高中考试应试技巧

高中考试应试技巧（精选10篇）

高中考试应试技巧 篇1

作者 | 纸盆

1、语文基础知识

语文基础知识是非常琐碎而且涵盖的范围是非常广的，主要有字音、字形、词语、成语、标点和病句六部分，这些不用特别去学习，只要我们平时多做题，多看书看文章，这写也是基础知识积累的一个过程，当然可以把一些多音字和形似字几种起来，记在本子上，这样复习会比较容易一些。

2、语文阅读理解

语文阅读理解是必考的一道大题，其中最重要的就是理解了，做阅读理解最主要就是要代入作者的角度去理解，而不是以自己主观意识为主，应该顺着作者的观点、思路来阅读文章，这样得出来的“理解”就可以符合题意的要求。当然自己的主观理解也是一个很好的参考，阅读理可以通过阅读书籍或者文章来训练。

3、语文作文

语文作业只要搞定主题、素材、技巧这三点基本就能解决了，首先主题要贴合作文素材和题目的主意，而素材需要我们平时积累，比如名人的事迹，历史故事等，都是很好的素材积累，还有写作技巧，这是锦上添花的一个操作，平平无奇的作文，是注定得不了高分的，有了写作技巧的修饰，会让你文章看起来更美，当然分数也会提高一些。

高中考试应试技巧 篇2

一、考前准备工作

1. 调适心理, 增强信心

(1) 合理设置考试目标, 创设宽松的应考氛围

考前要抛弃各种杂念, 不要给自己过高的期望值。如果某学生正常发挥可以考120分, 那考前给自己设置的目标最好为110分, 这样能增加自信心, 在考试时振奋精神, 很快进入最佳思维状态, 即使遇到难题也不会过于着急, 影响发挥, 但如果将目标设置为130分, 反而会导致紧张过度, 形成怯场, 产生焦虑, 从而抑制思维。经过调查研究发现, 目标设为110分的学生有时能发挥得超过预期, 甚至达到130分, 目标设置为130分的学生有时反而会考出低于110的分数。但是设置目标时应该根据所处的阶段设置不同的目标, 在准备复习时应设置略高于自己水平的目标, 目的在于自己放松时鞭策自己, 但开考前的目标切忌设置过高, 应略低于自己的水平, 这样才利于自己的发挥。

(2) 以平常心、自信心对待考试

考前要告诉自己, 适当的紧张是正常的心理反应, 这样才能发挥出一个人真正的水平, 但不可以患得患失, 盲目地猜测未知的事情。相信自己只要每天把所学知识都消化掉, 严格按照老师的要求一步一步往前走, 就一定能考出理想的成绩, 何况从小学到高中, 经历了上百次的各种大大小小的考试, 每次考试都是这无数次考试中的一次练习, 所以只要以平稳自信、积极主动的心态准备应考, 必然能发挥出自己应用的水平。

(3) 要合理做好考前准备工作

(1) 知识上的准备:临考前不要做生题, 因为考前做的题目基本老师不会讲, 如果考前会做考试时还是会做, 考前不会做的, 反而会影响考试情绪。但考前不是不做题, 在考前我会发给学生少量的题, 我称这些题为“考前保温训练”, 保温训练的题目主要是以基本题为主, 目的是让学生练练手, 以便能够很快进入考试状态。考前还可以看一些数学的公式、已经考过的典型试题, 把经常出错的地方再强化一下, 这样做可以使自己心里更踏实。

(2) 考试用具方面的准备:考前应由考生自己准备好考试工具。

(3) 生理方面的准备:考前很多学生因为紧张而频繁上厕所, 导致考前厕所也比较“紧张” (厕所里挤满了学生) 。要想不影响考生发挥, 上厕所的时间也要有合理的安排:最佳上厕所时间是进考场前, 即开考前20分钟。如果上厕所过早, 考试时如有其他同学上厕所, 可能由于条件反射也会觉得自己想去上厕所, 从而影响自己正常发挥。如果上厕所时间过晚, 在往考场去的路上就比较着急, 进入考场后不能及时进入考试状态, 影响考试情绪。

二、考试过程中

1. 考试时间安排的技巧

(1) 正式开考前的时间安排技巧

高中数学考题一般是14个填空题, 6个解答题, 其中, 每个填空题5分, 而前几道填空题都是比较简单的题目, 属于送分题, 但有的学生后面的中高档题做得很好, 前面的送分题得不到分, 这是很可惜的, 而同等水平的学生竞争的往往是填空题的得分率。但有的学生填空题会而得不到分的原因, 不是不会做, 而是刚开始考试, 学生不能很快进入状态, 有的学生甚至于刚开始考试时“脑中一片空白”, 因此, 要想考出理想的成绩, 一定要让学生尽快进入考试状态。考试时, 提前5分钟发试卷, 拿到试卷后, 要先把姓名等个人信息填好, 把答卷要求、注意事项等记住, 再把前面的题目简单地浏览一遍, 但不要过多关注后面几个解答题, 因为数学考试的后几道解答题肯定是有一定难度的, 过分关注这些题会加大紧张情绪, 大致浏览后, 开始口算前面的填空题 (正式开考前是不可以动笔答题的, 但可以看题, 因为前面的填空题比较简单, 可以口算出结果的) 。

(2) 正式开考时的安排技巧

开考铃响后, 不要急着把刚才口算的答案填上去, 因为刚开始考试时比较紧张, 口算出的结果不一定准确, 但一个填空题填下去就是5分, 对于前面的送分题, 一定要确保是正确的再填上去, 所以开考后要再笔算一遍。这样, 口算一遍, 再笔算一遍, 基本能确定这个答案是正确的了。这样心算和笔算相结合, 既能确保前面填空题的准确率, 又能稳定考试情绪, 从而有一个良好的开端, 以振奋精神, 很快进入最佳思维状态, 之后做一题得一题, 不断产生正激励。

(3) 考试后半段的安排技巧

有的学生在听到提醒“离考试结束还有15分钟”时, 便开始紧张, 有的学生可能紧张得手发抖, 这样就会严重影响考生的正常发挥。高中数学考试时间是120分钟, 其中15分钟相当于整个考试时间的, 如果合理用好这15分钟, 能使分数提高很多。考试的后半段要特别注重时间效率, 如剩下的题都会做, 先做高分题, 后做低分题。研究发现, 一般考试题 (包括高考) 的最后一题较难, 但它的第一小问还是比较简单的, 如果倒数第二道解答题不能全部做出来, 不要在一道题上纠缠太久, 最好先做最后一题的前面小题, 以增加在时间不足前提下的得分。

