南通农业职业技术学院

南通农业职业技术学院（精选8篇）

南通农业职业技术学院 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【南通农业职业技术学院专业】南通农业职业技术学院招生网站-南通农业职业技术学院分数线

一、学院概况学校全称：南通农业职业技术学院学校代码：1313校 址：江

苏省南通市青年东路148号办学类型：公办普通全日制高等专科学校办学层次：大专学

制：三年

二、学院简介南通农业职业技术学院学院创办于1945年，是一所公办全日制普通高等学校，学院位于南通市市中心，交通便捷，环境优美。占地面积658亩，建筑面积20.2万m2。设有生物工程系、园林园艺系、环境与资源系、机电工程系、经济贸易与管理系、人文科学系、信息工程系、基础教学部、继续教育学院等教学机构，开设专业（方向）59个，各类注册在籍生10000余人，教职工400余人。有实验实训室69种93个。建有国家级教育实训基地1个、国家职业教育重点建设专业2个、省示范院校重点建设专业3个、省重点专业群3个、省级特色专业3个、省级实训基地2个、省级精品课程5个、省农村污染防治工程技术开发中心1个、市级重点实验室2个、市级科技平台”4个。学院坚持“双证书”制度，以保证学生毕业时除获得相应专业毕业证书外，同时还可获得一种或多种职业资格证书或专业技能证书，为提升学生的就业竞争力创造了有利的条件。我院建有近300个校外紧密型校企合作基地，学生毕业即就业，涌现出不少成功创业典范，是江苏省高校毕业生就业工作先进集体。学院升学渠道广泛顺畅，在校生可参加全省专转本、专升本考试，录取后即可转入有关本科院校的相同或相近专业继续深造学习。另外我院已与南京大学、南京理工大学、河海大学、南京农业大学、南京财经大学、苏州大学、扬州大学等院校构建了“专接本”渠道，在校二年级学生即可报名免试入学本科院校，全日制攻读本科课程，获得相关本科院校文凭。在校生还可通过成人高考等途径升入其它本科院校继续深造。部分专业的在校生还可到我院的国外友好大学短期留学。

三、招生专业计划及收费标准招生计划以江苏省教育厅核定公布信息为准。

四、报考条件

1、符合中职注册入学报名基本条件，参加中职注册入学报名或者参加了对口单招考试且未被对口单招录取的考生。

2、考生必须参加中职注册入学体检，其身体

健康状况要求按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》等标准执行。

五、录取办法高考派—高考志愿填报专家

1、凡符合注册入学条件的中职考生，通过网络登录江苏省教育考试院中职注册入学网上管理平台，向我院提出注册申请。

2、我院根据考生的思想品德表现、专业培养、技能学习情况或对口单招成绩择优录取。

3、有下列情况之一的考生可以优先录取，考生须在中职注册入学开始前，将有关证书的复印件等证明材料报我院审核。(1)参加对口单招文化统考和技能考核取得成绩的考生。(2)参加校级以上技能大赛获奖的考生；(3)具有人保部门签发的职业资格证书的考生；

(4)有艺术或体育特长的考生；(5)思想品德有突出表现的，经所在学校推荐，并经我院招生领导小组认定的考生。

六、学历证书学生在规定的修业年限内，成绩合格者由南通农业职业技术学院颁发国家承认的全日制普通高等教育专科毕业证书。

七、收费标准及奖励措施 １、收费标准：待定２、奖助措施：设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金及学院奖学金。其中：国家奖学金8000元/生.年，励志奖学金5000元/生.年，国家助学金3000元/生.年，学院奖学金600元/生.年。学院还为困难学生提供勤工助学岗位，并积极协助新生在生源地申请办理助学贷款。

八、联系方式招生热线：0513—81050555，*** 0513—81050666, *** 传 真：

0513—81050666 学校网址：高考派—高考志愿填报专家

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南通农业职业技术学院 篇2

1. 高职院校图书馆资源建设的现状

1.1 馆藏资源总量不足。

按照2008年教育部《高等职业院校人才培养工作水平评估方案》的要求, 农林类高职院校图书馆馆藏图书至少要达到“生均图书”60册, 生均年进书量不少于两册。实际上, 不少高职院校图书馆馆藏量、生均年进书量并未达到这一要求, 馆藏资源不足。高职院校图书馆相对于本科院校而言, 起步晚, 建馆时间短, 基础条件较差, 馆藏文献量很难在短时间内有显著、高质量的增长。随着高职院校教学、科研工作的深化, 专业的调整, 以及在校生规模的扩大, 文献供给不足、文献保障率低的问题愈渐突出。因此, 加快图书馆文献资源建设, 增加文献信息供给, 满足学院教学与科研的需求是当务之急。国家教委颁布的《普通高校图书馆规程》规定, 高校图书馆文献资源购置费应占全校教育事业经费的5%左右;高职高专人才培养工作水平评估有关文件规定, 高职院校图书馆文献资源购置费应占全校教育事业经费的2—3%, 并应从科研经费和计划外收入中提取适当比例作为文献购置费用。然而, 目前不少高职院校图书馆所得到的经费与上述要求相距甚远。

1.2 资源结构不合理。

一些高职院校的图书馆, 虽有数十万册馆藏, 但实际上能高效利用的资源并不多。首先是馆藏文献较单一、陈旧。不少高职院校图书馆较高比例的馆藏文献往往是前中专时期的馆藏文献。这些馆藏文献主要是学科类型较为单一的纸质文献, 一些图书馆的剔旧率为零, 新书补充缓慢, 图书陈旧过时, 纸质文献信息资源老化程度严重。如我院1945年建校, 距现在有近65年的历史, 建校初期的一些纸质图书和期刊目前仍保存在图书馆, 笔者在整理时发现, 现存最早的期刊是1938年的 (校友捐赠) 。当然, 这其中的确具有保存价值的图书, 但也不乏无用件。其次是馆藏文献更新的专业针对性不强。为满足社会需求和学院的生存与发展的需要, 不少高职院校的办学方向和培养目标进行了新的定位, 其专业设置和课程安排也做了重大的调整, 如我院几乎每年都有一些新开设的专业, 但由于针对新专业或即将开设的新专业所征订的图书不及时, 致使图书馆原有藏书已不能适应学院教学与科研的新需要, 一些专业的文献资源缺口较大, 急需补充。最后是馆藏文献满足读者需求的结构失衡。如:“双师型”教师读者与能力型学生读者往往有多方位的信息需要, 但高职院校图书馆却难以从不同角度分别满足教师学术型和技术型双重信息需求, 以及学生读者的有关基本阅读需求。

1.3 资源重复建设问题严重。

高职院校的图书馆资本积累时间较短。近几年, 为了迎接教育部人才培养工作水平评估, 并能达到评估指标要求的馆藏图书数量, 一些高职院校图书馆在短时间内进行了突击采购、随意采购和盲目采购。这种非理性的采购行为导致的必然结果是:数量大大增加, 馆藏文献的质量却明显下降。这显然违背了信息资源建设应遵循的协调原则, 破坏了信息资源体系的整体建设, 也必然造成极大浪费。如我院2006年9月至2007年9月这一年多的时间里, 新购置图书近7万册。

1.4 硬件落后, 业务水平较低。

由于高职院校对图书馆的经费投入不足, 图书馆经费又主要用于图书数量上的达标。许多高职院校的图书馆硬件设备仍比较落后, 虽然计算机达到一定的数量, 但计算机老化, 不能得到及时更新, 数字化、网络化建设的步伐明显落后于时代要求。

