期中总结与分析报告

期中总结与分析报告（通用13篇）

期中总结与分析报告 篇1

2017年11月高二英语期中考试总结与分析

高二英语期中考试结束了，学生的分数和预期有所偏差，为了从本次考试中吸取经验教训，下面对本次考试的情况进行分析。

一、试题评价：

试卷比高考题同型多了5 个单词拼写，涵盖了听力理解30分，阅读理解30分，七选五10分，完型填空30分，语法填空10分，单词拼写5分，短文改错10分，书面表达25分，总分150分。试题比去年的难度大，特别是阅读理解C、D两篇和七选五。

二、成绩分析

根据青州市的划线，文科104、82.5，理科94.5、73.5分来看,我们高二英语共上线93人，期中重本15人。三部考的最好，上线42人，期中文科实验班27班和文美实验班26班尤为突出，分别上线20人和12人。一部上线23人，二部上线28人，都不是很理想。

三、学生对各题得分情况分析：

1.这次考试 听力失分特别多，很多学生错了一半多，除了语速有点快，这次的题大多是推理判断题，不是直接从原文中听出来的。

2.阅读理解最后两篇较难，阅读理解主要考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义，并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动，从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读4篇文章并选择正解的答案，从得分的实际情况来看，大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1-2篇文章较为简单是得分点;但第3-4篇文章因为稍微有点难度，失分非常严重且不少同学一分未得，这体现了学生们对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题也一直是学生失分的一个重点。

根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识;第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂。第三是没有时间看文章答题。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势，阅读文章篇幅都偏长，但题目很简单。因此，我有必要在以后的教学中有一定的针对性，教给学生基本的阅读技巧和技能。

3.七选五题，This passage is about how to feel better about yourself.此题主要考察文章的结构，上下文之间的关系，这正是我们学生的最薄弱的环节，导致很多学生在此题上失分较多。

4.完型填空题，主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力，牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看，这次完型不是太难，一般学生能得到好的分数。当然有些题目，学生不会使用排除法来进行答题。而答题中，排除法是一个很重要的答题技巧，学生一定要彻底掌握的，我们教师，在日常的教学中要反复多练，务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。5.II卷难度适中，语法填空和短文改错都是课文改编来的，5个单词拼写都是用原形，但是也有很多学生失分较多，这说明平时学习不扎实，基础不牢固。

6.书面表达，此次作文是要求写一篇演讲稿，介绍自己学校的不文明现象并提出建议，是一篇好写并且有话可写的文章，但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，对使用课本中优美的英语句子进行模仿写作的能力无法很好地掌握。还有很多同学没写作文，态度十分不端正。也有很多学生书写潦草，乱涂改，字数不够等等，导致作文得分不高。还有很多同学时间没有把握好，前松后紧，导致最后没时间写作文了。

四、今后教学中应改进的措施:

通过这套试卷的分析，我个人认为，我在以后的教学中，应该在以下几个方面有所加强。

第一，加强听力教学,除了泛听还要精听，多讲授听力技巧，提高学生的听力。

第二，尽可能多地让学生背诵经典和优美的英文句子，培养语感，彻底掌握并学会进行模仿，提高学生写作能力。

第三，加强阅读训练，督促学生根据自己的能力，每天至少做一篇阅读理解，提高学生的阅读能力。第四，教师进行课堂教学时，通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流，明确学生的不足，有针对性地进行教学，并培养学生的主观能动性，积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。

第五，班级学生两极分化明显, 在教学中要有效地对不同基础学生的进行教学,对学习有困难的学生进行转化提高。

总之，通过这次期中考试，我们了解了学生的弱点和问题，这对我们下一步的教学很有指导意义。

期中总结与分析报告 篇2

1 研究对象

我校0801~0808班高职护理专业学生431人, 0819~0822班中职护理专业学生214人。

2 结果对比

高职护理与中职护理专业学生人体解剖学期中考试成绩见表1。

结果显示, 高职护理专业学生的平均成绩明显高于中职护理专业学生, 经比较两者有显著性差异 (P<0.05) 。

3 问卷调查

针对上述结果, 笔者比较了2份试卷, 发现2份试卷的题型、题量及难易度相当。为此, 笔者设计了一份调查问卷, 从11个可能引起这一结果的方面着手, 对学生开展了调查。调查问卷中提问的方式为封闭式, 即在问题后列出备选答案, 使学生在“是”、“一般”、“否”中选择一个。共发放调查表645份, 回收有效问卷645份, 有效回收率为100%。结果见表2。

调查结果显示, 高职护理与中职护理专业学生相比, 其学习动机明确, 大多数学生能做到课前预习、课间认真听讲、课后及时复习。此外, 任课教师授课时的语速、授课的方式、理论联系实际及与学生的互动情况都会对学生的学习效果产生一定的影响。

