福建师大网络教育平台

福建师大网络教育平台（共9篇）

福建师大网络教育平台 篇1

2012年网络学习作业

第一次作业

1。什么是德育目标？我国中小学德育目标是什么？如何理解其基本精神？ 答：①一般说来，德育目标是教育者通过德育活动在促进受教育者品德形成发展上所要达到的规格要求或质量标准，亦即教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准。简言之，德育目标是德育活动所要达到的预期结果的标准。②小学阶段的德育目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础

初中阶段德育目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化而努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

③如何理解基本精神：德育目标的组成部分更加完整、具有层次性、注重按中小学生道德心理发展水平提出要求。

2。什么是德育过程？现代德育过程有哪些特点？

答：①德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理内部矛盾运动，而使其养成一定的思想品德，也就是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。

社会主义学校德育过程是教育者根据社会主义社会对年轻一代思想道德方面的要求及社会主义条件下受教育者自身发展的要求和思想形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者能动的认识、体验和践行，从而使受教育者形成社会主义思想品德规范，发展思想品德心理，培养思想品德能力的教育过程。

②现代德育过程的特点：

1、现代德育过程是科学理论指导下的过程

2、现代德育过程是促使受教育者作为主体思想品德完整发展的过程。

3、现代德育过程是师生德性共进的过程。

4、现代德育过程是对环境开放的过程。

3。什么是德育课程？如何理解认识性德育课程的地位，特征和功能？

答：德育课程是指根据教育者根据德育的目的、计划、德育的原则为受教育者开设的一门课。包括认识性德育课程、活动性德育课程、隐性德育课程。

认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。传统认识

性德育课程与现代认识性德育课程的区别：传统认识性德育课程的基本特征是灌输，道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性，强调德育内容的传统灌输，以权威管理和灌输行为规范为主要特征。现代认识性德育课程的基本特征是探究，道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性探究的过程，是教会学生如何进行道德分析，促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得，培养学生的道德判断力和道德理解力，更加重视学生的独立思考。现代认识性德育课程彻底改变了传统认识性德育课程只注重道德知识传授，忽视学生道德判断、思考能力的做法，客观上实现了从灌输向促进认识能力发展的转变，确立了受教育者在道德教育中的主体地位。

第二次作业

1。如何认识活动性德育过程的特征和功能？

答：活动性是活动性德育课程的基本特征。活动性德育课程的组织和编排原则：活动的完整性，个性的成长具有完整性和多方面性，个体的一切特征和品质都是在相互依赖和相互联系中同时发展和形成的，不仅要增强道德意识，还要培养相应的道德行为。活动的积极性，活动课程对儿童道德发展的效果大小取决于儿童主体性发挥的程度，取决于对待活动的积极性和态度，学生不仅是教育的客体，也是教育的主体。

2。什么是德育网络？德育网络的功能是什么？

答：①德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。

②德育网络的功能：

（一）能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感。德育网络将家庭和社会上有关方面的人员都组织到青少年的德育网络之中，赋予他们一定的教育任务，促使他们将家庭社会中的一些自发影响，纳入到自觉的德育计划之中，这不仅有利于提高德育工作效率，而且有利于增强家长及社会各界培养教育青少年的社会责任感。

（二）保证学校，家庭，社会教育影响一致。德育网络可借助各种组织形式和沟通手段，统一教育观念，教育思想，如家庭和学校在对学生素质发展要求上能处理好智与德的关系；在教育的责任上，家庭，学校，社会各明确其职责；在教育方式，方法上，身教，言教上取得共识，互相配合。通过德育网络的整合作用，学校家庭，社会教育一体化，避免教育要求上互相矛盾，工作步骤互不一致，这样才能提高德育效果，有利德育目标的实现。

（三）开发，利用社会德育资源，加强德育力度。一体化德育网络的建设有助于充分挖掘，开发,利用社会（社区）的德育资源，即社会上所具有的能用作德育的人力的，物力的，精神的资源。这些资源中有的是潜在的，有待人们的挖掘，开发，而后加以利用。

（四）优化学校德育的外部环境。德育网络的建立，便于动员各单位力量齐抓共管，全面优化学校德育的社会环境。

3．什么是现代学校德育管理？现代学校德育管理的作用是什么？

答：①现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、控制和评价，充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。

②现代学校德育管理的作用是

（一）调动德育工作者的积极性

（二）发挥德育组织的作用德

（三）发挥学校德育工作的整体效能

4。现代班级德育管理有哪些基本要求？

答：现代班级德育管理基本要求：在班级德育管理的实施中要特别注意制度、环境、氛围的管理，良好的制度生活与环境氛围本身就是强有力的教育力量，班集体德育工作除应遵循德育原则外还应遵循以下原则：

一、全面负责、全面安排

1、应对班上学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责；

2、以学为主全面安排学生的活动

二、面向全班照顾个别

1、要面向全班同学

2、要面对班集体

3、要根据本班学生的身心特点、思想特点和班级特点等共同性问题，有针对性地对学生进行教育

4、要照顾班上学生的不同部分、类型和层次。

5、要根据每个学生的个性特点和思想特点因材施教，长善教失

三、善始善终、循序渐进

1、抓好起始班的工作

2、做好毕业班的工作

四、协调一致、互相配合1、协调班级内各种教育力量

2、协调班级和家庭及社会有关方面的教育力量

福建师大网络教育平台 篇2

近年来,各级教育行政部门普遍重视教育信息化工作,建设力度不断加大。大多数教育部门建立了办公自动化管理、学生学籍管理、教师管理等业务信息系统,系统的投入使用提高了教育信息化水平和行政管理水平。虽然教育系统的信息化建设已经形成一定规模,但各信息应用系统的建设没有统一的规划,系统数据无法共享、系统间切换要频繁登录、系统的通信终端越来越多却无法互通等问题随着应用的深入越来越突出。

教育部门的通信系统、办公系统、信息应用系统如何通过同一平台实现数据共享和系统、终端统一管理?统一通信技术的发展,使实现这一目标成为可能。

1 福建教育统一通信平台概述

福建教育统一通信平台是为提高教育信息化应用水平,满足各级教育部门在互联网环境中统一通信、统一认证、数据共享的办公需求而研发的软件平台。

1.1 统一通信

什么是统一通信呢?统一通信是把计算机互联网技术与传统通信技术融为一体的一种新的通信模式。它将电信运营商提供的通信方式(语音、视频、数据)和互联网上分布的各种类型通信方式(邮件、即时消息、Vo IP应用)融为一体,并与用户的信息应用系统融合,创建一个无缝的通讯平台。它让人们不受时间和空间的限制,随时随地都可以通过任何终端、任何网络,获得文字信息、数据、图像和音视频的自由通信,从而提升人们的沟通效率。这里“统一”包含两种含义。一是指各种通信功能终端的集成统一;二是指各种通信方式的互联互通。

1.2 统一认证

经过多年信息化建设,教育信息应用系统越来越多。由于历史原因,当初各信息应用系统在开发时都是独立进行的,各系统间数据也无法共享。为了访问信息和完成相应工作,用户要记住各应用系统用户名和密码,并在不同的应用系统间频繁地切换、登录。用户使用应用系统的不便性是可想而知的,同时对应用系统的访问存在着极大的安全隐患。

