史地教研组工作计划

史地教研组工作计划（精选6篇）

史地教研组工作计划 篇1

高中史地教研组工作计划

一、指导思想：

以学校教研工作计划为指导，在学校教学中心的指导下，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体教师团队合作探究之精神，群策群力，不断推进课程改革，深化学校特色教育，切实提高学校历史和地理教学质量。

二、工作重点

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教研活动，优化本组学科的教学方式，提倡自主，合作，探究的教学方式，努力提高课堂教学的实效性。

2、通过集体备课，加强合作探究，提高教学质量，以达新课程标准实施之目标。

3、定期做好教学常规检查，敦促有效教学，与学校教学中心密切的配合，及时完成本学期教学之任务。

4、充实本组教学博客之内容，利用现代先进科技，做到资源共享，网上交流，同时能有效汇集教研成果，促进提高教育教学质量，强化师学队伍的现代化建设。

三、工作措施。

1、固定时间，地点，人员。以备课组为单位，固定每周一次<每周星期四上午第三节>在三楼会议室进行集体备课,并由相关人员做好会议记录,及时上报教务处。

2、开学初本组分年段分别做好学期教学具体教学计划进度,减少教学盲目性,提高教学针对性,目的性和实效性、

3、根据教学中心的教研精神,切实开展集体备课,组建历史地理教学博客,开展专题性的.公开课,教师相互多听课,开展各种活动,把教研组变成提高教师各种素质的有效平台。

4、结合各班实际，各教师集体备课后,必须根据所教班级具体情况,对教案作补充,修改,力求体现一种共同与个性的完美结合、

5、及时反馈改进,为吸取教学中的经验,总结教训,每位教师每教完一个单元要进行教学反思、

6、安排准备好本学期的公开课:第X周(X月XX――X月XX)XX老师和XX老师的上岗课。主评老师：XX;第X周(X月XX――XX日)XX老师的地理公开课。主评老师：XX;第X周(X月XX――XX日)XX老师的示范课。主评老师：XX;第XX周(XX月XX――XX月X日)XX老师的公开课。主评老师：XX;第XX周(XX月X――X日)XX老师的公开课。主评老师：XX。

7、说明：凡公开课务必确定在星期四的上午第二节课进行。

史地生教研组工作总结 篇2

段世荣

这学期即将结束，为总结经验，吸取教训，今后更好地开展史地生教研工作，不断提高我校、历史、地理学科的教学质量，现将我组本期教研工作情况总结如下：

1、加强政治学习，树立正确理念，尊重关爱学生。

①认真积极抓好政史地教研组学习，加强思想政治工作和业务学习，要求教师平时学习邓小平理论和党的路线、方针、政策，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，提高老师的思想政治素质，进一步提高老师的工作责任感，教书育人，为人师表，为学生树立学习典范。

②加强依法执教的宣传和检查，要求教师严格治教，依法执教，要把严格要求和体罚学生区别开来，禁止体罚和变相体罚学生，违者要对造成后果负完全责任。

③教育是爱的事业，教师是爱的形象，教师的职业是一种把爱心献给每一位学生的职业，高尚师德的灵魂是爱，学生成长发展需要爱。教师对学生的教育只能是“用爱交换爱，用信任交换信任。”每一位教师大力弘扬高尚师德，同时做到不体罚和变相体罚学生。

2、加强理论学习，更新教学观念。

我组利用教研组活动时间，学习新教材和新《课程标准》，认真领悟化为自己的信念，最终转化为全新的“参与式教学”的教学操作。

3、抓好教学常规，强化质量意识。

（1）狠抓教学常规，是提高教学质量的根本保证。我组严格按国家规定的课程计划上课，不占用学生自习、活动、休息时间，切实减轻学生过重的学习负担。

（2）积极开展第二课堂活动。让学生有多种机会锻炼各方面的能力，学会学习、学会生存、学会合作。

（3）常规检查紧抓不懈。本学期仍继续加强教案、听课纪录、作业等检查，及时分析、总结、反馈，以达到教学工作不断调整、优化。自觉学习教学理论，倡导在教学反思和理论学习中提高自己的教学技能。

