学校与家长学生责任书

学校与家长学生责任书（通用16篇）

学校与家长学生责任书 篇1

柏梓完小2018—2019学班主任与学生 家长安全责任书

为了进一步贯彻党的教育方针、全面推行素质教育、促进学生健康成长、维护学校正常教育教学秩序、确保校园安全稳定、推动学校各项工作的健康发展，我们恳请全体学生家长树立“安全第一”和“责任重于泰山”的意识。并及时加强对子女交通安全、溺水安全、活动安全、防火安全、防电安全、禁毒安全、防绑架等进行引导教育，培养和提高子女自救自护的能力，做到责任到位，确保安全。

家长教育学生应遵守学校规章制度，学生父母或其他监护人依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全和纪律教育，学生或监护人有不按下列要求造成学生本人和他人伤害的，应承担相应责任。

1、树立对自己子女进行安全稳定教育的意识，明确自身所肩负的责任和义务，与学校和班主任齐抓共管，维护孩子安全和学校的安全稳定。

2、经常与班主任联系，沟通孩子在校内外的各种情况，对孩子在校外所发生的各种问题和突发事件要尽快通知班主任和学校相关部门。

3、经常了解和观察子女携带的非学习用品，尤其是收管好刀具和锐钝器具，以防子女因意气用事发生意外伤亡事故；同时对家里存放的农药、鼠药等危险物品妥善保管。

4、严把孩子的请假手续，确需请假时，家长必须提前告知班主任本人，经允许后，方按请假处理。严禁孩子吸烟、喝酒、染发。教育孩子不得强行向他人索要钱物、偷盗和破坏公共财物。

5、教育子女在学校要听从老师的教导，遵守学校规章制度，确保课间活动的安全。

6、及时将子女的病情（特别是传染病、遗传病）告之学校领导或有关老师，加以防范。

7、教育子女夏季不得独自一人或同学结伴下河、下渠、下渔池游泳。

8、教育子女严禁私自或接伴外出游玩、野炊、夜不归宿。教育学生安全用火，不能在野外生活，谨防火灾。平时不与陌生人接触来往，以防上当受骗。

9、严禁学生骑车上学，严禁家长驾驶“三无”摩托车或已报废的摩托车运载子女。教育孩子不坐三无或超载车辆。

10、教育孩子不买不卫生“三无”零食和冷饮，特别是教育子女不喝生水。

11、教育孩子在上放学路上遵守交通规则，靠右行走，不横穿公路，不在路上逗留，不结伙打群架。

12、如因天气原因，涨水、凝冻天气，孩子不能冒危险强行上学，家长要及时与教师联系。

为了您的子女的安全、家庭幸福，特拟定此责任书，以示责任。请家长认真阅读后签字。

注：学生在校外发生的一切安全事故学校不承担任何责任。

年级： 学生姓名： 班主任签字： 家长签字 ：

柏梓完小 2018年9月1日

学校与家长学生责任书 篇2

一、儿童教育“碎片化”的实存与流弊

现代社会中充斥着各种形式的多元化,各种传媒的发展使儿童接受教育影响的渠道不再单一,儿童的教育不再是一个完整的整体。儿童受到来自家庭、学校、社会和国家等多个方面的教育影响,而这些影响之间是相互割裂的,就像破碎的镜子每片都有孩子的样貌却照不出孩子整体的形象。在这个充满不确定性的后现代社会中,不存在绝对的真理,知识充满了不确定性和流动性。知识和信息大爆炸的时代要求孩子们能够更快更多地接受各种信息,就如鲍曼所说的生活“加速”一样,教育也经历着自身的“加速”,过度的加速本身并没有成为一种收获反而成为盲目的动机。［１］在这种疯狂的加速中,完整的系统化教育早已被割裂得支离破碎,原本教育中蕴含的快乐和收获知识的喜悦早已被教育碎片在高速行驶的过程中遗弃,留给孩子的只有教育加速带来的无限负担。原本应该无忧无虑玩耍的童年却是在各种辅导班上度过,压在瘦弱的肩膀上的书包越来越重。这些都是教育加速给孩子带来的痛苦,大量知识的灌输使得孩子成为被动的学习者,在这个碎片化的世界里教育者没有教给孩子如何甄别知识的质量,没有给予本该属于他们的选择自由,而是一味地强调接受。对于孩子而言,教育不是享受知识的伊甸园而是无法摆脱的桎梏。

国家设立的评价体制让学校和家长都把分数作为评价孩子的唯一标准,忽视了儿童其他方面更为重要品质的培养。成绩这一教育主线串起了儿童其他方面的教育,其他的教育都是为了分数而服务的。现在孩子的教育者不仅是父母、学校教师,还包括其他的校外老师。孩子在课后接受各种短期的子教育,这些子教育固然能给孩子的发展带来益处,作为对学校教育的补充儿童可以在这里获得更多的知识和技能。但是给儿童过量零碎的教育会使孩子失去成长中更重要的东西:安全感。根据马斯洛的需要层次理论,安全需要紧随在各种生理需求之后,儿童早期的安全满足尤为重要。埃里克森的人格发展八阶段理论也显示,最初的人格发展就是建立信任感,而缺少安全感的孩子容易对世界产生不信任和怀疑。父母最关注自己的孩子,只有从父母那里孩子才能得到稳定的、高质量的安全感,才能产生信任感以克服对周围世界的不信任,能够与信任的人建立深厚的、稳定的情感联系是儿童获得各种人格素质的前提条件。但儿童教育的碎片化使得孩子与父母在一起的时间急剧减少,其他的教育者很难与孩子建立深厚的信任关系,这样的教育不利于孩子人格的健康发展。此外过量的碎片化教育也增加了儿童的学习负担,原本的学校任务就已经十分沉重了,课外的这些子教育占用了孩子大部分的剩余时间,游戏已经成了奢侈品。但游戏本就是孩子的天性,瑞士著名心理学家皮亚杰就曾提出寓教育于游戏中、让孩子在游戏里快乐地学习。在与同伴的游戏中,孩子可以获得与人交往的方法,通过同伴协同影响儿童习得正确的行为方式和道德判断,而与同伴的矛盾冲突也有利于儿童自身道德境界的提高。现在的儿童教育缺少游戏,使孩子之间变得冷漠,缺少合作交流的意识,不利于儿童的社会化发展。

二、儿童教育碎片化下家长、学校和国家教育责任的“渎职”与推脱

家长、学校和国家作为儿童最主要的教育者本应承担各自的教育责任,并且通力合作,共同营造儿童心智发展的良好环境。然而事实上,三方并没有能够很好地承担各自应该承担的教育责任,并且在一定程度上存在彼此间的责任推脱。学校作为专业的教育机构,家长、国家都把儿童教育出现的问题推给学校;学校又把本该由学校来承担的教学责任推给家长,要求家长来承担这些责任。这些缺少边界的教育责任承担在一定程度上就是家长、学校和国家的“渎职”表现。

