作文中的细节描写

作文中的细节描写（共8篇）

作文中的细节描写 篇1

作文中的细节描写（一滴水中的太阳）

一、导入

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么是那一滴中的太阳？什么是能呈现肃杀清秋的一片枯叶呢？

板书：一滴水中的太阳——作文中的细节描写

二、指导点拨：

1、什么是细节？（赏析古诗两首，明确细节内涵）

点 绛 唇

李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

李清照的闺中生活真是无忧无虑，充满了开心与欢乐。这首词的上片描写少女李清照荡秋千尽情嬉戏的场面。自由自在的少女宛如一支快乐的小鸟，在“露浓花瘦”的暮春季节，气候冷暖适宜，着“轻衣”而荡秋千，以至浑身“薄汗”，玩得酣畅淋漓。下片写外客来访、李清照匆忙躲入闺中这样一个忙乱的小场面。“蹴罢秋千”，稍作休息，却正好碰上了客人来访。为了躲避外客，慌张不知所措到“袜刬金钗溜”。象李清照这样大胆、真率、任性的少女，有如此过度的害羞与紧张，暗示着来客与她有着密切的关系。李清照毕竟不同一般少女，临进闺房之门的一刹那，她寻找借口“倚门回首”，峰回路转，佯装“却把青梅嗅”，暗地里端详来客。“青梅”的细节描写则将李清照如此忙乱慌张的原因点破，原来客人就是她“青梅竹马”的未来夫君。这一“回首”，再次显示出少女李清照的任性和与众不同。赵明诚是李清照的同乡，两人从小不一定玩耍长大，“青梅”的典故是一种诗意夸张的运用。但这里典故用得天真、俏皮，闺中少女的羞怯、活泼与对未来夫婿的心仪，尽在这一“回首”中。

细节的内涵

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。

好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。

2、细节描写的方法

（1）动态造型。

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。

例子：

孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。

作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

（2）对比展示

即让同一个人在不同的 情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。

例子1《范进中举》范进中举前后胡屠户离开范家的情形

中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后：：说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的习气，产生了强烈的讽刺效果。

例子2

阳光依旧灿烂，它不会因为我的心情沮丧而失去光茫；天空依旧湛蓝，它也不会因为我的情绪暗淡而去黯然神伤。突然想到，我不应该这么悲观，我要向前看。

这段文字，通过“阳光灿烂”“天空湛蓝”的对比，使文字均衡，节奏感强。

例子3

生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；

生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；

生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；

生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。

例子4

诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；

诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；

诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车

这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹

（3）运用修辞。

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

修辞是雕饰语言是常用手段。作为中学生，修辞是再熟悉不过了。作文中能适时用上几处，一定会让文章增色不少。

例子1：

——只有极为偶然的机会，看到几本《儿童画报》，让我的梦不至于枯萎。

——同学们将手插进衣袋木偶般的坐着。

——幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑。

——罗纳尔多就像一辆老汽车，这一次发动机坏了，下一次是减震器，接下来是刹车、油箱！

例子2：

“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

想想：还能联想一些例子吗？

（4）善用描写

描写也有三段论——清楚、具体、形象

描写是记叙文最重要的写作手法，或者可以这样说，没有描写，就不能算是记叙文。中学生常常因为不会描写而头痛。文章写不长，写不精彩，写不生动，都与不会描写有关。

逻辑学里有一个著名的判断推理的三段论，比如这样一句话：“我们班级的同学都是好学生，我是班级的一员，所以，我也是好学生。”一个判断分三个句子，第一句叫“大前提”，第二句叫“小前提”，最后一句叫“结论”。人们通常称它为逻辑推理的“三段论”。三段论其实是逻辑推理的三个步骤，有了这三个步骤，一个判断就成立了。仔细比较一下就会发现，作

文的描写句子也有三个步骤，借用逻辑学的概念，我们也把它称之为“描写三段论”。例如这样一个普通的描写句子：“操场上有一根旗杆，静静地竖立着，就像一位忠于职守的哨兵。”第一句话是叙述，第二句话是形容，第三句话是比喻。三个句子合起来，完成对一件物体的完整描写。

“叙述”主要负责介绍人、物、事件的基本事实、大体经过以及重要背景，让人们认清事物大体的轮廓，它回答的是“有什么”的问题。叙述的写作要求是“写清楚”，比如，“学校对面是一排高层楼房”这个简短的句子，清楚地介绍了描写对象的方位——学校对面，数量，一排；性质，高楼房，这就把对象介绍得十分清楚。

