高中生励志美文欣赏

高中生励志美文欣赏（共9篇）

高中生励志美文欣赏 篇1

高考是一件大事，无论对考生还是家长来说，多看一些优秀的励志文章对自己的高考可是很有帮助的。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的高中生励志美文欣赏，希望大家喜欢。

高考励志美文1：

这是一篇高三老师写给自己学生的文章，句句戳心，读完仿佛打了100针鸡血!不仅高考生需要认真看看，每一位莘莘学子都应该拜读，给消沉的意志力注入源源的动力。

你可以一天上九节课两节晚自习，你可以一天写完两支笔芯做至少三套卷子，你可以早起十分钟晚睡十分钟记几个单词和成语，你可以用玩手机的时间弄懂一道数学题，用看杂志的时间写完一篇英语阅读，你可以把K歌看电影聚会打游戏的时间都用在学习上，总有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力。

如果你想在高考后换一部新的手机，买一台电脑，去看一次演唱会，享受一次单人旅行，每天早上能睡到自然醒，不必再听父母的唠叨，自信地说我出去玩了，拉着恋人的手在街上疯癫，碰到班主任反而拉得更紧。那么，去努力吧。至少18岁的暑假需要你。

说真的，我也很讨厌学习，我也搞不懂那些二次三角函数学了到底有什么屁用，我同意柯景腾说的：十年后我的生活中一定没有数学LOGO，但是我仍然可以活得很好。但这并不是你不学习的理由，说句俗的啊，你生在中国，在中国这个应试教育中成绩才是王道，没有成绩你把头昂起来时都会没有底气，你蠢吗?不。那为什么不好好学?

分数不够打击你吗?期末考场坐的舒服吗?补抄作业不累吗?手机不离手、微信、微博人人更新让你变美变帅肚子饱了吗?等着心爱的人没心思学习手机聊天你们会结婚吗?清醒点亲爱的同学们，别忘了自己的梦想。

话又说回来，学习其实也不是那么讨厌的事，当你背完了整整几页的政治历史语文，别人问你你可以自信的倒背如流收获了别人崇拜的眼神时，当你为了一道数学物理化学题目纠结了整整半天但是最后解出来被同学老师表扬时，当你中考高考完可以安心的在家等通知书不用向别人一样担心受怕，被家长亲戚鼓励时，当你可以自由支配自己时间谈恋爱都不怕爸爸妈妈骂，可以理直气壮的把成绩单一甩过去时，那种成就感是无与伦比的，谁都想当个优秀的人。

15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。

人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮才可以走想走的路，有些路，你不走下去，就不会知道那边的风景有多美。

当你很累很累很累很累的时候，你应该闭上眼睛做深呼吸，告诉自己你应该坚持的住。如果今天我很努力。成绩依旧不好。至少长大后我可以说：那时候的我真的努力过!撑不住的时候，可以对自己说声“我好累”但不要对自己说“我不行”。也可以说“再坚持3分钟”!

人脑的潜力是无限的，一个人的大脑如果完全被开发的话据说可以记住26国语言，4000多本图书的全部内容。全世界最聪明的人爱因斯坦也仅仅只开发了12%而已，所以别以自己蠢为借口，你要是真的发狠了你是不是下一个爱因斯坦谁又会知道。

高考没什么好怕的!高考报考人数915万人，其中907.7万人不与你在同省。同省中其中1万人已被保送，2千人对大学后就业没信心不参加高考，8千人是裸考，9千人不能正常发挥，1千人会迟到，4.2万人不和你考一个学校，剩下1000人，630水平不如你，369个会产生心理问题。你的对手只剩自己!

高考励志美文2：

夏天是个分水岭，总是喜忧参半。

许多18岁左右的年轻人收获了“盛夏的果实”，很快他们就要去上大学了。而对有些人来说，这个夏天全是忧愁。所有原本高兴的事，也都打上了一层霜。只因他们没能考上大学。

好些年前，我曾是后者中的一个：漫不经心考大学没有上线，面临着去复读做个高四生还是参加工作的抉择。靠着不错的记忆力，我十分顺溜地在当年7月底考上了一个好单位，红纸写着我的名字，第一名。

然而，上班不到半个月，走入社会的新鲜感仍蓬勃，许多同学的大学录取通知书陆续到了，让人不得不考虑人生的未来。一天中午值班时，我忽然意识到，这辈子可能上不了大学啦!脑海里反复出现好友燕的大学生哥哥写给她的信：这一生不上大学，会缺少一种生活方式，会是一件多么遗憾的事!莫名地，在中午空旷寂寞的办公室，我开始慌张地哭泣。命运那么大，来得那么急，我还没能消化。

始料不及的是，并非我想去复读就可以。复读班的班主任、一位退休返聘的女老师，因我高三曾经的叛逆，明确说不接收我，理由是担心我会坏了班上的学习风气。后来即便努力争取到复读机会，但班主任没有在宿舍安排我的床位。对于这种软歧视，我唯有隐忍。每天低着头走进拥挤的教室，每天对着书本给自己承诺：一定要考上大学，一定要远离这里!

进复读班一个多月后的一次测试，“洗心革面”、刻苦学习的我各科成绩已迎头赶上，英语和语文还相当不错，终于从班主任那里赢得了一个床位，不用每天骑着自行车往返在家与“学校”之间。运气更好的是，同宿舍的两个女孩都善良而单纯，一个是初中毕业考上中专已工作两年的艳，她说在机械厂当售货员卖扳手、螺丝有点烦，不如回来复读碰碰运气;另一个是家在农村考了四五次大学总是差几分的云，她是我迄今见过的掌握英文单词最多的人，各种匪夷所思的单词她都了然于胸。原因很简单，她背下了一大本英汉辞典里所有的单词，费了多少年去实现这个目标现在已记不清楚了。我和她俩一见如故。

成为高四生的三个多月后，因诸多敬业的老师悉心教导，我已逐渐找回学业方面的自信。然而，依然会对着书本默默流泪，对着茫然的未来流泪。不让任何人看见，不向任何人透露点滴，只是强迫自己，将心思放在每一道题、每一个单词、每一次考试上。

一切都带着背水一战的味道，此前此后都没有那样努力过。就这样，人生中的第二个“黑色七月”如期到来。考后我梦见了准确的总分，与真实成绩一分不差。考上了，并非心目中很好的大学，但总归是考上了，可以去飞翔了。心底有个模糊的期许，将要去看这世界山水和人心的精彩。再回首那充满孤寂泪水与不屈斗志的一年，恍如隔世。三百多天，每天都在与自己搏斗。其中有许多美好的忆念，有很温暖的点滴，有同甘共苦的美丽，但，平淡中有种惊心动魄的折损，令人不想重复。

