作文中的描写要求

作文中的描写要求（共15篇）

作文中的描写要求 篇1

描写花和植物作文

一、要善于抓住花草树木的特征。

植物一般都有干、枝、叶、花、蕾、实、根等部分，不同的植物这些部分会有不同，而且有的植物往往在某个部分还会有突出的特征。所以，我们要善于抓住不同植物的特征来写。

二、要善于抓住花草树木的形态、颜色、气味以及生长变化的情况。

我们在观察是不但要仔细的观察它的形状，颜色，而且还要通过嗅觉来闻一闻它的气味，还要用手去触摸体会不同植物之间的区别。

三、描写时要抓住一定的顺序写。

可按根、茎、叶、花、果的顺序来写；也可按从整体到局部的顺序来写；也可按由远及近的观察顺序来写。

四、要善于抓住花草树木随着环境变化而发生的变化来写。

植物生长在大自然中，时时刻刻受到环境条件的影响。早晨、中午、傍晚、深夜不同时间，植物的姿态和颜色可能不完全相同；春、夏、秋、冬不同季节，植物生长的状况更有明显的差别；雨、雪、阴、晴不同天气，植物也会呈现不同的风貌。所以，我们在观察时一定要抓住花、草、树、木在不同环境里的变化来写。

五、要灵活的使用拟人、比喻等修辞方法，还要进行大胆的想象写出自己的观点或见解。

六、字里行间突出你对这种植物的喜爱之情，抓住某种植物的习性展开联想恰当的借物寓人或寓理。

作文中的细节描写 篇2

细节描写是塑造人物的重要手段。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。在契诃夫的《变色龙》中，奥楚蔑洛夫四次穿脱作为沙皇“警犬”标志的军大衣的细节描写，把主人公在公众面前装腔作势、耀武扬威，在上司面前惶恐惧怕、身价如狗刻画得活灵活现，读罢令人拍案叫绝。《范进中举》中“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一段细节捕写，寓讽刺于夸张，传神地把胡屠户的市侩嘴脸和无知品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

细节描写还是表现主题的重要艺术手段。《阿Q正传》中，有一段阿Q临刑前画押的经典细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。”这个动作细节，具体，形象，生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着白欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，准又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民的劣根性呢?又如，在《孔乙己》中，掌柜四次反复强调“还欠十几个钱一，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想像空间。

许多文学作品中成功的细节描写，为增强语言的生动性，还恰当运用排比、比喻等修辞于法，变抽象为具体，使无形变有形，起到了画龙点睛的作用。如《藤野先生》中，“成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这段文字中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，突现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时也流露出作者的厌恶反感和鄙夷之情。

我们在具体作文中运用细节描写时，要注意：

①要注重细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲。细节不真实，编造的痕迹明显，便会严重削弱文章的表现力。要做到写作中细节真实，平时就要留心观察生活，注意生活积累。

⑦要注意精心选择。要明确细节捕写的H的，根据需要选择要刻画的细节进行精当的描写，如果所选细节平淡，缺乏典型意义，就不能表现甚至会有损人物形象，起不到应有的作用。

③细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样。在细节描写中，我们要锤炼字句，选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神，切忌繁琐的描写。

阅读训练《钟点工》(P51)[参考答案]

1、①工作繁多；②要求苛刻；③工钱很低。(或：工作繁，要求高，工钱少)

2、①不能把对于做事方式的批评与个人恩怨混为一谈。②工作其实没有好坏之分，能否干好取决于你；你要决定工作的好坏，不要让工作决定你的一切。(意思相近即可)

3、因为在爸爸的教育下，“我”转变了对雇主、对工作的态度，女主人对“我”也越来越好。

4、回答能与不能都可以。这句话的作用是提醒了“我”并印证了“父亲非常敬业”，所以父亲的话在“我”心中特别有分量和有影响力。解释理由时要结合这点来谈。

5、不是：因为爸爸对“我”不仅有言传，还有身教，父亲的言行教诲是“我”转变态度干好钟点工的最直接的原因。

作文中的环境描写（范文） 篇3

环境描写，可以渲染气氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好处的环境描写，引人入胜。在初中叙事作文中，环境描写不宜过多，有两三处即可。每一处两三句即可。

例一：------

从那以后，我们成了朋友。在他的引导下，我的心灵和我的个子一样，很快的长高长大了。然而，彭老师要走了，他考上了研究生，不能教我们初三的语文了。最后的一节课，天气好像也知道我们的心情，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同学们默读课文的时候，彭老师轻轻的在课桌间走来走去，我分明看到了泪水在他的眼眶里打转------

例二：为自己喝彩

坐在写字台前，手里拿着体育测验成绩单：铅球70分，800米75分，100米50分------实在不忍心看下去了。

想想自己一米六零的身高，想想同桌，说真的，越来越懊恼。行了！不看了，我抽出一本《简爱》，心不在焉的翻了起来。渐渐的，矮小、卑微的简爱让我产生了同病相怜的感觉，难道，我们就没有一些能让自己骄傲的东西吗？

下午，走在回寝室的路上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浸着茫然的泪水度过了夜晚，第二天一到教室，却被几个同学叫住了：“阿杜，快来看一道题。”我走过去，是填写诗句“阁中弟子今安在”的后面一句。“是槛外长江空自流吧。”,我说，“那是王勃的《滕王阁诗》的最后两句，这里还有个故事呢------”我滔滔不绝的讲着，却不知周围已经引来阵阵感慨：“强，真强！”“你好厉害啊。”哦？是吗？我很厉害？我疑惑，我到底是很没用还是真的很不错呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“告诉你哦，喂！想什么呢？”前桌同学把我的思绪从雨声中拉了回来。“怎么了，什么事？”“告诉你，可不要太激动。这次数学竞赛，你获得了二等奖，那可是全国级别的呀！唉，哪像我，天生没有一点数学细胞。有你一半就够了------”对了，那是四月份的全国竞赛，现在有结果了，而且还是二等奖。这就是我的价值吗？我的价值？我的价值？让我的成绩来证明，对了，其实我并非不优秀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我轻轻舒了一口气，走到教室外，银杏叶伸展着她扇形的身躯，黄灿灿的，呵，落红不是无情物，化作春泥更护花。

