支教工作体会

支教工作体会（共10篇）

支教工作体会 篇1

本人毕业于江西师范大学，XX年实习结束后回到学校，学校就让我去学总务处帮忙，在该处室学习工作了月后，校方就跟我系交流，让我年留校，当时这消息传开后，同学都很羡慕，可我当时想，我当初选数学教育专业，想做一名教师，我若留话，就我当初的理想，宛然谢绝了，并且来到福州找工作，很幸运在那找到工作，而且待遇还不错，几个月下来，也那的生活习惯，跟那的老师和学生相触的也，可年终回来过年时，听我的母校校长说，有几个代课老师觉得工资太低了，而且工量又，明年不教了，现在都不知明年的课怎么安排!当我听这话之后，我心理很滋味，最后我说，校长我明年回来代课。回到家里，我把跟校长说的事，跟我的父母说了，当时很不理解，外面待遇那么好，别人个个想往外跑，你到好反而跑回来拿300元的工资，是举双手反对我回来任教，我长时的做思想工作，最后也知道我决定的事，情况之下，是不太主意。就我就在母校开始代课了，当年的暑假，上饶县教育局招聘老师的消息传到学校，当时招12名数学老师，后而名列前茅，当时我可以选择离县城边的学校，可我，毫不犹豫地选择的了上饶县北乡最远培育过我的母校---望仙小学。

就，我就真正的开始了教书育人的生涯。古人云：知己知彼，百战不殆!从学生的情况入手，去认真的班级的每一位学生的情况。了学生的手资料，真正知彼，才有利于因材施教，才能真正一切学生的承诺!每周我抽出空来，走访每一位学生，风里来雨里去，用多长，我这里的孩子大留守儿童，和爷爷奶奶住，父母生计外出打工，这里的不少孩子早早的养成了散漫的性子，很天真，也很厚皮，希望有人，可又不想人多管闲事，学习只是做样子的事，小学毕业了，就想外出打工攒钱。我这情况之后，我就经常用的手机跟学生外地打工的家长，先做家长们的思想工作，让也一起学生的，然后去做学生的工作，让认识到读书的性等，并且把本村五保户家的小孩，因母亲生病过世父亲外出打工，家里经济非常紧张而失学学生，帮她重返到校园，当年我把这学期多的那部工资，拿去支助她家，还把她的学费交上。现小女孩毕业了，但她每年过年后多会来学校看望老师。

山天气冷，看到孩子们冻得发紫的嘴唇，通红的小手，又加上大学生的家长没在身边，跟的爷爷奶奶的，想着想着我心里真是一阵酸楚，热泪盈眶，甚是让人感动，个星期我就行动起来，全校师生捐赠活动，让大家把家穿不起或不穿的衣服，拿到学校来，我把衣服宿舍里，给那些衣服或是被子太薄的学生，拿些衣服压在上面。这活动最来，让房地产的老板谢先生得知后(是望仙乡的人，在外县做房地产生意)，他跟中小学校校长说，你们培育出的，你们老师都进你们所能帮助贫困学生，我每年出10万元给中小谢仕扶贫基金和奖学金(合同期XX年)。处境心中永不灭的一把火!是生命中永恒上的瞬间，是人生中的一笔巨额财富，我奋勇拼搏战胜一切的不竭!

平日生活中，是周末双休的时光，能跟同学们多呆一会儿，经常是双休日不回家或是星期天我就赶到学校来，我运用，以朋友的身份给做学习做工作和学习方法上帮助，让在人生的道路上认清的奋斗!学生的手资料被我!班级的资料一旦摸清，师生之间的关系随之化，子的保护伞，师生之间的交流也就水到渠成!师生之间的关系后，紧接着我就开始在学生们的学习上下功夫。

虚心向有着教学经验的老教师取真经，地老教师讲课时方法的选择;再者我参加市县组织的名师模范公开课讲演和远程教育的学习，真正见识到名师的大课堂，悉听名师讲课的经验传输，真正领略到名师的风范!虚心学习到一线经验后，着本班的情况，在的教学中摸索前进!我运用在大学期间所见的新鲜事和社会时事的新闻同学们沟通，新鲜事很感兴趣。在我的课堂上，我讲究的是用诙谐幽默的语言导入语言，上课前的“药引子”，让学生在不知不觉中步入知识的海洋，让学生在愉悦的环境中学习新知识!在讲授的环节中，我主要是师生互动方法，采用提问设疑互相交流的来激发学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。每每看看学生们跃跃欲试按按捺不住的样子，我心里别提有多美，比吃了蜜还要甜!课堂上我给学生们的空间让谭们自由的，课下我和学生们交流，给留下许多奇闻异事，将数学上的知识和的小小好奇心紧密连接在一块，经常帮学生们解释生活中的迷惑，让学生喜欢跟我交流。课后地吹响了向知识海洋进攻的号角!并且在口头上，在行动上，我从未歧视过任何学生，对那些基础没打好的学生，学习，我决心帮助有上进心而基础又较差的学生们，并且从册开始，为学生补基础，其间每天辅导两次(午休和傍晚)。于是乎，小家伙们途径探求的真理，一过程中，我体会到了寓教于乐，同学们体会到了学习的真谛。这几年在校方的支持和帮助之下，我本人在进步，在教学上也的在，这几年教学在里乡排名是名列前茅，在排名也也的。!

从任给了我巨大的心灵震撼!农村教学环境不值得我去，现实条件的制约下，农村教学有需要的地方。希望的艰苦条件会在较短的内解决。一名教师，我也那么好的经济条件帮助贫困学生，只希望好好学习，将来为的家乡发展最大的!

支教工作体会 篇2

一、支教工作的必要性

随着我国经济社会的不断进步与发展, 九年义务教育逐渐普及并得以真正实现, 素质教育也与之并驾齐驱, 在全国范围内逐渐实施。 然而, 由于我国长期坚持的是“ 先富带后富, 最终实现共同富裕”的指导思想, 因此, 我国经济发展在全国范围内来说仍不均衡, 部分地区出现贫富差距的两极分化。 又因为我国部分偏远地区收到地形的限制, 交通不便利, 与外界的沟通交流受到阻碍, 山外的人进去很难, 山里的人出来更难, 由此导致了我国教育资源的分布严重不均衡, 部分偏远山区的教学资源严重落后, 不论是教学设施还是教学人员均远远落后于时代发展, 落后于我国社会当前的平均水平。 然而, 孩子是祖国的未来, 作为下一代接班人, 身上寄托着家里几代人的希望, 让孩子接受良好的教育, 是每个家庭共同的希望。 教育是一个国家发展的根本, 发展好国家的教育, 国家的未来才有希望。 我国是世界上人口最多的国家, 我国在教育上的投入也是最多, 但是由于人口基数大, 我国的教育要想达到统一水平还需要长期努力。 当前, 我国义务教育的普遍实现与素质教育的普遍实施, 有效提高了我国国民的整体素质, 为我国的共产主义事业建设添砖加瓦。