2. 减少不必要失分的技巧

考试粗心是考试发挥不好的一个很重要的原因, 有的时候看错题目, 有的时候运算错了, 有的时候在草稿纸上写对了, 往试卷上誊错了。总之, 这类因粗心而导致的错误是很多的。有人说, 所谓的考试时超常发挥, 并不是本来不会做的题在考试时突然会做了, 而是如果能把会做的题全部做对, 那就是超常发挥了。这说明粗心的问题是在大多数考生都存在的问题, 因此, 考试时想完全避免粗心是很难的, 我们只能减少粗心。我们在考试时要尽量看清题目, 将题目中关键的、易错的字词划出来以提醒自己注意, 考试时经常算错、看错的地方更要仔细看清。在考试时看到貌似做过的题目, 一定要更认真仔细审题、分析, 不能凭着记忆把答案写上去, 导致不必要的失分;经常看错题目的学生最好养成边看题边画关键词的方法, 尤其是考试经常看错的地方更要引起重视, 审题一定要逐字逐句看清楚, 力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。高中数学对于运算求解能力的考查要求是:能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找和设计合理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计和近似计算。由此可见, 高中数学考试中对于运算的要求还是比较高的, 有的学生运算能力过不了关, 不是不会算, 而是经常算错。比如填空题, 只要算错一小步, 所有的运算都是做了“无用功”。因此, 一定要确保运算准确。在考试时, 遇到运算量比较大的题目, 在运算过程中边做边想, 弄清自己每一步的意思, 确保上一步正确后再写下一步, 步步为营;对于草稿纸上写对了, 但誊到试卷上誊错了的学生, 草稿纸上一定要认真写, 字迹要清楚, 草稿应“草而不乱”, 写上题号便于核对检查, 切忌乱七八糟和节约吝啬。

3. 在解题规范上的技巧

对于会做的题目, 要解决“会而不对, 对而不全”这个老大难问题。有的考生拿到题目, 明明会做, 但最终答案却是错的——会而不对。有的考生答案虽然对, 但中间有逻辑缺陷或概念错误, 或缺少关键步骤——对而不全。因此, 会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学, 防止被“分段扣分”。如有的考生在做应用题时不写“答”, 但在评分标准中, 一个“答”要扣1分, 失之可惜。比如:江苏高考2008年第16题:如下图, 在直三棱柱ABC-A1B1C1中, E, F分别是A1B, A1C的中点, 点D在B1C1上, A1D⊥B1C, 求证: (1) EF∥平面ABC。

本题第 (1) 小问比较简单, 基本上所有考生都能做出本题, 但很多学生被扣分, 原因: (1) 是在证明EF∥BC时, 没有先指明“E, F分别是A1B, A1C的中点, 则EF为△A1BC的中位线, ”考生在答题时一眼就看出EF∥BC, 但因为缺少必要的步骤而失分。扣分原因 (2) 是在由“EF∥BC”得到“EF∥平面ABC”时, 没有指明“EF埭平面ABC”。由此可见, “做得出来的题目得满分难”。考生在考试时一定要养成规范书写的习惯, 必要的步骤不可丢。

4. 在答题上的技巧

(1) 正确对待难易题的技巧

答卷中, 见到简单题, 要细心, 小心陷阱, 不犯审题和计算的低级错误, 能做对的题尽量做对, 谨防“大意失荆州”;面对偏难的题, 要有耐心, 不能急。心理学研究表明:在解决很困难的问题时, 要获得最佳效率, 人的动机强度应偏低一些, 因为所要解决的问题过难, 人往往处于一种高度焦虑状态, 这时如果动机强度过高, 反而妨碍问题的解决。所以, 遇到困难的题目, 要尽自己的能力解出这些题, 不要给自己太大的压力, 抱着非解出此题不可的心态, 应根据自己的实际, 果断跳过啃不动的题目, 只有“舍”掉一棵树, 才能“得”到一片森林。但也要注意认真对待每一道题, 力求有效, 不能走马观花, 有难就退, 伤害解题情绪。考试全程都要确定“人家会的我也会, 人家不会的我也会, 如果我不会, 别人肯定不会”的必胜信念, 使自己始终处于最佳竞技状态。

(2) 解题中“快”与“慢”的技巧

解题实践表明, 条件预示可知并启发解题手段, 结论预告需知并诱导解题方向。只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息, 这一步要“慢”。找到解题方法后, 书写要简明扼要, 快速规范, 不要拖泥带水, 啰嗦重复, 尤忌画蛇添足。一般来说, 一个原理写一步就可以了, 至于不是题目考查的过渡知识, 可以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。为了提高书写效率, 应尽量使用数学语言、符号, 这比文字叙述要节省而严谨。

(3) 灵活运用多种思想方法的技巧

数学思想方法总论中提到:函数方程最重要, 分类整合常用到, 数形结合千般好, 化归转化离不了;有限自将无限描, 或然终被必然表, 特殊一般多辩证, 知识交汇步步高。可以看出数学思想方法在高中数学中的作用。考试过程中, 能够灵活运用多种思想方法, 必然能给解题带来方便, 但在运用这些思想方法时也要注意一些技巧, 如:运用数形结合思想时, 要求学生在考试的时候尽量把图形画得相对准确、规范一些, 尽量地使用一些作图的仪器进行作图, 有些问题可以直接从图中看出来, 如果作图不很准确, 会得到错误的结论。

(4) 尽量多得分的技巧

经验表明, 对于考生不会做的题目, 阅卷老师则更注意找其中的合理成分, 分段给点分, 要知道“做不出来的题目得一二分易”。在这种情况下, 对绝大多数考生来说, 更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。 (1) 如果遇到一个很困难的问题, 先解决问题的一部分, 能解决多少就解决多少, 能演算几步就写几步, 每进行一步得分点的演算都可以得分, 最后结论虽然未得出, 但分数却已过半, 这叫“大题拿小分”; (2) 若题目有两问, 第一问想不出来, 可把第一问作“已知”, 先做第二问, 这叫跳步作答; (3) 如果目标很明确, 但不能证明, 我们可以先承认中间结论, 再继续往后推, 这叫缺步作答; (4) 如果要得到一般化的结论, 可以先从特殊问题来解决, 从特殊问题中得到启示或答案; (5) 遇到实在没办法的题目, 能写多少写多少, 尽量不要空白, 阅卷老师肯定会按点给分, 此时能拿一分是一分, 这叫“抢分”; (6) “书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应, 会适当提高分数。

(5) 考试快结束时的技巧

考试快结束时要认真检查一下, 看是否有空题, 答卷是否准确, 所写字母与题中图形上的是否一致, 格式是否规范, 尤其是要审查字母、符号是否抄错, 减少不必要的失分。