4 原因分析

原因可分为两大因素, 分别为学生的因素和教师的因素。

4.1 学生的因素

4.1.1 对专业课程的感兴趣程度

学生要想学好一门课程, 首要因素就是兴趣。对于人体解剖学, 很多学生刚开始都觉得很害怕, 会出现一定的畏惧心理, 学习兴趣低下。通过教师从模型到标本、从局部到整体的介绍之后, 大多数学生都能逐渐适应, 并由此产生学习兴趣。由调查结果可以看出, 高职护理专业学生的学习兴趣较高, 成绩较好。

4.1.2 对任课教师的喜欢程度

通过调查及与学生的交流笔者发现, 学生若是喜欢一位教师, 他们就会比较喜欢这位教师所教的课程, 学习热情高, 学习效果好, 尤其是班主任担当任课教师时, 学生的学习成绩会明显提高。

4.1.3 课前预习情况

调查结果显示, 预习程度不高是普遍存在的问题, 高职护理专业仅11.6%的学生能做到课前预习, 而中职护理专业仅为9.3%。

4.1.4 听讲情况

调查结果显示, 中职护理专业学生听讲认真程度明显低于高职护理专业学生, 主要存在以下几种情况:上课打瞌睡, 说话和开小差, 个别学生玩手机。这些情况都使得其学习效率大为降低。

4.1.5 课后复习情况

调查结果显示, 无论中职护理专业还是高职护理专业, 都只有少数学生能够做到及时复习, 消化课堂知识。大部分学生都只是在想起来或者等到要考试时才复习, 而有些学生则抱着无所谓的态度根本不复习。根据心理学“艾宾浩斯遗忘曲线”[1]遗忘先快后慢的规律, 提示我们及时复习对掌握知识具有重要意义。

4.1.6 实验课的学习情况

调查结果显示, 大部分学生在刚开始上实验课时觉得新鲜又刺激, 但时间一长, 新鲜感没了, 加上解剖标本都是浸泡在福尔马林溶液中的, 熏眼又刺鼻, 学生的畏难情绪逐渐产生, 学习积极性也随之降低。

4.2 教师的因素

4.2.1 上课时能否做到根据学生的理解力调整讲课的速度

学生对那些上课时语调适中、对学生不会的或不能理解的问题能够反复讲解的教师表示欢迎, 学习效果比较好;而有些教师讲课的速度过快, 没有考虑到学生的理解与接受能力, 学生的学习效率降低, 这也与学生的理解能力、思维能力有关。中职护理专业学生的基础比较薄弱, 教师在授课时更应注重因势利导, 因人而异。

4.2.2 上课时的互动频率及激发学生学习兴趣的情况

很显然教师若采用讨论式或启发式的教学方法, 能充分调动学生的积极性, 使学生的学习热情高涨, 课堂气氛热烈, 学习效果就好。而有些教师上课时照本宣科, 讲课无激情, 不能调动学生的积极性, 固然就会出现学生学习兴趣不高, 学习效果差的现象。

4.2.3 教学方式

人体解剖学知识本身比较枯燥, 教师在讲解时可以采用多媒体教学, 使用大量形象的图片及动画, 使学生对所讲的内容有比较直接的感性认识, 这种教学方法较受学生的欢迎。此外, 在教学过程当中, 模型的应用也是必不可少的, 它可以使学生对无法看到的结构有较为直观的感受。而有些教师上课时不带模型, 教学效果就会受到影响。

4.2.4 上课时理论联系实际的情况

教师上课时若只是单纯讲解人体解剖学知识, 学生会觉得枯燥无味而不感兴趣。若在讲解的过程中适量穿插一些与该组织部位相关的生理、病理和临床知识以及日常生活中的实例, 不仅可以大大拓宽学生的知识面, 也能激发他们的学习兴趣。

4.2.5 合理运用各种记忆方法

对于学习过程中一些较难的知识点, 可以采用诗歌法或者谐音法进行记忆[2]。比如:十二对脑神经就可以采用诗歌法:一嗅二视三动眼, 四滑五叉六外展, 七面八听九舌咽, 十迷十一副舌下全。人体解剖学的知识很多都可以编成诗歌, 只要做到押韵, 朗朗上口, 就能方便学生记忆。在教学过程中, 教师不仅可以把授课内容编成诗歌来讲解、归纳, 同时还应鼓励学生自编歌诀来进行归纳和记忆。

5 讨论

综上所述, 笔者认为要想改变现状, 有效地激发学生的学习兴趣和热情, 提高学生的学习效果, 就应从学生与教师2个方面入手。

在教学过程中应注意调整好教师和学生的主客体关系[3]。教学过程是教师与学生双方配合, 共同实现教学目的标过程, 是教为主导和学为主体相结合的活动。在教学的过程中, 首先应使学生明确学习目标, 端正学习态度, 养成良好的学习习惯;其次, 教师在教学过程当中应与学生有一定的情感交流, 因为教师对待学生和学科的态度会直接影响学生对学科的兴趣, 和谐的师生关系有助于教学的顺利进行。