忽然想起简爱的一句话：“我渺小，我孤独，但当我们的灵魂走过坟墓的时候，你会发现其实我们都一样。我们都有闪光之处。”

描写雨中的交警作文 篇4

一出门，就感受到了台风的威力，狂风夹着暴雨扑面而来，雨伞被吹的东倒西歪，还没上车衣服就被淋湿了一大片。刚开出小区就发现马路上到处都是积水，很多路面都已经不能通行。远远地就能看到交警封道的预告，有的路面是临时摆放的交通提示牌，有的路面是横着停放的警车，但更多的地方就是交警叔叔在风雨中指挥车辆。幸亏有交警叔叔的及时提醒和疏导，我们才能够避免通过积水路面导致车辆抛锚。

在一个已经漫水的十字路口遇到红灯等候，这时整个路口已经浸泡在水中，雨却一点儿都不见停歇的迹象。虽然路上通行的车辆也不多，但是行人却已经卷起裤管，蹚水而行了。对面的路口有一位交警叔叔在指挥交通，并不时地帮助行人安全通过路口。一个阿姨带着一个小女孩在雨中艰难地涉水而行，小女孩已经成了“落汤鸡”，一只手紧紧地拉着阿姨的手，一只手揉着眼睛，擦着眼泪和雨水，一看就知道是害怕得哭了。这时交警叔叔一个箭步走上去，抱起受惊的小女孩，侧着身，用高大的身躯为小女孩遮风挡雨，快步地通过人行横道，还没等阿姨和小女孩道谢，他又返回去指挥车辆，帮助其他行人。

描写雨中的景色的作文 篇5

今日天气异常沉闷，我的心情也感到格外惆怅烦闷。正在此时，霏霏的细雨也滴答滴答地从云雾中飘落下来，在池中漾起一层又一层的涟漪，勾起了无数我对故友的思念……

望着远处的青山，朦朦胧胧的雨好似一架屏风，把我和青山隔得十分遥远。雨落入池中，仿佛是天籁之音，令人不禁浮想联翩。这样的美景如诗似画，又像烟雨江南，使人沉浸其中。

站在门前的我，踏着满是青苔的石阶。霏霏细雨向我迎面扑来，我站在雨雾之中，看不清方向。感到有一丝孤独，有一丝迷茫……雨还在一直下，我的泪水早已挂在了脸庞。与带着忧愁之情，弹奏出动人的旋律。此时我的思绪也随着音韵起伏，不禁回忆起与故友在一起的点点滴滴……

在不知不觉中，雨渐渐停了。望着潺潺的溪水，我的神情略有恍惚，风凌乱了我的秀发也未曾察觉。汩汩的溪水似天真的孩童，唱着依依呀呀的童言童语，令人心生爱怜，使我回忆从前与故友在溪中抓鱼的画面……

沾着露珠的鲜花最为迷人，它散发着独特的清香，我俯下身，嗅了嗅，一颗浮躁的心才安静下来。远处层峦叠翠的山峰，似乎故友与我相，千山万水。风儿抚摸着我的脸颊，叶上的雨珠晶莹剔透，粒粒玉珠跌入池中，发出极其优美的音响：丁——咚，丁——咚……

浅谈初中作文中的肖像描写 篇6

我观察并归纳到的学生普遍存在的问题有：一是写作明显靠想象，不善于观察或观察不仔细，所以描写出来的人物形象与年龄根本就不相符合，或者写出来的人物外貌多半都是概括性的描述，没有具体详细的刻画;二是描写顺序混乱，想当然性的想到哪儿就写哪儿，比如有的同学一会儿写脸蛋，一会儿写头发，写着写着又去写脸蛋了;三是写不来人物的表情变化;四是描写语言太口语化，像记流水账一样干瘪无味。针对这些问题的症结所在，我想出了以下的应对策略：

一、一定要仔细观察，抓住不同人物外貌的典型特征。

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特而典型的外貌特征。因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，并从以下三个方面来刻画与众不同的人物形象：

（一）选择人物外貌特征的独特之处进行细节刻画，以便鲜活人物形象，而不是面面俱到，显得罗嗦繁冗。著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。所以，写得过多过细，根本抓不住人物外貌中最独特的特征。比如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写，而是抓住 “眉”与“目”作为切入点来细节刻画，把她最独特的“娇”“弱”的形象写活了。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。

（二）我们还可以抓住人物独特的装扮来进行描写，比如“他有三头六臂，头戴乾坤圈，臂绕混天绫，脚踏风火轮，手持火尖枪，威风八面”，这是对哪吒的描写，他手臂上缠绕的混天绫，脚下踩踏的风火轮，手上拿的火尖枪就是他最独特的装扮，这些就是区别金吒和木吒的典型之处。

（三）人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。我们可以从成功的肖像描写中判断出人物的性别和年龄。例如：“她有一米高，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。”从这段描写中，我们可以猜出这是个几岁的小女孩。再比如：“这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。”这段描写的对象很明显是个六七十岁的老头儿。

二、要注意描写顺序，才不会使内容显得杂乱。

肖像描写往往是多方面进行的，写作时要合理安排好顺序来进行，一般从整体到局部，局部描写时从上到下。例如《老杨同志》中对老杨的描写：“他头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重”。这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊。

三、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的外貌表情，充分体现人物的精神风貌。例如：“每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩”。此段描写写出了人物因为高兴带来的外貌的变化。再比如：“他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的……”这是因为生气带来的外貌变化。