真实的人生，从高四开始。从书本到现实，又从现实回到课堂。那一年，让我懂得许多真相。从此不会再骄傲，从此不欺负别人但也不无原则退让，从此明白人与人之间的善意与鼓励有多么重要。

每一个高中毕业生，人生都翻开新的一页。从此不再是小孩，从此要低头去面对真实的自己。在漫长人生中，16、17或18岁的这一年，只是其中一个小小台阶，跌倒了就要站起来。这一生想要走什么样的路，把握在自己的手里。想上大学就踏踏实实去做高四生，这没什么可羞的。成长从跌倒开始，再说在咱中国，上大学相对而言更容易寻觅到向上的路——这是真的，因此有书读还是去吧，先别论大学的排名以及专业的冷热。若高考失利，经济或其他条件不允许你去做高四生，别泄气，只要心中有光，只要自己坚持，一定还会有其他进修机会——曾经的中国“打工皇后”吴士宏不就是中专毕业吗?别在意“聪明人”们的讥笑，像许三多一样沉下心去做有意义的事，上不上大学就不是最重要的了。

写此文时暴风降临，窗外的树木在迎风飘扬。它们没有被强劲的风拔起，唯因根在那里，坚如磐石。我们每个人一生中都要遇见许多大风大雨，过后能否更强劲，一切只能靠自己。真的，只能靠自己。亲爱的高四生，加油吧!

高考励志美文3：

这是不久前知乎网站上的一个提问。对此，张小林的回答是：并不是努力就能上清华北大。短期来看有运气的影响因素，长期来看有家庭环境的影响。

她解释说：“一个人的家庭环境会对他/她产生非常大的影响，决定你来到清华北大的不仅是自己的努力，还有你的家庭环境，包括你父母的教育理念，愿意及能够为教育付出的时间、金钱，你的眼界和视野，你能接触到的一些资源的机会。”

张小林发在知乎提问下的回答帖被广泛转发。在围绕“努力能否上清北”的讨论中，“家庭环境对于个人发展的重要影响”再次引起网友对“寒门难出贵子”现象的关注。有人称这是“贵子”的优越，也有人称这是“寒门式努力”的无奈。不少网友发问：光靠个人努力，“穷孩子”还能挤进名校吗?

你能来到清华，不仅仅是因为你努力

张小林是清华大学社科学院的大一学生，她的观点来自其老师晋军博士多年来的一项调查研究。

在晋军所教授的《社会学概论》课上，每年都会对入学新生进行一次问卷调查，问题包括“你父母的职业”、“你上大学以前到过最远的地方是哪里”、“最喜欢的电影”，等等。

通过对问卷调查结果的统计，晋军发现，相比全国的家庭社会经济地位构成，清华学生里，社会经济地位高的家庭占比更高，社会经济地位低的家庭占比较低，呈现“倒金字塔型”。

有意思的是，关于学生“入学前活动半径”的统计数据发现，在清华大学社科学院14级学生里，入学之前曾经到过境外的学生占比43.9%，没有出过省的学生为○。相比之下，西部一所211大学的数据则是，到过境外的学生只有2.3%，没有出过省的学生有22.7%。

这一项数据统计结果“非常稳定”：在清华大学社科学院和经管学院，13级和14级学生到过境外的比例都在40%左右，过去的调查结果也是类似的数据。

“询问入学前活动半径，其实是在调查家庭经济状况，直接询问学生家庭收入并不是一个很好的调查方式。”张小林认为，是否出国出省和家庭经济状况有很大的相关性。

因此，这项问卷调查得到的结果是：相对于全国而言，清华大学里家境中等和偏上的学生更多，并且这一现象多年来一直持续。

然而，对于这个结果也有质疑的声音：不足200人样本的调查能说明问题吗?事实上，早在2010年，晋军就指导他的学生对清华大学生源状况进行抽样调查：2010级清华大学农村生源占总人数17%。而当年的高考全国农村考生比例是62%。

晋军还通过多年的课堂随机调查描绘出一名清华本科生的典型形象：出身城市、父母是公务员和教师、每年与父母起码外出旅行一次，甚至高中就有出国游学的经历。

用晋军告诉学生的话来说，“你的家庭背景决定了你能接触到资源的多少，决定了你的学习环境，决定了你上的小学、初中、高中，也决定了你的眼界和见识。你能来到清华，不仅仅是因为你努力，更是因为你有了上述这些东西。”

即使上了“清北”，但努力程度仍有差别

张小林的帖子在网上被广泛转发和讨论。令她意外的是，有媒体“断章取义”地理解为“家里有钱就能上清华北大”，甚至冠以《只有富二代才能上清华?》的标题。

张小林认为，这是对她观点的误读，家庭环境的影响不仅仅指物质条件。而这在中国青年报记者的采访中得到了许多学生的认可。正如张小林所写，在求学过程中，个人努力和家庭环境是两个互补的因素，父母的社会资本、文化资本、经济资本越多，你需要付出的努力就会相应减少，反之亦然。

虽然其中存在着一种极端情况——因为资源实在太少，即使再怎么努力，也没有机会上清华北大。但不可否认的是，依然有许多出身“寒门”的学生能够凭借“自己的努力”考入名校。

此外，对于处于教育发展滞后的贫困地区，国家也要求高校为寒门学子开辟了专门通道。比如，清华大学去年扩大了“自强计划”的实施范围，面向832个国家级扶贫开发工作重点县及集中连片特殊困难县的中学招生。

这些措施一定程度上让更多的寒门学子圆了“名校梦”。但另一个事实是，如张小林所说，即使在上了清华的学生里，每个人为了上清华付出的努力程度也不一样。

去年，李力在复读第二年后考入了清华大学。这个从西部小县城走到省城读高中，再来到北京读大学的“农村娃”在家人眼里着实是“光宗耀祖”。

回想高中4年，李力几乎没有外出娱乐、参加社团活动的经历。除了寒暑假回家，几乎所有时间都留在学校里啃书本、做练习题。可相比之下，同样考入清华的其高中同学王达就“轻松太多”。

王达的父亲是私营企业老板，母亲是高中英语教师。对于王达来说，没有令李力“崩溃到极点的英语”，也没有控制生活费的苦恼。不仅如此，王达在高中就担任了学生会主要负责人，外出参加各种学科竞赛、机器人比赛，暑假到北京学习英语，寒假去国外度假……最终还因学科竞赛表现出色成了保送生。

在李力看来，“家庭”所给予的条件让王达实现“清华梦”省力不少。“同样考入清华，但其实我觉得他各方面比我能力强很多，而且他学得轻松、快乐。”李力说。

和李力一样，付林是一个地地道道的“寒门学子”。以晋军的问卷调查来看，他出生于中原农村家庭，父母都是“老实巴交”的农民，上大学前到过最远的地方是离家50公里的地级市，上大学前未看过电影，很少有时间看电视。