开展支教工作, 是提高贫困地区教育水平最快捷的方法之一, 通过优秀教师到贫困山区的校园中展开教学, 使交通闭塞地区的孩子们接触到山区之外的生活。 教育工作者到山区支教的意义, 不仅仅是上几堂课那么简单, 更体现的是一种人文关怀, 一种同胞间的关爱与祖国对贫困地区的扶助, 使贫困地区的孩子们和他们的家庭感受到最诚挚的关心与温暖。 优秀教育工作者到贫困地区支教, 既是对自我人生价值的实现, 更是为贫困地区带去优秀的教育资源, 教学设施, 提高贫困地区的教育水平和教学能力, 为贫困地区学校教育的可持续发展贡献自己的绵薄之力。

二、开展有效支教工作的策略

( 一) 关爱留守儿童, 积极有效开展支教工作

在贫困落后的山区, 几个村落才有一座小学, 而学校中的学生也是零零星星, 有的学生热爱学习, 但由于家庭原因不能保证每天按时上课, 而有的学生根本就不喜欢学习, 他们认为学习好也没有任何作用, 还不如像父母一样早早出去打工挣钱, 不能认识到教育的真正意义。 作为支教教师, 工作的对象便是班级里的学生们, 这些学生年龄参差不齐, 大多是留守儿童, 由于贫困, 村里的青壮年劳动力大多走到外面的世界, 去城市里打工, 村子里留下的几乎只有老人和孩子。 更不乏有十来岁的孩子需要支撑起整个家, 既要照顾年迈多病的爷爷奶奶, 也要照看嗷嗷待哺的弟弟妹妹, 还要挤出时间来学习, 生活给予了他们太大的压力和负担。 因此, 支教教师在对学生进行课堂知识的传授之外, 还应当关心学生们的内心世界, 关注他们的心理需求和思想变化, 对他们给予正确的引导和恰当的关怀。 留给笔者印象最深的是一个十岁的男孩子, 他的父母早就离开了山区外出打工, 他每天早上要五点起床, 准备爷爷的早饭和一天的日常生活, 打水、洗衣、砍柴, 然后匆忙跑到十几里地外的学校上学, 中午跑回家准备午饭, 然后再跑回学校上课。 在一年级学生中他年龄较大, 上学较晚, 因此每天都在课后认真复习功课, 直到深夜。这个男孩子过早承担了生活的责任, 在本该学习玩耍的年龄负担着生活的重任。

( 二) 与当地教师沟通学习, 积极有效开展支教工作

若想积极有效开展支教工作, 与当地教育工作者的沟通交流也是很重要的一部分。 在这些信息闭塞的贫困山区, 大多使用他们独有的方言进行沟通, 因此, 教育工作者支教遇到的一个很大问题可能就是语言障碍, 与当地人民沟通不畅。 这就需要支教的教育工作者调整好自己的心态, 三人行必有我师, 谦虚的向当地人民学习当地方言, 更好的被当地人民接纳, 有利于之后教学工作的良好开展。 虽然支教的教育工作者日常的生活较贫困山区富足, 但并不能因此而产生高高在上的优越感, 因注意对贫困山区人民的尊重, 这也是一名教育工作者的基本素养。 由于贫困地区教育资源匮乏, 老师较少且水平不高, 因此, 作为支教的教育工作者, 除了在课堂向学生传授知识外, 还应注重与当地教师的沟通与交流, 向他们传输最新的教育理念和教育方法, 与他们探讨最适合当地学生的教学方式。 毕竟, 支教老师能尽的只是绵薄之力, 支教结束后, 陪伴当地学生的还是当地的教师, 因此, 帮助当地教师提高教学能力和教学水平也是很重要的。

三、总结

支教, 需要我们每一个有爱心和有责任心的人的共同努力, 不仅仅是教育工作者, 大学生, 抑或其他各行各业的人, 都可以参与其中。 支教, 不仅仅是知识的传播, 更是爱心的传递!

参考文献

[1]陈潇潇.支教工作中存在的问题与建议[J].课程教育研究, 2014, (21) .

[2]冉亚辉.如何做一名合格的支教教师——支教工作中要注意的事项[J].基础教育研究, 2010, (05) .

支教支出新体会 篇3

学校分配给我的是三、四、五年级的英语课，对于四、五年级还好点，毕竟孩子还有点基础。可对于三年级的孩子来说，英语对于他们就是一张白纸。由于这是一所乡村小学，英语从三年级才开始，孩子们以前从来就没接触过，甚至连26个英语字母都不认识。于是我就从字母开始教起，把字母用歌曲的形式教会孩子们。可第二节课孩子歌曲会唱了，但一个个独立的字母仍然不会。于是我不厌其烦的一遍遍打乱了教、分开教，一节课教师孩子忙个不停，可由于这个学校每周只分配两节英语课，间隔时间一长，于是下节课孩子还是会忘，字母这样，单词、句子更别提了。这样忙乱了两个星期后，我不得不静下心来反思一下了。小学生与中学生的接受能力是不一样的，教授小学生需要教师有极大的耐心、细心，还要讲究方法策略，找出适合小学生的教学方法才行。经过半个学期的摸索，我终于适应了小学英语的教学，孩子们的英语成绩提高的很快。高兴之余，我把这些心得体会写下来以使以后更进一步提高自己的教学水平。

一、在模仿中提高小学生学习英语的兴趣

小学生活泼好动，记忆力强，模仿力强。根据这一特点，我在每节课上尽力创造出丰富多彩、生动活泼的情境，让孩子们模仿、表演。小学英语课本中有两个主人公，一只小熊和一只小松鼠。它们的名字叫Zoom和Zip。课前我自己做了两个Zoom。与Zip的布偶，每节课带到教室，因为课文里的一些对话就是由这两只动物发起的。我就让孩子们拿着布偶分别扮演Zoom和Zip进行句子操练，孩子们很感兴趣，为了表演好，孩子们积极模仿书本里两只动物的神态，并把句子练得滚瓜烂熟。课堂上孩子们争先恐后的要求表演，每天以能用布偶进行表演为乐事。通过模仿孩子们学习英语的积极性空前提高。