教师在教学的过程中应做到博与专相结合。作为一名任课教师, 应努力拓宽自己的知识面, 在讲解一门课程的同时可以引入与之相关的其他课程的内容, 这样既可以丰富学生的知识, 又可以激发学生的学习兴趣。同时在教学过程中还应该认真研究学生的个体差异, 因材施教, 进行积极鼓励和适当的奖励, 激发学生的学习热情。

教师还应重视教学方式的多样性。在教学过程中可采用多种辅助教学方式, 如讲授法、谈话法、演示法、讲练法以及案例教学法、活动课教学法等, 加上多媒体教学、适量的模型应用、适时的学生反馈等方法, 以充分调动学生学习的积极性, 激发其求知欲。

参考文献

[1]谭顶良.高等教育心理学[M].南京:河海大学出版社, 2007.

[2]陈远强.巧编歌诀助解剖学教学[J].卫生职业教育, 2007, 25 (19) :69.

期中总结与分析报告 篇3

本次初二期中语文试题基本符合中考题型模式，强调基础，更注重能力，是一份较有质量的试卷。就学生答题情况，分析如下：

一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“次第”这个词较陌生，“簌簌”字形较难，以后应该以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，但学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法，答案随意性较大，抓不住得分要点。这与题型特点和平时的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型，讲清解题的思路与方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。

二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率不高，只有50%几，主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害，内容又把握不准。对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

其次，古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型，应该加强诗词教学的系统性。引起重视，通过专题练习、复习，提高学生的诗词理解鉴赏能力。

再次，现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第14、15题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17题，很多学生理解不了题意，其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

三、作文书写整体依然较差，卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。这反映出学生的书写态度不端正，不懂得要立意深刻，语言积累少，不善于联想、想象。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

期中考试总结分析 篇4

本学期，我担任的是八年级1――10班的音乐课，同时，本学期还一大亮点，于刚分配的纪晓老师同时授课。有了新教师的加入，孩子们上音乐课的激情更加高涨，所以在课堂教学以及课堂纪律方面比较省劲，我能够有足够的精力来更进一步加强我的音乐教学。

(一)、新老教师合作教学。

本学期，纪老师的加入，给我们的课堂更带来了活力，她年轻、时尚、教学理念新，所以孩子们更喜欢上音乐课。在教学上，我与纪老师集体备课、合作教学。她先根据自己的备课进行授课，我在课堂中听后在与她交流，如果她遇到瓶颈问题或是本节课无从下手，我就进行授课，然后我们竟再进行切磋交流，保证每节课上的认真、精细，让孩子在课堂中有所收获。每一节课，我都要精心的研究教材，细细品味、聆听每首作品，找出重难点以及要解决的最巧妙的方法，用什么样的形式导入课题更引起学生的注意力?这些我都要进行课前的精心准备。做好课前准备的教学内容的同时，我不忘记每节课要备好学生，其实这是非常重要的环节。在课堂中，学生会出现不同的状况，会想出不同的问题，会采用不同的方法或有不同的想法来表现音乐，所以在每节课之前，针对每节的内容，我会预设不同的问题或内容，也会预设不同的教学方法来更好的为我的课堂做准备。我觉得我上的每节课都很欣慰，因为从我的课堂中学生能够有所收获并且最重要的是学生觉得是快乐的!同时在我的课堂中，我能够带动学生、激励学生，并且也严格要求学生。在我上第一节课之前，我对学生提出了课堂中严格遵守课堂纪律的要求，打消上音乐课就是放松、放羊式的音乐教学的念头，杜绝音乐课堂中打闹、嬉笑、不按座次位置上课、吃零食、写其他作业等现象。杜绝这些现象的根本就是老师课前一定要精心备课，这是至关重要的。认真备好每一节课，这也是我这些年来一直遵循的教学原则。

(二)竖笛教学加以巩固。

在我的音乐教学中，教学内容有演唱、欣赏、知识与技能、实践与创造。这些教学内容是结合学生的实际能力设计的并且各环节之间又是相互关联的。为了更好激起学生学习的兴趣，本学期，我在课堂中继续加入了八孔竖笛的乐器教学。复习先学习的最简单的几个音，并用不同的节奏型巩固所学的音，把最简单的音组成简单的旋律，循序渐进，吹奏简单的歌曲以及教材中的所学歌曲的旋律。现在学生能够熟练掌握C大调的吹奏，并能够吹奏所学歌曲的旋律，尤其在歌曲学习中二声部的教学，不用我再每声部的去教，学生可用竖笛分声部吹奏掌握旋律，并自己分声部填词完成歌曲教学。这一乐器的运用，更好的促进了我的音乐教学，大大提高了学生学习的兴趣!

