开展中考作文复习

开展中考作文复习（精选8篇）

开展中考作文复习 篇1

关键词：中考作文,命题规律,写作要素

每年的中考,作文总是重中之重,占据语文考分的半壁江山。要想提高作文成绩,只有加强训练,掌握方法,熟能生巧,才能稳操胜券。

一、中考作文复习中要注重以下几点

1. 做生活的有心人。

深入了解生活,养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉,从而提高作文的写作能力。

2. 熟悉、掌握题型特点,熟悉掌握各类作文题型特点。

从这一两年的高考、中考试卷上看,话题作文已不再独领风骚,所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。命题和半命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“贴近社会、关注生活,使学生有事可写,引导学生有感可悟:感悟学习生活,感悟自然美景,感悟生活的馈赠,感悟遭遇的失败,感悟心理的变化,感悟民族的希望等等,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。

因此,在最后阶段学生要自觉主动多读书看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。虽学习比较紧张,但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报。在写作中,要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。

二、写作训练可从以下方面着手进行

1. 要拟好题目,根据作文要求,弄清作文题型、审好题目。

这一步很重要,若不注意,学生就会写出不符合要求的作文。

2. 要精心选材,材料是写作的重要基础。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有材料就无法写好作文。许多学生感到作文难写,其实难就难在找不到下锅的米或蔬菜(素材)。材料靠平常多阅读课外读物来积累。也可以从学过的语文、政治、历史课本中寻觅。许多优秀的中考、高考作文,都是从课本中找到写作素材,加以巧妙改造、运用而成功的。

3. 要构思精巧,它是文章的骨架。

构思的过程就是根据自己确定的立意,进行谋篇布局的过程。构思要巧妙,结构要严谨。这是考查学生写作水平高低的最重要的内容。

记叙文,一定要体现出六要素,特别是事情的起因、经过、结果,一定要着重写好。写作可以灵活运用顺叙、倒叙、插叙。

作文的结构无非是“总分总”、“分总”、“总分”。就考试而言,前两者比较适用。大家一定要记住,作文的开头不要很长,不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。关于结尾,我们一定要明确,结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情,归纳你想表达什么,而且扣题,最好“糊膏药”(出现标题或标题中的关键词)。同学们要记住,六七百字的作文,要有六七段,千万不要出现“大肚子作文”、“大头作文”、“大尾巴作文”,这样结构不协调,感觉也不够顺眼。

4. 要语言精美,作文的语言是思想的载体,是文章的血肉。

语言就像烹饪中的油盐酱醋调料等,是做出美味佳肴不可少的因素。对偶句、排比句等句式的运用,比喻、拟人等修辞手法的运用,都是让文章熠熠生辉的重要法宝。这也要靠平常的积累———多摘抄、多记忆。作文的语言不生动,常常是阅卷老师最头疼的问题。在作文教学中,学生语言的提高,是最为困难的。备考作文,语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议:一是,遇到你喜欢的句子和段落,干脆背下来。二是,记住要有描写。写人要有动作和语言描写,写事注意细节和环境描写。三是,句子最好短一些,不要一逗到底,一个句子的主谓宾定状补都有了,就用句号。

5. 包装。

书写规范整洁,不用涂改液,不乱涂鸦,博得阅卷老师第一印象分;用尽浑身解数看家本领,开好头,结好尾,博得阅卷老师愉悦慷慨分;绞尽脑汁搜肠刮肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文,博得阅卷老师耳目一新欣赏分;张扬个性,敢于冲破传统规则,不鸣则已,一鸣惊人,博得阅卷老师怦然心跳震撼分。

总之,中考语文复习是一项系统工程,复习套路也是仁者见仁,智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征,同时我们明确了中考作文的命题规律,搞清楚作文的构成要件是什么,阅卷老师注重的是什么,这样就能有针对性地复习,以期取得较高的分数。

中考作文复习方法探讨 篇2

一、完善积累

古人说：“积之愈厚，发之愈佳。”在平时教学中，引导学生做生活的有心人，深入观察生活，了解生活，形成自己的思想认识；要求学生广泛地、经常地、不间断地阅读书报杂志，从别人的文章中吸取营养，获得启发，学到技巧。此外，还可以让学生选择性地看电视，关注时事动态，使自己的作文富有时代气息。为了使这一目标落实到位，老师可利用课前几分钟指名学生展示自己的积累成果，与全班同学共享，展示的材料可以是感人至深的典范故事，可以是引人深思的至理名言，可以是一首优美的或富有哲理的小诗，也可以对当今的时事发表评论，甚至对影视热点新闻人物发表高见……

此外，为了使积累的素材能在考场上得到灵活应用，有必要要求学生利用早读课时间巩固记忆效果，尤其是那些好词好句、佳作美文，更应该强调多读多诵。

二、落实训练

经过几年的积累，绝大多数初三学生的作文在构思选材、突出中心、语言表达等方面已有了一定的基础。但要让学生在考场上得心应手地写出文质兼美的好文章，我们仍须有计划、有重点地加强应试强化训练，做到事半功倍。

（一）了解命题方法，针对不同题型的作文进行训练。

中考作文命题类型基本上有四种：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。我们以市中考研讨会传达的精神为复习指针，复习时以半命题、命题作文为主，其次是话题作文，同时兼顾材料作文。每种题型的作文安排两到三次实践训练，学生写作前针对该题型予以必要的写作指导。训练学生掌握不同类型作文的基本方法，以不变应万变。

（二）提升攻略，强化考场作文写作技巧的训练。

考场作文，阅卷速度非常快，要想获得阅卷老师的“芳心”，赢得高分，就必须讲究一些写作技巧的运用。因此，有必要针对不同的写作技巧分专项进行训练。

1.认真审题，巧妙拟题。近年来各地中考命题形式多由“提示语+文题（话题）+要求”三部分构成。考生拿到题后不要盲目下笔，一定要有几分钟时间思考，读懂题中的每一个信息。以话题作文为例，尽管话题作文排除了审题障碍，淡化了审题，但是淡化并不等于不审题。话题作文审题包括审材料，审“话题”、审要求。材料是话题的媒介，划定了作文的范围和思考的对象，因此，它是审题的重点，必须认真阅读，深刻理解。

话题的范围是很宽的，如请以“幸福”为话题，自拟题目，几乎无所不包。“题好一半文”，足见题目的重要性。对文章来说，只有醒目的题目才会引人注意，只有美丽的题目才能取悦人心，只有切合文意的题目才能传神动人，怎样拟题呢？一般要遵循“小角度，具体化，易表达”的原则进行，使题目形象、生动、新颖、奇妙。如以下题目就达到了这样的要求：“给点阳光就灿烂”、“春风杨柳千万条”、“给美丽做到加法”、“红太阳·绿太阳”等。