（4）教学质量是学校教育的生命线，是永恒的主题。全组教师要有全面的教育质量观，不仅要追求好的分数，而且要更加关注学生的个性特点、创新能力、思想品德、身心发展、行为习惯等方面的综合素养的质量观，使学生具备科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。

（5）有重点、有目的地开展教学公开课。加强课堂教学研究，提倡人人参与、每人定期举行公开课、研究课等活动。集中评课，做到教研组内教师互相学习，切实提高研究水平和业务能力。

与此同时，还积极组织本组每位教师进行的一次校级公开课，带动我校政治、历史、地理学科的全面有效的教研活动。每次教研活动完后，开会总结，大家认真讲评，积极讨论，通过教研活动，取长补短，不断总结、交流、推广教学经验，不断充实和提高自己教育教学业务文化水平。每这次公开课收效好，特别是从未进行过该学科教学的老师深受启发。我本人认真收集老师们的评定，对好的意见、建议，并以教研论文装订成册。

（6）七年级的教学工作是学校的重点工作，它关系到学生的前途命运，学校的荣誉，容不得半点的失误和懈怠，学期初就结合学生的实际情况提出2011年的奋斗目标，围绕这一目标精心组织教学教研，作为教研工作的重点来抓，要求全年级老师积极组织各班学生进行生史合卷竞赛，通过竞赛，提高了学生的认识，激发他们学习的积极性，为他（她）们在中考中获得较好的等次打下坚实的基础。

（7）听课情况。组内教师积极参与校内外的各类听课活动，在保证质量的情况下，超额完成听课要求。组内听课能够做到及时反馈，开展评课活动；一些组外课、校外课也能做到在听课笔记中留有听课建议与评价。

4、教研一切工作要有条不紊地开展，必须要有周密的部署。因此，开学初，我教研组根据学校教导处领导的有关指示精神，结合本组实际，制定了切实可行的教研工作计划，使我组教研工作正常有序地开展。

5、积极开展“传、帮、带”工作

经过上学期的教学，发现我组部分教师对教学业务不够熟悉（专指历史、地理学科），导致把握不住主要教学环节，造成一定的负面影响。为此，我组对新任教的教师或从未进行过的历史、地理学科教学的教师，采取结对子的“传、帮、带”工作，指导老师必须随时跟踪了解被指导老师的教学情况，以听、查等多种方式真正发现和解决实际问题，促使被指导教师不断充实提高自己，通过本期努力，能胜任历史、地理学科教育教学任务。

事实胜于雄辩，经过大家本学期的努力，特别是结对子进行“传、帮、带”互动活动的老师们的通力合作，使我组的历史科、地理科教学，得到学校领导及老师的满意，学生的喜欢。

6、不足之处

我组教研工作在“参与式教学”方面的教学研究、教研创新方面力度不够，有待于今后做好这方面的工作。

7、希望与建议

史地教研组工作计划 篇3

尹瑞景

站在历史的长河中，感受着时代的脉搏，力争上游，与时俱进，唱响时代的主旋律，中华民族要实现伟大中国的梦。在实现这一梦想中，演绎着凡人心曲。教研组长曾使我自豪的光环今天我又“悄然”拾起，实感到芸芸众生，五味陈杂！在部分人眼里或许是“异端”，或许是一道亮丽的风景线。

作为组长，我感到任务艰巨，更感到责任重大。我们学校地处乡镇，教学条件相对落后，学生大都是成绩差、底子薄，培养起来相当费时、费力。面对学校的考核、家长的期望、社会的评价、学生的难管，我们老师压力好大。同时，我亲身体会过成功的艰辛和欢愉，我十分清楚学校的期望和学生的需要，同时我更深信艰努力工作的重要。我也深信只要有的梦想，人人都有机会出彩。

