新课标一卷文综地理题

2025-01-28

新课标一卷文综地理题（共7篇）

新课标一卷文综地理题篇1

百校联盟2018届TOP20四月联考全国一卷文综地理试题

第I卷（选择题）

一、选择题

沁阳县古时为豫北重镇，农业比较发达，有沁河、济水两大河流。该县西向镇东高村一带以麦秸为主要原料的吉法造纸业曾闻名中原，此法选纸又称“捞毛纸”，工艺流程多达几十道。古时东高村村民将“撞穰”后的渣、沉积的石灰挖上来掺上泥沙制成土坯，用于垒盖房。20世纪80年代以后，该村古法造纸市场开始萎缩，选纸技艺正面临失传的危险。下图为东高村古法造纸工艺流程示意图，据此完成下列各题。

1．古代沁阳造纸业得以发展的基础条件是

①丰富的麦秸原料②廉价的劳动力③广阔的市场④充足的水源 A.①② B.③④ C.①④ D.②④

2．推测20世纪80年代后该村古法造纸市场萎缩的原因主要是 A.工序繁杂且质量差

B.机械化造纸技术的冲击 C.麦秸原料供应短缺

D.当地政府和政策的限制 3．古时东高村村民用造纸产生的细渣和石灰用于垒墙盖房有利于

A.减少原料投人

B.实现清洁生产

C.降低造纸成本

D.充分利用资源

近年来，随着南菜北运、北菜南运、西菜东调的服务范围不断扩大，我国蔬菜调入地的蔬菜价格呈现上涨趋势。下图为我国南菜北运、北菜南运、西菜东调示意图。据此完成下列各题。

4．甘肃省发展西菜生产基地的最有利自然条件是

A.地势较高，气候温凉

B.临近黄河，水源丰富 C.气候干燥，病虫害少

D.空气稀薄，光照充足

5．我国南菜北运、北菜南运、西菜东调规模日趋扩大，其根本原因是

A.农业科技发展

B.市场需求增长

C.交通条件改善

D.农业政策优惠 6．影响我国各蔬菜调人地蔬菜价格差异的因素主要是

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A.居民消费习惯

B.交通运输费用

C.政府价格调控

D.区域气候差异

下图为某内陆国水系分布图(图中数字表示海拔高度，单位m)。甲湖是该国最大湖泊，湖内小岛数目经常有律的增减；乙地是该国著名的洼地，目前，该洼地每年还在不断加深。该国西部为熔岩高原，在中生代海相沉积岩上面覆盖着厚达几百至2000m玄武岩层。据此完成下列各题。

7．甲湖中的小岛数目较少的月份最可能是

A.2月

B.5月

C.9月

D.12月 8．推测造成乙洼地不断加深的地质作用主要是

A.地壳运动

B.流水侵蚀

C.风力侵蚀

D.岩浆喷发 9．该国西部熔岩高原的形成过程是

A.地壳隆起抬升一岩层沉积一地壳断裂一熔岩涌升并堆积 B.岩层沉积一地壳降起抬升一地壳断裂一熔岩涌升并堆积 C.地壳断裂一岩层沉积一地壳隆起抬升一熔岩涌升并堆积 D.岩层沉积一地壳断裂一熔岩涌升并堆积一地壳隆起抬升

阿克苏河流城位于天山中段西部南麓地区，塔里木盆地北缘。图4示意阿克苏河流城冰川面积分布据此完成下列各题。

10．阿克苏河流域冰川的分布特征是

A.该地夏季0℃等温线分布高度约在4500m附近400 B.该地冰川面积随海拔的升高而增加

C.海拔50000m处的冰川面积约为海拔4500m处的2倍 D.冰川面积最大处分布在海拔4500m左右 11．阿克苏河流域径流量

A.主要来源于季节性积雪融水

B.季节变化和年际变化均较大 C.要集中在气温较高的夏季

D.随全球气候变暖将持续增加

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第II卷（非选择题）

二、综合题

12．阅读图文材料，完成下列要求。

兰考县位于河南省东北部,50多年前，“夏秋水汪汪，冬春白茫茫，风起三尺沙，黄土埋庄稼”，自然灾害严重影响当地的农业生产。焦裕禄带领兰考人民在黄河古道种植泡桐防护林，基本根治了兰考地区的风沙、水涝和盐碱三大自然灾害。如今，通过持续绿化造林和积极推广“农桐间作”模式，使生态环境发生了翻天覆地的变化。兰考县泡桐有“一年一根杆，两年粗如碗，三年能锯板”之说，材质轻柔，结构均匀，不翘不裂不变形，耐蚀耐腐耐高湿，是制作家具、模型、乐器的上材料，木制品出口东南亚及欧美市场。目前，兰考县围绕家居制造及木业加工，统筹推进家居制造及木业加工产业布局，打造品牌家居产业集聚地。与此同时，产业链条不断延长，木材交易市场、交通运输、餐饮服务等相关产业年创效益20多亿元，吸纳农村富余劳动力10万多人。下图为兰考甚地理位置示意图。

(1)在兰考县以前多发的风沙、水涝、盐碱三大自然灾害中任选一种，分析其形成的自然原因。(2)分析泡桐防护林在治理：大自然灾害中的生态原理。(3)说明兰考县发展家居制造及木业加的有利区位条件。(4)简述兰考县政府积极推广“农桐间作”模式的意义。13．阅读图文材料，完成下列要求。

下图为某大陆沿海地区等高线地形图，图中M海城渔业资源丰富，是世界重要渔场之一，主要生产鳕鱼、沙丁鱼等。

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(1)说明图中M海域渔场的成因。

(2)分析图示沿海和内陆地区年平均气温较低的原因。

(3)某国一艘轮船正沿图中航线自北向南航行，分析洋流对该轮船航行的影响。(4)分析图示沿海地区沙漠分布面积较广的原因。14．【旅游地理】阅读材料，完成下列问题。

沂蒙山大洼风景区，又称沂蒙山大洼写生基地，它位于山东省临沂市平邑县城东北35千米处，景区面积16平方千米。该景区地势深凹于蒙山龟蒙顶、云蒙峰、东蒙峰三大主峰之间，形成有一片低缓的山谷洼地，这里松竹参天，涧溪纵横，风光秀丽，景区内历史古迹众多，民风淳朴，一年四季游人如织，是文人骚客泼墨赋诗的好去处。指出沂蒙山大洼写生基地的主要客源市场，并分析能够吸引他们到此写生的主要原因。15．【环境保护】阅读材料，完成下列问题。