“形容”主要是描绘人、物、景、故事的基本特征，让人们更细更清晰地了解它，它所回答的是“怎么样”的问题。比如“这些楼房有一百多米宽，全部是银白色墙面，金色屋顶”。这样一写，读者的印象就更清晰了。

“比喻”负责把描写对象的某一部分特征同常见的某种事物进行比较，让人们更形象更直观地去把握此物，它回答的是“像什么”的问题。比如前面的句子，可以加上“远远看去，像一排身披铠甲的巨人”。这样一写，读者的印象就非常深刻了。

一般来说，有了这三个步骤，你对某样东西的介绍就比较清楚，也比较生动，也比较感人了。大家可以体会一下这样的句子：

西边天空有一道彩虹，弯弯的，长长的，像架在半空的一座七彩天桥。

教室的东边是学校的操场，平坦，宽阔，长满绿绿的青草，(远远望去)像一块巨大的地毯。

公路上，汽车一辆接一辆(你追我赶)地飞驰，就像在进行一场没有终点的比赛。天空飘着雪花，密密麻麻，纷纷扬扬，就像成千上万只蝴蝶一起从天外飞落下来。三段论的每一个单句，也可以分别增加修饰成分，变为一组复杂的描写，如：

乘飞机飞越内蒙，坦荡的呼伦贝尔大草原上，绵延千里，一望无垠，牧民的帐篷零零星星地闪现在眼前，白白的，圆圆的，就像刚经过雨水冲刷的草地上钻出的无数颗小蘑菇。

三、实践训练

读一读，改一改，写一写。

儿时，我们总是盼望着桑叶一夜之间长大，盼着那桑葚像电影中的镜头一样，一下子由青变成淡红，由淡红变成深红，由深红变成黑紫。好不容易等到这一天，我和小龙一头钻进了徐老伯承包的桑林。多诱人的桑葚啊!我和小龙东攀西摘，弄得满头大汗，有时用手擦一把汗，竟成了大花脸。我俩相视而笑。“饱餐”一顿之后，我俩匆匆钻出桑林。哟，徐老伯正

在池塘边放鸭子，怎么办?心虚的我俩只好装作若无其事地走过去。徐老伯用放鸭的竹竿拦住我们，“吃了我的桑葚吧?“没，没有哇……”没有?你们的脸上是什么?”咽，对了，我们的“大花脸”都没有擦干净呢!我俩只是搓着手，不知说什么好。“记住，桑葚可以吃但要洗干净，上面说不准还有农药残液呢!吃坏了肚子上不了学可就坏了……”多好的徐老伯呀，我们担心的事没有发生，却在我们幼小的心灵里注入了一股暖流，徐老伯那布满皱纹的脸上，我们看到的仿佛不是古铜色，而是一种可贵的生活色彩……

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(1)找出文章中描写成功的句子，并反复朗读。

(2)从描写是否得当的角度，用简要的语言评一评画横线的句子。

(3)展开想象，描写出当时的情景，写在横线上。

四 实践练笔

运用细节描写方法展现生活中的场面，写片断作文。

五、点评修改

“可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。”

这段片段的精彩之处在于作者对人物的心理、神态、动作等都做了恰如其分的描写。读起来栩栩如生，如亲临其境又不失幽默。

如何让细节描写具体、生动起来？

（１）细致观察感悟；

（２）精心锤炼词语；

（３）巧妙运用修辞。

进行成功的细节描写有什么方法呢？我归纳为以几点。

（1

如“有个小银元落在地上。”我们就可以问“是怎样的银元？”“谁的银元？”“银元是谁弄掉的？”“银元怎样掉到地上？”“掉下地以后发生什么事情？”

“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”

范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想像延伸法。的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法。

我们将以上三点归纳为：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。

例句：他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。

范句：他脸红了，笑了一下,扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跑着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下，围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了，几位大婶还摸出皱巴巴手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。