作为老师，我们应该忠诚于党的教育事业，培育更多的优秀人才是我们的梦想。所以我带领我们组的老师围绕学校工作目标，以全面实施素质教育为中心，以学校大力推进课堂教学实效为契机，引导教师深入学习十八大精神和不断学习教育教学理论，认真开展课题研究工作，不断提高组内教师的教科研能力。并把学习与研究、课题研究与课堂教学结合起来，让研究真正为教学服务，不断提高教育教学质量。这样做，我们六中的明天一定会更好

附：

具体的工作运行表

2014年濮阳县第六中学政史地组教研活动运行表

尹瑞景

第 1 周2月19日制定教研活动运行表。

第 2 周2月26日对寒假作业分析、研究、汇报。第 3 周3月 5 日探讨如何在听评课中获得教益 第 4 周第 5 周第 6 周第 7 周第 8 周第 9 周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周 3月12日尹瑞景讲课3月19日马文英讲课3月26日李腾俊讲课4月 2 日交流、反思、探讨4月 9 日《探讨如何打造有效历史课堂》4月16日《探讨如何有效复习和提升学生成绩》4月23日刘存红讲课4月30日尚香图讲课5月 7 日朱红民讲课5月14日交流、反思、探讨5月21日政治学科：我说时事演讲比赛5月28日王新稳讲课6月 4 日交流、反思、探讨6月11日地理学科：我爱祖国拼图比赛6月18日《探讨如何指导学生复习和做题》6月25日总结政史地教研活动

史地教研组工作计划 篇4

本学期，由于我组学科多、人员变动大，跨年级多、兼职也多。这样，就给它的正常工作带来了困难，无法集体讨论某一科目的话题，统一管理上也有难度，如果协调不好，就会造成各自为政的局面，使整体的功能不能得到正常发挥。但我们组的教师扬长避短，团结协作，变劣势为优势，最终使我们成了一个有统一凝聚力，形散而神不散的教研组。在过去的一学期中我们组以提高课堂教学效率和各科教学质量为目标，以提升师生整体素质为核心，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过全组教师的共同努力，顺利完成了学校交给的各项任务，现总结如下：

一、认真开展教育教学理论的学习，进一步转变教育思想和教学观念。本学期，我组坚持集中学习和个人学习相结合，认真学习了新课程理论及本学科《课程标准》，借机碰撞大家的思想，提升大家的教育智慧，更新观念，使新课程改革的理念内化成我们自己的理念，渗透性地应用于整个教学过程。

二、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

本学期，我们以学科为单位，认真学习了新的课程标准，研究新教材，认真落实教务处加强教学常规管理的工作要求，着重抓好备课和上课两环节。

1、加强集体备课，充分发挥团队精神，强化教学资源共享和教学研讨。在开展集体备课之前，首先是由各位老师初备，然后集体交流，大家各抒已见，把自已对本课的备课思路、组织编排、重点难点、目标设置、教法学法等方面的理解一一说出来，然后对本课中的疑难问题再进行共同研讨，最后由中心发言人把大家的意见和建议集中起来，归纳整理形成集体备课的教案。利用集体备课时间进行资料互补，资源共享，质量分析，单元把关。注重分工合作，资源共享。同年级同教案老师做到统一进度、统一学案、统一练习等。

2、很抓课堂效益，向45分钟要质量。

课堂是教育教学的主要阵地。我们主要通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。课堂上还十分注重学生良好学习习惯的培养，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。发现有不认真听课或搞小动作的学生，能及时提醒，引起他们的注意，以肯定鼓励的评价培养学生的自信心，以多种形式的认知赞同满足学生的成就感。

3、积极参加校内校外的听课评课活动和交流研讨活动。

根据学校要求，我组每位教师都精心准备了一堂公开课，同时坚持日常的听课制度，平时全组老师也坚持相互听课、评课。评课时既指明上课中的优点，又指出了课堂教学中的不足，让每位教师都能从中得到启迪。不仅如此，我们还加强了与兄弟学校的校际交流。这些活动的开展，促进了教师业务能力的提高，大大提高了课堂教学效益。

