中考复习经验交流会发言稿

中考复习经验交流会发言稿（共9篇）

中考复习经验交流会发言稿 篇1

初中化学中考复习经验交流会发言稿

周降磊

各位领导、各位老师：

上午好！我来嘉禾偏远的泮头九年制学校，感谢县教研室张主任给我这次发言机会。但说实在的，在化学教学中我还是一个刚出茅庐的教师。谈经验，在座的有很多教学经验比我更丰富的教师，论教学方法，有更多技高一筹的同行，在这里发言确实是诚惶诚恐，不得已而为之，有的只是短短一年来从事化学教育的一点点肤浅的体会，这些感想体会可能会很幼稚，并且感觉违背了素质教学，所以其中不对之处还希望老师们能批评指正。

1、复习指导思想要明确

认真阅读我们手中的《初中毕业学业考试指导丛书》，从中知道命题考试的放向。我丛中得出的体会感受到试题特点如下：

1、试题结构稳定，增添师生备考的信心

进几年我市的化学试卷仍然是我会选择、我会填空、我会简答、我会实验探究和我会计算这五类试题，各大题的小题数与分值保持了与近几年的相对稳定，试卷结构较好的反映化学学科特点，各项知识体现均衡，题型也是学生熟悉的形式，对全体学生公平、公正。

2、知识主干突出，着重考查“四基”

试卷所呈现的试题突出了现行初中化学新课程知识的主干，着重对“基础知识、基础技能、基本原理、基本活动经验”进行全面考查。所考的都是基础，对于农村学生来说容易接受。

二、具体实施步骤，时间安排

我的复习分为三个阶段。

第一个阶段：主要以《初中化学毕业知道丛书》为主，打好基础。通过这一轮的复习，要使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象。第一轮复习要稳扎稳打，速度不能太快。我为了让学生重视基础，每单元的知识点在我的宏观调控下系统的针对本单元所学的知识提问抽同

学同学回答，而问题所包括的内容一般是本单元的基本知识点及其运用适当穿插所涉及的体系内容，然后再合上书，给学生5分钟的自行复述记忆时间。最后一起解决单元后面的习题。这一阶段从3月下旬到5月初结束。

第二阶段：专题训练，我的专题和大家想的专题可能不同，前面讲过近几年化学题型结构稳定、知识点改变不大这一特点，我这是具体到每一个题目。通过本人对近5年的郴州化学中考试题分析例如：

然后我根据这些年试卷特点，每一个考查的内容出10道一样模式的题目给他们练习。这样的效果就是本来懒得学的学生也会跟着老师依葫芦画瓢把后面的做出来，增强他们的信心。对于基础特别差的要求是像判断物质变化，与化学相关食品安全，反应类型、确定化学式、营养素、填空题的物质用途一定要拿分。这样下来班上基本上就不会出现得分为个位数的，能极大的提高班级人均分。说土话就是有些题目对一部分学生搞死办法，黑猫白猫抓到老鼠就是好猫。这一阶段到6月初完成。

第三个阶段：实战训练，全面提高应试的水平6月初至6月中旬进行四、五的考试及中考模拟训练。在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。

总之复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，教师应把过程方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、创新等丰富多彩的认识过程来获得知识。教师应始终以学生为中心，教会他们怎样学习，使学生具有终身学习的能力。并且关注学生的情感生活和情感体验，让新课标的新理念在复习中充分展现。最后希望大家的学生在考场上都能超常发挥，考出好成绩！

中考复习经验交流会发言稿 篇2

一、科学的学校管理是备考的根本保证

学校自创办以来, 一直秉承着“学生成才、老师成长、学校成功、社会满意”的办学理念。在管理中始终把学生成才放在第一位, 建立健全各项管理制度。把严格要求与人文关怀相结合, 使广大师生有宾至如归的感觉。人人都能以校为家, 发挥主人翁的作用, 为班级争光, 为学校添彩。人人都能上下一心、团结协作、众志成城地为中考服务。

在教育教学上, 我们始终把“务实高效、卓越创新”作为核心的价值观。课堂上, 我们讲究务实高效, 教研上我们追求卓越创新。我们课堂内外的学生活动开展得有声有色、丰富多彩。学校内外老师的教研课组织得精彩纷呈、高潮迭起。我们海桂人正以这种昂扬的斗志, 奋发向上的精神开创着新的事业。

二、精细的备考举措为中考扬帆起航

语文科的中考备考就是一项庞大而复杂的系统工程。内容多, 范围广, 千头万绪、错综复杂。为此, 我们主要采取了以下有特色的举措来备考:

1. 周密计划、早作安排。

凡事预则立, 不预则废。中考备考更是如此。我们早在初二的时候就已经做好了备考的宏观规划。即充分利用各种时间, 争取在今年2月底前完成新课的学习。从3月份至6月份, 我们科学地安排3轮的复习。因为我们计划得早, 安排得早, 所以今年的备考就显得从容而充分。每一次的中考备考研讨会后, 当我们有必要对教学训练进行整改时, 在时间上我们就有了保证。实践证明效果也非常好。

2. 团结协作、取长补短。

多年以来, 一直倍感自豪的是我们备课组的团结协作精神。全组的老师相处得犹如一家人一样, 无论大事小事, 都能齐心协力、共同解决。课堂上出现的问题, 教育中遇到的状况, 都成为我们课余交流探究的话题。这种交流已经突破了科组活动时间的界限, 而且是随时随地的, 常态化的、全天候的。所以我们语文组的办公室里时常是笑声朗朗的, 这种笑声是思想智慧撞击出来的火花, 是分享教育教学成果的全羊大宴。在交流的过程中, 我们可以取长补短, 互相促进, 达到共赢的效果。

3. 把握动向、及时调整每一次的中考备考。

明确备考的方向, 主要包括:考试的目标和要求, 范围和内容, 命题的原则, 考试的方式和考点的分布, 试卷的结构等方面的内容。然后依纲扣本、精讲巧练, 严格落实各个考点。我们注意与时俱进, 积极参加省级、市级的各种备考研讨会, 及时了解把握好中考的新动向。尽快组织我们的老师进行学习研讨, 查找问题、探究方法;然后付诸整改操作, 调整落实。对中考中所涉及的新的考点, 进行强化训练。绝对不可疏忽懈怠, 造成因小失大。

4. 质量分析、双管齐下。

一直以来, 我们都非常重视学生月考情况的分析, 这是对我们教学情况最基本的反馈, 对促进我们的教学很有帮助。因此, 每次月考后的科组会议, 我们都以评卷的题号为序, 让每一位评卷的老师对学生答题的情况作分析。包括:好的表现, 存在的问题, 整改的建议等等。这样可以确保我们能及时地发现和解决在教学中存在的问题, 做到扬长避短、不留后患。同时, 我们还设计了一张学生月考成绩分析表, 让学生分项填写, 科任老师作分析。使科任老师能及时地调整自己的教学策略。这两种分析, 我们是双管齐下, 效果更佳。