同时，由于三年级的孩子才开始上英语，还没有接触到音标，所以学单词和句子时，纯粹是听过老师读后加以模仿，这样不好之处是学的快忘得快。它毕竟不是母语，单纯的模仿记忆使得记忆时间很短，因此有不少孩子不得不用拼音或汉字去记谐音。我发现后，没有像别的老师那样一味地去指责，去制止。我认为这也不失为一种记忆英语的方法，只要记得准确，是可以的。我小时候也做过这样的事，我认为很有帮助，等学了音标后，这样的情况自然就不会存在了。孩子们见我不仅没有制止，还鼓励他们这样做，都很开心，我却告诉他们，我们可以比赛一下，看谁最后用的谐音少，越少的同学证明记忆力越好。在这种竞争下，同学们积极记忆单词，最终再也不用谐音了。

在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学习效果就会得到提高，使学生有一种成就感。这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更浓。对进一步提高学习效果形成了良好的循环。

二、使用夸张的手法来吸引孩子的注意力

在课堂上如果教师平铺直叙，按部就班，学生就没有学习的兴趣，就会消极听课，提高课堂教学质量就只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态下学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。

英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。那么在教学中适当使用夸张的手法，能明显吸引学生的听课注意力，使他们跃跃欲试。

三、尽力创造语言环境，加深记忆

英语学习的效果很重要的一点是对所学知识的巩固和应用。但学习英语普遍面临一个遗忘率高的问题。一是因为学校的英语课少，小学生日常能接触英语的机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。那么，如何巩固孩子们好不容易才学会的知识呢？我在上课前五分钟回顾上节课的内容，下课前五分钟总结本节课的内容以加深孩子们的记忆外，我还充分利用课余时间，用简单的英语与学生问好、交谈。特别是班里几个不爱开口的学生，每次遇见他们，我都主动跟他们说“Hello，nice to meet you.”“Good morning.”“How are you today ？”“Do you make a new friend today ？”“What would you like to eat for dinner ？”等等。一开始他们红着脸，不好意思开口，可几次后，他们胆子也大了，从简单的回答，渐渐的主動开口向我问好，我每次都笑眯眯的认真回答他们。久而久之，我走在校园里，许许多多的孩子都上前用英语跟我问好，交流学习内容。有同事说没想到你才来支教没多久就这么受学生欢迎。我虽然嘴上说这是因为我教的班级多，所以学生就比你们多。但心里却美滋滋的，别看是几句简单的对话，对巩固学过的知识却效果极好。

四、要对学生的反馈及时的作出评价

对于小学生来说，每天在学校里最高兴的肯定是得到老师的肯定，受到老师的表扬了。为了提高孩子们学习英语的积极性，我尽力对孩子的反馈及时的作出肯定的评价。首先对那些上课积极发言、认真回答问题的学生我毫不吝啬我的赞美，看着孩子高兴的笑的花儿一样的小脸，我感觉我的心都是柔软的。真的，和这些小学生接触的越多，我感觉人似乎都年轻了一些，再也做不出在中学生面前严肃认真的表情。其次，在作业上，我也及时作出评价。我买了一个伸出大拇指模样并写有Good英语单词的红印章。学生的作业做得好了、有进步了，我就给他盖个章。有时学生的作业某个题做得有创意，我也会在题旁边加盖个章。有时，学生的作业又工整又完全正确，我就给他盖好几个章。这样学习好作业认真的学生经常得到小印章，学习较差的学生也有机会得到小印章。现在班里形成一个风气，一发作业本，孩子们都争着看谁又盖了红印章，比一比谁盖的印章多。这样，能唤起学生们认真完成作业的欲望，激发学生的学习进取心，改变学生的作业行为。

孩子们在课堂上积极参与了，作业认真了，课下同学、老师之间可以用英语进行简单对话了，孩子们享受到了学习英语的乐趣，也无怪乎越来越喜欢上英语课了。

支教工作教师心得体会 篇4

两天的时间，虽然短暂，但我们还是觉得受益匪浅，不枉此行，当然我们也实现了我们支援教育、关注留守孩、播散爱心、交流心声的目标。

五月十四号上午我们两个志愿者怀着无比激动的心情踏上了前往赣县**的路上，坐在车上，看着窗外的大雨，而我们的内心却无比的温暖。在车上，我们憧憬着在**可能发生的一切。当汽车的脚步停止前行时，我们急匆匆的下了车，拨通了王老师的电话。过了一会，我们看到两个小孩向我们招手，我们也就跟着他们，穿过几条曲径通幽的小巷，然后再走过一段小路，一个带着宽大的院子的老式房子呈现在我们面前，这就是赣县**托管中心，一个关爱留守孩的爱心机构，一个成就梦想的天堂。

踏进院门，同学们还在房间里做着作业，王老师对我们的到来表示热烈的欢迎与问候，我们也瞬间忘了一个多小时车程的疲惫，积极的听着王老师的介绍与安排。在她的引导下我们对这有了一个全新的了解，也明白我们工作的艰巨，同时又有多大的乐趣和挑战性，我们也积极的投入到支教的活动中去。

这两天我们时刻与这些孩子待在一起，一起生活、学习、看电视、聊天和游戏等，我们也通过这些天对这有了一个全新的认识：

在我的印象里：**是一个神圣而又现实的地方。之所以这么说，是因为在这里，学生有60多个，但学生的年龄不一，最小的只有4岁，而最大的也就在读初中，但他们都有一个神圣的代名词——留守孩。在他们其中，有的仅仅是父母外出打工，有的则是单亲，更有甚者则是父母双亡，让我不觉得感到心寒与同情。同样，他们生活在一个群居的环境里，条件可想而知，但他们不去攀比，走自己的路，他们明白“吃得苦中苦，方位人上人”。一切的一切苦难摆在面前，他们没有抱怨，他们表现出来的，是坚强，是自信，是勇敢。他们在脱离父母的关爱，离开那温馨的巢的时候，独自在人生的大海里起航，在这途中，他们不去抱怨人生，毅然选择了坚强，努力地学习，学会生活，学会做人，学会学习，做一个坚强的自力更生的勇敢地小战士，让人肃然起敬。

因为是周末的关系，他们不用去学校上课学习。在这里，他们的生活是那么的有规律，那么的丰富多彩。早上6：30他们起床早读， 一个钟头的早读后，就是早餐，然后早餐后，有一段自由活动时间，然后在9：30开始写作业，一个半小时后，又到了自由活动时间，12:00准时吃饭，然后又是自由活动时间，在下午3: 00又是做作业的时间，到4:30后都是自由活动时间，这就是他们的简单的生活安排。在早读期间，他们专心的朗诵着课文，背诵着令人深思的佳文，在他们背完之后，他会自信的到你面前，让你来检查他的成果;在做作业期间他们又认真的写着作业，当遇到问题时，又主动的来向你求解，真正做到了不 耻下问，令我们不由得想到我们在大学里逃避真知的无耻行为;到了自由活动时间，他们的活动可谓是异常丰富，有的在打羽毛球、有的在打兵乓球、有的则在跳绳、也有一部分则在下棋、同时也有一些人则在看电视;在吃饭时，他们俨然有序，不会插队，而是相互帮助，大的同学自觉地帮助小的同学，这里面亲情令人心里痒痒的，是那么的舒服。但无论他们在干吗，他们的目的都很单纯，他们都都显得异常高兴自在，乐在其中，那孩子脸上的笑容是最好的印证，同时也是令人无比向往的天真无邪的幸福生活。

在和他们交流与生活中，我对他们的敬意油然而生：他们生活在这相对恶劣、艰苦的环境中，他们不去抱怨社会的不公，而是化不公为动力，在幼小的心灵里种下坚强的种子，不放弃，带着年轻的冲劲与勇气，不畏艰险，勇往直前，早早的为人生树立了远大崇高的理想——将来为家、为家乡、为国家效力。这种精神不正是我等青少年需要但又缺少的精神吗?