再有，我们在进行细节描写时还须注意运用注意点：

1．看、听、感、想、做；

2．要围绕中心，突出重点；

3．局部细写应选用恰当的动词，形容词，象声词；运用比喻等修辞方法。

同时细节描写还必须遵循以下的三条原则：

a、真实。b、典型。c、细致。

总的来说，一篇成功的好文章来源于对生活的真实感悟，对细节的典型而又细致的描写。

作文中的细节描写 篇2

这是江苏省一位参加高考作文阅卷的教授之语。这位教授提到的关于作文评价的观点很明确—作文需要有闪光点!实际上, 在具体的高考作文阅卷中也是如此。纵观高考中的优秀作文, 每一篇都具有各自的亮点, 或真情动人, 或见解深刻, 或文采斐然。这些亮点能让阅卷教师产生豁然开朗的感觉, 拿高分自然是情理之中的事了。

一高中生作文现状分析

为什么有亮点的作文容易拿高分呢?道理很简单, 这些亮点是学生作文非常匮乏的。找到根源方能治病救“文”, 这就需要我们深入剖析现代高中生的作文现状。从总体上讲, 现在的高中生真正喜欢作文的并不多见, 文章写得好的自然就更少。有很大一部分学生虽进入高中学习, 但写作水平还停滞在初中:习惯于写记叙文, 对生活对社会缺少观察和体悟, 写人叙事, 绘景状物往往浮在表面, 文章自然缺乏深度和高度。这种状况与高考作文要求的深刻、丰富等相距甚远, “亮点”又从何谈起呢?

二细节描写的“用武之地”

要走出以上写作困境, 提升作文的品位, 笔者曾作了不少的尝试。笔者认为, 在文章中深入运用细节描写未必不是一条有效的途径。它或许能给文章增加一两个“萤火虫”式的亮点。我们不妨先来看两个例子:

女人们、小姐们的咬瓜子, 态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端, 把瓜子垂直地塞在门牙中间, 而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响, 两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向, 同时头也帮着微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口, 用上下两门牙把两瓣壳分别拨开, 咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的, 的”的声音清脆可听, 那手和头的转侧的姿势窈窕得很, 有些儿妩媚动人, 连丢去的瓜子壳也模样姣好, 有如朵朵兰花。 (丰子恺《嗑瓜子》)

这个描写嗑瓜子的语段笔触细腻, 形神并茂, 让读者看了必然记忆深刻, 不愧为大家手笔。

相隔不过几米, 奶奶过几分钟, 便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。

爷爷不应, 奶奶便急, 迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢, 在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子, 人家喊了也不睬。” (2008年江苏卷满分作文《好奇心》)

奶奶的言行, 确实让孙女好奇, 于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人间最美丽的风景”——濡湿了人们的心, 美得如“花蕊中的一滴露”!它选取了日常生活中的一个情景, 能在“尺水”中“兴波”, 能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜, 读来意味无穷。

三细节描写的教学尝试

从上面的例子可以看出, 成功的细节描写, 可以使文章从枯燥走向生动, 使形象从模糊走向真实, 使主题从平淡走向深刻。能使读者如临其境, 感同身受。令人过目不忘, 回味无穷。那么怎样才能把细节描写内化到学生的写作中, 成为一个不可缺少的亮点呢?

1. 课堂品味与课外鉴赏相结合

教材是课堂品味的最好范本。这些选文基本上是大家手笔, 师生共同品味经典细节, 一定会受益匪浅。如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:

头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊还是红的。

此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛, 从婆家逃出来做工, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”、“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。简洁的几句话让祥林嫂的形象跃然纸上。

再如, 孙犁的《荷花淀》中一段描写水生嫂的语句:

女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这里一个细微的动作“手指震动”细腻地传达出了她的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑以及对丈夫的依恋。在品读时, 可引导学生多加思考, 加深印象。这些优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心、回味无穷, 很大程度上是因为精彩的细节描写。

除了让学生品味教材之外, 还应该让他们摄取课外的养分。历届的高考优秀作文、平时的学生佳作都是学生增加文学素养、提高鉴赏能力的大餐。正所谓“他山之石, 可以攻玉”, 更何况是“他山之玉”呢?通过这些品味、鉴赏, 才能将知识逐步内化为写作技能。

2. 关注生活与实地训练相结合

一切佳作来源于生活。没有生活, 文章等同于无源之水。因此, 必须要引导学生细心观察生活, 留意身边的一花一草, 一人一事;从小处着眼, 挖掘深度;从生活中获取丰富感人的写作素材, 达到见微知著的效果。

