小学入学注意事项

2024-10-29

小学入学注意事项（精选12篇）

小学入学注意事项篇1

小学一年级新生入学注意事项

第一、作息时间不适应

在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有休息时间了。对这一变化家长必须重视，帮孩子树立时间观念，同时为了保证精力充沛，晚上要让孩子早点睡觉。

孩子在家里完成作业时也应该注意培养他的学习习惯，不要边学边玩，可以以15至20分钟为一个学习时间段，在这段时间内只能专心做功课，不能三心二意。但同时家长要注意，不要一开学就逼着孩子加班加点学习，一年级最重要的任务是培养孩子的学习兴趣。

第二、学习内容的变化

幼儿园的知识以玩为主，上了小学就以学知识为主了，学起来没那么轻松。这时家长需要向孩子讲道理，要让孩子明白每个人都是要学习知识的，学习不是一件简单的事，要有吃苦的准备。但学习中也有很多乐趣，付出了努力就会成为一个受人尊敬的博学的人。

第三、学习中会遇到困难

当孩子遇到学习困难的时候，往往会情绪低落，这时家长不能火上浇油，不能批评孩子，而应该多鼓励多帮助，绝不能使孩子对学习失去兴趣。可以先降低要求，告诉他，你现在做得已经很好了，继续努力。

发现孩子有一点进步就要大力表扬。老师在学校发的小红花、小红旗家长不要不当回事，要作出很惊喜的样子，帮孩子细心保存，这样就可以鼓励孩子争取更大的进步。为了帮孩子学习，家长还可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，问问他今天老师教了什么，这是一种很好的复习方法。

第四、环境的变化

刚上一年级的孩子对陌生的环境需要适应过程，家长要鼓励孩子多帮助别人，多交朋友。另外，家长一定不能在孩子面前表露出对老师和学校的不满，这样容易使孩子失去信心。

开学第一天，家长们尤其要注意给孩子树立良好的榜样。“像是按时到校，见了老师和其他家长要主动打招呼，教给孩子与其他小朋友友好相处。”因为报到当天，班主任会给学生讲很多东西。家长们应提醒孩子认真听讲，记下老师的要求。此外，家长要跟孩子说清楚接送的地点，让孩子不要随便乱跑。

小学入学注意事项篇2

一、基本情况

1.小学入学矛盾呈逐年上升趋势

按小学设计规模与报名要求入学的规模比较, 我市主城区近3 年小学入学的学位缺口除武昌区、武汉开发区外, 其他区每年都有一定规模的学位缺口, 存在一定的入学矛盾。其中, 2013 年主城区小学入学学位缺口2620人, 占报名新生的5.5%, 2014 年主城区小学入学学位缺口5487 人, 占报名新生的10.6%, 2015 年主城区小学入学学位缺口7647 人, 占报名新生的13.9%, 三年来, 小学入学学位缺口呈逐年上升的趋势, 入学矛盾也呈逐年上升趋势。

2.入学矛盾突出的区域相对集中

经调查, 江岸后湖地区, 硚口韩家墩地区、洪山南湖地区、东湖高新区关东地区等14 个区域的入学矛盾比较突出。2013-2015 年, 这14 个区域每年都有一定的入学矛盾, 且呈逐年上升趋势。学位缺口从2013 年的2761人增加到8460 人。同时, 主城区的入学学位缺口也都集中在这14 个片区。2015 年这14 个区域小学设计规模可招收入学新生8565 人, 小学报名新生15452 人, 入学学位缺口6887 人, 占主城区入学学位总缺口的90%。

3. 群众投诉反映的区域与调查情况一致

2015 年, 全市有11 个片区引发了大量入学矛盾的投诉。集中在江岸后湖地区的汉口花园小区, 汉阳区与武汉开发区共管区域的新新社区和潮江社区, 武汉开发区与蔡甸区交界的博艺路后官湖片区、万科金域蓝湾小区, 东湖开发区的玉龙岛片区、金地中心城、雄楚一号小区、光谷朗诗城小区, 洪山区的万科金色城市小区、保利心语小区、南湖山庄小区, 江夏区藏龙岛地区凤凰花园水晶丽都等区域, 全年回复市委、市政府督办件、市长热线等投诉22 件。投诉反映入学矛盾地区与调查情况基本一致, 而区与区交界地带的入学问题更突出。

二、原因分析

1.人口增长因素的影响。“十二五”以来, 由于全市人口出生率的逐年提高, 小学学龄人口逐年增加。近3 年来, 全市小学新生入学人数增加近1.8 万人, 其中, 2013 年增加3400 人, 2014 年增加6600 人, 2015 年增加7736 人, 以洪山区为例, 2013 年小学新生入学人数为19729 人, 2014 年为21476 人, 2015 年为23577 人, 三年小学新生净增加3846 人。而新建小学仅2 所, 现有的教育资源难以满足学龄人口入学的需求, 必然导致入学矛盾上升。

2.人口流动因素的影响。伴随着区域产业升级和城镇化进程的加快, 大量进城务工人员涌入城市, 其子女入学, 流入地政府必须负主责。近3 年来, 我市进城务工人员子女在汉接受义务教育的人数每年有12 万人左右, 在公办中小学就读的比例达到95%以上, 给公办义务段中小学增加了容量和压力, 特别是进城务工人员子女在城市热点校周边租房居住, 导致学位更加紧张, 加剧了入学的矛盾。据调查, 近几年来, 江汉的汉兴街地区、武昌的南湖地区、洪山的雄楚大道沿线、张家湾地区、东湖风景区的张家铺地区, 小学阶段约有1/3 的学生为进城务工人员子女, 且大部分家长选择在“热点校”附近租房, 办理居住证等相关证件, 要求就近入学, 导致“热点校”更热, 入学矛盾更突出。

3.配套学校建设进度慢的影响。中小学配建滞后于城中村改造和城市开发的进度, 导致小区居民入住后学校尚未建成, 是造成入学矛盾上升的主要原因。据调查, 2013 年至今, 全市7 个中心城区计划建设73 所中小学, 但目前完工仅13 所, 在建12 所, 待建48 所, 完工率仅为18%。洪山区、汉阳区尤为突出, 完工率均不到10%。

4.规划布局缺失的影响。主要表现在插花地带和规划审批体制不同造成的规划布点不到位, 居住区无配套学校, 造成入学矛盾。比较突出的反映是, 东湖开发区跨区在洪山区范围内审批住宅开发项目, 未预留学校建设用地, 如:保利心语地区于2004年开发, 已开发11期130万m2的住宅, 但未配建中小学, 因此导致了今年电视问政中老百姓反映的入学难问题。另外, 在武汉经济开发区与蔡甸区的插花地带, 原属武汉经济开发区管理的4.6平方公里的工业园区, 后因地域调整至蔡甸区, 蔡甸区将其全部变成了10多个居民小区, 如:千年美丽、幸福小城、听涛观海、白金公馆等, 未同步规划和配套学校, 近5万居民无就近入学的学校。