继2016年推行河长制之后，中央提出戳至2018年年底，我国将全面建立省、市、县、乡四级潮长体系。湖长有六大任务，包括严格湖泊水城空间管控，严格控制开发利用行为；加强湖泊岸线管理保护，实行分区管理，强化岸线用途管制；加强湖泊水资源保护和水污染防治，落实最严格水资源管理制度和排污许可证制度，严格控制入潮污染物总量；加大湖泊水环境综合整治力度；开展湖泊生态治理与修复；健全湖治执法监管机制。根据湖长任务，推测我国湖泊目前存在的环境问题。

参考答案

1．C 2．B 3．D 【解析】

1．由材料和工艺流程示意图可知，古代沁阳造纸业需要的原料为麦秸，而当地为小麦主产区，有丰富的原料，同时，古法造纸流程复杂且多道工序，投入劳动力较多，所以影响该地造纸业得以发展的基础条件为原料和劳动力，故选A。

2．20世纪80年代以后，该地古法造纸市场萎缩，主要是由于劳动力价格升高，生产成本升高，加之机械化造纸的冲击，从事此项生产的劳动力少，导致市场萎缩，故选B。

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3．古时东高村村民用造纸产生的细渣和石灰用于垒墙盖房有利于充分利用资源，对于原料投入及清洁生产和造纸生产成本没有影响，故选D。

4．A 5．B 6．B 【解析】

4．甘肃省生产蔬菜的水源条件与我国东部地区比较差，B错。气候干燥，病虫害不一定少，且水源对于蔬菜生产影响很大，C错。甘肃省的空气稀薄与蔬菜生产关系不大，D错。之所以生产蔬菜就是为东部地区的广阔市场提供东部夏季不能生产的凉性蔬菜，主要是由于地势较高，气候温凉，A对。故选A。

5．市场决定农业生产的类型与规模，我国南菜北运、北菜南运、西菜东调规模日趋扩大，其根本原因是市场需求量，故选B。

6．由于从生产地到调入地之间的蔬菜需要保鲜和便捷的交通运输条件，有的地区交通运输条件较差，运费在生产成本中占比高，导致蔬菜价格高，而对于交通便捷地区来讲，交通运输费用占比小，蔬菜价格较低，故选B。

7．C 8．A 9．B 【解析】

7．读图，结合海陆位置及经纬度判断，该国为埃塞俄比亚，西北部地区为热带草原气候，9月份湖泊水位高，小岛数目少，故选C。

8．读图结合所学知识，图中洼地位于东非大裂谷地区，是由于地壳运动（板块张裂）形成的，故选A。9．由材料可知，该国西部的熔岩高原是在中生代海相沉积岩上面覆盖的玄武岩，沉积岩是岩石沉积形成的，后来地壳抬升，发生断裂，底下岩浆沿着薄弱地带喷出形成玄武岩，故选B。

【点睛】岩层新老关系或地质作用发生的先后顺序的判断方法：一般而言，沉积岩是越向下层年龄越老；若岩浆侵入到沉积岩内部或岩浆通过沉积岩内部后喷出地表，则岩浆岩较沉积岩新；岩浆通道附近的变质岩是在岩浆活动过程中受高温作用变质而形成的，因此其形成时间晚于岩浆岩。地壳垂直运动导致岩层断裂错位形成断层，因此出现断裂错位的岩层形成于断层之前，反之，完整而上覆于断层之上的岩层形成于断层之后。同理，若地质构造中既有褶皱又有断层，也可依据切断关系判断，被切断的形成较早。

10．D 11．C 【解析】

10．读图可知，该地的冰川分布在海拔7700米附近，说明夏季0℃等温线分布高度约在7500m附近，A错。该地冰川面积随海拔的升高先增加后减少，B错。海拔5000米和4000米处冰川面积几乎相同，C错。冰川面积最大处分布在海拔4500m左右，D对。故选D。

11．阿克苏河流域径流量主要来自于永久冰雪融水，A错。季节变化大，年际变化小，B错。主要集中在夏季，气温高，融化量大，C对。岁全球变暖在局部时间会增加，但不会持续，D错。故选C。

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12．(1)水涝：温带人陆性季风气候，降水季节变化和年际变化大；地势低洼，排水不畅，多水涝灾害。

盐碱：春季气温回升快且多大风，蒸发量大；地势低洼，地下水水位较高，上壤中的盐分随右地下毛细管水上升，水分蒸发后，盐分积聚于土壤表层，造成土地盐碱化。

风沙：地表多黄河沙质土壤，土质蔬松：植被覆盖率低；冬春季节气候干早，多大风，易形成风沙天气(任答2点即可)（2）防护林可以降低风速，提高土壤湿度，起到防风固沙作用：拦截地表径流，涵养水源，减少水涝灾害；改善田间小气候，减少地面茶发，减轻土壤盐碱化，改良盐碱地(3)林木资源丰富；泡桐逵生，材质优良：劳动力丰富、廉价；交通使利：；国内外市场广阔；土地租金低；政策支持；相关配套服务设施完善等(任答4点即可)(4)改善生态环境，减轻自然灾害；促进农林产品及加工业的发展，提高经济效益；加快工业化和城市化进程；增加就业机会，提高农民收入，加快脱贫步伐（任答3点即可）

【解析】（1）本题主要考查自然灾害的形成原因。主要从地势、气候及沙源等角度分析。水涝：温带人陆性季风气候，降水季节变化和年际变化大；地势低洼，排水不畅，多水涝灾害。

风沙：地表多黄河沙质土壤，土质蔬松：植被覆盖率低；冬春季节气候干早，多大风，易形成风沙天气等。（2）泡桐防护林在治理大自然灾害中的生态原理主要从泡桐树对水涝、风沙和盐碱化的影响角度分析。从水涝看，主要凸出其水循环方面的作用，而风沙主要从减小风速方面考虑。而盐碱化主要从蒸发方面分析。

（3）兰考县发展家居制造及木业加的有利区位条件主要从工业区位因素包括原料、劳动力、市场、交通等角度考虑。林木资源丰富；泡桐逵生，材质优良：劳动力丰富、廉价；交通使利：；国内外市场广阔；土地租金低；政策支持；相关配套服务设施完善等。

（4）兰考县政府积极推广“农桐间作”模式的意义要从发展该模式对社会效益（就业）、经济效益、环境效益角度综合分析。改善生态环境，减轻自然灾害；促进农林产品及加工业的发展，提高经济效益；加快工业化和城市化进程；增加就业机会，提高农民收入，加快脱贫步伐等。