(三)、兴趣小组丰富校园生活。

在本学期，我们音美都成立了各自的兴趣小组。我担任的是合唱团。本合唱团共有学员42人，在每周三下午连续两节课学习训练。合唱队训练严格、认真。从最基本的站姿、气息、表情到发生练习、歌曲学习、歌曲处理、队形的编排、动作的加入等等。训练的时间虽然不是很长，但是学生能够从中获得乐趣，并且每一节课能够认真的学习，学得技巧的同时也丰富了学生的课余生活。

分析化学期中总结 篇5

原子吸收光谱法：基于气态和基态原子核外层电子对共振发射线的吸收进行元素定量的分析方法。谱线的变宽因素：自然变宽；Doppler变宽：热变宽；碰撞变宽；场致变宽；自吸变宽。原子吸收光谱法的特点：（1）选择性好：谱线少、锐线光源（2）灵敏度高（3）精密度高（4）操作方便快速（5）测定范围广，可测70 种元素。必须注意：在原子吸收光度计中，单色器通常位于光焰之后，这样可分掉火焰的杂散光并防止光电管疲劳。火焰原子化器的构造：包括雾化器、预混合室、燃烧器及其高度控制、燃气与助燃气路控制装置。标准加入法能消除基体干扰，不能消背景干扰。使用时，注意要扣除背景干扰。

紫外分子吸收光谱的形成：运动的分子外层电子--------吸收外来辐射------产生电子能级跃迁-----分子吸收谱。电子能级间隔比振动能级和转动能级间隔大1~2个数量级，在发生电子能级跃迁时，伴有振-转能级的跃迁，形成所谓的带状光谱。无机物分子能级跃迁：电荷转移跃迁；配场跃迁。助色团：含有孤对电子，可使生色团吸收峰向长波方向移动并提高吸收强度的一些官能团，称之为助色团。生色团：分子中含有非键或键的电子体系，能吸收外来辐射时并引起n-* 和-*跃迁，可产生此类跃迁或吸收的结构单元，称为生色团。吸收池：用于盛放样品。可用石英或玻璃两种材料制作，前者适于紫外区和可见光区；后者只适于可见光区。

分子发光：处于基态的分子吸收能量（电、热、化学和光能等）被激发至激发态，然后从不稳定的激发态返回至基态并发射出光子，此种现象称为发光。分子发光分析法的特点：1）灵敏度高2）选择性好：可同时用激发光谱和荧光发射光谱定性3）试样少、操作简便、线性范围宽4）可测定参数多。荧光（或磷光）强度的衰变，通常遵从以下方程式ln I0-ln It=t /  t。荧光量子产率 ：该法是通过比较待测荧光物质和已知荧光量子产率的参比荧光物质两者的稀溶液在同样激发条件下所测得的积分荧光强度（即校准的发射光谱所包含的面积）和对该激发波长入射光的吸光度而加以测量的。荧光、磷光与分子结构的关系：（1）共轭效应（2）刚性结构（3）取代基，给电子取代基增强荧光（p-共轭），-NH2、-CN、NR2等；重原子降低荧光但增强磷光（4）最低电子激发单重态的性质 —*较n—* 跃迁荧光强。影响分子发光的环境因素：溶剂效应、温度与黏度的影响、有序介质的影响。动态猝灭：猝灭剂与激发态分子之间的相互作用，静态猝灭：猝灭剂与基态分子之间的相互作用。荧光分析仪器：光源、样品池、两个单色器：选择激发光单色器；分离荧光单色器、检测器：光电倍增管。化学发光：不是由光、热或电能而是化学反应激发物质所产生的光辐射。化学发光分析的特点：灵敏度高；仪器设备简单，不需要光源及单色器；无散射及杂散光背景；线性范围宽；分析速度快。

红外光谱又称分子振动转动光谱，属分子吸收光谱。样品受到频率连续变化的红外光照射时，分子吸收其中一些频率的辐射，分子振动或转动引起偶极矩的净变化，使振-转能级从基态跃迁到激发态，相应于这些区域的透射光强减弱，记录百分透过率T%对波数或波长的曲线，即红外光谱。主要用于化合物鉴定及分子结构表征，亦可用于定量分析。红外光谱特点：

期中总结与分析报告 篇6

1.1 临床资料

选择术前评估可能有压疮发生或手术时间较长患者100例, 男83例, 女17例, 年龄最大78岁, 最小32岁, 平均年龄61岁。手术时间最长12 h, 最短2 h, 平均7 h.