在平时的作文随笔训练中, 笔者特意选取一些针对性较强的题材, 如“运动会的感人动人场景”、“校园早晨一刻钟”、“周六回家时妈妈的心情”等, 尝试着让学生仔细去观察去体会, 并付诸笔端。这些训练均收到了一定的效果。

细节决定成败。成功运用细节描写一定会使学生作文发出熠熠光彩。当然, 细节描写的运用最终还是要回归生活, 让学生多留意生活, 学会思考和感悟, 主动去捕捉写作素材, 学生作文才会有更大的进步。

作文中的细节描写 篇3

细节描写是塑造人物的重要手段。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。在契诃夫的《变色龙》中，奥楚蔑洛夫四次穿脱作为沙皇“警犬”标志的军大衣的细节描写，把主人公在公众面前装腔作势、耀武扬威，在上司面前惶恐惧怕、身价如狗刻画得活灵活现，读罢令人拍案叫绝。《范进中举》中“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一段细节捕写，寓讽刺于夸张，传神地把胡屠户的市侩嘴脸和无知品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

细节描写还是表现主题的重要艺术手段。《阿Q正传》中，有一段阿Q临刑前画押的经典细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。”这个动作细节，具体，形象，生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着白欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，准又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民的劣根性呢?又如，在《孔乙己》中，掌柜四次反复强调“还欠十几个钱一，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想像空间。

许多文学作品中成功的细节描写，为增强语言的生动性，还恰当运用排比、比喻等修辞于法，变抽象为具体，使无形变有形，起到了画龙点睛的作用。如《藤野先生》中，“成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这段文字中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，突现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时也流露出作者的厌恶反感和鄙夷之情。

我们在具体作文中运用细节描写时，要注意：

①要注重细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲。细节不真实，编造的痕迹明显，便会严重削弱文章的表现力。要做到写作中细节真实，平时就要留心观察生活，注意生活积累。

⑦要注意精心选择。要明确细节捕写的H的，根据需要选择要刻画的细节进行精当的描写，如果所选细节平淡，缺乏典型意义，就不能表现甚至会有损人物形象，起不到应有的作用。

③细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样。在细节描写中，我们要锤炼字句，选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神，切忌繁琐的描写。

阅读训练《钟点工》(P51)[参考答案]

1、①工作繁多；②要求苛刻；③工钱很低。(或：工作繁，要求高，工钱少)

2、①不能把对于做事方式的批评与个人恩怨混为一谈。②工作其实没有好坏之分，能否干好取决于你；你要决定工作的好坏，不要让工作决定你的一切。(意思相近即可)

3、因为在爸爸的教育下，“我”转变了对雇主、对工作的态度，女主人对“我”也越来越好。

4、回答能与不能都可以。这句话的作用是提醒了“我”并印证了“父亲非常敬业”，所以父亲的话在“我”心中特别有分量和有影响力。解释理由时要结合这点来谈。

5、不是：因为爸爸对“我”不仅有言传，还有身教，父亲的言行教诲是“我”转变态度干好钟点工的最直接的原因。

作文中的细节描写(嗯,不错) 篇4

1..细节就是细小的环节或情节。

2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

【方法讲解】

一 词语扩展

1、清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。

_____________________________________________________________________ 清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。

2、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。

_____________________________________________________________________ 夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。

方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。

二 短语,句子扩展法 １、太阳升起来了。

_____________________________________________________________________ 那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地不慌不忙地升起来了。2 我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。

_____________________________________________________________________ 我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽，总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的脉脉深情。方法二:运用想象写出语言的韵味 三

修辞扩展法 我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。

我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。

２、以“尊重”为话题写一段话。

尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松；尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生；尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起；尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……

四

诗词扩展法

我向往幽闲,我喜欢纯净,我心仪静谧……

我向往“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧…… “１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气概。《欣赏数字中的语文》

“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。《欣赏数字中的语文》

方法三：灵活引用诗句、歌曲

３、如果你是边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里;如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

温馨提示

在打造优美语句时，切忌不要情感太空、太大、太假，这样会使读者反感，要用真情实感打动人，说真话，不随意夸大。写真就好，有情更佳，扬善则美。

我们在表达情感时，要表达真情实感，更要表达积极、健康、向上的情感。

【例文赏析】

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

出示范文，师生共同赏析评价

上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。

“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。

妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

【片段比较】

比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用

缺乏细节描写的文章片段：

A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

有细节描写的片段：

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

【精彩开头】

1、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

2、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。

鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

3、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。

4、大自然能给我们许多启示：

滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；

大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；

青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

5、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；

即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；

即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；

即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀；

即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；

即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒；

即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响；

即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。

【小结】

要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；

在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。

【小作业】

细节描写在写作中的运用 篇5

基于此?在作文时我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。首先教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然，选择进行细节描写的事物应具备一定条件。