当前, 高职院校图书馆工作人员的总体业务水平偏低, 有不少人还是因各种原因照顾进馆的。其知识结构难于适应日益发展的工作需要, 特别是在当前信息技术条件下, 信息意识、计算机和网络操作技术急需提高。目前, 很多高职图书馆的服务基本停留在简单的借阅上, 在指导和咨询服务方面的层次较低, 致使图书馆的信息传递功能、智力开发功能及科研侦察功能否很好地实现, 直接导致图书馆低下的服务效益。

2. 高职院校图书馆信息资源建设的对策

2.1 整合纸质资源, 调整馆藏结构。

信息资源建设以学科专业为出发点, 以有效服务师生为目的, 以充分满足读者需求为宗旨。具体而言, 即掌握某一学科有哪些专业, 专业有哪些课程, 课程主要培养学生哪方面的素质和能力, 学生需要哪些信息资源来促进自身专业的学习、提高, 不同学科、不同专业、不同年级、男女学生有哪些需求。只有这样, 高职院校图书馆才能根据读者的需求特点, 有针对性地做好信息资源的建设。高职教育的特点是以培养高素质技能型人才为目的, 体现在教学上是学习本学科的基础理论与基本技能, 以培养实践动手能力为重点, 产学结合。高职院校图书馆在信息资源建设中必须紧密结合高职教育的特点, 重点采购适合高职教育的技术性、可操作性强的专业图书和参考书。对原有信息资源进行分析研究, 找出不足, 用新购进的信息资源进行有意识的补充和完善, 对不适用的馆藏进行剔除。总之, 高职院校图书馆在信息资源建设过程中必须考虑本馆读者的实际需要, 根据本院的专业设置、高职师生的阅读倾向等, 有目的、有计划地选择、收集信息资源, 坚持实用、有用的原则, 形成科学合理, 适应本院校教学和科研需求的信息资源体系。

2.2 根据学校特点, 加强特色馆藏。

建立特色馆藏, 提供特色服务是图书馆的立馆之本。高职院校图书馆应该根据学校的重点学科建设, 确定本馆特色馆藏定位, 在重点学科原始馆藏的基础上, 构建体现学校专业特色的核心藏书保障体系。如我院的“植物保护”、“环境监测与治理”专业已开设多年, 现被定为省级特色专业 (建设点) , 在省内外享有盛誉;再如, “日语”、“园艺”、“机械制造技术”等专业被定为院级特色专业。笔者认为, 今后图书馆的信息资源建设应根据现有条件, 在有计划、按比例逐年加强各专业文献资源建设的同时, 把资源建设的经费向这些特色专业倾斜, 以便系统地收藏特色专业领域的文献, 包括国内外的专著、论文、参考书、工具书等。

根据原农业部副部长刘瑞龙同志的遗愿, 他的亲属赠送给我校的刘瑞龙农业类藏书840余册, 涉及古今中外。古籍就有《齐民要术》、《王祯农书》、《农政全书》等, 特别是早年出版的《水道提纲》、《农桑辑要》、《致富奇书》等线装本, 尤为珍贵;反映现代的, 内容丰富, 范围甚广, 涉及农业史志、农经理论、政策法规、耕作制度、植物图鉴、土壤肥料、水土保持、栽培技术、病虫防治、农业机械、畜牧兽医、牧草林木、海涂围垦、中国农谚等;还有不少介绍国外和外译中的农业著作。目前, 这些书籍作为我馆的特色馆藏, 在供院内外的学术研究力量进行刘瑞龙农业和农业教育思想学术研究、对全校学生进行农业思想教育和革命传统教育发挥重要作用的同时, 凸现了在特色专业建设中的作用。

2.3 开发网上资源, 购买数据库。

网络信息资源也称为虚拟信息资源。虚拟图书馆是因特网上组织信息资源的一种有效而又经济的形式, 它可以将无序的网络信息资源变成有序的馆藏资源。做好网上信息资源的开发和利用, 能弥补馆藏资源的不足。各高职院校图书馆应指派专门的技术人员开发网络信息资源。高职院校图书馆可从以下几个方面逐步建设。

2.3.1 建立图书馆主页

是在网上展示和报道信息资源的最佳方式。一个优秀的图书馆主页主要体现在具备综合性的信息检索服务功能和网上信息的筛选及组织机制。其内容主要包括介绍馆藏信息资源、检索馆藏信息资源、网上重点学科导航、网上培训、发布消息等。

2.3.2 收集有关的数据地址及机构地址

目前, 网上有几万种免费的资源可供开发利用, 包括免费的数据库、电子图书、电子期刊等。图书馆应派专业人员收集和整理网上免费资源的数据地址或机构地址。

2.3.3 购买数据库

网上有大量的综合性、专业性数据库, 这些数据库涉及的内容广泛、信息资源新颖、科研价值高。例如:CNKI数据库、万方数据资源系统、维普信息资源系统。

2.4 利用资源优势, 辐射相关行业。

高职院校图书馆除了成为本校的学习资源中心外, 还应努力成为相关行业、企业的文献资源中心, 为所在行业、系统服务。目前, 网上的资源应该说是很多的, 但高质量、高起点的并不多, 高职院校图书馆可依托其资源和人员的优势在其中占一席之地, 积极地开展二次文献开发。除做好本校的教学科研文献信息保障之外, 努力将触角伸向本校相关专业所属行业的生产、科研领域, 更好地为地方经济、区域经济服务, 并为校企合作打下深厚的基础。

2.5 重视人员培养, 引进复合人才。

图书馆工作开展的状况, 人是主要因素。印度图书馆学家阮冈纳赞说:“一个图书馆成败的关键在于图书馆的工作者。”有资料表明, 美国明尼苏达大学图书馆人员中, 不论是图书馆专业人员还是其他专业人员都具有硕士以上学位。我国近年来高职院校图书馆人员的知识结构虽有较大转变, 知识层次有了一定提高, 但离现代图书馆快速发展的要求相距仍很大。在当前网络信息技术迅猛发展的形势下, 高职院校图书馆要向现代图书馆、数字图书馆迈进, 无疑需要大量既懂图书情报知识、又有网络信息技术的人才。因此, 高职院校图书馆要加强馆员培训, 着力提高馆员素质。高职院校图书馆一方面要对现有在职人员进行有关业务培训, 使能胜任信息开发和服务的人充实到信息开发与网络服务岗位上, 另一方面要注意引进具有经济头脑和竞争意识、创新意识, 并懂开发信息的复合型人才, 以求更有效地开发图书馆的文献信息资源。

2.6 开展联合服务, 满足个性化需求。

中国高等教育文献保障系统 (China Academic Library And Information System) 简称CALIS, 是“211工程”的公共服务体系之一。它的建设目标是:建设中国高等教育文献保障体系, 推进我国高等教育资源的合理优化配置, 实现信息资源共建、共知、共享, 深化资源的有效开发和利用, 提高高等学校教育和科研的文献保障水平。高职院校图书馆要尽快加入CALIS, 并为读者提供OPAC检索系统。读者只要通过一个OPAC系统界面, 提交一次检索式, 就可检索相关图书馆的0PAC。高职院校图书馆可以申请成为CALIS的用户馆, 可与CALIS成员馆开展馆际互借工作, 以满足读者的需求。

高职院校图书馆应通过向学生、教职工提供恰当的信息资源, 支持学校的教育、研究和服务项目, 将知识最恰当地传播和共享, 并在最恰当的时间是传递给最恰当的人, 以便使他们做出最恰当的决策, 从而实现其价值最大化。

参考文献

[1]李煦.论高职院校图书馆文献信息资源建设[J].农业图书情报学刊, 2007, (12) :18-19, 45.