4、作业布置少而精，练习的选择着眼点放在巩固基础知识及能力培养上，不搞题海战术，确实减轻学生课业负担。并及时批改，及时反馈作业信息，有针对性地改进教学。

三、配合学校教务处搞好常规检查工作。

按照学校教导处工作要求，对本组教师的备课本、听课本定期进行了认真督查。对于学校统一组织的期中、期末考试，我组成员也都能认真对待，考前认真组织复习、指导，考后能认真做好试卷分析和自我反思工作，使每一场考试都能成为我们工作的检验和新的起点。

四、学业考查成绩突出。

今年我们的史地政劳这些考查科目的成绩较去年有了大幅度的提高。

五、工作中的不足及努力方向。

1、教师进行教学经验总结的意识较差，没能及时将教育教学的实践经验上升到理论高度，获奖或发表的论文太少。

2、教师的主动参与教研的意识还较差。

史地教研组工作计划 篇5

姜淑环

紧张繁忙的一学期又过去了，我们历史备课组全体老师在校长和教务处的领导下，根据本学期学校教学工作计划，工作重点——以赵悦明同学为楷模，调整教学策略，狠抓优秀生、学困生，提高教学的实效性，推动我校教育教学工作再创新成绩，我们历史备课组的全组教师始终以学校工作重点为核心，以勤勤肯肯，踏踏实实的工作作风，以新课程，新课改的思想和理念，以团结协作，共同努力的精神，很好地完成了本学期教育教学任务，一学期下来，我们备课组的每位教师从中也收获颇多，现将本学期我们组的工作做一回顾和总结。

一、加强学习，重视备课组活动，努力创建学习型学科组。

我们组是一支比较年轻的队伍，每个人都有较强的进取心，注重自我学习和自我提高，勇于实践，勇于探索。我组定期教研，每一次都有课题研究、讨论。虽然我们来自不同的学科，但是在我们每次的备课组教研活动中，大家都能针对同一个问题展开热烈讨论，有广度，也有深度，而每个人的发言又能促使大家新的思考，大家从不同的学科不同的角度出发，又碰撞出新的思想火花，虽然有时有争论，有不同想法，但是每次享受这样的过程，也真是难得且有收获。这些得益于组内融洽的教学氛围和每个人学习进取的态度，在这过程中，我们每一位老师为创建学习型学科组贡献了自己的一份力。

二、注重课堂学习形式丰富多彩，不断提高学习兴趣。

历史学科：（1）积极创设历史学习情境，直观生动地展示历史，从而给学生有一个充分活动和交流的机会，培养拓展了学生历史学习的方法和能力，激发学生爱国的情怀和历史学习的积极性。（2）根据教学内容，学生自编自导小品表演等。（3）利用现代多媒体技术，重视学生体验，从他们自身的体验中去学习，参与到知识的形成中去，课堂的形式力求多样化，千方百计地调动学生的积极性，注重学生能力的培养。

三、努力培养优秀生、提高学困生

为了培养优秀生、提高学困生我组教师，往往牺牲中午休息时间为学生辅导补课。

史地教研组工作计划 篇6

一、强化基础性研究，顺应史地融合的大趋势

(一)高端学科的低端起步

学科综合是现代科技发展的必然走势，是课程发展的必然选择，历史地理学是一门研究历史时期人地关系的学科，是重点大学新兴学科。该科在历史—时间和地理—空间之间交融搭界，反映一定历史时期人类活动场所演变的过程和基本规律。社会文化地理学是大学地理系研究各种社会类型的区域分布、探讨人地关系的又一新兴学科，强调社会因素对地区文化景观、生活方式的影响，研究内容包括人口、民族、宗教等方面的地理问题，并致力于解决社会问题。