13．(1)该海域受东南信风的影响，风由陆地吹问海洋，形成离岸风；沿海地带的表层海水被吹离海岸，底层冷海水上泛，形成上升流；底层大量的肖养盐类物质被带到表层，为浮游生物提供养分，浮游生物繁生，鱼类饵料丰富，利于于渔场形成(2)沿海地区常年受(本格拉)寒流的影响，导致沿海气温较低；内陆地区海拔高，气温较同纬度平原地区偏低(3)受(本格拉)寒流流向(自南往北流)的影响，轮船航行速度较慢；受(本格拉)寒流降温作用彯响，沿岸多海雾，能见度较低，影响轮船的航行安全；受(本格拉)寒流对船只速度影响，轮船航速减慢，导致轮船能耗增加等(4)沿海地区地处南冋归线穿过的大陆西岸，常年受副热带高气压带下沉气流影响，降水稀少，地表干早严重；受来自大陆干燥的东南信风影响，空气干燥，水汽较少；沿岸(本格拉)寒流的减湿作用明显，干早加剧，导致沿海地区沙漠广布

【解析】（1）读图可知，图中海域位于非洲西南部地区，有本格拉寒流流经，该洋流为上升补偿流，将深层营养盐类带到表层，鱼类饵料丰富，有利于渔场形成。

（2）图示沿海和内陆地区年平均气温较低的原因主要从影响气温的因素进行分析。由于纬度相同，沿海和内陆气温差异主要是受洋流影响导致的，该地海域有本格拉寒流流经，起到降温作用。

（3）某国一艘轮船正沿图中航线自北向南航行，而航行方向与洋流流向相反，所以影响航行速度，同时，寒流流经海域多海雾，能见度低，影响航行安全。

（4）沿海地区沙漠分布面积较广的原因主要从大气环流、洋流等角度分析影响降水的因素，由于降水少，所以气候干旱，沙漠分布广。从大气环流看，位于副热带高气压带控制和东南信风影响，加之沿岸寒流降温减湿，所以沙漠广布。

【点睛】1.影响气候.暖流增温、增湿,寒流降温、减湿.发生厄尔尼诺现象和拉尼娜现象时,洋流发生改变,对世界上很多地区的气候都有影响,包括对我国.6 / 7

2.影响海洋生物资源.有寒暖流交汇的海区,海水受到扰动,可以将下层营养盐类带到表层,为浮游生物提供充足的养料,从而为鱼类提供充足的饵料,有利于鱼类大量繁.寒暖流交汇也能够形成水障,使得鱼群集中,往往形成较大的渔场（如北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场）.有上升补偿流的地方也能形成大的渔场（如秘鲁渔场）.3.影响海洋航行的速度与安全.顺着洋流航行可以加快速度,节省燃料,节省时间；逆着洋流航行会减慢速度,浪费时间,浪费燃料.寒、暖流的交汇处容易形成海雾,从而不利于海上航行.从北极地区南下的洋流也会携带海冰,威胁海上航行安全（如泰坦尼克号撞冰山事件）.4.影响海洋环境.对于海洋污染来说,既可以使污染物因迅速扩散而加快其稀释和净化的速度,也相应地使污染范围扩大.5.影响全球的水热平衡.洋流流动的过程中伴随着水分和热量的交换

14．主要客源市场：主要是中东部各大院校的学生。原因：集自然风光与民风民俗为一体，旅游资源种类多；集历史文化价值和美学价值为一体，旅游价值高：紧邻东部沿海地区，交通便捷；基础设施完善，接待能力强；景区门票、食宿等费用较低，符合学生正常消费水平(任答4点即可)

【解析】沂蒙山大洼写生基地的主要客源市场，主要从写生角度分析，即部分大学生。分析能够吸引他们到此写生的主要原因要结合景区特点及旅游资源开发条件评价从市场、交通、资源价值等角度分析。这里集自然风光与民风民俗为一体，旅游资源种类多；集历史文化价值和美学价值为一体，旅游价值高：紧邻东部沿海地区，交通便捷；基础设施完善，接待能力强；景区门票、食宿等费用较低，符合学生正常消费水平，所以吸引学生写生。

15．毁林开荒、围垦湖泊等造成的湖泊面积萎缩，湖泊对径流的调著能力下降；湖泊对气候的调节作用减；超标排污、违法养殖造成湖水水质恶化；非法釆砂彯响防洪、航运，破坏生物栖已地；过度捕捞造成湖泊生物多样性减少(其他答案合理也可酌情给分)

【解析】由材料可知，湖长有严格湖泊水城空间管控，严格控制开发利用行为；加强湖泊岸线管理保护，实行分区管理，强化岸线用途管制；加强湖泊水资源保护和水污染防治，落实最严格水资源管理制度和排污许可证制度，严格控制入潮污染物总量；加大湖泊水环境综合整治力度；开展湖泊生态治理与修复；健全湖治执法监管机制等六大任务，所以我国湖泊目前存在毁林开荒、围垦湖泊等造成的湖泊面积萎缩，湖泊对径流的调著能力下降；湖泊对气候的调节作用减；超标排污、违法养殖造成湖水水质恶化；非法釆砂彯响防洪、航运，破坏生物栖已地；过度捕捞造成湖泊生物多样性减少等问题。

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新课标一卷文综地理题篇2

一、命题透视

总的来说, 试题让人耳目一新, 难度适中, 能力考查站位高, 学科特色明显, 贴近生活实际, 能够检测出学生的水平及学科素养, 对教师今后的教学具有导向意义。下面结合试题从学科角度具体分析其特点, 以揭示全国新课标卷Ⅰ的命题趋向。

1.试卷结构稳定, 主题鲜明

2015年地理试卷结构稳定, 必修地理试题数量较2014年完全相同, 差异是开放性试题放在了第36 题, 2014年在第37 题;三道选做试题难度与思维量都处于不均衡的状态, 如2015年试题, 旅游地理与自然灾害试题难度相对较小, 只有一个设问;环境保护试题涉及三小问, 学生答起来困难, 得分不易。以河北省为例, 该题的选做率为11%, 得分率为33.67%。对必修地理知识点的考查具有抽样性, 主要考点有水循环与水资源、航空港建设、经纬网计算、海冰形成与利用、黄河三角洲的时空变化、卤虫产业、青藏高原冻土、雅鲁藏布江谷地的自然灾害、东南亚水患、喀斯特地区开挖石料和堆放弃料的影响等, 在考查上的主要方式是:同一组试题围绕主题进行深入探究。

2.在图像判读的基础上考查知识的贯通

每年的高考试题都会以丰富多样的地图呈现试卷的一些变化, 从知识考查到能力立意, 就好像是一场有意义的对话。试卷最大的特点就是在图像判读的基础上考查知识的贯通。到底是考查知识多一些, 还是考查能力多一些, 在绝大多数的试题中, 虽然分不清但二者联系密切。