[2]李宇新.高职院校图书馆信息资源建设的探讨[J].黑龙江史志, 2008, (13) :47-48.

[3]韩永文.高职院校图书馆资源建设的现状与对策[J].信息时代, 2008, (3) :24-25.

[4]朱新均.论高职院校图书馆信息资源建设[J].晋图学刊, 2005, (3) :36-38.

[5]赖伟权.以科学发展观指导高职院校图书馆信息资源建设[J].科技情报开发与经济, 2008, (13) :30-31.

[6]龙卓珉, 肖玲.网络环境下高职院校图书馆信息资源建设探究[J].江西图书馆学刊, 2009, (3) :37-38.

[7]张艳, 丁坚.论“基于资源的学习”与高职院校图书馆文献资源的建设[J].SCI—TECHINFORMATIONDEV ELOPMENT&ECONOMY, 2008, (35) :9-11.

南通农业职业技术学院 篇3

曾巧丽，一个来自淮安盱眙普通家庭的女孩，2006年考取南通纺织职业技术学院（简称南通纺院）旅游日语专业。2008年12月，凭借其积极的努力，曾巧丽进入中国国旅南通旅行社实习，仅用8个月的时间，便完成了公司设定的一年两万多纯利润的指标。

2009年9月，曾巧丽到锦江旅行社工作，仅4个月就完成了公司全年的业务指标。2010年初，曾巧丽成功注册了南通阳光国际旅行社易家桥营业部，2010年11月，成立不到半年的营业部已有十几万的盈利。2011年初，曾巧丽又创办了南通阳光国际旅行社开发区营业部，工作人员也从最初的一个“手下”增加到现在的七名全职人员以及十几个实习生。曾巧丽的成功，固然离不开其自身的努力与坚持，同时也折射出其所就读的南通纺织职业技术学院人才培养模式的成功。

※ 理论、实践、知识、做人，一个都不能少 ※

初进校门，曾巧丽对自己的前景并不乐观，因为旅游专业并非南通纺院引以为傲的重点专业。但随后的入学教育和专业认知课程很快打消了她的顾虑。她知道了，学院的专业设置有其严格的程序，自己所读的专业也有光明的前景。而学院开设的就业与创业的相关课程则使曾巧丽有了初步的职业规划和人生规划意识，使她的校园学习生活有了明确的奋斗目标。

南通纺院推行的“知行并进，学做合一”人才培养模式则让曾巧丽如鱼得水，该模式利用学校和企业两种教育资源，实施理论与实践教学的有机融合，推进学生课堂学习与工作实践的有序交替，着力于学生职业道德、职业精神和职业技能的培养，从而形成胜任未来就业岗位、独立开展工作并承担社会责任所需的全面素质。这种具有鲜明专业特色的人才培养模式在实践中取得了显著的成效。近三年毕业生一次就业率保持在98.8%以上。在重点建设专业的辐射带动下，全院100%的专业已经实施了工学结合的人才培养模式。

※ 课程“给力”，时间“hold住” ※

大学生活是紧张的，也是丰富的。曾巧丽笑言：“以前听说大学生活是如何的丰富多彩，轻松自在，真正到了大学以后，发现自主性和自由度是比中学大，但如果把自由支配的时间充分加以利用，提高自己的能力，你会觉得大学生活其实还是蛮紧张的。”

曾巧丽说的不无道理，因为南通纺院的课程设置让她能从各方面锻炼提高自己的能力，当然就要充分利用时间了。学院对公共基础课和专业课程两个体系进行了系统改革。

其一，是“基于社会生活过程”的高职公共课程。即围绕学生未来必备的社会生活素质要求设计公共基础课程，系统开发了包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等公共基础课程，彻底摆脱了以往学科式的思路，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，构建基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，并按必修与选修方式交叉实施。

其二，是“基于工作过程”的专业课程开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业和实践”要素，以学习性工作任务为载体对专业课程体系进行系统设计与改革，形成了各重点建设专业的工学结合课程体系。

※ 校园：职场演练不打折 ※

除了学习，大学校园里还有各种各样的社团组织，学院还举办各种文化艺术活动，开展大学生社会实践活动，把企业家、创业者、实训车间请进校园，使学生亲闻其声。举办深化企业精神教育的征文、演讲、报告会等多种活动，加强了在企业精神和艰苦创业、企业经营之道和经营理念、成才之路和价值取向、诚实守信和人品情操、人际关系和交往原则、岗位技能和创新能力等方面的教育，着力推动学生“挺进”产学研合作基地和就业基地，了解和熟悉生产工艺及其流程、科研课题、技改项目与厂规厂纪。在这些活动中，也曾有曾巧丽的身影。大一时，曾巧丽就担任了学院心理协会会长，这段任职经历使曾巧丽在组织、管理、协调能力方面得到了有效的提升，也在无形中提升了曾巧丽的职业能力。

※ 创业：好风频借力，送我上青云 ※

对于勇于创业的毕业生，学院也是大力支持。2010年初，曾巧丽开始筹划创办自己的公司。对于一个初出茅庐的大学生而言，经营一家公司并非易事。曾巧丽变旅行社为营业部，降低了创业经营成本。在学校有关部门和有关老师的关怀下，曾巧丽顺利入驻学校创业园，解决了办公场所的问题。不仅如此，学校老师还成了曾巧丽的第一批客户，系主任冯老师更是将自己的海南蜜月之旅交由她负责，学校每年的外出考察活动也都成了她固定的业务。学院的创业扶助体系制度给初次创业的曾巧丽很大的帮助。

曾巧丽的成功，看似一个普通学生的创业成果，其身后其实凝聚了南通纺院百年办学“知行并进，学做合一”理念的精髓，正是这样的教书育人办学思想的经久传承，才有了学院今天的凤凰涅槃。

【学院简介】

南通纺织职业技术学院是一所省属公办全日制普通高等学校，学院的办学历史可以追溯到1912年由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的我国第一所纺织专门学校，距今已有近百年办学历史，具有深厚的文化底蕴，为江苏乃至全国的经济社会建设和发展培养了大量的优秀人才。

学院于1999年经教育部批准，独立升格为“南通纺织职业技术学院”，2006年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008年跻身全国百所国家示范性高职院校建设单位行列。

学院坐落在被誉为“中国近代第一城”的江苏省南通市，处于上海１小时经济圈内，交通便捷，区位优势突出。学校占地面积700多亩，建筑面积202 720平方米。学院教学设施齐全，装备先进，教学手段科学，现代教育技术得到广泛运用，基本实现了图书的信息化和电子化。学院紧密对接纺织服装业的生产与经营，精心打造了现代纺织技术、服装设计、纺织品设计（家用）、染整技术和新型纺织机电技术等五个特色专业链，全面服务于行业的上下游企业。

学院设有48个实训室，拥有中央财政支持的现代纺织技术实训基地、国家级家纺设计师职业资格培训中心、江苏省家用纺织品与服装工程技术研发中心、江苏省示范性实训基地、南通市服装技术创新中心、江苏省基础课实验教学示范中心、国家职业技能鉴定所，并与海门市共建生产性实训基地。

