集体备课讲稿模式（共11篇）
集体备课讲稿模式 篇1
激发童真童趣，培养朗读热情
——《我们去植树》集体备课主题讲稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好。首先感谢学校领导对本次集体备课的大力支持和有效引领，同时感谢与会教师的热情参与。本次集体备课的内容是一年级下册第二单元第3课《我们去植树》一文，集体研讨主题是“激发童真童趣，培养朗读热情”。下面针对此次主题及如何备课来实现对主题的诠释，我做一下简要阐述。
一、教材的解读。
《我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向同学们发出倡议：“迎着春风，迈开大步，走，亲爱的同学们，我们去植树！”
全诗共六个小节，可分为三部分。第一至二节讲少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠等处栽下了一棵棵青翠的小树。第三至五节，讲植树的好处。先讲树是“绿色工厂”，能“给我们送来清新的空气”。后讲“多栽一棵树，就多增添一片新绿”，能叫风沙低头，让百鸟起舞。充分显示植树造林能绿化祖国，改造自然，为人类造福。第六节讲森林是“绿色宝库”，与人类关系密切。最后一句与开头一节的末句相同，首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心。诗歌中“我们去植树！”一共出现了两次，是本诗中的关键词句，是学生理解这首诗的核心。这句话第一次出现在第一节，它在一二节的语境中，表达的是孩子们植树时的愉悦。课文的插图中孩子们灿烂的笑脸，课文中的“和煦、轻快、欢声笑语”，是最好的证明。课文第二次出现“走，我们一起去植树”,是课文最后一节的最后一句，除了前面首尾呼应外，仔细分析，这句还是对三、四、五节的一个总结。植树可以给人们提供清新的氧气；树木可以绿化荒山，染绿祖国版图；植树可以防风固沙；孩子们栽下的不仅是伴随自己成长的树苗，栽下的还是绿色的希望，是若干年后，人类、动物还能快乐、幸福的生活。这时的孩子们再去体会“走，我们一起去植树”，就不单单是愉快、欣喜，它厚重了许多，中间有沉甸甸的责任，还有战胜困难，绿化祖国的决心。
二、童真童趣的激发。
兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根本、最有效的途径之一。一年级的学生年龄小，注意力非常不集中，但是教师善于激发学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果，既让孩子们在玩中学会了文本，发展了能力，享受了学习的乐趣。在教学过程中，我认为可以运用以下多种教学方法来激发学生的兴趣。一是读一读，读出童趣；二是演一演，演出童真；三是编一编，编出乐趣；四是做游戏，激发兴趣。另外，我们还可以在生活实践中取乐引趣，延伸语文教学的“兴趣观”。学习和运用祖国的语言文字并不仅仅在于课堂。“小学语文教学必须打开教室的门窗，走出校门，让孩子们呼吸新鲜的空气，看到宽阔的闪动着奇光异彩的生活。”
三、朗读热情的培养。
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”（《课标》）朗读是理解课文的重要方法，是培养语感最行之有效的捷径，更是读者心声的复活，它能够潜移默化地培养学生的语感素养。如何激发学生的朗读热情呢？我们可以在以下几方面进行尝试。
一是激发自信。教师要善于发现学生朗读的优点，及时地加以肯定和表扬，让学生享受到取得成绩的满足、兴奋。成就感增强了学生的自信心，会使其对朗读产生兴趣，不断提高自己的朗读能力。
二是感情范读。响亮悦耳的范读会极具感染力，其声调平仄交错，加上嗓音变化，把无声文字读得抑扬顿挫、节奏鲜明，或深沉委婉，或欢畅愉悦，或豪迈悲壮，使学生在听觉中受到感染，产生情感共鸣。三是花样竞读。小组之间赛读，学生们谁也不甘输给对方，读得特认真，特有感情。男女同学比赛竞争就更激烈了，双方互不相让，都尽量发挥最好的朗读技巧超越对方。以上只是我针对此次集体备课的个人的一点点想法，希望能起到抛砖引玉的作用。下面有请主备人进行说课展示，请大家结合主备人的设计理念来发现自己在教学设计上的异同处，并期待我们能共同探索出激发童趣童真，培养朗读热情的好方法。有请主备人。
明水县崇德小学
校本教研工作
《 我们去
植树》
一 年 一 班
（集体备课活动）
集体备课讲稿模式 篇2
一、学科集体备课模式的改进
一般的集体备课都采取集中培训、分组讨论、模拟课堂这样的模式，它虽然在一定程度上可以提高教师钻研教材的能力和教学预设的水平，但是，这样大规模的集体备课活动教师接受多思考少、讨论多实践少，集体备课停留在集中环节，过程的交流研讨得不到落实，影响了活动的效果。为进一步提高学科集体备课的实效，必须根据学科的特点灵活组织，改进学科集体备课的模式，拓展学科集体备课的内容。
1. 成立区域教研协作大组
根据学校的办学特色和区域特点，以城区优质教育资源为基地，坚持城区带动农村为原则，将莲都区域内所有小学组成五个区域教研协作大组，每个教研协作大组安排三位学科指导小组成员作为专业引领教师，负责教研协作大组的各项活动。
学科集体备课活动以区域教研协作大组为单位，由专业引领教师分年级组组织教师进行教材钻研与讨论，明确各单元的核心知识和核心能力，确定教学重、难点，设计重点教学活动，然后每位教师根据自己的特点和学生的特点设计教学，既注重教师集体的智慧发挥，又注重教师个性的张扬。
2. 按流程组织学科集体备课活动
(1）活动规划阶段。学科指导小组成员研读《语文课程标准》，通读各册教材，根据我区小学语文教学的现状，确定本次学科集体备课的重点：单元核心知识和核心能力的研究，并通过信息平台通知到每一位小学语文教师，明确备课重点。
(2）活动准备阶段。根据学科集体备课的重点，学科指导小组成员进行分工，分年级进行教材研读，提出各单元的核心知识和核心能力的讨论稿以及教学建议；同时，各年级教师围绕备课重点独立钻研教材，思考各单元核心知识和核心能力，并根据每课的目标确定教学重点内容，设计重点教学活动，为集体交流做好准备。
(3）集中活动阶段。分教研协作小组展开讨论：先由学科指导小组中心发言人剖析教材，提出每个单元的知识要点和语文能力训练点，提出教学的建议。然后组织小组内的教师围绕中心发言人的意见进行讨论，补充每位教师独立钻研后的想法，讨论形成小组意见。最后，同年级教师集中，每个教研协作小组交流小组讨论意见，相互学习，取长补短，资源共享。