教育系统需要建设一个统一登录平台,通过一次认证登录后就可访问所有有权访问的应用系统,避免频繁登录,并且能够保证用户身份的合法性和惟一性,对于应用系统的访问建立一套完整的安全防护和用户管理机制。

1.3 福建教育统一通信平台概念

教育统一通信平台是基于中国电信的电话网、移动通信网、宽带互联网平台,运用统一通信技术、统一认证技术并与教育信息应用系统融合而推出一项基于网络智能化的软件产品,其结构见图1。

教育统一通信平台融合了语音、传真、短信、即时消息、数据传输、电话会议、视频会议等功能,使用户不用在各种不同的通信工具和界面之间费力切换,也不用在不同的应用系统间频繁的切换、登录。用户可以在最适当的时候,以最佳方式与他们想要联系的人建立通信,获得他们需要的信息。

2 福建教育统一通信平台业务功能

教育统一通信平台具有强大的功能,而且随着技术的发展,还会有新的通信功能研发并融合到平台中来。

2.1 统一的通讯录

教育统一通信平台提供个人和系统通讯录。个人通讯录由用户自行创建和维护;系统通讯录由省教育主管部门统一收集全省各级、各类教育部门(学校)的办公电话号码及该号码的业务属性,同时号码实行实名制管理以保证通讯录的真实性和完整性。系统通讯录以树型结构对号码进行组织、排列,通讯录具有分权分域管理能力,为不同用户提供不同权限的安全控制能力。

教育统一通信平台客户端提供通讯录按单位、姓名、业务属性查询功能,同时查询的结果可以做为统一通信的对象进行即时信息、短信息等操作。

2.2 统一的融合终端

用户的办公电话号码作为教育统一通信平台惟一的识别号码(若没有办公电话的用户,可申请虚拟电话号码)。用户可灵活的选用自己的通信终端,如手机,固定电话,PC计算机做为拨打和接听终端,享受多渠道快捷的通信服务,而且当有人呼叫你的教育统一通信平台号码,可以转接到身边的任何临时终端。

2.3 统一的办公应用

即时消息/文件传输:提供点对点和群组文字交流功能,支持协同通信用户双方在线点对点文件传送功能。

短信息:具备短信收发能力,支持离线转发和短信群发等功能。

网络传真:用户可以在教育统一通信平台上直接用电子文档向对方传真机发送传真,或者接收对方传真过来的文件以电子文档方式存储。

电话会议:包括预约会议和即时会议,两方通话也可以升级为多方会议。

视频会议:支持召开小规模视频会议功能,同时提供数据会议能力。

2.4 统一的认证登录

教育统一通信平台通过提供一个完整的用户管理平台和授权、认证体系,实现各应用系统的“集中认证”。用户只需通过一次认证,即可获得相应权限,访问所有应用系统提供的服务。同时平台与应用系统集成方面也将加强,用户不但通过平台能够查看信息并直接登录到应用系统中,而且各应用系统的重要信息也可以通过平台发送到用户的各种终端上。

3 福建教育统一通信平台部署实例

教育统一通信平台是一项技术复杂,涉及范围广的系统工程,在平台部署过程中要精心组织、统筹安排、严密部署。

3.1 教育统一通信平台部署原则

为了使教育统一通信平台部署有序进行,必须坚持“统一规划,分步实施”原则。由于平台是一个系统工程,它涉及到电信网、互联网和教育信息应用系统,为了使平台达到高度融合,一定要进行统一规划。平台的研发、部署不能急功近利、急于求成,要根据用户信息化建设现状分阶段、分步骤、分层次的实施。

3.2 教育统一通信平台部署模式

3.2.1 统一通信主要部署模式

统一通信的技术在不断的完善中,目前统一通信系统的部署主要有三种方式:购买服务方式、自主建设方式、综合模式。

购买服务方式是指用户根据需要向电信运营商购买所需的服务而达到统一通信的目的。这种方式用户不必进行系统软、硬件建设,不必承担运维风险,简便易用,可以迅速提升自身的通讯能力。由于是购买统一的服务,系统无法满足用户个性化的要求,特别是与应用系统的融合需求。

自主建设方式是指根据电信运营商提供的接口,统一通信系统软、硬件全部由用户自己部署、管理和控制。这种方式用户系统内各部门间协同程度高,方便与各应用系统集成,整个系统管理方便。但这种方式投资大,对运维技术人员要求高,运维风险高。

综合方式是指用户和电信运营商共同建设统一通信系统,更强调统一通信平台的融合和集成能力。用户对功能进行细分,软件系统由用户自行建设,硬件系统部分功能由用户自行提供,其他功能由电信运营商提供。这种方式用户可以在投入较少的情况下获得较高的统一通信的质量,而且系统运维风险低,应用系统融合度也相对较高。

3.2.2 教育统一通信平台部署实施

根据全省教育系统自身需求及信息化建设能力、运维能力,经过认真分析和研究,教育统一通信平台部署决定采用综合方式。统一通信功能利用中国电信提供的服务,不自主建设硬件系统,语音方面利用现有的模拟电话。同时根据中国电信提供的统一通信接口,组织人员进行教育统一通信平台软件的规划、设计,使该平台能满足教育信息应用系统统一认证和数据共享的需求及教育个性化的定制功能。整个平台的部署分两个阶段进行。

第一阶段,利用中国电信提供的统一通信服务(网络版统一通信系统)进行推广应用,收集全省各级各类学校和教育行政部门的电话号码和相关业务属性,建立树型结构的通讯录,并率先实现部分统一通信的功能,同时进行统一通信平台需求分析、功能分析。

第二阶段,在完善教育统一通信平台的需求分析、功能分析的基础上,组织技术人员根据中国电信提供的统一通讯的接口标准,进行软件系统研发。平台正式启用后,引导用户工作时通过统一通信平台进行协同办公和获取信息应用系统上的数据,提高工作效率。

3.3 教育统一通信平台部署经验总结

在平台研发期间,除了技术层面的问题,还必须对教育系统的具体工作流程和沟通需求做详细的调研,根据用户提出的需求对平台进行优化,并为未来功能拓展预留接口。

在平台正式启用后,要重视用户的培训工作,并通过各种有效手段来引导教育系统工作人员使用该平台。因为只有当70%以上的用户使用该平台主要功能时,统一通信才能发挥它的应有功效,形成规模效应。

4 结束语

教育统一通信平台是技术和应用发展的必然趋势,通过该平台,不仅实现了网络的融合,更实现了应用的融合。随着统一通信技术的不断完善,今后监控系统、3G等应用都有可能融合到教育统一通信平台中,能够有效提高工作效率,教育系统的信息化应用水平也将大大提高。

摘要：随着教育信息化进程的不断深入,信息系统和通信终端越来越多。如何实现系统数据共享、终端互相通信是我们面临的一个难题。统一通信平台理念的提出,为解决这一难题提供了契机。本文描述了教育统一通信平台的概念、功能及部署实例。

关键词：教育,统一通信,平台,部署

参考文献

[1]李永中.发电企业如何部署统一通信平台.商务办公.2009.