【创始人】

张謇（1853-1926），江苏海门人，我国近代著名的实业家与教育家。1894 年，张謇不惑之年状元及第，被授予翰林院修撰。但面对内忧外患的时局，他毅然弃官从商，践行实业救国的理念，在南通创办了以大生纱厂为核心的几十家企业，苦心经营，最终建立了当时国内最大的民营资本集团———大生集团，对南通当地社会经济乃至中国轻工业的发展都做出了卓越贡献。张謇之所以能在兴办实业中取得如此巨大的成就，是与他所具有的创业素质分不开的。

南通航运职业技术学院 篇4

安全隐患督查专项行动实施方案

为贯彻落实《国务院办公厅关于进一步开展安全生产隐患排查治理工作的通知》（国办发明电„2008‟15号）和《国务院办公厅关于进一步加强安全生产工作的通知》（国办发明电„2008‟23号）要求，推动全面建设平安校园、创建国家示范性高等职业学院的进程，按照省交通厅关于开展全省交通行业安全生产百日督查专项行动的要求，现制订如下实施方案：

一、督查目的通过深入持久的安全隐患专项督查行动，进一步推动“平安校园”建设、隐患排查治理和“安全基础巩固年”等重点工作的开展，督促各有关部门落实安全监管和安全生产主体责任，指导各项安全保障措施落实。全面排查安全隐患，加强事故预警、预防，探索建立安全生产隐患排查治理长效机制，防止重特大事故发生，确保全省交通安全形势稳定，为创建示范性高等职业学院提供安全有序的交通运输保障。

二、督查形式

此次督查行动采取部门自查与学院专项督查相结合的方式进行。各部门要按照省厅关于开展隐患排查治理工作的部署和要求，全面、深入、持续开展好自查。学院建立督查小组，开展安全隐患专项督查。

三、督查组织

学院成立安全隐患专项督查工作领导组，以加强对此项工作有组织领导。领导组由杨泽宇任组长，李军、施祝斌、张晓拔任副组长，丛彬彬、李建、沈苏海、季本山、夏心杰、武心荣、姜向荣为领导组成员。

学院建立四个专项督查组，分区域组织专项督查工作：

第一组：督查学生宿舍安全

组长由李建担任，副组长由张忠担任；成员由丁建波、薛国建、宋丽霞、顾玉萍、陆虎、李进、陈勇组成。

第二组：督查实验实训安全

组长由沈苏海担任，副组长由季本山担任；成员由王剑华、刘芳武、朱永祥、王富荣、吴丽华、蔡厚平、许松宁组成。

第三组：督查后勤服务安全

组长由夏心杰担任，副组长由丛彬彬担任；成员由武心荣、崔学林、邵冬华、杨胜法、范志翔、徐海涛组成。

第四组：督查基建工地安全

组长由姜向荣担任，副组长由张维忠担任；成员由秦龙云、蔡冬林、王剑华、周献平、李炜组成。

四、督查内容

1、各部门贯彻落实上级有关安全工作要求，研究部署重点安全工作情况；

2、重点部位安全责任落实情况；重点部位、重点环节加强安全监管工作情况；

3、加强应急管理，健全应急处置预案，落实应急物资和设备等工作情况；

4、加强安全管理、开展隐患排查治理等工作情况；

5、加强用电、消防和食品安全管理工作情况；

6、加强安全保卫工作情况；

7、开展不安定因素排查工作，化解矛盾纠纷工作情况；

8、开展学生安全教育，加强学生安全管理工作情况；等等。

五、时间安排

从6月上旬至7月底，分三个阶段开展督查：

第一阶段（6月上旬），各部门在认真学习上级加强安全工作相关文件、通知的基础上，排查安全隐患、研究防范措施，进一步落实安全工作责任制。部署本部门的“安全月活动”。

第二阶段（6月中、下旬），督查组开展专项督查。主要任务是督查有关部门开展安全隐患排查和治理情况，进一步推进相关安全保障措施的落实。围绕“安全生产月”方案开展安全教育活动。

第三阶段（7月份），围绕夏季食品安全、基建工地安全和落实奥运会开幕前的各项安全防范措施开展督查，研究制定安全工作长效保障制度。

六、督查要求

（一）高度重视，加强领导。各部门要高度重视安全生产专项督查行动，把这次行动作为减少隐患、遏制事故的重要举措，作为当前安全生产的重要任务，切实抓紧抓好。各部门主要负责同志要认真研究部署，要切实加强对本部门安全

工作的协调和指导，加强督促检查；要明确分管的部门领导，明确相关人员有安全责任；要结合专项督查，研究制定安全工作长效保障制度。学院有关职能部门，要按照职责分工，密切配合，团结协作；要及时总结分析督查工作中出现的新情况、新问题，加强综合协调和信息汇总。

（二）周密部署，务求实效。各部门要根据本方案要求，结合部门工作实际，尽快组织学习贯彻，明确督查内容、要求和责任，要建立和落实督查工作责任制，健全工作机制，对督查中发现的隐患和问题，要责令立即整改；不能现场整改的，要提出防范措施，落实整改资金，明确整改期限和责任人，制订应急预案；严重危及安全的，要立即责令停产整改。专项督查活动结束后，各督查组要进行总结分析，并下发督查通报和整改建议。

（三）突出重点，点面结合。专项督查行动要统筹兼顾，点面结合。既要全面发动，做到排查不留死角、整治不留后患；又要加强重点。对事故易发、隐患突出的重点部位和重点环节，要切实加强督查，确保安全措施落到实处，坚决遏制重特大事故发生。

（四）广泛宣传，形成声势。要充分利用广播、宣传栏、校园网等媒体，结合“安全生产月”活动的开展，加大对安全生产百日督查专项行动的宣传力度，教育引导各生产经营单位和广大职工增强做好安全生产工作的主动性和自觉性。要注意发现好经验、好做法，及时加以总结推广，运用典型推动工作。

（五）强化定期监督检查，建立相关制度

各部门要建立事故隐患定期排查、事故隐患申报、隐患整改建档等制度。对在校园内从事生产经营的部门，要强化管理，强化安全督查。对销售“三无产品”的要严肃查处，及早消除隐患。对因隐患排查治理工作不力而引发事故的，要严肃追究责任。

（六）标本兼治，着力构建隐患排查治理长效机制

南通农业职业技术学院 篇5

南通航运职业技术学院 外国留学生管理情况自查报告

南通航运职业技术学院于2015年启动留学生招生工作，截止2018年6月，共计招收留学生13人，分别来自喀麦隆和肯尼亚两个国家，就读于国际邮轮乘务管理和轮机工程技术两个专业。2018年9月，学院新增留学生23人，分别来自斯里兰卡、马来西亚、乌克兰、孟加拉、肯尼亚、喀麦隆、加纳等七个国家，增设物流管理和广告设计等两个留学生招生专业。现将学院外国留学生管理情况从招生管理、教学管理、在校管理、保障条件等四个方面作如下汇报：

一、招生管理

1.入学标准和入学流程

根据《南通航运职业技术学院“十三五”规划》、《南通航运职业技术学院创新发展行动计划》以及《南通航运职业技术学院高水平高等职业院校建设项目建设方案》等发展规划，学院立足实际，逐年制定留学生招生计划，推进学院留学生的招生与培养工作。