(4）分组磨课阶段。每个教研协作小组选择一篇课文进行精备，依据教学目标的要求，集体研究讨论，设计出具体的教学方案，推荐一位教师试讲、磨课。然后，每个教研协作大组组织集体备课课例研讨活动，每个小组将集体备课时设计的一个典型课例进行展示，教研协作大组所有成员学校的语文教师共同研讨，进一步理解教材，准确把握教学重点。
(5）集中展示阶段。组织全区集体备课展示活动，每个教研协作大组推荐一个典型课例进行展示，相互交流，形成共识，互相促进，共同提高。
3. 信息平台常态交流讨论
学科集体备课如果停留在一次集中、两次展示上，是难以真正意义上发挥集体的智慧的，重要的是落实过程中的相互交流与促进，相互启迪。因此，利用教研网开设集体备课室，为教师提供过程交流与研讨的平台，鼓励教师将教学的成功经验与同伴分享，将问题提出与同伴商议，使教师在交流中学习，在交流中成长，提高教学实效。
在流程备课的基础上，还可以分学段采用不同的展示形式：第一学段突出教学的多样化，采用“同课异构”的方法组织精品课研讨；第二学段重点关注课堂教学的落实程度，采用“同课同构”的方法组织研讨；第三学段侧重中小学衔接，与初一教师一起研讨，在对话中实现目标统一。
通过这样的改进，学科集体备课较好地发挥了教师的主体能动性，促进了教师的全员参与，锻炼了青年教师，加强了过程交流与研讨，活跃了教研氛围。
二、拓展学科集体备课的内容
学科集体备课大多围绕课堂教学展开，集中关注教学目标、教学内容、教学手段和方法，在如何备好课上做了大量的文章。虽然在名师的引领下，各学科对全册教材作了深刻的解读和分析，对重点知识、能力作了细致的规划，对教学活动作了具体的预设，但由于师资水平的参差不齐，集体备课的精神很难在每一位教师的课堂里得到有效的落实，影响了教学质量的提高。我们认为，集体备课不能只关注“课”，更要关注“师”。既要在活动中思考“教什么”、“怎么教”，也要思考“如何落实”。师资水平提高是有效落实的前提，因此集体备课也要促进教师的自我反思，重视教师自身素养的提高。
1. 以制订计划、研制教学目标为重点的规划活动
规划活动侧重引领教师宏观把握教学。指导教师对学科教学内容进行系统的梳理和规划，合理地安排教学内容和教学进度，重视年级之间的衔接，促进教师科学、全面地把握教学目标，做到整体性与阶段性的统一，目标要求与教学内容的统一，提高教学的针对性和实效性。
2. 以钻研教材、设计教学活动为重点的议课活动
议课活动侧重研究教学的重点和细节，提高教学活动的有效性。在议课活动中，重点讨论以下几个方面：
(1）教学目标：重点思考本单元、本课的教学目标及其依据，明确当前教学目标与前后教学目标的联系和区别。
(2）教学重难点：讨论确定本单元、本课的教学重点和难点，准确把握教材中需要突破的地方，思考有效突破的措施。
(3）教学内容：重点理清本单元的核心知识和核心能力在教材中的“落脚点”，分析核心知识和能力的“前认知”，做好前后衔接，并根据教材特点确定精读和略读内容，把握特色内容。
(4）教学方法：根据教学内容和学生的实际，思考重点内容的教学方法和手段，设计有效的教学活动，促进目标的有效达成。
(5）作业练习：根据教学目标，设计好作业练习，促进巩固。
3. 以研讨课例、反思教学效果为重点的磨课活动
磨课活动侧重教师的教学反思。磨课活动要紧扣新课程疑难问题，确定研讨专题，通过典型课题的展示与研讨，反思教学预设中合理的地方与不合理的地方，反思教学手段和方法是否恰当，教学目标的达成情况，从而攻破疑难，提高教师的教学能力。
4. 以培养能力、促进专业发展为重点的训练活动
训练活动侧重培养教师的专业素养、教学基本功和教学技能。主要内容有专业知识辅导、教学基本功训练、作业设计与命题指导、教学基本能力训练等。
5. 以考核技能、评估教师素养为重点的检测活动
检测活动侧重考察教师的培训成果，了解教师在教育理念、专业知识、教学技能等方面的掌握情况，促进教师自我发现，查漏补缺。
三、学科集体备课的基本原则
1. 基地学校与成员学校携手发展原则
学科集体备课的目的是为了发挥集体的智慧, 促进教师的专业发展, 提高教学的实效。组织学科集体备课活动, 既要充分发挥基地学校名师的专业引领作用, 也要充分发挥成员学校教师的主动性和创造性, 使全体教师充分参与, 有效思考, 共同促进。
2. 集体交流与个体钻研相结合原则
学科集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中交流与个体钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的议课，就会变成“一枝独秀”。要发动全组成员认真钻研课标和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个体钻研是前提，即“功夫在诗外”。集中讨论时，中心发言人要善于引导，把大家的积极性都调动起来；还要善于总结，概括大家的长处。
3. 整体思考与局部研读相结合原则
学科集体备课重心是通过团队的力量钻研教材, 既要考虑教材的整体性, 也要考虑教材的阶段性。如果仅仅是设计每一课的教学, 会造成教师用狭隘的眼光看教学, 忽视了学生的整体发展, 从而影响教学实效。要引导教师从整体审视教材, 突出重点培养目标, 然后从局部去研究如何落实重点目标, 研究目标的前后衔接, 才能为学生打好基础, 实现可持续发展。
4. 过程交流与集中研讨相结合原则
学科集体备课是为了促进教师的发展，提高教学实效，主要解决新课程实施过程中遇到的疑难问题。解决新课程教学中的疑难问题，单靠一两次的集中活动，不能解决根本。教师在教学过程中随时会遇到各种各样新的问题，这些问题的解决必须依靠过程，只有教师在日常工作中及时与同伴交流研讨，才能及时攻关解决问题，提高教学实效。
初中音乐集体备课模式浅探 篇3
关键词：集体备课 模式 探究
随着信息时代的到来，网络给人们带来了巨大的信息量。伴随着教学改革的不断深入，教学形式也注入了新的内容，传统的个人备课形式已越来越不能满足教学的需要，集体备课作为教师合作探究的一个平台，能够发挥群体的智慧，集思广益，通过教师音乐资源和脑资源的共享，使教师根据课程标准的要求和教材特点，在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，有效地弥补教师备课过程的不足，从而提高教师的整体教学水平，使课堂教学更加吸引学生，让音乐走进学生的心灵，在更高的层次中进行教学。
那么，集体备课怎样才能达到这种目的呢？
由于一所初中学校的音乐学科的教师人数少，每个年级常常只有1-2位老师上课，集体备课活动难以开展，常常收效甚微。经过不断的思考与探索，笔者认为可以采用以下形式来进行集体备课：
一、备课组教师提前独立完成同一课题的初备任务