5.老百姓择校需求的影响。由于人们对优质教育资源追逐的心理, 使大量居民想方设法在“名校”、“热点校”附近租房, 买房居住, 希望就近对口入学, 加剧了这些学校的压力。如:武昌南湖地区, 由于义务段学校办学条件好, 办学水平高, 居民纷纷炒作学区房, 导致南湖地区适龄儿童的千人座指标大大高于全区平均水平, 入学压力大, 入学矛盾突出。

三、对策建议

我市主城区小学入学矛盾突出, 始于“十二五”的中后期, 到“十三五”时期, 随着国家人口政策、户籍政策以及产业政策的调整实施, 对教育人口的规模, 结构都将产生重大影响。据预测, “十三五”时期, 全市义务教育学龄人口规模将持续增长, 到2020年, 全市小学、初中年招生规模预计将分别达到12万人、9万人, 比2015年年增长36.3%和30.4%。未雨绸缪, 为应对全市学龄人口入学的高峰, 政府部门如何履职尽责, 需要提前做好应对措施。

1.科学规划, 保证布局

市人民政府2014年颁布的《武汉市普通中小学布局规划》 (2013-2020) 必须坚守, 确保中小学建设用地, 是保证适龄儿童少年有学上的关键。任何部门或个人都不得因故调整或减少教育用地。确有必要调整的, 必须坚持用地规模不减少, 服务半径不降低, 调整地块好实施的三条原则, 否则失去教育用地, 都将不能对子孙后代负责。另外, 要建立规划实施评价的动态机制, 随着城市大的规划调整, 教育设施必须同步规划, 对插花交叉地带的学校规划布局不到位的地方, 要及时增加或调整规划布点, 保证学校布局。

2.完善机制, 加快建设

当前, 中小学配建进展推进慢的主要原因在于, 教育主管部门的人员基本建设的专业素质不高, 仅依靠教育主管部门的人员负责推进, 在组织推进实施的过程中, 由于学校规控用地落实难、办证难, 项目前期手续复杂, 办理周期长以及其他方方面面复杂因素, 必然导致学校配建滞后于城市开发进度。及时解决好义务教育的入学矛盾, 必须加快中小学配建进度, 改革完善现有中小学配建机制。建议:

一是建立责任机制。根据《市人民政府关于印发武汉市基础教育设施建设管理办法的通知》 (武政【2008】71号) 规定:区人民政府是基础教育设施建设的责任主体, 对本辖区适龄儿童, 少年就近入学负责。因此, 必须进一步明确中小学配建的责任主体, 市人民政府要将年度中小学配建计划纳入各区人民政府的绩效目标进行考核, 实行目标责任制度和问责制度。

二是建立预警机制。市教育局和市国土规划局联合, 每两年开展一次对布局规划的实施评价, 结合学龄人口的需求、现状学校的承载能力, 建立分区分级的预警机制, 提出分级预警的管控要求, 及时向社会发布信息, 监督政府部门及时推进中小学配套建设。

三是建立经费补贴机制。一方面按比例对项目进行补贴, 另一方面要有一定的资金可调控, 对建设速度快、建设效果好的区予以倾斜、支持, 鼓励加快建设步伐。

四是协调机制。市人民政府要建立中小学配建的协调会议制度, 由分管市领导牵头, 每2 个月一次, 全市统筹调度, 市直部门负责协调解决项目建设中的难点问题。

五是指定平台代建机制。在全市统一指定一个国有平台, 统一代建中小学配建项目, 明确项目交付使用的时间, 由专业人做专业事。

3.提高质量, 办好每一所学校

小学入学注意事项篇3

农村小学教育教学中存在一个学前和一年的衔接问题。多年来农村的学前教育，没有具体的管理标准和教育教学目标，老师也不是幼师，有高中毕业的，再就是年岁大的老教师退下来教学前班，多数是私人办学，也没有管理的部门。这导致学前教育小学化，孩子的学习习惯和生活习惯都不合理、不科学。一年级新生入学主要是开始尽快让孩子熟悉、了解、适应学校环境，更早地融入到学校的大环境之中去。培养新生良好生活、学习习惯是非常重要的。农村小学新生入学教育应该注意以下几点问题。

一、学前教育“小学化”，重复的知识教学

学前教育主要是应该在游戏中学到知识，养成正确的、良好的习惯，开发学生的智力资源，培养学生的思维能力、想像能力等。

现在家长和学前教师对孩子的希望是望子成龙，盼女成凤。入学前的一年级学生已经基本掌握和会书写一年级教材中的大部分汉字，好一点的学生掌握百分之九十五的汉字。有的一年新生入学考试和一年期中试题不差上下。学前数学教学不仅会10以内的、20以内的加减法，甚至连100以内的口算练习也能掌握。而现在一年级语文教材不仅要求学生会读、会写、理解掌握100多字，并且这些已经是学前学生就掌握的，这就是一对矛盾。语文教材其余还有400字仅要求能认识、理解就可以的。所以学前教育“小学化”和一年级的识字标准及某些习惯都是不科学的，也会影响以后的学习、生活与衔接。而现在入学的新生大部分在读书、书写习惯和上课的听讲习惯等都是不规范的。

两会代表王锋提出：针对学前教育小学化问题,一是必须正本清源。从理论和政策上科学区别幼儿园与小学的性质、任务、目标、内容、教学方法等,牢固确立幼儿园教育的独立地位和性质,将幼小衔接的任务交给小学来完成。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值，培养幼儿的创造性,让幼儿能更好地适应未来的生活，追求幼儿的全面和谐发展,培养良好的个性,是当前世界学前教育的一个重要趋势；二是要推进幼儿园教育的普及与公平,从根本上消除“小学化”衍生的政策环境。学前教育是最需要国家资助和保障公平的教育,对学前教育应加强监管，对家长和社会做好宣传教育,让更多的人了解学前教育的目的意义,让更多的人懂得或初步懂得学前教育，取消小学入学测试和考试,小学属于义务教育的重点,没有升学任务。

二、培养正确的书写姿势和方法以及规律

首先是在学前已经养成了不正确的执笔方法。学前教育后的学生执笔方法是：笔尖和手及一年级的学生身体、年龄特点不能保持一寸远，执笔和书写姿势千奇百怪，有的趴在桌子上，东倒西歪，学前书写字数过多，时间过长，对书写产生了厌倦的情绪。正确的执笔姿势是：笔尖应该贴在中指指甲根部，食指与拇指指度相对捏住笔，手心是空的。中指与无名指、小指依次向内，小指侧部贴在书写纸上。要保持胸和桌面的距离为一小拳远，眼和书写纸面保持仅一尺远，书写时两脚平放与肩同宽。