四、适当地运用修辞，丰富语言。

在肖像描写中，适当的比喻和夸张等修辞能给人以想象的空间，会使描写的人物形象更生动、更传神。例如“她长着一头乌黑亮丽的头发，长长的，如小河一般，蜿蜒的披在肩上。一双明亮的大眼睛，像两颗黑宝石一样，闪着点点绚丽的光亮。再配上她那白皙如玉的皮肤和恬静的微笑。哦！她简直比蒙娜丽莎还美”！这段话，运用比喻写出了她长而顺的亮发，黑亮的大眼睛，还有白嫩的皮肤。

作文中的景物描写说课稿 篇7

作文中的景物描写说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！

我是新安县西关小学的教师，陈霞。

今天说的课题是科教版五年级习作〈〈我喜爱的景物〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：

一.选材的分析

在新修订的《小学语文教学大纲》中，提到教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

二、学生分析

面对的是五年级的学生，他们对景物的描写有了一定的认识，但又不能让他们一蹴而就。因而，习作的讲解不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了对环境描写的片段练习，力求开口小而挖掘深，为以后更完整的景物描写学习打下坚实的基础。

三、说教法。

为了创设一个良好的习作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、通过动画演示导入新课。激发学生的学习兴趣。改变学生以往对习作厌烦、恐惧的心理。同时通过观察动态的景物，锻炼学生瞬间捕捉重要信息的能力。让学生在欣赏美景时，感受习作带给我们的美与

享受，带给我们的身心愉悦。激发学生的创造激情

2、分组讨论法。当学生按要求观察完景物，经过自己的思考后，把学生分成若干小组并让他们推举一名组长。让学生围绕观察的景物，从各个角度展开热烈的讨论，畅说自己的观察顺序、观察内容、观察重点、以及在观察的过程中引发了哪些联想、想象，自己情感有些怎样的变化。引导他们认识对于景物的描述可以从多面入手：视、听、嗅、味、触等“五觉”并用。

3、巡视指导点拨法。学生在交流讨论的过程中，可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是对观察细微、传神，有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将引导学生采用以下几种学习方法：

1、竞赛带动法。仔细观察演示的课件后，让学生参与到小组中去，叙述自己对景物的观察顺序、观察内容、观察重点、以及由观察的内容引发了哪些联想、想象，并且观察过程中自己情感有些怎样的细微 变化。比赛看那些同学能抓住景物的特点，有条理的叙述自己的真实见闻，真实情感。让他们在享受观察的乐趣中不知不觉的提高观察力

和想象力。并且通过这个环节，让基础比较好的同学无形中带动、并指导基础较薄弱的同学。

2、快速成文法。通过相互交流，结合自己的想法，把观察到的内容，体会到的情感进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

3、比较修改法。

为了使写出来的文章润泽有色，学生把自己的描写的句子加上合适的修辞手法。让这个步骤中，学生体会到修辞格的恰当应用，能让景物的描述更形象、生动、逼真，让人有身临其境的感觉。能让读者体会到自己的真情实感。认识到这种写作方法可以提高自己的表达技巧。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学重点：

1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。

六、教学难点：

1、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

七、教学过程

（一）．情景导入，激发情感。

导入语：

一花一世界，一叶一菩提。生活中的一草一木都需要我们用眼睛去观察发现，用心灵去感受。只要你去拥抱自然，感受生活，就会体验到观察的乐趣，感受到大自然的美妙。那这节习作课我们就先来欣赏一处优美的风景（展示美丽风景的课件）

欣赏完这处优美的风景，你们想说什么？（小结导入：优美的景致总是让人留恋忘返，心神荡漾。今天让我们再次走进这些优美的景物中，去感受他们带给我们的美与惬意）

（二）描写景物如何才能具体

1、抓住事物的特征综合运用各种感觉描写景物

（展示课件）细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。（学生习作《春雨》）

（问）本文运用了哪些感觉写春雨？

（归纳）这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果。

(眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分

接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。

如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

2、运用比喻、拟人等修辞格

（展示课件）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。红的像火。粉的像霞，白的像雪．花里带着甜味；闭了眼．树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿、有名字的、没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（提示）在写作时，通常要借助比喻，拟人等修辞手法。使被描写的景物更加形象。

（展示课件，训练）

（初稿）天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加

广阔。我，更加美丽。

（二稿）天空，因小鸟而更加蓝；云，因微风而更加洁白；水，因鱼

儿而更加清澈；大地，因万物而更加广阔。我，因初中生活

而更加美丽。

（三稿）小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿，因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中

生活而更加美丽。

（四）．作文片断练习

（方式：小组对抗，说不上来或重复的组淘汰，决出优胜组）

1、题目：菏塘

2、提示：

A、从人的感觉写运用“五觉法“

B、可以运用比喻、拟人等修辞格

C、可运用比较法突出从它的动态、静态两方面

D、要抓住事物的特征

（五）．情景交融

（提问）当你满怀喜悦来到盛夏的菏塘，当你满是沮丧的来到盛夏的菏塘，看到的景物会有变化吗？

（提示）同样面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

有的同学的作文中写道“考试没考好，见到蓝蓝的天空、明媚的阳光、欢唱的小鸟也无心欣赏。”还振振有词的说当时天气确实很好，可如果你心情不好，那应该即使有明媚的阳光也觉得刺眼；即使是小鸟在歌唱你也觉得吵人才对。

（课件）“一切景语皆情语” ――――王国维

（六）作业：

1、自己总结本节课的收获。

描写爱在风雨中的作文 篇8

出了大门，惊讶地发现路灯下，打着伞的外祖父正向我招着手。然而惊讶瞬间化为冷漠，“哼，来这套!”我不理他，径自从他身边走过。他也合上了伞，与我并肩同行，一同受着雨的鞭打。不要说我不懂事，我不喜欢外祖父自有我的理由。外祖父曾是一方才子，琴棋书画，无不精通。才子自风流，他正如此。因为他的风流，他与姥姥天天争吵;因为他的风流，姥姥与他一刀两断。美满的家破碎了。