通过自身的努力，他在乡镇念了小学和初中后，考入一所县城高中。成绩优异的他在高考失利的情况下进入一所985大学，最终在研究生阶段考入北京大学。

回想一路求学的经历，他发现：自己小学和初中同学都来自农村，寒门比例在98%以上;高中同学中，寒门比例占了50%左右;家庭条件的差距在本科期间尤为明显，“优越者每月有上万元的生活费，贫困者只能靠几十元的助学金勉强维持”，在他就读的985院校里，真正出身寒门的学生只占到5%左右。

进入北大读研后，他发现，自己身边很多同学都从未参加过中考、高考、考研，“一路保送而来，某某省状元比比皆是”。“身边可能有富可敌国的巨贾之子，也可能有手握大权的官员之子，还有可能是电视上看到的明星之子，当然也有农民的孩子、下岗工人的孩子”，但他推测此比例小于1%。

从98%到50%，再到5%、1%，付林在这些数字的变化中意识到“寒门式努力”的难处：随着学校层级的升高，“寒门贵子”比例越来越小，而最后的1%在社会这所大学校里还会有所削减，“如果人生是一次长跑，寒门学子在起跑线上就落后太多，起跑后动力不足、补给不足、身体素质差，能够咬牙坚持下来的实在屈指可数”。

“现在看来，我们都站到同样一个平台上。但如果往前看，你会发现我们走得很艰难，并且还有许多付出一样努力的‘穷孩子’已经‘累’倒在终点前了。”李力说。

名校可以为“寒门子弟”带来什么

在北大读研究生时，一个班级20多个人，但真正的“寒门学子”只有付林一个。

与同学的交往中，付林感到差距最大的是自己的阅历——没去过几个城市、没旅游过、没有唱过KTV、没有去过健身房、也不知道红酒还能分很多种类……“当别人聊天的时候，我只能听，无法参与其中”。

对此，“心态还算积极”的付林也曾试图多看书、多与朋友交流、多参加他们的活动。可他发现，有些阅历需要资金支持。比如，他的意识里，最贵的相机也就几千元，但一次郊游中，他看到一个玩单反的朋友带了好几个镜头，“听说每个镜头都几万元的时候，我惊呆了”。

正如付林的感受，进入清华后的李力为了弥补与王达之间的差距，报名参加了好几个社团的招新面试，可结果却很不理想：想加入艺术团，却没有音乐或乐器特长;想加入学生会外联部，却在面试中因表达不好被刷掉;想加入文学社，却发现自己并未看过几本文学名着，面试时连问题都很陌生……

最无奈的是，最终他发现，自己根本没有时间参加社团活动——除了学习时间，他的课余时间几乎全花在勤工助学岗位上，“不要说赶超别人，就连弥补都很难”。

“他们不能无忧无虑地做自己喜欢的事情，需要花大量的时间兼职、考虑现实性的东西。”在清华大学社科学院大二学生张嫚看来，不同家庭环境的学生在大学里的表现是有差别的。

她记得，大一时需要进行PPT展示，对于从小学就开始制作PPT的她来说“一点儿不费劲”，可班里来自农村的学生“连PPT是什么都不知道。”

南京师范大学金陵女子学院皇甫亚楠曾撰文指出，教育内容是一种“文化屏障”，文化屏障是一个阶层的文化符号，现在的教育体系并没有照顾到寒门学子的认知程度，比如纳入正规教育中的计算机课程和英语课程。寒门学子由于受经济限制，很多人到大学才接触电脑，偏远山区的孩子甚至连基本的网络概念都没有。至于英语，家境殷实的孩子即使学校英文成绩不佳，完全可以通过课外辅导、外教的方式弥补，口语能力比寒门学子好得多。即使教科书一样，他们的文化背景都不会相同。

在晋军老师关于学生“最喜欢的电影”调查中，清华大学社科14级学生问卷的统计结果分别是《肖申克的救赎》、《盗梦空间》和《哈利·波特》。可对于李力来说，在大学之前，他从未在电影院看过电影，“老实说，大二之前，我连《肖申克的救赎》都没看过，平常大家提起这些国外电影，我只能保持沉默”。

一位社会学研究者告诉记者，1999年大学扩招以后，重点大学中农村学生的比例降低已是不争的事实。不仅如此，好大学中的“精英”来自城市的居多，因为“城市的孩子、父母职业好的孩子，从小见多识广、阅历丰富，比农村孩子拥有更多的优质资源”。

看完郑也夫的《科场现形记》，就读于清华大学社科学院的大二学生曾杰对“寒门贵子”的讨论有了更深入的理解。

他用马克思·韦伯关于经济、文化和声望的社会分层标准来解释，“一个学生家庭的经济地位、文化背景以及社会资源决定了你能不能上名校”。但同时，他相信，教育能够促进社会阶层的流动。

“来了清华之后，只要你有心，什么都可以补上。”曾杰认为，“大学”是一个催化剂，可以助你一臂之力，让“寒门学子”有机会改变自己的命运、获得一个不错的社会地位，“但不能保证你能获得最高的社会资源，保证最高的社会地位”。

晋军老师的一段话，张小林记得很清楚。晋军说，“大学第一年后，大家会变得越来越像，那些没有出过国的，可以慢慢获得机会，那些在超级中学没有社团和课余活动的，也可以弥补，所以教育对个人的成长还是有一定影响的。”

帖子引发的讨论还在继续，许多评论张小林已无暇顾及，除了删去一些理解特别偏颇的评论，唯一一个留在她心里的评论是：“社会的未来是你们的，但我们也会努力的。”

高中生励志美文欣赏 篇2

——斯坦雷·格林 (美国音乐剧史学家)

如此妙趣横生、风靡全球的音乐剧对于高中生来说, 却是遥不可及———“既熟悉又陌生”。熟悉, 大部分同学都听过并喜欢里面的经典唱段, 有的甚至还能哼唱出来;陌生, 除了觉得音乐好听、场面好看、很热闹之外, 根本看不懂故事情节, 不能理解戏剧的矛盾冲突, 人物的心理变化, 人物结局的艺术魅力, 体会不到剧作家、作曲家的思想境界。作为教师, 我努力寻找教学方法, 把学生融入到角色里, 使之学会欣赏音乐剧。

一、从欣赏名剧开始, 引导学生感受音乐剧的美

音乐剧是用音乐承载的一种戏剧, 也是直接用音乐表现戏剧的艺术形式。在这方面, 音乐剧与歌剧几乎一样。但是, 它与歌剧不同的是:在有机整合相关元素的同时, 音乐剧更突出的是歌曲音乐, 歌曲是音乐剧的主要内容, 即所谓音乐剧特有的“总体剧场美学”——“无声不歌, 无动不舞”的特色。[1]