1.2 方法

患者骨突处垫棉垫, 无需按摩涂中药制剂, 中药的制备:当归10 g, 浸至30%500 m L的酒精溶液中, 1周后即可使用。手术床上铺防压疮垫, 床褥保持干燥、清洁、平整, 避免推、拖、拉等动作。在不影响手术操作情况下, 对受压部位定时检查。术后对受压处皮肤进行观察记录。

2 结果

100例患者骨突处垫棉垫, 涂中药制剂, 无1例发生皮肤压疮。

3 讨论

3.1 手术期皮肤压疮形成的因素

(1) 局部压力与体位:发生压疮的主要因素是长期压迫不活动[1], 由于外源性、内源性及继发性等原因, 使骨骼隆突处长期压迫软组织, 易产生局部区域内的细胞坏死[2]。术中患者处于被动体位而不能定时翻身或更换体位, 是增加压疮形成的危险因素, 因此, 患者在手术中如体位安置不当, 易造成患者受压部位组织的损伤。 (2) 术中低温与潮湿:在抢救大出血危重患者时, 由于病情的需要在短时间内输入大量4℃库血和大量冷盐水冲洗体腔, 致使患者体温下降, 加上冲洗液外流浸湿身体受压部位, 使皮肤抵抗力降低, 从而增加了受压组织形成压疮的机会。 (3) 麻醉的因素:麻醉的目的是消除患者在手术过程中的疼痛, 保障患者安全, 为手术创造良好的条件, 但在麻醉下由于神经阻滞节段血管扩张, 血流缓慢, 增加了受压部位皮肤血液循环障碍, 局部组织缺氧加重, 极易发生压疮。 (4) 手术麻醉后的应激反应:麻醉手术中机体处于一种应激状态, 免疫功能降低, 皮肤抵抗力下降, 加之术中不可避免地失血、失液, 致使体内能量消耗增加, 促成受压部位压疮的发生。

3.2 手术期皮肤压疮的预防措施

术前根据手术方式、所需特殊体位、时间长短以及施行的麻醉方法, 进行术前访视, 评估患者。了解患者的营养发育、体型胖瘦情况, 通知患者术前洗澡, 更换清洁手术服。做好术前患者的皮肤护理, 改善局部血供, 增强皮肤抵抗力等切实有效的方法, 杜绝术中压疮的形成。

接患者入手术室, 检查患者受压部位皮肤的色泽、弹性, 看是否有发红、变紫、水肿或破溃情况。手术床上铺一较厚的防压疮垫再铺床单, 床单保持清洁、干燥、平整。骨突处放置松软的海绵垫, 套上棉外套, 以增加柔软性、吸水性和透气性[3]。妥善安置患者的手术体位, 把压力分散到较大面积上。身体空隙加软枕支托, 以加大支撑面, 减少对身体某个部位的压强。尽量不用肩托, 必须使用时, 要因人而异调整肩托间距, 并在肩托与皮肤之间塞入厚海绵垫, 缓冲局部压力。四肢包裹后用约束带固定。避免推、拖、拉等动作, 以免损伤皮肤。已存在局部皮肤变色、水肿者, 贴防皮肤压疮贴膜, 防止压疮进一步发展。防止皮肤被尿液、粪便、血液等污染。巡回护士要调节室温, 给予保暖, 协助患者非手术部位的活动, 对术者不正确的操作姿势给予及时纠正, 防止患者某一部位受外来重压而造成组织损伤。

中药治疗压疮的方法主要是清热解毒、活血化瘀、去腐生肌。我们采用术前对骨突压迫部位涂擦中药, 使局部升温改善血液循环, 保持疮面干燥, 减少致病菌繁殖, 达到通经活络、促进血液循环、改善局部营养状况、增强皮肤抵抗力的作用。术中在不影响手术前提下, 定时检查患者受压部位皮肤光泽, 涂中药以促进局部血液循环, 无需按摩。有关研究表明, 按摩无助于防止压疮, 因软组织受压变红是正常的保护性反应, 解除压力后一般30 min~40 min褪色, 不会形成压疮, 无需按摩;如持续发红, 则表明软组织损伤, 按摩必将加重损伤。尸检证明, 凡经按摩的组织显示浸渍和变性, 未经按摩的则无撕裂现象[4]。

对体质较弱的患者, 术前术中给予输注全血、营养液, 以增强患者免疫功能及皮肤抵抗能力。术后护送患者回病房, 向值班护士交代病情及术中皮肤护理情况, 并做好相应的护理记录。

压疮是临床常见的并发症, 是手术过程中衡量护理质量好坏的一个重要指标。手术对患者是一个侵入性过程, 患者必须保持符合手术要求的被动体位, 如果护理措施不当, 受压部位很容易形成压疮。在临床工作中, 我们将中西医理论与临床实践相结合, 总结出一些经验、方法并应用于临床, 选用中医制剂防治、施护, 取得了一定疗效。自从我科加强手术期压疮的防治, 未见术中并发压疮的病例, 使手术安全顺利完成。

参考文献

[1]甘兰君.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 1986:96-98.

[2]刘正霞.褥疮的新认识及其护理近展[J].中国实用护理杂志, 1989, 3 (3) :3.