集体备课就是通过对一个教学内容的集中讨论，寻求出最有效的教学方法，展现在学生面前。如果事先各位老师不认真钻研教材，弄清楚本课的教学目标以及重点、难点等，自己形成一个完整的教学思想，只是依靠中心发言人的说课，讨论往往是不成功的。由于准备不充分，对中心发言人的课提不出更有建设性的意见，也没有自己的觀点，多半是附和一下别人的意见，使集体备课流于形式。因此，在集体讨论之前，备课组的教师每人都应该写出一份自己的教案，甚至做好一个课件，讨论时才可能各抒已见，相互取长补短。
二、由中心发言人进行说课，集体讨论
中心发言人将自己的教学设计和教学课件与全组老师分享，共同探讨这一堂课的教学目标、教学重点难点、教学方式和方法。每位教师都要发表自己的观点，可以是肯定他人的一些好的做法，也可以质疑他人，提出自己的观点。一节课应该怎样上，每个人都有自己不同的方法，年轻人思维敏捷，老教师经验丰富，各位老师之间的通过交流以及资源共享，增强同伴助力。
由于现代教育技术的运用，音乐课中有大量的音频和视频可以采用。如：在欣赏《欢乐颂》时，不同版本的演唱，给听者带来的感受是完全不同的。维也纳童声合唱团的演唱感觉很圣洁，柏林爱乐乐团的很宏大，教师们在一起进行讨论时，可以将自己听过的不同版本介绍给其他的老师，根据教学目标来讨论决定是否给学生进行欣赏。又如：日本民歌《四季歌》除了课本上的演唱以外，还有根据这一旋律编创的歌曲DJ，都可以相互交流共享。
三、再次个人备课，写出符合自身教学特点的教案
每位教师因为自己所学的音乐专业不同，所以个人教学特点也不尽相同。有的可能擅长唱歌，有的擅长舞蹈，有的擅长演奏乐器，也有的可能语言表达能力很强等等。教师们根据自身的条件，吸取别人好的经验，借鉴别人好的教学设计、课件等，扬长避短，写出不同风格的教案，同一课题上出不同风格的好课。避免集体备课之后，出现“千人一面”的情形。
四、重视学生情况，写出适合不同班级学生的教案
由于音乐课教师一般都要担任多个班级的授课，各班的学生情况不尽相同。有的班级比较开朗，乐于表现自己；有的班级比较内敛；有的班级有特长生，甚至于是特长班；有的班级擅长演唱等等。面对活生生的学生个体，要以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中，随时可能出现学生不按照老师设想的过程进行的情况，在教学过程中，一定会遇到在这个班上效果很好，但是在另一个班上课时，效果又未必好的情形。所以教师一定要事先研究学生情况，因材施教。
五、由各位老师进行课堂教学，教师间相互听课、评课，进行教学反思
集体备课之后，应该说每位教师都已经形成了一份较为成熟的教案，音乐教师一般都要担任多个班级的授课，这也有利于老师们边教边改。教师通过上课，自己去发现整个教案中成功与失败之处，教师之间将自己上课中所遇到的实际情况进行交流，教师间要互相听课、评课，提出改进意见。
通过对教学行为的反思是提高教学能力的重要途径，所以上完课后要重视写教学后记。教师只有不断反思自己的教学行为，分析、研究并总结出教学行为中最基本的教学原始资料，才能逐渐积累教学经验，使自己在课堂上反应敏捷，灵活处理课堂上的突发事件，提高教师的教学机智，从而引导学生积极有效地配合老师们的课堂教学，形成自己的教学特色。在授课、听课、评课、反思的基础上，反复修改教案，最后形成一份较为完善的教案。以备下次教授同一内容时参考使用。
集体备课讲稿模式 篇4
教材分析：
本文是一篇游记。它生动地描绘 了它生动地描绘了孔子带领弟子到泗水河畔游玩，巧借河水引导弟子要做真君子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：
1.理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2.凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点：
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。教学难点：
通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学准备： 多媒体教学课件 教学方法：
激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移 教学课时: 两课时 教学过程：
第二课时
一、复习旧知，导语激情
1.同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？
2.今天，让我们再次穿越空间,来到两千多年前的春天,朗读入情,课文第二小节。
二、自读自悟，感受孔子人格魅力。
1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界„„（出示孔子论水语段。）
2.自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（1）学生说。
（2）君子，你认为怎样的人才算是“君子”呢？你能用有关“君子”的名言名句说说吗？
（3）由此看来,水是真君子啊!（板书）
3.孔子为什么说水是真君子呢,请大家再次读这段,找找原因？
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）4.同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟）(学生再读,再写,教师评议)5.同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书体会，好吗？（同桌交流后全班交流）
（1）谈水“有德行”。（2）谈水“有情义”。（3）谈水有志向。（4）谈水善施教化。
6.那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。7.学生续写。
8.孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？ 9.比较句子，理解“意味深长”。
10.小结：孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“世间万物源于水又归于水”管仲：水者何也？万物之本原也„„老子：上善若水，水善利万物而不争„„，意思是说品行最高尚的人像水一样。这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子”
11.指导背诵孔子的话。