音乐剧作为剧场艺术表演形式, 其内容与现代生活密切相关, 题材从古代到现代, 从轻喜剧到重喜剧, 从科幻到神话, 无所不有。音乐也是不拘一格的, 不受任何公式化模式的束缚。传统有爵士、摇滚、乡村音乐、迪斯科、灵魂乐, 也有大混合式的作曲。有偏向歌剧的, 也有偏向轻歌剧的, 还有轻歌舞剧, 异彩纷呈。它是大众文化的一种重要体裁形式, 经过一个多世纪的发展, 已经成为一种具有独特艺术魅力且生命力很强的剧种。然而成功经验的积累则是一个大浪淘沙的过程, 几千部在百老汇登台过的音乐剧大多已经难觅踪迹, 而有幸被历史记录的也只是其中的几百部, 堪称经典、经久不衰的著名剧目不过几十部。这些音乐剧因其特殊的艺术成就在音乐剧历史的某个阶段占有重要的地位。有的音乐剧被不同年代的艺术家多次复排, 有的音乐剧一演就是十几年甚至几十年, 有的音乐剧被搬上了银幕, 有的音乐剧则向世界延伸……通过欣赏某个时代的代表作, 我们就可以最近距离地了解它。其中, 当代的“音乐剧四大名剧”——《猫》、《歌剧魅影》、《西贡小姐》、《悲惨世界》尤其不可错过。

二、从兴趣入手, 引导学生探索音乐剧的奥妙

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”让全体学生积极主动地参与学习, 就体现了新课标“以生为本”的教育理念。因为, 主动学习就是促使学生把学习当成第一需要, 把学习过程当成一种享受, 把参与学习当成最高追求。[2]

百老汇音乐剧演出团团长雷斯·巴林顿说过, 音乐剧和歌剧、舞剧不一样, 歌剧是对唱功的完美演绎, 如果不懂唱法, 又听不出其他国家的语言, 不了解背景, 可能就很难明白;舞剧是一个肢体语言且表现手法比较含蓄, 需要观众有很强的理解能力。音乐剧是这两种艺术的结合。观众要了解这门艺术的第一把钥匙就是剧情, 在不懂得唱功和肢体语言时, 剧情的强烈吸引力带我们走进音乐的世界。

为了让学生对音乐剧产生兴趣, 能够了解剧情, 以及主要人物性格。通过音乐剧的唱段, 学生感受剧中主要人物音乐旋律的声乐表现和技巧的美感, 并能从不同的角度去探索音乐剧中的奥妙。可以从以下两点进行:

1. 利用高中生的好奇心

青少年具有强烈的好奇心, 因之驱使, 他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明, 好奇心过强能形成一种特殊的心理需要, 这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机, 诱发学习兴趣, 促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。青少年在学习中表现出来的较强求知欲和探索精神, 正是他们好奇心的具体表现。

叶圣陶先生曾说:“教是为了不教。”这句话既道出了教学的目的, 又道出了学生掌握方法后能自主获取知识, 去寻求发展, 也就是自主学习。例如《悲惨世界》, 把学生分成若干个小组, 让他们通过网络、书籍、报刊等途径, 去搜集、整理、分析剧情、经典唱段、主要人物角色及音乐的结构与特色。由于同学们在课前做了充分的准备, 使得课堂气氛活跃, 学生热情参与, 充分发挥了主动性、积极性, 把“要我学”变为了“我要学”, 摆脱了对老师的依赖感。学生通过自主学习做到:“一夜春风来, 万树梨花开”, 真正有所收获。

2. 培养学生探究的学习方式

古人云:“学贵有疑, 学则有疑。”有了“疑”才会去探其究竟, 才会获得新知。生疑是创新的开始, 解疑是创新的过程, 答疑则是创新的成果。探究式的学习方法, 能对自己的学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理, 从而使知识达到高层次的迁移。例如:如何正确看待中国与西方音乐剧的文化差异?让学生发挥主观能动性, 培养学生的理性思维, 从而得出科学、理性的结论。课堂充满生机, 使师生双方处于平等、民主、自由、互助的“伙伴”关系, 双方互相接纳、互相理解, 从而达到共享知识、共享智慧、共享人生的价值和意义。

三、演绎音乐剧, 引导学生对音乐剧的实践

《普通高中音乐课程标准》指出:“戏剧是一门综合艺术, 与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好, 拓宽艺术视野、提高审美能力。”在教学中, 应将音乐与戏剧表演相结合, 重视表演及创编等实践活动, 发展学生的表演才能及创造才能。作为演员只有在为塑造人物形象打下坚实的基础, 做到“生活”在舞台的规定情境中, 真听、真看、真心地去感受、去思考, 才能达到表演的真实、有机和自如。用斯坦尼斯拉夫斯基的话来说, 就是在“舞台上, 要在角色的生活环境中, 和角色完全一样正确地、合乎逻辑地、有顺序地、像活生生的人那样去思想、希望、企求和动作这一步以后, 他才能接近他所演的角色, 开始和角色同样地去感觉。在舞台上的任何时候都是真实地、有效地、恰当地去动作, 而绝不是装作在动作的样子”。

四、创编音乐剧, 体会艺术美

俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基说:“艺术源于生活, 而高于生活。”为了使学生在欣赏音乐剧的同时也能感受到艺术带来的快乐, 置身其中, 体验到各种音乐剧中不同音乐元素的美, 学生可以根据自己身边的故事为题材, 创作、改编、整理、排演, 在相互协作的同时, 增进独立思考、理解、分析作品的能力;学生通过对作品的二度创作, 丰富了形象思维, 激发了创造力和求知欲, 在相互合作中建立起了团队意识和相互信任的感情。音乐剧的表演过程是丰富生活、提高修养的一种方式, 使学生在感知和理解中获得审美感受, 通过肢体语言、表情、口头表达、演唱、演奏等方式表达出来。在反复磨练中, 锻炼学生的表现力和心理素质能力。整个实践活动以学生为中心, 充分发挥主观能动性, 促进学生的交往能力、组织写作能力、临场应变能力、口头表达能力、探索创新能力的全面提高。它充分体现里奥尔夫教学以学生为中心, 在实践中促进学生全面发展的教育思想。音乐剧的实践活动不仅是音乐课堂的拓展和延伸, 而且成为学生发展特长、展现才能、促进全面发展的平台。

参考文献

[1]卢广瑞编著.中外歌剧·舞剧·音乐剧鉴赏.西南师范大学出版社, 2008.1, 第一版:185.

励志电影台词欣赏 篇3

阿宝：啊?