高中英语考试应试技巧略谈 篇3

【关键词】高中英语  应试技巧  结合

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.022

高中英语作为主干课程之一，在教学中一直是非常受关注的。在教学中，很多学生普遍反映英语学习比较难。首先是因为它是舶来品，异族外邦的文化传入，对于我们来说是相对难接受的。此外，英语的学习中存在很多难点，主要的就是句子太多分不清楚主干成分，最终很难理解题意。当然，针对学生在英语学习中存在的困难，还有很多说法，在此就不一一赘述了，其实总结起来就是一句话：英语学习不易。但是，英语学习就真的像同学们讲述的这么难吗？答案必然不是的，英语作为一门语言类的学科，在学习中是有窍门和技巧的，关键在于是否及时的把握到了这些东西。当然，今天我们要讲的内容是如何更好地帮扶学生在各类英语考试中取得优异的成绩。

高中英语是文科生和理科生都不能避开的一门学科，在实际的教学中，文科生往往比理科生对英语的掌握稍好一些。究其原因，笔者认为是因为文科生下的功夫比较多。除了教师平时的及时指导、监督和检查之外，文科生因为长期背诵和记忆，使得其在英语的背诵和理解上往往比理科生更加迅速一些。理科生往往是偏重理解，在背诵的速度和效率上往往稍弱一些，虽有差距但是并没有我们大家想象的那么难。在对待英语考试这个问题上，我们要做的不外乎两点，一点是平时的用功，一点是考试时的应试技巧。笔者认为，主要还是教师从课堂教学中对知识的总结和教授，以及对学生考试应试技能的传授，这两个方面来着手解决。

首先，我们先从课堂教学中的具体讲述说起。学在平时是我们常常向学生传授的一个基本的道理，学生对语言类知识的学习是一个长期的过程，不是一蹴而就的。我们都应该明白一点：高中阶段的学生学习压力是非常大的，他们为了能够最终进入一所比较好的大学，在高中学习阶段，他们不得不努力学习各门课程，特别是在当下文理分科已经被取消的情况下，学生要学习的知识较之以前有了更大的压力。因此，我们要努力为学生的学习寻找相对的捷径。

在平时的教学中，针对学生知识的传授，我们应该有所侧重。主要向学生传达一些与考试重点相关的知识点，在这个基础上再帮助学生养成自主涉猎其他知识的良好学习习惯。虽然现在已经不是一个强调“分=命根”的年代，但是分数的高低还是学生能否如愿以偿的进入理想学府的决定性因素。在教学中，为了给学生减轻压力，我们要在平时的备课中多参考和寻找历年高考、模拟考试中的重点和难点，在平时的讲课中有所侧重点的对学生进行教学。这种方法对于减轻学生的课业压力来讲是非常有帮助的，在教学中我们应该首先从这方面着手。

学生对于基础知识的掌握是其在考试中取得优异成绩的基础。因此，教师在教学中一定要注意帮助学习掌握好基础知识。在平时的讲课中要注意及时的对学生学习的进度和掌握程度检查。在课堂上争取以最短的时间，以最有效的方式，向学生讲述和传达尽可能多的重点基础知识。但是，教师在讲解的同时，要及时的抓住重点，并对学生进行及时的学情了解。比如说，当教师讲完定语从句的相关知识点时，一定要对学生的学习情况进行了解，比如说，对先行词which，that等的理解。

除了在平时的课堂上向学生讲述一些基本的知识点和重难点问题，教师在平时的课余时间、班会时间、上课时间也应该向学生传授一些与应试技巧相关的知识，让学生在考试中迎刃有余。一般来讲，在英语考试中包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、作文题这几部分，但是有些时候有的学校还会考英语口语。针对学生英语口语的练习，在教学中最好的办法就是给学生充分的锻炼机会，在平时的上课时间，教师可以通过自身与学生进行对话，或者是在平时的上课过程中通过情景对话题目的练习，让学生在彼此之间的互动交谈中提升口语能力。对于口语而言，主要还是一个练习的过程，通过不断地练习，我们的口语才能有提升的可能。

针对于听力来讲，真正能够帮助学生提升的办法就是平时多听，有重点的听。在平时的上下课时间学生可以针对性的看一些英文字幕的电影，听一些英文的歌曲等磨一下耳朵。同时，在适当的时间，学校应该为学生提供专门听听力的时间和机会。考试中在准备听力的那段时间，我们应该告知学生要有所重点的抓听。比如说，当我们看到选项中有与时间相关的内容时，就应该让学生生成关注地点的意识，当选项中有与工作职业相关的内容时，就要知晓在听力中着重听有关职业的内容等等。在平时的听力练习中我们也有锻炼学生养成这种习惯和自觉地意识。

对于单项选择题和完形填空题这两类题而言，关键在于学生对语法和基本词汇的了解和掌握程度。相对于完形填空而言，单项选择对英语知识的考查难度略低一些。我们只需要掌握了基本的语法和句法，在加之平时对基本词汇的背诵和掌握的基础之上，想要把单项选择题答好也不是一件难事。但是，完形填空就不是这么简单的事儿了，这类题型除了最基本的语法和词汇之后，还要考察我们对于近义词辨析和对上下文的理解。因此，学生在做题时一定要注意，不要急着去选词填空，而是要先对上下文有个基本了解后，再进行选择。不然，很容易导致各种错误选项的产生。

高中语文考试阅读题答题技巧 篇4

1.要注意与文章的核心内容密切相关的词语，有的词语与全文的核心内容或与局部的主要内容密切相关，要正确理解并给予足够的关注。

2.要重视表达功能强烈的词语。

3.理解上容易发生偏差的词语。有高度的概括力，并与文章的核心内容有关。

4.要坚持词不离句，句不离篇的原则。

理解段落的作用，分析概括散文的内容大意。

高中英语听力考试技巧有哪些 篇5

成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如dog，cat之类;另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知所云。例如be on one’s ball (谨慎小心、愉快胜任地从事某事)， be in the air (没有确定，悬而未决;到处传播的)。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如wanna = want to，gonna = going to等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。例如下面这组对话：

You won’t go shopping with her this afternoon, will you?

