班组信息平台怎么做

2024-06-24

班组信息平台怎么做（精选7篇）

班组信息平台怎么做篇1

一、陶行知的“教学做合一”思想

陶行知提出了“教学做合一”的教育思想。他认为,教、学、做三者不是简单地相加等于三,而是“教与学都以做为中心”,三者结合为一。做,既是教与学的出发点,又是教与学的归宿;学,是为能够做而学;教,是为了学习者能够做而教。学与教都只有一个目标,那就是做。

陶行知的“教学做合一”思想包含丰富的内容:首先,教师的首要责任,不是教书,不是教学生,而是教学生学;其次,教师应该一方面指导学生,一方面研究学问;第三,教学的依据是“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教”;第四,教学的途径是“在做上教,在做上学”;第五,师生关系是相对的,“在做上教的是先生,在做上学的是学生”。这些思想很朴素、透彻,且富于指导意义。陶行知的“教学做合一”思想在今天依然常读常新,富于启迪,它要求教师在课堂教学过程中,理论联系实际,重视培养学生的学习与实践能力。多年来,陶行知的“教学做合一”思想,在我区很多中小学中都得到了贯彻和落实。

二、以教育信息平台推动师生“教学做合一”

在今天,因为有了教育技术的长足发展,我们能够将教育做得更细致、更精确。我区运用教育信息技术,进一步落实了陶行知的“教学做合一”思想,并在实践过程中收到了理想的效果。教育信息技术更进一步推动了我区“教学做合一”教学形态的形成,主要包括以下三个方面。

1. 推动教:教师教学与研究学问的合一

陶行知指出:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。”让中小学教师做学问,并不是一件很容易的事情。因为一线教师不仅要备课、上课,还要批改作业、进行家访等,事务多、任务重。基于此,我区主张把做学问转化为日常化的研讨,并为全区教师提供一个自由的网络研讨平台。对于教师来说,这样做学问就变得简单了。

我区多数学校创设了信息化平台,比如,在宝虹小学开设的论坛上,该校各学科教师在信息化平台上展示、研讨了“教学设计”“作业布置”“班级管理”和“绿色指标”等诸多问题,问题越讨论越深入,教师的教学水平也随着一个个问题的解决而得到了明显提高。宝虹小学42位教师,日均发帖七十多次,浏览二千八百多次。在该校,利用信息化平台来探讨问题,已经成为了教师的一种习惯。研修平台需要用心创建,但最为关键的还在于要使用好这个平台,不能让它成为摆设,只有用得好,才能将其功能逐步扩大,使之成为管理平台、资源平台、技术平台,如红星小学的“教学资源平台”、吴淞初级中学的“班班通教学系统”、吴淞中学的“IST管理平台”等。我们常说,展示、表达、交流是教师最好的学习方式,可以说,由于有了教育信息平台的支持,从而使得我区教师日常化“学问”交流已经成为了一种习惯。

2. 推动学:教师教学与学生掌握知识的认知梯度的合一

陶行知认为:“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。”这个“法子”,其实就是指学生掌握知识的认知梯度。而这个认知梯度,换个角度来说,也可以称为“问题空间”。

心理学研究显示,认知领域中的学习,是在问题状态中通过“同化”和“顺应”不断建构知识结构来实现的。由此,我们在教研活动中多次强调,教学的要点,是设置问题情境,架设适切的知识,即认知梯度。我们还强调,教师应逐步由小梯度的讲授式教学,向中梯度的启发式教学,乃至大梯度的探索式教学过渡。而探索式教学,就意味着学生能自学,能自己做研究。

信息技术作为一种技术手段,为表征问题、搭设梯度,提供了很好的支持,如理解抽象的数学定理,需要表象支撑,而几何画板就是一个很好支持工具。我区所开展的“问题化学习”项目,其要点是运用“组合问题”的思路来构建教学设计。现在,我区将“问题化学习”项目与信息技术对接,开发了“数字学材”的信息平台。同时,我们也提出了一些设想,例如,在适当的时候开发一套可供学生自学的“数字化学科问题研究平台”、一套可供教师自学的“数字化学科教学知识学习平台”等。

3. 推动做:师生在课题研究中实现“教学做合一”

陶行知认为:“教师的责任,不是教书,不是教学生,而是教学生学;而教学的途径,是在做上教,在做上学。学生若能会做、会学,就需要有做与学的机会。”今天,这里所说的“做”是指课题项目与发明创新。