其次是学生对汉字书写的规则和笔顺掌握的不规范。因为现在儿童很早就受第一任教师——父母的教育，加之学前的教师多数不是正规的教师或没有接受过培训的，导致一年级的学生在书写、朗读、读音等方面都不一定是规范的和标准的。汉字书写要做到先中间后两边、从左到右、从上到下等笔顺序规则的。所以一年级教师不仅仅是正常的教学，更应该及时重点发现你的学生某些方面的不足，及时改正，养成良好的习惯。汉字的书写是有规范要求的。只有按照规范的要求去书写，才能书写的正确、自然、漂亮、流畅、潇洒。

第三，一定要按照教材和课标的要求严格训练、加强书写练习。在田字格中定位书写，笔画要到位，力度要适中。每一笔在横中线、竖中线的什么位置要强化指导，在什么位置起笔、收笔、如何行笔，要讲清并做标准示范，做到起笔、行笔合理，顿笔自然。一定笔笔到位、字字认真。牢记“提笔就是练字时”，汉字书写要做到由浅入深、循序渐进，每天要掌握一点一横等书写规律、规则。

汉字的正确书写是一种习惯的养成，能够培养学生的观察能力、思维能力、拓宽学生的知识面、陶冶情操。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。小学在减轻学生练字负担的前提下，有效地培养学生的写字能力，提高写字水平，并且节省大量的时间和精力用于全面素质教育，提高教学的整体效益。在写好、写美的过程中，使学生得到美的陶冶和爱国情感、良好品格的培养，促进学生德、智、体、美的全面发展。其实这不仅是小学教育与学前教育的矛盾，更应该说是与素质教育要求标准的矛盾。

大学新生入学的注意事项篇4

入学须知
进入 8 月末，大学将陆续开学，各地的学子离开父母的呵护开始自己的大学生活，初来乍到，该带些什么必备的物品? 入学必备手续到哪儿办一般情况下，新生入学手续及对应的部门有以下几个： 1.交学杂费财务处(已通过银行代扣学杂费的同学可凭通知书直接领缴费收据。)2.户口迁移保卫处(交户口迁移证。)3.办理保险学工处(学生本着自愿原则购买保险，如购买则在入学时一次性交完大学 4 年的保险费和办理相关手续，所买的保险为意外伤害保险和住院医疗保险。)4.办理校园一卡通后勤集团(校园一卡通是集吃饭、洗浴和其他所有学校内部消费功能于一体的电子卡片，每张卡都存储有相应持卡人的信息。)5.办理党团关系团委(交党团组织介绍信。如是团员，应由团籍所在学校团委在团员证上填写转至高校团委并加盖公章;如是党员，则需要所在学校组织开具转出证明。)6.绿色通道学工处(近年来，为切实保证贫困家庭学生顺利入学，教育部规定各公办普通高等学校都必须建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、经济困难的新生，在报到时持家庭所在地乡镇或街道以上政府所开贫困证明，高校一律先为其办理入学手续，入学后再根据核实后的情况，分别采取措施予以资助。)

小学入学注意事项篇5

市区流动人口积分入学工作按照“统一领导、以区为主、属地管理”的原则组织实施。以下小编为大家整理了2021苏州积分入学申请注意事项的详细内容，希望对大家有所帮助！

一、2021苏州积分入学申请注意事项

1、积分管理，是指通过设置积分指标体系，对符合条件的流动人口，根据其个人情况、实际贡献和社会融合度等转化为相应的`分值，积分达到一定分值的，可以享受积分落户、子女参加苏州市城乡居民基本医疗保险（以下简称入医）和市区范围内流动人口子女入学等公共服务。

2、教育行政部门负责组织实施流动人口子女积分入学工作，并负责执行过程中相关政策的解释。

3、已在苏州市义务教育阶段公办小学和初中学校就读并取得学籍的流动人口随迁子女，在同一学段可以不凭积分升入高一年级就读。

上述对象中的小学毕业生入读公办初中需重新参加积分管理，申请积分入学。

二、2021苏州积分入学流程

（一）每年3月1日至5月30日，参加积分管理的流动人口根据公布的开放公办学校和服务区域，向居住地镇人民政府(街道办事处)的社会事务中心(便民服务中心)提出子女入学申请,申请仅限一所学校，且只能申请起始年级，并填写申请表格。

（二）申请人在提出申请后，若居住地发生跨镇(街道)变化的(以居住证为准)，应于5月30日前持初次受理回执，至现居住地镇人民政府(街道办事处)的社会事务中心(便民服务中心)办理手续，重新填写申请表。

（三）6月10日前，申请人到镇人民政府(街道办事处)的社会事务中心(便民服务中心)签字确认积分分值。

申请子女就读小学的，申请人需提供下列材料：

1.居民身份证、婴儿出生证原件;

2.居住证原件;

3.户口簿或家庭关系材料;

4.预防接种证原件。

申请子女就读初中的，申请人需提供下列材料：

1.居民身份证原件;

2.居住证原件;

3.户口簿或家庭关系材料;

4.子女学籍卡。

（四）经公示无异议的申请人，于7月20日前到各区所辖镇人民政府(街道办事处)的社会事务中心(便民服务中心)领取入学准入卡及入学告知书。

（五）已列入入学名单(包括统筹调剂)的流动人口根据各区所辖镇人民政府(街道办事处)的社会事务中心(便民服务中心)发放的入学准入卡和入学告知书，到准入学校办理入学手续。

小学入学注意事项篇6

一、新生报到当日主要做两件事：一是到自己所录取院（系）验证身份，报

到注册（没交费的新生请先到校内广发银行缴费）；二是到所住宿舍楼下领取宿舍钥匙（安排在38—40栋住宿的同学统一到鹤山楼前空地领取钥匙），进入宿舍安放好行李（江门市区未统一安排宿舍的同学无需做此项工作）。

1、入学新生须持录取通知书、准考证和身份证到自己所在院（系）注册点报到，并交上录取通知书。

2、入学新生凭《五邑大学新生收费通知》单上的宿舍具体安排，到所在宿舍楼

下领取宿舍钥匙（安排在38—40栋宿舍的同学统一到鹤山楼前空地领取钥匙）。

3、以上两项工作实行就近办理原则，可根据实际情况灵活安排办理顺序。

二、以现金交学费的同学，请到广发银行五邑大学支行交费（主教学楼底层

西面）。注意：领取校园卡后自行到广发银行五邑大学支行修改密码。

三、特困新生须如实填写《高等学校学生及家庭情况调查表》（下简称“调查

表”，详见《高等学校学生资助政策简介》），并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章。报到时将《调查表》交院|（系）学生工作办公室审核并加盖院（系）意见到主楼一楼新生“绿色通道”接待站办理缓交学费手续，之后再完成报到入学手续。