No,I won’t. (是的，我不去); Yes, I will. (不，我会去的)

这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，许多人大概一听到“No”就理解为否定的意思，但这是中文习惯：回答针对的是对方的话语观点而非事实，因此你说对了，我就回答“是”，你说错了，我就回答“否”。但英语的习惯则是针对对方所说的事实——只要是肯定性事实，我就回答“Yes”;只要是否定性事实，回答就是“No”。这些地方往往需要格外警惕。

【数字、日期、时间等常用表达方式】

英语考试中完形填空应试技巧 篇6

一、注意词汇知识的运用

1. 注意动词自身的结构功能

对动词来说, 一般从两点设干扰项, 一是动词的结构功能, 如能不能接宾语, 接什么样的宾语, 能不能接复合宾语;二是上下文的语义要求。有相当部分选择题只从结构上就可做出正确的判断。

2. 注意分析上下文的情景

结构是为意思服务的, 在完形填空中大部分选项只看动词的结构功能是很难判断的, 考生应注意分析上下文的情景。对于行为动词的选择应想象当时所发生的事情, 根据“目睹所发生的事情”进行选择。

3. 注意上、下句的联系, 不要孤立地根据一句进行判断

完形填空不同于“词汇与语法填空”之处就在于, 完形填空所依赖的上下文比词汇语法填空要大得多。在做完形填空时, 考生必须仔细阅读上下文, 切不可只凭一句的提示进行判断。

4. 注意词汇与话题的同现

每个单词都有其适应的空间, 其适合的话题, 与同一话题相联的单词就构成了一个以话题为中心的词汇链。在做完形填空时考生可以借助词汇链的知识帮助完成选择。

5. 注意介词的表意功能和搭配功能

完形填空中涉及到介词选择的有两种:一种是常用介词的基本用法;另一种是与介词有关的搭配, 测试中以搭配居多, 也有部分常用介词用法的考查。在做这类考题时将介词选项的表意功能与上下文结合起来即可。

6. 注意词语的搭配, 根据搭配选择正确答案

(1) 注意常用短语动词的辨认。动词是构成句子必不可少的成分, 作为一种谓语, 短语动词也是十分活跃的成分, 在完形填空的考查中占有一定的比重。这类短语有两种考查方式。一是, 四个选项中只有一个搭配是正确的, 这是最简单的一种;另一种是, 四个选项的搭配不只一个正确, 这时考生需借助于上下文语义做出适当的判断。

(2) 注意动词与名词、介词和副词的搭配功能。

(3) 注意形容词与名词的搭配。

7. 注意区分同义词、近义词和形似词

近几年的英语考试对同义词、近义词和形似词的测试逐渐增多。一般四个选项中至少有两个为近义词。对于这类考题, 考生除具备一定的词语辨析的能力外, 主要是看上下文的语义关系。

二、运用篇章技巧

1. 运用词汇复现技巧

复现有原词复现、同义词复现、反义词复现、同根词复现、概括词复现等。完形填空中, 考生可以利用上下文的复现信息, 确定正确的表达方式。

(1) 原词复现。为了表达的需求, 在具体的上下文中同一概念重复出现。

(2) 同义词、近义词复现。同义词、近义词是借助意思相同或相近的表达方式, 或解释性的语言使上下文语义得以连接起来。做完形填空时, 考生应注意分析上下文中出现的解释性语言。

(3) 反义词复现。语意的连贯有时通过对比的结构采用反义复现的手段, 或者是以反义的方式对前文加以解释。在考试中, 考生应注意分析这类概念复现, 从反义的角度判断正确的选项。

(4) 上义词复现。上义词具有概括的作用。在写作中, 有时为了表达的需要, 作者会先概述, 再分述。概述时用上义词, 分述则用比较具体的下义词。

2. 运用词汇同现技巧

同现指意义上相互联系的单词同时出现在同一语篇当中。一个语篇, 一个话题, 要求与之相联的词汇。由于单词意义的差别、所使用的语域不同, 因此所适应的上下文也各有别。为了保证语篇的和谐性、得体性, 有必要以话题为中心, 了解有相关单词组成的词汇链。

(1) 场所同现; (2) 修饰同现; (3) 因果同现。

三、逻辑关系

一个完整的语篇应该是符合逻辑的, 文章逻辑关系的取得主要靠转承语的使用。正确使用转承语, 是保证文章连贯和谐, 保证文章逻辑的有效手段。作者利用转承语保证文章的逻辑, 同学们在做完形填空时通过自己对上下文的理解, 找到适当的逻辑关系, 然后选择正确的转承语。因此同学们有必要掌握各种转承语的用法。

完形填空的目的不是阅读, 而是根据阅读掌握的信息恢复作者写作的原貌。从转承语上来说, 即要求考生根据文章的语义发展和逻辑关系, 确定适当的词语。

转承语与连词不同。连词一般是句子层面上的东西, 要求考生所理解的是一句中主从句之间的语义联系, 而转承语要求考生掌握的是语篇层面上的东西, 考生需根据语篇上下文的逻辑关系才能确定适当的表达方式。因此, 在转承语的选择上, 同学们要仔细阅读文章的上下文内容, 从整体上去把握。

四、根据文章的类型结构解答完形填空

完形填空多以说明文和议论文为主, 说明文、议论文一般采用分类、比较对照、因果、例证等方式谋篇。正确把握文章的结构类型有助于文章的理解, 也因此有助于完形填空的解答。完形填空的任务是在正确理解短文的基础上再现作者的语言表达方式。

段落类型的知识不仅有利于短文的理解, 帮助学生掌握文章的语义发展逻辑, 掌握文章的细节内容, 学生也可根据段落类型所提供的信息确定完形填空的选项。

1. 根据段落类型确定适当的转承语

不同的段落类型有不同的叙述逻辑, 也因此有各自的转承语。正确分辨段落的类型有助于转承语的选择。比如一篇介绍在家办公的文章, 文章介绍了在家办公好处和出现的问题。在介绍利和弊的时候采用的对比的方式, 先介绍在家工作给人们带来的好处, 接着另起一段介绍在家工作所面临的问题。在说明在家工作的益处时采用了例证的方式, 采取渐升的叙述逻辑。从转承语的一致性上来看, 叙述在家工作的益处时所采用的转承语为:

For one thing——For another——Most agreeableof all, 当叙述在家工作所带来的问题时采用的是举例方式, 列举了四个不利之处, 从问题的情况和叙述的逻辑来看, 同样是渐升的顺序, 其转承语为For example——Besides——Then again——the main problem。

2. 根据段落类型寻找复现、同现信息

有份完形填空, 短文中, 作者将美国的高速公路与老式的普通公路进行比较。两段之间However的使用将上下两段衔接起来, 也提示出叙述的重点。如果考生在阅读过程中能注意两种公路的情况对比, 就不难发现以下对比的信息, 相当一部分题的答案也自明。

高速公路 (modern highways)

平坦 (smooth)

路段笔直 (straight sections, with few sharp curves)

路经风景区, 连接繁华的城市 (go by scenic areas, connecting large urban centers)

交通拥挤, 尤其是在高峰期 (crowded with heavytraffic, especially during rush hours)

普通公路 (old two-lane roads)

不平 (uneven)