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1.同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的? 2.指名读子路和颜回的话。
3.联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？ 4.颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？（资料拓展）
四、感受心灵的春天
同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
五、深化人物，拓展延伸：
1.出示《论语》中的一段话：老者安之，朋友信之，少者怀之。2．结合文中句子谈谈自己对这段话的理解
3．小结：这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
4．这真是一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子（出示）：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
他认为孔子的德行高不可攀
唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“天不生仲尼，万古长如夜。” 鲁迅先生也说过：“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。” 他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。
难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。
3.小结：让我们感谢孔子吧，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。课后希望同学们从孔子那里汲取精神的养分。当然，随着时代的发展，我们要不断的与时俱进，敢于质疑，敢于向大师挑战，只有这样，在你人生的道路上才会取得更大的成就！愿与同学们共勉！
六、布置作业
七、板书设计： 孔 子 游 春
有德行 有情义
真君子 有志向
什么是集体备课,集体备课的步骤 篇5
1、开学根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人
2、个人自备出思路
个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。
3、集思广益，形成预案
各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中
4、博采众长，自备出新
在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。
5、教后反思，提升能力。
要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。集体备课的流程
中语文备课组集体备课教案 篇6
时间：2013年12月2日
地点：二楼集体办公室
主讲人：张家树
参与人员：王树仁、范祥军、宁树成、李平、胡青林
课题《女娲造人》 科目：语文
年级：七年级
主讲人：张家树
审核人：王树仁
一、教学目标：
1、知识与能力目标
熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法目标
发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观目标
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
二、教学重点和难点：重点 通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。难点 学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。
三、教学设计
（一）播放动画，激情导入
同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物--神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！
（播放多媒体 展开想象翅膀，飞向神话殿堂）
那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。（播放多媒体配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》）
你还知道与女娲有关的什么神话故事？
（引出课题：《女娲造人》，播放多媒体女娲造人图片）
（二）初读课文，质疑解答
（将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛）
1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？
2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐）
3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。
两大组解答比赛，形成板书：
（三）再读课文，对比讨论
同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂--看看作者是怎样进行丰富的想象。（播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。爱写神话，人称“神话学家”。我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？
《风俗通》两则短文译文：
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？
2、小组代表整理解答：
想象的内容：
①造人动机的产生②造人的具体过程③女娲的心理情绪④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。
3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。
今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？