[2]赵丹丹,刘烨.统一通信:创建以人为本的沟通环境.发现.

福建师大网络教育平台 篇3

本刊讯 日前，华中师范大学基础教育合作平臺联盟校授牌仪式在牟定县政府公务中心举行。牟定一中作为联盟校挂牌后将被纳入华中师范大学基础教育合作平台统一协调管理，共享华中师范大学优质基础教育网络资源和数字图书资源；接受督导督学服务和高端教师资质认证培训；参与合作办学平台组织的国内外交流、高端培训及协同教研项目和专业团队为联盟校开展的年度专项教育教学评估。楚雄州副州长邓斯云、华中师范大学副校长黄永林等出席仪式。

邓斯云在授牌仪式上表示，近年来，华中师范大学发挥先进的办学理念、丰富的办学经验、科学的管理方法和优质的教育资源等综合优势，大力实施合作办学、教育扶贫工程，取得了“相互合作、共同发展、积极交流、互利共赢”的效果。华中师范大学与牟定联盟办学，实现资源共享，将会形成独特而鲜明的教育特色。通过校校合作，将先进的教育理念和教育实践植入牟定，将促进牟定的教育教学质量再上台阶，成为全州教育的一个新亮点和新名片。

据介绍，在教育部定点联系滇西连片扶贫开发工作中，由华中师大定点支援牟定。两年多来，已先后派出 3位优秀年轻干部到牟定挂职副县长，大力支持牟定的经济社会发展，尤其是教育事业的发展，为楚雄州进一步深化与华中师范大学的交流、合作奠定了坚实的基础，特别是对进一步提升牟定县教育教学质量和办学水平起到了积极的促进作用。其间，华中师大先后与牟定县签署了《建立教育实习基地协议》《校县合作框架协议》《基础教育合作办学联盟校合作协议》等文件。 （牟定县教育局）