曾经我们的长辈经常说，“穷人家的孩子早当家”，一直以来这句话在我脑中，都只是一句空话，没有真正的见识到。但在赣县**的这个托管中心里，我们确实是看到了，他们因为自身的生长环境的限制，他们渴望长大，渴望强大自己、强大家庭或者是强大到可以建设自己的家乡，使其也繁荣发达。看到他们在学习时的那双双清明纯透的充满求知欲的眼睛，积极向老师请教问题的活跃身影，做不完作业就不玩的决心和毅力，真的值得那些“温室花朵”甚至我们这些所谓的大学生们的深思：我们在享受谁的幸福，我们在过谁的生活?看到他们，你也许就知道了，因为体现在他们身上的那种属于少年所特有的生机勃勃、意气奋发和自信怡然的勇气，那正是恶劣的环境所激发的旺盛动力，丰盛的供给所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活大概才是完美无瑕，让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴吧!这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉，以前经常想离开父母的护佑，吵着要自立自强、要自由自在过没人束缚的生活。可是到这我们才真正的检验了我们适应新环境的能力，我们真的可以独立的担负 起“家”的重责，可以处理好自己与社会的关系，实现自己所谓的目标，平顺坦荡、问心无愧的走完自己的一生吗?在我看来，支教是时代的产物，是赋予给我们实现自我价值、煅炼自我能力，提供广阔天地、完成人生阅历的舞台;是加强修养、丰富涵养提高素质，进行自我检讨与学习的标尺，是我们准确定位的向标;是我们理论联系实际、主客观结合分析问题能力、注重实践观念升华的梯子…

默默的祝福他们，希望他们健康快乐的成长，将来成为国家的栋梁之才，并为家人、为家乡、为国家奉献自己的一份力，同时，我也会向他们学习，学会生活，学会做人，学会学习，做一个坚强的自力更生的勇敢的男子汉。

支教工作体会 篇5

来xx实验中学已经3个月了，一切工作都在按部就班的进行着，对于支教生活也从最初的兴奋紧张到现在基本适应了。在这几个月中，逐渐对整个学校班级的运作有了自己的理解，而自己也能由此去调整自己。在这3个月的支教生活中，其实还是有几件事让自己觉得心里暖暖的，感觉到了自己在这里工作的意义。

支教进行到第十周的时候，学校举行他们的期中考试，这次考试对于编制内的老师来说其实是非常稀松平常的，但是对于我们支教老师来说就是对自己整个教学过程的重要的考核了，所以这次期中考对于我来说比学生还要紧张。因此，我特意用了2节课来回顾上半学期所学习的课程内容，但由于历史在中学课堂中不是主科，所以学生的重视程度也比较一般。尽管如此，这次考试出来的结果还是蛮让我惊喜的，我教的期中一个班的平均分居然能在全年级排名第二，除此之外，这次考试中也有了很多接近满分的学生，可以看出他们对整个上半学期的知识的掌握程度已经达到相当高的水平了。当然更让我欣慰的是这一次期中考试的分数比我之前所组织的单元测验有了明显的提升，所以能够感觉到自己在这里工作2个多月的成果。虽然这次期中考试只是学校内部出题内部改卷，但是能看到自己的学生学有所成，心里还是能感到甜意的。

期中考过后，学校对一些老师的岗位进行了调整，也影响到了我，简而言之原本我教的八一班调整给另一个老师教了。刚听到这个消息的时候我还是很难过的，因为一班一直都是我最爱的班级，因为每次在这个班上课都能感觉到这群学生的好学，他们也会主动配合老师的教学。但是考虑到支教已过半，接下来是应该把精力投入到找工作、写毕业论文上了，所以也很快接受了这个事实。但是令我意想不到的是一班的学生对我的离开表示了留恋，甚至有人说要联名写信给校长不让我调走，这也让我直观的感受到自己在教学过程中还是受到学生的喜爱的，这也是给自己支教生涯的一个鼓舞吧，让自己更有热情的投入下半学期的教学中去。

支教体会 篇6

当今社会，人们的心理普遍非常浮躁，急功近利是人们的心理常态，大学生也不例外。大学生经过多年的学校教育，付出了很大的心血，可谓十年寒窗，再加上大学生所学的知识和技能也是社会上其他人群所不能比的，所以大学生一旦毕业以后，想在社会上取得较好的社会职位，得到较高的社会待遇也是无可厚非的。但是，鉴于现在的就业形势，特别是世界遭遇金融危机，大学生的就业形势更是雪上加霜。于是国家就把农村支教的重任交给了当代的大学生。

现实中，有许多大学生支教不够踏实。并没有真正把自己的知识和理念带到农村，农村也没有因为某些大学生的支教活动而产生巨大的起色，甚至让农民对大学生的支教感到无所谓。一位大学生在农村支教，他对我说，在农村工作很轻松，没有一定思想压力。大学生农村支教，顺应历史潮流之处，在于农村缺乏并急需人才。因此我们大学生应该抓住这种机会来锻炼自己的能力，把自己所学到的知识应用到有用的地方，让那些渴望知识的孩子们可以学到更多的知识。这是一个很好的展现自己的平台，不仅自己可以从中有很多体会，而且可以为国家的教育事业奉献自己的一份力量，所以农村支教是一份很好的锻炼机会我们切勿蜻蜓点水。

2、农村的教育体制及存在的问题

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学取得的成绩是众所周知，有目共睹的，特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育普九成果，同时，还促进了社会主义新农村的创建进程。然而，受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱。应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为教育工作近乎唯一的标准，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节忽略了学生创新意识和创新能力的培养，长此以往，必将影响国民整体素质的提高，进而影响构建和谐社会的进程。

