的创造性。教师在应用“基本流程”时，可以根据具体教学条件或情境灵活调整，形成适合教学实际的“变式”。谨防为追求形式而简单模仿，去作秀，去跟风逐浪，要在实践中不断完成、改进，掌握教学模式的实质，最终超越这种教学模式，以追求更高的教学境界。

三、围绕三种形式

围绕“321高效课堂教学模式”的深化与完善，开展多层次的课堂教学改革全员培训：一是“一带多”的示范引领，充分发挥学科骨干教师的示范引领作用，以点带面，稳步推进；二是“一拜一”的拜师学艺，开展优秀骨干教师和青年教师“结对”活动，促进青年教师快速成长；三是“多带一”的帮带扶困，对于在课堂教学改革中的薄弱教师，教研组要跟踪会诊，详细指导具体的操作流程，起到“传帮带”的作用，争取使每位教师尽快成长，人人达标。围绕三种形式，教师要引导学生，学会自主学习，学会相互交流讨论，学会提出问题，学会解决问题，学会展示结果。教师要引导学生对知识多思、多惑、多悟，引导学生先走向书本，再带着问题走向同学、走向教师。全体教师都要在“入模”的基础上精心打磨每一节课，突出“三抓”：一抓集体备课，突出一个“实”字，要求全体教师做到两次备课，两次反思，一次突破，不断在备课——交流——上课——反思中磨练自己，从而真正提高课堂教学效益，二抓课堂教学，突出一个“活”字，即对教学模式的灵活应用，以达到从入模到出模的升华；三抓作业批改，突出一个“精”字，作业设计要精心，内容要精选，教师批改要精心。

四、开展四项活动

一是以“引领”为目标的骨干教师的示范课。在“每周一课”活动和听评课的基础上，由各教研组推选出在“321高效课堂教学模式”方面有一定成果的学科骨干教师上好骨干教师示范课，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。

二是以“求精”为目标的中青年教师的优质课。组织开展中青年教师的研讨课、优质课。以中青年教师为中坚力量，以岗位练兵、全员达标为目标开展开放式的研讨课、优质课，形成人人争当课改能手的良好局面。

三是以“入模”为目标的薄弱教师（新教师）的过关课。坚持通过多种形式的培训和研讨，让教学改革中的薄弱教师（新调入的教师）上好过关课，在此基础上重点培养、跟踪指导，使其尽快“入模”，成为深化课堂教学改革的后备力量和生力军。

四是以“提炼”为目标的模式研讨课。要定期举行骨干教师和学科带头人的模式研讨课，也可以就某一学科、某一年级开展针对性、专题性的研讨课，通过研讨交流，提炼新的理论成果，不断完善教学模式。

五、把握好五个度

引导教师处理好课堂教学中的“五个度”。

自主学习要适度。自主学习主要是由教师确定目标导向，给学生独立学习的机会。体现在时间上，要按时间完成自学任务；体现在内容上，教师要有预设，布置适量的自学内容，确保学生有充足的时间学习、思考，完成学习任务。

小组交流有深度。小组交流是在教师的引导下，师生通过组内质疑、合作交流的方式，对前一环节中存在的问题进行共同探讨研究，教师也可以就本节课所学内容提出一些新的问题与学生讨论研究。问题的设计要有一定的深度，要面向全体学生，防止出现小组内只有优秀学生代替学生操作，要让不会的学生自己进行操作，充分调动后进生进行学习。也可以开展评分机制，发挥小组与个人之间的互动关系，让小组与小组之间的竞争变得更加激烈。

分享展示有效度。随着课改的不断深入，分享展示环节显得更为突出。教师要针对自主学习和小组交流的结果，组织学生分享展示学习成果，要充分发挥教师对课堂的指导与引领作用，提高分享展示的效度，把学生置于发现者和探索着的位置之上，让学生在展示中发现问题，改正错误调整思维方式，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来。

点拨梳理有高度。在小组交流中不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的难点或者重点。教师要站在一定的高度上，梳理出知识的主线，突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力、培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置。点拨梳理要举一反

三、旁征博引、精心点化，真正做到解惑与拓展延伸。点拨梳理是课堂教学的重要环节，是教学环节中的点睛之笔，教师也可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生记忆、综合和掌握。

当堂训练有梯度。当堂训练是落实课堂教学目标的重要环节，训练试题的设计要面向全体学生，关注不同层次的学生，有一定的梯度。教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行训练、解惑和归纳，争取让本课知识点当堂消化。