艺术培训机构管理制度

艺术培训机构管理制度（精选7篇）

艺术培训机构管理制度 篇1

一、明确学生教育管理制度的目标

艺术院校教育管理制度的目标如下：

第一，明确艺术院校的学生的来源，艺术院校的招生范围较为广泛，通过明确学生的来源，可以提高教育管理制度的落实效率;

第二，明确学生的学习态度，学习态度对学生的学习能力影响巨大，通过明确学生的学习态度，可以引导学生积极开展教学，改善学生的学习问题，提高学生的艺术学习能力;

第三，明确学生的思想观念，学校的教育管理制度主要是针对学生的思想观念进行管理工作，通过明确学生的思想观念，可以逐步实施适应学生的教育管理制度，使学生能够通过根据管理制度学习艺术知识。通过明确学生教育管理制度的目标，可以按照目标内容逐一落实教育管理制度，使学生能够按照制度内容进行艺术学习，提高学生的学习效果。

二、实行以人为本的教育管理理念

艺术院校在落实教育管理制度时，应当注重以学生为主体制定制度内容，通过实行以人为本的教育管理理念，可以充分发扬学生的个性，使学生能够积极配合制度完成艺术学习。传统的教育管理制度主要是使用强制性语言规范学生的行为，使学生受到制度的限制难以实现个性化发展，阻碍学生的学习进步。

故此，为了充分发挥教育管理制度的作用，艺术院校应当改变传统制度的内容模式，尊重学生的主体地位，贯彻以人为本的教育理念，打破传统模式对学生的限制，使学生能够在教育管理制度的影响下，张扬自我提高学生的艺术学习能力。艺术院校在制定教育管理制度时，可以积极听取学生的想法与建议，尊重学生的学习特点，将制度内容与学生思维相融合，使学生能够感受到尊重，从而使学生能够配合制度开展学习。通过实行以人文本的教育管理理念，可以完善创新教育管理制度，使教育管理制度能够解决学生的问题，提升教育管理制度的实用性。

三、细化学生教育管理制度的内容

艺术院校教育管理制度主要是针对学生进行制定，通过细化教育管理制度的各项内容，可以确保教育管理制度能够为学生提供服务，满足学生的学习需求。

故此，艺术院校在细化教育管理制度内容时，首先要按照学生的学习兴趣制定制度内容，使教育管理制度能够为学生的学习发展提供帮助;其次要使学生明确制度涉及的范围，避免学生在学习过程中触犯制度的规定，严格遵守制度的相关内容;再次教育管理制度应当适当给予学生自主的权利与自由，使学生能够在教育管理制度中实现个性化发展;最后艺术院校要合理运用教育管理制度，开展适宜学生的`艺术活动，使学生能够在实际活动中认识自己，明确自身的发展方向。

四、建立适宜学生发展的教育思想

艺术院校在制定教育管理制度时，应当建立适宜学生发展的教育思想，使学生能够通过教育管理制度的引导，掌握艺术知识内容，为学生日后的学习发展奠定基础。建立适宜学生发展的教育思想，要及时听取学生的想法，根据学生学习需求制定适宜学生的教育管理制度，使学生能够掌握艺术教学内容，提高学生的学习效率。

同时，艺术院校应当改变传统的教育思想，通过加强对学生的素质教育，有利于学生适应社会发展的要求。艺术院校在建立教育管理制度时，可以适当增添价值观念的教育内容，使学生能够在教育管理制度引导下，形成正确的价值观念，提升学生的道德品质。通过建立适宜学生发展的教育思想，可以完善教育管理制度内容，使学生能够掌握艺术学习的综合技能。

五、以就业为导向实施教育管理

学生学习的本质目的是适应社会完成就业，艺术院校在完善创新教育管理制度时，应当以就业为导向实施教育管理，使教育管理制度能够为学生实施就业辅导服务。艺术院校教育管理制度内容可以结合艺术学生的就业需求，通过培养学生的艺术技能与综合素养，可以提升学生的整体素质，使学生能够适应社会就业的要求。

同时，艺术院校可以与工作单位建立联系，组织学生进入单位进行学习培训，使学生能够掌握就业的知识内容，为学生日后步入社会提供便利。通过以就业为导向实施教育管理，可以完善艺术院校教育管理的工作内容，制定适宜学生的人性化制度内容，使学生能够通过教育管理制度掌握就业要求。

六、结语

综上所述，艺术院校在完善创新教育管理制度时，应当分析原有制度的不足，通过明确学生教育管理制度的目标，实行以人文本的教育管理理念，细化学生教育管理制度的内容，建立适宜学生发展的教育思想，以就业为导向实施教育管理，可以提高教育管理制度的实用性，使艺术院校教育管理制度能够切实为学生提供服务。

艺术培训机构管理制度 篇2

关键词：艺术培训机构,县级城市,运行管理

在物质文化生活水平逐渐提高的今天,人们对教育多元化也相应提出了更高的要求。单纯的学校教育已经无法满足家长对孩子的培养要求,过去不被看好的声乐器乐舞蹈、表演主持鉴赏等都成为了孩子们必选的课外特长培训项目。据《2016-2022年中国艺术培训市场运行态势及投资战略研究报告》的调查数据显示:“85%以上的城市家长至少为孩子报了一门艺术培训课程,有接近40%的家长报了两门以上。”由此可见,校外的艺术培训机构拥有极为广阔的成长空间。但是人们日益增长的艺术培训需求无法与培训机构的成熟速度相适应,导致艺术培训机构出现功利化、无序化、师资力量匮乏等运行管理问题,尤其以县级城市更为突出。所以,本文以“湖南省常德市石门县xx艺术培训学校”为例,浅析县级城市艺术培训机构运行管理中的一些常见问题。

湖南省常德市石门县xx艺术培训学校是以二胡为主的艺术培训机构,该培训机构共有学生68人,学生不按年龄划分班级,均以演奏水平分为7个大班和若干小班。在暑期20天考级集训中,聘请临时教师4名,共有教师5名。

一、艺术培训机构运行管理现状

(一)艺术教育功利化

县级城市的艺术教育机构经常会出现以下两个问题:(1)忽略艺术理论知识的普及,导致学生真正的综合艺术素养水平名不副实;(2)由于家长过多的要求孩子在学习任务繁重时期之前(大多为初中之前)通过高级别艺术评级考试,所以艺术培训机构允许学生频繁跳级,导致学生基本功不扎实且每一级别学习的曲目少而不精。其实,艺术课程标准明确指出:“新的课程将更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术视野,提高整体素质,并使艺术学习更有趣、更容易,使每个学生获得成功感。”由此可见,“授人以鱼不如授人以渔”,艺术培训机构除了应该尽全力教会学生去欣赏艺术、鉴赏艺术,更是应该教会他们从艺术中汲取灵感,进行再艺术、再创作。然而实际情况是,艺术培训机构对艺术教育的目的并不了解或者了解而不去贯彻,只是一味迎合家长急功近利的心理,最终使得艺术教育趋于功利化。此外,除了上述两种功利行为之外,还有一种几乎不可避免的功利行为,那就是培训机构之间的恶性竞争。石门县共有较大型的艺术培训机构3所,为了迎合学生家长“望子成龙,望女成凤”的心态,教育方式更是演变的五花八门,洗脱不了“揠苗助长”的功利之嫌。