[3]操静, 石兰萍, 潘莉, 等.预警干预预防普外科住院患者压疮的研究[J].护理学杂志, 2005, 20 (4) :16.

期中考试质量分析总结 篇7

一、端正学习态度，明确学习目的。

特别是考试不够理想的班级，应把端正班风、扭转学风作为本学期班务的工作中心，努力培养班级学生的学习兴趣，营造浓郁的学习氛围。

二、养成良好的学习习惯，学习要持之以恒。

作为一名学生，要想成绩好，首先要有良好的学习习惯，要一心向学，要专心致志的对待学习。认真上好每一节课，包括自习，昨天我看到有一个班级学生在上早自习时，用书你打我、我打你，这部分同学无事可干，这是绝对不允许的，上课时一定要认真听老师讲，积极思考，不懂要问，要按时按量完成学习任务。希望这些同学能够改掉这种坏毛病，认真完成作业。

三、要刻苦学习。

在这次考试中，我们涌现出一批成绩优异的学生，这和他们平时抓紧点滴时间所分不开的，但在各个班级也有相当一部分学生，他们的成绩很差，有些同学甚至只考了几十分，在学校作业不做，一到周六、周日还整天泡在网吧和游戏机室里。这些同学损害了班级的荣誉，也损害了我们大兴学校的荣誉。

同学们，期中考试不是学习的终点，是学习的“加油站”、“维修站”，所以我们不能松一口气，要加一把劲，找出自己的学习的不足，继续制定下一阶段学习目标，因为目标是我们前进的动力。没有目标就好像大海航船失去方向。希望各位同学能在下阶段，勤奋好学，树立信心、多动脑筋、下定决心，使自己的成绩再上新台阶。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我希望通过本次考试表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习新高潮。希望全体受表彰的`同学再接再厉，百尺竿头更进一步，希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，激起直追，刻苦努力，争创一流。总之，我希望有更多同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！

高一语文期中考试分析总结 篇8

唐华

按照学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情况如下

一、通过成绩分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

三、保证措施

1、认真学习课程标准，认真研究学情、考情。一方面，对考试大纲中规定的基础知识，要在教学过程中，彻底落实。另一方面，要研究学习习近平几年的考题，作细致全面的分析和研究，重点研究考试题所考查的学科知识重难点，题型的设计、命题规律以及以能力立意命题的核心。

2、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，从集体和个体两角度，将备课作为教学工作中的重点。

相对完善的学科整体备课方案。个体备课要在坚持集体备课思想的前提下，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性。

3、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误作法，努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。

期中总结与分析报告 篇9

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院2010年2月至2013年2月接待的172例慢性阻塞性肺病急性加重期患者, 全部符合相关诊断标准:①中医:喘息短促且无力、语声低微, 动则出现喘咳并气不续接, 不能平卧, 胸闷如窒息, 痰液较多且黏稠, 神疲乏力、面色苍白, 脉搏细弱等。②西医:短期内出现咳嗽、气短及喘息加重、咳痰及痰量增多、痰液呈现脓性、伴有发热等炎症。其中, 男患112例, 女患60例;年龄45~84岁, 平均为 (59.7±3.5) 岁;病程1~11年, 平均为9.4年。随机将患者均分为研究组与对照组, 两组患者在年龄、性别、病程等一般资料上并无显著性差异 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

对照组单纯采用西医治疗, 即抗生素+抗氧化剂 (乙酰半胱氨酸) +异丙托溴铵, 并给予吸氧与对症支持。研究组在对照组治疗方式上配合中医治疗, 其中中药方剂为:淫羊藿、黄芪、菟丝子、枸杞各20g, 陈皮、枳壳、党参、淮山药、川贝母各10g, 丹参15g, 甘草5g;加水煎到300m L, 每天服用1剂, 分为早饭晚饭之后半小时服用150m L。两组患者治疗皆以2周作为1个疗程, 经1个疗程治疗后对治疗效果进行观察分析及对比。

1.3 疗效评定标准

本次研究相关疗效评定标准为:①无效。患者相关症状及体征并无任何改善, 甚至出现恶化现象。②有效。患者相关症状及体征有所减轻。③显效。患者相关症状及体征明显改善, 甚至消失。总有效率以有效率与显效率之和计。

1.4 统计学处理

本次研究相关数据采用统计学软件SPSS17.0处理, 行t检验, 以P<0.05差异具有统计学意义。

2 结果

经过对治疗效果进行观察分析可知, 研究组治疗总有效率为93.02% (80/86) , 对照组则为81.40% (70/86) , 经统计学分析可知差异性显著 (P<0.05) , 具有统计学意义;此外, 研究组在肺功能改善 (数据分析详见表1) 及6分钟步行实验指标改善 (数据分析详见表2) 两个方面都要明显优于对照组 (P<0.05) , 具有统计学意义。