首先,家长作为孩子的首要负责人和终身教育者没能承担他们的责任。父母对孩子的教育影响具有深远的持续性,儿童的早期教育对孩子一生的幸福尤为重要,心理学家的研究早已表明早期教育对孩子将来人格的形成有着重要的影响。与父母一起生活是父母对孩子进行家庭教育的主要途径,但是现在很多孩子都是和祖父母一起度过童年时期,到了上学的年纪才回到父母身边。原本该在父母那所受家庭教育却被隔代教育所取代,而隔代教育所导致的问题不言而喻。大多数家长认为自己没有能力教育好孩子,他们认为教育应该由专门的教育机构来负责,再加上升学应试的压力,大多数家长都把自己的教育责任推给了学校,学校成为孩子教育的总负责人。此外,随着时代的进步,越来越多的年轻母亲已不愿意继续待在家里做一个家庭主妇,这样直接导致了孩子家庭教育时间的急剧减少。除家庭以外的专门教育机构的大量涌现使得许多家长顺理成章地把孩子的教育责任推给了学校和教育机构,并且认为学校这类专门的教育机构有专业的教师可以提供比家庭教育更全面、更专业的教育。像现在很多家长都没有办法接送孩子放学回家,一些教育机构就替家长接孩子并辅导孩子的家庭作业,父母只需下班回来把孩子接回去,这样父母与孩子每天相伴的时间屈指可数,更谈不上家庭教育。基本上教育责任都由学校和教育机构来替家长承担,家长的教育责任似乎简化为给孩子的教育付费。而且家庭教育中的教育者不仅仅是指母亲还包括父亲和其他重要的家庭成员,但是很多家庭都把孩子的家庭教育推给母亲,父亲只顾工作,这必然导致孩子家庭教育结构的不完整,尤其是在对男孩的教育上。父亲本该是男孩成长过程中最主要的男性模仿榜样,但现在家庭教育的缺失直接导致了男孩的性别认同出现了问题,难免会出现男孩弱势的现象。

其次,学校作为孩子成长的第二教育机构也没能承担好儿童知识教育的责任。学校作为专门的教育机构,教师都是拥有专业知识和技能的教育者,学校教育更应该按照儿童的生理、心理发展规律来科学合理地安排学校的教学任务、活动以及作业的布置。但是现在的学校却为了自己的发展一味地追求升学率,把所有的重担都压在学生身上,学校教育越来越违背孩子的天性,老师的眼里除了成绩以外,孩子身上其他的优点都消失了,这样的学校教育忽视了太多人性中最美好的内容,这是没有灵魂的教育。学校教育成了工厂的流水线,孩子成了学校的产品,孩子坐在传送带上被迫地接受老师的加工,在这里的检测标准就是成绩,达到分数线的就是成品、没达到的就是没有价值的次品,学校工厂生产的是“物”而非“人”。原本学校应该不仅教授孩子基础知识,而且还应教会孩子怎样适应社会。师生关系、同学关系、朋友关系都是孩子站在不同角度认识世界的重要途径。但是现在师生之间没有了原本的尊重和信任,学生对老师更多的是畏惧,老师更多的是“不教而罚,以罚代教”,学生一犯错误就用“惩罚”来让学生记住错误。教师现在仍使用机械的行为主义训练方式,仍把孩子当成被动的知识接受者,而没有发现孩子的创造天性;同学之间本该快乐友好地玩耍,但是现在的同学之间更多的是冷漠,成绩也成了择友的重要标准,成绩好的学生能够得到伙伴更多的认同和尊重,孩子变得像圆滑世故的成人。系统地向学生传授客观基础知识是学校最主要的教学任务,这些任务本该在课堂上结束而不该带入孩子的课后生活中,学校却把没完成的教学任务推给了家长,让家长督促孩子课后继续学习,让家长来检查孩子的学习情况并帮助孩子巩固复习所学习的知识。

三、走出碎片化:儿童教育责任的担当

现今的孩子拥有许多教育者,因而儿童教育就产生了分工。为了完成使孩子在18岁成年之前获得在社会中生存的“生活能力”这一教育任务,教育被分成了多个子任务,由不同的教育者来完成这些任务。对孩子而言在这些教育者中最为重要的就是家长,父母可以说是孩子的终身教育者、精神安慰者、青年领导和训练者。父母要负责孩子总体的教育任务以及与孩子的其他教育者合作。这种合作是借助于所谓的共同目标和共同的伦理道德作为保障,即借助教育任务和所有的教育参与者的责任意识。［２］家长的教育目的就是希望孩子能够通过学习获得独立生存的能力和幸福健康;学校教育最直接的目的就是获得好的教育评价,也就是提高学校的升学率和入学率;国家希望教育能够培养为国家和社会服务的合格公民。尽管三者之间的利益要求存在分歧,但他们的教育目的还是存在共同之处的。要想使三者形成最大化的教育合力,首先必须明确各自的分工,避免责任的推诿和冲突,然后再立足于三者利益的共同点,为孩子营造良好的内外教育环境,协调各自的优势实现教育效果的最大化。

首先,家长应该承担孩子的道德教育和精神教育,帮助孩子树立自己的信仰,形成正确的人生观、世界观和价值观。在某种程度上孩子是父母的延伸,在道德上从属于父母。家长在孩子未成年之前可以根据自己的道德观和精神信仰来教育孩子。孩子的早期教育尤其重要,父母是孩子的启蒙教育者,孩子的成长更多的是模仿父母的信仰和行为,因而父母应对孩子所确立的信仰负最主要的责任。在这个信仰多元化的社会里,家长应该保护儿童在成长早期不受到这些复杂文化的影响,为他们营造一种有意义和富有社会责任感的生活情感氛围。孩子的健康成长需要一个有一定边界的、安全的生活空间,在这个空间里对于善恶、好坏有一致的信仰。［２］但是这种道德教育并不是持续性的而是阶段性的,家长必须明白孩子从他们出生起就是一个拥有独立人格的完整的人,并不是父母的附属品,即使孩子受到家庭教育的影响,他们仍会有自己的思想和道德标准。家长应该有判断孩子是否具备独立做出道德判断的能力,当孩子逐渐具备理性时家长应该由道德教育者逐渐转化为道德监管者,辅助孩子构建属于他们自己的道德世界,而不是一味地强迫孩子接纳自己的道德观。给予孩子应有的尊重和信任是家庭教育实现效果最优化的重要前提条件。

其次,学校作为一个公共教育机构,不可能承担过多的教育责任,无法代替家庭教育作用的,它无法实现对孩子的关爱和心理治疗。因而学校教育应主要承担两项最主要的责任:一是专注于传授客观基础知识和相应的技能;二是专注于在国家宪法和社会基本道德框架内进行价值教育。［２］在传授基础知识上,学校作为专门的教育机构,教师作为拥有专业知识和技能的专业人员,学校组织的一切教育活动,包括教学内容、课程安排、教学方法应该符合儿童的心理发展规律。学校的学业任务不要带入孩子的日常生活,课后的时间应该为孩子开设兴趣课程,培养孩子自己的兴趣爱好,发掘自身的潜能。学校教育应该是为了每一个孩子的教育,应该着重关注的是接受能力较差的孩子,帮助这类儿童尽可能地掌握基础知识,而对于能力较强的儿童可以试图引导他们自学感兴趣的内容。学校开展的价值教育确切地说是儿童的社会化教育,儿童接受学校教育的最终目的是要能够在社会上生存,因而必须实现自身的社会化。社会作为一个巨大的共同体,有其相应的道德前提和行为准则,儿童必须习得这些规范,并将其内化为自己的行动,这样他才能成为这个社会的一员。