(二)艺术培训机构无序化

县级城市艺术培训机构无序化主要表现在:第一、相关部门对机构缺乏规范化管理。缺乏规范化的管理在县级城市尤为显现,不仅有营业执照过期的现象,更是有不办营业执照的现象;第二、培训机构环境较差,设施、设备简陋。xx艺术培训学校就是一个小型的艺术培训机构,它由一层两户民房打通构成,共有8室2厅,在学生多的情况下,走廊、厨房均是上课的地方,若是谱台不够用,桌子、高脚凳便是谱台。第三、教学内容庞杂无章。由于县级城市的艺术培训机构多是个人创办,自主教学,因此在教学内容上容易“各自为政”。事实上,艺术培训机构的无序化使得真正的学习氛围无法营造,不利于学生身心健康的发展。

(三)师资力量匮乏

师资力量的匮乏不仅体现在教师的数量上,更是体现在教师的质量上。好教师不想来县城,想来的教师质量又不一定过关,这就使得县级城市艺术培训机构经常处于一种进退两难的尴尬境地。xx艺术培训学校在暑期集训中共聘请了4名课程教师共5名教师来教导68名学生,一名为天津音乐学院的在读生,二名为艺术师范类院校的在读生,一名为非艺术类院校的特长生,这4名课程教师均有从小在该艺术培训机构学习的经历。即使是科班出身,但并非是正规的执有教师资格证的艺术教师,对学生的身心发展规律也不一定完全了解,所以严格上来说并不算合格的艺术教师。另一方面,暑期集训的师资力量并非平时教学的师资力量。在对xx艺术培训学校的创办者的访谈中了解到,非暑期集训阶段,该学校有教师3人,除了他自己之外,还有他的弟弟和弟媳,均为县某剧团的老成员。由此可见,师资力量匮乏问题十分严重。这样的问题不仅仅体现在xx艺术培训学校这一所学校上,还体现在至少四所以上的其他类别的艺术培训学校或培训班上。

二、艺术培训机构运行管理现状原因浅析

(一)来自学生家长的压力

本文对xx艺术培训学校的25名学生家长(多为8、9、10级高水平孩子的家长)进行了调查,得知让孩子学习二胡的目的主要有以下几点:(1)14位家长表示只是希望给孩子多培养一份兴趣爱好,并不在乎学习的好与坏;(2)6位家长非常希望孩子能学好该乐器,多参加演出和比赛,丰富履历;(3)3位家长希望该乐器的学习能够成为升学、找工作的加分项,也可以成为未来生存的技能;(4)2名家长无奈的表示二胡并不是最佳选择,但由于县级城市资源限制,迫不得已选择县里最有名的二胡老师。出于家长各式各样的想法和希望,艺术培训机构在面临来自学生家长压力的过程中趋于迎合,逐渐淡化了艺术培训机构运行管理的本质目的。

(二)法律依据的不完善

不明确的登记法律依据、不明确的监管法律依据和不明确的处罚标准均会导致艺术培训机构的无序化。《民办教育促进法》第十八条登记手续中规定:“民办学校取得办学许可证,并依照有关的法律、行政法规进行登记,登记机关应当按照有关规定即时予以办理。”这里所提到的民办学校是否包括私人开办的艺术培训班,或者较大型的艺术培训机构?上述法律并没有明确定义。《民办教育促进法》附则中的第六十六条提到:“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法,由国务院另行规定。”然而,国务院至今也未出台具体的管理办法,监管主体仍然不明。另外,具有针对性的处罚标准的缺失,使得各个地方的处罚标准不统一、不全面。这些法律依据的不完善都会使得以营利为目的的艺术培训机构有机可乘,最终导致艺术培训机构的运行管理问题。

(三)艺术培训机构内部管理机制不健全

从xx艺术培训学校可以了解到,该学校的创办者既是校长教师,又是勤杂保安,这仲全责分配不明的现象使得教学精力被严重分散,教学效果更是无法保障。此外,教学并未形成严格的管理章程,全凭口头约束,上课时间、上课老师可以随意更改,学生迟到早退玩手机现象屡见不鲜。内部管理机制的不健全只会给艺术培训机构带来更多的运行管理问题。

(四)缺乏长久而有效的人才引进机制

为什么会出现好教师不想来县城,想来的教师质量又不一定过关的现象?归根结底是因为缺乏长久而有效的人才引进机制。教师福利得不到保障,教师教学强度过大、教师压力无法舒缓、教师无法在艺术培训机构实现自我价值等问题都会让教师望而却步。很多艺术培训机构特别是县级城市的培训机构缺乏完善的人才引进机制,或者人才引进机制实施效果无动力,使得县级城市的艺术培训机构师资力量严重匮乏。

三、艺术培训机构运行管理问题的解决策略

(一)明确艺术教育的目的

艺术教育的目的并不是为了培养专业的艺术人才,而是为了提高学生的艺术素质,培养全面发展的人才。所以,艺术培训机构应鼓励学生感知艺术、欣赏艺术、鉴赏艺术、汲取灵感,再创造艺术,提高学生的想象和创造力,使他们各方面得到协调发展。一味迎合家长的需求并不能真正为孩子带来真正快乐和成长,艺术教育一定要以孩子为主体。县级城市的艺术培训机构与市级及以上城市的艺术培训机构的培养目的是统一的,均为了孩子的全面发展,所以,用“应试教育”的模式来进行艺术教育是绝对不可取的。

(二)规范艺术培训机构管理

在加快对艺术培训机构登记、监管和处罚立法的同时,艺术培训机构应该做到如下三点:第一、规范自身的办学思想。艺术培训机构一定要端正办学思想,不能“利益至上”,而是要“学生发展至上”;第二、控制艺术培训机构的规模。县级城市的艺术培训机构不应该过于零散,无组织无结构。对小型艺术培训结构进行合并不仅可以统筹资金,改善教学环境,还能更好地规范机构内部管理机制;第三,一方面课建立艺术培训学校之间的监督机制,在相互约束的同时,也可以相互学习相互交流;另一方面也可自发组织成立民间艺术培训协会,专门负责监管县级城市的各个培训学校,形成自上而下的监督管理模式,规范教学,统一教材,创造良好的运行管理环境。

(三)引进专业教师,提高教师的综合素质

教师的综合素质对提升学生的艺术素养至关重要。教师不但应该具有高超的专业技能和丰富的专业基础理论知识,更应该具有良好的修养和教学技巧。引进高素质专业教师,建设一支高素质的教师队伍是艺术教育健康发展的根本保障。县级城市的艺术培训机构在缺少师资的情况下应建立长久而有效的人才引进机制,在引进专业人才的同时,还可以聘请各大院校专业人士做兼职教师。当然,无论是新进教师,还是经验丰富的老教师,都应该进行有计划地系统地教前培训。

四、小结

艺术培训机构尤其是县级城市的艺术培训机构不像国家公办学校,它没有强大的国家经济来作为支撑,没有完善的运行体制作为框架,没有专业的人才作为指导,所以艺术培训机构本身的运行管理就面临更多的挑战。针对艺术培训机构的特点,进行有序的规划,这样才能让艺术培训机构在未来的路上走得更好更远。

参考文献

[1]智研咨询集团.2016-2022年中国艺术培训市场运行态势及投资战略研究报告[R].中国产业信息,2016.29.