例1 (2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ, 1~3) 雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地, 主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水, 并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水, 也可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成问题。

(1) 铺设树皮覆盖层的主要目的是 ()

A.为植物提供养分

B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物

D.保持土壤水分

(2) 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是 ( )

A.树皮覆盖层和种植土层

B.种植土层和砂层

C.砂层和砾石层

D.树皮覆盖层和砾石层

(3) 雨水花园的核心功能是 ()

A.提供园林观赏景观

B.保护生物多样性

C.控制雨洪和利用雨水

D.调节局地小气候

答案: (1) D (2) B (3) C

该题表面上是在说明雨水花园, 但实质是在考查学生从示意图获取信息的能力, 然后转化为自己的理解, 即解读题意。在知识调运中又在影射水循环、水资源、城市化等知识背景, 意在综合测评。

例2 (2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ, 7~9) 海冰含盐量接近淡水, 适当处理后可作为淡水资源。图2示意渤海及附近区域年平均气温≤-4℃日数的分布。据此完成问题。

(1) 图示甲、乙、丙、丁四海域中, 海冰厚度最大的是 ( )

A.甲B.乙

C.丙D.丁

(2) 下列城市附近海域, 单位面积海冰资源最丰富的是 ( )

A.葫芦岛B.秦皇岛

C.大连D.烟台

(3) 推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因是 ( )

A.资源量不足B.破坏环境

C.成本过高D.市场需求不足

答案: (1) B (2) A (3) C

试题以渤海区域为背景, 探讨海冰形成的因素及海冰利用现状。第 (1) 题, 比较四海域的海冰厚度, 先要依托图像判读等值线, 在区分甲、乙海域海冰厚度时, 又要考虑海陆热力性质差异的影响, 即离陆地越近, 温度变化越明显。第 (2) 题, 在分析单位面积海冰资源最丰富的海域时, 需要考生有一个思维上的转换, 即从水平到垂直。冰层厚度越大, 单位面积海冰资源量越大。第 (3) 题, 在推测目前没有大规模开采渤海海冰的原因时, 需要从感性认识上升为理性思考, 虽然华北地区缺水最严重, 但环渤海地区目前没有大规模开采渤海海冰, 其主要原因是开采难度大, 海冰分布也不均衡, 采、运、净化等都需要较高的成本。

3.取材贴近学生实际, 意在检测学生水平

虽然高考是一次选拔性考试, 但不是靠难度来维系区分度的, 高考也在通过另一种形式不断渗透新课程的理念。高中地理课程要“培养现代公民必备的地理素养”。通过“设计具有时代性和基础性的高中地理课程, 提供未来公民必备的地理知识, 增强学生的地理学习能力和生存能力”。地理试卷不是复制教材情境, 而是选取与地理学科相关的“新材料、新技术、新成果、新发展”, 创设新的问题情境, 考查学生的学科感知能力、观察理解新事物发展规律、解决地理实际问题的能力, 如试卷中客观题涉及了雨水花园、甘德机场的繁荣与衰落、渤海海冰的利用、黄河三角洲近岸海域变化等新情境问题。通过考查, 让学生知道自己所学知识是有用的, 所培养出的能力是可以在今后生活中应用的, 所具备的地理思维是有价值的。

二、误区警示

2015年高考后, 笔者有幸参加了河北省的高考阅卷。阅卷中笔者发现, 考生在解答地理综合题方面普遍存在着一些共性错误, 致使分数不高, 本来应该得到部分分数的题目最终等同于“不会”, 该得满分的题目只得了部分分数。纵观高考, 综合题得分一直是师生探讨的焦点问题, 同学们的感觉可概括为:想起来容易, 下笔难;答起来容易, 深入难;意思明白, 表达难。考生要在限定时间内, 将所学知识转化为对新问题的理解, 然后将这种理解变成得分要点, 加大了综合题得分的难度。

阅卷过程中, 我们虽然看到的是考场答题的文字状态, 但从考生的实际表达可以推测他们答题时的心理状态以及考场答题的经验与优势。下面以试卷第36题为例, 分析一下影响考生综合题得分的影响因素, 希望能给大家带来一些启发。

例3 (2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ, 36) 阅读图文材料, 完成下列要求。

卤虫生存于高盐水域, 以藻类为食, 是水产养殖的优质活体饵料, 也是候鸟的食物来源。美国大盐湖 (图3) 属内陆盐湖, 卤虫资源丰富。20世纪50-70年代, 大盐湖卤虫产业规模小, 产品需低温运输, 主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来, 随着水产养殖业快速发展, 大盐湖卤虫产业规模不断扩大。

(1) 分析大盐湖盛产卤虫的原因。

(2) 说明早年卤虫产业规模较小的原因。

(3) 推测20世纪80年代以来, 水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。

(4) 你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。

答案: (1) 属于内陆盐湖, 为高盐水域。注入该湖的河水带来大量营养物质, 适合藻类等卤虫饵料的生长。 (2) 运输成本高 (需低温运输) ; (主要用于喂养观赏鱼) , 市场需求量小。 (3) 原因:海洋渔业产量减少;市场需求增大;近海水产养殖技术提高。影响:对卤虫需求量增加, 促进了大盐湖卤虫产业发展。 (4) 赞同理由:卤虫资源丰富, 市场需求大, 经济价值高, 技术成熟, 增加就业等。不赞同理由:让卤虫自然生长, 维护生物链的稳定, 保护湿地, 保护生物多样性等。

1.文字表达的准确性与简约性

主要有以下几种情况: (1) 一些考生表述答案的要点很多, 但却无得分点, 意思接近, 但无关键词, 不能熟练地使用学科术语, 比如有的考生将“生态破坏”表述为“环境污染”, 将“市场需求量大”表述为“需要增加”等; (2) 一些考生表述答案时过多地呈现要点, 一道小题居然想出8个要点, 其中有四条的意思是相同或相近的, 考生在思考要点时会耗费大量时间, 必然会压缩后面的答题时间; (3) 部分考生在表述答案要点时, 不会概括要点, 甚至使用描述性语言、文学性语言, 既浪费时间又不能得分。答题时尽量使用短句, 从地理要素的角度表达结论; (4) 有相当一部分考生概念不清, 答题随意性强。本来是要答“促进了产业发展”, 结果在考生表述时, 却是五花八门, 一些相关词汇就出现了, 如产业结构优化、产业升级、产业集聚、产业链、产业链发展, 一些考生根本没有弄清意思, 就顺着自己的思维习惯随意表达, 因表述不准确而失分。