注:同本组治疗前相比, *P<0.05;与对照组相比, #P<0.05

3 讨论

慢性阻塞性肺病属于祖国医学“喘证”、“肺胀”范畴, 主要的临床表现有咳嗽、喘促、咳痰经久不愈等, 若其进展性发展, 到了急性加重期, 那么表现更加明显[3]。基于此, 中医上认为病理基础属于肺脾肾三脏的虚损, 同时在该基础上出现瘀血及痰浊等, 其中医病理本质其实属于肺脾肾亏虚、痰瘀互阻, 而肾虚最为突出, 多为肾气、肾阴、肾阳同时虚损[4]。对于慢性阻塞性肺病急性加重期的患者而言, 单纯采用西医治疗能取得一定的效果, 但是要想使得效果更佳, 那么还应配合中医治疗。本文中涉及的中药方剂中, 淫羊藿、菟丝子、枸杞补肾共为君药, 党参、淮山药、黄芪补益肺脾为臣药, 川贝、丹参化痰祛瘀为佐药, 诸药配伍, 共奏补益肺脾肾、祛瘀化痰之功, 从而使肾气足而喘自平、脾气健则痰自祛、肺气得宣而咳自复[5]。

本次研究, 172例患者随机分为研究组与对照组, 研究组给予中西医结合治疗, 对照组单纯采用西医治疗, 治疗效果经统计分析可知, 研究组在治疗总有效率、肺功能改善及6分钟步行实验指标改善3个方面都要明显优于对照组 (P<0.05) , 具有统计学意义。由此可见, 对于慢性阻塞性肺病急性加重期患者而言, 采用中西医结合治疗, 效果明显优于单纯采用西药治疗, 值得临床推广及应用。

摘要：目的 探究中西医结合对慢性阻塞性肺病急性加重期的治疗效果。方法 将我院2010年2月至2013年2月接待的172例慢性阻塞性肺病急性加重期患者作为研究对象, 随机均分为研究组与对照组, 各组86例患者, 其中对照组单纯采用西医治疗, 而研究组则在对照组治疗方法上配合中医治疗。对两组治疗效果进行观察分析及对比, 包括临床的疗效、肺功能及6分钟步行实验指标等。结果 经过对治疗效果进行观察分析可知, 研究组治疗总有效率为93.02% (80/86) , 对照组则为81.40% (70/86) , 经统计学分析可知差异性显著 (P<0.05) , 具有统计学意义;此外, 研究组在肺功能改善及6分钟步行实验指标改善两个方面都要明显优于对照组 (P<0.05) , 具有统计学意义。结论 对于慢性阻塞性肺病急性加重期患者而言, 采用中西医结合治疗, 效果明显优于单纯采用西药治疗, 可见值得临床推广及应用。

关键词：慢性阻塞性肺病,急性加重期,中西医,治疗效果

参考文献

[1]向毅, 刘宏宇.中西医结合治疗慢性阻塞性肺病急性加重期30例临床观察[J].中医药导报, 2011, 17 (4) :35-36.

[2]冯富国.中西医结合治疗慢性阻塞性肺病急性加重期临床疗效观察[J].医药前沿, 2013, (5) :13-14.

[3]何成诗, 黄青松.中西医结合治疗慢性阻塞性肺病急性加重期48例临床研究[J].江苏中医药, 2010, 42 (4) :31-32.

[4]卜建宏, 李越华, 杨兴才, 等.中西医结合治疗COPD急性加重期31例临床研究[J].江苏中医药, 2009, 41 (6) :23-24.

期中考试成绩家长分析总结 篇10

心态大于知识：在第一节课开课的时候，三金老师就曾经讲过这一条，听着也挺有感觉，对于孩子的学习，我基本上也是鼓励及引导型的，很少因为他考试成绩不好而批评他，记得小学低年级有次数学考试，计算96+2=100，我看了之后，笑着问孩子：96+2怎么还等于100了呢?孩子回答说：怎么着，我给他加上2不行啊!哦哦哦，行行行，我笑着答道。可学而思第一堂课之后，我焦虑了，孩子虽然是直接考入尖子班，可真感觉跟不上上课的节奏，课后明显比较抵触作业，基本上都是一个题一个题的陪着他做，这对于在学校里一直还算不错的孩子来说是个很大的打击，真担心孩子那点爱学习数学的兴趣给打击没了。通过几次跟三金老师电话沟通分析，我意识到首先是我的心态出了问题，对于一个从来没参加过任何数学辅导班的孩子，怎么能第一节课就跟一直跟进着学而思上课上来的学生比呢?我及时调整自己心态，同时对孩子进行心理疏导，让孩子自己跟自己比较，只要有进步，咱慢慢追赶。对于每次课前的小测，从开始的一题不会到能答上两道题我都感到欣慰;不再奢望孩子把课后的题都做完，只要能做一道会一道就行。就这样，孩子的自信又在一点点积累着，国庆节放假期间，自己在家挑重点视频学习补课，在国庆的计算大赛中考了还算不错的成绩，受虐的心总算找到一点点安慰。记得在上完第四节课后，孩子跟我说：老妈，学校里的数学如果是跟学而思的数学一样有趣就好了。听完后，我心踏实了，我知道他已经跟上节奏了。