福建师大地理试题 篇4

导师朱鹤健 杨玉盛 曾从盛 仝川

2002年自然地理学

一.简答题（54）

1.简述地球大小的地理意义（6）

2.简述李四光地质学包括哪几种构造体系？（6）

3.大气降温过程有哪几种途径？（8）

4.简述大气经向三圈环流中的信风环流圈（Hadley 环流圈）的形成过程（6）。

5.拉梅奇（Ramage,1971）所绘制的全球季风分布图，其判别季风的主要依据是什么？（8）

6.太阳天文辐射量的大小主要取决于哪些因素？（6）

7.简述地球上水循环的“海陆循环”过程。（6）

8.简析绿色植物对美化环境有哪些主要作用？（8）

二.论述题（46）

1.试论述全球气温水平分布的基本特点。（15）

2.简析我国土地沙化的基本情况，我国西部大开发中应特别注意什么问题？为什么？（3.试分析生态系统中的各个组分（成分）在生态系统中的主要功能。（18）

2002年 中国自然地理

一.简答题（67）

1.中国的气候特征。9）

2.中国地貌的基本特征。9）

3.中国东部湿润区植被分布的纬度地带性变化。6）

4.我国水系内外流域的分界线。9）

5.我国生物海岸的类型及分布。4）

6.四川盆地的地貌分区。9）

7.云贵高原的区域特征。8）

8.秦岭--淮河以北温带土壤的干湿带性分布规律。9）

二.论述题（33）

1.第四纪以来中国自然地理环境的巨大变化。（18）

2.西北地区区域开发与整治的主要方向

2003年 自然地理学

一．简答题（82）

1．地球表面有那些特征？（9分）

2．什么叫三圈环流？它是怎样形成？（12）

3．简述海底扩张说的要点。（12）

4．生态系统中能量的怎样流动的？（12）

5．马克耶夫亚欧大陆理想自然带分布有哪些基本特点？（10）

6．自然区划应遵循哪些基本原则？什么是自上而下的方法？（15）

7．什么叫自然综合体？（6）

8．什么叫生物多样性？（6）

二．论述题（68分）

1．试述土壤圈对地理环境的作用？（19）

2．简述土地评价的对象，原则与方法。（19）

13）

3.如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的关系？试举例说明。（30）

2003年中国自然地理

一.简答题（90分）

1.决定我国气候水热条件分异的主要原因。（9）

2.极锋对我国东部夏季降水的影响。（9）

3.我国南北走向山脉的名称及东西两侧的地势差异。（9）

4.西南区地貌的主要特征。（10）

5.长江中下游区的地貌分区。（10）

6.大陆岛的形成原因及我国大陆岛的分布。（8）

7.我国南水北调工程的方案。（9）

8.我国主要的自然灾害。（9）.松嫩平原主要的农作物品种及意义。（7）

10.中国的三大经济地带和七大经济区。（10）

二.论述题（60分）

1.我国土地资源的基本特点。（30）

2.长江治理，开发的主要措施和成就。（20）

3.我国山地自然景观垂直带谱的结构和性质有哪些特点。（10）

2004年 自然地理学

一、名词解释

1.太阳总辐射 2.饱和水气压 3.反气旋 4.河漫滩 5.河网密度 6.径流深度 7.阳离子交换8.老成土 9.生物群落 10.地域分异规律

二、论述题

1.试分析气候因素、地形因素、地质因素对风化作用的影响。

2.下图显示处于中小地形的三个不同地貌部位（1）（2）（3），分析各个部位的处境特点，及其对土壤和植被发育的影响。

3.分析海陆分布态势为什么导致由沿海向内陆的自然景观表现出规律性的地域分异，并举出最典型的表现形式。

4.分析地域分异的纬度地带性分异与垂直带性的关系。

2004年 中国自然地理

一、名词解释

1.喀斯特地貌 2.红树林海岸 3.伏旱 4.东海沿流 5.醉林 6.砖红壤

二、简单题

1.我国气候有哪些基本特征？

2.我国矿藏资源的基本特征是什么？

3.海陆分布对我国自然环境的形成有何影响？

4.简述我国四大盆地的基本特征？

5.简述我国植被和土壤的纬向地带性规律。

三、论述题

1.南水北调是改造大自然的宏伟工程，分析其对自然环境的影响。

2.从可持续发展的角度，评价我国的土地资源

2005年自然地理学

一、名词解释

1.地潮区 2.赤道锋 3.降水变率 4.潜水 5.河流劫夺 6.海蚀穴 7.土壤潜在酸度 8.土壤诊断特性 9.生物多样性 10.立地（相）

二、论述题

1.分析河流与地理环境的相互作用。

2.何谓生态因子？生态因子对生物的作用具有那些特点？请举例说明。

3.述气候因素对土壤形成发育的影响。

4.请按照地域分异规模的大小，依次叙述非纬度地带性规律的主要表现、成因和相应的分异尺度。

2005年中国自然地理

一、名词解释

1.雅丹地貌

2.平原海岸

3.鞍山式铁矿

4.华南准静止锋

5.红壤

6.发生学原则

二、简单题

1.简述我国地貌的基本特征及地理意义。

2.我国季风区降水在时空分布上有和特点？并分析其原因。

3.简述我国矿产资源的基本特征。

4.简述长江的河流特征。

5.简述第四纪以来影响中国自然环境的重要因素及对环境发展的影响。

三．论述题

1.从中国近海的基本特征出发，对中国近海海域环境进行评价。

2.根据中国环境的基本状况，分析如何进行中国环境保护和建设。

2006年自然地理学

一．名词解释（10 *3）

风化壳变性土生物多样性 灰化过程生态因子地质构造白贝罗风压定律径流系数海水盐度漏点温度

二．论述（每题30分

1．论述影响地貌形成的因素及其作用

2．论述土壤的垂直分布规律并举例说明

3．影响变质作用主要因素有哪些？它们是怎样影响岩石变质的？论述变质作用类型和相应的变质岩。

4．根据锋移动过程中冷暖气团的替代情况锋可以分为哪几种类型？各类型有什么特点和天气特征 及影响天气过程？

2006年 中国自然地理

一 名词解释（5*6）

丹夏地貌 基岩海岸梅雨 黑潮长江三峡绵土

二．简答

1．我国冬夏气温分布有什么特点？影响因素有哪些？（10分）

2．我国四大高原各有什么特征？（10分

3．中国自然灾害的基本特征是什么？（10分）

4．我过海岸带开发中面临着怎样的问题？（15分）

5．地四纪以来影响中国自然环境演变的因素有哪些？他们对中国自然环境有什么影响（15

三．论述题（每题30分

1．试从我国河川径流的时空分布特点出发，对我国水资源进行评价 并论述如何实现我国水资源的可持续利用。

2．试分析说明中国气候的基本特征及形成原因。

2007年自然地理学

一．名词解释 ３０分（１０个 每个三分）

１．径流模数 ２．绝对湿度 ３．生物群落 ４．梯度风 ５．地质构造 ６．土壤肥力 ７．滑坡 ８．变质作用 ９．相对一致性原则 １０．准平原

二．论述 １２０分（４个 每题３０分）

１．论述土壤圈的地位与作用．

２．甚末是生物多样性？保护生物多样性的措施主要有哪些？

３．气团按地理位置分哪几类？主要天气情况怎样？影响中国的主要气团主要有哪些？天气情况怎样?

４．地域分异的尺度主要有哪些？举具体事例说明决定各级地域分异的主要因素是甚末．

2007年中国自然地理学

一.名词解释 30分(6个 每题5分)

1.喀斯特地貌 2.攀枝花式铁矿3.紫色土 4.珊瑚礁海岸 5.大陆架 6.昆明准静止锋

二.简答.60分(5个 前三个每题10分 后两个每题15分)

1.我国三大平原的基本特点是甚末?

2.燕山运动对中国自然环境的影响是甚末?

3.中国土地资源的基本特点是甚末?

4.从农业生产的角度分析中国气候的利弊.5.我国海岸线南北的基本形态是甚末?他们各是甚末海岸及形成这种分异的原因是甚末?

三.论述.60分(2个 每题30分)

1.中国土壤和植物的基本特征及其形成原因是甚末?

2.论述南水北掉工程的必要性及其对自然环境的影响.2009福建师范大学硕士生入学考试试卷（自然地理）

普通自然地理考试时间3小时

一 名词解释（共30分，10小题，每小题3分）

1.风化作用：

2.河流劫夺：

3.堰塞湖：

4.变性土：

5．生态幅：

6.降水变率：

7．接触交代变质作用：

8.绝热冷却：

9.沉积建造：

10.地转偏向力：

二、论述题（4x30分）

1.试述气候因素对土壤发生及性状的影响。

2.试述生态系统的组分和结构，并举例说明。

3.低纬度气候可以分为哪几种类型？试分析各类型特征和成因。比较印度尼西亚地区气候和刚果盆地地区气候特征异同，并分析原因。

福建师大网络教育平台 篇5

2009——2010学下学期

高三政治备课组由三位教师组成。备课组按照集体备课、说课、评课后统一教学方案、教学进度和学生作业的统一的教务处教学常规要求开展活动。充分发挥高三政治备课组的作用，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，提高自身的业务水平、教学能力，力争在教学中取得更大成效。

1、开展好备课组活动，不断加大教改力度，把教科研工作推向深入。本学期将在原有教改基础上深入研究，申报的区级课题将进一步深入开展。

2、时事政治教育水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

3、继续实行“一帮一”结对子活动，重视老教师的传、帮、带和对新教师的指导工作，提高备课组老师的整体素质和水平。

4、精选试题，与高考接轨。精心组织练习，通过练习及时发现学生存在问题及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力。通过练习不断扩大学生的知识面，增强应变能力，迁移能力的培养。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。

5、复习重点：一是放在系统地掌握课程内容的内在联系上，即对知识进行纵串横联的整理，了解知识的系统、结构、规律、区别、联系等，做到点点（知识点）归纳、节节提炼、课课总结、构建哲学、经济学、政治学的知识框架。二是引导学生掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。从多角度、多层次运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题，要对一个情景材料或事物进行描述和阐释，不可能仅靠一个单

一、孤立知识点来完成，需要对学科内知识进行整合。

6、处理好练习与知识复习的关系，既要避免以做题代替复习，搞题海战术的局面，又要避免只讲不练，复习空对空。适当设置一些培养学生能力的题目的目的，一是检验学生对知识点的掌握程度，做题时，通过对试题分析，把握试题考查的知识内容，使自己语言回归教材，准确运用学科术语，特别是答案中的关键词句，通过比较，反思自己解题的盲点，达到提高能力的目的。二是要熟悉高考题的类型，总结做题的规律，掌握审题答题的技巧，以及分析、解决问题的思维方式。另外，教师还应作审题、解题的方法指导，并及时讲评，这样既可训练学生的解题技巧，又可以训练学生多角度思考的能力，提高学生灵活运用能力。

福建师大网络教育平台 篇6

福建电大宁德分校 公共管理硕士(MPA)专业学位合作办学项目简介

福建师大公共管理学院与福建电大宁德分校经协商确定，于2010年12月起依托电大宁德分校设立福建师大公共管理硕士（MPA）宁德市教学点，建立主动适应宁德经济建设和社会发展的办学机制，为宁德当地经济社会发展培养高层次公共管理人才。教学点利用福建师大雄厚的师资力量和MPA学科建设底蕴，由福建师大公共管理学院保证教学质量，制定教学计划，选派专家教授承担全部教学任务，安排MPA 研究生到相关专业研究生实践基地或其他部门从事社会实践或社会调查，撰写学位论文。福建电大宁德分校利用其三十年的成人教育办学经验，完善的办学管理系统，在宁德市范围内组织招生和进行学生管理。通过紧密型合作，实现优势互补，充分利用合作双方丰富的高等教育资源和管理资源，在宁德本地全程培养适合经济社会发展所需要的高级管理人才。

公共管理硕士(MPA)专业学位研究生教育是一种通才教育，它的目标是培养在公共组织特别是政府机构从事公共事务管理或公共服务的管理者、领导者和政策分析人才以及高级职员。MPA教学课程设置具有以下特点:第一.面向高层管理所需的理论与实务并重的培训。第二.面向解决复杂社会问题的政策分析方法与技能。第三.面向专业领域的专门化知识技能。其专业方向包括：1.公共管理理与公共政策；2.国家安全与公共安全管理；3.公共人力资源管理； 4.党务管理； 5.教育管理；6.文化管理7.金融管理。MPA招收具有国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得学历证书、工作三年以上的在职人员，重点招收政府部门和非政府公共管理