父亲：不加料!根本就没什么秘方。

阿宝：就是平常的清汤面?你不加一些特别的调料吗?

父亲：不需要加，要做出特别的东西，你就必须相信它特别!

——《功夫熊猫》

雷米：小鸟长大总要离巢的。

爸爸：我们不是鸟，我们是老鼠，我们离不开巢穴。

雷米：也许我是另类的老鼠。老鼠，总是索取，我已经厌烦了索取了，我想创造点东西出来，我希望为这个世界增加点东西。

爸爸：老鼠药是我们的天敌，我们必须小习翼翼地生活。物以类聚，雷米，我们就是我们。

雷米：不，爸爸，你是想告诉我，我的下场只能是这样了?

爸爸：事实如此，你不能改变自然规律。

雷米：改变就是自然规律，只要我们下定决心就可以改变。

——《料理鼠王》

老师：今天我们要上企鹅小学里最重要的一堂课——心灵之歌。没有心灵之歌，我们就不能称为真正的企鹅。但是，亲爱的孩子们，事实上这不是我可以教会你们的。心灵之歌必须由你们自己去寻找，这是你在心灵深处所听到的——真正的自我。

曼波：可我只会跳，不会唱。

老师：别犯傻了，别动你的任何肌肉，企鹅只负责唱歌。

曼波：和我一起跳舞吧，爸爸。

孟菲斯：你走后，我对韵律已经没了感觉。

曼波：不会的，就好像用身体唱歌，任何一只企鹅都会有心灵的音乐，哪怕是用脚唱出来的。

——《快乐的大脚》

哈利：我无法不注意到，我和伏地魔有相似的地方。

邓伯利多：我明白了，你会说蛇语，你知道这是为什么?(哈利困惑地摇摇头)是因为伏地魔会说蛇语，如果我没弄错的话，在那天晚上他试图杀死你并给你留下这道伤疤时，他的部分法力转移到了你身上，虽然他这么做不是故意的。

哈利：那分院帽说得对，我应该进斯莱特林。

邓伯利多：没错，哈利，你有很多伏地魔本人所珍视的品质，果断，足智多谋，并且恕我直言，还有某种对规定的漠视。可分院帽为何把你分进格兰芬多?

哈利：是我要求的。

邓伯利多：正是这样，所以你和伏地魔不同。决定真正自我的不是我们的能力，而是我们的选择。

关于高中的励志美文 篇4

有时我会想，高考，到底是为了什么?有时候最在教室里，看着一桌子的习题，忽然就忍不住问自己：我这么拼是为了什么?为了自己能拥有更好的生活?为了不辜负父母?还是为了祖国的未来?其实作为一名学生，高考的目的我比谁都清楚。我相信大多数的人也和我一样，都明白自己为什么要学习，可有些东西对我们来说真的有些遥远!

我不知道高考将会带给我什么，但我已经清楚地发现它让我失去了什么——时间。我将我所有的精力和时间都花在了各种不同的练习题，各地的高考真题上，闲下来的时候，我其实会很担心。我怕我寒窗苦读十几年，最后却败给了分数线。尽管我是如此的讨厌这样的高考制度，但也只是讨厌，除此之外我无能为力!

高考，给每一个家庭都带来了一定的负担，它是人生的转折点，纵然我们有满腔热血，也只有通过它才能有更大的机会去实现“梦想”。

高考真的很难!高中真的很累!但我们都苦了这么久了，难道就此放弃吗?你甘心吗?反正我不甘心!高考，我不怕你!

迷茫又如何!反正都要放手一搏!请相信，我们都有征服高考的能力!

关于高中的励志美文2：怀念高中那段时光

时光如流水般，缓缓的流淌着，转瞬即逝。一转眼我的大学生活都已经过去了一年了。还记得高中的时候，总是羡慕大学生考试及格就行，但当我真正到了大学之后，又怀念高中那段考试不及格的时光。人就是这个样子，当你真正拥有的时候，你不懂得珍惜，当你失去后你又开始怀念，觉得无比珍贵，当然我也不例外。

迷茫的高一时光

不记得什么时候开始，飘落的秋叶变成了绿叶;不记得什么时候开始，我们已经长大;不记得什么时候开始，不再像以前那样爱打闹，爱喋喋不休;不记得什么时候开始，我们跨进了高中的殿堂。开始了我们高中之旅。

努力的回想自己刚踏入校园的样子，记忆中很模糊，只记得刚进高中时的样子很傻，很呆，连学校的超市，教学楼，宿舍，食堂在哪个方位都不知道，好不容易和父母一起买好了生活用品，报了名，父母帮我整理了一下宿舍，我就让他们回家去了，留我一个人孤零零的坐在那里，心中顿时生出了一种惆怅感，面对着一个自己根本不熟悉的环境，心中莫名的失落，一切都要从零开始，自己坐在那里，手足无措，不知自己究竟要怎样才好。人家都说，当一个人身处一个陌生的环境中，你开始肯定会有一种探索的欲望和莫名的兴奋感。但是当时的我并没有那种欲望和兴奋感，取而代之的是失落感，和对家人的想念，没了熟悉的环境，一切对于我来说都需要从头开始。

开学的第一个星期，就是高一的集体军训，白天在烈阳底下练着永无止境的原地踏步踏，晚上还要召开那些不知讲些什么的大会。由于白天经过一整天的烘烤，一天都很疲惫，无精打采的。那个时候天气本来就十分炎热。我们还一直站在太阳底下，有时候中午连饭都吃不下去。吃也只是吃一点点就吃不下了，军训那几天我一共去食堂吃了三次饭。不是不饿，只是实在吃不下去。

班上有一个女生关系跟我还可以，我跟她算的上是老相识了，不过我们其实也不是很熟，但小学初中都是一个学校的，在校园里经常见到。到了高中以后，因为两人之前是校友，所以关系自然比跟班上其他同学关系要好。军训了一个星期下来，我认识的人还是只有她一个，但她却认识了好多新伙伴。其中就有我现在的闺蜜，玲子。我这个人性格内向，不善交际。我和闺蜜玲子的相识还要感谢他的牵线搭桥。刚上高中也没什么好朋友，觉得玲子这个人很不错，后来就和玲子与那个校友一起组成了三人团。自从三个人抱团后，我们三个人总是形影不离。三个人在学校无论去哪儿都是一起，吃饭一起，上厕所一起，就差三个人一起睡觉了。三个人在一起，毕竟会有一个人感到孤独。我非常赞同这句话，我就是那种孤独的人。她们两个说话，我总是搭不上，就只有自己默默在一边。无法插足她们之间的话题。后来由于种.种原因，我和玲子之间的关系越来越好，两个人渐渐变成了无话不说的好朋友，现在两个人是好闺蜜。