5. 夯实基础、稳扎稳打。

海南省语文中考特别重视基础知识的考查, 分值较高, 所以夯实基础就成为我们备考的重要一环。客观地说, 我们所取得的成绩, 不只是靠中考备考这几个月的努力就可以成功的, 更重要的是, 我们三年以来脚踏实地、持之以恒, 严抓苦练、日积月累。常言道:“冰冻三尺非一日之寒”, 平时我们能严格落实新课程标准中所规定的目标和要求。就为我们的语文中考备考减轻了压力, 减小了难度。效果会很好。其中的古诗与文言文考点的落实又成为重中之重。我们的策略是:分散消化、不丢一分。其他的考点也要认真训练, 不留死角。有如:成语的使用、病句的修改、仿写的训练、各种文体文章的阅读及写作的基本功等, 都要求我们老师在平时的教学中进行指导落实。这样的稳扎稳打, 为中考备考奠定了坚实的基础。

6. 研讨中考、常抓不懈。

在夯实基础的前提下, 我们还特别注重指导学生优化答题的技巧, 提高答题的能力。尤其是现代文阅读的技巧和写作的能力。为此, 每年的备考, 我们都组织开展了多次的相关的中考研讨课。让全科组的老师都参与其中, 共同探究、共同提高, 并能及时地用以指导我们学生的阅读和写作。使我们学生的答题做到更准确、更快速、更科学、更完美。而且我们的研讨课曾多次在我市的中考备考会上进行展示交流, 深得大家的好评。

7. 作文指导、升格突破。

作文是中考的半壁江山, 作文的成败直接关系着中考成绩的高低。所以, 我们非常重视作文的指导与训练。特别是备考中的升格突破训练。我们主要分成三步来进行:

第一步, 我们要指导学生明确一篇合格的中考作文的基本要求是怎样的?主要有以下几点:切题、结构完整、字数达标、书写工整等。然后对照自己的习作, 寻找需要改进的问题。接着进行整改训练, 在训练中逐一的解决自己的问题, 不断提高自己的写作水平, 而且必要时, 还可以反复训练。

第二步, 我们要指导学生学会作文的基本方法。主要有以下几点:审题, 即审定题干的要求, 所做的文章必须符合题干的要求。题干要求有的限制时间, 有的限制地点、有的限制人物、情感等等。一般来说, 学生审题的难度不大, 但粗心大意的不少, 还得提醒学生仔细认真为要;立意, 即确定写作的目的。要表现什么?或证明什么?大体的要求是要正确、积极向上;选材, 即选取能表现主题的素材。可以是自己的亲身经历, 阅读积累的材料或是生活中捕捉到的信息;构思, 即列提纲, 设计文章的总体框架, 安排段落层次等等, 并辅以相应的练习加以巩固提高。

第三步, 在备考中, 我们要在前面两步的基础上进行升格突破。每一个方面都要进行细致的指导, 让学生找到自己最近的发展区域来突破。力求一课一训练, 一课一突破。经过几次的训练后, 学生的作文会有很大的长进。

另外, 在作文讲评上, 我们可以采用自评、互评和表彰的方式进行, 这样既有活力又有动力, 效果不错。

三、真抓实干的作风是备考成功的关键

中考备考贵在落实。如果不落实, 即使有再多再好的方法措施也是枉然。所以就有了那句至理名言:“喊破嗓子, 不如甩开膀子”。一直以来, 我们的老师都是尽职尽责、尽心尽力地做好各项工作。所以, 在备考中, 我们的各项工作都能落实得很好。可以说, 我们所取得的每一项成绩, 都是我们真抓实干、狠抓落实的结果。可见, 真抓实干的作风非常重要, 是我们备考成功的关键。

徜徉于海桂绿树成荫、鸟语花香的校道上, 放眼龙腾虎跃、欢呼呐喊的运动场, 备考中的动人情景仿佛又出现在眼前。这一切总是那么的令人心花怒放、慷慨激昂。我们海桂人正用奋斗去撷取丰硕的果实, 以拼搏去铸就人生的辉煌。谨以此与大家共勉。

摘要：在2014年的中考中, 海桂学校, 语文科有596名同学达到A等级, 名列全省第一。回顾备考经验:科学的学校管理是根本保证, 精细的备考举措是重点, 真抓实干的作风是关键。

中考复习经验交流会发言稿 篇3

河南永达食业集团在党和政府惠农政策的扶持下，在各级党委、各级政府的大力支持下，经过20多年来的发展，现已成为集肉种鸡繁育、饲料生产、商品鸡养殖、屠宰加工、骨素调味品生产、熟制品生产、冷藏配送、国际贸易为一体的鸡肉产业化大型农牧食品集团，构建了从田间到餐桌全过程的一条龙全产业链和循环经济链。

永达食业集团四大产业基地分布在淇县、汤阴、滑县、鹤壁市开发区，占地7800余亩。集团下辖19个分子公司、130多个经济实体，拥有员工10000余人，其中各类技术人员1450人。年屠宰加工肉鸡1.7亿只、存栏种鸡245万套、孵化能力1.7亿只、饲料加工能力100万吨、出口产品7万吨、速冻调理产品4万吨、生物骨素产品1.5万吨。主要产品有冷冻、冰鲜、速冻调理、面食、鸡肉熟食、方便菜肴、生物骨素、出口熟食等八大系列730多个品种。

多年来，永达作为以出口为主导的大型肉鸡养殖食品加工企业，为确保食品安全，从源头抓起，肉鸡养殖基地走规模化、集约化、标准化之路，致力于食品安全体系建设，不断探索、完善总结出了食品安全管理模式和发展肉鸡养殖基地“6+1”产业扶贫模式。

河南信阳毛尖集团常务副总 曹元礼

河南信阳毛尖集团有限公司是国家级农业产业化重点龙头企业，全国茶叶行业百强企业，集茶叶种植、销售、商贸、科研、茶文化旅游、茶叶深加工等于一体。近年来，公司一直致力于打造现代农业的发展模式，不断推动土地经营规模化、茶叶销售市场化、茶产业生产工业化和新农村建设城镇化的进程。分别在茶园基地整合、建立新型流通体系、发展茶文化旅游、促进茶产业深加工及新农村建设城镇化方面取得显著成效。

目前，集团在六个方面取得了一些成就：一、茶园流转为土地规模化经营奠定基础，使茶农真正变为工人；二、兴建信阳国际茶城，构建茶产品交易平台，促进市场化运作；三、发展茶文化旅游，创新现代农业发展模式，推动城镇化建设；四、推动毛尖品牌提升，加快茶产业工业化步伐；五、发展现代农业，促进生态环境保护和可持续发展；六、发展现代农业，以科技带动茶乡人民致富。

正大集团副总裁助理 张献忠

作为中国改革开放后第一家在华投资的外商企业，在中国改革开放30多年的历程中，正大集团不断加大在中国的投资力度，下属企业遍及除西藏、青海以外的所有省份。多年来，正大集团秉承“利国、利民、利企业”的经营宗旨，积极投身中国改革开放事业。截至目前，正大集团已成为在华投资规模最大、投资项目最多的外商投资成功企业之一。

正大集团于1985年在开封市设立“开封正大有限公司”，成为进入河南的第一家外资企业，目前已经在河南投资设立19家企业，涉及农牧食品业、金融业、生物制药业、工业、地产业、商业连锁等行业。

为落实2009年8月《河南省人民政府与泰国正大集团战略合作框架协议》约定，正大集团河南区规划三年内打造形成300万头生猪、5000万只肉鸡、300万只蛋鸡全产业链项目，建立全过程质量可追溯的食品安全管理系统，确保“正大食品”的安全、健康、营养与美味。