[2]中华人民共和国教育部.艺术课程标准[M].北京师范大学出版社,2001.

艺术培训机构管理制度 篇3

[关键词]社会艺术；培训师资队伍；现状；规范化管理

前言

艺术教育是一门提高人们对美的感受和理解的课程，可分为专业艺术教育和国民艺术教育，社会艺术属于后者。其重点是面向社会普及艺术教育，其特色是全面性与终身性，不仅能提高国民素质，而且能丰富人民精神生活[1]。而培训师资队伍是指从教师的数量上和质量上来概括一个学校的教育水平，可间接反映社会艺术的精神文明内涵，对于社会艺术的长期稳定发展具有着长久而深远的意义。从一定程度上可以理解为，培训师资队伍的强弱是成功办好社会艺术教育工作的决定因素之一。因此，应重视社会艺术培训师资队伍的建设。

一、社会艺术的发展现状

近年来，我国的社会艺术教育整体得到了很大的发展，得到社会大部分人群和教育部门的极大关注。但目前仍有部门社会艺术教育机构只把教育的主要目的放在培养技能人才方面，而忽略了陶冶情操、人文素养教育、学会审美能力培养等方面的教育。造成这些问题发生的主要原因是教育工作者对艺术教育缺乏必要和足够的重视，这会对学生的人生观、价值观，以其今后的工作与生活都将产生深远的不良影响。

二、社会艺术培训师资队伍的现状

2.1社会艺术教育门槛较高，导致师资匮乏

由于社会艺术教育具有全面性和终身性的特点，因此，对教师的教学能力有着特殊的要求[2]。其必须具备相关专业的学历、一定专业的技能水平、相应的教学经历等才能顺利进入社会艺术教育门槛。多数年轻教师的专业积累不够厚重，教学实践和经验也不够丰富，即使学历高也不能针对市场需要的专业技术与能力进行教学上的无缝对接。这些原因造成了社会艺术教育师资匮乏，对学生而言，专业师资的匮乏对学习质量可产生很大的影响。

2.2教师为了学历而学习，导致师资素质低

我国的社会艺术培训教育机构的教师学历分为中专、大专、本科、研究生等4个层次的学历。由于上层管理者高度重视社会艺术教师的学历，据相关部门的统计，我国的县级教育系统中有80%以上的社会艺术教师达到了大专学历，而大中城市教育系统中有85%以上的社会艺术教师达到了本科学历。这就导致部分教师把进修培训作为取得学历的途径，却忽视了加强艺术素质、教学管理等方面水平。这种急于求成的现象直接对培训师资队伍的水平产生了不良影响，也降低了师资的素质。

2.3技能技巧与实际应用相脱节，导致师资质量差

社会艺术教育课程包括音乐、舞蹈、绘画等多个方面，这是社会艺术教师教学的主要内容之一[3]。部分教师只注重专业技能的培训，而忽视了对学生在观察力、记忆力和创造性思维等基础上的语言交往能力、随机教育能力、教育教研能力等方面的教育。这些方面与专业技能是一个有机的统一体，不能脱节。假如社会艺术教师不具备这些方面的教学能力，或者与是自身的教学实际脱节，这就直接降低了培训师资队伍的水平。

三、对策与措施

3.1补充和改善培训师资队伍

建设一支结构合理、高效敬业的师资队伍，是社会艺术教育提升师资队伍力量的一个重要途径[4]。社会艺术教育中的大部分专业都非常需要专业且经验丰富的教师，然而这些专业与我国社会艺术师资的增长在某个程度上无法同步。对于一些技术含量高的专业科目，需借鉴市场人才来完善师资队伍，学历门槛不能定得太高，争取更为优质的生源充实到师资队伍中来。然而高端人才的引进自然是提升办学质量的有效手段，但师资的“换血”是个较为漫长的过程，那么以自身条件选择培养对象也是一个自给自足的好办法。其注重加强两个方面，一是专业知识的培养，二是艺术表现和创作的培养。这样一来，社会艺术的培训师资队伍就可以得到补充和改善。

3.2制定相关制度留住人才

引进、培养社会艺术培训人才后的重要工作，就是留住人才。社会艺术师资本身就具有一定的流动性，哪里能充分施展才华，人才就往哪里聚集。教育机构应制定赏罚分明的制度，对优秀工作者予以奖赏，对出现错误者予以惩罚。鼓励机构干部和优秀骨干教师以身作则，用自身良好的教育形象，通过模仿和暗示在队伍中产生积极影响。而经济盈利让教师自己安排，让他们也有所收获。只有为其才能的发挥创造条件，使其自身价值得到充分体现，才能安心工作。社会艺术教师个人的成长，也是培训师资队伍的成长。

3.3完善相关专业技能的教学模式

差异办学、特色教学已经成为社会艺术教育发展的趋势，社会艺术培训师资队伍要发展壮大，必须要完善相关专业技能的教学模式。要根据现有的专业优势做好、做强、做大，然后才有机会增加或丰富艺术专业的其他方向，再带动其他方向发展。要在注重学术积累和创建学术品牌教学，同时，也要注重学术的原创和开拓性。这不仅对完善相关专业技能的教学模式、师资的培养有推动作用，也是自身师资力量提升的一种良性循环。

四、结束语

总之，社会艺术培训师资队伍水平的提升是社会艺术教学的一个关键，没有社会艺术教师个人的成长，就没有高质量的社会艺术教育。因此，作为社会艺术教师，应提高自身的专业技能和精神素养，以提高自身的教学能力。解决师资匮乏、素质低、质量差等问题，顺利完成培训工作。为建立培训机构师资后备军和组建一支强大、优秀、稳定的社会艺术培训师资队伍奠定结实的基础。

参考文献

[1]牛静.社会艺术培训教育机构的师资队伍建设——以刘宁钢琴学校为例[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29（02）：137-138.

[2]王玉苓.社会艺术教育管理人才培养研究[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2012，35（05）：651-652.

[3]蒋锋.关于现代高校艺术教育模式与社会艺术教育培训模式的对比[J].才智，2014，（26）：83.

[4]金帅，王珉珠.市场导向界围下的社会艺术教育人才供求关系探究[J].音乐大观，2014，（21）：155-156.

管理者如何提升语言艺术培训 篇4

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培训背景：

1、使学员清楚的知道自身语言能力的潜力

2、培养管理者自我修炼的自觉性

3、学会自我发展的过程调适

4、学会运用简约管理等管理方法和工具

5、掌握绩效考核的一般原则和方法

6、带领团队实现企业的目标

——欢迎进入著名企管专家平行老师的《管理者如何提升语言艺术培训》课程！

培训大纲：

平行老师的《管理者如何提升语言艺术培训》课程内容如下：

第一讲 权威对话概述(上)

1.引言

2.学习权威对话的好处

3.学习权威对话的条件

分析：管理者如何提升语言艺术培训案例！

解析：管理者如何提升语言艺术内训案例!

案例：管理者如何提升语言艺术课程案例分析！

第二讲 权威对话概述(下)

1.什么是权威对话

2.权威对话出现的征兆

3.约哈里窗口工具介绍

讨论：管理者如何提升语言艺术经典案例讨论!