由于教育经费的严重短缺，农村中小学基础教育设施缺乏落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等课程都因教学设施的缺乏而无法开展，所谓的现代化教学设施也是绣花枕头成了摆设。由于信息渠道不畅通，能熟练使用电脑的不足半数，远程教学成了空想。此为师资力量比较薄弱。乡村中小学的教师大部分不是正规中等师范学校毕业的，几乎清一色的民转公。他们中只有少数受过专业培训，大部分是凭借日积月累的教学经验开展工作的。教法陈旧，观念落后，教师队伍年龄结构偏大，知识结构老化，知识面窄。

对于农村现阶段的教育体制以及存在的问题，我们国家应该采取措施解决这些问题同时我们大学生也应该积极加入到农村支教的工作中。

心得

在此次社会实践活动中，从前期计划、准备到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划能力和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都由我自己去布置，力求做的思路清晰、有条理，这也增强了我的动手、动脑能力。这次的农村支教锻炼自身能力，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，实现了自我价值和社会价值。同也培养了自己沟通能力、语言表达能力、组织能力，激发勇于创新、奋发成才的积极性和主动性。

一个月的支教时间虽然不长，但却给我留下了一段美好的回忆。我相信，这不紧对与孩子们来说是个充实，快乐，难忘的暑假，更对我来说是个有意义的暑假。

支教工作体会 篇7

关键词：支教,家教,一体化发展

1 支教及其现状

1.1 支教的含义

支教主要是大学生到教育资源稀缺、师资力量紧缺的贫困地区义务参加以教育教学为主的系列公益活动。支教, 在一定程度上可以减轻边远地区的“教师荒”, 改善山区教育模式陈旧、教学理念落后的现状, 实现教育资源向边远山区转移。同时, 支教志愿者通过高校募捐、寻找爱心机构、求助基金会等方式, 不仅可以筹得物资或善款, 给那些落后地区的孩子带去物资上的帮助, 还可以让更多的人关注山区。支教活动分长期支教、接力支教、假期支教三种, 长期支教时间一般是半年及半年以上, 接力支教时间一般为1~3个月, 而假期支教即通常所说的短期支教, 一般是寒暑假期间或利用周末。[1]本文讨论的主要是大学生短期支教活动如何能长期运营的问题。

1.2 支教的现状分析

支教作为在一定程度上能帮扶落后地区教育的一项活动, 在其不断发展的过程中也逐渐面临着一些问题, 尤其是短期支教活动颇受质疑。有学者提出, 短期支教会扰乱支教孩子原有的学习生活, 并且剥夺了他们的假期;也有报道指出, 短期支教只是“蜻蜓点水”式的教育活动, 志愿者仅仅是为了体验所谓的支教生活, 满足自己精神上的需要, 实质上相当短的时间是很难给那些孩子带去学习上的帮助的;等等。2012年网上流传的一篇名为《叔叔, 阿姨我们不希望你们来支教》的文章也使一直以来戴着“崇高”“奉献”这些美丽光环的支教活动遭到质疑, “旅游式”支教成为新名词。[2]

支教———短期支教确实存在着不足, 但是, 其积极作用也是不可否认的。自团中央、教育部2003年提出“大学生自愿服务西部”计划, 以及2006年“三支一扶”计划开展以来, 全国各高校兴起的类似的志愿服务类型———大学生短期支教不断发展壮大, 在一定程度上确实起到了改善某些教育欠发达地区的教育现状的作用。[3]

深刻分析短期支教的“蜻蜓式”和“旅游式”, 我们发现资金短缺是其中一个重要问题。因为没有资金, 第一, 导致短期支教时间短, 使预定为一个月的支教缩水为半个月;第二, 使短期支教不具有连续性, 去年暑假去了某个支教点今年没法继续去。[4]如果支教队伍有足够的资金支持, 那所谓的短期支教就有可能变为长期连续性活动, 即使不能保证每年都是同一批人去支教, 但可以实现每年都有人去做短期支教活动。同时, 如果支教团体有足够的资金支持, 能够给孩子们提供先进的教学设备, 购买一些体育用品、学习用品等, 让他们在快乐中学习, 又怎么是剥夺他们的假期呢?还有, 若拥有了足够的资金支持, 可以邀请专业老师对支教志愿者进行相关授课方法辅导和进行相关的支教前培训, 就可以实现支教队伍的专业化管理, 那么, 支教目的也就能相对较好的实现了。

2 家教的含义及现状

2.1 家教的含义

家教活动从大学生的角度来说, 是学生利用课余时间参加的以培养自立能力并获得相应报酬为主要目的的授课服务。[5]从家教学生的角度来说, 家教是指学习基础较差的学生或学习成绩虽然不错却希望有所突破的学生, 为提高学习成绩, 在学校正常上课外额外报辅导班学习或聘请专门人员到家里授课的一种学习形式。家教工作的从业人员主要有学校正规任课的老师, 在校大学生, 或其他具有相关专业知识的人员。我们讨论的主要是在校大学生利用课余时间或假期进行的家教活动。

2.2 家教的现状分析

随着经济收入的不断提高, 人们对教育的投入比重也相对增多;竞争的日益激烈, 升学压力大, 家长盼子成龙心切;学习成绩不好的孩子渴望有所提高, 学习成绩好的学生希望有所突破等系列原因使得在大中城市中小学生竞相参加家教辅导蔚然成风。从全国范围来看, 大学生家教市场处于一种不平衡但仍然不断壮大发展的状态。[6]但是, 大学生实际的家教工作从业情况并不是很乐观。主要表现在三个方面:

2.2.1 对家教家庭的不信任导致从业人员减少

大学生虽然想做家教工作, 但是作为社会经验不足, 阅历较浅的群体, 对聘请家庭总会有一些顾虑。对诸如聘请信息是否属实、是否存在诈骗行为、家教工资能否到位系列问题都会有所顾忌。也就导致了很多大学生本有意愿家教却不愿轻易从事的情况出现。尤其是在各种因家教上当受骗的新闻不断披露的情况下, 大学生存在戒备之心不敢轻易选择家庭进行家教活动的情况更是普遍了。

2.2.2 对家教教师的不信任使聘请的家庭减少

家长和学生都渴望请到拥有相关专业知识的人员作为家教教师来辅导孩子, 但他们总考虑聘请的家教教师是否有真才实学, 所请的家庭教师人品如何, 在家教过程中是否诚实守信, 等等。而这些想法的存在, 自然也就使很多原本打算请家教教师的家庭最后都放弃了聘请的念头。

2.2.3 缺乏沟通使家教活动减少

由于家教家庭没有广泛的渠道可以了解教职人员的情况, 家教教师又没有办法获取家教家庭的详细信息, 所以双方之间难以通过沟通来了解彼此, 也就无法消除双方的疑虑, 所以, 即使家教市场很有潜力, 家长聘请不到满意的家教老师, 家教老师找不到合适的家教工作的现象仍大量存在。