3. 从段落类型入手把握文章内容

完形填空首先是阅读理解。如果考生能了解段落的结构模式, 对掌握文章的具体内容是十分有帮助的。如, 时间型段落以记叙为主。对于这类段落, 考生要像看电影似的阅读。阅读时似乎看到故事中发生的一幕一幕。比如, 上面所示的一份考题。抓住时间这个脉络, 将前后发生的事情联系起来, 考生就不难对事件获得一个完整的印象:驾驶员突然晕倒, 无法驾驶飞机, 飞机突然颠簸起来, 乘客被颠得前仰后合, 于是空姐走进机舱, 问是否有人懂驾驶。一位男子主动出来帮忙, 他随着空姐走进驾驶舱, 将驾驶员移到一边, 边听着机场发来的指示开始操纵飞机, 飞机在机场上空爬上爬下, 还几乎着地, 在机场上空盘旋几次以后, 该男子逐渐熟悉了飞机的驾驶, 最后终于安全降落。如果考生在阅读过程中能想象出当时的情景, 理解就不会出现误差, 很多答案便自然轻松可得。

浅谈中学生英语考试应试技巧 篇7

关键词：提高 中学生 英语 应试能力

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0011-01

如果说英语实力水平是成绩提高的基石，那么应试技巧就是成绩提高的助推剂，可以让学生们的成绩提高到更高的层次。在教学过程中，发现不少学生平时学习很用功，模拟考试也考得还不错，但是到了关键的重大考试，他们就常常考得不好。究其原因，这种情况跟考试技巧有很大关系。为此，作为中学英语教师，重视学生应试技巧的培养是十分必要的。文章从自己亲身经历出发，浅谈中学教师在提高学生应试技巧方面的看法。

1 转变旧的教学观念，思想上重视应试技巧

在乡下农村，由于受旧的教学观念影响，很多教师都是死板地认为，中学英语的教学流程是：备课—讲课—布置作业—讲解—考试。这种教学模式只是简单地把课程任务上完，是“灌输式”教育，不仅枯燥无味，而且使得学生极其被动，效果适得其反。在新课标的要求下，中学英语教师应该与时俱进，用新的视角和思想来看待英语教学，开发出新型的教学模式是当务之急。

所谓新型教学模式，就是根据学生实际情况、现实教学和考试要求，开发新的教学环节，摒弃旧的传统教学模式，运用现代技术、资源和知识丰富课堂教学[2]。在应试教育的今天，成绩是学校、父母、社会和企业用来评价学生能力高低的最重要标准，因此，全社会都绞尽脑汁想办法提高学生的成绩。所以，中学英语教师不能再沿用传统的教学方式，除了将课堂上好外，还应十分重视学生应试能力的培养。

2 辅导学生突破心理关，做好考试心理准备

关键考试来临之时，学生难免会有所恐惧、焦急和不安，这些现象也是很正常的。这时，老师的作用就可以体现出来了，必须留意每位学生的心理状态情况，帮助他们调节和缓解心理压力。如果此时老师对学生们的心理情况漠不关心，任其发展下去，那么结果将会很严重。

心理调节的方法很多，中学英语教师应该根据每位学生的具体情况，有针对性地进行帮助辅导。有些学生可能比较焦急，可以教他们做深呼吸，看看报纸、电影，听些轻音乐，转移他们的注意力。对于患有考试恐惧症的学生，教师应说服他们，“这仅仅是一次普通的考试，没有什么特别的，考得好或不好都不是最重要，重要的是自己努力过”，还可以带学生出去运动运动，以缓解他们的心理压力[1]。不管是什么情况，教师都应做好学生们的心理辅导工作，当好他们的知心朋友，才能更好地了解并帮助他们。

3 引导学生掌握考试时的应试技巧

考试过程中，各种情况都随时可能发生，此时，老师必须引导学生做好一些准备工作。只有掌握了一定的考试技巧，学生才有可能考出好的成绩。

考试过程中主要碰到的问题有：答题的先后顺序、答题时间的自我分配、碰到困难时的应付、心理状态的调节、审题要领和答题书写规范问题等。答题的先后顺序没有硬性要求，学生可以根据自己的习惯来自由安排，但是答题时间分配一定要合理，教师应提醒学生不要过分钻研难题，而要点到为此，该放手则要放手；碰到难题时，一定不要紧张，先稳下来，提醒学生此时可以进行深呼吸，使自己放松下来，并暗示自己“一定能行”，即使暂时想不起来，也可以先绕过去，说不定到后来会豁然开朗；考试过程中不能出现焦急、担心的心理情绪，即使有一定要及时调整，提醒学生保持良好心态是考试成功的关键；审题是一个重要环节，教师要提醒学生做好审题关；英语的答题要尽可能书写工整，字迹清晰，使人一目了然，分数自然不会难看。

4 考前一定要做好复习和休息准备工作

英语是一门语言，不及时复习是很容易忘的。因此，教师要安排时间给学生复习，提醒他们及时复习易错、易忘的知识点，留意自己的薄弱环节。做好作文素材、词汇量的准备，并做适当的练习热身也是很有必要的。此时不宜做偏题怪题，而应以简单、易错、典型题型为主，目的是训练学生们的应试能力。

学习和休息是相辅相成的，不仅要学习好，更要休息好，因为身体是革命的本钱，没有好的身体和旺盛的精力，是难以顺利完成考试的。所以，考试前，老师一定注意不要给学生布置过量的练习，不要给他们施加任何压力，而应鼓励他们按时休息，适当参加一些轻松活动，注意劳逸结合，同时加强营养，保证身体健康需要。

5 结语

英语对于中学生前途和未来的重要性是不言而喻的，因此，中学英语老师应该尽可能地想办法帮助学生们提高他们的英语成绩和水平，分担他们的压力，力助他们茁壮成长，发扬教师燃烧自己的蜡烛精神。在教会他们知识的同时，一定不要忽视应试技巧的培养。重视学生应试技巧的培养，也是学生全面发展的需要，是教师对自己工作负责，对学生负责的具体体现。

参考文献

[1]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2003.

高中考试应试技巧 篇8

1、做快不等于作对

数学是一门很严谨的学科，尤其是需要大量的计算，所以有时候为了做快点，可能会导致你计算的时候出错，那么到最后结果肯定也错了，所以与其快然后丢分，还不如，放慢点速度仔细做题确保答案的正确率。

2、基本题确保不丢分

数学中最基本的题目占了60%以上，所以只要我们基础的题目不丢分，那么我们考试是能保证及格的，平时对于基础差的学生，最好要从基础题如后，给自己扫除知识盲点，确保基础的题型是不会出错，再来慢慢提升题目的难度，这样你才能更好的拉分。

3、难题如何做?