分组：管理者如何提升语言艺术培训案例学习指南

分析：管理者如何提升语言艺术学习中的八大陷阱！

第三讲 权威对话的影响因素及方法(上)

1.感观感觉对权威对话的影响

2.外在表现对权威对话的影响(上)

互动：管理者如何提升语言艺术培训案例评估

分享：管理者如何提升语言艺术管理培训案例

分享：哈佛经典管理者如何提升语言艺术案例分析示范

第四讲 权威对话的影响因素及方法(下)

1.外在表现对权威对话的影响(下)

2.成为成功领导者的方法

分享：企业管理者如何提升语言艺术培训三步走！

案例：联想(中国)公司的管理者如何提升语言艺术培训案例

讨论：明天的道路——企业如何做好管理者如何提升语言艺术

第五讲 权威对话的态度(上)

1.对话从心开始

2.控制情绪和身体

3.如何在对话中表现吸引力

分享：管理者如何提升语言艺术培训四部曲！

分享：管理者如何提升语言艺术内训五步骤！

分享：企业管理者如何提升语言艺术六技巧！

分析：某药业集团所面临的管理者如何提升语言艺术难题！

第六讲 权威对话的态度(下)

1.体现吸引力的三个方面

2.体现吸引力的三种方式

分享：企业管理者如何提升语言艺术七方案；

分享：公司管理者如何提升语言艺术八大军规！

分析：企业管理者如何提升语言艺术十大黄金法则

第七讲 权威对话的方法(上)

1.掌握对话的方向

2.学会辨识不安全信号

分析：领导者管理者如何提升语言艺术做什么？

分析：管理者如何提升语言艺术内训哪些步骤很重要？

分析：管理者如何提升语言艺术培训哪个环节很重要？

第八讲 权威对话的方法(下)

1.寻找共同点

2.阐明事实的公式

3.权威对话案例分享

分析：企业如何贯彻管理者如何提升语言艺术全过程？

分析：管理者如何提升语言艺术培训，我们做对过什么？

案例：海尔集团管理者如何提升语言艺术咨询方案案例研究

第九讲 权威对话的关键

1.对活的四种角色

2.掌握因人而异的沟通技巧

3.对话中称呼的作用

4.关注危险时刻

讨论：企业管理者如何提升语言艺术的八面金刚

案例：一次失败的管理者如何提升语言艺术培训案例

分组：如何打通企业管理者如何提升语言艺术的任督二脉？

第十讲 权威对话的技巧

1.交流技巧ABC

2.权威对话的七种技巧

3.权威对话的结果--行动

管理者如何提升语言艺术培训总结

艺术培训机构管理制度 篇5

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。在这一章班级日常管理我们不做系统的论述，而只是通过一些艺术的管理手段来说明管理工作并不是机械的管理，也是能发挥创造性的艺术工作，从而激发广大班主任教师根据自己所带班级的不同情况，创造性的管理自己的班级。

(一)班干部选拔任用艺术

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作。

1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。许多文章对班干部的选举过程有所论述，我们在这里不做过多的阐述。

2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。

我们想多说一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的“小头目”，有的班主任教师为了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予安抚。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了。

3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。

(二)违规违纪处罚艺术

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的(许多人不承认这一点)，未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。在这里要指出的是现在我们的许多班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几条原则：

(1)适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。

适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。(2)及时原则。这条原则是含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。(4)情感原则。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃。

(三)班主任赞美表扬艺术

表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任就应该给予适时适度的表扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生，穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他(她)的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。

1、口头表扬法。这是班主任经常用的表扬方法--站在讲台前，说上几句某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。

2、歌声表扬法。除了口头表扬，还可以用歌声表扬。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以选一首歌献给被表扬的学生。如果班主任五音不全，羞于开口，可以组织全班同学共唱一首歌献给这位取得好成绩的同学。歌声加上掌声，其激励作用会更强。这种方法对于外向型学生更有效。

3、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，班主任老师，或是班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，学生会心里添彩，家庭气氛会更加和谐，学生会受到更大鼓励，激励效果会更持久。这种方法对于后进生，或是过去由于学习成绩不好家庭关系紧张的学生最为适宜。当然，表扬也不能滥施，要看准火侯，找准时机，让表扬的激励作用发挥到最高点。

4、“奖品”自我选择表扬法。学生都有自己的特殊好爱，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式做为表扬，比如有的学生喜欢足球，不妨组织学生去看一场足球比赛做为奖励。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。

班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任老师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩有效的管理方法。班主任家长工作艺术(2009-12-23 10:01:02)转载▼标签： 班主任家庭教育家长会教育 分类： 班主任工作

家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。

召开家长会是班主任家长工作的主要形式。班级家长会一般是教师向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当注意的问题，并和家长一起研究改进教育方法等。家长座谈会是根据具体问题邀请部分家长来校征求意见，研究学生情况，改进班级工作。这两种班主任与家长联系形式都是班主任经常运用的。在利用这两种形式与家长联系的时候，一定要注意事前的准备工作，确定会议主题和研究的工作重点，切忌勿忙无准备地召开家长会。另外，在召开家长会之前，要与家长取得联系，通报会议内容，让家长来开家长会做到有所准备。家长会上的讲话班主任应做比较充分的准备，最好写出讲话提纲。讲话应以鼓励为主。对个别学生比较严重错误或缺点，不要在大会上点名道姓地讲，对于这样的学生可以会后留有关家长个别谈。

家长工作的另一个重要形式是家访。家访的目的是沟通学校教育和家庭教育，使之相互配合。家访工作中，教师要了解学生家庭教育情况，即学生在家情况和学生在家中的表现。要向家长介绍情况，即学生在学校的思想表现、学习成绩、同学关系、纪律表现等。通过访问，协调学校教育和家庭教育的步调，以发挥学校教育的主导作用，和家长建立良好的关系取得家长对教师工作的支持和配合。家访之前，最好和学生打好招呼，对学生家庭情况作一初步了解。家访时最忌教师向家长告学生的状。与家长谈话时最好请学生一起参加，也要允许学生发言，说出自己的意见。

家长工作的目的是教育学生，但这项工作的直接对象是家长，一般说来，多数家长重视对子女的教育，注意培养孩子的正确思想、良好的品德和行为习惯，关心学生的学业成绩和健康。但也有个别家长在教育子女的思想上方法存在不同程度的不足，这对学生的成长是十分有害的，为了使家庭教育和学校教育一致起来，必须在了解孩子的同时了解家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式。每个班级五十几名学生家长，他们从事的职业不同，文化修养、政治素质不同，社会地位、经济状况不同，因而他们的思想意识和思想方法有差别。家长对学生的影响作用也不尽相同。多数家长是有权威的，也有极少数家长在孩子心目中的位置不高，或者说影响力甚微，做家长工作应该充分估计到这些情况。

在做家长工作的时候，应该考虑不同的家庭情况。比如，同样是学习成绩不好，若是家长有见识，思想水平比较高，能正确教育子女，可以直言不讳地介绍孩子的学习情况，分析孩子的不足，共同研究提高教育孩子的办法。若家长思想狭隘，又好面子，这就不可当着其他家长的面介绍他孩子的情况，即使在适当的场合，也要注意谈话方式，在谈学生成绩时，可以用“最近一段时间有进步，但是……”这样的语句开始谈话。肯定进步，指出不足，常常是与这种类型家长谈话的基本方式。