河南省中冠种植农民专业合作社联合社理事长 刘春和

河南省中冠种植农民专业合作社联合社如何由单纯农资供应向农业生产销售、技术、信息等综合服务领域不断延伸，上下推动增数量、规模市场提质量、抱团对接大市场的呢？我认为必须创新机制，切实抓好体系建设工作。一是强化组织体系建设；二是强化人才体系建设；三是强化生产体系建设；四是强化市场体系建设；五是强化服务体系建设；六是强化分配体系建设；七是强化领导体系建设；八是强化法制体系建设。

回顾过去，感慨万千，展望未来，任重道远。我们中冠合作联合社一定要进一步发挥农民专业合作社在农村生产经营中主力军的作用，不断创新体制，拓宽经营领域，真正使中冠合作联合社成为助农增收，力推农村经济快速发展的中坚力量。

辉县市利民食用菌种植合作社理事长 王新军

辉县市利民食用菌种植专业合作社是一家集培训、种植示范、菌种制作、菌需物资供应、鲜品交易回收加工、废菌棒回收再利用、电子商务于一体的国家级示范合作社。合作社先后被评为“全国合作社首批示范合作社”“全国科普惠农兴村先进单位”“全国妇女岗位建功先进集体”“全国五四红旗团支部”等。

我们专业合作社在种植和管理的主要做法是：首先，坚持让利于民，扩大种植规模；其次，开展院地合作，提高产品科技含量；第三，拉长产业链条，提高市场竞争力；第四，规范内部管理，促进合作社健康发展。

中考复习语文经验交流 篇4

我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我多提出宝贵的意见。

一、做好复习前的分析，明确复习原则

1、确定复习内容，做到有的放矢。

2、制定合理的复习计划

3、复习要落到实处，做到有复习、有布置、有检查，二、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。

充分地利用课堂的40分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。制定了周密的复习计划，具体到每天要解决什么问题，都要做到心中有数，确保复习的有序进行。

三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整，识记、背诵、能力题穿插进行，确保学生每天都有不同层级的知识复习点。

（一）积累运用部分。

书写：规范学生的书写，强调书写规范的重要性（中考有卷面分的设置，还会影响作文和阅读的得分），以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。

古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默

写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，做到有布置、有检查，如果学生不能完成，应进行相应的惩罚。这块内容应该提前进行，等到新课结束就有些迟了。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

①病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止” “防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《三国演义》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

④成语：主要以书本中出现的成语为主。此外，每天识记课外的两个（要提前进行）成语，当然，成语的考察主要以理解运用为主，所以，还要在识记的基础上理解，做到能识记，会运用。最后对识记的成语应进行归类。以与生肖相关的成语为例，如：09年中考就考察了与牛相关的成语，12元月份第一学期期末全县统考试卷中出到了与龙相关的成语以及龙的象征意义。

⑤标点符号：08—11虽没有涉及，但今年中考出到了标点，估计明年也会继续考察，应该继续关注。

（二）现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，我把阅读分为记叙文、说明文板块，然后再按顺序来练习。具体的做法是：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系.然后为学生介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事件；表现手法；结构特色；结尾艺术；表达的情感；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；题目的含义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析优美精辟的语言；结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

说明文的考点有明确文章的说明对象；分析说明方法及作用；分析说明顺序；考察说明文语言的准确性；拓展迁移等。

2、教给学生解答阅读的方法。在熟记不同的文体的知识点的基础上总结出答题套路，让阅读也能像理科一样有公式可套。如：运用举例子的说明方法，说明了事物的某一特点，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

（三）文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。

一般考查常见的文言实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的理解和翻译；对内容考查则要求学生能对文章的思想内容和作者观点有充分的理解和自己的心得和看法。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文默写填空以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，一般我会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领学生复习，并且要求学生做好复习笔记，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，同时做到每册一考，及时的查漏补缺。对于重点篇目应该重点复习，如“四记”中的《岳阳楼记》《醉翁亭记》，《出师表》《隆中对》。下面列举近五年的中考篇目：08年《岳阳楼记》《醉翁亭记》的对比阅读，09年《出师表》，10年《出师表》《隆中对》对比阅读，11年《醉翁亭记》，12年《岳阳楼记》。

（四）综合性学习活动

这是比较活的一道题，一般要求设计活动方案、补充开场白和结束语、谈感想等，设计一般以当地比较重大的时间有关，比如今年就考到了“校车安全事故”，虽然这道题学生比较头疼，但从历年的中考得分情况来看，却是最高的，所以应让学生明白只要写就会得分。

（五）作文部分

作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，尤其是农村学校的学生写作能力极差，甚至很多学生连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

学生练笔复习以记叙文为主，要求学生每周完成一篇习作，从中考题目中选择自己喜欢的题目进行写作，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。

第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。

第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。

中考物理复习经验交流材料 篇5

搞好物理复习攻坚战

社旗县城郊一中物理备课组高冰

2014.4.29

随着教育课程改革的全面展开和逐步深入，中考试题的内容也在不断地探索与改革中稳步走向成熟。从近几年河南中招命题来看，试题体现了从知识立意向能力立意的过渡，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标来考察学生。在注重考察学生对基本概念和基本规律理解的基础上，加大了实验考察，注重了联系生活实际和社会热点，加大了试题综合性和开放性的力度，以试题人文价值和教育功能给予了普遍关注，较好的体现了新课程的基本理念和课程目标。这样就要求我们在复习的过程中只有调整思路、锐意革新才能实现中考目标。现就我校对九年级物理复习中的几点不成熟做法谈给大家，望大家予以指正。

一、夯实基础、形成网络

近几年，中考物理试题注重对双基的考试，并在此基础上突显学生的能力，于基础中见灵活、于变化中考能力。摒弃了死记硬背教材内容的试题，减少了单调繁杂的数字推演。因此，复习过程中要做到复习仔细，在广度上力争不留漏洞。对教材中的基础知识、基本现象、基本实验操作，要有全面细致的了解。要做到学生理解后融会贯通，使知识系统化、条理化、网络化。在此基础上，对复习的内容适当拓宽，开阔学生视野，培养学生能力。

二、联系实际、关注重点

新课标下物理考试有一个明显的特点，加强了物理与生活的联系。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新方向，所以在复习过程中要求学生多观察日常生活中生活中的现象，会应用日常生活中常见的物品进行实验探究，会用学过的知识解决生活中的实际问

题，在复习过程中要对日常生活现象分析透彻，要从不同角度进行深入分析，做到全面到位，目的是先教会学生一道题，然后拓展延伸，最终达到教会学生一类题，绝不就题论题。另外，注重联系国内外重大事件、最新科技动态，关注当地社会环境污染、气候变化、新能源的开发和利用、废物处理与再利用等。这样学生就很容易从生活中获取物理知识，然后再应用于生活实践中，这不仅激发了学生学习物理兴趣，而且使学生对所掌握的知识学以致用。

三、注重方法、勇于创新

新课标下的探究题是学生最头疼的问题，能够在中考中把握实验探究，就能立于不败之地。这就要求我们在对实验复习的过程中要有科学的复习方法。做到对实验集中复习，总结出实验题的解题规律。要做到这一点就必须要求学生对课本上的演示实验和课后的小实验要有深刻的理解，按力、声、热、电、光、信息材料能源等分块儿进行训练，对特点进行总结，形成规律。这样可以使学生对不同的实验进行更深层次的理解，达到复习时间短，效果好的目的。也可以按照实验的共同特点进行分类复习，如图表分析类实验，教会学生如何从图表中获取信息，如何应用这些信息进行总结等。