2.完善结构形式，进行技巧训练。用心安排新颖结构。开篇写上一个语言优美的题记，主体部分用上几个别致的小标题，在形式上都很能吸引阅卷者的眼球。形式的选择也至关重要，铺排结构式，整齐匀称，前后和谐；书信日记式，对面交流，心泣流淌。其他如小剧本、访谈式、病历报告本等，只要选用得当，就能给人全新的感觉，赏心悦目，震撼读者。另外，独特的构思也是文章的一大亮点，比如采用回环反复法，以重点句子的反复出现构架文章或采用片断组合，或采用一问多答、多问多答的方式，或采用叙写两三件事表达同一主题的方法，等等，这些新颖独到的创新设计，能给人独特的审美感受。

3.点题扣题训练。不少学生在作文时把不准“题”，作文偏离标题，与题目不沾边，或者是开头、结尾淡淡一提，中间写到哪里说到哪里，思路混乱，盲目凑字数，这使作文黯然失色，得分不高。因此，在作文复习中应指导学生学会点题，常见的点题方法有：

①开头点题引思路；②文中关键词语巧点题；③排比段落不跑题；④结尾照应呼应题等。

4.开头结尾训练。古人曰“凤头豹尾”，就是说开头写得像凤凰的头。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心，良好的开端如平地一声惊雷，让人震动，让人惊叹。良好的开头不会从天而降，它需要老师精心指导，考生用心为之。

关于开头的技巧方法很多，这里只作一些列举，不一一举例说明，如巧设悬念吸引读者；开门见山，亮明观点；联想回忆，巧妙叙述；突出矛盾，渲染气氛；巧用修辞，展示文采；描写环境，烘托背景；广泛引用，突出主题等。不管是以哪种形式开头，都要指导学生在考试时运用熟悉的技巧。还应注意：①短小精悍。凤头美，其原因是小，如果写成一个大头，就不美了。②开头独立成段。如果头身不分，就显不出头，更无法表现出风头美。③坚持本分。开头毕竟是开头，不能代替主体内容。

另外，文章结尾的技巧也很多，诸如：首尾呼应，凸显主旨；言为心声，呼唤号召；巧妙发问，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情议论，气势不凡；景物烘托，情景合一等，但不管运用哪种方法，都应该水到渠成，真情流露，不能为了“豹尾”而矫情造作，脱离主题。

5.强化书写，养成习惯。规范的书写也是作文获取较好分数的重要因素之一，况且在作文评分标准里对书写有明确的要求。

由于现在不少学生不重视书写等多方面的原因，普遍存在书写较差的现象，这在语文评卷时第一印象就不太好。尽管短期内不能让学生书写提高到什么程度，但是，只要严格要求，让学生作文时规范书写就可以做到。首先，指导学生按规矩书写，在作文格内大小写合适，笔画写清楚；其次，规范使用标点符号，按要求占格，不能一逗到底，或乱点标点等；再次，尽量不写错别字，遇到不会写的字可以换个说法，以免错别字扣分。

（三）了解评分标准，对照标准自评反思。

江西中考作文评分标准分两个等级给分：基础等级（40分）+发展等级（10分）。每训练一次作文后可让学生参照评分标准先进行自评或互评，然后教师针对学生的评语对症下药，进行写作讲评，个别特殊现象，面批面改。这样既有利于使学生知彼，吃透评分标准，又有利于知己：在自评互论中认清自己写作中存在的问题。知己知彼，从而使写作能力日臻完善。

三、认真备课

在对学生稳扎稳打地进行训练的同时，还应立足于追求高质量的教案，认真抓好“备课”这个关键环节，力求做到每一个“点”的复习，都应该有非常详细的教案，都应该有资料非常丰富的教案，都应该有细节指导落实得非常具体的教案。追求高质量的教案，我们就能够在研究中发展与提高自己，由此提高中考作文总复习的课堂教学效率。

中考半命题作文复习谈 篇3

一. 引导学生明确什么是半命题作文

半命题作文介于话题作文与全命题作文之间, 题目既有所限制又不失开放。它通过指定题目中的部分词语, 保证了一定的限制性;让考生自由填题, 又有较强的开放性。

半命题作文常见的结构形式有如下几种:命前半题, 如“我的_______”“不该丢失的——”;命后半题, 如“_______的滋味”;命中间部分, 如“_______真_______”;命首尾部分, 如“_______在_______中成长”;命正标题“_______我的特长”;命副标题“乐在其中——记一堂的课”。

二. 引导学生怎样写半命题作文

实际教学中, 我认为可从以下几方面着手:

(一) 细审题。

首先, 培养学生养成良好的审题习惯。

其次, 把握关键词语:善于抓住题眼。

第三, 领会命题用意:一定要分析已知部分, 揣摩命题意图。

第四, 看清文体要求。

第五, 看清字数要求和书写要求。

(二) 善补题

同学们可从以下几方面着手:

首先, 要从自己的生活经验与知识积累方面考虑补题。

其次, 在补题时要注意发散思维, 创新求异。

如《我生活在_______之中》填“幸福”、“阳光”、“感动”──选词新奇, 比喻形象, 内涵丰富, 容易出彩。

第三, 半命题作文在补题时宜短不宜长。如:《记一个关心集体, 乐于助人, 热爱学习的好同学》文题不但冗长, 而且无重点, 写起来不容易抓住中心。

(三) 巧立意

不论写人记事, 写景状物, 都要表明自己的观点、思想和态度, 即要有一个鲜明的主题。

如“我发现_______”的半命题作文, 一位考生叙述的居然是“枕头里有个世界”, 这个“发现”异乎寻常, 一下子吸引了阅卷老师。

(四) 重创新

近年的作文教学, 采用新颖别致的全文组合就是常用的方法。

1、日记体组合全文

2、小标题组合全文

3、排比结构组合全文

4、书信体组合全文

5.用演讲稿等形式组合全文

三. 引导学生怎样借鉴例文

以演讲稿形式组合全文为例:

让快乐走进心灵

九年级 (4) 班黄庆琳

各位评委老师:

今天我演讲的题目是“让快乐走进心灵”。

孤灯雨夜, 一边细品着香茗, 一边解读文学名著, 即使没有黄金屋, 千钟粟, 独爱这个精神世界, 也是其乐无穷。子女绕膝可爱, 父母健在宽慰, 夫妻举案齐眉, 即使生活略显清苦, 独爱着这份和睦与温馨, 也是快乐的。

在生活中, 你也许并不是重权在握, 并不是家资万贯, 在事业上也许有“一招不慎满盘皆输”的经历, 但你毫无理由说你不快乐, 因为快乐之灯永远是闪亮的。

比起身残者, 我们还有健康的体魄, 还有明亮的双眸;

比起在汶川地震中丧失家园和亲人的人, 我们还有温馨的家;

比起银发苍苍、步履蹒跚的老者, 我们还有靓丽而宝贵的青春。

……

不奢求, 不烦恼, 最本、最真、最纯的生活会给我们带来无限的快乐。

我的演讲完毕, 谢谢大家!