办好班级家长学校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有家长学校，我们就不可能有真正的家庭-学校教育。”举办班级的家长学校，定期向家长传授教育的理论与教育技巧。家长学校有函授和面授的两种。函授即通过发放学习资料，传授教育学、心理学以及家庭教育理论和经验；面授即通过定期或不定期的专题讲座的形式向家长传授有关教育理论和教育技巧。班主任办好本班的家长学校，能提高家长家庭教育素质，优化家庭教育环境。家长学校是提高家长教育水平的好形式，不仅传授了教育理论，而且沟通了家长与学校的联系。把教学教育与家庭教育结合在一起，教师和家长心往一处想，劲往一处使，为把学生培养成四有新人起着非常重要的作用。

为做好学生家长工作必须研究家长的不同类型。我们通过研究发现，学生家长大体分为五种类型：物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型。这种分类并不十分科学，互相之间有交叉和重叠，比如束手无策型家长开始时可能是物质刺激型，或是放任不管型，或是惩罚型，后来因为以上方法造成教育的全面失败，最后成为了“束手无策”的家长。我们在研究了家长的教育类型后，方可对症下药，有的放矢。针对不同家长类型，准备不同的教育策略。一位学生家长是个大老板，非常有钱，对孩子的教育不管不问，并且有自己的教育理论--“树大自然直”。班主任针对这种情况，家访之前做了非常充分的准备，查找了许多资料，收集了许多“树大不直”的事例。家访时，这位家长十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道来，从他孩子在学校的表现谈起，谈优点，谈缺点，讲现在，谈未来，一个个事例，一个个教训，慢慢地这位家长放下了自己的架子，静听，点头，最后信服地说：“老师，谢谢您给我上了一堂课，过去我一直不重视孩子的教育，现在看来错了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”从此以后，这位家长变了，常常打电话到学校询问孩子在校品德表现和学习情况，并汇报孩子在家的表现，这位学生在教师与家长的共同教育下，学习、品德有了很大的进步，以理想的成绩升入中学。我们应该看到，不管哪种类型的家长都有一个共同的点，那就是把孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点，只要我们找好切入点，班主任老师就一定找到与家长共同的话题，只要班主任老师推心置腹，讲话入情入理，以理服人，一定可以医治好家长在教育上的疾患。班主任要和家长合作好，关键在班主任一方，班主任要主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性，定会取得最佳家校结合的教育效果。班主任偶发事件处理艺术(2009-12-23 10:03:16)转载▼标签： 教育偶发事件班主任突发性眼伤美德 分类： 班主任工作

偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的成因主要是由于：学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等。偶发事件是班主任最头痛的事，处理偶发事件是对班主任工作艺术的考验。偶发事件虽然是偶发的，但往往影响很大，处理不好常常造成十分严重的后果，有时后果虽不严重，但造成的影响却对班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必须十分注意偶发事件的处理。注意研究偶发事件的特点、成因、处理方法，努力防偶发事件于未发，即使偶发事件突发，班主任心中因有备而无患。

偶发事件的特点是：

突发性。偶发事件的常常以突然的方式爆发，常常和社会上的重大事件、学生的家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联系在一起，在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生。学生在校严重伤害、病患--骨折、眼伤、急腹症等。由于偶发事件的突发性，常常搞得班主任手足无措。例如，北方某校，一位学生上课时说肚子痛，老师说，能坚持的话就坚持到下课。学生于是坚持上课。下课之后，教师认为是一般的小病也没有特别注意，就让这位学生一个人回家了。没想到，这位学生在回家的公共汽车上死去了。原来，这位学生患的是心脏病。(此事曾在中央人民广播电台午间半小时中播出)

偶然性。偶发事件往往是出于人们意料之外。例如，南方某一学校学生上体育课，一个学生把足球踢到了校外，于是这位学生便翻墙去找。其它学生在校内等，可是等了好长时间也不见回来，喊也没有回音，另一位学生爬上墙头一看，原来第一位学生掉在了农民化粪池中。这一事件是非常偶然的，同时又是突发的。偶发事件一旦发生便在班级和学生个体中造成爆炸性的反应，轻则中断正常的课堂授课，重则影响全校教学秩序。

紧迫性。偶发事件，一旦发生必须马上予以处理，班主任必须当机立断，妥善解决。上面所举两个例子，说明偶发事件一旦发生，教师必须想出解决的办法，采取果断措施，给予妥善处理。由于偶发事件的特殊性，处理偶发事件往往不能依靠常规办法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。处理偶发事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉着冷静，不慌不乱。控制感情，做到沉着冷静，对于人命关天的事尤为重要。其次，了解情况掌握分寸。“了解”是教育的钥匙，是处理偶发事件的前提。在偶发事件发生之后，班主任要注意调查研究，了解事件发生的原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式，给予处理。再次，当偶发事件发生之后，班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的智慧来解决。

李政道博士虽人到高龄，但仍旧是那样地风度翩，方形脸上棱角分明，华发向后拢着，整齐而有序。他喜欢笑，微上的嘴角带着幽默。他喜欢动，灵活的眼睛像在在说话，有时候，站着不说，学生也知道他要讲什么，在他的无声的表情中师生们爆发出春雨般的笑声。他的西服笔挺而平民有，穿一双皮鞋，显得稳重、沉着、镇静、安详。他干净无须的下巴的铁青更显出一种钢铁般的美。我们为数不少的教师，喉咙里发出来的声音是沙哑的，方言谁也听不懂。无激情，必然得到无激情的听课。台上台下，死水一潭。宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德，“宽容”往往和“大度”连在一起，学会宽容，是一个教师高超教育艺术的又一把利剑。

这是在美国加州一所中学的课堂上，教师正在讲数学，突然，从教室的后面传来了粗犷的浒歌曲的声音。这声音很大，全班都能听到，以至于讲课的这位数学教师不得不停下来，他停顿了一下，然后笑着向学生们：“这么美妙的歌声真把我陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢，就是我自己唱不好。我们今天下午制个时间，一起请这位同学给我们唱一遍，好不好”政里一片掌声，“那么，我们继续来解这道题……”原来，那位学生在头天晚上看电视，被走红一时的一个摇歌星迷住了，到校上课，仍不能从头晚的兴奋中出走出来。对人宽容，是做人的一种美德，而对自己的学生宽容，更是做为一名教师的应必须具备的素质之一。对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年，成人都难免犯错误，何况他们；三是帘容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育，宽容是心底里对学生过错的谅解。如何做好班主任工作

——山大附中

杨昌福

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

对教师来说，境界是教育的起点，修养是教育的载体，人格是教育的风帆。从事教育事业需要：奉献、求真、创新。教师需要：境界、修养、人格。从事教育的三个层次： 谋生的手段——良心； 职业生涯——责任心； 从事的事业——奉献精神。

