教师自我发展规划书

教师自我发展规划书（通用10篇）

教师自我发展规划书 篇1

自我发展规划书

作为一名幼儿园教师，我深深的感到，应以创新精为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应幼儿的需求，成为一名合格的时代需求的好老师。

一年之计在于春，新学期又已来到，新事物不断在长出，为了让自己在新一年里收获更多，我也对自己在新学期里的工作做一个完善计划，并在计划实施中不断修正自己、自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、个人基本情况介绍: 我已经在幼师岗位快一年了，这一年来在园领导的带领下，及在各位教师的指导、帮助下、不断努力，逐步创新，在思想上和工作中得到了一定的进步。工作一年中先后带教大班和中班，积累了一定的工作经验。

二、现状分析:

1、优势:（1）一年的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

（2）随着一年家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

（3）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足:（1）因为我是一名新教师，工作只有一年时间，只教过大班和中班的幼儿，缺少对小班幼儿的管理和教学经验。

（2）在专业知识的学习中，我虽然学过手工制作等，可从特长的一些乐器、舞蹈角度，我的艺术活动能力较弱。随着教学工作的不断深入和开展，以及从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度来看，我必须加强基本功的训练，尤其是绘画、手工制作、弹奏等教学技能技巧的提高。

三、个人发展目标: 1.在本学期里提高自身综合文化素养，力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研，在教学方面形成特色的科研型教师。

2.提高自身的教育技能技巧，如:绘画、手工制作、弹奏乐器等。

3.尽快提高自己对各个年龄幼儿的管理和教学能力。4.努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，尽快了解、掌握各个幼儿的年龄特征和发展特点。5.继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

四、措施: 1.多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。

2.积极向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3.主动关心学前教育信息和专业理论，并通过多种途径:幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

4.提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考及实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

5.幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高如:教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。

6.利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。

给孩子一杯水，不仅要有一桶水,而且要有长流水。”一个优秀的教师，必须要有深厚的文化底蕴，在今后的工作中，我将努力让学习成为自己的习惯，使自己向成功型的教师迈进，收获更多。

教师自我发展规划书 篇2

“我要不要发展”。现在,对教师发展的要求和评价还往往居高临下,“你要做到什么什么”“你要怎样怎样做”。教师失去了发展的主体地位,不能完全掌握自己发展的主动权,教师的发展成为一种外在的要求和压力,是“要我发展”,而不是“我要发展”。

“我向哪个方向发展”。教师需要多元发展,教学、科研、管理、现代技术运用、开设校本课程,各方面都能发展。教师个人的情况又不同,教师要根据自己的不同能力确定合适的发展方向。现在一刀切的评价要求,过多地强调了学校的要求,甚至是学校某一方面的要求,教师无法选择“我向哪个方向发展”。

“我要发展到哪一步”。现在对教师的发展大多讲评价,很少讲设计;大多讲考核,很少讲分析;注重的是横向的达标比较,忽视了教师自己的纵向发展显示。所以教师的计划、总结几乎可以每年照用。教师不用回答“我要发展到哪一步”。

一、教师自我设计和自我评价的实践步骤

为了让教师成为自己发展的主体,为了让教师自己来回答“我要不要发展”“我向哪个方向发展”和“我要发展到哪一步”这三个问题,我们认为应该让教师自己来设计自己的发展蓝图和评价自己的发展事实。我们实施了“市三教师自我设计和自我评价”这一新形式,具体步骤如下。

1.每学年初,学校提出发展“菜单”,共有“形象素养”“教学改革”“校本课程”等九个方面的内容。每个内容分为四个发展档次。比如“教学改革”,第一发展层次是“有所探索创新,努力取得效果”z第二层次是“取得一定成效,能在校内开课展示自己的教改成果”;第三层次是“取得比较大的成效,能向校外开课展示自己的教改成果”;第四层次是“取得明显成效,在区级以上各类教学比赛中获奖”。每个教师确定自己准备发展的项目和等级。某些方面的发展层次可以深些,某些方面可以浅些,某些方面可以不发展,但发展的总分值要达到规定的要求。

2.学年末,教师根据自己的发展情况,评价自己的发展等级,看是否达到了自己的设计要求,是否完成了自己的发展分值,并对自己的发展进行总结。

3.教研组做出审核和评价,教研组组长写出评语,学校提出建议。

二、教师自我设计和自我评价的特色

1.提供发展菜单——将自我发展和学校发展统一起来

教师的自我发展不是想朝哪方面发展就朝哪方面发展,教师发展必须强调教师的专业化发展。学校应该根据教育发展的趋势和学校发展的要求,根据《市三女中教师素养形象要求》,提供给教师“发展菜单”,引导教师的发展方向。教师根据自身发展的要求、能力、特长、爱好等,选择发展项目,决定发展的缓急和发展的层次。比如,在教育科研和课程方面是强项,就可以发展得快一些,程度深一些;在现代技术运用方面和在班组发挥作用方面如果弱一些,发展就可以暂时慢一点,浅一点。发展的菜单,实现了发展的双向选择,教师既能自主发展,又能体现教师发展的要求和学校发展的需要。

2.“学分制”的评估方式——保证教师的自我发展达到一定水平

教师具有发展的主动权,但并不是想发展就发展,不想发展就可以不发展,时代要求教师必须要发展。对教师自我发展的评估也可像学生那样采用“学分制”,在达到一定量和质的前提下,教师自主发展。

3.意见反馈和发展建议——激励教师的自我发展

教师发展的自我设计和自我评价,是对学校现有考评制度的完善,它不是利益分配的根据,但与奖励挂钩的现有考核制度相辅相成。它以教师的反思和与学校的交流产生激励作用。

我校设计的《自我设计、评价表》的最后部分是组室的意见反馈和学校教师发展指导小组的建议。当教师通过自我评价,对自身的定位和发展有了一个充分的认识后,学校将给予意见反馈和发展建议,并和教师通过面谈、座谈会等形式,与教师一起分析原因,提出建议,并提供切实有效的帮助。