作为基础学科的高中地理，横跨自然和人文两大领域，“从时间动态来观察世界，认识地区特征及人类和环境的发生、发展及变化过程”，包含对人类活动与地表环境的关系的研究。而且，在地理教学中恰当引入历史学上的历史演变等内容，能增强趣味性和实效性。历史好比演剧，地理就是舞台，人便是舞台上的演员，不同的民族演绎着不同的民族风情，每种民族特色的背后都有地理环境的烙印，地理知识与历史文化有着必然的联系。高中的历史学科，是人类社会过去的发展过程记录。历史的发生、发展离不开其活动地域。地理环境就成为人类历史发生、发展的重要前提，也影响着社会生产力的分布和发展水平，进而制约着国家政权的形式和职能。

笔者的感触是，高中史地开展的开放性研究性学习，时常会涉及几门学科，特别是嫡亲的史地学科!而且，这种融合性的研究，也是学生对小学社会课的延续：“明白当今社会生活中影响人类生存环境的一些常见的科技灾难及人类社会面临的一些共同问题，初步了解我国在控制人口急剧增长的问题中所采取的有效政策及重要性等”。所以，师生对史地交融类课题的研究，有一定的必要性，起到承上启下的作用。

(二)实战演习的广阔领域

按传统的说法，历史地理的研究内容分为历史自然地理、历史人文地理等，高中阶段，应用最多的是历史人文地理，包括：民族、古都、农业、人口等，也涉及到战场、关隘、长城等军事设施。学生对传世文献、近代考古发掘材料、野外实地勘察等，进行相关研究，利用如文献逻辑推证法、实地考察法等，了解人与地的关系，得出的结论是，人类的活动，有受制于地理的方面，也有影响地理的一面，“人”通过经济、社会、文化活动影响“地”，而且这种作用愈来愈强烈。

笔者简单介绍我校界高一(5)班研究小组对古代希腊罗马的研究结果：历史中古希腊是“小国寡民”，地理条件上的希腊半岛面朝东背朝西，以爱琴海为中心，()向东发展，较早地接受了地中海东部地区各先进文化的影响。与亚非的长期接触，促进了希腊经济、文化和科学等方面的发展，形成了独特的灿烂文明;古代罗马半岛上仅有纵贯南北的亚平宁山脉，通过修建公路网把意大利各地联系起来，便于向半岛扩张，从地理角度讲，罗马军事立国的国策，影响了欧洲的交通布局，条条大路通罗马也就不足为奇了。

再举些学生相关的选题例子：《“南海一号”沉没与岭南的经济发展关联》、《清代的华尔街———广州十三行的变迁考证》。

上述所言，两个学科，无明确的界限，也就没必要人为地割裂，当然，指导学生研究类似的选题，需要一定的条件。

二、强化教师的综合意识，提升指导水平

(一)跨科进修，开阔视野

针对基础教育学科呈现交叉的趋势，复旦大学附中校长郑胤飞等专家提出“通识教育”，提倡不同学科老师“适度客串”，使知识体系和教学方式能互相融合，从而给学生以更多启发和指导。故此，要适应教育的新形势，我们教者就必须把历史、地理等学科知识融合起来，改变“单打一”的局面。要提升下一代的综合素质，我们教师就必须跨学科进修，成为复合型教师。我校史地学科一起备课，互通有无，共同探讨，结成了“亲戚”关系。

(二)用好媒介，搭起桥梁

梁启超先生说：读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔基础也。两个学科的结合点，常见的就是地图，任何历史事件、历史人物的发生发展都离不开一定的地理环境，历史的各个方面都离不开地图，如，政治上有疆域图，军事上有战争形势图等。再比如，历史中的《郑和下西洋路线图》的“西洋”，是古代中国人以中国为中心的一个地理概念。

“左图右史，索象于图，索理于书”的良好习惯至关重要，平时的教学中，教者留意两个学科的结缔点，就会有备而战。所言的结缔点，大的方面，可以是史地的渊源，小的方面，也可以是微小的一个字，例如“豫”。考证文字历史得知，“豫”形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”;考证地理得知，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物，热带标准动物———大象几乎随处可见。