人类起源学说有：传统的古猿进化说；最新的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭，各有道理。
可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。
（四）细读课文，品味探究
同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。（播放多媒体小组讨论）
1、四人小组交流：
①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为--”说话。
②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。（播放多媒体 学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感）
③根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。（播放多媒体认识女娲：神通广大的神 勤劳聪明的人）
2、教师评价整理：女娲是一个神通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
从她的身上，我们看到了神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。（播放多媒体神话的亮点：大胆奇特 合情合理）
现在就让我们放飞想象的翅膀，进行奇特而又合理的想象吧--（播放多媒体放飞想象的翅膀）
（五）拓展延伸，放飞想象
1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。（“探索组”“发现组”作好准备，看哪个组的改编最奇最新最合情理）
参考示例：
她造出了第一个小人，可以让这个小人帮她再造人
她既然神通广大，可以叫天上的天兵天将帮她造人
她应该让天下大雨，雨点溅落到地上，就是一个一个的小娃娃。
她本领既然那么大，她用手一指，地上的万物就变成人了
她吹一口仙气，就变成一个一个的人
她可以让石头变成人
她可以用荷花、莲藕造人
......2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组讨论，一人执笔。
3、两大组组长收集书面材料，选派代表在全班交流。
参考示例：几十万年后的人应该是没有头发，头发是烦恼丝，没有头发就不会有烦恼。他们应该生活在没有战争，没有环境污染的世界上。
他们应该有三头六臂，聪明、有力气，想干什么就干什么。
他们穿着超薄的衣服，这些衣服既散热又保暖，随季节而变化。
他们不知道饥饿，生活在海底。
他们长着翅膀，想飞到哪儿，就飞到哪儿，自由自在。
他们的皮肤会变色，感情起了变化，肤色就会变。
他们住的房子吊在半空，想飘就飘，可以住在家里游览各地的美景。
他们的头应该很大，手很小，腿很短，因为多脑力劳动、少体力劳动的缘故。
他们像机器人一样有特异功能，是超能力的人。
......（六）课堂总结，赠送名言
1、同学们，想象多么重要！神话离不开想象，生活离不开想象，科学更离不开想象。没有想象，就没有发明创造；没有想象，就没有中国神舟载人飞船的升空；没有想象，更没有美国“勇气号”对火星的探测......记住：“思想有多远，我们就能走多远！”
最后赠送两句有关想象的至理名言与大家一起共勉！（播放多媒体赠送名言）
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
─ ─ ─ 〖爱因斯坦〗现代科学巨匠
只要我们能梦想的，我们就能够实现。
─ ─ ─刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言
2、布置课外作业：(播放多媒体)
①收集有关图片及书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类；
②将文中的故事或你改编的故事讲给你的父母或弟妹听。
③阅读综合性学习有关资料，追寻人类起源，浏览科普网站：
集体备课讲稿模式 篇7
一、课题研究成果分析
(一) 常规性成果
我们得出以下提高集体备课实效性的策略。
1. 集体备课的三条原则。
(1) 全体参加原则。个人的智力是有限的, 集体的力量是无尽的。所以, 集体备课应实行全体参加原则。同时确定主备课人和副备课人。 (2) “挑刺求精”原则。坚决反对集体备课中的“华而不实, 痛而不痒”的工作作风, 倡导不留情面, 铁面无私的“挑刺求精”精神。 (3) 教学效率优先原则。“教学效率高于一切”, 教学效率优先是集体备课充满活力的根本, 包含教学效率优先和教学质量优先。
2. 集体备课讲究三个研究。
(1) 研究教育教学的最新发展方向和方法。关注党和国家领导人及有关负责人关于教育的谈话, 教育家或教育界知名人士的课改观点、课改专著;关注收看广播电视的教育教学类节目, 参加全国各地的课改交流活动, 注重留意教学流派和教学特色, 本学区的课改教研活动、教学效果;留心各国教育教学的理论观点、信息资料等。 (2) 研究课改所用教材的观点、结构及新旧教材的变化, 重建教材观。教材是实施课程标准, 践行教学计划的重要载体, 也是教师进行课堂教学的主要依据。教师必须科学地、创造性地使用教材, 打破教材对思维的禁锢。在新课程背景下, 教师要创造性地使用教材, 将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。在对教材内容进行筛选和选择过程中, 教师要注意教材内容的科学性和思想性的统一, 大力推进教学活动由教向学的转变, 使学生感受知识的发生和发展过程, 更真切地感受知识的魅力, 逐渐进入学习的角色, 获得情感、能力、知识的全面发展。 (3) 研究教学设计。教学设计就是要求教师设计好教学方法、教学手段、教学活动的序列。课时计划, 也就是教案, 是对课堂提前所做的具体深入的准备。教案是对师生课堂教学的具体设计和规划, 它直接影响着课堂教学的质量。
3. 集体备课要抓好三次备课。
(1) 初次备课留空间。由主备人说课:说教材, 对教材先分析, 说清本课时的教学内容在整册课本、整个单元中的位置、作用和意义。说课堂目标以及目标确定的依据, 教学的重难点等。说学生, 对学生的已有知识水平、学习风格准确分析把握。 (2) 二次备课重实际。教学时, 备课组成员虽然都使用一样的教案, 但这样的教案并不是“经书”, 不要求每一位教师都做到绝对的“照本宣科”“不走样”, 提倡教师根据学生所在班情、具体学情进行再加工与创新, 使教案在使用时更加完美, 课堂教学更适合学生使用, 更符合教育教学规律。 (3) 三次备课组资源。教师的成长是由经验和反思来促成的。反思集体备课的教学设计, 重点是对集体备课形成的统一教案进行修改。下次集体备课时, 适当交流上周教案使用情况, 修改后的教案最终也应进入备课组资源库。