四、军训服、校服的发放：报到后第二天，新生在指定时间内以班为单位到

学生活动中心凭交款收据领取军训服、校服。

五、请将自带的档案（不得自行拆封），户口迁移证原件和复印件（需将户口

迁入学校的同学上交，不迁户口的同学无需上交），身份证复印件一起装入新生资料袋，在9月14日班会时统一上交给班导师。

六、宿舍安排已经确定好每个人的具体床位，不可以私自调换。

七、江门市区未统一安排住宿的同学，如确需申请住宿，请于9月7日下午

小学入学注意事项篇7

作为处在教育教学第一线的年轻教师，我对此有颇多体会，也有几分收获。下面我谈谈新课程理念下的新课导入常用的方法及原则，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、常用的新课导入法

1. 情境导入法。

在课堂教学导入时，教师如能创设真实自然的教学情境，就能更好地丰富学生感知、启迪学生探究，让学生真正体验和领悟到数学的价值和神奇。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。

例如我在上《百分数的认识》一课时，创设了这样一个情境导入：师：奥运会以后，陆老师很幸运地和姚明进行了一场投篮比赛，你们猜是谁赢了。学生自然说是姚明。接着我出示了一组数据。师：在一次投篮大赛中，陆老师投中16次，姚明投中了13次。学生一看有的立即改口了：是陆老师赢了。也有的提出：不能判断是谁赢了，因为不知道你们一共投了多少次。在学生的争辩中自然地引出课题。这样的情境导入借助了学生喜欢的篮球比赛项目，以及崇拜的球星姚明，引入教学，用学生感兴趣的知识导入，可以充分调动学生学习数学的积极性。

2. 实践操作导入法。

“实践是创新的源泉”，动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望。教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师应精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，教师可组织学生小组活动进行实践操作(测量几种不同三角形的每条边，并做好记录)，尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。

3. 以旧引新法。

学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。所以要求教师找准新旧知识的连接点，使学生感到新知不新，新知不难，激发学生的学习兴趣。

如在教学“认识几分之几”时，我先给学生讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事：唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这样我利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知作铺垫，过渡到新知。这样从新旧知识间的联系引入，不仅可以较好地调动学生的学习需要，唤起学习的内驱动力，而且为在新的学习中调动学生通过比较、分析、发展思维和表达能力的培养打下了基础。

4. 开门见山法。

新课程标准指出：学生是学习的主人，而老师教学的最终目的在于不教。洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，就比较适合用开门见山这种导入方式。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

例如：低年级“多位数的读法与写法”一节，一上课我在黑板上写一个很大的数，比如：92600000、1200000000。然后我指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。

5. 悬念导入法。

教师在教学时以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，不但会紧紧吸引学生的注意力，而且会使学生产生一种探求问题“奥妙”所在的神秘感，从而激发学生强烈的求知欲和学习的浓厚兴趣，这样导入新课，既能避免平铺直叙之弊，又能收到寓教于趣之效。

例如在教学“年、月、日”时，我先出示题：小叮铛的爷爷明年要过第17个生日，而小叮铛明年过第19个生日。明年爷爷、孙子各多少岁?这个问题一提出，学生都感到茫然：“怎么会呢?”“不是年龄越大，过的生日越多吗?”疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了(出示课题)。这样设计是从一个与学生日常生活经验不太一致的“疑问”入手，抓住学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。

“教无定法，贵在得法”，当然小学数学课堂导入的方法还有很多，形式也有多样，这里就不一一赘述。

二、新课导入的注意点

1. 符合科学性，切忌胡编乱造。

导入的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切都应从教学内容的科学性出发。违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。

2. 符合启发性，切忌填鸭灌输。

“数学是思维的体操”。数学教学是思维活动的教学。学生的思维活动有赖于教师的循循善诱和精心的点拨和启发。因此，课堂导入应以启发学生思维为立足点。导入的设计要能引起学生的积极思考，给学生创造出思维上的冲突，从而激发学生的好奇心，促使学生对新知识产生强烈的渴望。

3. 符合生活性，切忌脱离实际。

大量的实践证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。因此，新课导入教师应该关注学生的生活经验，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”，努力为学生创设一个“生活化”情境，让学生在生动具体的生活情景中开始数学学习，体验和理解数学。

4. 加强针对性，切忌漫无目标。

新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。教师切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。必须针对教学内容、教学任务和学生实际来进行设计，要有明确的目标指向，根据既定的教学目标，精心设计教学语言。引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题，不能脱离主题。

5. 增加互动性，切忌机械被动。

具有互动性的导入，才有学生的一直参与，而不是等待问题的出现。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据儿童好奇心强的特点，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住儿童的注意力。

6. 注意简洁性，切忌拖沓冗长。

小学入学注意事项篇8

2014年，北京各区县通过完善学区制，组建教育集团、集群、协作区、联盟等方式优化区域资源，描绘了一幅幅以公平、优质、均衡为特征的“北京教育新地图”，让老百姓享受到了教育改革的红利。全市小学就近入学的比例达92.26%，初中就近入学比例达77.64%，义务教育就近入学率显著提升。

2015年，北京市将多措并举，严格按照教育部要求，实现所有区县实行划片就近入学政策，100%的小学划片就近入学；90%以上的初中实现划片入学；每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。

小学入学注意事项篇9

各位考生：

一、证件准备：有效（可读取信息）二代身份证、准考证，其他与考试无关物品尽量不带入考场（考场统一发放考试文具，有时钟）。

二、打印准考证：12月25日―20元月6日，凭报名时的`用户名和密码，在中国研招网上下载打印准考证，不能涂改。

三、熟悉考场：请考生务必于年1月3日下午到三峡大学信息技术中心楼或科技学院楼查看“座位公布表”并熟悉考场。

四、验证入场：每一个考生需经二代身份证验证通过后方可进入考场，未验证者一律不准入场考试。我校将设置侯考区，请考生提前40分钟到达所在楼栋，提前验证进入侯考区。验证人员验证考生二代身份证、核对身份，确认后在准考证相应考试单元处盖“已验”章，考生方可进入考点。如果因验证迟到而不能考试，由考生自己承担责任。

五、安检：考生进入考场教室前需接受金属探测器安全检查。验证通过后，考生凭准考证、二代身份证在考场门口接受安检，安检过程中如有报警响起，应出示相关物品并说明。若入场后需上厕所，返回时需再次接受安检。

六、开考前准备：将与考试无关的物品放“物品存放处”；对号入座，将准考证、二代身份证放在桌面左上角，以备查验。

七、考试：

1.查卷，是否为本人试卷，是否为本场考试科目，密封是否完好，是否清晰完整。有问题者立即举手报告。

2.答卷，答卷前需在指定位置填涂姓名和准考证号，监考老师下达作答指令后方可开始答题，监考老师下达停考指令时停止答题，否则按违规处理。

3.统考试卷条形码粘贴：共6门统考科目，思想政治理论、管理类联考综合能力、英语（一）、英语（二）、西医综合、中医综合。两种条形码需粘贴在答题卡指定位置，谨防贴错、贴反，否则影响成绩责任自负。“考生编号条形码”由监考老师发放给考生，“试卷条形码”由考生自行从试题册上取下粘贴。