师者，所以传道、授业、解惑也。

学高为师，身正为范。90%的困惑：今天如何当班主任？

知情脱节”:90%的教师认为班主任工作对学生健康成长十分重要,而90%的教师却表示不愿意当班主任。

“施受错位”:90%的老师说热爱学生，90%的学生说感受不到老师的爱

教育反思:班主任是实施素质教育的主要力量。为什么教师不愿当班主任?今天我们如何当好班主任？

班主任：一份琐碎又庞杂，普通又伟大的工作。琐碎——学生的吃喝拉撒、一举一动。

庞杂——从学习成绩道德品德直至学生在学校的一切。普通——日复一日、年复一年从事着永无休止的劳动。伟大——来源于每一位班主任从精力到体力的巨大付出。

《中学班主任工作暂行规定》中明确指出：班主任是班集体的组织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师集体的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。

全国优秀班主任、全国先进少年儿童工作者翟康老师在《学会当班主任》一书中写到：“教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教师是学生的楷模，应以自己优秀的人格本色去影响学生，这样的教育才是最生动、最有效、最深刻的。班主任是学生全面成长的导师，应树立对学生终身负责的意识，努力成为学生知识上的启蒙者、思想上的引路人、人生道路上的导航者。”

古往今来，最优秀班主任首推孔子。孔子是我们教师的祖师爷，为什么要提他？ 因为他是我们光辉的榜样。

1、博学多才，是学生崇拜的偶像。

2、师德高尚，堪称学生的楷模。

3、技艺高超，是育人的能手。

4、理念先进，至今值得我们学习借鉴。①平等的师生关系，无话不谈。②宽松自由的学习环境。③了解每位学生，重在因材施教。④注重点拨疏通，在交谈中育人、传授方法。

要做一名优秀的班主任，成为堪称教育家的人民教师，有三个先决条件：

1、学识渊博。

2、师德高尚。

3、高度的责任心。

1、学识渊博：“风之积也不厚，其负翼也无力”。教师的智慧从哪里来？ 从学识与实践中来。

2、师德高尚：身教重于言传，什么师傅带什么样的徒弟。

3、高度的责任心：试问，我们该拿什么来拯救我们的民族？ ——拿我们手里代表未来的孩子。值得我们深思的问题：

我们与发达国家比最大的差距在哪？我们用多少年才能赶超先进水平？

教育应该慎重而深刻反思的问题是什么？温家宝总理在出访欧洲前夕接受记者采访时。记者：你喜欢读什么书？

温总理：身无半亩，心忧天下，读破万卷，神交古人。记者：你经常思考什么问题？

温总理：为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。班主任应具备的素质

（一）班主任应具有良好的品德，要注意为人师表 首先，班主任应忠诚于教育事业，有很强的责任心，并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。其次，注意关心国家大事，把握时代脉搏。

再者，为人师表，班主任自身的道德修养也极其重要。

爱因斯坦：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”

日本教育家紫田荣义：教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。前俄罗斯教育家乌申斯基：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”

（二）要不断提高自己的教学与教育管理水平

“亲其师，信其道”

熟悉运用教育管理知识

（三）要不断学习法律知识，保证学生能够健康成长

（四）要尊重每一个学生

前提——尊重学生

尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异.——班主任要有关怀生命的人文精神：全面关心学生的发展，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。即包括关怀学生的自然生命、精神生命（包括价值生命）。精神关怀内容是很广泛的，关心、理解、尊重、信任是关怀情感的基本表现，也是学生基本的精神需求。因而学会关心、理解、尊重、信任学生，是对班主任的基本要求。班主任承担的角色

（一）班主任的表层角色

1、学校德育的落实者

贯彻《中小学生行为规范》和《中小学学生守则》； 落实学校提出的教育目标； 学校素质教育的推动者；

是执行学校领导教育指令的中坚力量；

2、日常任务的管理者

班级的日常管理直接关系到班级的稳定，而班级的稳定对于学生的成长与发展来说至关重要。

3、学生学习的帮助者。帮助学生树立学习目标； 培养学生的学习兴趣； 营造良好的学习氛围； 不愤不弃，适时点拨； 适时控制学生的学习情绪；

4、学生健康安全的护卫者。学生的身体健康、心理健康

学生的安全：体育运动安全、课间活动安全、饮水饮食安全、交通安全、郊游安全、防火安全、生命是重于一切的。

5、家庭教育的指导者

当今社会广大家长对孩子学习的重视度日与剧增，对孩子的期望也从来没有像今天这样高。现在相当一部分家长只要求孩子好好学习、不要求天天向上，有的是过分关心，有的是无暇顾及，现实中溺爱型、放纵型、惩罚型比比皆是。

班主任应做好学校教育和家庭教育的桥梁，承担家庭教育的指导者的角色。(二）班主任的深层角色

1、教育团队的协调者。

班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设起着很重要的作用。但一个班集体的团队建设要由诸多因素来决定。

班主任要联接好与任课老师、学生家长共同制定班级管理的教育对策。

2、学生心灵的导航者。

班主任要承担对学生进行心理教育的任务。

3、学生活动的组织者和参与者。

“学会学习、学会生存、学会交往、学会创造”是现代社会对新人才的基本要求，也是学校教育目标教育方法的具体体现。

学生世界观形成，行为习惯的养成，都要求教师要做活动的组织者、促进者、参与者、合作者。

4、道德行为的示范者

班主任一定要言而有信，言而有物。要求学生做到的自己先要做到。

5、民族精神的传承者。民族英雄故事； 民族精神的传承； 民族假日的活动；

6、健康生活的引领者。开展各种活动，把学习和活动联系在一起； 把思想教育与活动联系在一起； 文体活动与心理健康教育合在一起； 把兴趣爱好与个性发展联系起来； 班主任工作的核心——德育工作

当今的德育工作不好做，原因是在全新的社会中，社会成员利益追求多元化，价值取向多元化，在市场经济的刺激下，成才意识觉醒，商品意识，竞争意识，民生意识，创新意思，生存意识在不断增强，但是由于市场经济的自发性、分散性、开放性、也产生了一定的负面影响，如拜金主义、享乐主义、利己主义、腐败之风蔓延，艰苦奋斗的传统遭到冷落，我们要注意的是，德育工作是西方文化和中华民族文化的激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的。

在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况诸方面都具有当代青少年独具的特点，概括起来讲就是“三不”、“八化”。“三不”：

不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”：

缺乏远大理想，理想的异化；

不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化； 不懂的感激生活、感激父母，情感的荒漠化； 缺乏信念支撑，精神的软化；

沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化； 身体虚弱，体质的弱化； 性格脆弱，心理的贫瘠化； 厌烦学习，课外读书的卡通化；

这是班主任在教育对象方面遇到的新问题。具体做法：

1、规范学生的行为，培养规矩意识，养成良好习惯 美国心理学家威廉·詹姆士说：

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

中学生应该养成什么样的良好习惯？ 联合国教科文组织指出：

21世纪教育的使命是帮助学生

学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。

因此，我们在培养少年儿童良好习惯上，也应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。

人格化习惯的三大原则：做人的核心是拥有爱心、做事的核心是遵守规则、学习的核心是勇于创新

2、学习榜样，确立自己的奋斗目标

对于没有航向的船来讲,任何风都不是顺风。人生职业规划

“三个泥水匠”的故事

有人问三个泥水匠："你们在干什么 “ 甲说：“砌墙。” 乙说： “挣钱。”

丙说： “ 造世界上最具特色的建筑。”