机构人员。培养方式为在职攻读。报名攻读公共管理硕士（MPA）专业学位的人员，须通过全国在职攻读硕士研究生入学考试联考，入学后完成MPA研究生培养方案规定的课程和毕业论文，即可获得教育部学位办颁发的公共管理硕士（MPA）专业学位证书。学习年限一般为3年，特殊情况可延长至5年。全国在职研究生入学考试报名时间为每年7月，采用网上报名+现场确认形式，考试时间为10月底，第二年春季入学。

福建师大公共管理硕士（MPA）宁德市教学点的设立是福建师大第一次在设区市设立校外教学点，填补了宁德市硕士研究生教育的空白。每届报名人数满30人，即在宁德教学点开班授课，保证学生能边工作边学习。教学点同时接收未参加和未通过全国在职硕士入学联考的学生提前参加研究生课程学习，所修研究生课程成绩两年有效，通过入学考试取得研究生入学资格后可以作为申请MPA学位的依据。每年夏季由福建师大公管院派教授到宁德教学点，为当年报名攻读福建师大公共管理硕士(MPA)的考生进行考前辅导，确保考生顺利通过全国联考。

福建师大网络教育平台 篇7

在现有的文章中主要是设计冷链物流公共信息平台的技术框架。盛艳[1](2013)等利用物联网技术搭建冷链物流信息平台,并从物流网的技术构架出发,阐述搭建的意义;吴勇[2](2013)等人从目标市场,运营模式,价格撮合,信息发布,盈利模式,流程整合六个方面对比基于电子商务型,鼠标加水泥型,民营主导型,国有主导型四个维度的四个成功物流公共信息平台案例,并提出可行性建议。陈宾[3](2015)从福建省水产品发展现状出发,指出福建水产品行业中存在的问题,并针对问题给出可行性建议。周海霞[4](2013)从海产品供应链出发,全面分析中国渔业经济现状,构建适合我国渔业经济发展的冷链物流体系,即海产品物流质量体系、海产品物流信息化体系、海产品物流标准化体系和海产品物流运行机制。

1 建设的原因

1.1 供应链主体面临信息流通不畅的问题

个体渔户或者中小型供应商/生产合作社/养殖基地由于其货量小,批次小,无法负担高额冷链物流费用等原因,无法找到合适的冷链物流公司为其配货。多数中小供应商选择价格相对低廉的非冷链物流方式进行运输,导致海产品的新鲜度降低。配送型冷链物流公司往往面临车辆配载率不高,返程空驶等问题。而仓储型冷链物流企业由于缺乏货源信息,冷库不能得到充分使用,导致仓储成本增加。中小物流公司遭遇发展困境。

1.2 福建省海产品产量居我国前列,拥有国内最大的海产品交易中心———海峡水产交易中心

根据福建省海洋与渔业厅统计,2013年福建省全省水产品产量为658万吨,海产品产量为571万吨。2014年福建省全省水产品总产量696万吨,同比增长5.65%,其中海产品总产量601万吨,同比增长5.25%,多年居我国前列。福建海峡水产品交易中心是全国最大的海产品交易市场已聚集境内外超过1000家交易商在场内交易,场内交易的水产品种达300余种,年交易量约200万吨,全年交易额超300亿元,约占全国海洋渔业生产总值的9%,规模位居全国第一。福建省一直致力于发展海洋经济,水产养殖规模和水产品产量大幅增长,对冷链物流有很大需求。

1.3 海产品冷链流通率处于较低水平,而易腐率长期居高不下

冷链流通率是指在物流过程中,冷链物流占所有物流的比重。流通腐蚀率是指流通中货损占所有货物的比重。目前,我国海产品冷链流通率为36%,流通腐蚀率为15%,每年带来的损失高达730万吨。而发达国家的冷链流通率在95%以上,流通腐蚀率控制在5%以下。由此,发展冷链物流行业刻不容缓。

1.4 运输过程中,由于人为因素,无法保证全程低温环境

由于缺乏对冷链物流温度监控的认知,运输途中关闭冷藏装置导致货品变质的现象在国内屡见不鲜。据调查统计,90%的司机会在吃饭时候,关闭冷藏装置或监控设施,节省电力,以节省运输成本。这就导致了无法实现冷链物流对商品保鲜的目标。

2 功能设计

根据物流公共信息平台要求和海产品冷链物流的特质,构筑以货物追溯系统,信息管理系统,互联网技术,GPS技术,RFID技术为主的海产品冷链物流公共信息平台。

2.1 综合服务平台

该平台主要是完善商户信息,完成订单业务。通过实名注册和完善个人信息,确保商户的真实性。客户可以通过平台的自动提示或者人工客服咨询完成订单的填写工作,提交订单。另外,客户可以通过订单分类查询,与其他类似订单对比,选择相对优质而低廉的服务。

2.2 行业信息平台

平台会及时更新冷链市场动态和最新的国家政策和标准,为客户及时准确地传达最新的行业信息。还会直接关联国家交通部和国土资源部网站,分享完整的交通路况信息和国土资源信息,供运输型冷链物流企业选择最优配送方案,仓储型冷链物流公司进行冷库选址。

2.3 设施设备平台

客户可以随时查看心仪冷链物流企业的冷库信息和冷藏车辆信息,也可以随时关注目的地的冷链物流园区动态。这里,冷库信息主要提供的是数量,位置,目前使用情况。冷藏车辆信息主要提供的车辆使用年限、数量、载重量、归属地、目前使用情况信息。冷链物流园区主要提供规模,位置和提供的服务信息。

2.4 货源信息共享平台

平台会注重信息的时效性,在技术的支持下提供及时、准确、详细的信息。主要提供客户信息,货源信息和物流公司信息。冷链物流企业可以查看客户的生产规模,归属地,以及过往的交易记录和评价信息,还可以获知客户所提供货物的种类、重量、目的地和是否有特殊要求。而客户可以得到有关物流公司的规模、运力、归属地、服务区域和过往的交易记录。

2.5 物流信息管理平台

物流信息管理平台是主要针对海产品供应链主体提供的服务。供应商/个体渔户可以通过登录此平台看到物流公司的报价信息,可以查询在途货物的位置信息和实时温度信息,也可以查找历史数据。这里,将物流企业分为运输型物流企业和仓储型物流企业。运输型物流企业可以获知顾客的报价信息,可以进行对车辆配载和车载温度进行调控,可以清晰的了解报关流程和海关动态,优化整个物流过程,使物流效率得以提高。仓储型物流企业可以获得客户的报价信息,可以利用平台对仓库使用情况和货物状态位置信息进行管理,对仓内温度进行调节。作为物流的最后一个环节的,零售企业可以查看在途货物温度和物流信息,及时向物流公司反馈,得到更便利、优质的物流服务。