学院制定并颁布了《南通航运职业技术学院来华留学生招生简章》，明确了留学生的招生专业、费用、招生对象、申请流程和联系方式。按《简章》规定，留学生招生对象必须是非中国公民，身体健康；具有高中以上或同等学历；具有一定的汉语或英语基础。符合要求的申请人须填写并递交《留学生入学申请表》，包含申请人基本情况、受教育情况、工作经历、申请专业、申请人亲属情况、推荐人情况、在华事务担保人或机构等信息。同时，申请人还须准备最高学历证明、学习成绩单、推荐信、护照复印件等相关佐证材料。所有留学生大学一年级以汉语学习为主，学年末需参加汉语水平考试，通过考试的留学生在大学二年级进入以专业课程为主的学习阶段。

学院国际教育交流中心是留学生录取工作的扎口部门，留学生的录取审查主要由以下几个步骤：

第一步：国际教育交流中心对留学生递交的申请材料进行收集、整理和初审工作，审查材料的真实性和完整性；

外国留学生管理情况自查报告

第二步：国际教育交流中心会同专业系部共同审核和讨论申请材料，并提出录取意见；

第三步：填写《内部请示表》，将录取意见和申请材料交院办、教务处、学生处、招就处和所属系部进行会签，最后由主管副院长和院长签字确认录取结果。

第四步：填写JW202表，交省教育厅签字盖章，最后印发留学生录取通知书。

针对转学留学生，学院要求留学生出具原所在学校的转学证明，并致电原学校进行核实后，方可进入材料审核流程。

2.招生宣传

学院设立专项经费用于留学生的招生宣传工作，主要通过招生网站和印发纸质宣传材料开展留学生的招生宣传工作，所有对外公开信息均经学院宣传部和院办审核，能如实反映学院的基本办学情况，招生简章明确学费收费办法、收费标准和收费依据。

国际教育交流中心主要通过学院网站和留学江苏网对外公布留学生招生信息。国际教育交流中心挂靠于继续教育学院，部门网站定期公布留学生招生信息。同时，国际教育交流中心负责留学江苏网的信息发布和更新工作，所有留学生招生信息经江苏省教育厅国际处审核，并对外发布。

学院建有“学生一站式服务”平台，国际教育交流中心联合学生处共同跟踪录取学生的报到工作，能有效提高留学生的报到率，并为报到的留学生提供免费机场接站服务。留学生入校后，即可办理各项入学手续。

3.与中介结构的合作

在留学生的招生工作中，学院未委托或授权任何中介机构或个人代替学校招生。

目前，学院主要通过三个渠道开展留学生的招生工作。

一是国际化的行企校教育合作平台。2011年，学院与新加坡海员联合会、森海海事服务（新加坡）有限公司合资成立了中新（南通）国际海事培训中心；2017年，学院受全国交通运输职业教育教学指导委员会委托，牵头联合国内外航海职业院校、行业协会、航运企业、科研所和其它社会组织建立了 “新海上

外国留学生管理情况自查报告

丝绸之路航海职业教育集团（联盟）”。以“中新国际”和“新丝路教育集团”为国际教育交流平台，依托行业和企业的海外资源，招收来华留学生。

二是与国内“走出去”企业合作培养留学生。学院先后与中航国际成套设备有限公司合作在喀麦隆、几内亚等非洲国家开展职业教育，与上海中船海员管理有限公司签订《国际化“现代学徒制”人才培养合作协议》，在柬埔寨共建船员培训中心。合作企业招募海外员工，学院负责培养留学生，校企合作开展国际化的“订单式”培养。

三是招收国外合作院校推荐的学生。为响应“一带一路”的国家倡议，学院先后与柬埔寨西线教育集团、马来西亚加影育华国民型华文中学等国外学校缔结友好合作关系，海外合作院校选送或推荐学生来华学习。

4.JW202表和卫生检疫

国际教育交流中心安排专人负责《外国人来华签证申请表》的填写、报批和存档工作。

在向省教育厅国际处报批JW202之前，国际教育交流中心须填写学院《内部请示表》，将留学生的录取意见和申请材料交院办、教务处、学生处、招就处和所属系部进行会签，最后由主管副院长和院长签字确认录取结果。根据录取结果，国际教育交流中心打印JW202，加盖学院公章和院长签字后，递交省教育厅国际处审批。

针对共同卫生检疫安全，留学生在递交《南通航运职业技术学院留学生入学申请表》及其相关材料的同时，须同时递交《外国人体格检查记录》。留学生在入境报到后，国际教育交流中心第一时间安排人员陪同留学生到当地出入境检验检疫局进行体检，体检合格后方可办理居留许可。

二、教学管理

涉及来华留学生相关工作的部门具体如下：第一是继续教育学院（国际教育交流中心），主要负责留学生的招生和录取、日常管理以及毕业等工作。第二是院办（外事办），主要负责办理留学生的居留许可。第三是相关专业系部，主要开展留学生的专业教学工作。

留学生的教学管理由专业系部、教务处和国际教育交流中心协同完成。留学

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生招生专业报省招办备案，人才培养方案纳入学院整体教育管理体系，培养方案经教务处审核并归入《南通航运职业技术学院人才培养方案汇编》。人才培养方案包含了完整的教学目标与岗位能力、课程教学内容与要求、课程进程表以及成绩考核和毕业资格与要求。

学生入学后，由国际教育交流中心负责为留学生在留学江苏网和学信网办理信息登记和学籍注册手续。

三、在校管理 1.管理制度

学院严格执行《学校招收和培养国际学生管理办法》（教育部42号令）。根据42号令相关内容，学院颁布了《南通航运职业技术学院留学生管理制度汇编》，包含《南通航运职业技术学院来华留学生管理办法（试行）》、《南通航运职业技术学院来华留学生学籍管理规定（试行）》、《南通航运职业技术学院来华留学生奖学金评定办法（修订）》、《南通航运职业技术学院来华留学生勤工助学管理规定（试行）》、《南通航运职业技术学院来华留学生公寓管理规定（试行）》、《南通航运职业技术学院来华留学生公寓会客制度（试行）》和《南通航运职业技术学院来华留学生安全常识（试行）》等7项管理制度。

2.日常事务制度

留学生的日常管理采用二级管理体系。国际教育交流中心承担留学生的档案管理和学籍注册的工作，系部承担留学生的日常教学管理工作。教学系部以班级为单位为留学生配备专职班主任和学生联络员，具体负责留学生的上课考勤和日常学生管理工作，并密切关注留学生的动向。留学生日常请假须向班主任及所在系部报批，如离开所在城市，须向国际教育交流中心报批以及在相关的政府管理部门进行备案。对于违反校纪校规的留学生，按照《南通航运职业技术学院来华留学生管理制度汇编》的有关规定严肃处理，情节严重者，交相关司法部门处理。

四、保障条件

国际教育交流中心和外事办具体落实留学生的安全教育和处理留学生的突发事件。学院留学生主管部门实施双向管理制度：一方面为留学生建立微信群，外国留学生管理情况自查报告

留学生可通过手机等通讯方式与学院管理人员保持实时联系；另一方面将留学生的基本信息和联系方式下发各个管理部门和服务窗口，宿舍和门卫办公室均留有学生信息和联系方式。

留学生宿舍统一安排在学院单身教师公寓，设有独立卫生间和淋浴房，为留学生宿舍配备了空调、电视、电脑、洗衣机、电冰箱、微波炉等家电设备，并安排专职人员监管留学生在宿舍的动向，实施晚点名制度，严禁夜不归宿及容留他人住宿。留学生的住宿信息均已在当地派出所办理住宿登记，并与实际住宿情况相一致。