四、加强规范性训练

一模考试后常出现学生估计分与实际情况偏差较大，究其原因，主要是学生在解题的过程中语言表达不规范，解题步骤混乱所致，因此在平时复习过程应加强解题规范化训练，明确方法，规范要求，在复习过程中应注意以下几个问题：

（1）、填空中语言表述要强化“有依据，有说明，有结论。”注意书

写规范；

（2）、作图教学应避免随意性，强化准确与规范化训练。

（3）、实验教学规范化操作，强调过程与方法。注意实验问题的开放性、过程的规范性、结论归纳的科学性。

（4）、计算要有原理、有数据、有结果，并有相应的文字说明。这样按一定的格式规范书写，有利于试题的正确解答，又能减少不必要的失分，最终培养了学生的良好习惯和科学态度。

五、重视群体教研、发挥集体智慧

良好的教研作风是提高教学成绩的基础，我校在教科研上下了很大的功夫。在教学过程中，始终要求同学科教师制定切实可行的教学计划，做到统一备课、统一进度、统一练习、统一考试、统一批改，坚决反对各自为战。在试题选取时，坚决反对随意那一份试题就去考试，必须要求去把脉中招走向，结合学生实际情况，选取有价值的试题，切实达到训练的目的，这样做不仅提高教师自身业务素质及理论水平，同时也提高教师的敬业精神、务实态度，最终达到提高学生能力。考试结束后集体评价，查摆问题，在下一步教学中及时纠正，做到有的放矢。在集体力量的推动下，我校的物理教学成绩稳步提升。

中考作文复习备考经验交流稿 篇6

尊敬的各位老师：

大家好！很高兴与各位同仁一起就中考作文复习进行交流。谈不上什么经验，只能算是我们学校在备考中的一些具体做法的汇报，请各位老师批评指正。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的复习却是费时间、提高慢、效果差，如何在短时间内让学生的作文能力提升，我们也有很多的困惑。带着这些困惑，我们备课组在复习中坚持集体备课，注重集思广益，探讨复习技巧，不断摸索，希望能通过复习点拨，让学生在中考作文中少走弯路，少丢冤枉分，发挥出自己的最高水平。我们的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

进入九年级，尤其是下半学期。作文复习的目标非常明确，那就是备战中考。有必要让学生明白以下几点：

1、明确课标对写作的要求，明了河南省作文出题特点及规律 《语文课程标准》中七到九年级学段对写作有七点要求，其中包括写记叙文，做到内容具体；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达； 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思写简单的议论文，努力做到有理有据等，这些既是课标的要求，也是中考作文考察的方向，给分的依据。研究近年来我们河南省中考作文命题，发现有这样几个特点

1、命题形式有规律，近年来都是二选一，第一个题目为命题作文或半命题作文，第二个为材料作文。2.涉及主题较集中，基本能够分为三种类型：学生成长、人生感悟、教育引导、寓意几大类。3.写作对象有聚焦，从2008年到2017年十年里河南省中考语文作文题目中涉及到的对象基本聚焦在“我”。4.写作文体无限制。每年的作文要求中都不限文体，给了学生更多的选择。从这些命题规律中不难发现，无论怎样的形式，近几年作文都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

2、明白中考作文评分标准，明晰阅卷规则

进入九年级，作文指导课上我们首先带领学生研读《河南省中考作文评分标准》，分享自己阅卷过程中的一些心得。让学生明白中考评分标准是阅卷老师打分的准绳，卷面书写、主题立意、结构、语言、情感是中考作文赋分的标准。让学生清楚中考网上阅卷的流程，双评甚至三评的阅卷规定使作文给分更加公正合理，以打消学生的顾虑或侥幸心理。但作文阅卷又是所有试题中主观性最强的，我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于自己的一面发展，想办法让自己的作文适应阅卷老师的改卷需求。有一些要求只要平时注意，勤于练习，就能避免考场上丢“冤枉分”。如作文书写上要做到“三清四不”，字可以写得不漂亮，但必须好认;字数一定要写够，也不能过多；不要写和考试无关的话；没有题目，题目不符合要求，实际不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能抛开试题所给的材料；考场作文不写危险题材，切忌低俗偏激；不写四不像文章。

3、认真分析，查找自己作文不足

记得有个形象的比喻，说我们语文老师改作文就像洗脏衣服，洗得很认真很辛苦，可这堆脏衣服刚洗完，交上来的还是一堆脏衣服。我们常常看到老师着眼于选材立意、文章结构、遣词造句一字一句地评改，但学生对评语一看了之，不明所以。进入九年级之后，作文强化训练和考试增多，作文评改会更粗略，尤其是考场作文学生能看到的只有分数。一场考试下来，他也只知道自己作文得了几分，却不知道失分的原因，改进更无从谈起了。

针对这种情况，我们列出来考场作文中易犯的错误，如审题不清、入题太慢、扣题不紧、立意平庸肤浅、内容空洞无物、缺乏文采等等，指导学生分类查找，对号入座，分析自己作文得分的原因，失分的教训，并针对性地进行修改。

这样，先让学生知道自己的问题所在，发现病源，然后才能及时救治。

二、全面准备，重视积累

１、积累写作素材，建立写作资料库

根据近些年河南省中考命题特点，我们分为大主题大范围进行积累，如亲情友情、个人成长、自然感悟、道德修养、关爱等主题和家庭类、校园类、社会生活类等大范围。每周围绕一个主题或范围，我们引导学生关注生活中的真实事件、记录点滴瞬间，挖掘小事中的内涵，解决选材的问题。同时针对学生写作时语言贫乏、缺乏文采的问题，我们指导学生每两周围绕一个主题搜集整理名家名作、古诗名句、优秀作文，让学生充分阅读、交流、记诵，在潜移默化中，感受语言魅力，在观察、体验、感悟中总结写作思路和方法、提升思想。

2、重视作文整理，积累“预制构件”。

它山之石可以攻玉，自己的宝贝也该敝帚自珍。在作文复习备考时，善于整理积累自己的优秀习作也能达到事半功倍的效果。有位记者介绍写作经验时说：在写作方法上，我常爱搞点“预制构件”，即在采访过程中或回来的路上，脑子里把某些材料构思成整段文字，并及时记录下来。写稿时常常整段搬上去。这样，不但省时间，而且文字往往也很生动。许多下笔成文、出口成章的人，都有这样的类似经验。

中考作文复习，也应该让学生有点这样的“预制构件”。依照作文训练的主题，进入二轮复习，我们主要指导学生修改整理自己过去写过的优秀作文，文字上推敲润色，材料上增补删改，力争让每个学生在每一个主题上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基础上，教会学生举一反三，由考场作文命题指向入手，运用多种方法巧妙变式，打通考场作文和平时优秀习作，做到“有备而来”。

三、方法引领、强化训练

1、上好作文专题辅导课。虽然我们常说：“作文是写出来的，不是教出来的”。但写作方法和技巧的指导却是作文复习中不可或缺的。在第一轮复习中，我们从审题、立意、选材、布局、首尾等几个方面进行强化指导训练。每次一个训练点。让学生学会，准确地审题、精当地选材；学会完整地、曲折地，运用多种记叙方式记叙一件事；学会在记叙过程中进行生动的多角度的描写（包括景物、人物）；学会构思文章的结构；学会修饰自己的语言等。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