【引导借鉴】

1.本文采用演讲稿的形式来结构全文, 形式新颖, 内容充实。

2.善用修辞语言。排比、引用、反复等生动准确。

3.诗歌一样的语言, 简洁有力、气势恢弘。

不足之处:题目有过大之嫌, 缺乏细节。

中考作文复习方法例谈 篇4

一.最热点话题，激活兴趣——写实感

开学时，网上有一段视频在各社交网站引发热议，它就是柴静的《穹顶之下》。作为语文老师，怎么可能错过这么好的热点素材呢？我利用开学报名那天组织全班同学一起观看了视频。然后布置了写观后感。作文交上来一看，学生对《穹顶之下》有许多感慨，每位同学的作文都600字以上，有的写了几千字。我很感动，表扬了学生的写作态度，然后上了一节《观后感写作指导课》。

怎样写好观后感呢？

我让学生回顾读后感写作“四字诀”——引、议、联、结。这四字诀同样适用于观后感。

引——围绕感点，引述材料。观后感重在“感”，而这个“感”是由观看的内容生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

议——分析材料，提练感点。在引出视频内容后，要对内容进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

联——联系实际，纵横拓展。既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

结——总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

以上四点是写读后感和观后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，一般按照“引一引”、“议一议”、“联一联”的顺序，但也完全可以“引一引”、“联一联”，再“议一议”。

考场作文中，要注意观后感的“感”可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇文章最好只容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

讲完观后感写作方法，让学生根据观后感写作“四字诀”互评本次作文，推选优秀作文。学生热情高涨。然后引导学生思考议论文的结构：引论，本论，结论。学生很快发现议论文和观后感的相似处。

二.最生活话题，引发共鸣——抒真情

临近毕业，特别是有少部分同学选择就读职业学校，他们将要提前离开学校时，同学们中间弥漫着浓浓的离情别绪。作为语文老师发现了孩子们的情绪怎能无动于衷呢？我决定让孩子们以“青春纪念册”为主题，记录我们最青春的三年。以“校园、老师、同学、自己”为写作对象，记录最美的青春，纪念难忘的三年。

为此，师生共同命题，设置了话题作文。如“最美校园”系列作文，孩子们走进校园的每个角落，发现她的美。如校门口那丛三角梅，怒放了整个春天。作文讲评课时进行《写景作文写作指导》专题讲座。

师生还共同设置了命题作文“青春如花”、“我为我们点赞”等。半命题作文“最_________的瞬间”，让学生学会场面描写;“最_________的人（他/她）”，让学生进行写人作文训练。讲评作文时孩子们收获很多感动，很多友谊，很多快乐。

三.最熟悉课文回顾，温故知新——学写法

当我让这帮即将参加中考的孩子们读七年级的课文时，他们脸上都洋溢着笑容，日子仿佛回到了旧时光。我们再一次从这些学过的经典课文中汲取写作的养料。从《爸爸的花儿落了》学习多件事如何穿插照应;从《羚羊木雕》学习一件事如何写出波澜;从《荷叶母亲》学习如何借景抒情、巧用象征;从《贝壳》《蝉》学习如何把文章写深刻。在复习回顾中，孩子们做到了温故而知新，懂得如何在自己的文章中运用写作技法。

总之，中考作文复习是语文复习的重头戏，只有教师重视，学生才会重视。只有不断激发学生写作的兴趣和潜能，才能让学生乐写乐学，从而对中考作文有的放矢。

浅谈中考作文复习方法 篇5

一于是初三、“你追我赶阶段的作文”促进步复习我分三步走:◎

在初三这个繁忙的阶段, 学生快要被压力打倒王应

水

的时候, 语文似乎成了鸡肋。而作文教学更是如此。都说兴趣是最好的老师, 如何提高学生的作文兴趣就成了初三作文教学的关键点。通过平常与学生的接触, 我发现学生对发下的作文关注最多的是分数, 其次是鼓励性的评语。于是我每次批作文就用中考的评分标准打一个分数, 然后适当点评主要优缺点。高分学生我会一个一个唱着名字发下去, 然后大张旗鼓地宣扬他们作文的亮点, 并且作为范文声情并茂地在全班同学面前朗读。然后打印张贴在班级作文园地里面贴上小红花以示鼓励。完了以后

再推荐到有关教育报刊去发表, 有特点的有进步的我也会在发本子的时候特地点明他们的亮点所在。有时候为了表示我的‘又惊又喜’, 我会买些糖果之类的东西奖给他们, 孩子们同样“又惊又喜”。在这里, 分数成了触及他们兴奋点、激发他们写作兴趣的“糖果”。因此, 每次作文刚写完上交不久便有学生过来询问他的作文判了多少分, 还有人会问最高分是多少分, 他这次有没有进步。他们是多么希望享受在班级里被许多目光追随的感觉啊!当代教育心理学研究指出:“适当开展学习竞赛, 通过比较而助长学习动力”是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有意识地利用和激发学生的好胜心理, 采取以上方法和自己特意的渲染, 使得学生总希望下次的作文分数能打得高一点。就这样, 用分数这块“糖果”, 最终大大提高了学生作文的参与意识和竞争意识, 激发起了他们作文的兴趣, 在班级里形成了你追我赶的良好的写作氛围。

二、“我教你学”模仿秀

分析学生普遍感觉作文难写的原因, 除了现在学生生活圈子较小、生活面较窄以外, 实质是教师没有真正引导学生进入写作的佳境, 或者说没有给他提供一个可供借鉴的范例, 或者说提供范例了可没有进行仔细分析, 学生还是把握不了。著名作家秦牧说得好:“在广泛师承的基础上才有真正的创造”。基于这个想法, 我将作文的几个要点进行分解讲析, 力求浅显易懂好学好写。每周讲一个作文要点, 每一个点都结合往年中考满分或优秀作文的片段讲解。讲解完毕进