从小由姥姥带大的我，很自然地继承了对外祖父的仇恨。这，也是我为什么从不按北方人的习惯，叫他姥爷。而外祖父不同，他对我极好。比如这次，他身体有恙，还去接我，他时常默默地给我帮助，但只要我发现，宁可失败，也不接受。在年少的我眼中，他这么做只是为了弥补他的错，他这辈子也别想还清他的过。灰茫茫的天，水汪汪的路，风雨中，摇曳着我和外祖父……我在那个路灯下小驻，耳边响起了他回家后对我说的话。

“孩子，我知道你对我有意见，我知道也许我永远无法改变我在你心中的形象，但我想在我有生之年，当你面对风雨时，我能在你左右。”他说完话，就转入卫生间，然后传来一阵急促的咳嗽声。他是爱我的，他做这一切是因为他爱我。爱像竹笋，度过了的漫长冬天，在一场春雨中，一下子钻出我的心田……雨敲在头上，滴滴答答，口中不由道出一首山坡羊：雨打如剑，风哮如怒，还是那条夜归路。脚轻松，心沉重，伤心化作漫天雾，一世才名尽做了土，生，爱被误，亡，独啼哭。一个月前，他弥留在床，我哭着握着他的手，一声声的叫他：“姥爷，姥爷!”他笑了，却没能挡住死神的脚步。雨是长得最快的种子，以落地就绽放一朵水花。

变迁中的乡土社会对法官的要求 篇9

关键词：变迁；乡土司法；法官

中图分类号：C912.82文献标识码：A文章编号：1674－0432(2011)－05－0048－2

墩头镇位于江苏省海安县西北部里下河地区，与海安县城相距16公里，宁启铁路、204国道穿镇而过，与328国道、通扬运河、南通港口和机场等构成纵横交错的大交通网络，水陆交通快捷通畅。这样的地理位置，促进了墩头镇的快速发展，也让墩头镇处在将入未入城乡结合部的尴尬地位中。墩头法庭作为海安县人民法院三大派出法庭之一，是变迁着的乡土社会中乡下法庭的代表之一。笔者于20lO年7月份在墩头法庭进行了调研，采取了参与式的调查、访谈、座谈等方式，全方位了解到了法庭的基本情况，综合各方掌握的材料，从乡下法庭法官的角度出发，探讨了时代乡土社会变迁下基层法官应如何面对挑战，如何完善自身以求发展。

从墩头镇的乡土民情和司法状况中我们可以透视出乡土社会面临着的问题和挑战：

首先，它固守着乡土性。乡土二字，从费孝通先生的角度来看，“乡下人离不了泥土”，“以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态”，“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”，“这是一个‘熟悉’的社会，没有陌生人的社会”。在这样的社会里，有一套为大家所共识的民俗习惯，虽不成文但亘古不变且为子子孙孙所遵守所推崇，这也是一个礼治的社会，乡土礼俗的力量远比法律的制裁力来得大，法律只是人们到最后不得不的一个无奈之举而已。

其次，乡土社会承受着转型的压力。随着社会不断进步，经济的发展和文化的传播以及国家政策的引导，乡土社会已经不再是单纯地保持着孤立的社会圈子，自成一体了，而是经受着都市社会的频频侵袭，祖祖辈辈沿袭下来的规矩都在接受着转型的挑战，这个快速发展的时代要求乡土社会跟上前进的脚步，调整自身以求生存。冰冻三尺非一日之寒，乡土社会的变迁是一个浩大且漫长的工程，变迁中的人们一方面要遵从祖辈的教训留下祖根，一方面要慢慢适应新时代，把自身从单一的小农经济中释放出来，去寻求新的出路。处在这样的“夹心饼”中，文化程度不高的农民们较难理智地掌控全局，更易受情绪等主观因素的影响，容易产生纠纷。在司法领域内反映为纠纷的增加，矛盾的升级，人们之间关系的复杂化，以及传统的乡规和法律之间的较量，这些棘手的难题就这样赤裸裸地摆在最前线的乡下法庭的法官们面前，他们不得不重新思考自己的角色，寻求自己的一席之地。

1注重乡规民约的作用

乡土社会虽然处在变迁中，但归根到底还是一个因对土地的依恋使得生活在同一条纽带上的熟人社会，这个熟人社会祖祖辈辈建立和遵守的习惯、约定不可能在一朝一夕间就被更换掉。伦理道德、乡规民约仍在人们的生活中起着重要的作用。对多数乡下民众而言，虽然他们也已渐渐认可现代化的法律思想和法律概念，但传统礼法思想仍然占据着主要地位。他们习惯于根据情理、常识来评价裁判的公与不公，这对法官而言，所要解决的不仅仅是利益的冲突，同时还有情理与法理的冲突。在审判的过程中单纯地对利益的调整并不足以调众口，而民俗的道德性以及人们的自觉服从，恰好弥补了法律的这一缺陷。

当然，法官在运用民俗习惯审理案件时也要掌握好正确的方法，把握住法律和民俗之间的切入点，在应用民俗时不能违背了基本的法律精神，也不能侵害到社会公共利益。一般而言，民俗习惯应该避免在审判中直接引用，而以灵活转化运用为妙，操作过程中也应对民俗习惯进行剖析，对于愚昧不科学不合理的乡规民约坚决不予采用，并充分尊重當事人的意愿，只有双方都认可的民俗习惯才得以采用。就墩头镇而言，当地的婚嫁迎娶是要采取送彩礼、下定金的形式。关于彩礼在离婚诉讼中是否应当曾有过争议，2004年4月1日生效的最高人民法院《关于适用中华人民共和国婚姻法若干问题的解释(二)》第十条规定从立法上正视了彩礼这个源远流长的民俗，并对进入司法领域的返还彩礼纠纷给予了原则性的解决办法。但最高法院的这个解释太过于笼统，无法根本上硬性解决争议，相反则是把彩礼返还具体数额的自由裁量权交给了各地法院。按照墩头当地的风俗习惯，男方给予的彩礼一律不能再要回，因此墩头镇法官在处理彩礼纠纷时，常从彩礼数额方面入手，采取融合的态度，灵活地把握法律和民俗的度，并取得了凸显的效果。