我区十分注重学校文化建设,支持各所学校积极开展课程建设,鼓励学生做课题研究。我区中小学有比较丰富的拓展课、探索活动、社团项目等,这为学生参与乃至承担课题研究提供了很多机会。学生可以研究发明“多功能切线刀具”等,但我认为,这些还不够,学生还需要有发表成果的更为广泛的平台,尤其是在小学阶段。例如,我区月浦新村小学就建设了“网上科学院”,形成了一个生生交流、发表研究成果的良好平台。另外,教师与学生做研究需要仪器与使用方法,对此,信息技术也可以提供有效支持,例如,由我区教师进修学院开发的由计算机控制的实验装置系统,就是一套可供小学到高中学段学生进行实验及数据分析的系统。该系统可以为师生做研究提供课程、仪器、制度、平台上的一系列支持。由此,我区教师和学生每年才得以完成较多数量的实验与课题。

三、从教育技术到教育智慧

早在八十多年前,陶行知就在《宝山县观澜义务教育急成方案》中为宝山学校规划并详细列出了与教育技术有关的项目。经过多年的积累和发展,我区已实现千兆物理专网链接,并在教育教学中广泛而深入地探索了教育信息技术的应用,助推了我区教育的转型发展,也为践行陶行知“教学做合一”的教育理念提供了更为广阔的时空平台。

在现代教育信息技术的背景下,新技术出现可满足当前教育转型需要的思考和实践。我们相信,这种尝试有助于把现代教育技术从技术形态发展为社会形态,将教育技术发展为教育智慧,从而实现教育技术助推新时期教育转型的目标。

1. 新理念:从观念到操作

教育的目标从传递知识拓展为关注人们社会化的进程已经逐步成为共识,其中非智力因素培养、评价等落实在课堂教学目标上,其具体描述和操作方法还缺少明确的指向和经验。我区依据信息化平台开设的“校本课程”“问题化学习”和“教学切片分析”等项目,在这方面进行了有效尝试,并取得了一定的成效。

2. 新技术:从消费到创造

对于教师来说,不能仅仅满足于做教育技术的消费者,而应是教育技术的实践者、创造者。针对这一点,我区所创设的“班班通教学系统”“机电一体实验”“灵动书法”等项目,就为教师依据不同教育信息技术的特点和适用情景,采用适时、适用的教育技术提供了案例。

3. 新方法:从闻知到说知

孟子就认知的途径曾提出“亲知、闻知、说知”三个渠道,其中,他认为“说知”比“亲知”“闻知”有更明显的系统化、结构化、生成化甚至内化的特征,是不同层次的“知”。以网络和计算机为代表的现代教育技术其主要文化特征是话语权下移,为“说知”提供了很好的技术支撑,为保持和强化课堂教学的社会活动特征提供了保障。我区“创新实验室”“数字化校园”“学案设计”等项目就充分展示了陶行知先生“教学做合一”的思想在现代教育技术背景下的实践形态。

如今的信息技术教师该怎么做篇2

关键词：观念的改变接受能力教学方法的最优化教学评价

一、教师观念的转变

认真贯彻教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》精神，充分认识普及中小学信息技术教育的重要性和紧迫性，把普及信息技术作为音节全球化的挑战，实现科教兴国战略的一项重大举措来抓好抓紧。

信息技术的发展要求教师不断更新自己的知识能力。教师掌握的知识既有一定的宽度又有一定的深度。科学的发展趋势也要求教师掌握的知识既宽广又专深，不断更新自己的知识，提高业务水平和能力。

教师还应该树立现代的师生观，明确在教学中，教师和学生是双主体，师生之间是民主、平等的关系。树立现代人才观，明确学校培养的是智能型、创造性人才。还应树立终身学习观，应将学习的时间和机会分配在人的一生中。

教师需要掌握信息技术的理论和操作技能。信息技术在教学过程中的运用必然会改变教学过程的模式，但是它的前提条件是教师必须对信息技术有所认识，会操作和会运用，并改变旧的教学方法，这种认识和操作运用不是简单的技巧，而主要是教师的教学观念的变化。