4.诚信应考，不违规，不作弊，违规作弊者将取消成绩或停考1-3年（详见教育部第33号令）。

八、其他：

1.开考15分钟后（上午8：45，下午14：15），迟到考生不得进入考点（以考点大门为界）。

2.考试结束前30分钟以内，考生可交卷，但需在考场办公室等到考试结束方可离开考点。

3.每场考试结束，文具放在桌面不得带走，最后一科考试结束方可带走。

研究生处

小学入学注意事项篇10

根据教育部要求，2014年研究生入学考试进入试室前须接受金属探测器检测，请考生务必开考前45分钟到达试室。尽量不穿戴含有金属的衣物或饰品。考生迟到15分钟，不得进入考场。

2014年研究生入学考试文化课统考科目（思想政治理论、外国语），我校统一为考生配备考试用具，每个学生1套（黑色水笔2支，2B铅笔2支、铅笔卷1只，橡皮擦1块）；统一为考生配备瓶装饮用水；每个试室统一配备计时器。考生不得携带文具、水瓶、手表（或者其他计时器）参加文化课统考。

专业课考试科目未统一配备考试用具，考生需自行携带考试用具。

打印准考证通知

2014年硕士研究生入学考试准考证打印时间为：12月25日-2014年1月6日。请考生尽快下载打印。

特殊科目考试说明

一、美术学/美术专业考试说明

1、《501创作》考试时间为：1月6日8：30-14：30，请各位考生自带午餐，不得外出。

2、草稿纸、试卷纸由考点统一发放，其他考试工具自带（画板大小为对开）。

3、考生按考点要求填写考生编号等个人信息，凡不按规定乱写考生编号、姓名或在试卷（绘图纸）上做标记的试卷（绘图纸）作废，后果由考生自负。

二、设计学/艺术设计专业考试说明

1、《503专业设计》考试时间为：1月6日8：30-13：00

2、草稿纸、试卷纸由考点统一发放，其他考试工具自带。

3、工业设计学院“工业产品设计”、“设计管理”研究方向要求考生自备绘图工具：圆规、直尺30cm长，三角板30cm一副（45o，30o各一）

4、工业设计学院“陶瓷设计研究”要求考生自备颜色工具。

一例小学生入学适应的案例篇11

这是一则关于小学新生不能适应新环境引起不良情绪的个别心理辅导的案例，详细阐述了如何对该生进行心理辅导。首先对的家庭状况、入小学前情况等一般资料进行了收集。依照病与非病三原则以及对照症状学标准做出诊断，确定属于一般心理问题，制定了咨询目标。在辅导过程中考虑到小学新生不适应小学环境是常见问题，原因多与孩子性格及家长与老师的疏导有关，因此在辅导中考虑到家长与老师形成教育合力，对其实施了阳性强化法。还考虑到孩子不适应城市生活也是适应不良的一方面，还采取了认知行为疗法，从认知中找到不适应行为和不良情绪产生的原因。在辅导过程中，还使用了积极关注、共情、鼓励、指导、具体化等技术，推进辅导过程顺利进展，最终实现预期目标。

关键词：不适应；环境；教育合力；阳性强化法

一、一般资料

阳阳，女，6岁，小学一年级新生，身高1.20米左右，个子较矮，无重大疾病史。入学前由父母和奶奶照顾，由于幼儿园离奶奶家近，奶奶照顾的多一些，家族中无精神疾病史。性格较内向，在幼儿园期间，经常不能按时入园，总会找理由不去或者迟到。由于奶奶照顾的多，还有一些溺爱，对于孩子的要求总是能够满足。

开学一周内由老人接送，比较正常。第二周便不愿意上学，并且表现出明显的排斥情绪，不让妈妈离开，想回奶奶家玩。随后每天上学都是哭闹，不愿意进校，不让送她的家长回家，不进教室，一次班主任到校门口接她，想带着她入教室，可被她抓伤了。这样的情况又持续了一周，家长也尝试做了一些工作，原以为过几天适应了就会好转，刚开学，班里孩子比较多，班主任也没有过多地关注他。最近两天不喜欢的课就不进教室了，怎么商量都不行，说是害怕老师、小朋友们不喜欢他，不敢和老师说话。

二、主诉

最近不想来学校，害怕班主任、数学老师和英语老师，不想做作业和回答老师的问题，想回家。

母亲陈述：近一周以来回家也说学校的事情，晚上时特别开心，说明天按时上学，可到了早晨就说怕去学校，怕上课和见到老师不愿意上学。强迫来学校就会大哭大闹，影响别的同学上课，不让家长回家，不愿和别人说话，所以前来咨询。

通过观察了解和他人反映：该生智力发育正常，讲话声音比较清晰，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，是一个漂亮的小姑娘。从跟妈妈进入到初次见面结束，很少讲话，偶尔点头、摇头，听得比较认真，说到高兴时会开心的大笑，听到妈妈说想要她去班中上课，哭闹着提出要离开这里回家。

老师反映：近一周来非常不想上学。上课不听讲，几乎不做作业，特别是语文、数学、英语，有时在纸上画画。下课也不到操场去玩，不和小朋友交往。有时也有想和大家一起活动的想法，但都没有参加，没有攻击性行为。

奶奶反映：开始说想让妈妈接送他，因为别的小朋友大多是爸爸妈妈接送，后来说妈妈接送也不愿意去上学了。

三、评估与诊断

据对临床资料的收集，该生智力水平正常，存在的主要问题是：因为进入一个完全不同于以前的新环境，不能很好适应，家长与老师也没有认真对待与关注孩子的情绪，导致产生厌学情绪。还伴有自卑、不自信。

对该生的诊断是：一般心理问题。

该生出现上述问题的原因是：

1、生物原因：该求助者为女性，6岁，属于学龄儿童。

2、社会原因：（1）存在负性因素，如：进入一个陌生的新环境，父母和奶奶的要求不一致。（2）开学时间短，同学不熟识，人际交往少。（3）缺乏社会支持系统的帮助，未得到父母、老师和同学的理解和关注，缺乏正确的指导。

3、心理原因：（1）存在认知错误：妈妈或者奶奶还应该和自己上幼儿园一样按着自己的要求做事。（2）在行为模式上缺乏解决问题的策略与技巧，面对小学的学习任务，不知所措。