2不可遗弃司法权威

司法权威，是指司法机关应当享有的威信和公信力。威是指尊严、使人敬畏，信是指信赖和认同。继第一点所阐述，法官在运用民俗习惯解决纠纷时，更不可丢弃司法权威。基于乡土社会这样的地域性，再加上都市社会频繁冲击的特殊性，法官所掌控的司法权威也具有了不可忽视的特殊性。司法权威和民俗习惯如同跷跷板的两端，此起彼伏，法官需要权衡两头才能收到最好的法律效果、社会效果和政治效果。变迁中的社会，人与人之间的关系更为复杂，当事双方的文化背景，认知水平有时候相去甚远。如果法官在解决纠纷时一味强调运用民俗习惯，对当事双方采用一刀切办法，会给文化水平较高的一方造成滥用法律、法官无能的假象，影响司法权威，事倍功半。

司法权威，法官可以从几个方面得以强调：

2.1法官审判过程中思路清晰，言辞一针见血

一个睿智的法官，一个有良知能够清楚判断处理好事态的轻重缓急的法官，一个谈吐清晰，语言组织严谨的法官，即使在审判中运用民俗习惯以情理服人失败，也能够在法理上让当事人相信、服从判决。

2.2保持好法官的良好形象

法官可以亲民，但亲民并不等于形象邋遢随意，不等于没有原则。法官可以因时因地对不同文化背景的人采取不同的谈话技巧，但不可出尔反尔，更不可因经济利益违背法官职业道德，损害公共利益和当事人的利益。

2.3及时制裁法庭上的不法行为

法官的亲切、法庭气氛的和谐并不代表着法庭上的人可以随心所欲为所欲为。对于藐视法庭的行为应当严厉及时地制止甚至制裁，维护好法庭的尊严。

3法官司法经验的丰富

处于这样的变迁环境中，法官面对的纠纷类型越来越复杂，当事人和辩护人对法官的要求越来越高，这就迫使法官一改端坐高堂却蒙蔽双眼的正义女神形象，从精神、语言上走下高高在上的法官桌，真正地说一句公道话，断一次明清案。法官除了注重法律知识的补充，提高法律素养之外，更要注重了解乡下的风土民情，风俗习惯等地方状况，从民众最熟悉的语境中开始案件审理，增加自身的亲和力，取得民众的信赖和敬重。法官要使案件得到最佳的解决效果，就要主动地从不同的角度进行疏解，不仅是要当个“法律专家”，也应当个“心理专家”、“经济专家”、“语言专家”……根据笔者所做的抽样调查结果显示，48％的民众希望法官能够用法律术语和日常俗语相结合的口吻进行审理，而44％的民众则倾向用通俗化的日常俗语来主持庭审，由此，法官掌握好日常俗语在法庭上的效果可见一斑。另外，法官也要不断充实自己的司法经验，从更多优秀的法官身上学习宝贵的经验，援引优秀的审判方式，提高自身修养以适应甚至掌控这变迁着的乡土司法。以墩头法庭为例，该法庭的法官能主动引导当事人客观地面对事实，在当事人情绪激动的时候采用心理安抚的方法正确疏导他们的情绪，缓和法庭紧张气氛，弱化当事双方的矛盾，这本身就是法官角色的一大转变。

乡土社会所处的特殊性地位要求法官各方面素质和司法理念与之配套，对法官的要求这个话题可以老生常谈，但是这个努力方向却不能停靠不前。笔者仅以最朴素的视角和希望法律不断跟着时代前进的初衷，浅析变迁中的乡土社会对法官提出的更高要求，聊以表达初生牛犊的美好愿景。

参考文献

[1]费孝通.乡土中国[M].上海世纪出版集团，2007，6－9

描写我心目中的思念初中作文 篇10

深夜，桌推了推我的手臂。我抬起头，顿时有些语塞：“额”前面的男生突然转过身来，故作惊讶地大声说道：“你不会是没有妈妈吧?”霎时，同学们惊讶我被这可怕的梦境惊醒。不知是泪水，还是汗水，浸湿了大半枕头。窗外，淅淅沥沥地下着小雨。一绺清冷的月光影影绰绰地洒落在地板上。我想，远方的母亲在熟睡当中吧。我多么想说，妈，我想你了。

母亲长年在外打工，一般只在新年的时候才能回家看看，有时候为了挣到更多的钱，甚至于新年的时候也不能回家。也就是从很小的时候开始，我便饱尝了想念的滋味，我每天都想念着母亲，用手指算计着新年到来的日子。

这是个阴霾的日子。走在去往学校的小路上，一片片枯黄的树叶，随着有些寒意的秋风，簌簌地从树上飘落，仿佛多愁善感的女子，在空中划着优美的弧线。秋天就要来了吧，那妈妈也快回来了，我想着，心中有些窃喜。

课室里，同学们交头接耳，窃窃私语，还是一如既往的热闹。不知缘由地，有人提到了母亲，又是一阵子的沸腾。“我妈天天在我耳边唠唠叨叨的，烦死了。”“我妈煮的饭菜可好吃了!”“我妈经常给我买最爱吃的水果。”我静静地写着作业，没有和他们说话，听着心里满是羡慕甚至于嫉妒，还有悲伤。我已经很久没有听过母亲的唠叨，也很久没有尝过母亲的饭菜了。我多想捂住耳朵，然后，什么也没有听见。