(三)会诊办公，联合评定

对学生所选的，涉及地理、历史的研究性课题，教师采用会诊式办公，设立史地研究性学习指导小组，两个学科教师坐在一起，就学生的课题可行性、研究过程等，开展评定工作。这种会诊式办公不失为学科间知识综合化的一条途径。我校高一的研究性学习中，《广州的发展与海岸线的变迁》这样的指定题目，就是经过指导小组共同商讨，之后布置给同学的。针对学生自主选定的学科交叉类课题，由指导小组共同指导，不过分强调学科的归属，给同学一个广阔的空间。

(四)努力引导，鼓励为主

学生把历史知识运用到地理研究中，说明综合能力提高了。但是，引用布洛赫的《为历史学辩护》中的一句话：“历史也不是任人打扮的小姑娘!”指的是在一定时空中发生过的历史事件具有其真实性。所以，两个学科的交融，一要适量使用，二要分清主次。绝不能无节制地大量引进史料，扭曲地理的研究主线。孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”其中的“天时、地利”就属地理因素，“人和”才是最关键的因素。

当然，基础教育阶段，注重同学的研究过程即可，不要过分强调专业性，对偏激的观点，可以保留意见。如，对拿破仑帝国的覆灭，有学生归结于183月初，拿破仑在滑铁卢战役时遭遇的一场暴雨：暴雨一下，一切火器都无法进行射击，拿破仑军队无敌大炮无法在泥泞的泥地上前进，使得拿破仑击溃联军的计划泡汤。据此，学生得出结论：没有这场雨，欧洲历史可能会改写!

三、史地相融性研究遵循的若干原则

(一)人地时相结合原则

指导同学研究相关的课题，涉及到人与地时的.关系，应以人为主体去研究，离开主体的人去研究，就没有多大的意义，一定要坚持研究特定时间内的，特有空间下的，一定团体的人的活动。

届高二(11)研究小组，选的课题为《番禺的广州，还是广州的番禺?》经过我们史地教师联合指导小组评定，此课题研究符合人地时的三结合原则，突出了人的活动，认可以下的研究结论：公元前2，秦始皇派50万大军兵分五路统一了岭南地区，并在岭南珠江三角洲设置南海郡，郡治设有“番山”和“禺区”，是中国最早的海港城市，发展成为岭南最早的经济都会。“番禺”一名一直沿用到19，随着广州市的正式设立，番禺成为县府，后来番禺县从广州老城区迁至新造和市桥，成为今天的番禺区。

(二)秉承生态教育原则

历史是一面镜子，让人类欣赏自身智慧美的同时，也让人类看到了自身活动的瑕疵：酸雨、沙尘暴、物种灭绝等，恰如一位呼吁环保的人士所指出的“人类不可一世的中心地位正在它越来越孤独的生存环境中悄悄的转移”。通过学生的研究，反思历史，在与自然的和谐相处中获得发展，才是我们人类文明的走向。

玉米在16世纪初传入我国之后，起初主要是在少数平原地区种植，从18世纪中期始，普遍推广到山地种植，使得大量人口拥向山区，形成明清时期我国人口高峰期和经济繁荣期。

学生在研究玉米的贡献时，忽视了环境问题，教师要及时跟进。笔者引用了《徽州府志》里的记载：“自皖民开种包芦以来，沙土倾泻溪竭，填塞河流，绝水利之源”，以此来强化环保意识。

(三)适度性应用原则

毕竟是基础教育阶段，指导学生进行史地研究性学习，应立足本学科，防止喧宾夺主，认为“气候王国才是一切王国的第一位”———热带地方通常为专制主义笼罩，温带形成强盛与自由的民族，对这种论调要批判。其次，客观地看待史地关系，不要人为地臆想固化。华东师大叶澜教授在评价目前学科教学各自为战的现状时，形象地称之为“做加法”而不是“做乘法”。我们的原则是该加就加，改乘就乘。语文、政治、物理等学科，凡是涉及到的，就要应用起来，拓宽学生的研究领域，为国家培养全才型人才。

参考文献：

[1]张熙峰，张熙堂。重视史地联系教活中学历史[J].历史教学，1994，(08)。