首先，所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如《药》中有这样一个“特写镜头”：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。“镜头上摇”，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”也是描写景物的`一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。

其次，所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。同时也能让读者安下心来，沉醉其中，产生共鸣，为想象留下纵横驰骋的广阔时空。《纪念刘和珍君》中有这样一组细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺;张静淑中了四弹，其一是手枪;杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。此处，作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪，却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶，不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写，比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有《琵琶行》中的“东船西舫悄无言?唯见江心秋月白”就是“别有忧愁暗恨声，此时无声胜有声”的生动表现，这远比描写一声声地唉声叹气，断肠哭诉更具表达效果。

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计t当然方法很多，但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。

作文细节描写 篇6

教学目标

1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。训练。

教学重点、难点 1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学过程

一：导入新课

师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不同？ 生1：有点紧张 生2：有点兴奋 生3：心绷得很紧 生4：有点激动

3、通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从• 师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题-—二：关于细节的谈话 1． 什么是细节？

生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情• 师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。

【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的朱自清

（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素作者深情地写出了父亲的一系列动作，“探身下去”，“穿过铁道”，“爬上月台”，“两手攀着”，“两脚向上缩”，父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精

四、借助实例，明确细节（分类）品读下列细节描写，思考是怎样描写的？ 1.场景（环境）细节描写。2.服饰（外貌）细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）3.语言细节描写

“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）4.动作细节描写 5.心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】

学生点评并试着修改

么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】 不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生对比点评 是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）

六、退而结网——学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？ 分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样

过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

４、不少于６００字。

教学目标：

1.掌握细节描写的基本方法

2.通过学习，能够理解细节描写的 作 用。

3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。教学重点：

培养细节描写的基本能力。教学过程

一、激趣导入

1、猜猜我是谁 要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕。的精神。（孙悟空）

②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开 了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（鲁达）③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）

④他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。（到底是谁？）

⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……（李咏）

二、明确课题及学习目标

1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。这主要得益于文章采用了细节描写。本课我们就来学习人物的细节描写。

2、学习目标： 齐读《学习目标》

三、探究写作方法——细节描写

1、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2、经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。

（这段文字，用了 方法，写了 表现（突出）了。

示例①(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——《朱自清《背影》

分析：这段话写了父爬月台，当中用了“走、探、穿、攀、缩、倾”这些动词，朱自清就是将重点动作分解成许多小的动作，从而将父亲的背影写得细腻感人，突出了父爱的主题。

示例②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没有找着，有叠起来放在一边，抽出另外一张翻看。蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，有继续翻找。

分析；这段文字将母亲翻找报纸的过程拆成“翻、蹲、打开、叠、放、抽、翻看、捏”一系列细小的动作，将母亲找报纸的过程生动地再现了出来，体现了深深的母爱。

练习：分解句子中母亲“送牛奶”的动作： 也深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送来了一杯牛奶进来。我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。

3、教师下水

分解下面这段爸爸打我的过程：（原文）记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

4、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

细节描写方法

（一）：分解动作

5、示例③ “老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”——林莉《小巷深处》 分析：这段文字通过对母亲“头发、脸颊、眼睛、手和已经相当于她身体一部分的竹棒”的描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己的无知、爱虚荣的深深自责。

6、示例④他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了手机。——《李森祥》 分析：作者重点描写了父亲的头发，表现出父亲的辛劳和苍老。

7、教师下水

（原文）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

（改文）……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

8、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

如何写好细节——

细节描写方法

（二）：局部肖像描写

9、小试牛刀

原例：母亲背着大包吃力地走着。

改文母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中…… ——《我的视线》

10、小试牛刀

原文考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。缺点：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样? 修改策略：化叙述为描写 成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

四、实战演练

1、根据你平时测验或听写时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

3、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

五、看图作文：描写小沈阳

六、小结学习收获

1、细节描写方法：分解动作、局部肖像描写，其他。

七、布置作业

文题：我从没有这样 ＿ 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来,并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。４、不少于６００字。片段范例：