2.6 信用系统

确保信息的真实性和客户的可靠性是信用系统的内容。平台会员可以查看所属客户的税收记录缴纳信息,银行信贷信息和评价管理情况,做出最优的选择,增加了双方的信任度,从而使物流效率事半功倍。

2.7 客户服务中心

客户服务中心旨在为客户设计特色的服务,同样是站在海产品供应链主体的角度考虑。供应商/个体渔户可以进行在线招标,平台可以自动按照招标企业所提供的运价为供应商/个体渔户物流成本分析和最终物流费用计算。还可以与物流企业进行在线议价,系统会自动保存议价记录,实现议价过程的透明化。另外,供应商/个体渔户可以将货物进行在线投保,保证货物的安全运达。平台可以为运输型物流企业按照货物的归属地和目的地提供职能路线规划和运输方案设计工作,使物流企业能够快速选择最优配送方案,提高物流效率。中小型物流企业可以通过平台进行在线融资,摆脱发展困境。平台可以为仓储型物流企业根据货物特性选择最优货位,计算最优拣选路径,并对当前拣选效率进行分析。同样可以为中小型仓储企业尤其是有扩大仓储规模的企业提供融资服务。零售商可以通过平台申请售后服务和包装物回收,平台可以根据运输时间和货物属性进行货物新鲜度测算,可以根据零售商提供的收益率一键定价,节省客户的时间,提高客户的工作效率。客户可以对在途货物进行在线保险,保证自己既得利益不受侵犯。

3 预期成果

建设海产品冷链物流公共信息平台是实现商流、物流、信息流、资金流统一的第四方物流范畴,能够整合物流资源,优化供应链上下游与冷链物流中心的组合,促进供应链良性发展。其对供应链主体的发展均有带动作用,下面会从海产品供应链角度全面阐述海产品冷链物流公共信息平台的建设意义:

①有利于供应商和零售商获得更多的物流资源,从而有效降低物流成本。

供应商和零售商可以通过平台所提供的物流企业信息确定合适的物流公司,并通过比较物流公司给出的报价信息,结合自身的条件,做出最优的选择,使总成本最小,实现经济效益的增长。

②有利于中小型冷链物流企业跨越沟通障碍,共享商户信息,实现多方共赢。

依托福建海产品产量巨大的区域优势,海产品冷链物流公共信息平台可以实现物流企业集聚,实现资源共享,有效帮助中小企业度过难关,实现整个冷链物流行业的长尾经济效应。

③大型冷链物流企业可以实现更快更长足的发展,带动福建省冷链行业发展,构建福建省冷链物流体系。

大型冷链物流企业可以更好的运用海产品冷链物流平台上的货源信息,依托自身的设施设备优势,迅速扩大市场份额,主导福建省冷链物流市场,更好的满足客户市场的冷链物流需求,为“一带一路”打下物流基础。

摘要：文中从福建省渔业资源丰富的区域优势出发,阐述了福建省个体渔户/供应商、物流企业、零售商等海产品供应链主体在缺乏信息共享下,出现物流成本巨大,中小企业难以发展的问题。最终借鉴国内外成功物流信息平台经验,构建了以福建省为主导的区域性电子商务型基于海产品供应链的冷链物流公共信息平台,有效整合物流资源和货源信息,实现多方共赢。

关键词：海产品,物流信息平台,福建省

参考文献

[1]盛艳,周爱莲,李锦霞.农产品冷链物流公共信息平台建设探讨——基于物联网[J].现代商贸工业,2013(02):12-13.

[2]吴勇,冯耕中,王能民.我国典型物流公共信息平台商业模式的比较研究[J].商业经济与管理,2013(10):14-21.

[3]陈宾.福建省水产品冷链物流发展现状及对策[J].物流技术,2015(09):48-50+60.

[4]周海霞,韩立民.国外海产品物流管理模式分析及经验借鉴[J].中国渔业经济,2013(04):109-114.

[5]周海霞.中国海产品物流管理体系构建研究[D].中国海洋大学,2013.

福建师大网络教育平台 篇8

（试行）

第一章 总则

第一条 为了落实《福建省“十一五”科技发展规划纲要》，规范科技创新平台建设与管理，促进科技资源的合理配置与共享，为科技创新活动提供良好条件，根据《福建省科技计划项目管理办法》等有关规定，制定本办法。

第二条 本办法适用于省科技厅科技创新平台建设计划项目和省级科技创新平台实施机构。

第三条 科技创新平台建设实行科学规划、统筹协调、激励共享、分期实施、滚动支持的管理方式。根据我省科技、经济和社会发展的需求，统筹科技创新平台建设布局，探索以开放共享为核心的运行机制，促进科技项目、人才和基地的集成。

第四条 省科技厅设立科技创新平台建设计划专项经费，主要用于科技创新平台的建设和发展。

第五条 科技创新平台建设计划由省科技厅发展计划处负责统筹协调，相关处室具体组织实施。

第二章 分类与重点

第六条 科技创新平台包括：技术研发协作平台、科技中介服务平台、科技资源共享平台、科技成果转化平台。

第七条 技术研发协作平台建设项目重点支持以提高自主创新能力和关键技术的工程化开发为目标的国家或省级重点实验室、工程技术研究中心、行业研发中心和企业技术中心。

第八条 科技中介服务平台建设项目重点支持面向社会开展技术扩散、技术服务、科技评估、管理咨询的科技企业孵化器、生产力促进中心、技术交易服务机构、科技咨询和评估机构、科技投资服务机构等。

第九条 科技资源共享平台建设项目重点支持建设大型科学仪器设备协作共用网（含：各类分析测试机构）、自然科技资源库(含：各类种质资源库、实验动物技术服务基地)、科技信息服务网(含：科学数据、图书文献、科技成果与专利信息)等。

第十条 科技成果转化平台建设项目重点支持以专利等科技成果推广应用为目标的产学研对接项目、成果示范基地、产业化基地和科技园区，营造科技产业化的良好环境。

第三章 项目申报

第十一条 省科技厅采取定向申报和公开征集相结合的方式组织项目申报。

定向申报是指省科技厅通过调研、专家研讨等方式，凝炼提出适应经济、社会和科技发展需求的重大科技创新平台建设项目目标，并组织相关单位申报。

公开征集是指省科技厅通过发布项目申报指南，明确支持方向和范围，确定申报时间、渠道和方式，向社会公开征集科技创新平台建设计划项目。

第十二条 申报科技创新平台建设计划项目应具备以下基本条件：

（一）项目建设内容应符合科技创新平台建设计划的申报要求，项目实施时限不超过三年。

（二）申报单位具有较强的技术创新或科技服务能力，科研仪器设备具备开放使用的条件。

（三）申报单位具有一定的经济实力，具有较好的信贷资信。

第十三条 项目申报单位应提交《科技创新平台建设计划项目申请书》及有关证明材料，经主管部门审核推荐申报，并对申报材料真实性承担责任。

第四章 项目评审与立项

第十四条 省科技厅组织专家或委托有关机构，对初审合格的申报项目，以专家评审和现场考察形式进行评审。

第十五条 省科技厅和项目主管（推荐）部门主要从以下五方面对申报项目进行初审：

（一）申报单位是否具备申报资格；

（二）申报项目是否符合申报指南的要求；

（三）提交的相关文件是否齐备、真实、有效；

（四）申报单位的技术开发与服务能力等基础条件；

（五）是否符合必需的其他条件。

第十六条 评审专家或咨询机构主要从以下六个方面进行评审：

（一）申报项目必要性及对相关行业带动作用；

（二）申报项目的社会、经济效益；

（三）是否具备主要建设条件；

（四）申报项目建设方案的先进性和可行性；

（五）经费预算合理性和可行性；

（六）其他要求。

第十七条 省科技厅根据建设重点和项目评审意见择优立项。列入省科技创新平台建设计划的项目，省科技厅与项目承担单位和项目主管（推荐）部门签订《科技创新平台建设计划项目合同书》，确定各方的权利和义务。