一般难题是在最后的几道题，比如选择题的最后一道，如果真的不会，那么选B或D的概率最大了，而答题最后的那两道难题我们可以多写，不要怕，把你与这道题相关的知识点写下来，也许某一条公式就刚好对上了，方正写多了也不会扣分。

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编导考试应试技巧（精选） 篇9

普通高招艺术统考编导制作类(含编导、电视节目制作、摄影摄像艺术)面试，面试内容主要包括自我介绍和根据指定材料即兴评述。

自我介绍时间一分钟，即兴评述为考生现场抽取一篇材料后，准备10分钟，然后就材料发表自己的观点和看法，限时三分钟。材料为报纸杂志摘选的新闻性事实报道，内容涉及广泛，如经济、社会、校园、家庭、法律等；话题集中在近年来中学生讨论的热点，如超级女生、韩剧、网络游戏等；还有在高中生理解范围内的当前社会焦点，如和谐社会、节俭社会、绿色奥运、水污染、矿难等；当然还包括传统命题，如社会公德、传统美德等。

考试虽然结束了，但是留给我的思考才刚刚开始，我想从一个评委和专业教师的角度来谈谈我眼中的考生。希望能为今后参加艺术类专业面试的同学们和高校的专业教学提供一点微薄的帮助。

比如介绍自己的梦想时通常这样说：“从小我的梦想就是做一名优秀的电视节目编导”、“我热爱导演这个行业”、“我爱看电影，爱拿起摄影机拍些自己喜欢的短片”??有一位考生说：“我从小就喜欢播音主持这个行业”突然意识到是在编导制作类面试考场，马上改口到：“不对不对，是电视编导这个行业”，估计是刚参加完播音主持专业加试。既然是从小就梦寐以求的行业，怎么会连名字都说错呢？况且几千名考生，都只有这一个爱好么？恐怕这些考生想的是如何取悦评委，投其所好。其实完全没有必要，说出你的真实想法就好。

又比如在自我介绍结尾通常会说：“今天我站在这里，接受各位评委老师的考验，希望您给我一个实现梦想的机会。”、“希望能进一步到高等院校深造”??从某种意义上来说，这些都属于无用信息，浪费了宝贵的面试时间。勿庸置疑，凡是到这里来参加面试的考生都是对编导制作专业充满渴望的，对大学校园充满憧憬的，这些不用考生表达，评委老师已经非常清楚。正因为如此，评委们才要仔细聆听，尽可能地了解你的特点，以便公平公正地选拔人才。所以，一分钟的自我介绍时间十分宝贵，要充分的提供最有效最有价值的信息，才能在众多考生中胜出。

在评述部分，很多考生的开头都是：“随着我国经济水平的提高??”、“随着人民生活水平的提高??”、“随着我国改革开放的深入??”

结尾都是：“作为一名青少年，我应该从我做起，从身边小事做起??”这样的结尾固然好，但是并不适用于所有的评述材料。这些话不是高中生发自内心的话，而是从媒体或教科书上学来的。现在新闻语言正在朝大众化发展，避免使用官话套话。高中生有自己的生活时代和生活环境，应该有属于自己的语言特点。这个时代本身就是多元的，给予了高中生很多信息来源，如果无论什么内容都在结尾加上这句话，所有的考生都千篇一律，就失去了考试的意义。

五、怎样才能得高分？

1、平等交流、积极自信的状态。

中央电视台著名主持人敬一丹曾说过，把镜头当成“熟悉的陌生人”。如果是非常熟悉的知己，一切尽在不言中；如果完全是陌生人又无话可说。“熟悉的陌生人”可以激发你讲话的欲望。评委老师并不是你想象中的那么可怕，他们有的在高校从事多年的专业教学，有的来自传播媒体的第一线，大都有副教授、高级编辑职称，是具有丰富的理论和实践经验的伯乐，他们是抱着选拔千里马的赏识心态坐在评委席上的，并不是来批判你和贬低你的。即使你没有通过他们的考评，仅仅说明他们认为你目前的状态不太适合在这个领域发展，并不代表你在所有行业都不能出类拔萃。一位家长说得好：“试一试后悔一次，不试试后悔一世。”把面试当做一次锻炼当众讲话能力的机会，放下心理包袱，保持淡然平和的心态，把最自然最真实的你展现出来，发挥出你最优秀的一面，你就是成功的！

2、自我介绍要在30秒内抓住评委的心。

每位评委每天要和几百名考生见面，还要在一共4分钟的时间里对每一位的表现打出尽可能准确的分数，工作量很大。在一分钟的自我介绍环节，前30秒相当重要。如果前30秒没有抓住评委的心，后面的内容评委很可能就不去注意听了，一是因为你的介绍对评委来说已经流于平庸了，二是因为评委要开始权衡给你的分数了。所以自我介绍中最精彩的内容要放到最前面。记得在2005年，我参加某校播音主持艺术专业的面试，有一位男生的自我介绍给我留下了深刻的印象。他又高又胖，长得很结实，第一句话是：“我是一个外表粗犷但内心温柔的人。”一句话把在场的老师们都逗笑了，一下子引起老师们的好奇。接着，这位男生讲了自己如何细心体贴、宽厚待人，同学们都喜欢和他交朋友，还说出爸爸教他的座右铭：“吃亏就是幸福”。还有一位女生，她的自我介绍如散文诗一般优美流畅，第一句话是：“我出生在九月，妈妈说我是那个秋天里最甜美的一颗果实”，形容贴切，清新自然。不知道同学们有没有看过2003年“新苗”杯全国中学生电视节目主持大赛总决赛上一位叫杨铱的选手的自我介绍，她一上台来就用寥寥几笔在纸板上画了一个大眼睛的女孩子，然后介绍她的名字“铱”是爸爸从元素周期表里找出来的，小时候的她学英语把“egg”、“apple”说成了“阿公”、“阿婆”，最后点出这个大眼睛的女孩子就是她自己，语言形象，生动有趣，形式新颖独特，怎么不令人耳目一新呢？

3、即兴评述的高分技巧

即兴评述就是考生根据事先抽到的材料在现场进行的口头叙述和评论。叙述是指阐明自己对材料涉及内容的理解，评论是指就材料发表自己的观点和看法。可以评论多一点，也可以叙述多一点，甚至只评论不叙述，但不能只叙述误评论。弄清这一点，就不会出现前面有述无评的问题了。

即兴评述主要考查考生两方面的能力：一是理解、分析、解决问题的能力，二是逻辑思维的能力。评委老师对考生即兴评述成绩的评估大致是从以下几个方面考虑的：立意、结构、表达、交流。因此，要想在即兴评述部分得高分，不妨从以下几方面入手：

首先，观点正确，分析到位。

拿到材料后，不要企图找出几个关键词就急于得出结论，要从头到尾通读一遍，读懂材料讲的是什么意思，找到材料的侧重点和考察点，究竟是要你讨论什么事情的，从哪些角度谈的。其次，新颖独特，有自己的看法。