2、上好写作训练课。第一轮复习中，围绕大主题大范围我们备课组分头选题，集体商讨作文训练的题目，精心选拟一些好的作文题当堂写作。我们要求限时限量，一节课要完成６００字以上的作文，印发正规的作文纸来练笔，强调书写规范整洁，这样多次训练后学生比较容易控制字数，也会习惯注意卷面要求。

写完之后，我们会第一时间把优秀作文实物投影在白板上，反馈给学生，以启发激励学生。老师们经常整理学生优秀作文发表在学校春风文学社的刊物和微信公众号上，激发学生写作热情，为考场作文打下良好的基础。

3、上好构思训练课。临近中考时学生语言表达能力已经基本定型，不会再有明显提高，而学生写作普遍的困难是审题容易出现偏差，选材不能打开思路。加上第二轮复习中，时间紧、任务重，因此我们备课组主要采取提纲式的作文训练，要求学生先写出中心和选材，结构框架，再写出开头和结尾段，这样可以让学生接触更多的作文题，加强训练审题立意选材的能力，强化首尾点题扣题的意识，提升写作能力。

4、分层次指导。中考作文不限文体，给了学生多大的发挥空间，但要求九年级学生面面俱到，精通各种文题也不现实。因此在二轮复习时，学生能力已基本定型，我们根据学生的写作特点，扬长避短，帮助学生选择确定最擅长的文体。如有些学生对事物有独到的见解，擅长思辨，那就指导他写议论文；有的学生情感细腻，文笔优美，那就指导他写好记叙文。

对于能力不同的学生，训练重点和要求也不同：写作能力很强的尖子生，要求他考试时先求稳再求新，不剑走偏锋；程度较好的学生，力求做到：主题鲜明突出、形象具体、以题目贯穿始终；而对于成绩中下的同学来说，就只要求他们立意准确、文通字顺、将文章写具体。

中考复习经验交流会发言稿 篇7

牡丹区二十一中 闫莹2010.11

初三是完成九年义务教育的最后一年，学生面临中考，作为任课教师完成教学任务的困难不少。我想主要有以下几个方面：

1、课本知识体系把握不准，问题不明；

2、时事政治没时间收集、整理和讲解；

3、学生有了材料不会分析运用；

4、年后的复习计划难制订等。下面针对这些困难谈一谈我们备战中考的一些具体的做法和措施：

一、充分发挥备课组的作用，认真落实集体备课。

加强教科研，不断提高教学案质量，充分发挥教师的引导作用，当好引路人，是大面积提高教育质量的关键。我们备课组的第一项任务就是抓深入备课，抓学案制定。我们充分发挥备课组的作用，努力制订适合学生学习需要的学案。我们制定了集体备课制度，每天进行一次，互相学习，取长补短，通力合作，资源共享。在集体备课的基础上，注意发挥各自的教学优势，做到备教材，备资料，备学生，备练习，尽可能从学生已有的生活经验和知识水平出发，为学生提供充满现实性、趣味性和挑战性的学案。在课堂教学设计中，注重学习活动的主动性、探索性，力求让学生在经历、体验、感悟中学习，自主地构建知识体系，帮助学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式，确保每节课的质量。

二、落实学案教学，抓好教学的各个环节。

学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征。学生的学习过程是在教师导向性信息诱导下的主动探究。我们在制定学案时，充分考虑到这些方面。我们的学案设计主要包括时事快评、预习新知、课堂助学、探究提高、拓展练习等环节。首先，认真落实课前5分钟时事快评，关注时政热点。我们每节课都找两个学生代表收集一则近期的最好与本课内容有关的时事或热点事例，并作相应评述，准备课堂上的时事演讲。他们可通过查阅报刊、收听广播、收看电视、网上浏览等途径收集时事或热点事例，以把时事、事例交代清楚为标准。评述时，应尽量运用课本相关知识进行分析。之所以这样做是因为考虑到近几年中考试题大都以重大时政、社会热点和最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，考察学生理论联系实际，分析解决问题的能力。所以在平时的教学中，我们要求学生积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近，与课本知识相关的社会热点问题。课前5分钟的时事快评，一直是我校的传统特色。通过新闻点评，培养学生理论联系实际的能力，运用课本知识分析问题，综合理解问题的能力。

事实证明，通过时事点评.热点分析，对后面迎接中考的专题复习，起到了很好的铺垫作用。

其次，在课堂助学中首先检查预习新知情况。我们坚持预习学案提前发给学生。我们的学案设计将课本知识问题化，难点问题设计梯度化，使学生学习时方向目标明确，上课时带着问题走向课堂。课堂上要求学生以小组为单位相互交流预习成果，相互解答疑难问题，探讨不懂的问题，并收集小组内不能解决的问题，以小组为单位，选派代表向全班作交流发言，然后师生共同探究解疑释惑。以上措施的实施使自主合作探究的学习方式得以落实。

三、、研究中考试题，指导中考复习

老师们应该研究中考试题，更应该研究山东省特别是菏泽市的中考试题，正确发挥考试的导向作用。现在的中考政治试题凸现异常的灵活性，与社会结合，与时政结合，与生活结合。但是，不管中考政治试题如何的灵活，呈现的方式如何新颖，有个根本是无法改变的，那就是不可能脱离政治课程标准的要求，不可能脱离课本基础知识点的考察，只是在运用上更加灵活罢了。所以，我们要坚持以学生为本，改进课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生学会学习，促进学生生动、活泼、主动地发展。下面结合菏泽市中考试题的命题特点，谈一谈我们今后课堂教学的注意点。

1、试卷特点

①注重基础，贴近教学实际②试卷结构简约、合理③突出能力考查④

知识点分布合理，难度适中，梯度设计科学。

2、答题情况。

从学生试卷的答题情况综合来看，主要存在以下几方面的问题：①许

多学生的基础知识还不够牢固，政治术语表达不准②学生不认真审题③在答题过程中的组织能力不强，不按要求完成④书写字迹潦草，导致阅卷老师无法看清答案，失分较大。

3、教学建议

（1）进一步认真学习《课程标准》和《中考考试说明》，认真研究中考试卷，做到有的放矢。

《课程标准》是编写教材、学习、考试和评价的“法规”，中考考试说明又从考试的角度作了一些说明。中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考政治考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局，各个试题的测试目标、设问角度以及答案、评分标准等都是专家们精心设计的。一份中考试卷涉及教学观念、教学方法、学习要点、学习方法以及测量评价等诸多领域。犹如一座“微缩景观”，值得我们认真加以研究。

（2）重视知识积累，强调政治术语的运用

打好知识基础的关键在积累。课本是学习知识、培养能力、进行思想修养、陶冶情操的重要“载体”，在教学中要用好课本。认识到这一点，才能实现“用课本学”，然后再把这些知识和能力迁移运用到实际生活中去。我省各地中考试题，大多数材料均取材于课外，但是，用课内学过的知识和能力与中考题相对照，就会发现中考试题都与课本有某种直接或间接的联系。俗话说“题在书外，理在书中”，讲的就是这个道理。

（3）有效地使用练习，强化训练的针对性。

①多做“精典”的题目。所谓“精典”，是指老师要在练习题的汪洋大海中为学生精选质量高的练习题。要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让“练习题”服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是使用练习题的关键。

②指导学生掌握必要的解题技巧。政治中考，必须注重备考的策略和方法。必要的解题技巧也是素质的一个重要方面。从学生的卷面看，许多学生由于平时缺少这方面的指导，本该得的分也失掉了。因此，在平时的教学中，对学生进行这方面的技巧训练与指导是应该的，也是必要的。要让学生明了必要的解题步骤，不要答非所问。