最后,国家教育更多的是提供公民教育,国家的教育责任更多的是为家庭教育和学校教育提供平台。国家是教育的服务者,为保障儿童义务教育的实施,国家应该利用其政治权利保障每个孩子的受教育权和促进教育资源的公平。国家承担对家庭教育和学校教育的辅助责任,它是教育的监察者。国家必须通过制定相应的教育政策来促进家庭教育和学校教育的顺利开展,避免家庭教育和学校教育中各种不合理的教育现象。为了能够使家长有足够的时间来教育孩子,国家必须在精神和物质上支持家长,这样家长才不会有理由把教育责任转嫁给学校和国家。国家对学校教育的影响主要体现在教育政策控制上,学校教育的走向受制于评价体制,而评价体制又取决于国家政策。学校的教育资源绝大多数来自于国家的财政支持,学校可以说是完全附属于国家。因而为了能使学校教育最大限度地实现其教育责任,国家应该制定合理且现实可行的教育政策和教育目的,对教育资源进行相对均衡分配,对于经济薄弱地区的学校教育要给以大力支持。此外,对公共教育设施的完善也是国家的重要教育责任,如免费开放图书馆、博物馆、美术馆等,这些都是孩子感受社会氛围、实现自身社会化的重要场所。

家长、学校和国家三方能够承担好各自的教育者责任,没有责任推脱,各自权责明确,在一定程度上可以使儿童教育实现高效运行,但这还不是儿童教育的实然图景。现在的教育缺少家长、学校和国家之间的合力,很多情况下,家长、学校和国家都是在相互封闭的空间里完成自己的教育责任,彼此之间没有交流合作,这样的教育最容易导致相互之间的矛盾冲突。要实现儿童教育最理想的教育成果,必须实现家长、学校和国家之间的教育合作。在对家长、学校和国家的教育责任进行划分时,可以发现三者的教育责任不是绝对泾渭分明的,他们之间的责任存在共同之处,有些责任必须通过合作才能真正落实。在三者的两两合作中,家庭和学校的合作是最为重要的也是最具有可控性的部分。

现在家长和学校之间的合作仅局限于每年一两次的家长会,而家长会上也只是由老师向家长汇报孩子的学习成绩情况,家长也把孩子在家的学习情况告诉老师,这并不是真正的家庭教育和学校教育的合作。家庭教育和学校教育各有其特点,两者可以通过合作实现优势互补。首先,可以通过开通各种家校联系渠道来加强家长和学校的联系。尤其是要加强家长和教师之间的个别联系,建立家访制度,让家长和老师能够就孩子的教育问题进行充分的沟通,能够因材施教,让教育更好地贴合孩子的个性。其次,建立家长组织,像美国的“家长教师联合会”(Parent Teacher Association,简称PTA)就是家校合作的典范。现在家长在学校教育上的角色更多的是旁观者而非参与者,这也是造成家长和学校之间矛盾的主要原因之一,但是PTA认为家长在学校里可以有三种角色:一是支持者和学习者;二是学校活动的自愿参与者;三是学校决策的参与者。［３］让家长参与学校教育的决策是家校合作的重要途径,家长可以通过建立家长委员会选举几位家长代表来参与学校的教育决策,让家长的意见也能得到重视。家长委员会可以充当学校和家长之间的桥梁,既能够及时地反映家长对学校工作的意见和相应的建议,又能够协调家长和学校之间的关系,协助学校做好家长工作。最后,就是指导家庭教育。通过指导家庭教育有利于学校教育和家庭教育的沟通和了解,实现对孩子教育的一致性认识,产生一致的行动。家庭教育由于缺乏系统性和科学性,而且受制于父母的受教育程度和文化素养,家庭教育常常会与学校教育相矛盾,容易对孩子的成长产生不利的影响。在家长无法为孩子提供高质量的家庭教育时,学校可以通过指导家庭教育来加强合作实现教育的“统一性”。

摘要：在后现代社会中,从全球视野看各国的儿童教育均不同程度地呈现出“碎片化”的特点。“碎片化”教育虽然有利于儿童掌握更多的知识和技能,但却加重了儿童的学习负担并且使孩子失去了安全感,不利于儿童人格的健康成长。其原因在于家长、学校和国家都没能很好地履行自身的教育责任,家庭教育的缺失、学校教育的异化、国家教育的僵化都使得儿童的教育进一步走向分裂。为了使儿童教育能够回归本真,家长、学校和国家应切实承担起各自的教育责任,并通过合作来使儿童教育保持一定的“统一性”,以达成儿童、家长、学校、教师和国家在教育空间内的和谐共生。

学校与家长学生责任书 篇3

我的儿子今年9岁，现正在上小学二年级。2007年年底学校组织学生参观动物园和博物馆，在参观前学校要求每名学生家长都要与学校签订一份“安全协议”（不签就不允许参加这次活动）。其主要内容是：学生及学生家长自愿参加学校组织的参观动物园和博物馆活动，家长要教育自己家的学生注意安全、听从学校老师的管理和指挥，如在活动中出现自身的安全问题或者学生给他人造成安全方面的问题，由家长承担一切责任，家长不得以任何理由要求学校承担责任。我家的孩子在参观动物园时被同班的几个同学挤倒在地，导致右臂桡骨骨折，花了1800元医疗费后才治愈。我自己承担了这笔费用。请问，学校与学生家长签有“安全协议”，学生受伤学校就可以不负责吗？

读者 许晓华

许晓华读者：

可以明确地说，学校与学生家长签订这样的协议，既有悖常理，也不符合现行法律规定，对学生家长是没有约束力的，学校也不能因此推卸自己的责任。学生在学校造成伤害或者给他人造成损害，学校是否应当承担法律责任，我国现行法律是有较为明确的规定的。例如，2006年修订的《未成年人保护法》第二十四条规定：“学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。”2002年教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》第九条第四项规定：“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，造成学生伤害事故的，应当依法承担相应的责任。”根据上述规定，一般认为学校承担的是过错责任，没有尽到法律义务或者应尽的注意义务造成学生损害的，就应当承担法律责任，这一责任是不能通过协议推卸掉的。对此，我国《合同法》第40条也明确规定：“提供格式条款一方免除其责任、加重对方责任、排斥对方主要权利的，该条款无效。”你的孩子在学校组织的参观活动中被其他学生挤倒在地，这显然是学校管理不到位，是有过错的，应当承担赔偿责任。

学校与学生家长签订安全责任书 篇4

为了强化学生、家长和学校的安全意识，增强安全责任，保障学生的身体健康，现根据国家教育部关于《学生伤害事故处理办法》有关条款，按照职责分明，责任落实的原则，特与学生家长签订本责任书。家长要教育学生做到如下要求：