说句实话，高一我在课上根本就没怎么听过讲，上课要么就是看小说，要么就是玩手机，根本就没怎么静下心来学习过，那时候总想着高一结束了，我们还有高二，还有高三。丢下的学业可以慢慢补。现在想想那时候的自己太傻了，什么都不懂，怎么可能补的起来。

高一的时光总是那么短暂，还没把身边的同学认完，高一的时光就结束了。还没好好学习就结束了。

拼搏的高二时光

高二的时候，我将心思逐渐放在了学习上。学习上竞争力越来越大。感觉自己越来越跟不上同学们的节奏。我高一的时候非常喜欢看小说，都不怎么爱学习。觉得自己总沉浸在小说的世界中，小说便是我的世界。高二的时候学习压力倍增。有时候考完试，总会有一种挫败感。成绩总是一起一伏的让自己触目惊心，自己也常常不知所措，有时候甚至觉得自己非常的失败。不知道自己到底能干个什么。有时候其实自己真的挺失望的。还好有闺蜜玲妹妹，一直在身边帮我，鼓励我。

高二的时候，我在数学这门课上有很大的不足，每次考试的成绩都差强人意。其实不是自己不够努力，不够热爱数学这门课程。而是我努力后自己还是有很大的不足。其实有时候真的想放弃，值得庆幸的是自己一直有个好闺蜜在身边陪着我。我数学不足，而闺蜜数学一级棒。她是我们班数学科代表。我在英语方面有一定的优势，我们俩优势互补，在学习上互相帮助，共同进步。高二那段日子真的是很累，我数学基础很薄弱，闺蜜亲自给我把高一所有的数学公式都列举了出来，还跟我讲解试卷，监督我写作业，在闺蜜的帮助下，我的数学成绩也有了一定的提高。又重新扬起了自信的风帆。在闺蜜的帮助下，我对数学这门科又有了信心，这对于我高三生活也有极大的帮助。

舍不得的高三时光

高三时留给了我太多的回忆，太多的美好，仿佛我脑海中的所有美好的片段都是来自我的高三生活。

上了高三才懂得时间的宝贵。感觉每一秒钟都是在和时间赛跑。上了高三才学会了乐观对待身边的人或事物。我想我的高三生活并不像人们说的炼狱般的痛苦。虽然说高三的日子很苦很累，在高三的日子里，也流过眼泪，流过汗水，可是高三的日子里也充满着欢笑，高三是我笑的最多的一年，也是哭的最多的一年。

清楚的记得刚上高三时的惶恐与不安，生怕跟不上他们的脚步，害怕落后，整天早起晚睡，埋头在书海中与书作伴，整天躲在书堆里。虽说整天与书作伴，但是换来的成绩却令人质疑。后来习惯了整天的考试，也习惯了考试成绩的高低起伏。认为分数其实没有我们想象中的那么重要，觉得只要自己的成绩较前一次有所提高，有所突破，那就是最大的成功。话虽然是这么说，但是心中难免还是会有所害怕。

上了高三之后，虽然说学习任务很繁重。但是也阻碍不了同学们在闲暇时间的打闹说笑。毕竟课间时候的打闹说笑，是我们高三生活中唯一的消遣方式，也是我们最好的减压方式，也因为和附近同学们打闹说笑，让我的高三生活充满了许多欢声笑语。减轻了我许多的压力，让我轻轻松松的过完了我的高三生活。

记得高三拍毕业照那天，许多人都哭了，那个时候多希望自己就停留在那一刻，永远定格在那一秒，定格在那美好的一瞬间。

6月8日下午五点。最后一门英语考试结束了，同学们慢悠悠的走出考场。一切都结束了，上了车，同学们都异常的兴奋。喊着叫着，唱着，毕业了，我们再也不用受约束了，不再是高中生了，解放了，都开始商量着要去哪玩。假期要做些什么?我心中也有点终于要解放的兴奋，但又有点兴奋不起来。还有点不舍，有句话说的好天下没有不散的宴席，我们还会再见。

美文欣赏励志 篇5

把你的生命放在自己的手里，你才不会变成别人怜悯的对象。初入社会的李成家，工作是业务员，“这是每天都让你生活在挫折中的行业”他说。

李成家害怕别人看他时的那种眼光，他把这种心情告诉父亲，父亲只是淡淡的回答他：“别人的眼睛就是自己的镜子呀!”他的父母亲早年开了一家小电器行，无日无夜的工作，“有赚不怕艰苦，赚钱不怕脚疼”，父亲常把这话放在嘴边，也是李成家对生意人的最初印象，为了生活，客人挑三拣四，自己脸上还是得堆着笑容。

李成家当时不明白父母亲的“赚钱哲学”背后还有一层更深的意义，直到他听到“别人的眼睛就是自己的镜子”这句话。

他父亲说，别人的眼光有两种，一种是瞧不起你的，这时候自己就要检讨，想办法改进;另一种则是赞美的，当你接到的是这种眼光，也千万不要得意忘形。李成家从此学会了面对别人的眼睛，无论是不屑的、不耐烦的、赞美的，他从别人的眼睛里，找到自己成功的路。

因为，别人的眼睛，就是自己的一面镜子。这世界有如一面镜子，它向每个人反映他自己的嘴脸。

简短励志美文欣赏 篇6

世上的一切事务都是相对的，有舍才有得，要得必须舍。比如，一个人乘船过江，船上放满了半生得来的财宝，可船至江心要沉了，怎么办?只有一个选择：舍财宝，得性命!记得有这样一个故事：两个猎人被饿狼穷追不舍，他们都有枪和沉重的黄金。但枪中都没有子弹。过一条河时，两人分开了。其中一人舍不得黄金和枪，结果倒下了;另一个舍弃了黄金和枪，和恶狼斗智斗勇，活了下来。舍弃身外之物，得生命。

孟子说：“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”舍己为人，舍生忘死，舍己为公，舍贪婪得无忧，舍名利得清静，舍一切非分之想得脚踏实地做人……这都告诉我们，有舍才有得。

“舍得”说起来容易，可做起来并不容易。大家更多的是关注得到而很少去考虑舍弃。古人说过“欲取之，必先予之”。这种辩证思想，正是说了舍和得的关系。

你劳动，你要舍力气才能得收获;你学习，你要舍时间才能得知识;你经商，你要舍本钱才能得回报;你做官，你要舍安逸才能得一生辉煌。

从古至今，有无数的名人，取得了留芳千古的功绩。他们都对“舍得”二字有把握和领悟。包括事物也是如此。蛇在蜕皮中长大，金在沙砾中掏出，树也要经过剪枝才能结出更多的果实。