“哎，好像没怎么听你说过你妈啊。”同的目光齐刷刷地落在我的身上，而后，又是一阵沸腾。“亲子活动那天就差她妈妈没来。”“不会是她妈妈不要她了吧?”我面红耳赤，把头深深地埋在了书桌底下。“我有妈妈，我有妈妈”我的心里在呐喊着，眼泪顺着脸颊滴落，打得手背生疼。妈，我想你了。

回家的路上，树上的叶不由自主地从树上飘零下来，似乎被风逼迫着，又似乎掉入了万丈深渊，无法掌控，就这样被风肆意地刮着，如同被遗弃的孤儿。萧瑟的秋景，凄凉，哀伤，一如想念的滋味。

回到家中，我拿起电话，犹豫着，却始终没打。

想念是一种缠绵的伤，是一股无言的酸涩。云水里，雨窗前，静静地度量着心中的想念，该是何等扯心啊。我的心被想念扯住，无处可逃，无处可逃。

描写我心目中的好老师作文 篇11

我心目中的好老师—徐老师的课生动有趣，就连平时那些不爱学习的同学上她的课也都专心致志。在阅读课上，交头接耳或不专心的同学都逃不过徐老师的法眼，徐老师会苦口婆心地教育他们，那些同学听完徐老师的话后都面红耳赤并且改正过来了。

徐老师就像是个园丁，培育着祖国的花朵，给我们上一次次思想品德课，让我们从小好好做人，让我们如那鲜花一样开得美丽动人；又像是我们的父母，教我们穿衣吃饭、教我们知识。遇到不懂的问题，徐老师会认认真真、耐心地教我们，一遍不懂再教一遍、、、、、、

记得有一次，我因为生病而落下了不少课程，所以上课总是听不懂，课后作业也不会，老师进行的测验也做不对、、、、、、因此，我苦恼极了。徐老师发现后，对我说：“你是很棒的！有不懂的问题就来问吧，要努力，我相信你能行。”听完徐老师的话，我顿时有了信心，有不懂的问题虚心请教老师、同学。可是过了不久，又进行了测验，而我没有进步，于是想放弃。这时，徐老师又对我说：“世上无难事，只怕有心人。你要坚持，只有坚持下去，才能成功。只要你有心，困难都会迎刃而解的。我相信，你能行。”听完老师的话，我继续努力，终于取得了进步。徐老师也表扬了我。

徐老师是我们的好朋友。经常和我们聊天，也非常关心我们。天冷时，她常提醒我们多穿些衣服。因为有了徐老师的鼓励、教导，那些对学习没有很大兴趣的同学变得爱学习了；因为有了徐老师的肯定、赞赏，同学们变得更加努力，学习成绩也更上一层楼了。

徐老师就如蜡烛，燃烧自己，照亮他人；又如指路灯，为我们指引方向——她就是我心目中的好老师。

作文中的描写要求 篇12

蔗糖在面点制作中的核心作用分析

蔗糖使用范围十分宽泛，食品中没有融入蔗糖，那么其食物口感和色泽都不会被食客和厨师所接受，因为其是食品调味过程中的重要一环。蔗糖能够使面点自身具备甜味，面点烘烤和面点油炸阶段，受到蔗糖本身焦化效能影响，之后在此基础上使得面点表面形成金黄色色泽和棕黄色色泽等，不仅如此，也会产生诱人香气。此时也可以对面点内部组织系统结构加以优化，使得面点食品显现得较为坚挺。蔗糖在面点融入，当食用此类面点时，蔗糖会在任内发挥热能供给作用，会使得人体疲劳被排除在外，在一定程度上满足了人体代谢的基础习惯需求。

面点色香味效果增加是蔗糖加入面点中的主要作用，其还可进行面筋胀润度优化调试，由于蔗糖本身会对面粉起到一定反水化作用，所以蔗糖可以进行面点食品面筋胀润度合理调节，进而使得面团具备可塑性特质，有效遏制面点食品收缩状况出现和变形状况出现等。蔗糖分子量小特点尤为明显，其渗透压力强劲，此时便于渗透到水化后蛋白质分子内部和不同类型物质分子内部，并且占据一定核心位置，结合水置换、游离水增加，二者均促进了面团软化，有效降低了面团弹性和面团自身延伸性。蔗糖以酵母发酵能量来源形式产生，促进酵母繁殖与酵母发酵，面包皮和酵母皮生产过程中适时进行定量蔗糖材料添加，酵母菌会直接的进行能量吸收，繁殖速度和发酵速度获取双向提升，节省了由淀粉转化为单糖的冗余步骤。

面点制作中对蔗糖的要求分析

种类选择。蔗糖种类繁多且用途广泛，不同种类蔗糖材料适用于不同种类的面点，面点对蔗糖种类添加要求较为严格，如若不能正确添加，那么最终面点色泽和面点口感等均不能大众预期要求。蛋白糖浆、朱古力糖浆等西式面点装饰中，绵白糖必不可少，蛋球表面装饰中也需要添加一定量度的棉白砂糖，使得面点色泽与面点甜味达到标准，除此之外，棉白砂糖也可与砂糖和幼砂糖进行甜馅内部混合。需要注意的是，赤砂糖也较为常用，多见于有色甜馅制作中，最为常见的主要分为豆沙内容、莲茸内容、马蹄糕内容和米制九层糕内容等。炖雪耳甜汤和杏仁奶豆腐制作时则需要添加相应含量的冰糖，而各类糕点，诸如粘糕、黄糖松糕制作时需要运用到红糖材料，此时与赤砂糖材料配合所制作出来的面点食用效果最佳。