四、重视备考，抓好后段总复习

我们在总复习阶段中，主要实施“三轮复习法”。

第一轮复习: 地毯式复习法。即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运用解决问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。如八年级教材上册的复习我们概括为“爱家爱国、学会交往、合作发展、依法维权”四个板块，抓重点、析难点，建联系。八年级下册教材以“我与集体、国家和社会的关系”为主线，主要帮助学生认识成长的社会环境、自然环境，提高生活适应能力，增强法律意识，维护法律权威。九年级教材可以概括为“责任、国情、国策和理想”四个板块等。我们对学生提出的要求是：“以纲为纲，以本为本，抱着课本打滚”。坚持一课一练，讲练结合，特别是对重点、难点，帮助学生指出容易产生混淆和错误的地方，扎扎实实打好基本功。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，也是减少低分率的关键。

第二轮复习： 梳理体系，专题复习。在专题复习中，我们将社会热点与所学知识相结合，主要是教会学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解决问题的方法，从而提高学生的分析能力，指导学生学以致用。在复习专题的时候，我们认真梳理体系，打破几册课本之间、课与课之间、框题与框题之间的界线，划分板块，形成知识体系。例如：初三社会主义部分的复习，我们不按课本顺序复习，而是按课与课之间的内在联系，划分几大板块来复习。初二的法律复习也是这样。我们把上册的第四单元和下册的第八单元合起来进行复习，使学生对知识更易理解，融会贯通。

中考复习经验交流会发言稿 篇8

杨建华

各位领导、老师你们好,我是绰河源中学的物理教师杨建华,受卞主任的委托,今天在这里我把我们绰河源中学中考物理复习的一些粗浅做法,与各位老师交流。我校仅有两位物理老师，去年我一个人负责毕业班四个班的物理教学工作，因为受到个人水平的限制，今天我谈的这些可能算不上很成功的经验,只是我们平时工作中的一些点滴的积累,仅供各位老师参考.一、本地的教学实际。我校地处偏僻，从教学设施、生源素质、地理位置、教师的视野等方面都和市区学校有一定的差距，比如像教学设施简陋，实验设备数量有限等对实验教学有一定影响，另外从生源方面差距也很大，我们的学生生活环境、从小的智力开发、家长的教育与重视程度、学生的知识视野、理解能力，跟市区的学生相差悬殊，尤其是林场的学生，基础特别差。基于以上原因，对于我们老师来说，我们所面临的困难和压力很大，但是我们也必须努力去克服，平时教学中要付出更多的辛苦，给这些学生更多的鼓励和关注，才能缩短中考物理成绩与市区学生的差距。

二、新课教学方面，注重的几点：

新课教学是中考复习的基础，没有新课教学的基础，再好的复习方案也是空中楼阁。

1、夯实基础，构建学科素养的基石。

教学中要求学生重视基础知识、基本概念，不但要牢记定义和公式，还要求学生理解消化这些物理定义和公式，弄清它们的适用条件和应用范围，针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念和物理规律出发去分析、理解，培养学生用物理知识解决具体问题1 的能力。重视基础还表现在正确的使用教材，教材是学生学习的主要内容依据，平时教学我都是在课程标准指导下，挖掘教材中丰富的物理内容，而不是甩开课标和教材，搞题海战术。在教学中我比较注重基础知识的形成过程，只有这样才能使学生真正理解基本概念、基本规律，例如：在“密度”的教学实践中，我们尽可能选用生活化的实验研究对象，认真组织学生实验让学生尽可能多地占有实验数据，通过多种数学处理数据的方法去体会发现规律，从而让学生体会概念引入的过程，达到真正理解的目的。

2、重视过程积累，给学生能力提升的阶梯。

（1）教学中注重知识呈现与情景设置的过程。

物理教学离不开现实的物理情境，而我们外镇的学生的直接经验、学校的实验条件都是有限的，我们就大力开发多媒体课程资源有效的创设物理情境，激发兴趣，促进学生对知识的理解，丰富物理教学内容。例如：我在讲“骨传导”时就是利用2005年春节联欢晚会的一个舞蹈视频“千手观音”引出的这个知识，不但调动了学生学习兴趣还对学生进行了情感态度与价值观教育，还有讲“平面镜成像”时我是利用了一个动画片“猴子捞月”来引出课题的，使学生在轻松愉快中学习物理。在教学中我还利用广播、电视、电影中的科技信息。如航天发射、核电站、纳米技术、环境保护等影像素材应用于课堂教学，可以有效地丰富课堂教学内容，开阔学生视野。在教学中我还经常使用智能型软件，如探究凸透镜成像规律时，我给学生使用了一个“凸透镜成像”的软件，用鼠标拖动改变物距就能呈现出像的位置、大小、虚实、倒正，这类软件可以丰富学生对物理情景的感性认识，深化对知识的理解。除了在教学中巧妙创设情境提高学生学习的积极性，教学中还给学生创设充分从事物理思维活动的机会，将教学内容有机整合，以多种方式呈现问题，用问题引领学生，通过疑问、辨析正确与错误、填写表格等设问方式帮助学生整体感知知识体系，让学生通过阅读课本进行小组

合作，在合作中提高学生的学习兴趣又提高了学生对知识的分析和应用能力。

（2）注重实验探究过程，在教学中让学生体验物理知识得来的过程，可以培养学生的学习兴趣，领会科学探究方法和物理思想。

我们学校实验设备简陋，在平时的教学中我和同科教师经常在一起探讨切磋，自制实验器材，用过的自制教具我们都放在实验室保存，做到仪器共享，比如我在进行光学教学时，为了能够让学生清楚地看到光沿直线传播、光的反射、光的折射现象时，我用自家的豆油桶截去开口的一半，用卫生香点燃后放在桶内制造烟雾，然后用红外线笔照射，演示光的直线传播，再用牛奶调成乳白色的液体放在烟雾室中，让学生体会光的折射，在烟雾室中平放一小平面镜让学生感受光的反射现象。

在教学中还特别注意实验的改进，有的实验现象不是所有的学生都能观察到，例如探究“电热的多少与哪些因素有关”这个实验时，课堂上演示烧瓶中煤油温度的变化，后面的同学是无法观察到的，于是我对这个实验进行了改进，在两个阻值不同的电阻丝上用凡士林粘两根火柴棍，电流通过电阻丝时产生的热量多的那根火柴棍就先掉下来，这个现象所有的同学都能看到，教学效果显著。像讲“声音是怎样发生的”我演示的是用振动的音叉激起水花，学生很感兴趣。在实验教学中我特别注意能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己独立思考；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生总结的要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不包办代替。

在教学过程中我不但向学生传授物理知识，还要注重渗透物理思想和物理方法，在初中物理中，研究物理问题的主要方法有“控制变量法”、“等效替代法”“转换法”“类比法”等，教学时要通过具体的例子来理解、认识。如“控制变量法”在速度、密度、压强等概念的形成中，欧姆定律、影响电阻的大小因素、液体内部压强规律、阿基米德原理、滑动摩擦力的大小影响因素等知识点中都有所体现；“等效法”在力的合成、串并联电路的电阻等知2 识中有所体现。光线、磁感线的引入运用了“建立理想模型”的方法，其它的方法也应要逐一给学生介绍清楚。