2.审清题意, 理解命题者意图

从评分细则来看, 一些题目的答案是来源于题目所给出的材料的, 不必深入解读。但越是这样的题目, 越能检验学生的基本素养, 学生答题时要审清题目, 正确理解命题意图, 确定答题方向。考场答题受多方面心理因素的影响, 考生如果缺少足够的细心和耐心, 缺乏良好的答题习惯, 也会造成此类题目的失分。例如综合题36题的第 (1) 题的答题中有不少学生表达了这句话:卤虫是水产养殖业的优质饵料, 也是候鸟的食物来源。而题目设问是:分析大盐湖盛产卤虫的原因。显然, 没审好题目。要根据试题设问思考答题方向和要点, 不要上来就答, 枉费时间和精力。同时, 审题时还要求注意考查内容上“宽泛”与“具体”的差别, 如 “产业发展”, 就不能答成“经济发展”, “运输技术不足”就不能答成“交通不便”, “交通不便”太宽泛, 如交通的运输方式就有很多种, “不便”到哪种程度要具体指出来。

3.从试题的类型入手分析学科问题

每个学科都有固定的分析性问题, 类型相同。对于类型相同的题目, 一般会有通法解答, 然后是具体问题具体分析。例如:地理试卷中的开放性试题。对于开放性试题, 要先给出结论性观点, 是赞同还是不赞同, 有的同学答成“片面”、“适当发展”、“既赞同也不赞同”。很显然, 没有掌握这类题的特点。表达理由时, 理由要支持自己给出的观点, 要顺着自己前面给出的观点答。答题不要使用逆向思维, 个别同学还采用了“反证法”, 表达的理由不能支持自己前面给出的观点, 甚至有的同学出现混答的观点, 理由正好与自己给出的结论相反。乍一看理由, 都在点上, 仔细一看, 一分没有。

4.又快又好地答题, 合理安排时间

考场答题质量与速度同样重要, 原则上要求考生先将会的题目答好, 然后再答困难的题目, 但由于考题的顺序性与学生水平差异, 考生实际答题多数是从前到后, 因此考场时间的争取非常重要。比如前面提到一些考生一个问题答了8个要点, 这种时间上的损耗可能影响更大。因此, 学生要学会看分答题, 合理安排时间。

三、复习指导

1.把握高考命题趋势, 沿着正确方向行走

盲目学习容易走弯路, 高考就是方向, 要准确把握高考命题趋势, 学习过程中要多留一分心, 沿着正确方向行走, 有利于提高备考复习的实效性。每年的高考试题都会给下一年的备考带来启示, 我们可以从连续三年的试题大致推断高考考查的主干知识有哪些。对待同一考点的高考试题, 我们要思考能力考查是如何呈现的, 新情境的支撑作用是什么, 要想做到灵活应用考点, 我们要理解到何种程度等等, 然后查漏补缺。

另外, 高中的教学不能只停留在试题层面。有人将高考复习等同为试题教学, 这是片面的, 教师要通过教让学生感受到地理学科的魅力, 了解地理学科的价值, 懂得地理学科是一门有用的学科, 让学生通过课堂学习能够不断积累地理学的素养, 建立分析问题的地理思维。试题的意义在于提供问题情境, 是发展学习的平台与手段, 但不是唯一的方式。

2.在学科主干知识上反复学习, 夯实基础

高考不讲究知识的覆盖面, 而是知识抽样, 因此一轮复习要按照考点逐一“过筛子”, 但不可避免地会出现枯燥无味, 偏离方向, 均衡着力, 在不重要的问题上耽搁时间。因此, 师生要在研究高考的基础上, 明确哪些知识点必须过关, 地理学科的主干知识是哪些, 如何突破等。整合对比研究连续三年的新课标卷, 命题都是围绕核心考点, 即地理学科的特色主干知识, 来考查能力。如:气候、地形、河流、植被、人口、农业、工业、城市、交通、环境问题。自然地理考查主要集中在气候、地形、河流上, 人文地理主要集中在人口、工业和农业上, 特别是农业, 常围绕某一农产品进行主题式探究。知识是能力的载体, 没有知识的理解, 就没有能力的发展。另外, 复习应着力于对学科主干知识的理解。地理学科有一定量的知识需要记忆, 如掌握空间定位的一些控制点, 重要气候类型的成因、分布及特征, 区位分析的方法等, 这些知识是理解题意的条件。现在的试题更注重考查学生对知识的理解程度, 以及在理解基础上的灵活应用。例如大气环境中的热力环流知识需要从应用的层面进行训练和理解。还有三圈环流内容, 不仅与前面热力环流知识相联系, 还是学习气候的基础。知识之间总是有着内在联系, 只有理解到位, 才能做到“温故知新”, 灵活运用知识。

3.在平时学习中经常翻图, 培养读图信心

有些同学地理不好是因为惧怕地图, 这些同学惧怕地图是因为平时不看图。学习地理首先要战胜心理, 特别是改变原有学习认识, 有了信心, 就有方法。地图, 既是考试的载体, 又是学习的工具, 只有在平时学习中经常翻阅地图, 才能建立地理应用中的头脑地图。一方面要不断培养图感和读图意识, 另一方面要掌握各类图像的判读方法。我们不主张将图像图表作为一个大专题来研究, 而是应该将各类图像的突破分散在平时的学习中, 能力应该逐步培养, 绝不是一蹴而就的。

4.跟紧学科主体复习, 不断更新原有认知

现在高三正在进行一轮复习, 要充分认识其意义, 原有的知识可能是模棱两可的, 甚至是错误的, 一定要借此机会及时更新、纠正, 深化理解, 尤其要关注一些细节知识, 从近两年高考试题来看, 高考越来越注重细节考查了。一轮复习的目标是熟练掌握主干知识, 通过练习巩固新知, 另外还可以适当地根据考点选做部分高考题, 在一些重要的分析类问题上建立模型思路, 力求做一道题, 通一类题。二轮复习, 也不可大意, 要充分相信老师的整体安排, 切忌另起炉灶单打独斗, 一定要紧跟大班训练保证质量, 只有充分暴露自己的问题, 才能更好地推进复习, 真正提高能力。

5.备考中要侧重信息转化能力的培养

新课标一卷文综地理题篇3

关键词：福建地理地理试题备考策略

2005年起，福建省开始高考全科自主命题，2016年是福建省回归全国卷的第一年，且采用难度相对较大的新课标Ⅰ卷，应考过程中众多考生出现较多困惑，不适应全国卷的考试题型、方向等问题，出现学科能力素养的较大落差。本文对此加以总结，以服务福建广大师生。