标准筛取。特殊种类面团调制时，蔗糖颗粒大小会对面点成品质量造成直接影响，最为常见的即为物理蓬松面团调制，通常情况下会筛选幼砂糖以及白糖粉作为主选材料，蔗糖颗粒大小显得尤为重要，其会对具体油脂结合空气能力造成直接影响，蔗糖颗粒与油脂结合空气能力成反比例发展趋势，蔗糖颗粒大小也与油脂搅拌时间相互关联，蔗糖颗粒过大，搅打时间会有所延长，此时会完全融化，反之面点成品便会流糖，时间过长会对面糊温度造成影响，后者温度过高，烤制的面点成品体积难以达到预期操作标准，所以此时运用幼砂糖材料和白糖粉材料进行制作工序融入的效果最佳。

用量把控。生物蓬松面团制作过程中，基础性用糖含量不能超过面粉额度的30%，反之酵母生长繁殖会受到严重阻碍，面团质量严重受损，砂糖类型面点制作，砂糖务必被溶解，只有在正常溶解之后才能够加入到面粉之中，而后添加棉白砂糖不断实施揉搓操作，反之则会导致面团表面斑点纵生。蔗糖本体可以起到发酵速度调控作用，面团发酵过程中进行适量蔗糖加入，此时的酵母菌会直接获取一定能量，繁殖速度和发酵速度获取双向提升，但是用量不准确一定会适得其反，加糖量如上面所说不能超过30%，酵母菌发酵速度受到恶劣影响，无论是面团还是成品都不会满足面点成品制作要求。物理蓬松面对调制时，糖分要达到科学合理溶解，水点泛起实为不达标，化学蓬松面团调制与前者不同，应该根据面点品种进行糖类溶解度适时调节，以甘露酥皮面点和核桃酥面点为例，前者糖分溶解度应为70%，而后者糖分溶解度应为50%。

蔗糖在面点制造中可以起到甜度增加作用、口味调节作用和面点营养价值提升作用，酵母生长和酵母繁殖中可以为其定量补给充足营养物质，对面筋胀润度作出优化与调节，也可进行面点色泽、外观改善与美化，防腐效能也尤为明显，具备高长时间保质期限，当与咸类物质综合时会达到提鲜作用。面点制作中需要遵循基本操作要求，做到种类合理选择、标准正确筛取、用量科学把控，只有这样才能在一定程度上提升面点制作质量和面点制作水平。

（作者单位：常州大学后勤产业集团）

描写母爱在生活中的话题作文 篇13

突然有一天，妈妈像发现了宝藏一样的对我说：”璐璐，这下你的脚有救了，以后不会再痒了。“我听了，好奇的问：”妈妈为什么呀?“妈妈听了，高兴地说：”因为妈妈的一个朋友告诉妈妈，我们这有一家专门看皮肤的医院，我想带你去看看。”“妈妈，快带我去，如果治好了，我的脚就不会再痒了。”我说道，妈妈便不假思索地答应了我。

今天，妈妈刚好友时间，便带我去了医院，到了医院，妈妈先去帮我挂号。排了很长的队，终于轮到我们了 。医生阿姨仔细地看了我的脚，之后，告诉妈妈，我的脚得了顽固性皮炎，然后，还给我开了药方，有液体的，有固体的。妈妈拿了药后，医生阿姨又耐心地叮嘱了妈妈用药的方法后，我们就回家了。

晚上，妈妈按照医生阿姨说的，先让我泡了一个热水脚，我泡完脚后，妈妈帮我在脚痒的地方擦了点酒精，等酒精干了之后，又帮我擦了几种药膏，擦完药膏还个我吃了药。然后，早上起来后又是擦药膏又是吃药。妈妈总是不厌其烦地弯下腰给我一遍一遍地擦脚。我每天都要重复做这件事情，我都厌烦了，便告诉妈妈，还说：“这个药方也许对我不管用。”可妈妈却耐心的对我说擦药是一个过程，要经过很长的时间才会有效。“听了妈妈的话我惭愧极了，便对妈妈说：”妈妈，还是让我来做吧。“妈妈说：”不行，你擦药膏擦不均匀，还是我来吧。“就在那一刻，我深深地感受到了母爱。

描写生活中的期待小升初作文 篇14

双汇食品里的瘦肉精**波及到了全国，现在人们买一块猪肉都在担心肉里是否添加了瘦肉精。我不禁想到，其他食品有没有添加食品添加剂?果不出所料，前一段，欧洲有几个国家的“毒黄瓜”事件又勾起了人们对食品安全的沉思;“毒黄瓜”事件没过几天，台湾方面又曝光了几十种含有塑化剂的食品名单。

其中以含有塑化剂的面包、饮料为典型，让人们看后气愤不已。可是，我们不知道，还有多少蔬菜也被用了膨大剂、催熟剂。记得前几天的报道，有些瓜农为了增加西瓜的分量和甜度，而使用西瓜膨大剂，结果使得西瓜连连“爆炸”;有人为了挣钱，买来对人体有百害而无一利的化学用品对青枣进行加工，使其变成“红枣”。更令人痛心疾首的是这些事都发生在我们身边，食品安全问题成了威胁我们身体健康的一大隐患。

钱乃身外之物，可是还有人把金钱看得那么重要，难道为了钱，就能变得丧心病狂，见利忘义了吗?制作不合格食品的叔叔阿姨们，你们没听过中国的一句古话“善有善报，恶有恶报”吗?你们为了多挣一点钱，就把自己的良心给抛掉，这样值得吗?你们看似坑了广大消费者，其实是坑了自己呀!换个方面说，如果你们吃到含有瘦肉精的猪肉，有毒的黄瓜，含有塑化剂的面包，你们心里会怎样?肯定不好受。要知道，害人如害己。

纸是包不住火的，你们这几招“瞒天过海”的小伎俩，迟早会被广大消费者雪亮的眼睛看穿。所以我们要老老实实做人，踏踏实实做事。

作文中的描写要求 篇15

关键词：权利要求；上位概念；解释；说明书

专利代理人在平时的工作中，为了给委托人争取最大的权益，最常见的手段是根据委托人提供的技术资料，找到适当的上位概念，从而将委托人的专利申请的保护范围适当地扩大到合理的范围[1]。