这并不是说要每位考生都反弹琵琶，挖空心思求奇求异，而是看问题的角度独具特色。比如有一篇材料的标题是“今天你被监控了么？”讲的是在一个学校教室里安装了监控器，校方和学生反映不一。有位考生评述开始就自拟了一个题目“监控与监督”，然后围绕什么才是真正有效的监督展开论述，紧扣材料，有理有据，独具匠心，得到了很高的分数。最后，思路清晰，逻辑清楚。

可以将自己所要评述的内容分成几大部分，在心里列个提纲，先说什么后说什么排个顺序。不要东一榔头西一棒槌胡乱拉扯，也不要竹筒倒豆子统统倒出来拉倒。一般来说，一个即兴评述就是一篇小议论文，要有论点、有论据、有结论，可以分成提出问题、分析问题和解决问题三大部分，每部分之间也要有衔接和过渡，如“为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几个原因：第一??”这样提示性的话语并非多余和罗嗦，它会使你的观点表达更加清晰。

六、考场以外的两点建议

1、标准的普通话能锦上添花

有的考生普通话不标准，带很明显的方言音的痕迹，比如焦作、新乡的部分考生在发“zai（在）”、“xian（现）”、“yan（演）”“wei（为）”等音时，比较靠后。有的南阳考生儿化音不好，有的信阳考生平翘舌音不分。

尽管是编导制作类的统考，语音面貌不会影响你的总体得分，但是一口标准流利的普通话会

给你的心理带来自信，给你的口语表达增添色彩。在考场上，有的考生因为有比较浓重的方言音而不敢畅所欲言，十分的遗憾。希望同学们不要将这种遗憾带到下一次的考场中，不要带到今后的工作中，也希望中学学校里能形成说普通话的好风气，给同学们提供一个良好的语言环境。

2、声声入耳、事事关心

“巧妇难为无米之炊”自我介绍和即兴评述纵然有很多技巧，但是这些都是外在的，起决定作用的还是考生真才实学。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的考生怎么可能对中日漫画品头论足，只关心自己选择专业，不考虑国家需要的考生怎么可能对煤矿行业缺乏高级技工的现象做出正确的评价。

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。对于高三学生，时间有限，可以养成站报栏、看新闻的习惯，如《中国青年报》“青年话题”的专栏、《半月谈》杂志都是很好的了解社会的窗口。

四、即兴评述容易出现的问题

1、有述无评

有的考生的评述从头到尾讲了一个故事，尽管生动感人，但是没有观点，“评述”可以只评不述，但是不能只述不评，而且要以评为主。

评述前先告诉老师你抽到的是什么题目或用简洁的一两句话点出材料的主要内容，没有必要详细地长篇大论地再复述一遍，不要以为这样可以拖延时间，评委老师是在聆听你的观点和看法以后才给你分数的。

如有一篇材料介绍香港演员成龙致力慈善事业因而入选感动中国十大人物，有的同学估计十分喜爱成龙，了解过不少有关成龙的资料，所以在考场上如数家珍地介绍一遍成龙的电影和公益事业，还有同学的评述全是溢美之词，从头到尾都在大力褒扬成龙。从这个材料可以提炼的观点有很多，比如演员的德艺双馨、为社会奉献等，2、离题万里

抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表达的主要意思，不要以偏概全。

比如一个材料的标题是：“我国七大水系均造污染，四分之一连农田灌溉都不行”。结果在同一考场居然有两个考生都把题目理解成“我国有四分之一的农田连灌溉都不行。”试想一下，我国是人口大国，如果农田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊！

还是这道题，有的考生三分之二的篇幅都在谈农业对我国的重要性，而这道题的重点在标题的前面：“七大水系造污染”，后面举农业的例子只是用来说明水污染的程度有多么严重。估计是考生由于紧张，只匆匆浏览了材料，没有弄清什么意思就开始构思了。

3、模式化、标签化

大多学生参加过辅导，但不要将事先准备充足的内容往上套，否则常常偏离题目中心，一旦跑题，就会得最低档的分数，即使语言流畅、引经据典最多也只能得次低档的分数。

如有一个材料的标题是“残疾人演出：精彩节目掺杂音”，讲的是在残疾人演出的晚会上，有的观众或者中途离开，或者大声打电话，或者交头接耳。一位考生大谈特谈残疾人自强不息、身残志不残，克服重重困难才排练出精彩的节目，只在最后一句话提到了我们应该尊重他们。仅从标题我们就可以看出这到道题的目的是让考生批评些不讲社会公德，不尊重残疾人劳动成果的观众。这位考生可能参加过考前辅导，准备过有关残疾人自强的内容，一看题目与残疾人有关就往上套，反而偏离了材料中心。

又如一道材料的标题为“黄金周天安门日产垃圾19吨”，一位考生却说成“黄金周天安门日产垃圾19万吨”，不能不说是粗心大意。

还有一位考生抽到的是一则白芳礼老人用毕生积蓄资助失学儿童的报道，报道中明明写着“他含辛茹苦地圆了许多孩子求学梦??”，可这位考生从头至尾都在说“白芳礼老奶

奶??”，估计是因为太紧张，囫囵吞枣看了一遍，结果闹了笑话。

4、泛泛而谈、空洞无物、语言干巴

我们读书看报，不喜欢会议报道；看电视听广播，不喜欢领导讲话，因为这些语言往往是笼统的、空泛的，口号性的，令人感觉如同嚼蜡，索然无味。

而很多考生一谈到社会公德就是这几句：“有句歌词唱的好：‘只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。’”、“我们每个人都应该献出一分爱心”??一谈到公益活动就是“一道亮丽的风景线”。

比如有位考生抽到的材料标题是：“公交车上的让座**”，讲的是一位有座位的小伙子因不肯给老奶奶让座而和售票员发生争执的事。主题很鲜明，就是谈社会公德。实际上越是简单的题目越是不好说。这位考生围绕公交让座展开论述，说了几句就没词儿了，翻来覆去就是那几句“应该讲道德”。其实，社会公德有很多方面，公交让座只是其中一个很微小的方面。比如我们从小就学过的“不随地吐痰，不乱扔垃圾”都是道德层面的建设，如果能结合每年9月20日的“公民道德宣传日”，谈到文明礼仪是调整和规范人际关系的一种行为规则，人际关系的和谐是和谐社会的基础，那么就能使你的评述更有深度和力度。