4. 集体备课要完善三项制度。
(1) 备课制度。要想提高集体备课的有效性, 把集体备课落到实处, 就需要制定相关的备课制度。这需要我们做到时间、地点、研究专题、主备人、探讨点几方面的落实, 并将其形成制度。 (2) 用人制度。好的团队, 必须有好的带头人。备课组长是备课组的核心, 其能力和态度很大程度上决定着这个年级、这门学科的成绩, 因而一定意义上决定着这所学校的教学质量。备课组长不仅要能学科引领, 还要能组织富有实效的学术交流。因此, 学校在考虑备课组长人选时, 要充分考虑其学科业务能力、组织能力、人际交往能力。 (3) 评价制度。个人设计教案的质量可由教导处和备课组长连同全组成员共同考核。凡是没有体现钻研教材、研究学法的教案, 可被认为是平淡教案、低劣教案, 在大家集体帮助下, 由主备人重新设计教案。学校根据各备课组工作完成的质量情况, 可以对备课组给予一定的奖励或处罚。
(二) 课题组成员研究成果
课题组成员完成对当前集体备课现状的调查报告及论文《集体备课模式下提高小学生学习古诗兴趣的教学方法浅谈》《集体备课与提高教学效果的关系》和《小学语文教学备课注重“三备”》。
二、存在的问题和今后改进的措施
(一) 存在的问题
集体备课组活动缺乏自主性、系统性, 集体备课听课数量足, 而研究质量有待提高;少数教师日常的教学工作仍然存在各自为战, 合作、反思、研究的主动性不够;由于工作地点分散或者学校有其他活动, 集体备课活动时间不能有效保证。此外, 网络教研还需进一步完善, 网络教研论坛也需要进一步的网络技术支持;拓展研究内容深度不够, 还有待进一步挖掘。我们研究的方法是“摸着石头过河”, 需要继续学习探究, 深刻理解操作的步骤, 并能在实践中正确应用。今后要吸引更多的教师来参与本课题的后续研究, 逐渐形成本教研室特色的研究成果, 以促进教师的专业化发展, 真正能达到本课题研究的目标。
(二) 今后的工作思路
1. 我们要进一步加强对备课组工作的领导, 对集体备课过程进行有效管理, 对备课组工作进行有力的指导, 切实发挥专业引领作用。
2. 我们要继续完善备课组工作制度, 抓好制度落实。
各项制度要切合自身的教育教学实际, 促进学校和教师的发展, 尤其是备课组评价考核制度, 要立足于教师的专业成长, 进一步建立起多元化的评价体系。
3. 我们要善于培养优秀备课组, 充分发挥典型的示范带头作用, 以点带面, 全面发展, 促进备课组活动自主化、常规化。
4. 我们要进一步拓展集体备课的内容。
将集体备课拓展到各项常规上。作业、练习、考试等也是教学常规的重要组成部分, 对于这些常规从共性研讨、对策群研、落实办法等方面也要进行灵活的研讨交流。将集体备课拓展到学生研究上, 研究学生的身心规律、个性特点, 从学生的实际情况来研究和讨论教学方法, 来落实教学手段。
集体备课讲稿模式 篇8
关键词：实效性；集体备课；探究
1引言
集体备课主要是以小组为单位，让教师以集体共同的方式，来进行教材与大纲的研读、分析，并且共同制定教学计划和教学任务。集体备课可以有效的提高课堂教学的实效性，并且更好地达到教学目标。但是，现阶段集体备课模式开展的过程中，集体备课大多数都不够深入，并且集体备课的效果难以得到保证。备课过程中仅仅从简单层面上做出教学任务和进度的安排，其教学问题的研究缺乏深度。部分教师对于集体备课存在着认识上的不足，备课小组的评价机制不够合理，运行过程不规范。针对于种种集体备课模式开展中的不足，我们要采取针对性的措施，对于当前阶段的集体备课模式进行完善。
2提高认识
集体备课通过将教师们的才智进行汇总，在思想碰撞的过程中，更好的提高了整个备课的质量，提高了备课过程中的全面性。一个人的才能相对比一个团队来说，是微不足道的，集体的智慧是无穷的，只有真正的发挥集体的作用，才能让集体备课这一工作体现出自身的价值。集体备课将团队精神进行了充分的发挥，是现代教师专业发展的一个重要组成，也是教师实现自我发展中所必须重视的一部分内容。通过共同对一个特定的教学问题进行分析与探讨，发挥集体的优势，可以更好的将教师对教学内容的理解进行深化，并且设计出更加合理的教学模式和预案，实现取长补短，提高整体教学水平。集体备课工作的开展，教师要予以高度的重视，并且积极主动的进行配合与交流，通过相互合作，真正的提高整个教学过程的有效性。
3对评价机制进行改革
学校要想实现长效发展，就必须打造一支高水平的教师队伍，并且保证教师群体的整体素质水平。在传统教学管理中，对于教师的评价仅仅采用单一的工作绩效来进行评定，通过对教师所带班级综合成绩水平进行评定。很多学校为了提高教师的重视程度，采用不合理的淘汰制度。这种传统的评价机制，难以有效地提高教师的工作积极性，并且让教师之间逐渐产生了一系列不和谐因素，让教师的合作关系出现淡化。在统一备课组内，实行末位淘汰制度，使得集体备课的开展遇到了重重阻碍，让教师之间形成了恶性的竞争关系。针对于这种情况，要对现有的评价机制进行改革，并且采取灵活的评价方式，提高评价的整体性和全面性。在对备课组评价上，不要局限于成绩来评价，要采取多种评价方式和评价指标结合的机智，让教师真正积极参与到集体备课中，促进学校的整体教学水平的提高。
另外，在进行评价改革的过程中，也要鼓励优秀教师的自我展现和成长，一体化的整体评价模式，也容易造成吃大锅饭的情况。在开展教学评价的过程中，学校要鼓励教师在备课组中做出突出贡献，并且鼓励教师争取更好的成绩。对于备课小组的评判上，要结合其本组评价成绩与其他同类学校的差异来进行优秀性评价。两种评价相互结合，可以有效的将备课组的整体利益和教师的个人利益进行结合，更好地调动一些有冲劲的青年教师的备课积极性，让教师更好的实现自我发展，促进教师个人与集体的共同成长。
4集体备课实际实施
在实施备课的过程中，要对于整个备课工作制定一个流程与框架，最大限度的降低备课过程的随意性，提高备课的时效性。集体备课模式的选择，要结合不同学校的不同情况，并且进行不断的尝试与创新调整。针对于不同的教学内容和教学对象，也要合理的进行备课模式的选择。经过长时间的实践，我们探索出了集体备课的一套具体流程。