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。横穿公路要走斑马线，不得随意横穿。不得在马路上骑自行车教育学生做到。

2、遵守公共秩序，文明乘车，主动让座。不坐无证车辆，注意乘车安全。

3、不得到水库、河边、池塘等有水的地方玩耍、洗澡、滑冰。

4、不要乱动电线、灯头、插座等。要在家长的指导下逐步学会使用普通的家用电器。不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

5、不要玩火，以免发生火灾。小心、安全使用煤气、液化气灶具等。发现火灾及时拨打119，不得逞能上前扑火。

6、注意饮食卫生，不暴饮暴食。购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

7、不随身携带火种，不玩火，不随便燃放鞭炮，注意消防安全，不玩仿真枪械或容易造成他人伤害的玩具与弹弓、弓箭、管制刀具等。

8、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人钱财及物品，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。

9、禁止到游戏厅、网吧等不健康场所玩耍。

10、严格按照学校要求时间到校，不得提前在学校周围游荡；按时回家，不得随便在外逗留。

家长朋友，为了您孩子的安全与幸福，请将孩子的安全教育作为头等大事来抓。

父亲（母亲）签字： 学生签字：

班主任签字： 马寨乡欧庙小学

学校与家长学生责任书 篇5

为了加强对学生的教育和管理，确保学生在校期间正常地学习，健康地成长，建立健全安全管理制度，落实安全防范措施，依法处理学校各类安全事故，切实保障广大师生的生命安全和学校财产安全，维护正常的教育教学秩序，根据国家有关条款，结合学校实际与家长、学生签订人身安全责任书。

一、学校方面

1、经常对学生进行安全教育、法制教育，学校应结合校内的实际情况，对学生提出具体要求，使学生明确安全事故可能涉及的方面。增强学生的安全意识，培养学生自我保护能力，做到警钟长鸣。

2、学校应经常对校舍和教育教学设施进行检查，及时采取措施，排除安全隐患。

3、学校对在校生病及发生意外或者不按学校要求私自回家的学生，及时通知家长。

二、家长方面

1、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，父母或其它监护人应依法履行对子女的监护职责和抚养义务，并遵守国家各级政府制订的法律法规。

2、教育子女在学校要听从老师的教导，遵守学校规章制度，确保课间活动的安全，父母或其它监护人要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时通知学校，密切与学校配合及时将子女的病情告之学校老师，加以防范。

3、父母或其他监护人应教育学生在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩。如学生不遵守纪校规，打架斗殴，或因其它违纪情况造成人身伤害的，学校负责处理事件，根据情节轻重，责成当事人家长承担一切责任。

4、教育学生不进游戏厅，严禁学生到网吧上网。不允许学生带易爆、易燃物品以及管制的刀具进校门。不与社会上不良青年来往。

5、父母或其他监护人要负责并督促学生在校学习期间按时上课，有事要请假，事毕要消假，学生不能请假的由家长代请，如果无履行请假手续学生未到校上课，私自外出玩耍，校外就餐住宿等，所发生的一切事故，责任由父母或其它监护人承担。

6、家长要监护子女不骑摩托车到学校，特别不允许学生乘坐货运车辆和无牌照车辆，即使有牌照的车辆，也应该做到所乘人员不能超过车辆的核载人数，确保学生交通安全。

7、家长要求子女不到无证照的餐点就餐，防止各种流行疾病的传播，不喝生水，不吃未经冲洗或去皮的时令水果，不吃不合格食品及霉变食品，以防止食物中毒。

8、父母或其他监护人要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育、教育学生注意防火、防电、防雷、防溺水、防汛、防寒、防盗、防食物中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病等教育，确保学生的一切人身财产安全。

9、父母或其他监护人要支持学生参加各项保险。

为了您子女的安全、幸福，特拟定责任书，此责任书一式二份，学校、家长各一份。

学生签名：监护人签名：联系电话：

学校与家长学生责任书 篇6

2014年学生、家长安全责任书

为了进一步加强学校对学生的安全管理工作，明确落实学生在校内外、学生与教师、家长及学生个人安全责任，彻底杜绝安全事故的发生，特签定本责任书。

一、学校、班主任、科任教师承担的责任：

1、对学生进行安全教育，让学生树立自救、自护意识。

2、对学生学习时间内的安全负全责。

3、为学生创设一个安全的学习、生活环境。

4、遇到重大危险事件，及时通知家长，并全力排险、抢救。

二、家长应承担的责任：

1、各家长必须明确我校作息时间，全面负责学生上学、放学往返途中、节假日（包括寒暑假和双休日）、放学后在家这段时间内的安全，若在这段时间发生任何不安全事故，家长负全责，与学校无任何关系。

2、学生因事（生病）办理了正常的请假手续离校后出现不安全事故由家长负责。

3、学生没有按时到校，家长接到通知后，应及时寻找。督促孩子来校，希望你能按时参加学校组织的家长会议，互通情况、交流思想。否则，出现不安全事故，家长承担全部责任。

4、学生因家庭原因或与家庭成员、邻里亲戚发生矛盾，思想负担较重，家长应及时开导并和班主任及时联系，否则，因此造成学生在校内外出现不安全事故全部由家长负全责，教师不承担任何责任。

5、家长积极配合学校对学生进行法制、安全知识的教育，特别是防中毒、防交通事故、防溺水事故、防意外伤害、防打架殴斗、防离家出走、防吸毒赌博、防参与黑社会、防进舞厅“网吧”、防火、防触电等“十防安全教育”。教育孩子树立正确的人生观，价值观，使孩子具备一定的受挫后的应变能力，明辨是非、善恶，确保学生的心理健康成长。

6、遇到重大事件，接报后，及时进入排险、抢救状态，并做好善后工作。

7、未按以上责任履行职责，若出现事故，由家长一方承担全部责任，与学校毫无关系，学校及教师不承担任何责任。

三、学生应承担的责任：

1、学习安全知识，遵守学校安全纪律。

2、遵守交通规则，遵守社会公德，遵守法律。

3、严禁下河塘、水库玩水，禁止野外玩火、玩电、做危险性的游戏，不买、不吃腐烂变质的食品，上下楼梯不拥挤，不滑楼梯护栏，不乘坐无运营资质的车辆等。

4、学会自救自护。

5、遵守学校规章制度及作息时间，晚学5:30（冬季5:00）后不在学校逗留。

6、出现不安全事故，要及时向老师、家长报告。

未按以上责任履行职责，若出现任何事故，由学生一方承担全部责任，与学校毫无关系，学校及教师不承担任何责任。

四、起止时间：本责任书自2014年2月7日起生效。

五、家长联系方式：

本责任书一式两份，家长和学校各存一份。学生（签名）：班主任（签字）：

学校与家长学生责任书 篇7

【关键词】家长 学校 学生素质

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0217-01

现代的家长，文化层次越来越高，对教育孩子的热情也越来越高，特别重视孩子整体素质的提高。家长们在各行各业工作，有很多的工作实践经验，还有的甚至掌握着自己行业的最新发展动向和尖端的科学技术。而我们的学校教育，最需要的就是敞开大门，让孩子走进实践中，去了解整个社会，感受世界的快速发展。所以，恰当的引用家长资源，让他们参与学校管理，走进课堂为学生讲述职业故事，带学生走出校门到各行各业体验，扩大学生的视野。这是非常有利于提高学生整体素质的一项好方法。