二、教学原则

贾谊，西汉初年政治评论家，文学家，关于教学方法有一段非常精辟的论述；“人主太浅则知暗，太博则业厌；二者异失同败，其伤必至。故师傅之道：既美其施，又慎其奇；适疾徐，任多少；造而勿趣，稍(稽)而勿苦，省其所省，而堪其所堪，故力不劳而身大盛，此圣人之化也。”意思是说教育要紧随学生的接受能力和发展水平，教学内容过少过浅则不能最大限度地发挥学生的智力；过博过深，学生无法接受，则又容易养成一种对学习部感兴趣的情绪，作为一个好的教师，既要主动对学生进行道德和知识教育，又要身体力行，为人师表。教学的快慢要适合学生的发展水平，内容的多少要根据学生的接受能力。既要引导学生前进，但又不能强制。对学生应有严格的要求，适时的检查，但又不至于使其感到压力过重。贾谊并不主张消极地适应学生的接受水平，指出既要“省其所省”，交给学生能够理解的知识，更重要的是“堪其所堪”，只要学生经过最大努力能够承担得了的就要交给他。这是一种最大限度地发挥学生智力潜能的教学原则。

三、教学方法的最优化

教学方法的最优化是指教师选择、设计的教学方法能保证在规定的时间内，使教学与教学任务的解决达到可能范围的最大效果。要使教学方法达到最优化，必须做好以下几个方面的工作；

①根据教学大纲和教材内容，具体研究在教学过程中应完成的任务。

只有明确了教学的任务和要求，教学方法的选用才有评估的标准。

②研究学生的认知结构和认知水平

教学方法的选择受到学生的认知结构和认知水平的制约，只有认真地研究学生的情况，才有可能选择到适应学生具体情况的教学方法

③研究教学内容的重点，并使教学内容具体化

教学内容的重点是教学内容中的核心和关键。掌握教学内容的重点，有利于学生对知识的理解和掌握。巴班斯基指出；根据教学大纲的基本要求，从教学内容中区分主只要成份的做法是十分重要的，它能保证教学的质量，又能克服学生负担过重的现象。

④考虑怎么调动学生的学校主动性、积极性和最大限度地给予独立认知活动的机会。在教学过程中，学生有无独立认知活动，关系到知识的理解姐姐和能力的发展，因此，在选择教学方法时就必须考虑选择怎样的方法才有利于调动学生学习的主动性和积极性，有利于启动学生高级的心理活动。

⑤设法在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛

如果在课堂上有良好的气氛，就会增强学生的学习兴趣和学习信心，产生良好的学习情绪，因此在设计教学方法时，应该设法在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛，使优生和后进生都能在良好的学习情绪中进行学习。

⑥怎样考虑合理地利用时间

教学方法的优化问题与合理地使用时间有关，最优化的教学方案必须是花最少的时间，取得最好的效果，因而在设计教学方法时，必须考虑怎样合理地利用时间，怎样将必要的时间用在道口上。

⑦分析强化效果，指定强化策略

及时强化能增强学习的效果，因此，在教学方法的选择时应分析强化对不同学习个体所产生的效果，制定行之有效的强化策略。针对学生的不同情况，在适当的时候给予恰当的强化刺激物。

四、教学评价

在中小学信息技术教学过程中，需要不定期或定期检查教学质量，对学生学习计算机的成绩给以评定。通过考查或考试得到的分数只表示学生学习计算机到达教学目标程度的数量化反应，并不说明它具有多大的价值。通过评价对分数加以解释后，才能表明分数的涵义，才能作为教学反馈信息的可靠数据。信息技术是一门实践性很强的学科，不上机操作学不会，不实践操作学了也没用。重视计算机上机操作的评价，是信息技术课的一大特点。

上机操作评价的内容包括：上机目的是否明确，上机操作的态度如何，是否熟悉操作规程，是否熟练掌握操作步骤，对处理执行过程中出现问题的能力如何，是否能灵活运用所学的知识更简单的得到结果，与他人合作情况如何，能否用多种软件创作自己的作品等。计算机上机操作评价可以通过上机操作作机能的考核来完成。平时可用单元测验，即进行形成性考核。期末集中进行终结性考核。

大学毕业班组鉴定评语怎么写篇3

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。怎么写评语才能发挥它最大的用处呢？以下是小编为大家收集的大学毕业班组鉴定评语怎么写，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学毕业班组鉴定评语怎么写1

该同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的英语知识基础，知识面较宽;担任班干部期间，对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。

大学毕业班组鉴定评语怎么写2

在生活中，xx为人诚实友善，乐于助人，和同学关系融洽，并积极参加各项集体活动，作为学院研究生会的体育部部长，xx成功组织了多项大型活动，具备较强的组织协作能力。希望在以后的工作和学习中，继续发扬优良作风，勤勤恳恳，争取取得更大的成绩。

大学毕业班组鉴定评语怎么写3

该同学积极上进，一直以高标准严格要求自己。虚心好学，成绩始优秀，学习成绩在班级名列前茅。不仅对专业的知识有所涉猎，而且能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，对学习中的问题能发表出自己比较独到深刻的见解。尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽。积极参加班级组织的活动，有一定的组织能力与动手能力，是一位品学兼优的学生。

大学毕业班组鉴定评语怎么写4

该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!