国际教育交流中心协同学生处为所有在校留学生办理了学生保险。

辽宁农业职业技术学院团代会贺词 篇6

第十四次代表大会贺词

青年朋友们：

在全市团员青年认真学习团的十六大会议精神，以极大的热情为实现沿海经济强市而努力奋斗的重要历史时刻，共青团辽宁农业职业技术学院第十四次代表大会隆重开幕了。这是一次承前启后、继往开来的青春盛会，也是辽宁农业职业技术学院共青团工作和青年工作上新的里程碑。在此，我向大会的召开表示热烈的祝贺！向长期以来热情关心青年成长，积极支持共青团和青年工作的辽宁农业职业技术学院的党政领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！

青年是祖国的希望，青年的茁壮成长决定着祖国的未来，青年作用的充分发挥关系着改革开放和现代化进程。团的十六大，站在时代和历史的高度，全面分析了新世纪共青团面临的新形势，在关系共青团长远发展的一系列重大问题上做出了具有深远意义的战略决策，描绘了新世纪新阶段共青团建设和发展的宏伟蓝图。全面贯彻落实团的十六大精神，把十六大确定的宏伟蓝图变成壮丽的现实，是广大青年崇高而光荣的使命。希望辽宁农业职业技术学院的广大青年认清形势，明确使命，真正把思想统一到十六大精神上来，把力量凝聚到实现十六大确定的各项目标任务上来，把青春的智慧和汗水倾注在辽宁农业职业技术学院乃至营口市的全面振兴的伟大实践中来，创造出无愧于时代和人民的伟大业绩。1

今后五年是全市共青团组织以创新发展为主题，全面实施“建小康青春行动”，为营口提前实现沿海经济强市目标不懈奋斗的五年。希望辽宁农业职业技术学院团组织与时俱进、开拓创新，进一步肩负起农职院发展的使命，以奉献的精神、扎实的作风做好团的各项工作，不断提高共青团工作的水平，充分发挥好党的助手和后备军作用，坚持服务大局与服务青年相结合，建功与育人相结合。协调社会各界共同关心、支持青年和共青团工作，为全市共青团事业的发展做出应有的贡献。

南通农业职业技术学院 篇7

高职院校辅导员作为“高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量”[1], 在人才培养质量、高职院校稳定和发展中具有举足轻重的作用。随着我国高等教育从“精英教育”向“大众化教育”转型, 高等教育大众化进程的加快, 大量年轻的辅导员或其他岗位的教师充实到学生管理队伍中, 辅导员以其职责重大、处于一线、群体年轻等特点占有特殊地位。但其间某些问题和困境相继显现, 如年轻辅导员岗位认识不清、实践能力不强、专业素养不高、理论研究缺乏等, 在一定程度上限制和制约学生思想政治教育工作的开展。如何采取有力措施, 切实加强和推进青年辅导员队伍内涵建设, 造就一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高水平辅导员队伍已成为各高职院校发展的重要课题。党的十八大报告明确提出:要探索教授治学的有效途径, 充分发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用[2]。南通航运职业技术学院 (以下简称“南通航院”) 独创“1+1+1”高职院校辅导员青蓝工程培养机制, 正是这样一个符合发挥教授在教学、学术研究和学校管理的“传帮带”作用的平台。

2.“1+1+1”青蓝工程培养机制的提出

通过对辅导员的问卷调查发现, 高职院校辅导员大多数都是刚从高校毕业的本科生或研究生, 或由其他岗位转聘至辅导员岗位, 明显呈现年轻化现象。基本上都能胜任现职工作。但与此同时, 某些辅导员的内在素质、业务能力及专业精神等存在弱点, 主要有如下表现。

2.1 辅导员岗位认识不清

某些辅导员对该职业的认识不够充分, 缺乏明确的职业定位, 职业荣誉感和使命感差, 职业规划模糊, 认识不到工作的真正价值和意义, 意识不到辅导员工作是一个事关党和国家未来、事关高校稳定发展、事关青年大学生健康成长、事关社会千家万户希望的特殊重要岗位。另外, 由于受当前社会大环境尤其市场经济的影响, 某些辅导员的敬业精神和奉献意识缺乏, 工作信念尚不坚定, 对教育工作缺乏足够耐心、细心和恒心, 工作上责任心不强。

2.2 辅导员实践能力不强

随着大众化教育时代和现代化手段和设备的配备, 学生教育管理中面临的新情况和新问题越来越多, 对辅导员个人涵养及知识储备提出新的挑战。年轻辅导员绝大多数是从各高校毕业后直接参加工作的, 无法避免从“校门”到“校门”带来的社会经历、人生阅历都相对缺乏的现实, 不能对社会形成比较深刻的认识, 导致做起学生思想政治工作、开展学生心理咨询及健康教育工作更多的是用“空对空”的说服教育方法, 在把握高职学生思想道德教育方向和解决、处理学生问题能力及应对各种突发危机事件问题的处理方面存在一定的不足, 工作效果有限。

2.3 辅导员专业素养不高

从高职院校辅导员统计资料看, 辅导员的来源较杂, 所学专业不尽相同, 多学科背景已成为各高职院校辅导员队伍的新常态等。同时, 相当多的辅导员自身专业与所带班级专业不对口, 导致学生培养过程中的职业引导、职业规划、就业指导等工作实效性很差, 又没有相对应的思想政治教育学科背景, 综观各类培训, 尽管在技能传授方面发挥效用, 但校本培训模式一直为人忽视, 直接造成辅导员与学生之间沟通的鸿沟, 辅导员的职业融入性和专业延续性较差, 极大地影响辅导员工作绩效。

2.4 辅导员理论研究缺乏

实践是理论的基础, 科学的理论对实践具有积极的指导作用。辅导员的工作不仅是实践型工作, 更应该是实践—研究型[3]。年轻辅导员大多在推进学生事务管理工作、学生日常管理和思想政治教育, 很多都忙于事务性工作, 就事论事、就人论事, 不善于和缺乏结合实际问题对高职学生特点和学生思想教育与管理工作的新途径、新方法展开有针对性的探索和研究, 对辅导员工作中共性现象不善于进行概括, 科学的解决办法缺乏凝练, 不善于和缺乏把工作规律和经验升华为科学。

3.“1+1+1”青蓝工程培养机制的内涵

所谓“1+1+1”青蓝工程培养机制, 即一位新引进或由其他岗位转聘至辅导员岗位, 从事辅导员工作未满两年的专职辅导员由本校一位具有副高及以上师德和业务水平高的专职辅导员或担任学生工作中层干部和一位具有副高职称及以上的专任教师共同结成的“两师一徒”的青蓝工程对子。期限为两年。

“不经一师, 不长一艺;三分靠教, 七分靠学”。为促进青年辅导员加快角色转换, 提高青年辅导员的思想道德素质和工作业务能力, 南通航院参照专任教师培养中的青蓝工程, 充分发挥教授在学校管理中的作用, 依靠青蓝工程, 以导师制为抓手, 通过无私奉献、爱岗敬业、开拓创新、学术严谨、师德崇高的教授的“传帮带”开展青年辅导员的工作, 选用有良好师德风范、热爱教师职业和学校、熟悉并胜任自己从事的学科教学, 且有一定知名度, 从教10年以上的导师对青年辅导员进行思想上的引导、工作上的指导和学术上的辅导。同时, 师徒在知识水平、综合能力等方面相互补充, 共同提高。