3 如何实现支教与家教一体化发展

为了解决支教活动的资金短缺问题, 实现支教活动的长期运营, 同时, 考虑到目前社会上对家教教师的需求及家教中存在的问题。“一乡人支教团”提出并进行了支教与家教一体化发展项目探索。“一乡人支教团”是一个致力于帮扶西部教育的公益团体, 成立于2011年3月, 它以支教为主, 适时开展普法、调研、环保宣传、服务敬老院等公益活动。现已发展成为在中央司法警官学院、山东大学、西南政法大学、南京大学、苏州大学、布鲁克大学等国内外近百所高校内拥有固定成员或分站的NGO公益组织。

3.1 支教与家教一体化的含义

一体化指将两个或两个以上的互不相同、互不协调的事项, 采取适当方式、方法或措施, 将其有机的融合为一个整体, 形成协同效力, 以实现组织策划目标的一项措施。[7]而所谓的支教与家教一体化是指在支教团的统一管理下组建家教队伍, 同时支教团负责联系需要聘请家教教师的家庭, 家教队伍从事家教活动, 把家教工作所获报酬的部分或全部交给支教团, 用于支持支教团活动, 使支教和家教就有机结合起来。这种支教团为有意家教的人员搭建找到市场的平台, 家教活动为支教提供资金支持, 双方相互弥补, 相互促进, 共同发展。

3.2 支教与家教一体化的具体运作

3.2.1 树立支教团的公益形象

作为支教团, 想要长期运作, 必须具备良好的社会公益形象。通过支教活动的开展以及参与其他形式的公益活动, 在社会群体间广泛宣传团队的优良作风, 赢得公众认可十分必要。“一乡人支教团”作了很多的努力。“一乡人支教团”在支教学校通过特色教程、创新教程的开展;爱心物资和爱心器材等的捐赠获得了支教学校师生的认可。此外, 支教团还通过在进行支教活动的县、市的城区开展普法宣传、拜访敬老院、与初高中学校交流等活动, 得到了县、市领导广泛支持的同时, 获得民众的一致好评。而在支教学校的所在地的乡村, 支教团通过家访, 慰问农村孤寡老人, 给贫困村发放爱心人士捐赠的衣物等活动, 得到了当地人们的肯定。相关媒体对支教团的事迹也做了相应报道。这样在支教活动开展的地区, 支教团用行动树立了良好的社会形象。而一定的社会影响力和公信度正是开展支教与家教一体化发展项目的基础。

3.2.2 在支教团管理下组建家教队伍

支教团的主要任务是支教, 所以大部分工作都围绕支教活动展开。在支教团, 各成员有明确分工, 要实行支教与家教的一体化发展探索工作, 必须要做到分工明确, 责任到位, 因此在支教团管理下组建一支专门队伍, 负责支教与家教项目的相关事宜很有必要。明确这一点后, “一乡人支教团”决定由外联部全权负责支教与家教一体化发展的项目探索。外联部在本部成员间指定固定人员成立了专门的支教与家教一体化发展项目小组, 并邀请宣传部、策划部部分人员参与负责家教队伍的事宜。

3.2.3 家教市场的调研与抉择

确立了支教与家教一体化项目组的负责人以后, 为了能成功开办家教班和实现家教活动, 需要对家教市场的情况有准确的了解。针对哪些地方的家教市场具有潜力、在何地开展家教活动可行, 将支教与家教结合起来实现一体化发展是否可行等问题, 支教与家教项目组利用2012年寒假, 在2013年暑期支教活动即将开展的贵州省六盘水市的城区, 对家教市场进行了实地问卷调查。通过对数据的采集、整理、分析, 我们了解到, 在参与我们问卷调查的人群中, 学生方面, 关于是否愿意有支教经验的大学生做家教老师, 持非常愿意态度的占12%;持愿意态度的占56%;持无所谓态度的占30%;持不愿意态度的占2%。家长方面, 关于家长对于家教教师的要求, 47.83%的人表明需要有经验的老师, 17.39%的人选择了师范专业的大学生, 30.43%的人倾向于有专业知识且有支教经验的大学生, 4.35%的人表示其他人员也可以。所以, 在六盘水市城区, 愿意聘请支教队中拥有相关经验和专业知识的大学生做家教教师的家庭还是挺多的, 支教团在六盘水市城区进行支教与家教一体化发展项目尝试是可行的。而关于家教活动实际开展的地点范围, 支教团主要考虑了两个方面的问题。一方面, 若以方便支教团统一管理为主, 则应在支教活动开展的相应县、市的城区开展家教活动。 (虽然一般来说, 支教活动都是在乡村开展, 但是同一县、市, 支教团是可以很方便进行管理的。) 另一方面, 若以筹集尽量多的资金为主, 则应严格根据调研结果, 在家教需求量大的地方开展家教活动。而这种方式就要求支教团派专人到家教活动开展的相应地点进行统一管理和监督。由于“一乡人支教团”是第一次尝试实行支教与家教一体化项目, 受人力物力限制, 选择了方便团队管理的方式来开展家教活动。

3.2.4 家教班的具体模式

“一乡人支教团”家教队伍的家教活动模式有两种:一种是“一对一”家教模式, 即根据家教家庭的要求及家教教师的同意, 双方达成协议, 兼职教师到家里单独辅导家教学员, 实行“一个家庭, 一个教师”的教学辅导;另一种是“家教班”模式, 即家教队伍由支教团统一安排, 集中在一起生活, 并租用场地作为家教班教室。根据家教学员所要求辅导的具体科目、具体年级、学员学习成绩等不同标准, 统一编排管理, 集中上课。“一乡人支教团”在家教活动开展的过程中发现, 相对来说, “家教班”模式成本较高, 要求支教团拥有一定的人力和物力, 但收益也会较高;而“一对一”模式成本虽低, 但对于支教团整体而言获益也相对较少。

3.2.5 家教班的具体运作

在支教学校确定好以后, 支教团在全国范围内统一招募志愿者参与支教活动。在最终招募的志愿者中, 由支教与家教一体化项目组主要成员负责选拔人员, 完成暑期家教队伍的组建。家教成员以自愿为前提, 以具有相关专业知识为原则, 结合志愿者大学所属地 (一般是支教活动即将开展的县、市的大学生) 来确定人员组建家教队伍。通常来说, 通过此种方式招募到的参与家教的人员在家教活动中获得的报酬会全部捐赠给支教团, 用于支教活动。另一种招募方式是利用网络信息渠道, 招募一批有意兼职家教, 却找不到家教对象的大学生, 通过双方协商, 签订相关协议, 即支教团为家教教师联系家教对象, 教师在拿到报酬后拿出一部分捐赠给支教团用于支教活动。家教队伍组建过程中, 对每个家教教师的信息进行详细登记备案。若条件允许, 支教团还可以组织对家教教师进行相关培训, 便于家教活动更顺利地开展, 取得更好的效果。