10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。

3、开好每一个主题班会

根据学校政教处的计划统一安排 4.学校开展形式多样的学生社团活动、学科竞赛、文化节活动，开设第二课堂、创建和谐校园，全面提升学生素质

努力把外化的教育变成激发学生自己内在动力的教育。学生从生活中学习

如果一个学生生活在指责之中，他就学会了谴责； 如果一个学生生活在仇视之中，他就学会了争斗； 如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑； 如果一个学生生活在怜悯之中，他就学会了自责； 如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞； 如果一个学生生活在妒忌之中，他就学会了嫉恨； 如果一个学生生活在耻辱之中，他就学会了自卑； 如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信； 如果一个学生生活在宽容之中，他就学会了厚道； 如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了赞赏； 如果一个学生生活在接纳之中，他就学会了爱；

如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自我认同； 如果一个学生生活在赏识之中，他就学会了要有目标； 如果一个学生生活在分享之中，他就学会了慷慨；

如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和正义； 如果一个学生生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人； 如果一个学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方； 如果一个学生生活在真诚之中，他就学会用头脑平静地生活。怎样开展班级工作

（一）接纳——直面真实的班级状况

（二）发现——唤醒同学的自信心

新环境、新要求、新表现

（三）优化——做好教室 “软建设”，提供良好的学习环境

（四）引领——坚持正确的指导方向

班训:

做正直人，创非常业

堂堂正正做人，兢兢业业求学

惜时、守信、诚实、勤勉

(1)学习方法过渡期。(2)学习情绪稳定期。

(3)学习行为成形期。

（五）约束——有规矩，才能成方圆

班级自治管理、订立班规班约 怎样教育学生

（一）爱心 ——真诚热爱每一个学生

（二）细心——真正了解每一个学生

（三）尽心——一切为了每一个学生

(四）信心——给每一个学生以希望

（五）责任心——教会学生以自律、自立 “五镜意识”

望远镜意识，着远于学生的发展，展望学生的未来，规划好学生的明天。放大镜意识，善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化。显微镜意识，认真观察、仔细工作，防范于未然。三棱镜意识，认真钻研、不断学习、精雕细刻、点点滴滴做好学生工作。

平面镜意识，客观公正、求真务实、面向全体。班主任工作中要处理好几个关系??

（一）与任课教师的关系

（二）与“待转化”生的关系

注意工作中“五忌”：

1、忌居高临下，要亲之信之。

2、忌滥下定论，要不断鼓励。

3、忌动辄告状，要巧妙沟通。

4、忌恶意惩罚，要学会宽容。

5、忌孤立排斥，要回归集体。

（三）与家长的关系

（四）鼓励与批评的关系

“扬善于公堂，规过于私室”（曾国藩）

（五）趁热打铁与冷处理

（六）抓学习与参加学校其他活动的关系

（七）宽容与严格的关系

成人艺术培训,生意日渐红火 篇6

年会、职场压力催热生意

现在每到年底、春节前, 很多单位都会开展年会 (即联欢会) , 其表演节目大多数由企业员工表演。而年会是整个企业员工都参加的会议, 对于职场人提升人气有很大的帮助。因此不少职场人因为没有任何特长, 而无法表现自己, 颇感遗憾。

同时, 时下, 很多人认为, 职场的竞争已不再局限于传统的学历和文凭等硬件条件, 一些个性化的“软实力”, 如变魔术、K歌等, 不仅可以化解职场压力, 如果运用得当, 也会给职场形象加分。所以相关培训机构生意颇为不错。

另外, 投资者也可从下面几组媒体报道的数据略知一二:2011年国内一线城市中, 成人培训机构数量比2010年增加了三倍, 而超过7成的培训机构遭遇了供不应求的现象;2012年10月份, 沈阳市成人培训机构业务猛增, 从业者为了减缓学员报名过多压力, 不得不提升学费, 比2011年同期增长了30%;2012年天津, 不少青少年艺术培训机构开始转型或者增加成人艺术培训, 而且进入下半年, 相关培训机构几乎家家学员爆满。

净利润率15%

据本刊记者调查, 该生意的净利润率大约15%, 在整个教育培训领域中算是中等水平。虽然净利润率不算高, 但是绝大多数从业者的收益并不低。据沈阳一位从业者给记者算了一笔账:以在沈阳市教授唱歌为例, 一期课程大约24个课时, 一个课时收费标准为100元/人, 通常是一周开一次课, 一次约2个课时, 对于经营者而言, 每月房租、水电费以及员工工资, 大约有2万元, 当经营者每期学员数量在25人的时候, 经营者保持盈亏平衡。而事实上经营者不可能三个月只办一个班, 通常一个周末就能排上五六个班, 即使员工工资增加一部分 (因培训班增加, 教师数量增加) , 经营者每月也能有三四万元的纯利进账。如果能碰上集团型业务, 即一些大企业的科室、车间为了表演节目而参加培训, 那么一个月净赚八九万元并不困难。

另外, 成人艺术培训从资金角度讲, 可大可小, 少则投资十万元, 多则投资上百万元, 目前中等规模的投资在25万—30万元之间, 其中房租是最大的成本支出, 大约占到总投入的三分之一, 第二大成本支出是教师工资, 大约占到总投入的四分之一, 剩余的基本上用于购买相关乐器、器械以及流动资金。

四类培训最受欢迎

据了解, 时下成人艺术类培训中最受市场欢迎的有四类:一是唱歌培训;二是魔术培训;三是舞蹈培训;四是演讲培训。首先, 因为绝大多数学员在各个才艺方面没有天赋, 因此他们对学习门槛较低且学习效果明显的才艺感兴趣, 而上述四类培训正好满足这个需求;其次, 上述四类才艺在日常生活中普遍能够应用, 比如大家午休的时候, 变个小魔术可以缓解疲劳, 晚上去KTV高歌一曲让大家“崇拜”一下;第三, 学员的附加投入不大, 像乐器培训, 学员还需购买一些专业乐器, 除非学员出于兴趣, 否则过多的附件投入会降低他们的学习热情。

经营秘籍

选址最好选择大型商场里

据不少业内人士透露, 选址是成人艺术培训能否成功的关键因素之一, 像青少年艺术培训离社区、学校越近越好, 哪怕藏身于居民楼里也行, 但是成人艺术培训则不同, 必须要选择商业比较繁华的地区, 最好是中高档商场里面。这和学员主力群体的特性有很大关系, 因为选择成人艺术培训的主力军是25—40岁的职场女性, 大约占到70%。女性顾客最大的爱好之一就是逛街, 如果艺术培训机构位于商业街, 很多顾客会一目了然, 省去很多宣传费用;第二个好处是, 学员学习完之后还能逛逛街、看看电影, 可以彻底放松心情;第三个好处是大多数商业区停车场设施十分完善, 便于距离较远的顾客开车来学习;第四个好处是吸引顾客的地方, 除了成人艺术培训、除了看中师资以外, 更多是看中培训机构的“面子工程”。藏身于居民楼, 会让学员感觉没有面子, 反之, 学员会感觉很有面子。