4.“1+1+1”青蓝工程培养机制的举措

4.1 思想上引导

辅导员职业的特殊性决定了辅导员必须有较高的思想政治素质和职业道德修养。辅导员只有正确明晰自身的角色定位, 才能从认知、情感和价值观三方面确立工作热情, 获取工作动力, 逐渐掌握教育工作的主动权。贯彻和落实国家有关辅导员队伍建设的文件, 对青年辅导员进行师德师风教育, 关心他们的思想政治素质, 传播科学的教育管理理念, 不断提升青年辅导员的思想政治素质和政策理论水平, 明确辅导员工作是高校人才培养工作的重要组成部分, 承担着培养人、教育人的历史使命, 帮助其认清工作定位。通过理论学习与教育, 引导他们把对“职业”的热爱上升到对事业的追求;通过言传身教, 培养他们坚定的教育信念, 实事求是、严谨踏实的工作态度和乐于奉献的敬业精神, 增强青年辅导员的岗位认同感和职业归属感。

培养期间, 南通航院要求思政导师根据培养对象的特点结合自身经验帮助他们端正思想、制定教学目标、进行工作实践, 组织培养对象必须学习中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) , 明确辅导员在思想政治教育中的骨干作用;学习教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) , 明确辅导员定位于大学生健康成长的指导者和引路人;学习中华人民共和国教育部令24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 明确辅导员具有教师和干部双重身份等。主要在学生教育与管理方面, 引导辅导员对大学生开展全方位、多维度的人文教育责任意识和引导在现在和平时代, 作为辅导员, 作为一名马克思主义者, 作为一名共产党党员, 更有责任和义务做好中国共产党高校基层党组织的宣传员、代言人, 自觉担当起大学生思想引领、信仰教育的重任和担当意识。同时培养对象要每月向导师汇报思想和工作情况, 按照导师的计划和安排, 认真完成导师布置的各项工作和任务。

4.2 学习上辅导

与学历一样, 辅导员的专业背景是职业准入条件之一只有具备了相应的知识水平和专业背景的辅导员, 才能更好地指导大学生从事学习和生活, 才能在实际工作中使辅导员的职业融入性和专业延续性良性发展, 开展有针对性的教育, 增强说服力, 避免空洞说教。根据《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》 (教思政[2014]2号) 中的要求, 结合青年辅导员的工作实际和自身特点, 资深思政导师要不定期介绍工作经验和方法, 让他们了解本校、本系的文化传统学生的群体特点和思想现状及本校、本系以往发生的思想政治教育的经典案例等, 帮助青年辅导员掌握班集体建设管理方法与技巧, 掌握基本思想政治教育规律与方法。同时专任专业导师要对青年辅导员进行相关的专业学习辅导辅导青年辅导员了解所带学生的专业与课程设置, 不断提高青年辅导员与所带学生专业的业务水平和把握学生所学专业的前沿阵地, 逐步实现辅导员队伍工作的规范化、精细化、标准化。

培养期间, 思政导师要主动给培养对象推荐教育教学理论书籍, 培养对象每学期至少研读一本教育教学理论专著, 并撰写读书笔记。思政导师既要制定注重培养对象的工作技巧和能力提升, 又要贴合培养对象个性化发展需要的培训内容计划, 同时在培训形式选择上既要注重系统培训和专题培训相结合, 又要注重知识讲授和案例研讨相结合尤其针对工作实际, 不定期开展案例研讨等。除按计划、有步骤对培养对象进行相关思想政治教育专业培训外, 专任专业导师还要对培养对象进行开学前为期两周的相关专业培训和不定期的、不定点的辅导, 通过针对性极强的专业培训让辅导员在极短时间内对自己所带班级的专业背景有初步的了解和掌握。同时还要求培养对象一星期至少2次跟班随堂听专任教师的课, 不仅要有听课记录, 还要有评课意见。一学期至少一次组织培养对象考察相关专业的就业环境, 与专业相关企业现场的就地考察, 不断加深培养对象对本专业的熟悉和学习。

4.3 工作上督导

督是指检查、监督, 导是指导[4]。在监督中发现问题、分析问题, 最后指导解决问题。辅导员工作对象是学生, 工作范围是做学生的思想政治教育工作, 工作目的是在思想上给他们指引, 做好他们的人生导师;在生活上帮助他们解决困难, 做好答疑解惑的知心朋友;在学习上给他们方向性的指引, 做好他们成长路上的引路人。从辅导员实际工作出发, 对青年辅导员开展大学生思想政治教育、学生日常管理、学生心理咨询及健康教育等方面的工作进行过程督导和效果评价, 善于发现青年辅导员在工作中存在的问题和不足, 并沟通协调、及时有效地提供相关具有建设性和可行性的建议, 帮助青年辅导员改进工作方式, 总结工作经验提高学生教育管理工作的针对性和实效性。

南通航院要求培养对象在培养期间积极参加各类学习、培训和实践活动, 提高专业技能和业务素质, 同时要随时接受导师的督导工作 (包括听课、看课、说课、师生座谈, 个别访谈、查阅资料、检查班会教案等) 。培养期间, 培养对象每周要在班级开一次主题班会、每周下学生宿舍两次、每月至少参加一次培训、每学期至少组织一次班级集体活动和参加一次系部和学院的公开课、每年做一场精彩讲座和发表一篇学术论文、至少通过一门职业资格考试等。导师对培养对象每学期要进行阶段性全面考核, 认真负责填写培养对象阶段性考核表, 指导期满填写指导老师工作小结。

4.4 学术上指导

科研不仅是辅导员提高工作有效性、创新性的重要手段, 更是辅导员自身成长和专业化发展的助推剂。指导青年辅导员结合自己的实际工作, 强化问题意识, 了解学术动态, 锻造学术思维, 广泛开展研究, 凝练工作中的共性问题, 夯实理论根基。指导青年辅导员开展教育研究、撰写论文、申报课题等学术活动, 鼓励辅导员树立科研意识、掌握科学研究方法, 提升思想政治工作水平, 培养青年辅导员的科研水平和能力。帮助青年辅导员重视开展专题研究不应该是纯粹的理论研究, 而要密切与实践相结合, 理论联系实际, 把握实践进展, 勤于思考, 强化问题意识, 积累资料, 做足文献工作, 多写多练。

培养期间, 南通航院要求导师对培养对象进行专门学术指导, 一月至少一次, 同时, 培养对象在导师的指导下, 选读各类教育教学报刊, 并撰写读书笔记, 指导教师负责导师记录表的记载等。培养对象每学期在导师的指导下至少以第一作者公开发表1篇以上 (含1篇) 教育教学方面的论文, 或参与1个校级以上的立项课题 (排名在前3名) , 以提高自身学术研究能力。同时, 通过研究促使自己的工作成绩向成果转化。

5. 结语

高职院校辅导员建设是高职院校人才培养的客观需要, 是高职院校师资队伍建设的必然选择, 是辅导员队伍可持续发展的重要路径[5]。实践证明, 南通航院实事求是地剖析本校辅导员队伍能力和素质的实际状况, 深入研究, 不断探索, 率先建立辅导员“1+1+1”青蓝工程培养机制, 有效促进新老教师的沟通交流, 加强青年辅导员的师德师风建设, 帮助青年辅导员专业能力成长, 促成青年辅导员整体素质较大提高, 培养出来的学生深受企业的认可, 获得广泛赞誉, 其成功经验具备一定的借鉴意义与推广价值。

参考文献

[1]教育部, 关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见 (教社政[2015]2号) [Z].2005.