接下来是家教队伍中的部分成员借助支教团的公益形象, 在暑期将要开展支教活动的县、市印发传单, 宣传家教班, 招收家教学员。对有意聘请家教的家庭进行详细登记, 提供家教教师的真实信息给咨询的家长或学生, 供他们参考。同时, 把有意家教的家庭的具体情况提供给家教教师, 供家教教师了解。若双方满意, 则由支教团统一签订聘请合约。值得一提的是, 支教团不必局限于在支教活动开展期间才同时开展家教活动, 不是此期间也可以进行此类家教中介服务;也不必局限于在支教地的城区开展家教活动, 只要支教团有相关人员监督管理, 可以根据市场需求, 到家教需求量比较大的大中城市开展活动。

4 支教与家教一体化中需注意的几个问题

4.1 坚持公益至上的目的

支教是公益事业, 在支教团的统一管理下设立家教市场, 并不是为了赚钱, 而是为了给支教活动提供资金支持, 更长远地促进支教事业的发展。支教与家教一体化项目组在家教市场的调研分析中得出, 很多家庭愿意聘请那些有支教经验且具有专业知识的大学生做家教教师, 是因为在提高自己学习的同时, 也能参与公益。这就要求支教团成员不忘初衷, 通过家教活动所获得的资金, 必须公开透明, 让所有参与者了解资金的用途, 且确实是用于支持支教活动。

4.2 构建诚信沟通的平台

支教团以公益的口号, 在支教团的统一管理下, 招募组建家教队伍, 开办家教班和实行一对一家教辅导。整个活动要求支教团首先要对参与家教的家教教师诚信, 毕竟他们是利用暑期义务支持支教活动的志愿者, 或者是兼职的大学生, 支教团帮他们找到家教对象, 他们拿出全部报酬或部分报酬给支教团。所以支教团要履行承诺, 帮他们找的家教对象要靠谱, 而且, 他们捐出的钱每一分都要用于支教事业。其次, 对聘请家教的家庭诚信, 提供的家教教师信息真实可靠, 让他们自主选择聘请到满意的家教教师。同时, 在他们了解的情况下, 确实把他们给付的家教报酬的一部分用来做公益。最后, 是家长和家教教师对支教团诚信, 支教团负责搭建家长和家教教师沟通的桥梁, 以公益形象者的身份为双方提供真实可靠的资料, 让彼此受益。在此过程中, 他们应当履行承诺, 聘请者按合约给付相应工资, 工作者通过劳动得到报酬后需按承诺捐赠部分做公益。这样构建起的三者之间彼此诚信的平台, 会使得协议的三方均收益。

4.3 恪守育人为本的理念

支教事业之所以存在, 之所以发展, 是一批有志于回报社会的热血大学生渴望用知识用行动帮扶贫困地区教育。而在支教团管理下开展家教活动, 是希望可以长久帮扶贫困地区教育, 以实现教育公平。既是教育, 最终目的是育人。支教团开展的家教活动下的育人, 主要有两方面内容, 一是对支教学校的学生, 无论做多少的工作, 争取多少的基金, 为孩子们购买多少的教育资源, 或者争取多少的人给他们传授新知识, 核心只有一个, 让他们真正学到更多的知识, 接触新事物, 开阔眼界, 学一点有价值的东西。二是对聘请家教教师的学生, 就算他们是请得起家教教师的条件优越的城区孩子, 有教无类, 教育工作的核心任务就是传授知识, 所以应该用心去呵护每一个学生, 让他们通过家教能有所提升或有所突破。总而言之, 教育者的终极目标就是讲授知识, 传播文化, 育人为本。只有有了这样明确的认识和这样的觉悟, 家教活动和支教活动一体化发展才有存在的意义和价值。

4.4 完善支教团自身管理体制

支教团的管理者需通过各项活动的开展, 总结工作中的经验方法, 广泛听取各方意见, 不断改进和完善团内制度, 形成系统的规范管理体系, 以保证支教团有条不紊地运作。而在财务流向、用途、监督程序等问题上, 必须做到公开、透明, 以向社会证明支教团的公益性质, 树立起良好的社会形象。同时, 作为公益组织, 注重吸收有志之士参与其中, 壮大支教队伍, 不断提高社会公信度, 也是支教团的制度建设中不容忽视的。只有支教团始终立足于公益, 并不断成长, 支教与家教一体化发展项目才会不悖初衷, 发挥家教为支教提供资金, 支教为家教提供师资的功效, 支教团统一管理下的家教队伍才会受到越来越多的人的信赖而长期运作下去, 从而真正实现支教与家教一体化发展。

参考文献

[1]张艺, 主编.支教微公益期刊[J/OL].2012 (10) :http://www.zhijiao.net.cn/zhijiao/20121031/online.html, 2013-09-13.

[2]王莹.关于建立大学生短期支教长效机制的思考[J].商, 2013 (12) .

[3]沈朦, 邓云岫, 沈金荣.大学生在城市和农村开展短期支教的研究对比[J].文史博览:理论, 2011 (3) .

[4]胡洋, 王晟昊.大学生短期支教长效机制的探索:以苏州大学“欣长征, 彩虹行”贵州支教团为例[J].科教导刊, 2012 (11) (上) .

[5][6]杨海, 魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报:社会科学版, 2007 (2) .

支教工作体会 篇8

一、高度重视，层层抓落实

青羊区和蒲江县两地党委、政府把青蒲教育互动作为落实市委城乡统筹、科学发展战略的重大举措，通过教育互动促进城乡教育深度融合，推动城乡教育均衡发展。教育行政部门把青蒲教育互动摆上重要工作日程，一把手负责，做到校校有任务，层层抓落实，互动促双赢。

二、强化激励，落实优惠政策

青羊区拿出专款，制定激励政策，保证交流的干部教师“愿意去、留得住、干得好”。对于派出的校长，除每月给予500元的生活补贴外，还实行职级制。经测算，派出的校长每人每年的绩效奖励比在原学校多1.3万元～2.4万元。对于派出的教师，每人每月生活补贴500元。与此同时，该区还在评优评先、职称晋升、提拔使用、解决子女入学入托等方面，给予派出的干部教师特别照顾，解决其后顾之忧。

三、交流互动，实现共同发展

在“青蒲对流”中，青羊教育为蒲江教育带去了先进的理念，培养了优秀的师资，注入了发展的动力；蒲江教育为青羊教育提供了素质教育基地，锻炼了教师队伍。双方互动，实现了双赢和共同发展。