行当堂限时训练。力求一课一得, 我要求的训练点如

果做得比较好的话就给他打高分。每个学生都有上进浅提高, 他们都会感觉到很兴奋。而为了让他们保持兴的要求, 他们的作文分数如能在原有基础上有一点点谈做法奋点, 保护了他们每周写作的兴趣我总是逐渐地让他们的分数。而在讲解过上升一点点, 程中这种, 中我基本上是当场进行片段练笔。如讲开头的技巧, 我考念法给学”等生举, 这些当堂写出来的片了诸如“开门见山法, 段很能看出学生的功情景交融法, 设置悬作更底, 我总是让学生大声地读出来加深刻 (这是他们最光荣的时。说是让同学们印象候) , 实则是激发他文们的写作信心和自豪感。有时为了更加强调某位同学复模读。仿在或我者的创朗新读到中位, 独学特生, 原我本还自会我夸感张觉地一进般行的表也情会朗听习得死心塌地地爱上写作出原来自己的文笔竟是, 实践证明如此之好, 这样训练下来效最终被我“感化”果方相当不错。

法三、“你评我说”补漏洞如果说兴趣是最好的老师, 方法是入门的钥匙

的话, 那么评改相当于房子竣工后的装潢。我从初一

开始已经教给学生评改作文的方法。错别字、病句、佳句、谋篇布局、构思立意等学生能够看出来的优缺点都要用符号或文字表示出来, 先眉批再总评。对学生而言找别人过错是很高兴的事。有些学生批改的文章比老师还认真还到位, 而学生也喜欢看到同龄人的评价。最后让每一组的同学在全班同学面前展示自己的劳动成果, 这样双方都非常高兴。这时他们更希望听到老师的肯定意见。如有得到老师首肯的作品和点评, 那么他们会表现出特别惊喜的样子来。或许这正应了朱光潜先生的“‘学得有趣味’就是欣赏”的话吧。这形成了作文批改的良性循环。

浅谈中考作文复习的策略 篇6

一、根据课程标准和考试大纲科学制订中考作文复习计划

《语文课程标准》中对七至九年级的学生作文的要求是能写记叙文, 简单的说明文、议论文和一般的应用文;能选用恰当的表达方式, 作文要感情真挚, 内容具体, 中心明确, 条理清楚, 句子通顺, 不写错别字;正确使用标点, 格式正确, 书写规范工整;初步养成修改作文的习惯。作文复习的第一节课, 我就组织学生认真学习贵港市的中考作文评分标准, 让学生对照自己的作文情况, 找出差距和需要改进的地方, 做到有的放矢;并且让学生定好自己中考作文的目标———向一类文进军, 要求学生力争能写出切合题意、中心突出、内容充实、语言生动、结构严谨、构思新颖、书写美观的作文。我也根据课标和考纲, 从素材积累、专题训练、实战演练、应试技巧等方面制订出系统的复习计划。

二、根据学生实际科学设计中考作文复习策略

1. 注重素材的积累与整理

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想在中考中写出优秀的作文, 闭门造车是根本不行的, 必须有“源头活水”。“活水”从何而来, 当然要靠平时积累。其实经过初中三年的阅读, 学生积累了很多素材, 但要把这些材料“内化”为自己的东西, 还需要进行归纳整理和强化巩固。我的做法如下:在复习阶段, 我让学生每天抽出10分钟的时间进行积累素材的训练, 同时把自己的阅读积累按不同主题摘记整理, 按亲情、感恩、学习与生活、家庭与社会等分类建立素材库。这样, 让学生充分利用课外阅读获得的材料来充实自己, 做到读有所得、读有所用。学生有了丰富的材料作基础, 作文时心里才踏实, 利于临场发挥。

2. 强化专题的训练

在作文专题复习课中, 我主要从审题、立意、选材、布局、语言等几方面对学生进行作文应考的专项训练。

(1) 审准题。审题是作文的第一步, 审题正确, 一篇文章就成功了一半。若审题不准便会出现“下笔千言, 离题万里”的现象。因此, 在这一专题训练中, 我让学生通过对作文题目的思考和分析, 了解命题者的意图, 弄清写作对象、范围和重点, 明确立意, 并确定文章的体裁。在审题过程中, 我要求学生除了审题目, 还要审要求, 因为要求中隐藏着一些重要的信息, 如不加以重视, 让关键词语在眼皮下滑过去, 就会酿成大错。

(2) 立好意。立意就是要为作文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想, 这是作文成败的关键。我要求学生放飞思维和独辟蹊径, 避免看问题时思维闭塞, 走入单一的死胡同, 要有超乎常人的思维和眼光。例如我让学生写《那一双手》这篇作文时, 一部分学生就只实写自己的手或别人的手, 但有一部分学生能透过那一双双手, 看到的是人与人之间的关心和帮助, 或是揭露那些破坏生态环境、破坏世界和平的罪恶之手, 从这些角度去立意, 文章的立意就深刻、新颖多了。

(3) 精选材。在完成了审题和立意这一步骤之后, 接下来的便是“选材”。如果说立意是一篇文章的灵魂, 那么材料便是文章的血肉。在这一专题训练中, 我要求学生在选材时注意两个问题。 (1) 选真实的材料。所谓真实, 就是说选择的材料应该是实实在在的真事, 而不是道听途说甚至胡编乱造的事。要使他人流泪, 先应自己流泪。自身经历的事情最能打动他人。巴金先生曾告诫我们:“习作者应写自己最熟悉的人和事, 写自己最想说的话。”在这一专题训练中, 我要求学生选择最熟悉的材料, 如学校生活、社会风貌、童年时代、家庭状况等进行作文。选择自己熟悉的材料写起来才能得心应手、驾轻就熟, 而真实的材料易被读者接受和认可, 文章才具有感染力或说服力。 (2) 新颖的材料。所谓新颖, 就是说选择的材料要与众不同。选材最好选择那些有特色的, 能体现自己的新认识、新感受的事。因此, 我专门用一节课让学生搜集近两年来国内外的一些热点时事, 如2010年上海世博会、2010年广州亚运会、2010年世界杯足球赛、2011年日本大地震、2011年利比亚战事、本·拉登之死、瘦肉精事件等。恰当运用新颖的材料能使人耳目一新, 增强文章的表现力和感染力。