首先，在集体备课进行之前，要对于备课任务进行合理的划分，并且结合学期教学目标，对于备课工作的开展进行统一的任务分配。一般来说，备课计划的制定和进行，要对教学进度进行合理的确定。在完成分工之后，教师要对于自己所分配到的教学内容，进行深度备课，并根据教学内容做好教学的课件使用说明，对教学中的一些关键点进行详细解释。由于集体备课模式，对于备课任务进行了合理分配，每位教师的任务相对较为轻松，教师可以集中精力针对自己的备课任务来进行准备，保证备课质量。
其次，在进行课件制作上，也要遵循一定的规律和规范，保证课件的整体质量和可操作性。例如，对于初中阶段的某一轮复习课来进行准备的过程中，要对于相关的考试要求和具体教学目标进行合理的分析，并且让学生对于复习的目标有所了解。在整个课堂教学内容的知识脉络进行清晰的调整，让学生基于教材来进行学习，帮助学生打好基础。在知识的应用上，教师也要照顾到学生的掌握与理解程度，让学生具有足够的知识运用机会。之后，教师还要进行随堂练习，让学生明确知识重点，并且对学生的学习过程进行检验。
再次，教师之间要进行足够的交流与研究讨论。备课组的教师要对于要上的课进行提前准备，并提前一段时间，将自己所制作的课件与其他备课组教师进行共享。备课组教师可以提前相互对课件进行研究与理解消化，并且对其中存在的疑问进行了解与记录，便于后续讨论。在进行研究讨论中，备课小组的组员要对于自身的疑问进行逐一的提出，并且对课件进行不断的完善与修改，提高课件的适应性。另外，还要及时的进行考试卷与练习题目的制定，保证教学过程具有良好的阶段性。
最后，修改与反思。备课组的教师，要结合自己所教班级学生的具体情况以及自身的教学特点，对于课件进行进一步的调整与修改，让课件与自己的教学过程更加一致化。在完成教学之后，教师要对于教学过程中存在的不足进行反思，与其他教师进行沟通交流，提高下一轮的备课质量，并让自身的教学水平也在不断的反思当中获得提高和成长。
5结束语
总而言之，在新时期开展教学工作的过程中，对于集体备课的重要性我们要予以重要的认识。集体备课工作的开展，可以有效的提高整体教学质量，更好的实现教学目标，并且提高整个教师队伍的综合素质水平。面对当前集体备课工作开展中的不足，我们要进行积极的改进，对于集体备课工作进行重新定位，改革评价机制，拓展和创新备课模式，真正的将集体备课进行落实。
参考文献
[1]向秋玲.浅谈如何提高集体备课的实效[J].中国校外教育.2014（27）
[2]于穎泓.集体备课应处理好三种关系[J].现代教学.2014（17）
初二物理备课组集体备课记录1 篇9
1．初二物理备课组今年集体用自主学习教学法。
2．学案编写模式讨论，指定。在学案里面应加入基本知识，把课堂上教师要讲解的知识编在学案的主要知识里面。编在学案中的题的题量要大一点，题的难以程度要小一些，让学生感觉到通过自学能学会，有一种成功感觉，这样能增加学生学习物理的兴趣。
3．下周重点：在教学实践中体会自主学习的，及时发现问题，及时寻找对策，把共性的问题拿到下次备课时提出来共同商议解决。
初二物理备课组集体备课记录2 内容：本章内容考试的安排：考试题目要简单一些，平时学案上的题目也要加进去一些。这样以来学生就知道上课要看学案上的练习了。为了让教师了解自己所教的班的具体学习情况，教师改自己所带的班的试卷。考试时间安排在十月九号（周二）第八节，初二年级统一考试。
初二物理备课组集体备课记录3 内容：自主学习计划：
1．在教学中遇到的问题有：l内容简单的学生还可以自学学会，可较难一点的知识学生就自己看不懂。
2．要训练学生的自学能力就感觉课时不够用。
3．解决办法：1。刚开始时教师可以先多讲一些知识，过一段时间之后，随着学生的自学能力的提高，教师讲授的部分就越来越少。对于不会的题目知识，教师要重点多讲解一下。搞清楚学生学不会的原因是学生学不懂还是根本没有去学。本节课发现上节课的内容不懂就在开始上课时及时复习上节课的内容。2。学案可以提前发给学生，让学生利用课余时间看课本做学案上的题目。已经解决的问题：对于教学过程中学生感觉到困难的部分的处理方法，教师重点精讲。
4．下周重点：继续体会自主学习，发现自主学习中发现的问题，拿到下一次备课时解决。
5．已经解决的问题：学案的编写模式：已经形成了具体的学案编写模式。题量和题的难易程度。初二物理备课组集体备课记录4 内容：期中段考安排: 1.考试内容.上课照常,不能因为段考而终止上课来复习,因为时间太紧.2.考试出题人员: 轮流出题本次考试出题人员:蒋海东
3.要求: 1.难度适中,题量合适,要让大部分学生能在规定的时间内做完.2.试卷题类型 选择题(单选题)填空题实验题计算题3.满分为100分4.11月七号出题结束,并让全组成员审题,修改.4.教学方面:1.统一现在的教学进度,进度慢的要快一些.2.徐老师谈教学方法,上课既做演示实验,要让学生自主学习,完成学案上的练习.讲不完的练习就把答案告诉学生.集体备课情况记录5 内容：1．学习初中物理课标。
2．探讨“光的折射”与“凸透镜成像”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用电子白板落实重点，着实培养学生的空间概念。
3．探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾。4．探讨如何调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
5．确定由师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。集体备课情况记录6 内容经过：1．校长主持开会,传达中心学校关于布置做好开学工作的会议精神。2．对集体备课做出要求。
3．对学校教师集体备课做出统一部署：全体教师一定要按照上级会议精神要求，在语数两大教研组内，进行认真备课。严格按照“钻研教材、掌握内容、研讨教法、交流学习、制定计划、撰写教案、作好记录”的工作流程把这项工作做好。同时，制定了工作目标：五天集中备课，第五天上午，上交学科 工作计划，两周课时教案、教研组工作计划等
4．开始集体备课。教研组长谈工作思路与打算。5．开始学习掌握教材。集体备课情况记录7 内容经过：1．对昨天工作进行简评，提出今天的工作注意点。
2．对集体备课做出进一步安排，说明备课应注意的细节，及态度上的问题。强调集体备课重要性和这项工作的意义。
3．组长对物理学科备课做出具体要求：倡导全体教师转变教育观念，更新教育理念，要努力在计划和教案中，具体体现新课程改革精神。以“三维目标”为要求，突出教学重难点、教法上的突破点、德育教育的突出点，制订切实的计划、编写出好的教案来。
4．也对数学教研组谈了自己的看法：指出新课程改革是大势所趋，我们教师一定要从思想上去接受它，多加学习，设法转变角色，努力以新理念武装头脑，从知识、教法等方面入手去备课。