1、终于有一天我和他闹翻了。他居然敢把我的书撕了！那“沙沙”的声音令我感到十分心痛。我立马扑过去，厮打了起来，我们都伤得不轻。晚上，他带了他的母亲来我家兴师问罪。结果，我母亲竟当着他们的面朝我怒吼。我吓得直哭，躲到自个儿的房间，好一会儿，他们才走。

2、天蒙蒙亮，母亲就赶回家中拿换洗的衣服和饭菜。待外婆吃饱睡着后，母亲终于能去吃饭了。但过了不久，护士又来通知，要给病人翻身。母亲立即放下碗筷用干裂的手轻轻地托起外婆，小心翼翼地为外婆翻身。这一忙就到了深夜，疲惫的母亲沉沉地睡去。只过了三、四个小时，闹铃又把母亲惊醒了。

3、回到家里，母亲拿出一根扁担，放在地上，然后恶狠狠地对我说：“跪下！看你以后还敢不敢去那么危险的地方玩！被水冲走了怎么办？”我犹豫了一会儿，可最后还是跪下了。“不会冲走的。”“还不会！看你这身子骨，平时叫你多吃点，就是不听！”我无语了，静静地跪在那里，那感觉，比挨打还难受。直到吃晚饭为止，我才结束了这酷刑。母亲可真严厉！

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

4、“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。

作文中的细节描写 篇7

一、多角度体察生活, 全身心观照思考

细节描写重在一个“细”字, 它要求我们能够抓住生活中最细微、最具体可感的细枝末节, 把它们融入到文本中, 用以塑造人物形象、展现故事情节。要想有出彩的细节描写, 我们就必须拥有一双“慧”眼、一颗“细”心, 多角度观察生活, 全身心感悟思考。

首先, 我们要深入到生活内部, 对我们平常熟视无睹的人、事、物换一个角度细致地观察, 认真地思考, 获得新的认识。下面两段《春》《骆驼祥子》中描写雨的片段就很有特色:

1. 看, 像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟。

2. 风过去了, 只剩下直的雨道, 扯天扯地地垂落, 看不清一条条的, 只是那么一片, 一阵, 地上射起无数的箭头, 房屋上落下万千条瀑布。

同样是写雨, 但春天的细雨和夏天的急雨是不同的, 而这一不同正是通过细节描写来展现的: 春天的雨是细的, 像“牛毛”“花针”“细丝”“青烟”, 夏天的雨像“箭头”, “扯天扯地”, 是“一片”“一阵”的“瀑布”。

其次, 调动起全身的感觉器官去感受, 并把这种感受及时、准确地记录下来。作文时, 再把这种感受重新组合、润色, 力求立体、真实但又不失生动地呈现在文章中。

再次, 融入感情, 用心感知联想, 使丰富的情感与生动的具象自然融合。我们来看看《水浒》中“鲁提辖拳打镇关西”这一精彩场面:

扑的只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油酱铺, 咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来, 那把尖刀也丢在一边, 口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼! 还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳, 打得眼角棱缝裂, 乌珠迸出, 也似开了个彩帛铺, 红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人惧怕鲁提辖, 谁敢向前来劝。

郑屠当不过, 讨饶。鲁达喝道: “咄! 你是个破落户! 若只和俺硬到底, 洒家倒饶了你! 你如今对俺讨饶, 洒家偏不饶你!”又只一拳, 太阳上正着, 却似做了一个全堂水陆的道场, 磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时, 只见郑屠挺在地上, 口里只有出的气, 没了入的气, 动弹不得。

对这三段文字金圣叹赞其“真正奇文”“三段, 一段奇似一段”。鲁提辖拳打镇关西, 打得有板有眼, 很有节奏感, 并不是流氓无赖一般毫无章法乱打一通。结果镇关西的鼻子“开了个酱油铺”, 眼睛“开了个彩帛铺”, 太阳穴像个“道场”, 综合运用了嗅觉、视觉和听觉去描写, 文章戏谑的笔法融于细节描写之中, 表达出作者爱憎分明的强烈感情。该片段描写的本应是一个鲜血淋漓的血腥场面, 但是却被作者以“酱油铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”幽默诙谐地展现出来, 在多角度, 多层次, 形象、生动、细腻的描写中, 让郑屠下场很惨很惨, 人们惩恶扬善、恶人有恶报的善良思想也得以实现, 具象与情感融为一体, 感染力也就显得强大了。