[2]施俊.提升高校青年教师思想政治工作实效策略探微[J].学校党建与思想教育, 2015, 5:71

[3]张逸阳, 方曦.多学科背景下高校辅导员专业化发展的困境与对策[J].思想政治理论研究, 2015, 5:20.

[4]郑凯平.完善教学督导制机制, 推进高职教育内涵发展[J].黔东南民族职业技术学院学报 (综合版) , 2010, 6 (3) :20.

南通农业职业技术学院 篇8

为更好地选拔优秀人才，充实苏州农业职业技术学院人才队伍，优化人员结构，苏州农业职业技术学院(全额拨款事业单位)现决定面向社会公开招聘工作人员。江苏教师考试网现将有关事项公告如下：

一、报考条件

1、具有中华人民共和国国籍、享有公民的政治权利;坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策;

2、遵纪守法，品行端正，团结同志，廉洁奉公;

3、适应岗位要求的身体条件，本科、硕士应届毕业生年龄在30周岁以下，即1986年1月1日以后出生;博士应届研究生年龄在35周岁以下，即1981年1月1日以后出生;社会人员年龄在35周岁以下，即1981年1月1日以后出生;高级职称人员年龄在40周岁以下，即1976年1月1日以后出生。(工作经历计算的基准日期为2016年1月1日)

4、具备报考岗位要求的资格条件(详见公开招聘工作人员岗位表)。

5、取得祖国大陆全日制普通高校学历的台湾学生和取得祖国大陆承认学历的其他台湾居民应聘时按苏人社发〔2012〕418号文件的有关规定执行。

二、报名

(一)报名时间、地点、方式

1、现场报名

报名时间：2016年4月5日至4月30日(工作日)

报名地点：苏州市西园路279号 苏州农业职业技术学院组织人事处810办公室

2、邮寄报名

邮寄时间：2016年4月5日至4月30日(以邮件收到日为准)

邮寄地址：苏州农业职业技术学院(苏州市西园路279号 组织人事处收 215008)(二)报名注意事项及资格审查

每位应聘者仅限报考一个岗位。采用现场报名和邮寄报名，应聘者报名时须提供以下材料：

1、本人近期一寸免冠正面彩照2张;

2、填写《苏州农业职业技术学院公开招聘工作人员报名表》(附件2)，该表应填写完整，且必须有应聘者本人的亲笔签名;

3、应聘者需提供已取得的学历和学位证书复印件;

4、提供身份证复印件一份;

5、提供其他相关材料复印件;

江苏中公教师考试网祝您备考成功！

6、应聘人员须提供证明其工作经历的劳动(或聘用)合同等相关材料复印件。本次公开招聘不收报名费和考试费。苏州农业职业技术学院负责对应聘人员进行资格审核。应聘人员对所提交报名材料的真实性、准确性负责。综合测试(笔试、技能测试)时请携带上述材料原件以备审核，材料有弄虚作假者，一经发现立即取消其应聘、聘用资格(所有报名材料恕不退还)。

各招聘岗位的开考比例详见《苏州农业职业技术学院2016年公开招聘工作人员岗位表》(附件1)。如果符合条件的报考人数达不到该岗位的开考比例人数，将相应核减招聘岗位数或取消招聘岗位，并在苏州农业职业技术学院网站上发布公告。学院组织人事处将通知被取消招聘岗位的应聘人员。

应聘人员与本单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系的，不得应聘该单位负责人员有直接上下级领导关系的岗位。从事公开招聘工作的负责人员及其工作人员与应聘人员有上述亲属关系的，或者有其他情形可能影响招聘公正性的，应当实行回避。

三、考试方式、时间和实施办法(一)考试方式

教师岗(1—8号岗位)考试科目包括综合测试和面试，其他专业技术岗(9号岗位)考试科目包括笔试和面试，其他专业技术岗(10号岗位)考试科目包括技能测试和面试。

(二)考试程序

1、笔试

笔试为闭卷考试，主要测试与应聘岗位相关的专业理论知识。笔试卷面满分为100分，合格线为60分。在笔试合格线以上人员中，根据成绩高低，按招聘岗位拟招聘人数1:3的比例确定参加面试人选，不足该比例的按实际人数确定。笔试成绩占总成绩的50%。笔试时间和地点另行通知。

2、技能测试

技能测试以实践操作为主，主要考查应聘人员对所招聘岗位专业领域中相关技能和操作的掌握程度。技能测试满分为100分，合格线为70分。在技能测试合格线以上人员中，根据成绩高低，按招聘岗位拟招聘人数1:3的比例确定参加面试人选，不足该比例的按实际人数确定。技能测试成绩占总成绩的50%。技能测试时间和地点另行通知。

3、综合测试

综合测试包括试讲、专业技能测试、综合素质评价三个环节。综合测试满分为100分，合格线为70分(其中试讲、专业技能测试合格线为70分)。在合格线以上人员中，按照综合江苏中公教师考试网祝您备考成功！

测试成绩高低排序，根据招聘岗位拟招聘人数1:3的比例确定参加面试人选，不足该比例的按实际人数确定。综合测试成绩占总成绩的50%。综合测试时间和地点另行通知。

4、面试

面试采取结构化形式，主要测试应聘人员的思想品德、知识结构、语言表达、应变能力及仪态举止等。面试成绩按规定通知考生。面试满分为100分，合格线为70分。面试成绩占总成绩的50%。面试时间和地点另行通知。

5、应聘人员应按照规定的时间和地点参加考试，否则按弃考处理。考试前，拟参加考试人员须提供报名提交材料的原件，由学院组织人事处对考生的资格条件进行复审。复审通过后才能参加考试。

6、总成绩计算办法

教师岗总成绩=综合测试成绩*50%+面试成绩*50%，其他专业技术岗(9号岗位)总成绩=笔试成绩*50%+面试成绩*50%，其他专业技术岗(10号岗位)总成绩=技能测试成绩*50%+面试成绩*50%。总成绩的合格线为70分。

(三)所有招考工作(自报名截止之日起至确定最后聘用人选并公示)原则上在60个工作日内完成。

四、录取

面试结束后，在各科目成绩和总成绩均达到合格线的人员中，按招聘岗位拟招聘人数1：1的比例从高分到低分确定参加体检人员，并参照《国家公务员录用体检通用标准(试行)》执行。因体检不合格等原因出现空缺时，不递补人员参加体检。

对体检合格人员由学院组织考察，并根据考察和体检结果，确定拟聘用人员名单。拟聘用人员名单将在苏州农业职业技术学院网站上公示7个工作日。公示内容包括岗位编号、岗位名称、拟聘用人员姓名、性别、现工作或学习单位、专业、招聘考试的各项成绩、总成绩、排名等。对公示无异议人员，由学院为其办理有关聘用手续，并约定试用期。(博士研究生三个月，硕士研究生六个月，本科学历一年)试用期满考核合格，予以定职定级并与其签订聘用合同;试用期考核不合格者，取消聘用资格。