1.试题总览

本卷试题注重对地理学科素养、学科能力和基本原理的考查。总体难度适中，题目成熟平稳，体现“信息切入、能力考查”的命题要求，利于学生快速适应，发挥应有水平。

1.1考试内容。

（1）人文地理与区域分析占主导。人文试题多从我国现阶段社会、经济、文化等领域的发展成就中选取素材，培养爱国主义情感，体现中国优秀传统文化的传承和创新。如兰斯塔德城市空间规划引导学生思考人与自然和谐城市的建设；区域地理重在考查学生分析区域特征和区域联系的能力，运用地理原理研究区域地理问题和解决问题的能力。

（2）前沿信息和陌生知识的大量运用。出现贝壳堤、磷累积量等新知识和摄影天气条件等，学生需要通过先行理解，与原有知识重组，建构新知识体系，然后运用新知识体系分析和解决问题，综合性与灵活性较强，难度大，区分度高。如第11题，学生需要找出影响磷累积量的因素，分析四川西部山地自然环境的垂直变化，结合区域自然地理环境的差异性做出正确的判断[1]。

1.2能力要求。

较强的思维综合性、逻辑性，多维知识重组能力。

地理事物具有空间分布、组合与联系等特点，主要体现在时空维度的发展变化。如围绕陶瓷产业的发展变化，在空间上由景德镇到佛山之间往返，时间上由明清时期到21世纪初期的跨越。综合题自然与人文、国内与国外交互考查，如俄罗斯堪察加半岛的设问，需要多维度联系已有知识，再结合材料有机重组，难度大，要求高。

1.3试题结构。

（1）问题层次明显，环环相扣。本卷探究性问题层次明显，环环相扣，除第37题外，其他题目均围绕同一主题递进式设问，考查学生“获取和解读信息”、“探讨和论证问题”的地理学科能力。如围绕茉莉花茶生产，考查茉莉花茶生产的区位条件、工业集聚及对其他区域发展的借鉴意义等。

（2）开放性试题，凸显学生个体差异。开放性试题已经成为必考题型。与往年相比36题第4小题设计了选择性问题。要求考生运用某一类知识作答，给考生留有多角度思考和答题的空间，给考生表达个人意见、看法的机会，反映其态度和价值取向。这类试题使得教育“情感、态度和价值观”的目标不再表面化、形式化。

（3）取消地理计算题，弱化地球运动知识。试卷中未出现地理计算题，如等值线、时差等方面的计算。近年来，地球运动的相关知识被弱化，转为基本原理的理解与运用，避免了部分学生的理科弱势，有利于文科素养的发挥。

2.错因总结

2.1知识储备欠缺。

地理学科理性思维较强，学生知识散乱，基础薄弱，题目看不懂，理解有误等直接导致答题失败。如佛山陶瓷产业转移的原因是当地产业结构调整，学生不能联系教材产业转移的相关因素就可能误答错选。

2.2材料解读不彻底。

主要体现在材料中心词、关键词、因素比较等方面。例如第7～9题需贝壳堤需要死亡的贝类生物大量且长时间在同一地方沉积；多个贝壳堤反映河流入海口位置多次变动，沉积量较大。第36题茉莉生长要求“喜高温，搞寒性差”“根系发达”“生长旺季要求水分充足，土壤不能过湿”等关键。

2.3体系建构不完善，要点漏答。

学生碰到问题，提笔就写，欠缺条理性，往往造成方向错误和要点不完整，以偏概全等情况。如比较简单的第36题的气候条件，主要失误出现在未比较，气象条件包含的热量、温差、光照、降水、风、气象灾害等没有完整的体系。

2.4多维联系不足。

地理考试要结合材料、教材、图表、时空维度的转化，甚至跨学科知识的运用。如堪察加半岛上大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因需要结合高纬度低热量的现状，生物少；地形垂直差异大，可生存空间小；生存条件恶劣，严寒需要更多的食物热量等因素。第（3）小题拍摄选址除了要求能拍到外，还要求有部分摄影常识如隐蔽的拍摄位置、天气条件等。

3.备考策略

3.1回归教材，夯实基础。

教材是高考命题的发源地，高考命题“取材于课本，但又不拘泥于课本”。万变不离其宗，因此必须让学生回归课本，落实双基，构建完整的知识体系。加强地理规律与区位原理的归纳和总结，例如地理基本规律和常用区位理论等[2]。

3.2加强区域定位，分析材料背景知识。

“无图不成题”，图像考查是地理高考题的主要特征，要强调学生学会运用经纬度、海陆轮廓、地形、河流分布及政区边界等方法进行区域定位。并联系教材，分析出该区域的背景知识，然后加以运用发挥，才能在考试中得心应手。

3.3强化审题能力的训练。

获取和解读信息是答好题的前提。引导学生善于在文字材料、题干、设问、图例等信息中寻找关键字词，并解读其含义。审问题时要注意判断、归纳、比较、描述、说明、分析和评价等在答题要求上的异同和侧重点，注意限定的答题方向。审图时要能从图的类型、图名、图例、区域位置、图中事物及相互关系等方面获取有效信息，应多用新材料、非典型材料克服考生定势思维，提高审题能力。

3.4总结答题技巧，提高解题效率。

基础知识的掌握是解答试题的基础与关键，而答题的技巧、方法则会提高做题的效率。在考试过程中，地理原理的考查都是通过试题的形式来展示的，学生在不断的训练、总结中得出答题规律，常用描述语言等，就加以记忆，灵活运用，特别注意解题规范的训练，避免学生明明知道答题方向或要点，却因为表述问题而大量丢分，考试将变得得心应手。

参考文献：

[1]韩晓慧.关于2016年高考地理试题与全国接轨的探讨[J].华夏地理，2016（2）.

新课标一卷文综地理题篇4

2015年全国新课程高考文综卷(Ⅱ)历史试题可知，试题与往年相比题型、难易程度、试卷组卷的顺序基本相同，符合《课程标准》、《考试大纲》的基本要求。全卷重要考查学生的宏观认识历史与运用历史规律解决历史问题的能力，主观题体现的尤其明显。学生需要对历史事件发生的大环境有宏观的了解，并要运用整体史观、全球史观去分析运用。看似要求很高，实际上，学习历史的最大意义就在于如何运用历史规律，以史为鉴，教学中应教会学生有大历史的观念，培养学生有学古校今的应用能力。