课程设置是生意根本

课程设置是另外一个关键因素。其课程设置的关键点是“快、易、好”。

快:因为学员基本上都是职场人, 业余时间并不多, 他们需要的是快速掌握才艺技巧, 他们对于课程的要求就是时间短, 一般的期望值是参加2—3个月培训, 20—30个课时就能实现自己的期望值。

易:学员大多数都是平凡人, 在某些艺术领域没有特长, 所以要求经营者提供的学习内容要容易掌握, 最好是一个技巧只需要两三个课时的培训就能取得效果。

好:这个是指培训效果, 目前据了解绝大多数学员对于培训效果比较理性, 只需要熟练演唱或者表演两三首歌或者两三个节目即可, 这点看似容易, 但是比较困难, 即经营者需要根据学员每个人的特点选取保留节目。以唱歌培训为例, 有的人天生为低音, 有的人天生为高音, 那么两者所选择的歌曲完全不同。

一般业内培训机构采取的方式, 前期培训为集体培训, 到了针对性培训的时候, 采取1对1方式培训, 课时大约在3—5个课时。

师资力量决定成败

师资力量决定成败是教育培训行业中一条亘古不变的法则, 如果师资力量没法保证, 学员就会慢慢流失。目前经营者采取的解决办法有两个, 一是与专业艺术院校、专业艺术团体合作, 聘请他们的专业老师来为自己的学员授课;二是培养自己的老师, 这主要针对一些刚刚从艺术院校毕业的大学生, 他们虽然有理论基础, 但是基本功不够扎实, 因此经营者可派他们到艺术团体或者艺术院校进行强化训练, 作为自己的储备人才。另外, 经营者还可以根据教师的培训水平, 将教师定级别, 这样既激励了授课教师, 也能提升教学质量, 可以保证生源数量。

开业时间有讲究

艺术培训“新东方”? 篇7

2011年年底，当唐朝乐队元老赵年把他的朋友介绍到九拍学习乐器时，李红育心里隐约明白：他已经以另一种方式证明了自己的存在。

这家总部天津、成立近十年的少儿艺术培训连锁机构，从打击乐这一细分领域作为切口，成为了中国目前最有实力的爵士鼓培训机构。在李红育的规划里，他要像新东方一般，借助资本的力量，把九拍学校开遍全国。

艺术培训领域里的“新东方”，会是九拍吗？

一个摇滚青年的蜕变

时间回到1986年。没考上大学的17岁青年李红育误打误撞地学起了西方“流氓乐器”—架子鼓。三个月后，他被老师请上了五彩斑斓的夜总会舞台，开始了舞厅伴奏生涯。此后，他的经历随着娱乐事业的发展而起起伏伏：从夜总会到酒吧到迪厅……

2003年，学习了多年的架子鼓却走了太多弯路的李红育陷入了迷茫，他发现自己也许永远也无法实现自己最疯狂的梦—成为中国最好的乐手。这一年的7月，李红育漫步在天津公园里，发现了几个正在表演架子鼓的孩子。这一幕让他惊呆了，不是因为鼓艺精湛，而是因为孩子们还在用几十年前错误的方法学鼓。

李红育受此触动，成立了“九拍”，九拍这一名字来源于唐朝乐队的歌名，歌词所写的“我要向你展示力量，感受那精神与未来的生机”或许揭示了李红育当时的雄心。

在玩乐队时，李红育厌恶自己的名字土气，曾经无数次翻字典，找出各种红和育的同音字想改名。然而2003年，一向寡言少语的李红育站上讲台，面对台下交了40块钱学费的七名学生侃侃而谈时，却感受到了冥冥之中的天意：育，教书育人。他生来就属于讲台。

这是李红育的革命之路，他怀着一个朴素的愿望“不要让孩子再走一遍我的弯路”，从叛逆的摇滚青年转型成为了温驯而充满爱心的教师。

在九拍成立的前几年，李红育处于摸索教学方法、学习国外经验的初级阶段。他每天花大量时间研究国外书籍，根据儿童的特点编写了一套架子鼓教学教材。九拍的所有学员都按照这套教材进行循序渐进的学习，12册教材的学习完毕后可以自然过渡到演奏国外大师作品。如今，这套自成体系的教材甚至得到了学院派的认可。

他推行“拇指教育”，不遗余力地夸奖、鼓励学员，希望孩子们能在音乐里收获快乐和自信。九拍像个大家庭，李红育喜欢孩子，孩子也信任李红育。九拍除了有教室，还有不对外开放的舞台和茶座，这使得晚上才来上课的小学员于天浩中午就到了学校，周末上午上课的慕得琦通常在九拍一待就是一天。

教育培训行业的特殊之处在于，不仅要服务好学员，还要和具有购买决策权的家长产生良好互动，赢得他们的信任。对李红育而言，他不仅要黏住一个孩子，还要黏住一个家庭。

李红育的方法是为孩子搭建表演的舞台：每两周九拍的学员有机会登上学校舞台表演，每学期都有大型汇报演出，优秀的学员更是成立乐队，如九拍小子这支亚洲年龄最小的乐队就是由五个平均年龄11岁的小男孩组成，李红育成功地将他们输送进入了各大音乐节、电视台。登台表演，激励孩子们更努力，更得到了家长的大力支持。在九拍教室里，跟随了李红育七八年之久的学员家长数不胜数。表演式教育是国内艺术培训领域的首创，打响了九拍的知名度，也为九拍吸引了更多的学员。

VC投教育，全是眼泪？

王成（化名）是九拍学员慕得琦的父亲，是一家大型物业公司的创始人。他送女儿去九拍上课时发现，家长对这家机构的满意程度相当高。他告诉记者，从商业的角度来看，这家还在成长初期的公司未来仍大有作为。

李红育渴望引入投资，进一步壮大九拍的实力。九拍面前有两条路可走：在打击乐领域继续纵深发展，在细分领域里深耕细作；扩展其他乐器门类，通过多元化发展吸引更多学员，迅速壮大实力。李红育选择了第一条路。九拍目前在全国已经拥有五十多家连锁学校，毛利率达20%以上，然而，李红育对众多连锁店的实际控制能力并不强。他希望在引入风投后，未来能以回购股权的方式加大对连锁店的控制能力。

资本市场尚未给李红育投下信任票，尽管需求刚性、现金流充沛的教育培训领域，一度被投资人集体看好。2006年，新东方在纽交所的上市曾极大地刺激了投资人的胃口，2007—2009年三年间，成功融资的教育企业中，其中12家加起来的融资额就有6亿美元。

然而，投资人在教育培训领域并未获得期望中的回报。一位投资经理这样形容：“VC投教育，全是眼泪。软银赛富投华育国际1000万元，失败了。德同资本投东方标准，崩盘了。启明和SIG投巨人学校2000万美元、凯雷投北科昊月5000万美元、凯鹏华盈投资汇众的游戏学院1000万美元，全打水漂了……”

之前的投资大都集中在英语和职业培训领域，艺术培训的龙头老大有没有投资价值？凯雷投资的汪诚谊对九拍扎根于艺术培训领域表现出很大的兴趣，同时他也对打击乐的培训市场有多大和九拍的营收规模、管理团队的专业性提出了疑问。蓝驰创投的一名合伙人告诉《新财经》记者，目前已投的教育机构没有渠道退出，在美国上市的中国教育股表现也并不出色，九拍需要有更漂亮的业绩来吸引投资。