一、成立各级家长委员会，为学校的健康发展群策群力

“家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织，作为与学校沟通的桥梁，关注学生的教育。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。家长委员会代表一般是四五个人，他们会经常聚到一起开个小会，学校给提供场地，教室、会议室都可以。中小学家长委员会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。”（百度百科）成立家长委员会既能让各位家长为学校的发展献计献策，又能提高家长的教育素养，有利于培养高素质的人才。

首先成立班级家长委员会，可以参与班级的一些事务的管理，既可以为老师提供帮助，是学生得到更全面的发展，又方便家长了解学校学生的学习生活状态，使家长的教育更有针对性。然后由各班的家长委员会成员组成本年级家长委员会，推动整个年级的发展，为同一年龄段的孩子如何教育献策献力。每个年级的家长委员会推选出的成员参加学校的家长委员会，经常组织开会，qq群交流，增强家长委员会的参与学校管理的作用。家委会帮助学校更加健康的发展，而学生正是学校的健康发展的最大受益者。

二、开办家长学校，家长的提高就是学生的提高

家长学校是家长学习教育理论，提高教育素养的好去处。学校每学期请教育专家来讲课，提高家长的育子水平；最重要的是可以分年级，分班级，请孩子优秀的家长讲述自己的教育故事，榜样学习，各位家长共同提高；各班班主任还可以结合自己班孩子的特点进行班级家长课堂，把家长会开成教育理论学习会。

家长学校可以经常向家长推荐教育书刊，方便家长们在平时工作之余学习；家长学校还可以创办自己的报刊，像《家长之友》发表家长写的育子文章，推荐好的教育方法。家长的提高就是孩子的提高，家长的学习就会促进孩子的学习。

三、请家长走进学校课堂，带领学生参加实践活动

家长走进课堂，很受学生的欢迎，因为家长带来的都是他们最新奇的东西，愿意了解，愿意倾听，开阔了眼界；当然，家长带领他们走出去，更是他们喜欢的活动，接近生活的，总是最有魅力的，在实践活动中提高学生的素质。

1.请进来

家长走进班会课堂，根据自己的职业特点，给孩子讲自己领域内的最新动态，拓展学生的视野。比如：消防总队的家长，可以走进课堂为孩子讲一讲火灾来临时如何逃生，我们还可以实践一下。医学院的家长可以给孩子讲一讲人体骨骼，让孩子了解自身，增强自我健康的保护能力；气象局的家长可以给孩子讲一讲如何预报天气的；出版社的家长可以给还讲一讲一本书是如何印刷出来的；交通局的家长可以给孩子讲一讲安全的重要性，提高孩子们遵守交通规则的意识…..这大千世界的方方面面正是孩子们最感兴趣的，这些书本知识以外的东西恰恰是提高孩子在社会生活中生活能力最重要之处。

2.走出去

请有条件的家长带领学生去参观自己的单位，如：出版社先讲一本书是怎样诞生的，然后参观出版社印刷厂；参观污水处理厂，培养节约用水的习惯；参观气象站，看看气象预报员的工作；参观牙科医院，当小医生给同伴检查牙齿；甚至可以参观农庄，了解农作物的生长变化……这些，都是孩子们最需要的实践经验，最能扩大他们的眼界，提高他们的素质。

四、聘请家长志愿者，为孩子的实践活动保驾护航

现在都是大班额，每班都有五六十人，甚至更多，这样多的学生要进行实践活动，安全护导是头等大事，班主任的力量是有限的，我们可以聘请家长志愿者和我们一起参加活动，帮助老师，为孩子们服务。一年级刚入学，孩子们连扫地都不会，请家长义工在第一个月教孩子们扫地。大型活动，学校交通疏导，可以请家长志愿者和孩子们一起完成。春游时，请家长当一天的辅导员。

学校安全与家长责任书 篇8

为了您的孩子健康成长，树立“安全第一”的责任意识，教育子女了解有关的安全常识，引导、培养和提高子女自救自护的能力，现将有关安全事宜与家长达成如下共识：

1.经常与班主任联系，了解并掌握影响自己子女安全和健康成长的各种因素，发现孩子在校外出现重大安全问题，要在第一时间通知学校。

2.经常观察子女携带的非学习用品，尤其是收管好刀具和锐钝器具，以防子女发生意外事故。

3.严格请假手续，确需请假时，家长必须提前告知班主任，经允许后方可离校。

4.教育子女夏季不得独自或同其他少年儿童结伴下河、下渠、下渔池游泳。严禁私自或接伴外出游玩、野炊、夜不归宿，让孩子学法、知法、守法，做遵纪守法的好少年，平时不与陌生人接触来往，以防上当受骗。

5.未满12周岁的学生不得骑自行车上路，严禁小学生骑电动车、摩托车上路上学，上下学应由家长接送，自己上下学的学生，家长负责路途上的一切安全责任。

6.教育子女中午在校内就餐，以保证足够的学习时间，减少安全隐患，不吃校外“三无”食品，如家长让学生自行到校外就餐，往返途中的安全事故由家长负责。

学校与乘车家长乘车安全责任书 篇9

为了有效管理接送学生车的安全运行，保障学生及其家庭与学校的合法权益，明确安全责任，现根据教育、公安、交通部门的要求，结合本校实际，学校与乘车学生家长签订如下责任书：

1、学校要经常对学生进行安全教育，每天有值班人员管理学生乘车工作。

2、学校要正常抓好学生乘车的安全监督和车主、司机的安全教育工作，强调学生车符合上级部门的运行和管理要求。严禁超载学生，严禁违章驾驶，严防漏接学生。

3、学校对学生乘车管理建立台帐，做好记录，并收集保留专项资料备查。

4、学校要求车主要严格按照与公安、教育部门签订的安全责任状要求进行学生接送，并定期对车辆进行维护和保养，按时年检，按照安全运行要求规范操作，文明行车。

5、学校要求车主要做好学生在接送途中的安全教育与管理，主动与学校教师、家长联系，取得老师、家长的密切配合。

6、家长要认真做好孩子乘车的安全教育工作，严禁孩子携带危及乘车安全的任何物品，教育学生乘车文明，不争先恐后上、下车，以防来自车内外的各种不安全隐患，危及孩子的安全。

7、家长要及时在停车点接送自己的孩子，上学时待孩子上车后家长方可离开；放学时家长提前在停车点等候孩子，及时接走。

8、家长要监督接送学生车辆的安全运行，严禁孩子乘坐“三无”车，严禁孩子乘坐超员车，发现违章车辆及时报警、报学校。

9、学生上学时，上车之前的安全由家长负责，学生完成下车交接手续之后的安全由学校负责。学生放学时，学校与车主完成学生乘车交接之前的安全有学校负责。家长或学校与车主完成上车交接之后的安全由车主负责。