如何实现教师自我发展 篇3

关键词　基础生物化学　自我发展　教学改革　教学效果

中图分类号：G451 文献标识码：A

基础生物化学是从分子水平来研究生物体其化学组成、化学变化的一门科学，它是生命科学领域重要的基础前沿学科。本文结合教学实践，通过加强教师自身发展，在基础生物化学教学目标设计、教学内容安排、课后教学行为总结和创新能力的提高等方面进行了探索和尝试。

1　教师的自我提高是提高教师素质的重要途径和方法

所谓“教师的自我发展”就是教师在教育教学活动中，通过调节外部行为和控制活动，形成一种内驱力，从而达到自我完善的一种成长过程的总和。苏霍姆林斯基说过：“对学生来说，自我教育才是真正的教育”。对教师来说，自我发展才能获得真正长足的发展。教师是学校发展的核心动力，没有教师的发展，学校任何一项改革和发展都不可能顺利进行并取得真正的成功。我们基础生物化学在课程讲授之初，帮助、引导学生明确和认识课程的内容、地位、作用和意义，明确课程对学生的价值。

2　利用现代教育技术，处理好教学信息

信息社会中，信息、知识量的急剧增加以及对教育领域的渗透，使传统的教材的冲击越来越大，教材也由僵硬的教科书换成灵活多变的多媒体教材。本课程组依据现有的条件和资源，运用了现代的网络信息技术和校园网络信息技术，图文声像并茂的多媒体组合形式，使课堂教学形象、生动展现生物大分子的细微结构和复杂的生物化学过程。

3　教师授课能力和创新能力的提高

自我反思是教师对自己的教学的回顾和再审视，自我反思是教师自我发展的基本素养之一。將新老教师以小组为单位分别开展课后研究、课下作业讨论、教学项目及任务设计等，每位老师都具有学生和教师的双重角色，实践了“自学→互学→展示→点评→小结→测评”六大课堂教学模块，充分体现了“学生是主体、是主角，教师是主导、是配角，课堂是学堂、是舞台”的课程主体理念。每月生物技术系开展研修小讨论，就为本系教师创设了一个反思平台，反思课堂教学成功与失败，反思课前教案设计成功与失败，及时总结课堂及课堂后生成的新思想、新感悟。

（1）形成自己的教育哲学观。教师在工作中，要勤于学习，善于思考，和大师接触，多学原著，与大师对话。逐渐形成自己的教育哲学。

（2）善于思考，做个有心人。一个优秀的教育家，应是一个不断探索、不断创新的人。平时要勤于记录，精心整理，善于思考，对教育教学中出现的“火花”整理记录好，积沙成塔，积水成河，记录教育现象、自己的感受和思考。

（3）讲究特色。创新就是要与众不同，一个有创新能力的教师，应该创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。只有真正建立自己的风格，自己的体系，才能成为一个教育家。

4　建立教师开放的知识结构

教师的知识结构一般由三个方面的知识体系构成：一是通识文化知识，二是教职学科的专门知识，三是教育专业知识。

（1）集体备课与个性化修改相结合。在“基础生物化学”集体备课中，我们让主备人说教材、说教法、说困惑，备课组成员共交流，谈观点、谈意见、解困惑，在此基础上教师进行书面个性化修改及教学实施，并进行课堂反思。

（2）集体研课。课堂教学是学校教学工作的主阵地，也是教师专业成长的主阵地。在传统“听课—说课—评课”教研模式的基础上进行教研模式的新探索。“同磨一堂课”，即不同的教师执教相同的内容，以此开展相互比较，在比较中促进教师思维的碰撞。教学内容是“懂”，只是基本弄懂了教学的内容和课程标准及其教学的基本要求；“透”，不仅知道教学内容和要求，还要求教师是找准了知识的重点、难点、疑点和关键，课堂教学理顺了知识体系；“化”是要求教师把课本知识内化为自己的理解认知，做到教学融会贯通，出神（下转第137页）（上接第105页）入化。教学结构设计，做到层次分明，条理清楚，疏密合理，教学时空分配科学，讲节奏又讲效益。教学方法的选择做到胸中有“本”，眼中有“人”，手中有“法”。

（3）网络教研，激发本系教师自我发展的动力。“网络教研”，即把传统的听课与现代网上研课相结合，课前让执教老师把课堂设计放到网上，让参加活动的老师进行学习和初讨论，讨论对教材的理解，讨论教学的理念，讨论课堂的设计。课后，再在网上互动点评，可以是对课的评价，也可以是对执教者的提问，也可以对课堂提出二度修改。网络教研可实现青年教师与知名教师无隔阂地交流，促使每一位教师不断学习、深入反思，不断充实自己。

（4）课堂教学互动。课堂教师与学生的参与互学阶段是课堂教学的最重要的环节，如第五章糖酵解开篇，教师用引子（维持机体运动能量从何而来），加树图（糖酵解、三羧酸循环、磷酸无糖途径），加逻辑关系点拨（糖代谢、脂代谢和蛋白质代谢等关系）的方式，导入本章节的内容，使学生对第五章的层次安排、学习内容的立体骨架有一个明确的认识，通过师生教学互动，提高教学效果。教师采用启发式、探究式教学方法，把抽象的教学内容具体化、形象化，使学生寓教于乐，引导学生主动地思考，主动探索新知识。

任何有理想的教师，必能通过自我的发展来到达自我的提高，从“教书匠”型教师提升到“专家”型的教师。提高教学能力的自我培养主动性。教师职业标准要求教师既要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，追逐学术前沿的意识，又要了解青少年身心发展规律，教什么和怎么教，掌握现代教育技术，同时热爱学生、关心学生和对学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、发掘学生潜力、激发学生创造性、培养学生健全人格的教师。

参考文献

[1]　吴显荣.基础生物化学（第二版）[M].北京：中国农业出版社，1997.