四、辅导目标的制定

根据以上的评估与诊断，同求助者协商，确定如下辅导目标：具体目标与近期目标：

1、克服求助者的不良情绪，尽快适应城市和学校环境，喜欢上学。

2、改变认知模式，明确幼儿园与小学的不同，知道作为一个小学生慢慢长大了，应该以学习为主。应该学会适应新的环境，学会主动与人交往，学会合理表达自己的情绪。

最终目标与长期目标：

完善求助者的个性，培养适应环境、与人交往的能力。

五、辅导方案的制定

1、辅导的具体方法和适用原理：

根据该生的症状：厌学，让家长陪同，学习焦虑，不想做作业，不愿和老师、新同学交往等症状，考虑到学生的年龄特点决定使用阳性强化法和系统脱的方法帮其适应环境。

行为主义理论认为行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的结果所强化。所以如果想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励，如果要消除某种行为，就得设法给予惩罚。只要合理安排阳性强化的程序，学生一般都可以慢慢接近部标。虽然赏与罚可以相辅相成，但奖励的办法对行为的影响更大。以阳性强化为主，即使奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这样的阳性强化法非常适应于儿童行为问题矫治。

六、辅导过程：

辅导阶段大致分为：

1、诊断评估与建立良好的咨询关系阶段；

2、心理帮助阶段；

3、结束与巩固阶段。

具体辅导过程：第1次 2015年9月17日

目的：

（1）了解基本情况；

（2）建立良好的关系；

（3）确定主要问题；

（4）探寻改变意愿；

（5）进行问题分析。

方法：摄入性会谈

过程：与学生交谈，收集资料，探寻学生的心理矛盾及改变意愿；在初步接待该生后，运用积极关注、理解技术等，消除心理戒备，让其感受到被接纳、尊重、信任，形成密切合作的关系。在此基础上使其把自己近期学习、生活等方面的心理感受表达出来。另一方面也有助于辅导教师详细了解其问题的表现、形成原因、发生的背景和演变过程，尤其是通过运用上述技術，了解其对问题的应对方式、主要人格特征、成长经历、家庭背景，社会支持系统情况，特别是与其问题的形成有着重要关联的近期社会生活事件等。

（4）布置咨询作业：

a.孩子回家后搜集自己从小到现在的照片，家长和孩子一起看照片，并讲述孩子不同年龄段成长故事，让孩子意识到自己正在慢慢长大，上学是每个人一生中很自然的事情。

b.妈妈争取来城里工作，平时多照顾孩子，把孩子送到教室里，在早读课的时候陪孩子坐一会，按时接孩子。与老师沟通，争取老师多关注。

c.周末家长多陪孩子到有趣的地方游玩，让其感觉到城市的魅力，增强对新环境的认知。

第2次 2009年9月29日

目的：

1）加深辅导关系；

2）通过实施阳性强化法，让孩子愿意去上小学，在学校和家里能够常常得到表扬和奖励。

方法：

会谈、阳性强化法、认知行为疗法

过程：

1）反馈辅导作业：请母亲谈谈孩子这几天的行为表现。孩子说说近来生活和学习中有哪些有趣的事，在愉快的气氛下试着让孩子说说最近游玩和在学校里发生的有趣的事。

2）运用提问和引导技术帮助他认识到自己之前的表现是不合适的。上学之后，学生的主要任务是学习，自己也应该和同学们一样好好听课完成作业。课后应主动与老师、同学交流，进一步改善师生、同学之间的关系。

3）观看小学新生入学录像片，让孩子认识到上小学是很自然的事，上学应该怎样做是正确的，使其有了一个行为的目标。

对话摘录：

教师：你能和我说说你这几天都去哪里玩了吗？

学生：游乐园。

教师：都玩了什么啊？

学生：碰碰车，海盗船，还看了许多动物。

教师：你喜欢城市吗？

学生：喜欢。这里有许多乡下没有的东西。

教师：你知道妈妈为什么让你来城里上学吗？

学生：不知道。

教师：您能告诉孩子你为什么让他来城里读书吗？

母亲：为了让你受到更好的教育，将来有出息。

教师：你最喜欢什么课？上美术课了吗？

学生：我最喜欢美术课了，我画儿画得好，老师奖给我一个小太阳。

教师：你真是太棒了。那能不能跟我说说你为什么有点不想到学校去上课呢？

学生：不能象幼儿园时一样做游戏。

教师：但是你是不是认识了汉语拼音，还学会写数学、美术、音乐、体育了呢？

学生：是的。

教师：那你学会了很多本领啊？这在幼儿园里好象学不到哦。等你再认识了很多字，就可以看好看的故事书啦。

学生：可是小朋友会欺负我。

教师：那你能把这事说清楚一点吗？他们怎么欺负你的？

学生：那天下课了我画画的时候，有两个小朋友在教室里跑，把我画笔弄掉地上了，他们也没有跟我说对不起，我都哭了，他们也不理我，还跑走了。

教师：哦，他们碰掉了你的东西，没跟你道歉，所以你觉得很委屈。我也觉得他们这样是不对的，但是你觉得他们是故意的吗？

学生：不是的。

教师：我想你是个有礼貌、懂事的好孩子，你会原谅他们的，是吗？

学生：是的。

……

在这两次辅导中，了解孩子的问题其实都是小学生在新入学的时候都会遇到的普遍问题，家长与老师不可忽视，要及时疏导。可采用多鼓励、多表扬的办法，向家长介绍阳性强化法。并且要求家庭成员保持一致的教育态度，加强家校联系。还贯穿着认知行为疗法，改变求助者对城里环境的错误认知。

布置作业：

a.家长对于孩子的每一点进步都即使给予奖励，使用“代币法”。

b.家长陪孩子完成作业，有不懂的问题要耐心讲解，教师多给孩子回答问题的机会，及时表扬。

c.孩子在家长的带领下走访一些上幼儿园时的小朋友，和他们谈谈各自的小学生活。

第3次 2009年10月6日

目的：

1）培养良好的学习习惯。

2）遵守学校作息时间、课堂纪律。

方法：会谈、进一步改变认知，阳性强化法

过程：

1）反馈作业：请该生谈谈和小朋友见面的事，说说别人的学习与生活。

2）请他说说自己得到的奖励，因为什么事取得了什么进步、得到了多少代币，鼓励孩子继续努力。

3）通过会谈，与其谈谈他的爱好以及长大后的理想，让孩子意识到要实现自己的愿望，就要在小学里多学知识。

布置咨询作业：

1、孩子每天对着镜子微笑告诉自己：“我真棒！”“我是最能干的孩子！”“老师和同学们都很喜欢我！”