此责任书一式两份，学校、学生家长各执一份，并自签字之日起开始履责。有效期2014年3月14日到2015年7月5日

家长签字（指纹）：校长盖章：

学生姓名：学校：第三小学

学校与家长学生责任书 篇10

时事引读 >>

中国网2016年8月23日报道，秋季开学之余，很多家长反映称自己孩子被广西工商学校录取了，但去学校报到的时候却被告知，招收的名额已经爆满，不能再注册了。学校回应称：发2000多份通知书，今年来了1000多人，床位只有900个，来的人太多，没床位了！一名广西工商学校的在校生表示，这种超发通知书的情况已经存在多年。“我们初中毕业的时候会收到很多中专的录取通知书，因为一个学生报名的时候都不会只报一个学校，几个学校对同一个学生发录取通知，录取通知书的数量肯定比学生总数要多。”此事经媒体报道，迅速引发了网友热议。

素材聚焦 学校回应：“很正常”

广西工商学校的招生办的工作人员承认有拒收学生一事。校方表示，该校确实发出了2000多份录取通知书，但学校只能容纳900个学生就读。“这种情况是很正常的，我们中等职业教育学校招生是双向选择，只要是联系了我们学校表示想要報名的学生，我们都会发录取通知书。而且每年教育厅都会组织中专学校到各个初中去招生，所以学生们会得到很多不同学校的招生信息。一个初中生收到十份、八份的通知书都很正常。”称，对于那些被拒收的学生，学校早就通知他们要在8月10日之前进行确认，并缴纳相关费用。被拒的学生中一部分是没有在规定的时间跟学校进行确认，另一部分则是没有按时前来报到。

【考场仿真试题】阅读材料，自选角度，写一篇不少于800字的文章。

【范文片段示例】床位问题其实反映了当下人们的功利取向与焦虑情绪。广西这所学校为了抢生源，广发通知书，结果导致床位不够。其实，这种焦虑情绪，蔓延在我们生活的每一个角落。究其原因，是太多人抱着与其短缺、不如囤积，宁滥勿缺的心理，这些人有着严重的不安全感，以为强行占有资源，就能在激烈的竞争中不被淘汰。个人的焦虑情绪也许仅仅影响了自己，而学校的焦虑所体现出来的，就是对学生的不负责任。其实，我们只要放平心态，无论是个人，还是学校，都能妥善处置。

学校与家长交通安全责任状 篇11

学生是祖国的未来，民族的希望。在关注学生健康成长的的同时，学校和家长都有义务加强对学生的交通安全教育，增强“交通安全无小事”的意识，教育学生交通安全意识，注重引导、培养和提高学生的自救自护的能力，做到责任到位，确保交通安全。为保证学生人身安全，防止发生交通安全事故，明确双方责任，学校与学生及家长签订如下交通安全责任书。

一、学校方面：

1、建立乘车学生、驾驶员、接送学生车辆信息档案，定期对接送学生车辆运行情况进行监督检查；

2、加强对学生进行交通安全宣传教育，引导学生遵守交通规则，不乘坐非法营运及不符合要求的车辆；

3、了解掌握校车运载学生的情况，及时发现制止超员、超速等重大违法行为的发生；

4、放学后，学校安排值日教师把学生护送到大门外，学生自行回家；

二、家长方面：

1、保证不让学生乘坐无牌、无证、报废、超员车辆及农用车、两轮摩托车、低速载货汽车上、放学；

2、家长应该认真学习交通安全法规，教育学生应自觉遵守交通规则和乘车，车辆在行驶途中不得在车上嬉戏，严禁头和手伸出窗外，车辆停稳后方可下车；

3、对自发组织合伙租用车辆接送学生上、放学的社会车辆交通安全自行负责；

4、家长必须及时掌握车辆运行状况；

5、严禁学生骑两轮摩托车上、放学；

6、家长必须向子女讲清楚当车辆驾驶员出现以下情况时，应当拒绝乘车并告知家长，及时解决。

（1）驾驶员没有按规定地点进行停放，导致学生上下车及过马路存在安全隐患；

（2）驾驶员未严格按照核定载客人数载客、超员、超载；

（3）驾驶员酒后驾驶；

（4）驾驶员出现超速行驶等违法行为；

（5）驾驶员出现其他违反交通法律法规或存在交通安全隐患的情况。

三、本责任状及车辆指所用交通工具也涵盖步行，所涉及驾驶员指所有驾驶任意交通工具的人。

四、本责任状自签定之日起执行，长期有效。

年班

学生姓名： 学校：新泰市汶南镇公家庄联小家长签名：

学校与家长学生责任书 篇12

我校是反对任何学生乘坐车辆上学，由于煤洞坡方向的几名学生离校较远，父母自主请车辆接送，因此，出现的一切安全事故与我校无关。但为了保障学生上下学的乘车安全，乘车学生、家长特与接送学生车辆的车主签定以下安全行车责任书。

车主（驾驶员）要保证做到：

一、车主是第一责任人，对学生乘车安全工作负总责，要坚持“安全第一，预防为主”的方针。

二、车辆必须符合国家安全标准，手续齐备，证件齐全，定期年检，并参加相关保险。

三、车主不把车辆交给无驾驶证或与准驾驾驶证不相符的人驾驶。

四、驾驶员必须经常学习交通法规，严格遵守《中华人民共和国道路交通安全法》及有关交通安全管理的规章规则，努力学习专业技术，熟悉掌握车辆的技术性能，精通本职业务。

五、驾驶员要遵守交通规则，在驾驶过程中要礼让三分，谨慎驾驶，不酒后驾车，不超载（按行驶证核定人数）、不超速，不强行超车、不疲劳驾车，不用报废车辆接送学生。

六、车主要根据学校上课时间合理安排接送时间，不能过早接送学生。接送学生要准时准点，全部接走，不得遗漏。对待学生要热情友善，要维持好学生秩序。学生上下车要及时提醒他们注意安全，保证学生上学、放学途中的安全。

七、必须保持车内外清洁整齐，不夹带危险品，给学生一个安全、舒适的乘车环境。收车回家后认真检查车辆，做好例保。

八、雨雪天气和大雾等恶劣天气特别注意行驶安全，驾驶员熟悉并学习必要的安全救护知识，制定行车安全应急预案，配备必要的消防及急救器材，遇事沉着冷静。

九、车主和驾驶员要认真参加上级主管部门组织的安全学习和各项安全活动，按时参加审验，未参加审验或审验不合格的车辆不准接送学生。

十、驾驶员要管理好乘车学生，乘车期间发生的一切安全问题均由车主负责。

乘车学生要保证做到：

一、遵守乘车纪律，不打闹，做到安全乘车、文明乘车，爱护车辆上的公共物品。

二、尊敬驾驶员，对驾驶员要有礼貌。

三、听从驾驶员的指挥，服从他们的安排。家长要教育孩子爱护弱小，上下车时不用挤，不推搡，文明有序上下车。经常不服从车主或驾驶员管理的，车主有权拒载。

四、乘车时不将手、头或其他物品伸出车窗外。

五、自觉保持车上的卫生不乱扔垃圾，按时到达候车地点。

乘车学生家长承诺：我家的孩子乘坐车辆上放学，出现的一切安全事故由我们父母自己承担。承诺人：__________

双方必须遵守以上协定！

车主签字： ___________ 学生家长签字：___________学生签字：___________ 车主身份证号：___________ 车牌号：___________