历史试题知识分布情况如下：按照地域范围分布：选择题部分：中国史：24-31 世界史：32-35 材料分析题部分：

中国史：40、41、45（45是选修）

世界史：40、46、47、48（46-48是选修）

按照专题模块分布：选择题部分：

必修一政治史：24、27、30、32 必修二经济史：26、28、31、33、34、35 必修三文化史：

25、29 材料分析题部分：

40题涵盖了全部三个必修模块 41题主要涉及经济文化生活其余均为选修模块

按照通史分布：选择题部分：

中国古代史：24-27 中国近现代史：28-31 世界史：32-35 材料分析部分：

中国古代史：40、45 中国近现代史：41 世界史：46-48

选择题特点：今年的高考历史选择题难度适中，突出特点是考查切入的角度比较新，考点贴近所学内容，主要考查学生对历史知识的深层次认识，注重对历史知识的全面考查，题干内容较往年大大减少，但对基本能力的考查标准没有降低，今年的试题将对以后的历史教学与考试起到指导性作用。

非选择题特点：

新课标一卷文综地理题篇5

教学目标 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点掌握多种计算的方法

教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率

课前准备计算卡片

课时

教学过程一、基础练习

1、听算

12-7 12-4 12-3 14-8 16-9

8+9 13-6 14-5 11-2 15-7

17-8 15-9 (集体订正)

评讲：说一说：11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。(全班齐练，指名板演，集体订正)

二、游戏提高练习

1、找座位

(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

(2)还有没有送出去的卡片吗?

那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

2、找朋友

(书中第17页的第8题)

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 (集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)

三、全课小结：

(略)

新课标一卷文综地理题篇6

本试卷共18页，共300分，考试时长150分钟，考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第一部分（选择题

共140分）

本部分共35小题，每小题4分，共140分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。大数据显示，城市机动车流量变化在一定程度上可体现城市的生活节奏。机动车流量百分比是指某时段机动车流量占当日机动车总流量的比例。图1为甲城市工作日机动车流量变化图。读图，回答第1题。

图1 1．甲城市所处时区是 A．西二区【答案】1．B

B．西十区

C．东十区

D．东二区

考点：地方时和区时计算、城市交通。

【点睛】解答该题关键是理解城市工作时间和城市日机动车流量变化的关系，然后根据甲城市工作时间的北京时间与甲城市当地区时的关系，判断甲城市所处的时区。注意甲城市是北京时间2时上班，说明甲城市的时区比北京（东8区）早6小时，而不是晚6小时。

图2为影响我国的某台风海面风力分布示意图。读图，回答第2题。

图2 2．该台风

A．夏季生成于我国黄海海面 C．气压值最低处风速最大

【答案】2．D

B．小于6级风的范围降水最强 D．西北侧的风向为偏北风

【点睛】该题主要考查对台风的理解，台风是热带或副热带洋面上形成的热带气旋，其中心附近风速在12级以上称为台风。

图3为某年内我国地跨10个经度区域的降水量变化图。读图，回答第3~5题。

图3 3．据图可知，A．清明节之前各地阴雨连绵 C．35°N以南地区秋高气爽

4．该区域

A．位于地势二、三级阶梯

C．东部降水受暖流影响大

B．绝大部分属于内流区 D．人口密度北部大于南部

B．5月起雨带开始向北移动

D．35°N以北地区伏旱严重

5．芒种至小暑期间，A．该区域南北气温差异大

C．白昼时间北京比上海长

【答案】3．B 4．A 5． C

B．塔里木河蒸发量大，出现断流 D．“雪龙号”科考船抵达南极大陆

考点：二十四节气、我国降水和中国区域地理。

【点睛】二十四节气是中国先秦时期开始订立、汉代完全确立的用来指导农事的补充历法，是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周而复始，既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针。在二十四节气中，反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气；反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气；反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气；反映物候现象的则有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。二十四节气速记诗：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

图4为我国的三个省级行政区土地利用结构图。读图，回答第6、7题。

图4 6．甲和土地利用类型Ⅰ、Ⅱ分别为

A．新，耕地、牧草地

B．滇，耕地、居民点及工矿用地 D．藏，牧草地、居民点及工矿用地 C．川，交通运输用地、牧草地

7．内蒙古

A．水域面积大，水能资源丰富

B．受降水影响，森林覆盖率东部大于西部 C．地势平坦，宜大幅度提高城市建设用地比例 D．其他及未利用地面积比黔少，后备土地资源不足【答案】6．A

7．B 考点：土地利用类型，中国区域地理。

【点睛】解答该题的关键是根据已知的内蒙古和贵州两省区的土地利用结构图，判断土地利用类型Ⅰ、Ⅱ分别是耕地、牧草地，从而再判断甲是哪个省级行政区。

图5表示喜马拉雅山脉某区域不同海拔四个站点的最冷、最热月平均气温。读图，回答第8题。

图5 8．该山地

A．海拔3000米左右积雪终年不化

B．气温年较差随海拔升高递增

C．位于喜马拉雅山脉南坡

D．地处板块的生长边界

【答案】8．C 【解析】8．读图可知，海拔3000米左右最冷月平均气温大于0℃，最热月平均气温约为14℃，积雪可能

融化；气温年较差随着海拔升高减小；位于喜马拉雅山脉北坡的是青藏高原，海拔4000米左右，而这四个站点海拔低于4000米，所以该山地位于喜马拉雅山脉南坡；喜马拉雅山位于亚欧板块和印度洋板块的交界处，属于板块的消亡边界。

考点：山地垂直地带性规律、板块运动。

【点睛】解答该题关键是获取图中信息，根据四个站点的最冷、最热月平均气温，可以判断出气温年较差随海拔升高递减，另外还需要掌握喜马拉雅山脉的北坡在青藏高原上，北坡海拔起点高，从而可以判断该山地位于喜马拉雅山脉南坡。

图6为107国道邯郸—武汉段及其附近区域简图。读图，回答第9~11题。

图6 9．该段国道能够

①增加沿线商业网点数量 ②促进沿线地区人口流动 ③缓解陇海铁路运输压力

④促使省会城市空间形态呈带状分布 A．①② B．③④

C．①③

D．②④

10．图示区域内，A．地形复杂多样，风能资源丰富

B．以水田农业为主，水稻播种面积大

D．南部水资源丰富，可跨流域向北部调水 C．国道以西公路建设难度小，路网密度大

11．图中黄河以北部分地区将生产冬小麦的土地休耕，种植雨热同季的春玉米。该做法可以

① 提高太阳辐射利用率

② 缓解地下水紧张状况

③ 增强农作物抗旱能力

④ 调整农业的种植结构 A．①② B． ③④

C．①③

D．②④

【答案】9．A 10．D

11．D 11．黄河以北部分地区将生产冬小麦的土地休耕，种植雨热同季的春玉米，有利于减少对地下水的利用，缓解地下水紧张状况，有利于调整农业的种植结构。农作物抗旱能力与农作物本身的习性有关，将生产冬小麦的土地休耕，种植雨热同季的春玉米，不会提高农作物抗旱能力，也不会提高太阳辐射利用率。考点：交通线和农业。学科&网