三、中考复习阶段的一些做法

（一）第一轮复习：时间为3月初至5月初（第十周）

1、通读教材内容，依照课标清理课本

教材是物理教学的主要依据和教学手段，基本概念和原理的考查是中考的主要内容，这类试题中大部分题目的素材来源于教材。因此，一定要仔细阅读教材，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。

（1）.清课本。主要是带领学生清理物理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。同时，还要提醒同学们，近年来中考试题中相关的物理学史知识出现的机会在增加，在“清课本”的过程中，一定不要忽视对相关物理学史知识的复习。课本中“科学世界”“STS”内容也要重点复习，中考命题明确指出阅读材料结论不直接作为考试内容，但它可作为命题的背景材料是对学生自主学习能力考查内容之一,社会热点、焦点可作为命题载体,(2).清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此让学生对课本中的插图必须充分重视，认真分析，掌握精髓。初中物理课本中的插图有以下几种：装置图——主要是设备的构造原理图，如天平、汽油机、电动机、发电机结构图等，要学会分析它们的构造、了解原理，掌握物理知识并应用。（中考8、12题）

实验图——演示实验和学生实验的装置和程序图，学会分析，了解发生的物理现象和过程，总结出其中的规律。（中考19、20题）

受力图——包括力的示意图，要学会正确进行受力分析。

力臂图——主要是作出力的力臂，注意以课本上讲的为主。

光路图——学会画光的反射、光的折射、透镜的光路图。

电路图——由电源、用电器、开关、导线、滑动变阻器、电压表、电流表等元件连接成的电流通路，学会将电路图和实物图相互改换，学会读表，学会分析电磁继电器的工作原理等。磁感线图——主要有条形磁铁、蹄形磁体、通电螺线管（电磁铁）的磁感线图。

常数、表格——主要有速度表、密度表、比热容表、热值表、熔点表、沸点表、电压值、电流值表、以及教材最后的物理量表和单位表等，总之，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。

(3).清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”——即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。

(4).清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍（尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究），对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率。

2、夯实基础形成知识网络

在一轮复习中进行逐章梳理、归纳、总结，从复习开始，每章都要印一个学案，提前印好及时发放到学生手中，学案中提出本章主干的基础知识，让学生提前预习在主干知识基础上加以深化和细化，对重点知识要让学生知道知识的内涵与外延，有的要从微观角度解释宏观现象，让课堂复习变为师生间互动的新生成的学习过程。学案中还要列出每章重点、难点、考点、易混点；重点往往是考点，突出重点时结合考点讲解。难点往往是易混点。学生的学3 案也是老师的教案，教学案一体可以大大提高复习效率，节省时间，复习效果显著，教师节省很多板书，在黑板上只书写主干知识，其它详细内容在学案中。

有些知识我给学生编成口决，帮助记忆，减轻学生负担。如：在讲复习光的折射时学生对光的折射规律中的折射角、入射角的大小记不准，我告诉学生就记密度小的介质也就是空气中的角大。还有在复习“凸透镜成像规律”时，记忆的口诀是：一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒，物远像近小，虚像同正大，物近像变小。

1、2两句是对成像情况的总体把握，3、5是对成像情况的静态分析，4、6是对成像情况的动态描述。

一轮复习时每章知识点我都要小考，强化记忆，考不及格的课间单独提问。以此来提高及格率。

3、、精讲精练，提高学生的实战能力

一轮复习在习题的选择上应该以常规题目为主，要注重对基础知识、基本技能的复习，必须杜绝超过课程标准要求的繁难试题的无效练习，提高复习效率，基础知识和基本技能的复习还要灵活多样，适当拓宽，促进有意义的复习。教师出题时千万不要怕麻烦回避有图的题，出光有文字的题，可中考题中有不少带图的题，哪个题型中都有。

中考绝大部分考题都是运用基本的方法和简单技巧就能够解决的常规问题。所以习题的训练不能搞题海战术，事实上“粗做十题，不如精做一题”。因此解题时要充分发挥每一道题目的训练功能，不应该把得出答案看作完成解题，答案得出以后要让学生回头思考一下，问题是怎么解出来的，有什么经验和教训可以汲取，是否还有其它的解法，通过一题多解使得知识和方法融会贯通。同时做好“一题多变”，改变题目的某一个条件或结论，引导学生对比、辨析以培养学生的具体分析能力，活用相应的知识。在复习过程中的解题必须做到规

范，用统一的物理符号、统一的单位、先分析过程再列式求解，不要把物理问题数学化。作为毕业班老师必须关注物理评分原则和物理试题的赋分标准，引导学生合理答题，科学答题。所以在复习过程中我把前一年中考的答案和评分标准印出来发给学生,让他们了解并在平时的做题中注意，另外今年中考的各题的赋分情况有所改变，我都提前渗透给学生，在后期的月考、模考试题中体现。

（二）、第二轮复习策略

第二轮复习为专题复习阶段，时间为5月初到5月底（第11-14周）。抓重点，重方法，查漏补缺，注意知识的联系和综合。以分步、分层、归类进行各项能力训练为主。

1． 突出重点：力学、电学在中考试题中占很大比例，是复习的重点。要讲清速度、密度、压强、功率和机械效率概念；讲清电流、电压、电阻、电功和电功率概念。

2． 分类归纳：在分块复习的基础上进行分类归纳：

（1）实验类：测量型、探究型、设计型和操作型实验；重点放在探究型和实验操作型实验

题。

（2）计算类：主要有压强、浮力、功率、热量、电功率；重点是提高解题方法和技巧，解

决解题的规范性。

（3）作图类：按力的、光的、电的板块进行专题讲解与训练。

（三）第三轮复习策略：

第三轮复习为冲刺阶段，时间为6月初到6月底（第15-18周）。以综合练习、模拟考试为主，培养考试技能，调试考试心理，努力提高学生的解题速度和提高解题技巧。并从测试中查找暴露出的双基缺陷和解答的错因，及时补漏，达到深化基础、优化素质的能力。这一阶段学生做大量的习题，为了纠正学生解题中的错误、引起他们的重视，所以每套4 练习我都要判分。让学生及时检查自己的学习状况，跟其他学生有个对比。老师也可以了解这段时间哪些学生进步，哪些学生退步，及时作思想工作。

在讲每套试卷时要抓实试卷讲评，做到知能并重，“试卷讲评”是每个物理教师都必经的教学过程，它是处理教学检测和反馈信息的基本环节。对于毕业班学生，中考前的各种复习考试，那可谓是“家常便饭”，对我们老师而言，上“试卷讲评课”也是习以为常的事情。但如何放大考试和评讲的作用，使每一次考试都成为学生巩固知识和提高能力的机会呢？我在试卷讲评教学中做到了“三个转变”。“三个转变”是指，讲评教学要变“注入式”为“启发式”，这是教学方式的转变；变学生的“被动接受”为“主动参与”，这是学习方式的转变；变单纯的“错题订正”为“知能并重”，这是教学目标的转变。试卷讲评教学要注意激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼；讲评教学要培养学生的观察能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力、计算、操作、实验能力以及读、写等学科能力。

以上就是我在初中物理中考教学工作中的一些粗浅的做法，能有今天的进步，这都离不开市教育局教培中心的充分重视，多次组织教研室的专家团队，到我校教学督导，离不开绰河源中学校领导的正确管理，在这里我要特别感谢卞主任高屋建瓴的指导，感谢全市物理教师的共同努力，每一次物理研讨会都使我茅塞顿开，在以后的工作中我会继续加倍努力，为绰河源中学的物理教学贡献一份力量。