2、建议家长按孩子的兴趣给他参加相应的辅导，比如孩子不想学音乐，可以让他去学画画。继续使用“代币法”。

第4次 2009年10月13日

目的：

1）巩固辅导效果；

3）增强自信心。

5）结束辅导

方法：

会谈、巩固认知

过程：

1）反馈作业：与家长交流孩子近期的表现。

2）通过交谈，给孩子以鼓励和期望。

3）基本结束辅导，进一步增强家长与孩子正确沟通的意识，希望家长能够成为孩子成长道路上的好伙伴。

通过以上心理辅导，家长逐步认识到：学习是童年期儿童的主导活动，但并不等于说，儿童从进入学校的第一天起，学习就自然而然地变成了他的基本活动。从幼儿期游戏为主导活动转变到上小学时以学习为主导活动。这中间有一个过渡的过程。因此，家长和老师应做好儿童入学的心理准备，主要包括学习态度、学习习惯和学习方法三个方面的准备。家长要用心发现孩子的细微变化，及时疏导孩子的不良情绪，帮助他们解决一些学习、生活中的困惑，让他们顺利渡过从幼儿园到小学的过渡期。

七、辅导效果评估

1、该生的评价：

我觉得上小学也很好，能学到很多本领，老师、小朋友也很喜欢我。城里有许多有趣的地方，去游乐场很快乐。

2、家长的评价：母亲：孩子现在状态很好，每天能按时上学，回家能主动完成作业，没有再出现不愿意去上小学的情况。

外祖母：孩子每天都很高兴，也愿意和小区的小朋友玩，认真学画画，画得也很好。

3、辅导教师的评估：

小学入学注意事项篇12

作者：门立成文章来源：本站原创点击数：1715更新时间：2008-8-27

入学初期，同学们往往对新的学校和新的学习生活抱有很高的期望三年后能考上理想的大学。大家在学习上信心十足，但经过一段时间的学习，随着教育教学的逐步深入，部分同学开始对老师的讲课不适应了，对学校的管理也不适应了，发现自己好像处处不如别人，学习成绩一次不如一次，初中时那种优越感没了，甚至产生了自卑感。由于没有及时地调整，学习受到了很大的影响。

下面就上述的一些情况，谈谈高中阶段学生应注意哪些问题，应如何调整自己的学习生活。

一、尽快适应紧张的高中学习生活

①树立高考意识。高考意识就是竞争意识，就是在平时的考试和竞赛中，自觉地有意识地锻炼和培养自己的意志、能力和信心，提高自己的竞争力。转变学习的观念，把家长让我学习转变为我要学习。也就是说，来高中要学会学习，进而掌握知识、考上理想的大学。

②确立高中三年各阶段的学习目标。在学习过程中，要认真地对待每一次考试和测验，认真分析成绩，总结经验教训，找出差距，克服困难，不断努力。绝不能因一次考出好成绩而沾沾自喜，也绝不能因考试成绩差而灰心丧气。要调整心态，抓住关键，朝着确立的目标，一步一步地努力。

③树立苦乐观。苦与乐是人生的一种感受，但这决不意味着它是虚幻的东西；相反，它与我们的学习生活密切相关。与困难作斗争，虽然要历尽艰辛，但苦尽甘来。学习需要同学们吃苦耐劳，在苦中寻找学习的乐趣。古人说的好：“没有一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香。”

④树立高中学生意识。进入高中的学习和生活，就应该摆脱初中的影子，提高自控能力，丢掉初中带来的不良习惯，重新树立自己良好的形象，能用《中学生守则》和《学生日常行为规范》来要求自己，规范自己，不做有损于自己形象的事、不做有损于班级形象的事、不做有损于学校形象的事，要提高明辨是非的能力，不给老师和家长添乱，这样做才能使自己的学习生活心情舒畅，快乐健康，有利于学习成绩的提高。

⑤尽快适应学校的管理，适应老师和同学

高中阶段是人生的关键一步，要想走好这一步，就需要师长的指点，需要同学的帮助，需要学校规范性管理，使自己能尽快地融于集体的生活之中。要适应学校的各项管理，提高自我管理的能力。要适应课堂，适应老师的教学，熟悉老师的授课特点，彻底脱离初中“填压式”的学习方法，要独立思考、勤于动脑、动手提高学习的综合能力。高一阶段，谁最快适应老师，谁就提高的最快。

二、高中与初中在学习和管理上存在很大的差异

同学们从初中进入高中，将面临着学习方法、生活环境等方面的改变，要做到心中有数，注意及时调整。

1.高中各科有以下三大特点：①知识量大，分析性强。高中教材知识含量是初中的数倍，知识面加宽加深。要想获得优异的成绩就必须获得大量的知识信息。②综合性强，各学科互相影响，联系性大。也就是说，各科知识不是孤立的，是相互依存的，所以，要多加思考，发展思维，力求在各学科得到领悟，学会质疑，发展自己。③学习能力要求高。这一点贵在自我培养，努力培养自己的观察能力、思维能力、阅读能力、动手能力。这几种能力是影响学习进步的主要因素，不论是课堂上还是各种实践活动，都要注意培养这几种能力。注意积累经验，发扬自己优点，有意识地锻炼自己。

2.高中的管理与初中相比差异很大。一般情况下，高中阶段的管理是在高标准、严要求的框架内分三步走：第一步，高一阶段是强化训练教育阶段；第二步，高二阶段是巩固提高教育阶段；第三步，高三阶段是自我教育自我管理阶段。高一新生将面临强化训练，进行良好习惯的定型训练。希望同学们有心理准备。

三、养成良好的学习和行为习惯，对高中学习生活至关重要

1.进入高中阶段要学会学习、习惯学习、乐于学习，这样才能进入学习的最佳境界，达到最佳效果。

教育家魏书生提出12个学习习惯的养成内容，是良好学习习惯培养的重要法宝。希望同学们围绕12个学习习惯的具体内容来训练自己，从一点一滴做起，持之以恒，来形成良好的学习品质。如：⑴培养自己的记忆习惯；⑵培养自己的演讲习惯；⑶培养自己的读书习惯；⑷培养自己写的习惯；⑸培养自己制订学习计划的习惯；⑹培养自己预习的习惯；⑺培养自己适应老师的习惯；⑻养成大事

做不来，小事赶快做的习惯；⑼养成自己留作业的习惯；⑽培养自己整理错题集的习惯；⑾养成出考试题的习惯；⑿养成筛选资料、总结学习的习惯。

上述12个学习习惯的具体内容是培养自己良好学习习惯的最佳方法，很有指导意义。希望同学们根据自己的实际情况，加以培养和训练。总之，养成良好的学习习惯，会使你终身受益。

2.高中阶段注重学生良好行为习惯的培养。

思想品德教育是高中阶段教育的重要内容。新生入学后，要进行军训和入学教育，强化学生养成良好的行为习惯，以适应高中阶段的管理要求。学校所采取的各种管理手段，就是对学生进行良好行为习惯的养成，教会学生如何做人，提高思想道德素质。国有国法，校有校规，没有规矩不成方圆。让规章制度来约束自己，养成好习惯，推动学风建设。几年来，咱们市高中之所以连续取得这么好的高考成绩和严明的组织纪律得力于学校的管理。