支教心得体会 篇9

——涪陵十九中学

4月，我参加了数学探讨协会组织的支教活动。

这次支教活动,我获得最多的感受是幸运和感动.很幸运我能有这么一个机会,也很感谢能遇到一群令我感动的人.虽然活动只有一个月,但给我的却是一生美好的回忆,也是人生中难忘的经历.回顾这一个月的工作生活学习情况，心中充满了喜悦。在还没有去学校之前，我担心自己不知道怎样与任课老师和学生交流。虽然杨老师给我们讲了很多经验，但是还是不知如何开口。

可是，当我真正到学校去的时候，我才发现，学生活泼可爱，老师平易近人。还有一个令我印象特别深刻的就是老师的妻子。王老师的妻子是一个没有记忆的人。虽然妻子没有记忆，但是王老师对她不离不弃，只要我们看到王老师地方，就能看到他妻子的身影。因为王老师不管到哪里，一直都是带着妻子的。

刚去学校的第一天，王老师给我讲了本学期的大致内容。并给我上了一课，告诉我应该如何讲课，并用其中一个定理，告诉我应该用什么方法给学生们讲，学生才能明白。晚上，还叫我去改试卷，从中了解学生们的学习掌握情况。

每次课上，我都会认真听王老师讲课，做好笔记，并且想像自己站在讲台上，以自己的方法给同学们讲课。通过比较，我发现王老师讲课的方法：

1、讲例题时，一般给学生时间观察图形，发现共同点。

2、然后以反问法，看学生们反应能力。

3、提问法，了解情况。由于班上的同学两极分化，前面大部分的同

学专心听讲，积极思考，后面的同学窃窃私语，或者呼呼大睡。所以王老师讲课的时候一般采用提问式。最常用的的方法就是先抽一个开小差的学生起来回答问题，然后再抽一个专心听讲的学生起来回答。这样的方式，不但让那些不听讲的学生集中精力，而且鼓励了认真的同学。

4、带动同学们回答问题。然后再出一个相似的题型，以此巩固知识。

我觉得，这些方法都值得我好好借鉴的。还有就是从王老师的课中明白了：

1、上课之前认真备课，每节课要承上启下，还有就是要将重难点讲清楚，如果讲课脱离重点，则代表本节课失败。

2、初中的孩子都特别调皮，所以，对待他们，我们一定要有耐心。听王老师说现在的孩子没有以前那么听话，都有些叛逆。所以我们一定要细心教导他们。

3、上课的时候，一定要举些同学们感兴趣的例子，这样才能激发同学们的学习主动性。

·······

这次支教，唯一遗憾的就是没有真正的上台给同学们讲课。但是我还是收获累累，而且我还和同学们一起进行了五四青年节文艺汇演。尽管那天下雨，可依然没有阻挡我们前进的步伐。看着一个个笑脸，我心里也乐滋滋的。

支教心得体会 篇10

何沛军建筑系

2011101013 时间流逝，岁月如梭。不知不觉中，我的支教生活已经过去很久了。回忆往事，历历在目，泪水情不自禁涌上心头。说句心里话，支教生活的确挺苦，甚至苦不堪言，但也充满着快乐与感动……在感动之余，我认为对受援单位的帮扶是甚少的、是不足的、是有限的，但我却感触甚多、体验甚多、收获甚多。我是深圳大学建筑系11届的学生，参加了法学院的支教活动。我带着满腔热血和总总希望坐着长途汽车来到了我们要支教的地方——茂名。我去的地方时一所村办学校，它的名字叫做东村小学。当我第一次踏进这所学校时，它给我的印象是小而旧。小，实在是太小了，我以前读的学校和我现在所读学校是非常的大的，高中读完紧接着是大学，我见过的都是大学校，在我心目中，应该不会太小的，想不到还有这么小的小学，一进校门是一栋两层的教学楼，旁边是教师宿舍，除了一个庭院就没有多余的设施和楼房了，这就是东村小学。它给我的大一暑假甚至于整个人生带来了一段不可磨灭的烙印。

在那里，我认识了许许多多的小朋友。虽然只有短短的六天，但是我还是记得他们很多人的名字，其中令我印象较深的有李海华，吴兴保，杨静等等几个人。在支教那里我是负责教数学的，说真的那句，我只是打着数学课的幌子去表演自己喜欢的魔术，并且教下他们几个简单的数学魔术而已，但是那已经够了，因为我从他们眼里看到了满足。有几个六年级的女生送了我很多叠纸。我知道，那些叠纸都是他们刚刚从老师那里学会的，他们就连着几天叠然后送给我，我心中还是很开心和欣慰的。证明他们心里面还是挺喜欢我这个老师的。其中还有几个同学还在叠纸中间写了好多好多的字，当我当时看到的时候，真的整个人都要泪流满面了。当然，我还和他们照了好多好多相片，当时也是即兴照的，看他们摆的种种姿势，我当时觉得他们好幼稚，好风趣可爱，但更多的是感慨，我曾经也是和他们一样，无忧无虑，那种生活才是最美好的，但是当时的我生在福中不知福啊，我想可能每个人都是这样的吧，在自己现阶段肯定会羡慕人生的不同阶段的。即便是现在，当翻开同学们写给我的信还有那些小礼物和相片时，心里也是一阵难过。离别总是伤感。可是在留言册上我没有说一句离别的话语。因为我相信我们的分开只是短暂的，我们还会有再见面的机会。在我们离别的时候他们还再三要求我明年一定要再过去，而且在我回来深圳之后还不断发信息给我，问我的生活，和我聊天，我相信我们这份感情会一直陪伴我们。很感谢法学院给了我这次机会，不过我希望我明年可以再有这样的机会去东村小学，因为我想再次看到他们那天真无邪的笑容，和那调皮捣蛋的动作。

家访在支教中是必不可少的一个过程。我们经过了六天的教育和了解之后，我们确定了几个比较适合的人选去家访，其实无非就是调皮的或者比较文静。在去他们家里的时候我记忆最深的就是吴雪梅家里和吴星保家里。首先说说吴雪梅家里，他家里和其他人一样，都是普通的瓦房，然后是整个家族住在一起的，我们去到的时候，她父母的热情招待令我很不适，他那种朴实是在大城市不多见的，还有一样东西就是，在她的房间有一部电脑，它的散热使整个房间都是炙热的，在我眼里它是格格不入的，不过在她的眼里应该是宝贝一般的。然后就是吴兴宝家里了，他的母亲让我很心酸，她可能脑子不太好，但是她却一定要我们去她家里作客，在学校足足等了我们三四个小时，可能当地的对他不大好，我们去她家在她眼里就是一种最好的尊重了，是不可取代的了。时间如白驹过隙，短短十三天的时间转眼稍纵即逝，不想道别离，却无奈要别离。一直都觉得支教是一件非常神圣、离自己非常遥远的事情，没想到今年暑假的支教活动，却园了我的支教梦。