(4) 巧布局。一篇文章要想写得精彩, 新颖的材料固然重要, 而巧妙的构思、合理的布局也是必不可少的。写文章好比建造房子, 词、句和素材好比砖、瓦等建筑材料, 没有合理的结构框架, 再好的材料也建造不出精美的高楼大厦。因此这一专题我让学生根据确定的中心和已有的材料, 从总体上考虑写一篇什么样的文章, 怎样开头, 怎样结尾, 中间如何过渡照应;哪些材料应详写, 哪些材料应略写。巧妙的布局无疑会化平凡为神奇, 会让美妙的文章锦上添花。所以在复习中我让学生掌握几种考场常用的布局方法: (1) 日记式 (或书信式) 布局法, 就是以连续性日记 (或书信) 作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。 (2) 纪录片布局法, 就是采用电视纪录片的形式作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法用“镜头+解说词”的巧妙组合来揭示文章主题, 组材方便, 主题强烈。 (3) 数学式布局法。就是采用数学关系式的形式作为文章主要表现手法的一种布局方法。这种方法简洁直观, 独特新颖。

(5) 炼语言。文章是语言的艺术, 语言是文章的外衣。因此我在复习时特别加强这方面的训练, 如对精彩语段、语句的仿写训练;指导学生运用适当的修辞手法来增强语言的美感;把奇特精彩的想象句, 思想深邃、含蓄隽永的哲理句, 脍炙人口、深入人心的引用句点缀在文章中, 会给人以赏心悦目之感, 从而让学生的作文“亮”起来。

3. 做好作文实战的演练

俗话说得好:“三天不练手生”。学生纵有满腹经纶, 如果不经常实战演练, 难免会生疏。因此, 在九年级下学期一开始, 我便订出本班的写作计划:中考前要分别从爱国情怀、父母恩重、师生情真、学海泛舟、人生追求、懂得做人、学会思维这几个主题去进行作文训练。我要求学生每周完成一篇作文, 规定在50分钟内完成, 统一使用每页800字的稿纸。这样可以训练学生快速审题、立意、行文的能力, 更可以让学生在中考前保持考场作文的状态。在这些作文的训练中, 我融合贯穿了几种训练方式。

(1) 进行四种题型的写作训练, 即命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文的训练。

(2) 进行各类文体写作训练, 各种文体都要涉及。特别要学生掌握常见文体的特点和基本的写作规律, 要有自己特别擅长的文体。

(3) 进行写作创新训练。要求学生特别注意从“立意求深”“材料求新”“结构求新”“语言求美”等方面进行写作创新训练, 以收到平中见奇, 同中见异的效果。

(4) 进行写作速度训练。为了避免在考场上因时间不够而导致无法完卷的遗憾, 复习备考阶段, 特别注意训练学生快速审题、快速构思、快速行文的能力, 要求50分钟完成一篇作文。

(5) 进行作文修改的训练。作文完成后, 采取老师批改、学生自改或学生互改的形式, 让学生知道自己作文的优缺点。最后, 把每一次评上优秀的作文粘贴在教室的后墙上让学生观摩学习。

(6) 进行考后提升的训练。我要求学生认真写好每次测试题中的作文, 考后要认真听老师评讲, 找出自己本次作文的优缺点, 然后再重写本次作文的提纲, 并从另外一个角度去立意、选材、构思, 用一题多练的方式来提高学生的写作水平。

经过一段时间的强化训练, 把写得比较好的作文汇编成册, 让学生相互传阅, 通过训练, 学生的作文水平有了明显的提高。

4. 教会应试的技巧

如何才能让学生的考场作文获得高分呢?在考试前就教会学生一些应试技巧, 避免无谓的失分。书写要注意几点:卷面整洁;标点使用正确规范;不写错别字, 不乱写乱画;尽量把字写得大小适中、工整美观;字数要超过要求达到的字数, 但不能超出试卷给的方格。

例说中考作文的新特点及复习策略 篇7

一、命题作文的特点及应对策略

纵观近几年的中考作文全国题,命题作文的类型有:(1)概念性的题目,即题目中出现一个概念,给定一个文章的范围,要求表现与概念相关的一些想法。如:《尝试》、《习惯》、《日历》等。这种题目的内涵比较宽泛,考生不可能对这个概念进行全面的阐述,而必须选一个合适的角度进行写作。(2)观点性题目,即已经提出了观点,考生只能就这个观点进行论述。如《有志者事竟成》、《宽容过度是纵容》等。(3)感想型题目。即对某一生活想象和事件发表感想,进行议论,下笔之前要对所感之事进行分析,如《“粉丝现象”有感》。(4)比喻型题目,即要求考生分析本体与与喻体之间的关系,揭示出其中蕴含的道理,如《人生何处无风景》、《拔掉心中的杂草》、《心灵是一颗会开花的树》等。(5)散文型题目,其特点是夹叙夹议,叙是基础,议是画龙点睛,如《春意》、《花谢花又开》、《春去春又来》等。(6)联想型题目,要求充分发挥联想和想象,如《二十年后的我》、《如果我是老师》、《假如我有一支神笔》等。

命题作文无论题目长与短、深与浅、熟悉或陌生、抽象或具体与否,所名题目均有展现自我、展现个性、关注生活、关注热点的倾向,写作范围多以考生———“我”为圆心,以“生活”为半径,以“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我”的社会生活、“我”的读书生活和“我”的精神文化生活为侧重点,共同构成命题作文及其它形式作文的写作空间,成为考生搜集写作素材,提炼作文主题,展示个性风采,抒写真情实感的

3.2发挥测试的积极反拨作用

通过以上的分析,我们不难看出,设计合理的试题会对学生产生积极的影响,而设计不合理的试题会产生消极的影响。测试影响了学习者学习的态度、内容、方式、速度和顺序,以及学习的广度和深度,等等[4]。但怎样做才能发挥测试的积极反拨作用来调动学生的学习积极性呢?我提出以下几点建议。

3.2.1合理设计考试内容和考试题型

教师应该在考试内容和题型上下功夫,精心设计出反拨效度好的试题,以调动学生的学习积极性,引导学生通过积极参与课堂和课外的自主学习,提高英语的实际运用能力。

3.2.2加大主观和与所学内容有关的试题的比重

在测试中应多采用翻译、释义、措辞变换、造句、写作等主观和覆盖课堂所学内容的试题。这样才能评估学生灵活运用语言的能力和所学知识的牢度和深度,更好地反映学生的真实水平。

3.2.3要端正态度

无论教师和考生都应对测试有一个端正的态度。教师不应迁就学生,不给学生划分具体的考试范围。同样,学生也应有端正的学习态度,不能用投机的心态学习。

主攻阵地。语文教师一定要引导学生不脱离自己的生活领域,感知范围和思想认识这个写作的范围,不要脱离个人生活和思想实际。学生不能跳出自己的认知范围,写些凭空捏造的内容,写些天马行空、子虚乌有的人和事。不断丰富学生的生活,不断宽厚学生的生命阅历,不断丰富学生的情感体验,不断深刻学生的思想观点,这样学生作文的写作就会左右逢源、得心应手了。