[2]　刘恩山.高校生物教学改革与教师观念的转变[J].生物学通报，2003.35（12）：19-20.

[3]　何金环.高等农业院校生物化学教学改革的探索与实践[J].高等农业教育，2004（4）：69-70.

[4]　马宝全.医学预科班生物化学试验课的教学改革与实践[J].实验技术与管理，2006.10：101.

[5]　邵鸿娥.启发式教学在生物化学教学实践中的应用[J].山西医科大学学报，2003（10）：25-26.

[6]　于自然，黄熙泰，李翠凤.生物化学习题及实验技术[M].化学工业出版社，2003.

[7]　张祥沛，马金生.关于生物学教学改革若干理论问题的探讨[J].山东教育科研，2001（4）：55-57.

大学生自我发展战略规划书 篇4

姓名：沈辉

学号：2010011766

班级：市场营销1001班

我叫沈辉，今年22，与2010年9月5日正式走入六安市皖西学院本部，成为一名大学生，步入大学已有一年半之久，在大学这个缩小版的社会中，我学到了许多东西，我想，这些将成为我的收获，引领我走完大学之路，但是，习惯了高中生活的紧张与安排有序，初入校园时，面对大学自主学习的氛围不免有些彷徨。大学，是一个人才济济的殿堂，没有老师的强行要求，没有严峻的升学任务，如果没有好的规划，人很容易迷失自我，寻找不到前进目标，便没有了动力，会变的散慢，无知，以至于成为冒牌的大学生。

针对自己面临的时下问题，以及以后可能遇到的问题，在此，为自己制定大学生自我发展战略规划，从而分析并解决问题，保证自己有目标的生活，更好的，更完满的完成大学学习与生活的任务。

第一，大学4年学习方面

大学四年制定发展规划，选择需要采取的方式和途径也不尽相同，要根据自己的长期目标因人而异，但一般来讲可以分为4个步骤：

一年级为试探期

二年级为定向期

三年级为冲刺期

四年级为分化期

一年级为试探期：学习不仅是为了今后的工作，最重要的是它能让你终身受益，所谓的“活到老学到老”大概就是这样一个意思吧。无论怎样，学生最首要的任务就是学习，抛开了学习一切都无从谈起。作为学营销的学子，社会对我们的期望值普遍要偏高，我们不仅要有扎实的专业知识，还要懂得如何与他人交往、洽谈。而且我的目标是成为一名营销师，将来能有一份稳定的工作，能够有一份稳定的收入，在工作的过程中，我还要努力学习，试着考专业证书。总之，我的目标就是成为一名优秀的营销师，能够让自己的美梦成真。历史上的出名的营销大师没有一个不是博才多学，厚积而勃发已是一个不变的规律。这就意味着我必须博览群书，为今后步入社会后能独挡一面作好充分的准备。此外，英语四级虽然和学位证无关，但是和我意向的工作单位挂钩，将来说不定还要在外资企业工作，英语的需求量也是相当大的，所以一定要在大一时搞好英语，为大二的四级准备。还有，在这个数字化、信息化的时代，对计算机基础知识的掌握尤为必要

二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

三年级为冲刺期：

一、英语六级参与。自己的基础不够扎实，为了让现实和理想之间不

要有太大的落差，对六级，我的宗旨是—只求有勇气尝试，不过也原谅自己，奇迹当然是我梦寐以求的，或许六级并没有我想象中那么难。

二、证书大攻破。到那个时候已经没有太多课程了，可以准备考一些相关的证书，但是千万杜绝盲目考证，要积极咨询就业方面较有经验的专家、老师，获取对自己最有效的信息，然后对症下药。

四年级为分化期：

一、前期进入实习阶段，选择自己意向的公司先去尝试参加社会实践（除对工作气氛要求较高外，其他条件不要差得让大众都接受不了就行）。认真做好上级领导交给我的每一项任务，跑好每一项业务，让自己成为最真诚、最敬业的业务员，把最优秀的自己展示给公司，最好让公司感受到自己的重要性，最终接纳自己。这样我的努力就算达到了目的，也为毕业后四处奔波找工作省下心。

二、后期，准备毕业论文，参加毕业论文答辩，最终能顺利毕业。

三、参加工作后月薪不能太低，至少要能养活自己，自己可以正真意义上的独立。

第二，在为人处世方面

一、改掉自己偶尔性情急躁的坏毛病，千万不和同学发生冲突。

二、尊重身边的每一个人，不管他（她）有着什么样的性格，学习优秀的人，喜欢恶搞的人，用一颗真诚的心去对待他们，不去争名利，不计较利益，做一位合格的中国公民，为和谐社会的构建做自己力所能及的。

三、抓住每一个锻炼自己的机会，这样的机会不是每个人都有。全力以赴地完成在班级和学院的本职工作，为集体做一些力所能及的事。干出一点成绩，不一定非要得到他人的肯定，重要是给自己找一个相信自己的理由。

第三、生活方面

大学是真正属于自己的天地，在人的一生中这种日子不会长久，如果在这里我都不能很好的生活，那么估计我以后就别想好好生活。所以除了学习和工作之外，我必须给自己一个快乐的生活方式，珍惜现在拥有的。愚一直以为，让我干一件我不喜欢的事比杀了我还恐怖，在大学里要摈弃曾经的陈旧观念，无论如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地为自己活一次！

一、足球是我的好伙伴，那些和我一起踢足球的伙伴更是我的好伙伴，我喜欢他们的大气，喜欢和他们呆在一起的感觉。所以，每周至少踢一次足球，这是必须的，劳逸结合，和篮球好友们联络联络感情，调节身心健康。