【点睛】该题要求根据图中信息进行空间定位，确定图中区域跨越了我国南方和北方地区，南方以水田农业为主，北方以旱地农业为主。36．（36分）读图14，回答下列问题。

图14（1）概述匈牙利的地形特征。（8分）（2）简述巴拉顿湖形成的主要过程。（6分）

（3）与甲河段相比，说明乙河段的水文特征及形成原因。（10分）

匈牙利的汽车工业历史悠久，杰尔是全国重要的汽车工业城市，拥有多家与汽车工业相关的研发和教

育机构。近年来，杰尔、肖普朗，埃斯泰尔戈姆和松博特海伊等城市吸引了诸多跨国汽车公司和零部件供应商投资建厂，80%以上的产品用于出口。

（4）说明匈牙利汽车工业分布特点和原因。（12分）

【答案】（1）以平原、丘陵为主；多瑙河以东主要为平原，北部和多瑙河以西多山地；地势总体北部、西部高，东南部低。

（2）断层发育，断裂下陷，积水成湖。

（3）流经平原地区，落差小，流速慢；有较多支流汇入，流量大；纬度较低，结冰期短。

（4）集中分布在匈牙利西北部。汽车工业基础好；劳动力素质高；汽车工业生产地域联系紧密；公路和铁路交通便利；主要面向国外消费市场。

（3）河流的水文特征应从流速、流量、水位变化、含沙量、结冰期等方面分析。应结合所在区域的地形和气候特征分析。据图可知，甲河段流经山区，落差大，河流流速快；流域面积小；流量小；且纬度高，结冰期较长。而乙河段流经平原，河流流速慢；流域面积大；支流多，汇水量大，流量大；且纬度低，结冰期短。

（4）据图可知，匈牙利汽车工业主要分布在以杰尔为中心的周边城市，位于匈牙利西北部。据材料可知，杰尔是全国重要的汽车工业城市，且拥有多家与汽车工业相关的研发和教育机构，工业集聚效应好，规模效益大，可加强企业间的信息交流和联系。同时据图可知，有汽车工业分布的城市交通便利，有铁路、公路通过，便于运输。

考点：地形特征、湖泊形成、河流水文特征和工业布局。

【点睛】分析巴拉顿湖形成的主要过程，需要充分利用图例信息，图中在巴拉顿湖附近的西北侧是断块山，根据断块山的形成原理，另一侧岩层上升形成断块山，断层一侧岩层下陷形成谷地，谷地地势低洼蓄水则形成湖泊。

40．（18分）博物馆是一个城市乃至一个国家的文化符号，承载了丰富的文化内涵，联合国规定每年的5月18日是国际博物馆日。

北京故宫博物院是在明清两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的综合性博物馆，建筑艺术精湛，是中国最大的古代文化艺术博物馆。

（1）阐述北京故宫博物院的主要旅游价值，列举故宫博物院在对公众开放游览方面应采取的环境保护措施。（10分）

【答案】（1）美学价值、历史文化价值、经济价值。确定合理的游览路线，限制游客人数，健全旅游规章制度，倡导绿色文明旅游等。

考点：旅游价值、旅游开发和保护。

【点睛】旅游资源价值包括美学、历史文化、科学考察等价值，也包括商贸、文化交流等方面的价值。不同类型的旅游资源体现出不同的主体价值，它是资源质量和品位的反映。旅游资源的功能是指旅游者旅游资源可供开发利用的特殊功用，它是旅游资源价值的具体体现。

41．（24分）伴随着古代陆上和海上丝绸之路的开通，东西方交往不断增加。

在海上丝绸之路沿线的东非国家中，马拉维具有独特的自然景观。读图，回答第（1）题。（1）说出该国自然带的类型，并在1月和7月中任选其一，说明该自然带的景观特点和成因。（10分）．．．．

图17 【答案】（1）热带草原带。1月植物繁茂，为热带草原的湿季。受赤道低压带影响，纬度位置低，气温高、降水多。7月草木枯黄，为热带草原的干季。受信风带影响，纬度位置低，气温高、降水少。

【解析】据图可知，该国大部分地区地处10°S—15°S，结合降水柱状图不难判断，该地气候类型主要为热带草原气候，这种气候条件下发育了典型的热带草原景观。每年1月份，由于气压带和风带的南移，赤道

低气压带控制这里，盛行上升气流，降水多，因此到处是稀树高草，呈现一派草木葱绿的景象。7月，信风带控制这里，受信风的影响，风从陆地吹向海洋，降水少，形成干季，草木枯黄，呈现一派萧瑟的景象。考点：自然带类型和成因。

新课标一年级数学加法教案篇7

加法

河南省灵宝市实验小学

鲁白茹

教学目标：

1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作能力、语言表达能力；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

重、难点：

重点：掌握5以内的加法。

难点：掌握5以内的加法计算方法。教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：

一、创设情景，生成问题

小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一个小丑，看他的左手拿了几个气球？右手拿了几个气球？

二、探索新知，交流解决。

1、自主探索

同桌相互说一说

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

教师说明：3名同学与1名同学走到一起，3只红气球和1只蓝气球放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。师提问：

合起来能不能用一种简便的方法把它记下来？怎么记？

你是怎样得到4个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）

A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4）一共有4个。B、还能怎样数？1后面添上2个是3个。

C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和1合成4）

你会读这个算式吗？（生试读）＋ 1 = 4 加号等号读作：3 加 1 等于4。

师板书：读作：3加1等于4。跟老师读一遍。

看了算式谁能说一说：

这里的“3”表示什么？（表示3只气球）（谁再来说一说）“1”表示什么？（1表示1只气球）（谁再来说一说）“3+1”呢？（3+1表示将3只气球和1只气球合起来）“4”呢？（4表示一共有只气球）（谁再来说一说）“3+1=4”表示什么？（表示将3只气球和1只气球合起来一共是4只气球）（谁再来说一说）3发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。

(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

教师启发学生说出：

①有3只蓝气球，有1只红纸鹤，合起来是4只纸鹤，3+1=4。

②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，3+1=4。

③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+1=4。

④有3个女同学，1个男同学，一共有4个同学，3+1=4。4掌握方法

1、出示第二幅图。

同学们，仔细观察这幅图，谁能有刚才的说法，说出这幅图所表达的意思？合起来能不能用一种简便方法表示出来呢？试一试

①你能根据我们刚才学习的加法，写出一个加法算式？

谁能将事情和问题连起来说一说？

（树上原来有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，现在一共有5只小松鼠。）