5．开始制定学科计划。集体备课情况记录8 内容经过：1．对两天以来的工作进行简单总结，对下一步工作进行安排。2．物理教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。3．数学教研组对本组教师学习教材和编写计划进行工作简评与汇报。
4．对教师学习教材和编写计划做出进一步强调，对赵黎教师认真制定计划，进行示范要求与称赞。同时安排认真修改计划；按照新理念要求编写教案。
5．全体教师开始编写教案。集体备课情况记录9 内容经过：
1．同检查评定各科教学计划，表扬优秀，指出不足的问题；同时检查表扬优秀教案，并指出编写教案时要注意的问题。
2．组长对物理教师编写教案做出具体要求，建议向学习。
3．组长对数学教师编写教案做出具体要求，建议突出新理念，新课程的要求。4．两教研组进行学科间的学习交流。5．继续编写教案。集体备课情况记录10 参加人员：本年级物理任课教师地点：学校办公室。
内容经过：1．上午进一步检查教师的学科计划和编写的教案：其中教案备足10课时以上，计划完整。
2．教师交流备课情况，相互取长补短，进行自我评价。3 3．继续备课。
4．下午，校长对教师备课进行检查验收并总结：
民办学校集体备课英语备课组简报 篇10
集体备课简报
第 二 期
主办：民办学校英语备课组 时间：2018年5月11日
为了加强英语课堂教学的实效性，进一步提高民办教师的专业水平，2018年5月11日下午3:00，城关街道第一中心校民办学校集体备课英语备课小组在城郊中学小会议举办了第二次集体备课。
英语备课组组长齐保卫老师带领大家举行了这次活动，英语组全体成员参与。这次主备的内容是人教版七年级下册unit8和unit9单元的内容。首先主备人谭英老师对unit8 sectionA第一课时进行说课，说教学目标，重难点，说教法，说如何让学生快乐接受这一课的教学内容。第二，各位老师对这一课教学过程中可能出现的问题以及本课的知识点中学生容易犯错的地方进行了热烈地讨论，每位老师都积极分享自己在教学中的心得，探讨如何让学生容易地，积极地掌握住知识。第三，针对unit8和unit9单元的导学案，组长齐老师和各位老师提出有疑问的地方，大家一起探讨修正。
集体备课讲稿模式 篇11
在目前，中学教师的教学任务非常繁重，教师普遍感到每天的时间不够用，在校除了日常的上课还有批改作业，学生辅导等工作，想多花一点时间认真备课却感到力不从心。很多教师常常是在晚上回家后备课，难免出现资料收集不全面，教学素材准备不充足的现象，备课显得不充分。面对摆在我们面前的种种困惑，我们比以往任何时候都需要教研组集体备课，不仅需要本校教师交流，还需要听听外校同行的意见。这种形式的集体备课可以集中来自各方面的智慧，但是把许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易。大家都有空的备课的时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定。
随着现代信息技术的发展，信息技术特别是互联网技术越来越多地进入到我们的日常教学教育工作中，教师面对互联网中的大量教育教学资源需要自己去收集整理，缺乏相互之间的交流、合作与共享，造成大量资源与时间的浪费，工作效率低下。
基于这样的想法，我们提出了《网络环境下理综教研组集体备课模式的研究》这一课题。我们研究的这项课题是以互联网为基础，以我校理综教研组集体备课为主要内容，探讨网络环境下的理综教研组集体备课的模式，提高教师备课效率。网络环境下的集体备课利用互联网、校园网、博客等现代信息技术，建立教研组集体备课平台，利用教研组集体备课的形式，将教师收集、整理、制作的各种教育教学资源进行整理、再加工与再利用，实现资源的充分利用与共享。网络环境下的集体备课突破了空间和时间的限制；集体备课的内容也由单一的集体备教学内容，发展到以备学生、备教法、备教学评价为核心的多角度、全方位的综合性备课，教师之间的合作通过网络得以实现。
我校理综组教师开通个人Blog，搭建教研组集体备课平台。教师以教育随笔的形式，记叙教育、教学实践中的事件、细节或引发的感想。成员相互之间把自己的资料、个人的观点思想分享于所有教师，利用Blog，实现了与校内外同行的交流与学习。我们成立邢台六中理综教研组QQ群，搭建教研组集体备课平台，让教师在这个平台上充分享用网络中的丰富资源，畅所欲言，凝集集体智慧，实现教师间资源的共享，最终促进教师的专业化发展。经过实践研究我们初步形成了网络环境下理综教研组集体备课的模式，主要是主备备课、网上研讨、课堂展示、课后评析、教案定稿五个阶段。第一阶段，主备备课，各备课组选定一节备课课题，在集体对教材进行分析的基础上，推选出一名教师进行个人备课，主备将备课教案公布到QQ群中。第二阶段，备课组教师通过网络参与评价、讨论、点评。而后，主备教师根据意见及个人思考提供第二份教案，再公布于QQ群中。活动进入第三阶段课堂展示，同备课组教师每人试教，教研组观摩，其他听课教师参与研讨，进入课后评析。教师在QQ群上发布个人反思，通过比较，相互切磋、学习，彼此提高分享，最后完成教案定稿。
我校理综教研组在基于网络平台的集体备课中通过不断实践和反思，达成几点共识。
1.在教研组集体备课中要做到有专题、有中心发言人、有记录，避免备课流于形式。
2.在集体备课中，每个教师可以对集体教案进行个性化处理形成个案。教师可以根据授课班级学生实际，在难点处理、教学方法以及布置作业等方面进行个性化设计并做好教学后记。
3.在教案检查中教研组重点检查教师写的个案和教学后记部分。教师的教案要统一教学进度、教学目标、教材的难点重点和统一复习考试。由于学生的个体差异，在“个案”中要体现能力训练、作业要求的分层，以适应不同层次的学生。
4.通过后记强化教学反思，不断总结，期末形成教学案例与反思。
通过《网络环境下理综教研组集体备课模式的研究》这一课题的研究，我们理综教研组教师切身感受到集体备课给我们带来的好处有以下几点。
1.实现资源共享。每位教师对同一教学内容掌握的教学资源一般是不同的。通过网络环境下的理综教研组集体备课，不仅实现了本校教师间的资源共享，还可以与校外的同行专家沟通交流、互通有无，最大限度地发挥每位教师的作用，达到资源的最优化组合和利用。
2.节省时间和精力。基于网络的集体备课不用教研组每位教师都去准备相同的教学资料，很大程度地使教师从繁重的备课任务中解放出来，他们可以利用更多的时间学习专业知识，从事教研教改的研究，有利于提高教师的个人素质。
3.形成优势互补。每位教师在讲授同一课内容时都有自己的特色和教学体会，通过集体备课，相互交流，可以整合几位教师的优势和特色，从而达到优势互补的目的。