二、多和家人和同学联络，告诉他们我的快乐和不安，一路走来是他们支撑着我克服了重重困难。尤其是上了年纪的父母，他们操劳一辈子也许最想要的只是我的一个消息一个平安而已，所以我绝对不能让他们失望，他们幸福了我才能真正的心安理得。

教师自我发展规划书 篇5

20XX级英语师范一班全体同学

五、召开时间

20XX年10月11日

17:30—18:30

六、活动形式

同学互动

七、活动要求

（1）团支部书记认真下达通知，宣传委员精心布置会场，组织委员细心组织。

（2）12级英语师范一班全体同学必须参加班会，因故缺席须出示院学工办请假条，否则视为旷会。

(3)团支书做好班会记录和总结，整理好班会照片，并将总结（纸质稿）及照片（洗出三张，电子档三张）于10月14日（本周日）上午10：00—12:00交到学工办组织部。

（4）布置会场严禁使用油性笔书写白板，班会结束后要做好会场清理工作。

教师成长规划书 篇6

我于2005年参加工作，已经有5年的教龄了。鉴于学校对新教师的培养要求每位新教师规划自己的成长，我觉得有必要调整一下自己的教育心态，重新认识一下自己，这样一来可以梳理一下发展思路，二来可以督促自己更好的做好以后的工作。

一、个人现状分析

（一）有利因素

1、本人热爱教育事业，爱岗敬业，工作认真扎实。

2、关心爱护学生，尊重信任学生，公平对待学生。

3、具有集体协作的精神，在办公室内与其他同事相处融洽。

4、严格要求自己，为人师表。

5、自参加工作以来，一直从事思想品德课教学，积累了比较丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，语言干脆利落，用语准确、规范，熟练驾驭课堂教学。

6、为了促进自己的专业成长，我拿到了计算机初、中级证书，学以致用，在平时的教育教学中，能够应用多媒体进行教学，提高教学效率。

7、积极参加教研活动，总结教学经验，对公开课之后的评价进行总结形成文字，促进自己成长。

（二）不利因素

1、教学理论和实践相脱节，虽然学习了很多的教育教学理念，但在实际上课过程中，还不敢放手去做，为了保证教学成绩，对学生还不放心，心存顾虑。

2、教学方法和教育方法还有待提高。

3、对于科研还是停留在表面上，没有能够深入的研究。

二、个人发展计划

在三至五年成为骨干教师，长远规划成为优秀教师。

三、采取的措施

1、要有全新的教育理念。建立平等、民主、和谐的师生关系，把自己当作和学生共同学习的伙伴，让学生主动参与，乐于探究、与学生一起幸福地成长。

2、在教育教学中要得法，省时高效。相信学生，多与学生进行心灵的交流。

3、不断学习，及时总结。只有在学习中不断的总结、反思，才会发现问题，才能使解决问题成为可能，才能督促自己不断的提高自身素质，才能用自己的学识去赢得学生的认可和尊重。

中职体育教师自我发展模式研究 篇7

我国对教育事业十分重视, 尤其近年来国家对中职教育的关注, 体现在国家对中职教育的投入逐年增高, 教育事业是国家发展的重要问题, 中职教育又是培养社会需要的劳动人才。

谈到教育就离不开教师和学生, 教师素质的高低直接影响到对学生素质的培养, 提高教师队伍的素质水平, 也是培养高质量人才的关键。如何促进教师队伍高质量的发展, 是当前教育事业和应用研究的重要课题, 教师不仅仅是培养学生的关键, 更是学校发展、社会发展的关键。当前学校对教师的发展也十分重视, 在对教师的引进、选拔、评估等方面更加严格, 同时对教师的测评手段及发展对策研究也愈来愈多, 教师的发展与社会的发展存在着密不可分的紧密关系。教师在未来的教育教学过程中, 不断提高自我发展, 不断强化自身能力, 是对学生、学校和国家的一种责任, 更是不断完善自我, 积极上进的一种人生价值观。

人与人之间存在着巨大的差异性, 从中职体育教师的自身来讲, 体育教师的情感、态度、价值观、认知水平等因素存在着不同;从外在环境上进行比较, 教师所处的教学环境、生活条件、人际范围等方面也存在诸多不同。而中职体育教师自我发展模式的研究, 就是要从不同的内在和外在条件下的中职体育教师出发, 总结和归纳出中职体育教师在自我发展过程中存在的共性特征。

2 中职体育教师自我发展模式要素

在中职体育教师自我发展的理论研究上, 要针对学科战略发展的需要以及岗位特征的要求, 在关注教师的综合素质情况下, 为人员量身定做自我发展方式、途径等内容。从而有效的弥补人员自身不足、杜绝不合理的培训成本、避免步入自我发展误区, 以取得更好的提高自我发展进程, 也为持续辅导和反馈信息提供了导向, 进一步开发中职体育教师的内在潜力, 适应符合中职学生学科的变革与创新。

人们将解决特定问题相关的各种方法, 按重要性归纳整合到一起, 并上升到理论高度, 就可以在方法论基础上形成解决特定问题的一种模式。针对中职体育教师自我发展的不同特征和范围, 在参照其他相关教师培养、发展、评价等方面的文献资料后, 本文提出了中职体育教师的自我发展模式。

2.1 中职体育教师的发展目标

学校基础体育指导思想经历了从最初的改革开放初的技术教学思想, 发展到现在的健康第一的指导思想。指导思想的演变对教师发展目标的提升和改变做出了直观的要求, 发展目标的实现要根据体育教师的自身能力来设定, 每个教师自身的各项能力存在差异性, 所以发展目标的设定需要因人而异。