上位概念的引入，不仅要考虑到新颖性和创造性的问题，而且需要考虑权利要求是否以说明书为依据，也就是权利要求是否得到说明书支持的问题。以下结合一个具体的实例说明笔者对专利法第26条第4款“权利要求书应当以说明书为依据”涉及到上位概念的理解。

根据《专利审查指南2010》第二部分第二章3.2.1节的规定：“如果权利要求的概括使所属技术领域的技术人员有理由怀疑该上位概括或并列概括所包含的一种或多种下位概念或选择方式不能解决发明或者实用新型所要解决的技术问题，并达到相同的技术效果，则应当认为该权利要求没有得到说明书的支持[2]。”单纯从字面理解来看，只要有上位概念中所包含的一种下位概念无法解决技术问题，就不符合专利法第26条第4款的规定。然而，笔者认为，上位概念所概括的下位概念应当受根据权利要求上下文和说明书的理解的限制，也就是说，权利要求中的上位概念不应当脱离权利要求和说明书将该上位概念解释为概括所有的下位概念，而应当将该上位概念解释为所属技术领域的技术人员根据权利要求上下文和说明书的理解来确定上位概念所概括的范围。

以CN200510034731.9号专利申请为例，权利要求1的内容为：“一种壁挂件贴膜与基座的粘贴方法，其特征在于包括下述具体步骤：

第一，在基座底面涂抹液态胶或溶剂或以瞬间高热将基座底面熔化；

第二，将贴膜弯折成弧面状；

第三，将贴膜压向基座底面，使弧面中间最凸出点与基座相触，再逐渐将贴膜下压，使贴膜与基座逐步贴合。”

其中的“溶剂”如果脱离权利要求和说明书，将解释为包含任何的溶剂，即任何可以溶化固体，液体或气体溶质的液体。而任何液体都有它可以溶化的溶质，亦即溶剂包含任何液体。显然，这个范围是非常大的，并且很明显不是所有溶剂都能用于使贴膜和基座贴合。因此，对于本领域的技术人员来说，根据权利要求上下文和说明书的理解，能够很快确定权利要求1中的“溶剂”并非包含所有的溶剂。这就好比在权利要求中概括了金属制成的手机外壳，所属领域的技术人员可以根据权利要求上下文快速确定这里的“金属”不包括汞、钾等金属一样，因为汞在常温下是液态的金属，是不能用作手机外壳的，而钾在空气中易被快速氧化。类似的例子还有很多，比如在权利要求中概括液晶显示器包括光源和液晶面板，所属领域的技术人员可以根据权利要求上下文快速确定这里的“光源”不包括不可见光源、单色光源，因为采用不可见光源，液晶显示器就无法发出可见光来显示，采用单色光源就无法显示彩色。

结合上述例子可以看出，很多专利申请中的上位概念概括的所有下位概念总会存在一些无法解决权利要求所要解决的技术问题的情况。如果都将权利要求中的上位概念都机械地解释为概括所有的下位概念，而所有的下位概念中那些不能解决发明或者实用新型所要解决的技术问题的下位概念将导致权利要求不能满足专利法第26条第4款的规定。这将导致大多数权利要求无法使用上位概念，只能逐一列举下位概念，这将不合理的增加申请人的负担，并且，在很多情况下，下位概念是无法逐一列举完的，也就使得这种列举的方式无法合理的保护申请人的技术方案。究其原因在于，没有将上位概念解释为所属技术领域的技术人员根据权利要求上下文和说明书的理解来确定上位概念所概括的范围。

回到CN200510034731.9号专利申请的案例，对于该专利申请所涉及的技术领域的技术人员来说，不同的贴膜和基座是需要不同的溶剂的，也就是说，溶剂的选择是依据贴膜和基座的材质来确定的，只要溶剂与贴膜和基座的材质匹配即可。并且，适用该专利申请的溶剂的种类是非常多的，如果不使用溶剂这一上位概念，申请人不可能一一列举放入权利要求当中。如果将“溶剂”改为“适合将贴膜和基座粘贴的溶剂”则会画蛇添足而使得权利要求不简要，好比在上述例子中加入如下限定特征“金屬为适合做手机外壳的金属”、“光源为适合做液晶显示器的光源”。因此，没有必要再进行多余的限定，因为所属技术领域的技术人员根据权利要求上下文和说明书的理解就可以对权利要求中的上位概念所概括的下位概念进行合理的界定。对于CN200510034731.9号专利申请来说，这里的“溶剂”就是“适合将贴膜和基座粘贴的溶剂”；对于“金属制成的手机外壳”的例子来说，这里的“金属”就是“适合做手机外壳的金属”；对于“液晶显示器包括光源和液晶面板”的例子来说，这里的“光源”就是“适合做液晶显示器的光源”。

综上所述，权利要求中的上位概念不应当简单的解释为概括所有的下位概念，而应当解释为所属技术领域的技术人员根据权利要求上下文和说明书的理解来确定上位概念所概括的范围。正因为如此，审查指南在3.2.1节的规定中加入了“所属技术领域的技术人员”。当然，专利代理人在案件撰写过程中，不能在任何地方都以“所属技术领域的技术人员”作为挡箭牌。如果上位概念是对现有技术作出贡献的技术特征，就应当在说明书中对该上位概念作出明确的定义；如果上位概念是现有技术，并且该上位概念在本技术领域是有明确的含义的，则不需要在说明书或权利要求中做过多描述，以免画蛇添足或者使说明书面面俱到而显得过于臃肿，反而影响技术的理解和突出重点。

参考文献：

[1]刘立平，陈小玲，刘元恺.《浅谈专利申请技术方案的挖掘、技术含金量的提升与上位概念的使用》，2013年中华全国专利代理人协会年会暨第四届知识产权论坛论文汇编第三部分.