给出的材料只是个引子，起抛砖引玉的作用，就像一根毛线头交给你，怎么编织就看你的功夫了。不要局限于材料就事论事，要有扩展和纵深挖掘的能力。

5、没有自己的话

曾经看到过一篇文章《三亿儿童无歌唱》，在面试中，暴露出一个突出的问题是“高中生没有自己的话说”，尤其明显地表现在自我介绍部分。

比如介绍自己的特点时通常这样说：“我是个爱哭爱笑的女孩”、“我是个内外兼修的女孩”、“我性格开朗活泼”、“我喜爱读书、听音乐”、“我喜欢运动”??但究竟如何内外兼修，看什么书，听什么音乐，为什么喜欢却只字不提，每一位考生的自我介绍都是千人一面，大同小异，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能给评委老师留下深刻的印象。

自我介绍就是说出你自己的特点，范围很广泛，你的兴趣爱好、家人同学、未来理想、人生格言、获过哪些奖励等等，都可以作为介绍自己的切入口。所谓特点就是和别人不一样的地方，是你自己独有的，而其他人所不具备的，让人听后能耳目一新，能尽快地认识你了解你。

大部分艺术院校导演专业考试都分为初试和复试两个阶段，如果考生很多，也可能有三试，但也基本是以下项目，只是考题内容有些变化罢了：

一、初试主要包括：自我介绍、自选朗诵、特长展示、回答考官提问

1、自我介绍 这是考生展现自我风采的一个重要环节，要自然、诚恳、简洁、有个性。有时，考试中出于时间的考虑，可能会打断一个考生的介绍，不必介意。

2、自选朗诵这是一个需要考生提前准备的项目。近几年考生在这个项目中常出现的问题有这么几种情况：一是不知朗诵的是什么，随便拿一篇文章照着念；二是不能脱稿，不脱稿会使朗诵的表现力打折；三是选材重复较多。很多同学都选中学语文课本里的诗歌或者散文或文学名篇，雷同多难以考出考生的特点。通过自选朗诵，考官主要是考察考生对文学作品的内心感受能力，所以考生应大胆取材，最好是自己的生活感受。有时在朗诵过程中，被考官打断了，这也不是朗诵不好，而是考官从你开始的朗诵中已经判断出你的文学感染力，只是时间的关系打断你；

3、特长展示 主要是考察考生的艺术修养。特长的范围很广，只要比普通人更高的某一方面的技能，都算特长，如跳舞、手工、武术、书法等。

4、回答考官提问 内容比较随意，但专业知识不会很多，主要考察考生的口头表达、心里承受、独立判断、艺术感受、生活观察等综合能力表现，发现考生一些未曾表现的能力。考生在回答考官的提问时，不要揣摩考官的意图而去刻意迎合考官的心理，你怎么想就怎么说，不要去想什么标准答案，回答的过程有时比答案本身更重要，但也不要刻意标新立异。

二、复试包括命题故事、命题小品和影片分析

1、命题故事。即考生从考官手中抽取一个故事题目，通过5至10分钟的准备，然后讲述一个你自己构思的完整的故事。考生应注意以下几点：首先是故事结构的完整性，其次要设置故事的悬念和矛盾冲突，第三要有鲜明的人物，第四叙述故事要紧凑，最后要注意故事不能跑题，内容要与题目保持一致。要善于在领会题目意思的基础上，从自己熟悉的生话或故事中寻找素材，有了素材才好安排故事的结构，只要故事吸引人，适当的虚构是允许的。

2、命题小品。考试方法是考生从考官手中抽取一个小品题目，通过5至10分钟的准备，然后在限定时间内表演一个完整的单人小品。命题小品与命题故事的构思是一致的，但要特别注意以下几个最容易犯的毛病：一个是用语言代替行动，即明明在生活中可以通过动作来展现的事件却往往通过嘴说出来。另一个就是对空气交流、自言自语或打电话。这样就变成了旁白、解释，缺少表演。

应试该死，考试万岁 篇10

这么多的考试，貌似在引导学生走向应试之路。这种倾向确实不可否认，但人们往往忽视了另外一面：考试成为家常便饭后，学生就见怪不怪了。考试越多，学生越不可能针对某一个考试重复刷题。我发现，女儿在学习上，更专注于对内容的掌握，很少有应试行为。比如SAT等，现在不过是开始想想而已，还没有刷过题。

华盛顿大学的心理学家Henry Roediger在《纽约时报》撰文，指出对考试不分青红皂白的妖魔化有相当的误导性。他用自己和同事合作的一系列研究解释：不停考试的学生，学习往往比那些不考试的更有效率。不過他指出：最有效的考试，是穿插在学习过程中的小测验，随学随考，并不那么生死攸关。最糟糕的考试，则是集中在一起的大考，而且其重要性如同命悬一线。这种考试的集中性、重要性，逼着学子们一遍一遍地重复刷题，最终考试代替了学习，学生丧失了思考力、创造力……

怎么对付应试教育？办法就是多科目、多考试

以上经验和研究说明了什么？

首先，考试会带来许多问题，比如教育的应试化等。但考试是现代教育最有效的组织方式之一，不可或缺。这好比你说机器制造的产品不如高级工匠的手工制品，但是，这不意味着取消机器。除非你是亿万富翁，你不得不用机器制造的东西。现代社会，从工厂到学校，都是大批量的生产方式。这总体来说还是一种社会进步。有考试这种量化的评价标准，制约了既得利益集团对教育的强势垄断，使教育的重心转向才能，而非拼爹。这一点，古今中外莫不如此。

其次，考试自然会带来应试，应试自然使考试的成绩灌水。但是，这并非说明考试成绩无效。我经常打这个比方：美国自行车选手阿姆斯特朗夺得七届环法冠军，超人也，举世叹服。但是，他马上陷入服药丑闻，丢失了自己所有头衔。知道这些后，我还佩服他吗？当然不像过去那么佩服，但还是相当佩服。因为大部分人吃什么药都达不到那个程度。应试和服药当然不同：一个是合法、公开，一个是非法、隐秘。但功能大同小异：即通过某种特殊方式，追求超出自己实际能力的表现。只是我们必须注意：这种超出实际能力的表现和实际能力已经大为不同，但绝非没有关联。相反，两种关联很密切。我在“薛涌留美预科”中的教学经验展示得很清楚：SAT考到2000分以上和考到1800左右的学生，虽然都是刷题，都有分数虚高、高分低能的问题，但前者的实际阅读能力绝非后者可比。我甚至收过两位阅读考了满分的学生（其中一位SAT总成绩满分），家长很谦虚，说一切都是刷题刷出来的。我当即告诉家长：绝对不可能！就像我不可能靠吃药赢得环法自行车比赛一样，如果你相信刷题就能刷出满分，那是被培训公司的广告忽悠了。后来在教学中深入接触才知道：他们比起一般的学生来，刷题怕是相对少的。无论是英语还是理解能力，确实鹤立鸡群——分数还是有相当的说服力。