第五章 项目实施管理

第十八条 项目实施中实行执行情况报告制度。项目承担单位应在每年12月中旬提交项目执行情况报表，经项目主管部门审核后，报省科技厅。

第十九条 项目在实施过程中需对项目的建设内容、计划进度、完成期限、项目负责人等进行变更调整时，由项目承担单位提出《合同变更申请书》，经项目主管部门审核，省科技厅同意后变更合同调整计划。

第二十条 项目承担单位应在项目合同规定的验收时间内，提出项目验收申请，并提交有关验收材料，经项目主管部门审核后报送省科技厅。

第二十一条 项目承担单位申请验收，应提供以下材料：

（一）项目验收申请表；

（二）项目工作总结（包括项目实施过程、合同完成情况、存在问题及今后打算等）；

（三）项目创新成果或新增科技服务情况；

（四）仪器设备等固定资产购置清单及共享使用情况；

（五）项目经费总决算表；

（六）建设期内取得业务和管理资质证书复印件；

（七）佐证合同任务完成情况的其它附件。

第二十二条 科技创新平台建设计划项目的验收工作由省科技厅组织或委托有关部门进行。验收组通过审阅资料、现场考察和质询评议等方式，对项目是否完成合同目标、实施效果、经费使用的合理性等作出验收结论。验收组一般由技术、管理同行专家5--7人组成。

第二十三条 通过验收的项目，省科技厅审核后批复《项目验收意见书》。未通过验收的项目，经整改完善，可在6个月内再次提出验收申请。对于在规定期限内未通过验收的，三年内不受理项目主要负责人申报省科技计划项目。

第二十四条 对于不按合同执行或无故中止合同，不按计划使用或挪用项目经费的承担单位，省科技厅将中止拨款，追回经费，三年内不受理项目承担单位和负责人申报省科技计划项目。第二十五条 使用科技创新平台建设计划项目经费购置的仪器、设备和建设的设施应在明显位置贴挂统一标识牌，登记造册，并纳入全省统一的数据库管理。大型仪器设备应实行专人管理，并加入全省大型科学仪器设备协作共用网。

第六章 实施机构管理

第二十六条 对纳入省科技创新平台机构管理的实施机构，其行政隶属关系不变，省科技厅负责有关业务指导。

第二十七条 省科技厅按照分类指导原则，组织制定各类省级科技创新平台实施机构评估指标体系，并组织专家或委托有关机构，定期开展业务评估。

第二十八条 业务评估程序：

（一）材料提交。申请单位将评估申请材料（一式三份）报相关主管部门。评估申请材料包括：《科技创新平台实施机构评估申请表》、《科技创新平台实施机构业绩报告》（编写提纲见附件

1）等。首次申请评估还应提供《科技创新平台实施机构建设可行性研究报告》（编写提纲见附件2）

（二）材料初审。由相关主管部门对评估申请材料进行审查，并出具审查意见。

（三）材料核查。省科技厅对评估申请材料及相关情况进行核查，核查方式包括召开核查会和实地核查等。

（四）评估报告。按照科技创新平台实施机构评估指标体系，省科技厅组织专家或委托有关机构进行评估，并形成评估报告。

（五）审定公告。省科技厅审定并在福建科技网等媒体公告评估结果。评估结果分为：优秀、合格、不合格。

第二十九条 优秀、合格者由省科技厅授予规格统一的匾牌。评估优秀者可优先获得科技创新平台建设计划项目的支持。对做出突出贡献的单位和个人给予表彰奖励。

第三十条 对于一次评估不合格者，限期6个月整改，连续两次评估不合格的，撤销科技创新平台实施机构称号，不再纳入管理体系。逾期不报送评估材料者视为自动退出科技创新平台管理体系。

第七章 附则

第三十一条 本办法未尽事宜按《福建省科技计划项目管理办法》和《福建省科技三项费用管理

办法》执行。

第三十二条 根据本办法修订各类科技创新平台实施机构管理细则和评估指标体系。第三十三条 本办法由福建省科技厅负责解释，自2007年1月1日起施行。

附件1：

《科技创新平台实施机构业绩报告》编写提纲

一、评估期工作概述

二、主要创新成果与人才培养

三、科技创新与服务的典型事例

四、存在问题及改进措施

五、附件：

1、经审计的上财务报告

2、承担科技项目/开发任务名录

3、获得知识产权、成果推广名录

4、服务合同/协议名录

附件2：

《科技创新平台实施机构建设可行性研究报告》编写提纲

一、概述

二、建设意义

三、国内外同行现状分析

四、主要建设内容

五、机构组建方案（包括机构设置与人员配备、运行机制、组建经费概算及来源等）

六、机构运营管理制度

七、机构负责人技术与管理能力

八、依托/合作单位优势与投入

九、地方政府/行业主管部门扶持政策与措施

十、附件：（根据各类创新平台申报要求选择提供）

1、机构成立的批文/机构章程

2、营业执照、机构代码证

3、机构负责人身份证、学历/职称证书

4、专职人员名单及其学历、岗位情况表

5、银行帐户及资信证明

6、办公及服务场所使用权证明

7、可共享的仪器设备清单（按价值大小顺序列出）

8、地方政府和行业部门扶持政策文件及投资证明

陕师大远程教育学院 篇9

1．四体液学说：古罗马的希伯克利特所提出，认为健康属于平衡问题，平衡遭到破坏就是疾病，认为有机体的健康取决于血、粘液、黄胆和黑胆等四种体液在比例、作用和数量上的平衡，反之则引发失衡。

2．幼儿的心理健康：是指心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

3．行为目标：就是具体的可操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后儿童所发生的行为变化。

4．幼儿基本体操：是指幼儿通过身体各部位动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、振、踢、屈伸、绕环、跳跃、等到一系列单一或组织动作的身体练习。

5．健康：生理、心理和社会的健全。

6．幼儿的生理健康：是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体质不断增强。

7．表现性目标：是指每一个学生在与具体教育情境的种种际遇中所产生的个性化的表现。

8．幼儿队列队形：是指多名幼儿扫教师的口令，从事协调一致的动作，排成一定的队形。

9．幼儿健康：是指幼儿期各个器官、组织的生长发育，能够较好的抵抗各种疾病，性格开朗、情绪

乐观、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。

10．生长发育：生长是指机体细胞繁殖与增大，细胞间质的增加，表现为组织、器官、身体各部位一致全身的大小、长短和重量的增加与变化，是机体在量的方面的变化。发育是指机体的构造和机能上的分化和完善，是机体在质的方面的变化。