浅析高中美术欣赏教学 篇7

一、转变角色, 引导学生自主探究

课程改革要求学生能够进行自主探究学习, 在学习的过程中发现规律, 总结一些方法和思路, 并能够解决一些问题。因此, 创设一个轻松、民主的课堂氛围是很重要的。在课堂的教学过程中, 要去转变学生的角色, 让学生成为课堂的主体。例如, 在教授《中国民间美术》的时候, 可以先引导学生进入学习, 然后通过和学生讨论, 共同提出一些问题, 学生可以去选择自己喜欢的主题, 自由组合, 然后又让学生进行自主学习。这样学生通过自己动手动脑会对中国民间美术所涉及到的知识印象更为深刻。并且老师通过把自己的提问权下放, 打消了学生对于老师的一种依赖的心理, 让学生在课堂中的角色得到转变, 这样会使得教学效率得到很大幅度的提高。通过这种角色的转变, 让老师对于课堂的把握能力得到增强, 也让学生自我探究学习的能力得到显著的提高, 从而为以后在美术欣赏方面的提高以及突破奠定一定的基础。

二、创设情境, 从中品味艺术魅力

优秀的艺术作品, 一般都有着很深厚的内涵, 这种内涵包括作品本身所能体现出来的情感, 或是所表达出的一种思想、意念。这些都需要欣赏者通过一些审美经验, 还有一些对于艺术的想象和思维的能力。这就要求老师在授课的时候, 创设初一定的情境来帮助学生完成一些想象和思考。例如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这幅画时, 老师先对这幅画的背景以及所描绘的内容进行介绍, 并让学生仔细的去观察这些纤夫的不同的姿态, 与此同时, 再把《黄河号子》作为背景音乐进行播放。学生们可以通过这种营造出来的气氛, 勾勒出一幅有画面感的情景, 这样他们就自觉的体会画中纤夫们的艰辛, 从而产生一种主观上的同情。如果此时教师再加以富有感情的解读, 就会在一定程度上让学生的情感得以升华, 从而让学生获得艺术作品内部更深层的一些内涵, 让学生能够产生审美愉悦, 审美想象, 从而能够品味到作品本身的艺术魅力。通过这种情境的创设, 让学生可以自然而然的就能品味到作品中所凸显的内涵, 对于艺术的魅力也在其中得以彰显。

三、丰富形式, 教学手段多样化

在美术课堂中有一个很重要的特点就是直观教学, 我们现如今的多媒体技术来扩充美术教学的表现形式, 把讲授、欣赏融为一体, 声音和画面同步, 并且克服了仅由书本教学的局限性, 使得图文并茂, 能够为学生开辟出一个新的欣赏天地。例如在教授《古建筑的保护》的时候, 以圆明园为例, 先让学生欣赏学习一下圆明园的全景以及一些局部的画面。然后可以让学生观看电影《火烧圆明园》, 这样学生的一些对于艺术的欣赏就会提高到情感这个层次上来。通过多媒体的方式, 将圆明园的美与艺术感触都展现的淋漓尽致, 这样既让学生在潜意识里对于古建筑的保护有了很深的认识, 也能够让学生的对于美术的欣赏能力得到增强。

四、注重实践, 让学生动起来

新课标指出:“教师应注重培养学生的美术实践能力, 通过各种美术活动, 引导学生动手实践, 在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力”。例如, 在教授《漫步中外建筑艺术》这节课之后, 可以接着上一节手工设计课, 让学生变废为宝, 利用一些生活中的废旧物品来制造一个自己将来想要住的房子。这样学生就可以把自己的审美想象和自己是审美感官有效的结合在一起。并且还能够将自己的设计理念通过自己的手工制作展示出来, 这无疑是对学生最好的锻炼。这种让学生自主参与的方式, 很好的调动了学生的积极性和创造性, 让所有学生都能够动起来, 从而让整个课堂活起来。

五、结语

总之, 对于高中美术的教学, 我们要用心的体会作品所呈现出来的内涵, 并且能够很好地引导学生去认识和莉姐作品, 让学生能够把握住作品的真正创作意图。作为教师, 必须打破传统教育的模式, 要转变学生的角色, 引导学生进行自主学习, 并且创设情境, 让学生能够体会出作品内涵。只有这样才能更好的引导学生, 提高学生的想象力和创造力, 让学生对美术欣赏有更多的兴趣。

摘要：无论什么学科的教育都是和生活息息相关的。对于高中美术的教学着重去培养学生的学习兴趣, 让学生能够自主学习, 合作学习, 注重学生自身素质的提高。而美术欣赏是美术教学的一个很重要的部分, 它能够很大程度上提高学生的美术素养, 并能够使得学生的观察能力和理解能力得到增强。本文着重阐述了如何进行高中美术的欣赏教学。

关键词：高中美术,欣赏,教学

参考文献

[1]崔春清.他山之石可以攻玉——论高中美术欣赏教学中的知识迁移[J].科教文汇 (中旬刊) , 2011, 12:186-196.

[2]沈美华.高中美术欣赏课问题探析[J].华章, 2014, 12:302.

[3]张菲菲.高中美术欣赏教学情境创设的探索与实践[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013, 07:243-244.

高中美术欣赏教学反思 篇8

高中艺术欣赏课。教学内容横跨中外美术的绘画、建筑、雕塑、工艺美术等各个门类，并辐射文学、哲学、历史、地理、科技等相关学科，时间跨越古今数千年，内容之浩繁，时间之悠久，给教学带来了极大难度。这给我们每位从事这门学科教学的教师，提出了很高的要求。怎样在较短的时间内完成限定的教学目标?怎样调动学生学习的积极性?要很好的解决上述问题，关键是抓住上课这45分钟，解决好怎样“上”的问题。对此，我谈一谈自己的一些粗浅体会和做法。

(一)树立以学生发展为本的思想

我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。

以学生为主体，教师为主导，教师通过提示、参与分析、组织讨论等手段来让学生自己感受作品，自己阅读作品，自己做出对作品的理解和评价。这样才能真正体现学生自己感受，阅读作品，深入理解的主体参与性，从欣赏中掌握方法，寓教育于欣赏之中，从而最终达到提高审美能力的目的。

(二)培养兴趣，激发学习动机与求知欲。

学生对知识学习的自觉性很大程度上在于兴趣。兴趣可以变为学习的动力，但兴趣应是发自内心的，只可激发，不可强迫。文化课学习的压力，课余生活的贫乏，学生的兴趣爱好受到了一定压制，而现行的美术教材内容“博而杂”，泛泛的课堂教学，蜻蜓点水般地掠过学习内容，很难使学生产生持久的兴趣，达到真正提高学生的审美能力的目的。课堂教学效果也不理想。为此，教师应从组织学生直观感受美术作品人手，观察感受作品的外在视觉信息、艺术语言，审定外部的形式，区别出作品的类别和特点，采集作品形式带给欣赏主体最初的情感感受。再根据教学目标要求，适时地提出具有探究性的问题，使学生的兴趣聚焦到问题上来，为完成教学内容创设出良好的基础。既要发挥教师的主导作用。又能真正地调动起学生参与的积极性。