咱们市高中的学生管理条例，所涉及的教育内容十分广泛。学校将各种规章制度的触角延伸到管理层次的各个角落，用制度管人，用制度理事。大家都知道，市高中管理很严，比如说，学校不准学生“早恋”，不准拿手机，上课和自习时不准转笔，不准四处张望，课间时不准大声喧哗，不准留长发，住宿生要整理内务，把考试违纪者编入不讲诚信考场，并进入诚信教育学习班，把做操不认真者编入体操培训班等等。这些做法的最终目的，是营造人性化的学习环境，实现公平教育。希望同学们熟读并认真领会学校的各项规章制度，做一名遵规守纪的好学生，使自己能够成为品学兼优的人。

四、生活方面应注意的几个问题

1.饮食方面：尽可能在学校食堂就餐，食堂较为卫生，安全有保障，不要到校门口小摊上购买食物，这些小商贩大多数是无证经营，卫生没有保障，一旦出了问题，影响学习，影响健康。

2.平时要注意节俭，学校反对消费过程中的攀比行为（为避免攀比行为，学校决定统一着装，从周一至周末必须穿校服）。不允许同学组织生日宴等活动。要求同学们生活俭朴，注意节约用水、节约用电，提倡献爱心，开展扶贫等活动。平时要带少量的零花钱，不要将贵重物品和钱存放在教室或宿舍里，一旦丢失会给自己的生活带来影响，最好的办法是请老师代为管理。

3.住宿方面：尽快适应集体生活，搞好清洁卫生，遵守舍规，搞好人际关系，同学之间相互照应，感受友谊。生活上追求健康快乐，注意休息，保证有旺盛的精力投入学习。

五、注意心理调整，促进心理健康发展

一个人的心态失衡是由一些压力和不正常的思维所致，严重者会引发心理疾病，甚至影响自己的学业，及时调整自己的心态就显得尤为重要。

归纳起来有下列几种情况，提醒大家要注意：

第一，学习带来的心理压力增大，遭受挫折承受力差。每一次考试，都担心失败，怕父母责备，所以心里紧张，以致焦虑不安，情绪低落。

调整办法：提高心理素质，要有一个正确的认识，出了问题敢于面对，实事求是的评价自己，把父母的责备、老师的批评视为一种激励或是一种帮助，要把自己当成一名知识的探索者、创造者。要不断地总结经验教训，及时调整心态，静下心来投入到新的学习生活。

第二，同学关系、师生关系不协调所产生的不良心理

心理素质和个人修养较高的人，一般情况下是不会出现同学关系、师生关系不和谐现象。同学关系和师生关系不好，要从自身查找原因，找到自己的缺点加以改正。师生和同学关系不协调的因素，归纳起来有下列几种，提醒大家要注意调整。

⑴、自我封闭所带来的孤独、寂寞。平时不愿与同学在一起活动和交流，最爱做的事就是“关在屋里听音乐，独自一人胡思乱想”，忽视了人际关系，久而久之同学会疏远你，这种情况对个人成长是十分不利的。

调整办法：自己不情愿，也要多参与活动，多注意与大家交流。克服以我为中心的思想，多关心班级、关心同学。由于你经常关心别人，参与集体活动，大家就会改变对你的看法，你也会得到大家的帮助，使自己在集体中感受快乐和温暖，这种感受对你的学习是有帮助的。

⑵、存在嫉妒心理，影响人际关系。人家学习比你好，你嫉妒；人家形象比你好，你嫉妒；人家做事得到大家的认可，你嫉妒。由于嫉妒而对人家说三道四，甚至给人家制造事端，使同学关系出现僵化，人品降至低点，易得心理疾病。

调整办法：开阔心胸，把嫉妒转变为佩服，找出自身的不足，好好向人家学习，善待同学，多接近优秀同学，从中影响自己，改变自己，加强自身修养。其实生活就是一面镜子，你笑镜子也笑，何乐而不为呢？

⑶、没有正确地对待老师的批评教育，没有理解老师的用意而影响了师生关系，存在对抗心理。

有的同学犯了错误又不能正确认识错误，对同学和老师的批评反感，认为老师在找麻烦，弄得很没面子。所以，对老师的批评产生抵触情绪，用对抗的心理来对待老师，影响了师生关系。

调整办法：提高自己的思考力，静下心来反思自己，“严师出高徒”这是真理，“忠言逆耳”则是一付良药。应该把老师的批评，视为一种动力，视为一种真诚，人的一生往往是通过一些批评而改变自己。孔子说：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”错误是明摆着的，改正了人们又会敬仰你。改正错误需要勇气，需要不怕出丑。走出错误的阴影，面对的一定是一个全新的天地。不要因为虚荣和面子而失去了良好的师生关系。

⑷、早恋问题的困扰。高中阶段同学们的生理发育日趋成熟，与异性的交往在不断地增多，“早恋”现象表现的比较突出。有的同学自控能力差，过早的涉及情感，步入“早恋”误区，使自己的心理冲突加剧，产生了种种不良心理反映，影响了正常的同学关系，影响了班级风气。归纳起来主要有下列几种不良的心态，提醒同学们要注意。

A、把某个异性同学对你的关心，看做是要与自己搞对象，误解了对方。结果用“早恋”方式对待对方，当被对方识破时，对方怕误会而远离于你。

B、过早的确定对象关系，不允许所谓的“对象”跟别人接触，甚至大打出手，行为上极端自私。

C、为了所谓的“爱”而烦躁不安，吃不下，睡不香，大脑里产生了种种幻想，学习成绩严重下降。

D、暗恋、单恋所引发的不良心理行为。

事实证明，高中阶段出现“早恋”对学习是十分不利的，有的同学因为步入“早恋”的误区而不能自拔。影响身心健康，甚至荒废了学业。

调整办法：①树立远大的理想，立志成才，把爱埋在心灵深处，学业为重，要对得起父母和老师的期待，要有责任感。

②高中阶段仍属中学生时代，世界观还没有完全形成，生理心理仍是发育期，过早的涉及情感对身心健康有损害。

③提高自控能力，对于一些异性的同学关照要注意正确对待，感觉对方在过分关照要注意回避，不要随意地吃人家的、拿人家的。

④学会正常的交往，不要单独的跟一个异性同学过密的交往，防止被大家误解，否则，也容易出现“早恋”。

⑤不要给对方写信、托人传条、传送信物，不去约会。遇事应向老师和你最信任的同学说出实情，寻求解决问题的办法。但注意尊重对方的人格，妥善处理好同学关系。

总之，高中阶段是人生中最重要的一个阶段，而高一是高中的起点，迈好高中的第一步，学会做人，学会学习，锻炼意志，可为今后的学习和生活打下坚实的基础。