试析家长学校规范管理与活动创新 篇13

【关键词】家校规范管理

一、构建管理体系是做好家校工作的前提

家校工作在学校工作中处于十分重要的地位，家校工作的好坏直接关系到学生的健康成长。构建科学的管理体系，有助于家校工作的健康、有序的开展，有助于发挥学校、家庭、社会三结合教育的合力。构建三个体系：

一是建立理论研究体系。围绕“拓宽家长学校渠道，提升家长学校的实效性”这一主题，全区各校针对本校家长在教育子女过程中迫切需要解决的问题，确立了研究内容。如：“特色学习型家庭个案追踪”、“问题学生家庭个案研究”、“家校互动，促进评价改革”、“创建学习型家庭”、“创建图书型家庭”、“创建科普型家庭”等。各校都有自己的研究组，每周都有研讨日，每月都上观摩课，每学期都召开汇报会和经验交流会。研究之风遍洒西市区每个校园。

二是形成科学的教学体系。在区关工委的领导下，成立了区理论研究中心和讲师团，负责对各校的业务指导和区域性专题讲座、辅导培训；各校负责对家长的具体教学任务。在家长学校中，严格坚持集备、常规课、专题课、互动活动、家校联系、评比表彰等制度。明确教学内容、教育手段、教学方式、日常管理、考核评价等方面的要求。切实规范家长学校的办学行为。

三是完善家长学校管理体系。按照省市指导组的统一要求，各家长学校建立和完善了数据登记和分析制度，通过资料积累、科学考核、对比研究、信息反馈等手段，形成一套检查监督、进度跟踪、成果评定系统，使家长学校工作得以顺利实施。

二、优化家校队伍是做好家校工作的保障

随着家庭教育指导研究工作的不断深入，我们发现以往的指导往往居高临下，对发挥家长参与教育的积极性不够重视。在指导上注重共性教育，忽视个性教育等。由于家校工作指导不够专业，方法不够灵活，导致教育效果不理想。因此，我们必须通过有效管理，建设一支高素质的家校队伍，依据家庭的特点，满足各种层次家长在教育上的需求，进行有效指导。是做好家教建设工作的重要保障。为此，我们重点强化了三支队伍的建设，即校内教师队伍、校外“五老”队伍及优秀家长队伍。挑选骨干教师作为家教兼职教师。聘请德高望重的离退休老干部、老模范、老专家和教子有方的优秀家长组建起讲师团，全面开展家庭教育知识的普及工作。对这样一支专兼职教师队伍，我们采取专家培训、研讨推进、互动交流的方法进行有效培训。采取三种形式：

一是专家培训。为全面提升家校的质量，树立家校工作的新理念，多次组织教师收听家教专题报告，参与互动，专家们深厚的理论功底，新颖的观念、独到的见解使教师们开阔了视野，丰富了家教知识，掌握家教方法，教学水平有了明显的提升。

二是研讨推进。除了理论学习外，注重在实际操作中培养和提高教师。组织开展家校互动教研活动、家教优质课竞赛、家教教材创编等活动。鼓励教师们积极参与，勇于实践。家教课一改往日的那种老师讲、家长听的单向灌输模式，探索出“平等探讨、互动交流”的双向互动式教学模式，受到家长广泛欢迎，涌现出一批热衷于家庭教育的优秀教师，关心家校工作的优秀家长，家校工作开展得有声有色。

三是互动交流。为了充分发挥现代媒体的作用，给家长、教师们一个更便捷更广阔的交流平台，提高家庭教育的科学性、促进青少年健康成长成才。我们精心制作了家庭教育网页。设置了“家庭教育案例”、“家校广角镜”、“心理健康直通车”等栏目，开展各种活动，实现教学资源共享。互相沟通，探讨家教问题，不断优化家校队伍。为了激励教师上好每一节课，做好每一次辅导各校设计了“听课信息反馈表”等提前发给家长，请家长做出评价，交流体会并写出希望和建议。同时对优秀的家长学校教师给予表彰奖励，推出了一批家长心目中的名师，提升了家长学校的授课质量。

三、开展家校活动是做好家校工作的关键

家长在教子成人、成材的过程中，手段和方法比较滞后，注重永无止尽的感情和物质投入，难以满足当今社会的需求，对孩的家庭教育失去应用的教育功效，家长的教育能力急需提升。因此，让孩子健康快乐的成长，需要家长和教师的共同努力。以活动为载体，齐心营造健康、和谐、育智的育人环境是创优家校的活动的重要途径。主要三个途径：

一是针对问题有效研讨，形成共识。针对一个学年的家教热点难点进行研讨活动。教师集中到一起就家委会成员反映的问题和校本课程融合起来。通过备课、研讨，分析学校教育情况及学生表现现状，查清原因，共同策划解决某一问题的方法。并邀请有经验的家长参加研讨活动，充分发表见解，谈教育之女的经历，互相交流沟通，气氛热烈，效果颇佳。

二是依据特点分层教学，注重实效。依据不同年级学生的个性特点来设计不同的授课内容。例如：对新生进行入学教育让学生，尽快地适应学校的学习和生活。召开新生家长会，介绍学校情况及低年级学生特点，通过校本课程的教学，引导家长了解孩子，进行正确的教育。针对六年级毕业生，要进行有效的心理疏导，减轻压力，圆满毕业。

三是精心策划家长会，树立典型。家长会是对家长进行家校培训的良好契机，是家长与教师交流的平台，更是学校办学向社会敞开的窗口。我校注重对家长会的精心设计。每次家长会大屏幕打上欢迎标语，写路标，像接待贵宾一样接待家长，隆重的氛围，热情、周到的接待给家长们留下了美好的印象。为了不使每一位家长缺课，发放邀请函，建立签到薄，督促家长参与活动。依据家长的文化程度不同，对家教的认识程度不同，通过典型引领，让部分优秀的家长代表交流家庭教育的好做法，他家讨论，专家点评。受到启迪，提升家教质量。通过教育大会、专业课，咨询会、研讨会、交流会等生動有趣的家校活动，更好地推动了家长教学工作的开展。

四、结语

总之，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。家校的有效沟通，才能形成教育合力，才能促进孩子的健康成长。因此，树立科学的管理理念，抓住家校建设这一关键，是做好家长学校建设工作的重要保障。独特的家长学校建设工作是彰显学校特色，培养孩子健康成长的必经之路。科学的培训方法和合理的培训手段，提升了家教队伍质量，推动了家长学校建设工作的深入开展，促进了家教工作健康、规范、科学地向前发展

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学校与家长学生责任书 篇14

一、家长应配合学校经常对学生进行安全教育、文明礼貌教育、道德教育、法制教育，学习有关法律法规和一些安全防范急救措施，使其具有一定的安全意识和安全防范能力，做到警钟长鸣。