11．生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标，它是教育情境的产物和问题解决的结果。

12．正规性教育活动 ：具有较严密的组织，且教师一般采取直接指导的方式来组织和实施活动，有利于教师有目的、有计划的对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。

13．系统：是指自成体系得组织，是相同或相类似的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体，且有整体性、稳定性等特性。

14．幼儿健康行为：是为预防疾病、促进生长发育、增进身心健康所采取的一切行为。

15．幼儿体育：是指遵循幼儿身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以增强幼儿的体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。

16．非正规性体育活动：组织较为松散，且教师大多采取间接指导的方式来组织和实施活动。

二、判断举例说明题

1．健康就是身体无疾病。

错误，应当是生理心理和社会适应的健全状态。

2．幼儿健康行为的主体是幼儿。

正确，幼儿健康行为的主体是幼儿，教师仅仅是引导者

3．早期健康教育应该从0 岁开始。

正确，幼儿健康行为的培养应当从出生就开始

4．幼儿健康行为最基本的特征是规律性。

错误，有利性是幼儿健康行为的最基本的特征

5．古罗马“神圣医生”盖仑提出了健康的“四体液学说”。

错误，由古希腊的希伯克利特提出

6．用“知道”“理解”等句式表现的健康教育目标是行为目标。

正确，是行为目标

7．童年期的身体各部分形态发育遵循的基本规律是“头尾发展律”。

错误，胎儿期的形态发育以及婴儿期的动作发育遵循“头尾发展律”

8．《幼儿园教育指导纲要》颁布于2001 年。正确

三、简答题

1．学前儿童心理健康的标准是什么？

1、认知发展正常；

2、动作发展正常；

3、情绪积极向上；

4、人际关系融洽；

5、性格特征良好；

6、没有严重的心理卫生问题。

2．简述制定幼儿园体育活动单元目标的依据。

(1)依据年龄目标。

(2)依据上一单元活动的反馈信息和幼儿的最近发展区。

(3)依据单元活动内容的性质。

3．选择幼儿园体育活动内容要遵循的原则有哪些？

1、在利用游戏等形式组织幼儿进行各类动作练习和器械练习时，应重视提高和发展幼儿的身体素质；

2、应注意选择各种内容和手段；

3、教师要经常指导幼儿选择或更换不同的活动内容；

4、注意在体操中 发展幼儿的灵敏、协调性；

5、注重发展幼儿的经验。

4．幼儿园健康教育的组织方法有哪些？

（1）行为练习；（2）讲解演示；（3）情境表演；（4）讨论评议；（5）感知体验。

5．幼儿健康的特性有哪些？

1、涵盖身心层面的健康；

2、首先指向身体器官的构造、功能的正常；

3、呈现不平等性；

4、心理健康的前提是智力发展正常；

5、心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好；

6、身心健康都呈现上升趋势。

6．《幼儿园工作规程》第四条规定我国幼儿园保育和教育的主要目标是什么？

1、促进身体正常发育和机能的协调发展；

2、发展幼儿智力；

3、萌发良好道德品质；

4、培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

7．确定幼儿园健康教育内容的依据有哪些？

1、幼儿园健康教育的目标；

2、幼儿身心发展的特点与已有的经验。

3、幼儿健康教育的学科知识。

8．幼儿园健康教育实施过程中应注意哪些问题？

1、要积累扎实的幼儿卫生科学知识，这是进行幼儿健康教育的前提。

2、在进行任何一个教育活动时，教师都必须有清晰的思路、准确的表达。

3、要恰当地把握时机，适时进行相应的健康教育活动。

4、统筹安排系列活动，注意相互之间的协调。

5、要善于利用电化教育手段，增强健康教育效果。

6、把握好幼儿健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合。

9．简述自然环境对幼儿健康的影响作用。

1、全球气候变暖导致与温度和湿度关系密切的传染病发生的机率增大，儿童发病率和死亡率随之增加；

2、臭氧层损耗，使得没有足够能力有效对付紫外线辐射的儿童患皮肤癌的可能性增大；

3、酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加；

4、室内污染源增多。

10．我国幼儿健康教育的价值取向是什么？

第一，身心和谐。

第二，保护与锻炼并重。

第三，注重健康行为的形成。

11．幼儿园健康教育有哪些主要内容？

（一）日常生活习惯；

（二）饮食与营养；

（三）身体认识与保护；

（四）自身安全；

（五）有关心理健康；

（六）有关体育锻炼。

12．幼儿园健康教育有哪些组织形式？

1、幼儿健康教育是生活教育，应当高度重视日常健康教育儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机

2、健康教学活动是幼儿健康教育必不可少的形式

13．影响人们生活方式的主要因素有哪些？

1、个体的动机和健康价值取向；

2、团体成员的相互影响；

3、环境品质与生活方式的相互依存。

14．《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园健康教育领域的总目标是什么？

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

15．选择幼儿园健康教育内容时需要注意哪些问题？

1、与幼儿健康教育目标相匹配。

2、与幼儿身心发展及生活经验相关联。

3、与幼儿的接受能力相吻合。

4、适当考虑社会因素。

16．设计幼儿园健康教育活动时，要考虑哪些问题？ ？？？

1、活动目标；

2、活动过程；

3、活动准备。

四、论述题

1．结合实际论述促进幼儿健康的生活方式的形成。

（1）保持个人清洁；（2）规律生活；（3）平衡膳食，按时进餐；（4）锻炼身体；（5）注意安全；

（6）配合健康检查；（7）适度表达情绪；（8）关心环境卫生。

2．结合实际论述幼儿生长发育的一般规律。

（1）生长发育是有阶段和程序性的连续过程；（2）生长发育的速度是波浪式的；

（3）各系统生长发育不均衡，但同一协调；（4）生长发育具有个体差异性。

3．简述当代全球性自然环境问题及其对幼儿的影响。

1、全球气候变暖导致与温度和湿度关系密切的传染病发生的机率增大，儿童发病率和死亡率随之增加；

2、臭氧层损耗，使得没有足够能力有效对付紫外线辐射的儿童患皮肤癌的可能性增大；

3、酸雾、酸雨导致儿童呼吸系统感染率增加；

4、室内污染源增多。

4．简述幼儿健康的特性。

1、涵盖身心层面的健康；

2、首先指向身体器官的构造、功能的正常；

3、呈现不平等性；

4、心理健康的前提是智力发展正常；

5、心理健康的重要标志是情绪反应适度，社会适应良好；

6、身心健康都呈现上升趋势。

五、实际应用题

根据日常教学实际，设计一个心理健康教育活动的教案，要求符合教案设计的格式，内容符合学前儿童身心发展特点。

活动内容：

心理健康——让自己高兴

设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。

活动目标：

1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

活动准备：

4个木偶、一个开心枕

重、难点分析：

学习正确的方式排解不开心的情绪。

活动过程：

一、感受快乐 ：拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

二、开心与烦恼

1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？

2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）

3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）

5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？

小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、化解不开心

1、生气商店：谁知道什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。

四、让自己开心

1、介绍开心枕。

2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？