二、扩大阅读, 积极积累、模仿、借鉴

我们不能在观照思考生活的过程中排斥在书籍中获取的前人及今人的知识精华。试问, 王羲之之后, 有哪个成功的书法家没有临摹过《兰亭集序》? 不少精品甚至也并不排斥借鉴, 我国第一部白话小说《狂人日记》据说就模仿了俄国小说的某些成分。同理, 训练细节描写不能也不该拒绝模仿、借鉴前人及前人作品。例如, 《最后一课》中描写小弗朗士联想出的一个滑稽的问题: “他们 ( 普鲁士兵) 该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这一细节强烈地表达了自己的愤懑和不满, 嘲笑普鲁士的愚蠢做法。倘领悟了内容, 记下了这句子, 写作文写到郁闷处不满时, 灵活点地模仿着写一些有意思的句子发发牢骚是非常可能的。记下了朱自清《春》里的“桃树, 杏树, 梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味; 闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿, 杏儿, 梨儿。”尝试着用实写与虚写相结合的手法来描写景物, 同样会很精彩。这么点点滴滴地积累起来, 文章里的细节描写也就丰富起来了、精彩起来了, 文章也就写活了。

需要指出的是, 材料的来源虽然重要, 然细节描写的具体过程中也不能有任何含糊, 要注意以下几点:

1. 注意摄取细小动作, 进行动作细节描写。

现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 没有经过刻意雕琢, 是离一个人的性格、习惯及修养距离最近的一处, 即如我们常说的“细节无小事”“细节处见精神”一样。如《背影》中: “他给我拣定了靠车门的一张椅子; 我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂; 他们只认得钱, 托他们只是白托! 而且我这样大年纪的人, 难道还不能料理自己么?”“拣定”就是反复比较挑选才定下来的; “夜里要警醒些, 不要受凉”有身体上的关心, 也有有关财物安全的提醒;而“又嘱托茶房好好照应我”, 则是明知不可为而为之, 走南闯北的父亲自知“他们 ( 茶房) 只认得钱, 托他们只是白托”, 但却依旧“嘱托”, 这就是一个心细如发、体贴入微的父亲。一个“拣定”, 一个“嘱我”, 一个“嘱托茶房”, 就把人物举动、心思全绘出来了。

2. 描摹个性神态, 进行神情细节描写。

世界上的每一个人都是独特的存在, 有着自己独有的个性特点。个性渗透于人物全身每一处, 人物穿的衣服、脸上的线条、声调、语言、思想都是它潜伏的地方。我们可以看看宋濂的《送东阳马生序》: “余立侍左右, 援疑质理, 俯身倾耳以请; 或遇其叱咄, 色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复。”“立侍左右”“俯身倾耳”, 生动地表现了作者的虔诚和恭敬; “色愈恭, 礼愈至, 不敢出一言以复”, 两个“愈”字, 更传神地表现了作者求知的虔诚与恭恭敬敬———贫寒却对知识孜孜以求的求学者的个性特征就浮现在我们眼前。

3. 捕捉语言细节, 进行语言细节描写。

常言道: “听其言, 观其行。”表面看, “行”较“言”来得重要。但言语中, 也是可以看出一个人的思想与情感。莫泊桑的《我的叔叔于勒》里面, 在父亲被别人吃牡蛎的高贵举动打动, 要请女儿女婿吃牡蛎时有这么一个情节: “母亲于是很不痛快地说:‘我怕伤胃, 你只给孩子们买几个好了, 可别多吃, 吃多了要生病的。’然后转过身对着我, 又说: ‘至于若瑟夫, 他就用不着吃这种东西, 别把男孩子惯坏了。’”在这特定的场合, 母亲的话表面上是对自己的爱惜、对儿子身体和教育的关心和重视, 但背后隐含的却是虚伪、吝啬的一面: 好面子, 却又想节省开支。如果写好语言细节, 三言两语就能勾画出一个生动的人物。

4. 揣摩心理细节, 进行心理活动细节描写。

心理描写是对人物的心理活动或精神世界进行揣摩的描写方法。与其他描写手法相比, 心理活动的描写更能直接展现人物的思想、情感及其产生、发展、变化的过程。同样还是《最后一课》的开头部分: “天气那么暖和, 那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌; 锯木厂后边草地上, 普鲁士兵正在操练。这些景象, 比分词用法有趣多了; 可是我还能管住自己, 急忙向学校跑去。”小弗朗士在上学的路上被路旁的景物所吸引, 特别想停下来玩耍, 但是上学马上要迟到了, 又不得不“急忙向学校跑去”。这一段描写景物的同时, 又直接对小弗朗士的心理活动进行了描绘。小弗朗士此时的矛盾纠结, 让我们感同身受。