二、家长应严禁学生不到池、塘、湖、河、江、水库等有危险的地方洗澡、或玩水，不准学生私自去参加游泳活动，以防溺水事故的发生。

三、对父母外出打工的留守儿童，家长更应妥善安排，委托监护人做好学生的安全、学习、生活等工作。

四、家长要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防触电、防煤气中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病等。防食物中毒，少吃零食，不吃过期霉变腐烂食品。严禁乘坐三无车辆。确保学生的一切人身财产安全。

五、教育学生放学、上学途中不绕道，放学后要及时回家，不到建筑工地或其他危险地方玩耍，不单独外出远行。

六、家长应教育学生在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩.不许学生带管制刀具上学。如学生不遵守校纪校规，打架斗殴，或因违纪情况造成人身伤害的，一切经济损失由其监护人负责。

七、家长要负责并督促学生在校学习期间按时上课、活动，有事要请假，事毕要销假，学生不能请假的由家长代请，如果未履行请假手续学生又没到校上课，私自外出所发生的一切事故，学校不负任何责任，责任由父母或监护人承担。

八、学生早上8点20分后到校，下午3点半放学后应立即回家。中午不允许学生离校。放学和上学父母或其他监护人要负责监管或接送，保证学生路途安全，在途中发生的人身财产安全事故，由家长或其监护人负责。若上放学时遇恶劣天气（如暴风雨、冰雹等）或自然灾害，学生应听家长和老师的临时安排。

九、家长应做好与学校的联系和沟通，将联系电话准确无误的告诉班主任，以便和您及时取得联系。形成学校、社会、家庭三结合的教育网络。对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时通知学校，密切与学校配合，确保学生在校、在家或其它任何场所的安全。如学生在校生病或遇意外事故造成伤害，家长应在接到老师通知后及时接学生送医院治疗。

十、家长要支持学生参加人身平安保险。

学校：班级：

学校与家长学生责任书 篇15

1、父母或监护人要配合学校经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防电、防食物中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病教育等。

2、父母或监护人应教育学生在校期间遵守校规校纪，不打架、不骂人，进出教室不要拥挤，上下楼梯要靠右行。教育孩子严禁翻越围墙、校门、追跑打闹，攀高爬低，触摸带电设施。如学生违纪造成人身伤害的，学校负责处理事件，根据情节轻重，责成当事人家长负责经济损失。

3、教育孩子独自在家时，不要给陌生人开门，在上学、放学回家途中，不与陌生人交往，不听信陌生人的话，不随陌生人而去，未经家长允许不到别人家里。

4、学生有事要请假，事毕要销假，非特别情况不能由家长代请假，如果无履行请假手续未到校上课，私自逃课，所发生的一切事故，责任由其父母或监护人承担。

5、根据我国有关法律规定，家长要教育孩子注意交通安全，自觉遵守交通规则，不横穿马路，不在路边玩耍。

6、教育并督促您的孩子注意饮食安全，不要购买不卫生食品，以防食物中毒。

7、父母或监护人要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时报告学校，密切同学校配合，确保学生在校、在家或其他任何场所的人身安全。

8、经常了解和观察子女携带的非学习用品，尤其是管制刀具和锐钝器具，以防子女因意气用事发生意外伤亡事故；经常了解和观察子女的交友情况，以防与有劣迹的人员来往，从而受到不良影响；同时对家里存放的农药、鼠药等危险物品妥善保管。

如何培养寄宿制学校学生的责任心 篇16

一、教师的责任心可以折射出学生的责任心

作为一名教师，自身的一言一行往往能潜移默化地影响到学生。一名正直、有高尚人格的教师，往往更能受到学生的尊敬，他的话更能被学生接受与认可。学生做事、待人往往有很强的主观意识，个人情感意识较为强烈。当他认可了你，就会自觉地按照你的要求来做，同时，往往能成为你的助手。教师平等地看待每一位学生，关心学生，并且是发自内心的去尊重学生，维护他们的利益，则学生的责任心也会大大加强，会自觉地配合教师的工作。

二、学生自主管理班级大家庭

寄宿制学校的学生，班集體就是学生在校的家，学生能否在这儿愉快学习、健康生活，就得看自己是否是大家庭的真正主人。培养学生的责任心，就要调动学生对班集体事务的主体参与意识，有主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。多年的班主任工作使我认识到，在班集体建设中应较好地培养学生的自主管理能力。这几个学年中，我实行了值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。让百分之百的学生担任班级职务，即使是班中比较落后的学生也应扬长避短，挖掘他们的“闪光点”，恰到好处地委以重任，让闪光点闪光。这样可以形成一个人人有职有责，个个参与管理，齐心协力创建优秀班集体的良好氛围。如：我班每个学生都有职务，最小的职务有节水员、节电员、饮水机管理员、黑板管理员、卫生角管理员、课外书管理员、阳台管理员、公物管理员、讲台整理员等，还专门成立了督察小组。管理有分散、有集中，主要由班主任宏观调控，班长全面负责，副班长协调管理。这种管理机制使班级管理目标明确，责任落实，因此，班中每一个学生都能各执其事，各显其能。这样既培养了学生的责任心又锻炼了学生自我管理的能力，而且激发了学生创建优秀班集体的热情，但低年级老师要注意引导，避免学生手中有权而滥用。

三、建立激励制度

住校生管理是琐碎的，它涉及学生学习生活与人相处等方方面面，而对一些生活学习中的细节与行为习惯加以制度化、规范化，不仅使学生对自己的言行有所参照，而且能更好、更全面地来要求自己，是对自身行为的一个很好的养成教育。但教师不能过分地强调量化，动不动就扣分、就批评，这样往往会形成学生的逆反情绪，反而打击了学生的积极性，加深了对分数的憎恶情结，不利于学生心理的健康发展和教师管理工作的开展。对一些特别调皮的学生要多加关注与教育，多与其沟通，对他们的要求也可适当放宽。可逐步来改正他们的恶习，让学生感到你是一个讲理的教师，扣分要扣得他心服口服，让他认识到自己的错误，更多地来参与集体的管理，融入集体的各个方面，认识到自己是集体的一分子，应该为集体做点什么，而不是让集体来为他服务。

四、家庭教育至关重要

责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事。作为家庭中的一名成员，孩子既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，完成一定数量的家务劳动。父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养责任心。今天的孩子，一般在较优裕的环境中长大，他们更多的体验是他人为自己服务。由于是独生子女，父母将所有的爱都倾注在孩子身上，过分地溺爱孩子，给予其过度的保护。他们什么事都替孩子安排好、处理好，不让其做任何事情，替孩子解决所有的问题。如，替孩子收拾玩具、整理书包，替孩子削铅笔，这样的家长大有人在。正是在父母的这种包办代替下，孩子自身无任何责任可言，久而久之，其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。其实对于孩子来说，尽管其能力还相对较弱，但是他们已经能够并且乐于去做一些事情，因此作为父母，应该大胆地放手让孩子去做一些力所能及的事情，在这过程中，帮助孩子从小树立起一种责任意识，促进其责任心的发展。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一双袜子，收一次碗筷都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。当然父母榜样作用也非常重要，一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。