当前我国正在实施素质教育, 要求我们培养学生获取知识的能力, 培养学生主动意识、参与意识、独立意识和扎实的基础知识[1]。中职体育教师的发展目标应在国家教育方针的指向下, 有目的的进行定位。中职体育教师自我发展目标的实现, 除了需要自身的不断努力以外, 更需要学校资源合理配置的辅助, 如基本的教学资源、人力资源等。

2.2 中职体育教师专业发展历程

体育教学存在着自身独有的特点, 它不仅涵盖了一般文化课主要通过脑力思维, 进行掌握学习内容的特征。同时体育课教师必须进行一定的身体运动, 具有承载身体负荷的特征。中职体育教师的专业素质, 是保证教学任务顺利出色完成的基础条件, 专业素质是教师从事职业活动中不断形成和增长的各方面综合特征, 包括行为、知识、观念、技能等诸多方面。体育课教师的专业素质与体育课教学有着密不可分的关系。

体育教师的发展历程应涵盖整个教学工作生涯阶段。随着体育课教师年龄的增长, 在专业素质上的如运动技能这一发展目标可能会逐步降低。而在其它方面的发展应从始至终的长期培养, 促进能力的提升, 成为素质全面的体育教师, 这也是教师终身学习能力的重要体现。

2.3 中职体育教师的发展内容

发展内容必须考虑到体育教师在专业素质、心理素质、职业道德等不同维度。在不同维度中所涵盖的自我发展特征, 无论是中职的管理层领导, 还是体育教师自身对于发展内容上的定制, 往往不能做到全面性, 如只是注重科研能力、专业知识上等片面或单一的因素上, 而对自身发展内容的制定脱离了体育教师的本职工作, 即相关体育课教学上的各项发展内容, 如体育教学所需要的个人特质、职业道德等方面。而由于教育和专业知识的老化, 中学体育教师面临巨大的挑战, 需要通过各种途径不断提高自己的业务水平, 用研究体会和成果优化知识的结构, 以适应社会环境的不断变化[2]。

2.4 中职体育教师的发展方式

中职体育教师的发展是一个不断学习完善的过程, 体育教师在自身经验的基础上进行自我反思、强化、提高。外在的各种培训、指导等手段方式只能够作为一种外在重要条件。因此在中职体育教师发展方式上, 要以强化教师自身意识为基础, 同时采用多种培养方式相结合的发展方式。自身意识的强化需要体育教师树立正确的人生观、价值观和世界观。只有清晰的自我认识, 并以明确的自我发展理念作为指导, 才能够选择正确的自我发展方式, 明确发展目标, 从而取得有效的发展成效。

2.5 中职体育教师的发展途径

专业发展评价主要包括终身学习、继续教育和交流反思等方面的评价。[3]中职体育教师的发展, 除了注重自身专业发展外, 还应通过有效的发展途径更快的提高体育教师的个人综合能力, 目前中职体育教师的发展和培养途径较多, 包括学位的进修、研讨会、参观访问、学术讲座、比赛活动、参加专业团体、研究写作等。通过不同途径对教师进行培养, 所获得的实际效果也各不相同, 所以中职体育教师的发展途径是多元化的。

3 促进中职体育教师自我发展的变革

3.1 环境变革

中职是由多层次、多元素所构成的, 具有教学、科研、管理等不同的功能系统。体育教师是中职校园的重要人力资源之一, 促进中职体育教师的自我发展, 学校要以实现教师为本的发展变革, 从对体育教师的教育思想、培养目标、管理体制等全方面进行系列的改革。

以中职体育教师自我发展的不同内容、不同路径出发, 实施战略式发展、培养、管理。学校应为教师的自我发展, 切实进行对教师引导、培养的战略化变革, 从而为教师科技创新营造公平、有序、健康的工作环境, 以促进教师自我发展进程的提升。

3.2 内容变革

中职体育教师自我发展内容较多, 且发展内容中的层次高低也有所不同, 学校在促进教师自我发展的同时, 要从不同角度、不同层次的发展内容出发, 了解内容组织结构, 制定内容发展目标。对教师自身发展内容的规划, 应是根据学校的内外综合环境, 对各项资源进行合理分配, 以适应体育教师不同发展阶段的需求。而发展内容的顺利实施, 又需要健全的组织结构保障实施, 二者相互协调, 将资源进行有效的组合就是顺利实施教师自我发展内容的有效保障。同时学校各项制度的完善也是内容实施的重要保障, 制定并完善与教师自我发展内容思想相一致的制度体系。

3.3 管理变革

中职管理要以提升教师自我发展水平为重要目标, 通过对中职体育教师自我发展的各个要素的测评, 制定教师自我发展发展的未来目标或计划。在确定体育教师自我发展发展的目标或计划后, 学校也要落实与体育教师自我发展要素的配套措施, 如校园的基础设施、教学设备、人员组织结构等方面进行完善和转变。另外, 对后期的教师自我发展水平进行实时监控, 了解发展目标或计划的执行状况, 可以建立同事朋友提醒、学生反馈、领导监督等各项保障措施。

4 结语

我国当前的中职体育教师的发展模式研究, 较多的仍处在理论研究探索过程中, 还没能够成熟到直接指导实践的效用, 所取得的实际社会价值较低。中职体育教师自身的发展需要建立于教师自身和外在环境变革的基础上。理论研究需要客观、可靠的数据支撑来指导实证研究, 而实证研究则更能够为今后的教师发展模式应用打下坚实有力的基础。在今后的教师自身发展模式的研究中, 要加强理论研究向实证研究的逐步转化, 完善研究的方法手段和技术, 合理创新研究方法, 推动国内中职体育教师的进一步发展, 以求能够得出更具社会使用价值的理论成果。

参考文献

[1]王军萍.浅析高校体育的教学改革[J].运动, 2011 (3) .

[2]马爽.中学体育教师胜任力的研究[J].赤峰学院学报, 2011 (5) .