例如在欣赏著名国画大师齐白石的作品《虾》时，可以结合活虾，把它装在透明的容器里，结合着作品讲解。这样可以起到了意想不到的效果，学生思维活跃，情绪高涨。通过比较，学生感到作品中那神情毕肖、透明而富有弹力的躯体，那浮游自如的动势的虾不是画在纸上，而似乎是“活”在水中，从中体验到了画家高超的笔墨功底与艺术形式的完美，这比干巴巴的讲解要好得多。这种创设情景的教学，是提高学生欣赏兴趣的方法之一。兴趣好比催化剂，运用的好，学生就会不断地去探索。在兴趣的培养中，往往教师的作用是主要的，选择恰当的表现形式，创造良好的课堂氛围至关重要。

(三)加强探究性学习，促进学生的动手能力。

探究式学习能促进学生把学习的触角深入知识的深层去探索其联系与区别，并在近乎独立的状况下就学习的内容进行深入地分析、综合，从而建立自己的观点，形成独立解决问题的学习潜能。

新课标要求“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解”。传统的民间艺术反映了历史上各个时期的思想、文化、道德、风俗、制度以及行为方式等，并对现今社会和艺术发展产生一定的作用与影响。通过传统艺术的欣赏、教育，提高学生对我国传统文化的理解力和传承意识，强化学生的爱国主义思想。

例如在学习“民间艺术”这一讲的过程中，首先让学生了解泥塑、剪纸、年画、皮影这些传统的民间艺术正在远离我们的视线，将面临消亡的危险。课前要求学生收集一些有关方面的作品资料。通过作品资料的收集，使学生深深感到这些在历史发展中起到过独特作用的民族民间艺术所剩无几，增强了学生对这些传统艺术的保护意识和紧迫的传承的责任感，同时根据新课标中要求“教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力”。课前布置除学生收集资料，还让每人准备一些陶土、彩纸、剪刀等工具。欣赏过程中，出示学生收集的民间玩具及有关图片、影像作品，要求学生仔细观察，认真思考，进行讨论，让学生畅谈自己的感受，激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，也使学生明确这些同类作品的造型、风格各不相同，体现了民族性和地方性。再通过泥塑、剪纸制作过程的演示，让学生深入领会民间美术的文化内涵，激起学生强烈的兴趣。风格不同，形态各异，虽然雅拙，但生动、活泼的一件件作品，让学生兴奋不已，并纷纷动起手来。

(四)改变传统教师形象，创造课堂和谐气氛。

提高教育教学的效果在很大程度上依赖于师生之间新型关系的建立。传统教学中，教师在课堂上是中心，处于“我教你学”，“我讲你听”的地位，而学生则完全听教师摆布。新课程首先要求教师确立与学生平等的理念，要让学生明白，在问题的讨论中，师生之间应该是平等交流，真诚相待。教师在课堂上应该是学生独创思维的引导者，学生在探究中的指导者，论点争论时的组织者，学生独创观点的总结者。因此，教师必须要从传统的“知识传授者”这一角色中释放出来，将教学的重点放在以促进学生学习能力培养这一重心中来，促使学生整个个性的和谐、健康的发展。

例如在欣赏《二十世纪外国绘画》时，利用学生的新奇感，留给学生大部分时间去体验作品的内涵与意蕴，学生的想象力非常丰富，更加注意了作品中究竟是怎样表现了作者的主观内心感受的，从而使学生有更多的时间和方式去探索知识，生成能力，形成丰富的情感，积极的态度和正确的价值观，有效发展创新意识和实践能力。实现课堂教学变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”，即变“为了教师教得好”为“为了学生学得好”的教学方式的彻底转变。

总之，在当前高中美术欣赏教学中，美术教师就应该在新课程标准的指引下，树立“以生为本”的教学理念，挖掘学科中的人文因素，努力探索有效的教学方法和手段，激发学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术欣赏课成为学生与教师共同感爱美，领悟美的殿堂。

英语励志美文欣赏 篇9

There is no better school than adversity. Every defeat, every heartbreak, every loss, contains its own seed, its own lesson on how to improve my performance next time. Never again will I contribute to my downfall by refusing to face the truth and learn from my past mistakes. Because I know: gems cannot shine without polish, and I can not perfect myself without hardship.

Always will I seek the seed of triumph in every adversity.

I am better prepared , now ,to deal with any adversity . No matter what fate has in store for me to know that I will relish it or I will suffer it for only a brief,brief time.So very few understand this obvious truth while the rest allow their hopes and goals to vanish as soon as tragedy strikes. These unfortunately people carry with them, until they die their own bed of thorms and look to others. every day, for sympathy and attention.Adversity will never destroy the person with courage and faith

Always will I seek the seed of triumph in every adversity.

Now I know that there are no times in life when opportunity, the chance to be and do gathers so richly about my soul as when it has to suffer cruel adversity. Then everything depends on whether I raise my head or lower it in seeking help. Whenever I am struck down, in the future, by any terrible defeat, I will inquire of myself, after the first pain has passed, how I can turn that adversity into good. What a great opportunity that moment may present……to make the bitter root I am holding and transform it into fragrant garden of flowers.

Always will I seek the seed of triumph in every adversity.

译文：

逆境是一所最好的学校。每一次失败，每一次打击，每一次损失，都蕴育着成功的萌芽，都教会我在下一次有更出色的表现。我再也不会逃避现实，也不会拒绝从以往的错误中获取经验，我不再因此而促成自己的失败。因为我知道，宝玉不经磨砺就不能发光，没有，我也不能完善自我。

我总是在困境中寻找成功的萌芽。

现在我已经做好准备，去对抗逆境。无论我今后面对什么样的命运，我都将细细品味他，痛苦也会很快过去。只有少数人知道这个显而易见的真理，其他人一旦悲剧降临，希望和目标就消失的无影无踪了。这些不幸的人们致死都在苦难的深渊中，每天如坐针毡，祈求别人的同情和关注。逆境从来不会摧毁那些有勇气有信心的人。

我总是在困境中寻找成功的萌芽。

现在我知道，灵魂倍受煎熬的时刻，也正是生命中最多选择与机会的时刻。任何事情的成败取决于我在寻求帮助时是抬起头还是低下头。无论何时，当我被可怕的失败击倒，在最初的阵痛过去之后，我都要想方设法将苦难变成好事。伟大的机遇就在这一刻闪现-这苦涩的根必将迎来满园芬芳!