二、半命题作文的特点及应对策略

至于半命题作文,即题目一半已给出,另一半尚需补充,其明显的标志就是在题目中间留有空缺,通常用“%%”来表示。给定预示着限制,补充意味着开放,作为一种常规作文题形式,半命题作文既有话题作文的开放灵活性,又有命题作文的的严肃性和限制性,因而越来越受到命题者的青睐。半命题作文是中考作文的常见形式,它给考生留下了广阔的写作空间,给考生更多自由发挥的余地,有利于考生自由发挥自己的写作水平,凸显自己的写作才华,张扬自己的写作个性,又能很好地避免套作和猜题押题,能真实地反映学生的写作水平。它的作文题前往往也有一段话,内容也许迥然不同,但它的作用也大致仿佛。完全可以参照命题作文的方法,用好这段话,审题立意,这里就不赘述了。只是要强调一下半命题作文需要将题目补充完整,然后作文。很多学生往往随意加一个词语,就匆匆开始作文了,给自己作文造成了难度,影响了自己作文水平的发挥。写好半命题作文,关键在于不题。那么,怎样把半命题作文补充完整呢?

我认为,在通常情况下,补充的内容就是写作的中心内容,也就是说,填上了一个词,这篇作文的题材和文章的中心就已经确定了。补充题目要考虑到以下几个方面。首先,反复琢磨已命好的半个题目。已命好的半个题目往往对我们作文的体裁、选材、主题等有所限制。读懂这半个命题的含义,才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全后成为

4.结语

综上所述,我们不难看出语言测试的反拨作用无论对教与学都有很大的影响。测试对学生的影响尤为直接。一套设计合理的试题,会对学生产生积极的反驳作用,提高学生的学习积极性,促进学生的学习。设计不合理的试题不但会对学生的学习产生消极影响,而且很容易造成学生产生投机心理。因此,教师应精心设计试题,很好地利用测试对学生的积极反拨作用,提高学生的学习积极性,进而提高教学效果。

参考文献:

[4]王甜.浅谈语言测试的反拨作用对大学英语教学的影响[J].科技信息,2009,(27).

全国基础外语教育研究培训中心项目:评价与测试研究(子课题:中学英语的测试与评价),编号:2008KT0504。

中考物理复习教学中的几点体会

王国忠

(唐山市丰南区大佟庄中学,河北唐山

初中物理课时少,内容多,难度大,知识点运用灵活,为我们教好初中物理提出了新的课题,尤其是九年级毕业班总复习更是至关重要,下面是我在教学中的几点心得体会,与大家探讨。

一、研习《课标》,用好《考纲》

中考命题的根本依据是《课程标准》,只要真正领会并落实《课程标准》的精神,就能达到国家对我们教学的基本要求。为此,我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。

中考《考试大纲》不仅仅是广大师生复习备考的依据,还是命题人员命制试题的依据。因此,教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次要认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构,以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律,以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范。在领会《考试大纲》思路的基础上,确定或调整复习的策略,以及复习的重心。最后,要注意其中涉及的三个比例:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习,考什么复习什么,考多难复习多难,做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。

尽管中考越来越注重对能力的考查,但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例,且从每年的中考试卷分析中也可以看出,许多考生在这些基本试题上的失分也是比较严重的。因此,考生应结合《课程标准》和《考试大纲》,对所学知识进行全面、系统的复习,将所学知识由知识点到知识链再到知识网。在此基础上,把历年来当地中考试题中的必考点及频考点找出来,重点落实。综上,只要我们始终抓住《课程标准》这一要害,就一定能够在中考竞争一个自己有话可说且可以说好的题目。其次,反复斟酌备选的半个题目。一定要选择最能突出自己的体验、自己的发现、自己的精彩的题目,不时还要考虑自己最擅长写的文体。最后,要反复斟酌于主题的关系。要在备选的一组词语中进一步选出或生发(半命题作文友是要求考生选择一个词语将题目补充完整,有时后面有省略号,考生可以自己生发开去,自主确定词语,将题目补充完整。)出更有新意的、更能体现时代要求的词语,做到平中出新,心中出奇,反复斟酌题目与文体的关系。作文考生要有明确的文体意识,题目中有文体限制,就必须按照文体特点来补题。如果是“文体不限”,就必须按照自己的文体写作特长将题目补全。

三、话题、材料作文的特点及应对策略

材料作文和话题作文,要根据材料的内容和话题的情况区别分析,认真研读话题或材料的内容,抓住关键的词语与句子,化概括为具体,化复杂为简单,化模糊为清晰,抓住自己的阅读理解,抓住自己的思考和联想,尝试着把它转变成命题或半命题作文,选好一个切入点,进行针对性的审题立意就行了。

至于要做到有创新审题立意,就必须明确如何做到利益的创新。我认为,立意创新就是指立意别具一格,与众不同。要

中永远立于不败之地。

二、创设理解、鼓励、宽松的环境

有一次,孔子的学生颜渊乘船经过险恶的深渊,浪花湍急,好像水在打旋。他见船夫操桨执舵十分自如,就问船夫这样高的技艺是不是平常人都能学会。船夫说:“可以。若是会游泳的人只要学上几次,若是会潜水的人,纵然他以前没见过船的模样,上了船来也能操纵。”这是怎么回事呢?颜渊就去请教孔子。孔子答道:“那会游泳的人,便忘了水会淹死人;那会潜水的人,更是视深渊为平地。没有了心理负担,自然学得快。”

孔颜对话给我们这样一个启示,就是在教学中,教师创设一种宽松的环境,使学生的智慧和才能从容地发挥,当然就会发挥得更好,这就要求教师给学生以更多的理解和鼓励。

马斯洛把人的动机由低到高分以下几级:生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、关心需要和自我实现需要。罗杰斯认为人在本性上最具有自我实现的潜能,当其它需要得以满足时,他就趋向于自我实现、充分发展个性。因此,尊重学生不仅仅是师德问题,还可积极利用这一点促进我们的教学。不只在学生取得成绩时要肯定的予以表扬,还要在平时创造性地推广到激励和激发学生的潜力上来。

我国著名的数学家陈景润在校学习时,曾一度出现过松懈,他的数学老师在班上非常郑重地说:“我看能理解‘哥德巴赫猜想’的人就在我们班。”说话时老师注视着陈景润。陈景润马上领悟到:“看来那就是我了。”从此他的数学一天比一天好起来。宽松活泼、理解鼓励的气氛,对学生无疑是一种更为有力的激励,它驱动的是学生内在的动力。在物理复习中,学生有的知识点毕竟有些遗忘,如果这时教师再紧紧逼问或通过较难的习题来训练,学生的思维处于禁锢状态无法正常发散,将起到相反的效果。