5. 抓住外貌特征, 进行肖像服饰细节描写。

俗话说“人靠衣服, 马靠鞍”, 一个人首先展现在我们面前的就是他的外貌、体态和服饰。我们在刻画人物性格、塑造人物形象时, 抓住人物的外貌进行描写是非常必要的。如《列夫·托尔斯泰》中“他生就一副多毛的脸庞, 植被多于空地, 浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”的外貌细节描写, 让我们一下子就可以把握其脸庞多毛胡髭浓密的脸部轮廓。宋濂的《送东阳马生序》中“同舍生皆被绮绣, 戴朱缨宝饰之帽, 腰白玉之环, 左佩刀, 右备容臭, 烨然若神人; 余则缊袍敝衣处其间”的描写, 让我们感受到富家子弟华美的衣饰与作者粗劣衣服的鲜明对比。而《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 更是揭示了孔乙己的身份与经济地位之间的矛盾, 预示了其悲惨命运。

浅谈小说中的细节描写 篇8

【关键词】小说 细节描写

一、细节描写有助于生动地刻画人物形象

小说三要素中，人物是小说的核心。小说就是通过人物及其活动的叙述、描写来表现主题、开展情节，从而感染读者、影响读者的。我认为，细节描写有助于生动地刻画人物形象。

1.细节描写能表现人物鲜明的性格。细节描写是刻画人物性格的重要方法，有的细节虽然只有几笔，但对刻画人物性格起着非常重要的作用。鲁迅的《孔乙己》在刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物的性格刻画得很深刻，“不多不多！多乎哉？不多也”一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品形象跃然于纸上。

2.细节描写能烘托人物心情。事实上，人物的心情也可以通过细小的动作、神态流露出来。因此，细节描写也是烘托人物心情的重要手段。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”——《最后一课》

这段文字，韩麦尔先生写粉笔字的细节描写，我们不难体会：其中倾注了他爱祖国、恨敌人的全部感情。而下文神态方面的细节，我们很容易想到：面对国土沦丧的现实，韩麦尔又陷入了痛苦之中。到这里，韩麦尔先生的形象更加鲜明，在读者心目中也更加高大。

二、细节描写有助于推动故事情节的发展

细节是构成情节的有机组成部分，所以在小说中，一些细节往往起着推动情节发展的作用。也就是说，某些细节看起来可有可无，可是缺少了它们，后面的情节无法关联。

毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”——《我的叔叔于勒》

这里，写的是菲利普附庸风雅，请母女们吃牡蛎。如果没有这一细节，就没有菲利普一家同于勒的相遇，菲利普夫妇后面的表演就失去了舞台，也就无法表现他们自私、虚伪、冷酷、唯利是图的性格，更无从表现小说所表现的人与人之间是纯粹的金钱关系这一主题。因此，这一细节看似微不足道，其实必不可少。

三、细节描写能描绘作品的典型环境

人物离不开活动的环境。所以，人物的一举一动往往带有特定的生活气息，反映出人物所处的典型环境。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。——《故乡》

这一细节勾画了老屋的破败、冷寂的景象，既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母亲凄凉的心情，从另一个侧面反映了辛亥革命后十年间农村的巨大变化，为下文人物的活动提供了典型的环境。

四、细节描写能深化文章的主题

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷”！——《故乡》

相信看过这一细节描写的人，无一不引起心灵的震撼：那个健康、活泼、勤劳、勇敢、聪敏、机智、能干的少年闰土已经不见了——由于封建等级观念的毒害，中年闰土变得愚昧、迟钝、麻木，简直就是一个毫无觉悟的木偶人。这里的细节描写，通过闰土面部表情的变化，深刻揭示了闰土丰富的内心世界，揭示了他与“我”之间和谐关系的变异与幻灭，从更深的层面上表现了封建等级观念对农民及一般群众精神上的压抑和毒害。而且这种等级观念已经在被压迫农民头脑中深深地扎下了根。而这种情况，只要是社会制度不发生变化，是任何人以个人力量都改变不了的。