大学毕业班组鉴定评语怎么写5

该同学思想上积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。

大学毕业班组鉴定评语怎么写6

做学习型班组长篇4

班组长是推进创建学习型班组的组织者，争做安全型、知识型、清洁型活动的带头人、宣传者和推动者，班组长自身学习怎样直接关系到“创建”活动的实效。笔者认为，班组长要成为推进“创建”活动的先行者，就必须在“要学”、“真学”、“会学”三个方面下功夫。

首先，“要学”是学习的前提条件。班组长要成为“创建”活动的先行者，就必须重视学习，努力做“要学”的模范。要把理论成果转化为指导实际工作的思路、决策和办法，切实解决班组员工作风不扎实、工作方法不科学、思维层次不够高等问题，就必须要学习，学习的重要意义不言自明，而更重要的是学习的目的在于运用，学与实践相结合。

其次，要做到“真学”。班组长要成为“创建”活动的先行者，就必须从学习中悟出解决问题的方法本领，做到学思结合，学以致用，做“真学”的模范楷模。时下有一种不良学风，有的人将学习作为装门面、走过场的形式，上面有要求就定个计划，拿起书来装装样子，其实书中的知识和观点既不如眼，更不入心。要做先行者，就要真心学习。

再次，要做到“会学”，掌握正确的学习方法，潜心以通卷，虚心读书。班组长只有耐得住寂寞，克服心浮气躁，静下心来、坐下来，才能学得进去，学有所得，要在学习中发扬“挤”劲、“钻”劲和“韧”

班组信息平台怎么做篇5

心得

伴随着新的一年的到来，迎来了“全国学神华，我们怎么办”的大学习、大讨论、大实施的安全活动，集团公司指出“全国学神华”是对我们的褒奖，更是对我们的鞭策，而且我们要深刻认识到虽然我们在安全生产方面积累了很多好的经验和方法，但是我们也要认识到我们的不足，找出我们的缺陷和差距，进行进一步的加强改善。是我们的本安体系建设和安全生产工作更加完善。这次活动也使我们受益匪浅，更深刻的了解到了本质安全体系建设重要性。下面是我对此次活动的心得体会。

我们基层生产队是最前线的战斗队伍，是安全生产链最重要的一环。而我们班组长是兵头将尾，是指挥者，也是最直接的监督者。我们除了要加强自身的业务技能训练意外，更要监督自己的员工提升个人专业水平和安全意识。按照规划认真组织学习，扎实业务基础，从而使我们安全生产工作的到更加牢固的保障。为此我们还要做到以下几点

1、加强现场监控，积极进行隐患排查和危险源辨识工作。

(1)加强现场安全监督管理，坚持有任务即排查，从人、机、环、管的角度分析到位，坚决杜绝由于个人主观故意造成的不安全行为的事故发生。(2)要坚强员工不安全行为的管理

在日常工作中除了坚强监督，加大奖惩力度外。还要定期进行学习培训，能在生产中做到互相监督，自觉遏制不安全行为的发生，加大监督管理力度；另一方面要要求员工在学习培训熟练后能自行进行作业前危险源辨识和隐患排查工作，并要求记录到工作日志中去，如果条件具备，要考虑是否要求班组也进行隐患和员工不安全行为的录入工作。

(3)做好隐患排查，重视整改成效。

目前，作业前危险源辨识和隐患排查工作已经成为我们安全管理的重要方法，但危险源辨识和隐患排查只是安全管理的开始，并没有实际解决问题，只有将查出的问题进行认真的整改，才能确保生产安全有序进行，因此抓整改就显的尤为重要。而整改的方法、过程和成效直接决定着“已整改问题”是否已真正安全。因此我认为接下来的本安工作应重点抓整改，做好“已整改”的跟踪、复查，确保安全隐患彻底消失。

安全工作是复杂多面的，是需要我们认真、耐心对待的工作，以上一些关于本安管理的看法还不够深刻、全面，但安全工作没有尽头，我相信随着大家安全生产意识的不断提高.综掘一队：杨新义