言人之不能言,要言人之言不好的思想观点,构思有往独特方向考虑,力图吃“独食”立意要深。要做到开放思维、多角度思维、辐射思维、发散思维,沿着作文题的方向做顺向逆向思维和发散思考,尽可能地把影响道德角度都想到,多中选好,好中选稳,好中选深,深中选新。具体做到:(1)观念要有鲜明的时代气息,要能紧紧跟上时代的步伐,与时俱进,开拓创新。(2)要善于分析作文材料。从作文材料中分析材料中的诸多因素,挖掘其中隐含的深意。是否能写出新意,就要看是否能从不同角度分析材料,分析材料丰富而深刻的含义。(3)使用反向立意的方法。反向立意,就是从常人所说的反面去思考,反弹琵琶,突破固有的思维定势,从人们淡忘甚至遗忘的角度切入,或者从常规的反面去突破,独辟蹊径,往往才能别有洞天,写出见解新颖的文章来。

开展中考作文复习 篇8

一、明确目标, 有的放矢

作为中考复习的引导者, 教师在作文复习的教学进度中必须要有明确的复习目标, 针对目标制定合理的复习策略, 并在有限的时间内做到“有的放矢”, 从而提升学生的写作能力。

(一) 把握复习要点

教师要研读好手上的《考纲》和《语文课程标准》, 对中考作文复习的性质有整体的把握, 确定复习的要点, 不与日常的作文教学混同。中考作文总复习具有如下性质:面向所有考生, 针对六百字的考场作文进行。而且, 它简明有序, 讲究效率, 提高所有考生成绩的意图明确, 是建立在学生较好的作文基础之上的教学。

有了明确的要求, 教师在教学时有据可依, 才能制定出具有科学性和系统性的训练步骤。在第二轮和第三轮作文专项复习中, 我安排的训练计划有: (1) 审题训练; (2) 结构训练; (3) 首尾训练; (4) 成文写作 (规定时间当场完成一篇作文) ; (5) 应变写作。

《考纲》要求:作文命题要有利于学生表达真情实感, 能自由地表达, 有创意地表达。命题力求新颖, 要对学生展开联想和想象有利, 尽量设计符合学生思想和生活实际的试题。于是, 在复习中我安排了六类题材的训练: (1) 校园学习类; (2) 友情亲情类; (3) 社会见闻类; (4) 生活感悟类; (5) 真情实感类; (6) 想象创新类。特别是前面的五类必须完成, 让学生做充分的准备, 打有把握之战。

(二) 合理安排

在整个中考作文复习期间, 教师不妨进行以下安排。

1. 在整个复习过程, 作文训练应做到“点”“面”结合。

“面”指的是:落实六篇以上的大作文训练, 可以包括质检和模拟的考试作文。尽量以记叙文为主, 当然可根据自己学生的学情而定。大作文训练要从题型、题材、构思等方面加以综合考虑。“点”指的是:结合以上提供的六类题材, 安排十个左右的“构思训练”, 当然也要求在确定文体、主题、结构的前提下拟写写作提纲。点面结合使得学生的训练更加全面。

2. 积累了以上的作文训练之后, 也就进入了第三轮复习阶段。

在这个阶段, 教师重在对学生进行应变训练, 即根据所提供的题目, 结合先前写作的文章, 让学生用自己积累的材料去适应出现的新题目。这训练能使学生在考场中更快地选题和写作。

二、梳理难点, 对症下药

把握复习要点只是保证学生在写作中基本方向正确, 如果要取得较高的分数, 教师还需要认真研读近四年的中考作文, 梳理作文中的难点, 对症下药, 方能“有效”。比如, 中考作文的类型 (命题、半命题、话题、材料) 、方式 (一题或者二选一) 、形式 (直接给题目或者使用导语) 、要求等。命题作文和半命题作文, 学生写作的方向相对明确, 至少拟题的难度有所降低, 而话题作文和材料作文则是写作教学中的难点。

(一) 话题作文

话题作文的特点是很明显的:话题作文往往提供一个话题, 但没有明确的主题, 只要求写作的内容与提供的“话题”相关即可。多数“话题”作文会有一段导引材料。

写好话题作文的关键在于确定好主题, 并尽量避免在写作中使用所给的资料。这就要求学生根据“话题”, 自拟题目, 不定内容, 自由发挥。而且, 大部话题作文不限写作文体。

如福建漳州中考作文:沐浴着阳光, 万物茁壮成长;沐浴着亲情, 我们度过欢乐时光;沐浴着关怀, 我们拥有信心, 拥有希望……请以“沐浴”为话题, 自拟题目, 写一篇文章。这段话已经明确了话题, “沐浴”二字含义丰富。可写自然的恩赐、父母的关爱、同学的帮助、读书的快乐, 甚至大到国家的政策等。

学生应先要拟定题目, 然后确定文体和主题。考生可写记叙文, 也可写散文、议论文。题目的拟定是关键。拟题要求有: (1) 简洁顺口; (2) 具体新颖。拟题的常用方法有: (1) 添加成分法, 如《沐浴在温暖的岁月中》; (2) 引用佳句法, 如《为有源头活水来》 (沐浴在书海中) 、《爱的春风》 (沐浴亲情、友情) ; (3) 逆向思维法, 如《关爱也烦恼》。

写话题作文时, 我们应让学生切记不要把话题的提示内容直接引进作文之中, 因为“话题”只是起到了“抛砖引玉”的作用。行文只要符合题目要求, 从话题出发, 不论写什么, 用什么结构写, 用何种文体, 都可自定。

(二) 材料作文

材料作文在近几年非常流行, 是中考出卷教师喜欢的考试命题形式。所谓材料作文, 就是阅读一则材料, 然后写一篇作文。它的特点也十分明显:材料作文中的“材料”是具有实际内容的材料, 不能把它作为作文导语。材料的类型主要有: (1) 故事型; (2) 寓言型; (3) 资料型; (4) 正反对比型; (5) 设置情景型; (6) 立论导向型; (7) 论据论点型。

材料作文强调从中心角度立意, 需要学生对资料认真阅读分析, 从中提炼话题, 然后再拟题写作。所以, 读懂材料的用意是写作的第一关键。

如湖北武汉中考作文题:阅读下面材料, 按要求作文:

花园里的小橡树愁容满面, 看到别人在开花结果, 它不知道自己该做什么。

苹果树说:“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了!”玫瑰也对它说:“别听它的, 你应该开出一朵玫瑰花, 你看多容易!”小橡树非常努力, 可是既未结出美味的苹果, 也未开出漂亮的玫瑰花, 它越来越迷茫。

迷茫中, 小橡树尝试让自己平静下来, 去倾听自己内心的声音:我是一棵橡树啊, 我永远结不出苹果, 也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔, 给鸟儿栖息, 给游人遮阴。

小橡树顿觉浑身充满力量, 它快乐地生长着, 很快就成为一棵大橡树。

这则材料借童话故事中“小橡树的烦恼———苹果树、玫瑰出招———小橡树思考———小橡树成长”, 引导学生对自我成长有一个思考。这需要考生先提炼“成长”“正能量”“自我”等话题, 然后再拟题, 如《成长需要自信》《做好我自己》等。

由此可见, 话题作文重在对“话题”多角度的思考, 但必须紧扣话题;材料作文重在于对“材料”的理解, 对“材料”进行耐心地研读。

像这类没有命题, 需要自拟, 难度相对较大。首先, 学生要从材料中提炼一个话题, 然后确定主题、拟定标题、落实文体等。特别强调的是, 学生在写作中容易犯的错误有:对材料改写或者扩写, 特别是寓言、故事类的材料。有的学生在写作时虽然得心应手, 但文章对所提供的材料没有涉及, 这也不符合材料作文的特点。

三、关注细节, 重点辅导

“细节决定成败”, 谁抓住了细节, 谁就能在中考竞争中胜出。文章从审题、拟题、选题到开头、过渡、结尾、题记、后记, 处处都需要注意细节问题, 需要在用词、造句、写段上多加以重视。这些细节对考场作文影响很大。比如, 拟题时选用“题记”式, 如果很多学生都采用此种写法, 阅卷教师见多了自然会产生视觉疲劳, 后面的学生在得分上相对吃亏。细节的重要性由此可知。

(一) “选题技巧”的辅导

选题作文, 一次拟出两三个作文题目, 学生自行择取其中的一个题目进行写作。作文题目的组成形式有: (1) “命题”作文与“半命题”作文; (2) 两个都是“半命题”作文; (3) 两个题目都是“命题”作文; (4) “话题”与“材料”作文; (5) “材料”作文与“命题”作文; (6) “材料”作文与“半命题”作文; (7) “命题”与“话题”作文题; (8) “半命题”与“话题”作文。

“选题作文”已是考试作文的常规题型, 不论在中考还是在平时考试中, 都经常出现。它的主要技巧, 本质跟命题作文、半命题作文是一样的, 体现在写法上。但是在题目定下来之前, 主要在“选题”两字上。我们需要选定其中的一个题目。

“选题”要力图对自己的写作或考场写作有利。选择时可使用以下的基本策略: (1) 题目选易不选难, 选自己认为好写的。 (2) 选“半命题”不选“命题”, 半命题写作角度更多。 (3) 选“命题”不选“话题”, 命题作文中心更明确。 (4) 内容上选写“实”的不选写“虚”的。 (5) 选抒情的题目不选说理性的题目, 便于抒发真情实感, 做到以情动人。 (6) 文体上选记叙文不选其他文体, 因为初中生更擅长写记叙文。选择题目时可以用点时间思考琢磨, 一旦开始写作就不宜再换题目了。

(二) 开头和结尾的辅导

《考纲》要求:语文写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。文章的开头和结尾是最能体现语言功力的地方。常说写文章要“凤头、豹尾”。

“好的开端是成功的一半”, 好的作文开头能给阅卷教师眼前一亮的感觉。总结各地中考满分作文, 常用开头技巧有: (1) 设计悬念, 吸引读者。 (2) 开门见山, 直接切题。 (3) 巧用修辞, 展示文采。 (4) 描写环境, 烘托背景。前面三点较为常见, 这里以第四点为例。

晚风吹过河面上最后一波涟漪, 夕阳收起它最后一首余晖, 秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着, 目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽, 我们起码还可以对自己说:“别伤心, 我已体验过那种感觉, 虽然只是曾经拥有。” (安徽中考满分作文《曾经拥有》)

一切景语皆情语, 尤其是在记叙文、散文的写作当中, 环境描写是不可或缺, 至关重要的。环境描写可以营造氛围, 可以烘托人物的心情, 可以推动情节的发展。文章开头的环境描写, 通常给文章设置一个人物活动的背景, 营造氛围。上述文章开头“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物怅然的心情, 能极大地引发读者的阅读兴趣, 颇见作者的语言功力。

精彩的结尾被称为“豹尾”, 因为这样的结尾有力且意无穷。结尾讲究简练、干净利落、铿锵有力, 给读者以咀嚼回味的余地, 引发读者的思考, 言有尽而意无穷。作文复习指导中常用的结尾技巧有: (1) 首尾呼应, 浑然一体。 (2) 抒情议论, 气势不凡。 (3) 巧妙发问, 引人深思。 (4) 引用佳句, 增添文采。 (5) 卒章显志, 画龙点睛。

下面, 以第一点为例。

(首) 望着窗外挺拔的杨树上, 零星地飘落下来几片黄叶, 我不禁感叹道:深秋了!这已经是我升入初中的第三个秋了。这三个秋天, 都有我美好的记忆, 尤其是第一个秋天, 让我久久不能忘怀。

(尾) 想起这件事, 我就会充满信心。它激励我不懈努力去奋斗。这是我在这个校园中美好的回忆, 不关我走到哪, 这些回忆都会如影随形陪伴者我。 (选自福建宁德中考满分作文《校园里的记忆》)

这个例子中开头写“久久不能忘怀”, 结尾写道“它激励我不懈努力奋斗”, 点出了我“不能忘怀”的原因, 做到了首尾呼应, 且篇末点题。首尾呼应法是考场作文中最实用、最常用的方法, 首尾互相的照应, 使文章的中心鲜明突出, 阅卷教师便于把握。

中考作文复习工作量较大, 需要搜集题目, 整理归类;需要批改作文, 指明不足。因此, 教师应遵循学生在知识、情感、与价值观生成的要求, 搭建一个有良好氛围的交流平台。只有在复习之前拟定计划, 复习过程中按部就班, 对症下药, 才能有所收获。

参考文献

[1]无忧无虑中学语文网.http://www.5156edu.com/html2/2133.html.

[2]网易博客“绿柳新风”.http://blog.sina.com.cn/s/blog_5feac9ed0100h7qz.html.

[3]华语网:作文频道.http://www.thn21.com/top/zhongkao/25564.htm.