教学反思促进教师不断自我发展 篇8

关键词：教学反思；发展；自我反思；提高；问题；经验；反思能力

教学反思可以进一步激发教师终身学习的意识，通过反思不断地发现困惑、发现不足，从而促使自己在书海中寻宝。教学反思可以激活教师的智慧，探索教材内容崭新的表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

一、教学反思的必要性

教学反思是“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”。教学反思是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思不仅要关注教育质量、效果，而且还要对影响质量、效果的因素进行深层次的反思，用反思所得出的见解、观点去指导自己的教育活动，使教育教学更为合理、有效，不断提高教学实践的合理化程度。反思无疑为教师的专业成长和人生追求提供了更有意义的实现可能性。反思在教师专业发展和成长中具有极其重要的作用。

二、教师专业发展需要自我反思

教师这个职业是应用性很强的职业，也是创造性很强的职业。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断地反思自己的教育教学行为，才能不断适应、促进教育教学工作，使教育教学工作有效地展开。反思是一种手段，其目的是促使教师寻找问题、思考问题、解决问题，并在其中得到专业水平的提升与发展。反思帮助教师了解长处，找出问题，确定自我改进的领域，明确成长的方向，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业化发展。为了促进成长，教师必须不断地进行反思和革新。

由于教师教育教学工作的复杂性，在每项内容中还可以有更细的划分：教学前反思、教学中反思、教学后反思。反思的内容可以涉及教育教学工作的方方面面，包括与教育教学相关的所有内容，有对经验的反思，有对教训的反思，有对实际教学过程的反思，有对教师自身的反思，也有对学生实际情况预计、教学实践的反思等。在亲身经验的实践反思中获得感受，提高认识，改善自己的教学行为与方式。

三、教学反思的方法

善于自我反思的人愿意承认难题可能存在，对解决它的各种探索性的选择方案保持开放心态，这些探索性的方案可能会挑战他们的基本信念。要勇于接受难题并努力找到解决的办法。归纳起来，自我教学反思的具体方法有以下几种：

1.教学叙事

叙事要求教师以合理有效的方式解决自己的教育教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，如何解决这个问题的整个教学叙述出来。教学叙事的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来促进自己的行动，不断提高教育教学质量。这种方式可以使教师更清楚地认识自己，更有效地提高自我意识。

2.教学日志和反思日记

教学日志常常包括本次教学中的难点是否得以解决、所运用的方法是否得当、自己在课堂中情感表达与态度等。反思日记将自己的生活和工作上的经验、教训或困惑反映在日记上，通过日记的撰写与分析，来激发自己进行自我反思。教学日志和反思日记是为提高教学质量和自身专业的发展打下了坚实的基础。

3.参观考察和课堂观摩相互学习

参观考察其他学校，通过自己与其他教师在教学和工作方面的比较，可以发现自己的长处和不足，帮助自己扬长避短。

课堂观摩是收集教学信息的很直接、有效的途径，是自我反思的基础，以相互听课为主要形式。相互听课、评课是教师之间取长补短、实现“资源共享”的主要途径。听课过程中要有针对性地做好听课笔记，多角度、深入地收集课堂上的情况，并不时地做些点评，对教学过程、教学方法、教学手段及教学理念进行审视，肯定成绩，提出问题，然后与同事共同分析、讨论、评价，提出改进措施，有效地促进听课者教学能力的提高。

教师相互观摩，彼此听课，并描述所观察到的情境，交换意见，有助于随时随地相互学习，相互鼓励，相互鞭策，共同成长。

四、教师反思的能力

反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对自己及教学进行积极、主动的自查、评价、反馈、控制和调节的能力。

教师只有具备一定的反思能力，才能主动研究教学中的问题，以质疑的态度来分析教学方法的过程，看它是否适应自己的需要。遇到难题时，积极寻找解决方法，并不断追求更完美的教学方法。

总之，日日反思，日日出新，日日有一个新自我，日日就会有新收获。教学反思贯穿于教师的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。经验+反思=成长，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。只有不断给自己出难题、不断反思自己的工作、提出更高目标的人，才能不断超越自我、发展自我、完善自我。

参考文献：

方中雄.教师职业生涯发展与心理健康.首都师范大学出版社，2006-08.

作者简介：

作者姓名：田巧玲 出生年月：1982年4月19日 性别：女 民族：汉族 籍贯：山西省沁县 学历：本科 职称：幼教一级 研究方向：教育 从事工作：教师

教师自我发展规划书 篇9

我们教师要根据自身剖析的不足之处，通过制定改进目标、改进步骤，改进措施，从而达到自我反思 自我改进 自我发展。自觉地对自己的教育实践活动, 尤其是课堂教学实践活动以及由此所产生的结果所做的审视和分析。

我们不仅要提高自身素养、教学方法、主体体现、教学科研、创新能力，同时要时刻做好教学活动的记载，在开展小组内同伴互助式的教学实践反思，形成探究性、合作性、反思性的学习研究氛围，及时研究和解决教师在教学中碰到的问题。在反思实践的过程中不断改进自身的课堂教学水平，提高科研能力与素养，从而加快自身的专业化的进程。

加快理念的更新，加强教研，同伴互助。积极探索，追求实效。以学校为中心，切实开展教研活动，加强教研活动合作性的理念，使教研活动搞得有声有色，从而提升自身的专业素质。积极开展教学反思活动，提高教研活动的实效。

自我反思 自我改进 自我发展有助于我们大学教师适应教育改革的要求。当今社会对大学教师的要求是不断变化的。广大教师不得不经常面对一些新的教育思想、教育课程、教育手段与方法, 改革也使得教师在教学方法、课程的选择方面拥有更多的自主权和责任。高校扩招、在校大学生可以结婚等等