谢谢大家。

中考英语复习课交流发言稿 篇9

——酒泉市第二中学茹嘉悦

尊敬的各位领导，同行们；

大家上午好！

我非常荣幸地能在这里和各位同仁一起探讨关于中考英语复习的方法。中考在即，如何在这有限的时间里提高中考英语复习质量，更有效地提高学生成绩，是摆在我们九年级一线英语老师面前的一个值得研讨的问题。在九年级短短的几个月时间里，既要上完九年级教材的内容，还要对七年级至九年级六册课本进行全面系统的复习。要复习的词汇、语法、句型很多，更重要的是要通过三轮的复习提高读写能力，以便在中考中能取得较为理想的成绩。

首先,对我校本次模拟考试的答题情况做一简要分析:

综观此次模拟考试的英语试卷，一个突出特征是难易适中,考察全面。题型与中考高度契合。试卷基本概括了初中英语教材的语言要点，客观、准确地反映了现阶段学生英语备考的真实现状。就我校情况来说,起到了诊断学情,指导下阶段复习的目的。具体到学生的答卷情况，问题比较多的有：

一、听力考察：听力题得分率最低，尤其是第II题，反映出学生对句子在具体语境下的运用能力很弱，有待加强。

二、笔试部分：单词拼写是学生的一大软肋，第二部分试题，根据句意和首字母提示写单词得分情况最差。最突出的表现为很多考生答卷空白。其次是单词记忆不牢，拼写错误百出。

单项选择：考查点较为均衡地涉及语法、词汇、常见表达法、语用等方面。将基本语法知识的考核有机地融入语境中，考查学生语用能力。失分集中在10、14、16和17小题。反映学生对反意疑问句的回答、宾语从句的时态以及同义词的辨析能力不够。完形填空和阅读理解： 完型填空题设空以考查文意为主，实词比重很大，充分体现语言知识运用的特征。对学生来说，主要存在问题是：1学生的词汇量对短文的理解很有影响。2抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。

书面表达：由于复习时间的安排，写作训练还未进入强化训练阶段，学生对于写作短文普遍存在畏难心理，而此次的话题由于离学习的时间较长，学生对相关词汇和句型较陌生，因此得分情况很差。需要在今后的复习中逐步加以解决。

其次,我从四个方面谈谈我们学校的做法。

一、双基复习，夯实基础是提高能力的保证。

进入九年级以后，首先要处理的是九年级课本的内容。新授内容很多,因为众所周知的原因，我校直到三月底才结束新课.四月初才进入正式的复习阶段。这阶段要用一个月的时间将初中课本系统地复习一遍，通过这一轮的复习，重在打好学生的双基。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因在于基础不牢固。只有扎扎实实地抓好基础，才能做到考场得心应手。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照新课标要求，初中学生参加中考时，应掌握2000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇以及由此引出的短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并能正确运用。对于中考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并能正确使用外，还要注意对常见词的词义等进行辨析，要掌握常见的构词法，如，un-，dis-，-tion，im-，等。这样可有效扩大词汇量。对于在活动手册以及课后练习中出现的新词汇，也要求学生大概记忆，认识模样。这样,在阅读理解

中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章的正确理解。在语法方面，近两年纯粹考语法的题目越来越少，教师应尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，提高运用语言的能力。另外在最近的复习当中，一定要以教材为依托，以<<中考说明>>为准绳，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。

二，专项训练，突出重点，经过双基环节的复习之后，从而发现大多数学生都在以下知识点上产生障碍；听力，动词的时态，句型，拼写，词义，阅读理解，书面表达等，鉴于这样的情况，我们九年级全体英语老师分专人，专项，要求突出重点，精选习题，对症下药，逐项突破，达到学生牢固掌握之目的，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生在对基础知识掌握的基础上，相应地提高语言能力的要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。（如：做“选择填空”时，就要采用排除法或筛选法等，做“对全对话”时，就要根据上下文的意思和填写处的前后词来确定，做“词形变换”时，就要理解所给词的意思和其能变成的词形及对句子的意思的理解），同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这轮复习着重点是专项练习。从中考题型来看，近年来看，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数高达20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听力的训练。这一点我们主要是利用平时的早晚读时间及课堂进行训练。另外，从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从综合填空、完形填空、阅读理解（增加到四篇）都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。另一方面也要对单项选择、词形变换、情景交际作专项的训练。同样做到“讲——练——评”。例如词汇部分，由于词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，又是英语学习的基础，那么在进行词汇复习时，不可记“单”词，也不可“单”记词，要重视词汇在语篇和情境中的运用，要把词汇学习与语音，语法，文化内涵等有机的结合起来，因此我们就分专人把一些高频率，四会单词一一编成试题，放在一定的语言情境中让学生掌握，因此在后期复习中，采用专项训练，重点突破的复习方法是行之有效的。

三，综合模拟，查漏补缺。

通过讲练结合，以练为主的复习方式，查找知识盲点，补缺拾遗。这个时候，我们一线英语老师要做的工作是，从往届的中考题中整理出一些信度好，指向性清晰的试题，对学生进行再次的考察，更进一步落实知识点，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是毫无选择的随便拿份试卷让学生做答，这样既达不到训练的效果，也浪费了学生宝贵的时间。在这轮复习中，落实知识点的同时，还要提高学生的写作能力，因此，我们全体英语老师坐在一起，对以往的中考书面表达试题进行研究讨论，并分析今年中考书面表达可能会涉及的内容。书面表达的考查给学生提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查学生的语言基本功，又考查学生综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“中考说明”上提到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作练习，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给学生创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。我认为对书面表达的练习应该通过“话题—讨论—写作—讲评”４个环节展开：先选择一个学生感兴趣、贴近学生学习和生活的话题或当前的热门话题（热门话题也要切合实际，不能太大，如：吸毒，祖国统一、世界和平等，题目太大，学生无从下笔，也就达不到考查学生运用语言解决实际问题的能力。）然后引导学生讨论话题，在提出具体要求后引导学生从话题的主要信息着手进行写作。让学生在课堂上独立完成书面表达，同时请两个学生直接将自己的作文写在黑板上供讲评时使用。讲评时首先判断作文的信息是否完整，然后再让学生寻找作文存在的错误并加以改正，也要寻找值得学习的好词句。另外，老师可向学生推荐优秀文章，用听写的方式记下来，可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然，在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。

四、建立信息反馈渠道，确保有效导控

进入总复习，教师就是导演，从复习阶段安排到授课内容，以及学生的学习状态，都需要我们导控，要做到导控自如，就必须及时掌握准确，可靠的信息，因此在复习阶段应建立一些反馈渠道，以便获取各种信息。

1.英语课代表渠道，把课代表训练成老师的替身，与学生保持密切联系，随时向老师反馈学生英语学习状况。

2.“ 三结合”渠道，即定时与优秀，中等及学困生进行交流，掌握学习动态。课堂渠道，借助课堂提问和课堂练习，了解其学习情况。

3.作业测试渠道，用作业检查课堂效果，用测试检查阶段效果。

生活渠道，与学生交朋友，关心，感化学生，从而让他们对英语保持浓厚的兴趣。最后把从各种渠道获取的信息进行加工，处理并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，确保对付息的有效导控。