新事物!的出现既要求教师在知识结构上不断更新,也要求教师在情感和意志上不断调适, 还要求教师对改革中的一些现象做出评价和讨论。教师通过对自己的教育教学实践的考察, 立足于对自己的行为表现及行为依据的回顾、分析, 就可以既 知其然!, 又 知其所以然!, 对自己的不良行为、方法加以调适与改善, 提高教育教学水平, 并加深对教育教学活动规律的认识和理解, 从而适应不断发展变化着的教育要求。

小学教师职业发展规划书模板 篇10

小学教师职业发展规划书模板1

作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年教师，如何对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，早日成为一名优秀的教师，是我当前的主要问题之一。因此，教育部主办的这次网上青年教师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位老师们的授课后，获得了很大收获。

第一，加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，成为合格的高校教师。

第二，加强学习，提高自身业务水平。教师的本职工作就是教书育人。我在制定工作计划的同时，努力提升自己的业务水平，向专家型教师看齐。因此，我会抓住一切机会多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

第三，用创新课堂教学，用事实证明自己。比如加强课堂教学研究。利用好网络资源，结合实际，融入课堂;多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何与他们沟通，与他们进行心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。不仅如此，还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。当今的科技快速发展，要求教师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进教师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，提高教学质量。

第四，努力提高科研能力。积极参加校级、省级甚至国家级的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。面对竞争激烈的社会和教师工作，我充满信心，我将带着百倍的激情投入以后的工作，让自己的规划在最短的时间得到最好的回报。

小学教师职业发展规划书模板2

一、个人现状分析

了解自我是教师职业规划的首要步骤。认识自我很难，要清醒地认识自我，这是追求教师人格力量的前提。于漪教师说“我有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自我的不足。”我也常常用这两把尺子来衡量自我。

(一)优势方面

1、从事初中化学教育教学十八年，积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得了必须的成绩。

2、忠于教育事业，热爱教育事业，工作精益求精;理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

3、为了促进自我的专业成长，先后拿到了计算机初、中级证书，学以致用，实际教学中，能独立设计制作课件，跟上了新时代对于一个教师的要求。

4、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念，所以走在了教学改革的前列，总结经验，进行反思，构成文字，促进专业成长。

(二)不利因素

1、除正常教学之外，琐碎工作较多，在必须程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

2、具有现代教育教学理念，但在实际的上课过程中，对学生适用程度不够，心存担心。

3、在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。

4、工作中单凭自我的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。

5、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的研究，自我还走在科研型教师的起点上。

二、职业发展目标：

(一)总体目标：

教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，模范带动，转变教育教学方式，利用3年的时间，成为研究型教师。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自我要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践本事、情感、态度与价值观的发展，使自我真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师，把自我的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自我的师德修养，丰富自身的人文底蕴。进取投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得必须的成果。

(二)具体目标：

一是树立人本意识，教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者。反思自我所从事的职业，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物。教师的职业资料是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”，教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力。教师要有较高的职业道德，要敬业爱生。

二是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，在今后的教育教学过程中不断加强学习，提高自身素质，把学习作为第一需要，树立现代教育思想和现代教学理念，进取投身于基础教育课程改革，构建起贴合教育规律的教育教学模式。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自我的水平。教育教学过程中，不断反思，不断总结，积累知识，强化素质。自我发展，还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的教师。

三是学以致用，充分发挥带头辐射作用，把所学的新理念、新知识、新技术和新方法自觉运用于教育教学实践，切实提高教育教学本事。信息化的社会对教师提出更高的要求，现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的本事。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。科技快速发展要求教师有高深的专业知识，信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育，真正发挥骨干、带头和辐射作用。

四是转变教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自我所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自我的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、欢乐成长。

五是端正工作态度，不断学习，终身学习、不断创新。善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型的，自我发展型的教师，在教学实践中不断自我充实与更新。坚决拥护党的教育方针，进取投身教育教学的改革，按照教师职业道德的标准严格要求自我，遵守学校的规章制度，树立为学生服务的意识。

六是探索适合自我的课堂教学模式。用新的理念指导自我的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。经过课堂教学实践，构成自我的教学风格，探索自我的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。经过自我的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

七是加强教科研活动，进取参与相关课题的研究，主动撰写课堂教学经验论文，成为新时期研究型教师。

总之，在今后的工作中，我会更认真地工作，不断学习，用真挚的爱，真诚的心，以及用充满活力的情怀去上好每一节课。做到对学生负责，对家长负责，对社会负责。全身心地投入到教学工作中去，做一个问心无愧地教师，做一个学生爱戴的教师。

小学教师职业发展规划书模板3

作为一名工作时间不长的新教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。我虽然能达到一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些差错，不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自己制定的总目标是:

一、勤于学习，自我成长

教师们都有同感 ：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。

1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践报告，不断自我反思.3、平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。

二、勤于学习，提高教学水平

教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己学习做到以下几点：

1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。

2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。

3、完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。

三、勤于教学理论及教学研究

1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。

2、积极主动进行教学研究.四、具体规划

第一年

通过自己的努力学习,使自己在教学上教得有趣、灵活，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。

第二年

通过不断的学习, 做到教得扎实、教得灵活,使自己能灵活驾驭教材.第三年

1.达到学校所提出自己所教学科的各项要求。

2.在教学中形成师生关系民主、和谐。形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。

小学教师职业发展规划书模板4

虽然我已工作15年，但我时刻要求自我尽心尽力做好每一件事。我记得曾有人说过这样一句话：“不会做小事的人也必定做不了大事。”一个人要有提高，就必须有目标，有计划，这样才能不断朝着自我的方向前进。为一名中年教师，我根据自我的特点制订今后三年的发展规划。

一、自身成长历程和素质分析

1、成长的历程和此刻所处的阶段:

自从上师范以后，认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为此刻更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。此刻作为一名中青年教师，我十分热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断地提高自我的教学水平。我不断充实着自我，努力做好身边的每一件小事，力求让学校满意，让家长满意，让我的学生满意。

2、专业知识方面的分析：

我毕业于南安师范学校，学习教育专业。系统的学习了专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。教学时又参加省自学考试小学教育系专业的学习，还参加了中央广播电视大学教管类，在学期间学习的教育学、心理学、教育科研等专业课程都会对我今后的发展起着举足轻重的作用。

3、教育教学本事方面的分析;

工作十多年了，经过自我的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学本事方面有了很大的提高。如何给自我的课堂定位，如何给自我定位，成了我现阶段思考最多的问题。

4、职业道德及个性特征的分析;

爱岗敬业是最基本的职业道德。经过教学实践，我构成了以下几方面的特点：作为一名中年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的.主导作用。其次，正确把握分寸，不断改善教法和学习方法。俗话说：学习有法，教无定法。能根据课型选择教学。

5、个人优势和不足。

我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学本事为我的教学供给了充分的理论基础和强劲的动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;此刻所处的阶段证明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学习、努力的空间和目标。

二、自我定位及总目标

一名成功的语文教师，光有出色的课堂教学本事是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。所以，我给自我的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自我独特的思想见解，能够充分利用所学的知识，让它们成为我前进的“燃料”。在未来的三年中，我争取在教师的帮忙下，使自我的课堂教学水平有一个明显的飞跃，而后根据自我的特点确定自我研究的主题方向，从各个层面锻造自我，争取在三年里成为能够适应小学教育教学水平发展需要的中年骨干教师的水平。

三、分项目标和具体措施

①师德目标

认真学习《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》，忠诚党的教育事业，具有高度的政治觉悟遵循教育规律，坚持面向全体学生，教书育人，不得加班加点，加重学生课业负担。敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎。树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观念团结同志，顾全大局，互相协作。

②教学方面的目标和措施

我要尽快构成属于自我的教学风格，在不断钻研，不断总结反思中找到自我的薄弱环节，有目标，有针对性的打造属于自我的精品课。首先，是要认真备课，及时写好总结、反思。其次，不断完善教师的各项基本功，力求更好。比如普通话能更流利，更标准，比此刻的二甲水平再上一个平台。钢笔字、粉笔字更规范，更美观。每周争取听课两节以上，让别人听课两节以上，在不断的汲取经验的过程中使自我有着长足的发展。在这三年中争取多上各类公开课，得到更多的指点，使自我的教学水平有质的飞跃。

③教育和班级管理方面的目标和任务

在班级管理方面，要写好班级各项活动的计划，根据班级的特点去制定适合本班的管理方案。同时，要多读教育管理方面的书籍，力求让各种管理方法熟记于心间，以便用在平时的班级管理上。在去年一年中，能够说我的班级管理还是卓有成效的，学生纪律严明，训练有素，在各种各样的活动中都取得了不错的成绩。可是班级与班级的特点也是不一样的，这就需要有针对性，熟悉班级的一切事务，才能做到知己知彼，进行更好的管理。

④教育科研方面的目标和任务

教育科研本事是现代化教师必不可少的一项专业技能。所以，在科研方面，我也要进取研究。在自我的空余时间多读有关科研方面的书籍，以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，力争每年完成一到两篇高质量、高水平的论文。

⑤学习和其他方面的目标和任务

要给学生一碗水，教师必须有一桶水。所以，教师注重自身的学习也很关键。我给自我制订以下的学习目标：每学期至少精读各类教育专著2本以上，略读10本，并及时做好读书笔记，关键时刻随取随用。虽然我此刻已经是本科学历，如果有机会还要继续进修学习。一个先进的教师，仅仅拥有较强的业务水平是有局限性的，这就要求在思想上也能更进一步，在未来的三年中，我会努力做好本职工作，学习更多的关于党的知识，进取向党组织靠拢，争取能成为一名预备党员。

⑥、阶段发展目标预期实现时间

(略)

小学教师职业发展规划书模板5

暑假期间我参加了__省教育厅组织的高校教师岗前培训班，听了__教授关于教师职业生涯规划专题讲题，现把我听后的心得体会谈谈。首先我作为一个才走出学门到工作岗位的人，分配到学校做教师，可以说是瞬息而变的事实——学生的身份变为教师。然而，真正能成为一位合格的人民教师，应说要有一个过渡过程，而实际工作又希望每位老师要缩短过渡时间，尽快成熟。听过专题讲座后使我受益非浅，让我体会做一位高等学府的好教师，是党和人民，也是学校，我们先辈和学生对我们的希望和要求，也将是各位老师严以律己的必然结果。我从以下几方面谈谈如何做好一名高校

教师的感想：

一、大学教师的地位与作用教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用百年树人来表达教师工作的深刻意义，用辛勤的园丁、人类灵魂的工程师来表达对教师的崇敬。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师,教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量;生产力水平的提高，>国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用学者、专家来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子。其三，大学教师，既是教育工作者，又是社会活动家，以其专家、学者的身分，对科学、文化、经济、政治的远见卓识，参与社会活动，直接为社会服务。在现代信息社会中，大学教师对社会改革的高见，对重大事件的评论，在报刊电台上，占有重要的地位，起着舆论导向的作用。

由此可见，大学教师的社会地位，就其实质来说，不是人为规定的等级，而是由其对社会的作用与贡献决定的。中华民族，历来有尊师重教的良好传统。人民对于教师，怀着素朴的崇敬感情。硕学宏儒，有着更高的社会地位，因为他们代表着学问道德。所谓道之所存，师之所存也,即使是剥削阶级最高的统治者帝王，对于自己的老师，也不得不执弟子礼,所谓当其为师，则弗臣也,以表示对教诲自己的师长的尊敬。

二、大学教师的任务