习惯大于知识：对于学而思的课前预习、课上笔记、课后巩固学习习惯的养成对孩子的学习及成长将会大有受益。小学阶段学校里的数学，孩子一般翻翻课本看看就差不多，对于老师课上三番几次的讲解还很不耐烦。可来到学而思，如果课前不预习、课后不复习、不巩固，真的是不好跟进学习节奏，在秋季数测之前有意识的去进行复习，这可是在学校里的考试中少有的现象，我想这也是好的学习习惯的一种体现吧!学生无机可乘，好的`学习习惯的养成将会终生受益。

榜样的力量：学而思的年轻、有活力的老师们带给孩子的都是阳光的、积极的、充满正能量的精神状态。孩子所看过的老师的视频课程他都分析出每一位老师的特点，类似天空飘来5个字，审、设、列、解、答这些有代表性的话语总能学着老师的语气、神态、形态随口而出进行表演，已经把这种学习当做了他生活的一种乐趣!兴趣是学习第一动力，老师教给孩子们的不仅仅是知识的学习。

挫折教育：有一天接孩子放学回家的路上，跟我说：老妈，小智老师不是说了虐虐更健康吗，我在学而思受得虐，都在学校里找补回来了。孩子的数学在班里也还算是可以的，但也经常是出些小插曲，全对的时候并不很多，自从来学而思上数学后，学校里的数学基本上都是全对，在学校里也很积极配合老师，老师给那些差一些的学生多讲几遍，也不再那么不耐烦了，得到了老师的好多好评。我想这也是在学而思学习的收获：对于会的题会沉下心来一步一步作对，对于学习差的学生需要更多的帮助也能更好的理解。挫折教育能使浮躁的心静下来，在计算大赛及数测考试之前都能认真的准备、复习，并在自己的能力范围能做到更好!

衔接大于知识：这一条也是在第一节课开课时老师讲的内容，几节课之后对这一条的理解更为透彻，发现在上课的时候，涉及到学而思前面讲的一些知识我家孩子就出现了断层，不能很好地衔接起前后知识，前期的基础还是需要补习、这也是老师对孩子的特别期待。在后面的课程中将会在学习新知识的同时加强基础知识学习。

期中考试总结与反思 篇11

本次考试八·1的特优目标是16人，93分以上的同学有14人，没有完成特优目标;八·2的特优目标是17人，93分以上的同学有12人，没有完成特优目标。八·1的学优目标是23人，85分以上的同学有23人，完成学优目标;八·2的学优目标是28人，84分以上的同学有25人，没有完成学优目标。

二、下一步的工作打算和努力方向：

反思前阶段这两个班的语文教学工作，要帮助一部分同学克服“光说不练假把式”和粗心大意毛病，要对学生的书写严格要求，作业布置要少而精，作业要写就要认真写，绝对不允许应付，要求家长认真检查并签字，这项要求现在和以后一定要长期坚持下去。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，做到常写常查，以便让学生掌握扎实。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)和附录中的标点符号一定要讲，而且要练习，要让学生正确使用。

对于古诗词，我抓得还是不够细致，不够严谨，光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。

学生的阅读能力差，不能做到整体感知。根据区教研室的安排和要求，为进一步提高学生的阅读能力，逐步实施“主题性阅读”，认真组织学生上好阅读课，对阅读方法和做题技巧给予学生以必要的指导。

学生的口头、文字表达能力较差。在作文过程中，学生的语言干巴巴的，不够生动形象，缺乏感染力，有的选材比较陈旧，篇章结构也缺少章法。因此，以后要注重学生的课外阅读，多欣赏美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，还有多关注生活关注时代，为作文注入新鲜的血液。

在今后的教学中，更加注重激发学生学习语文的兴趣，不断优化课堂教学手段，使课堂

活跃有序，讲练结合，读写结合，让学生在启发中学到知识，受益匪浅。让学生做学习的主人，鼓励自主学习，积极探讨。

期中总结与分析报告 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在我院实施腹腔镜胆囊切除术患者80例, 其中男34例、女46例, 年龄31~70岁, 平均年龄 (48.73±5.90) 岁。胆囊结石伴慢性或慢性胆囊炎24例、急性胆囊炎30例和胆囊息肉26例。患者均在全麻下行腹腔镜胆囊切除术。80例患者采用随机数字的方法分为观察组和对照组各40例, 两组患者在年龄、性别和疾病类型等方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 护理方法

1.2.1 常规护理对照组患者仅给予常规护理措施, 如术前注意事项、术后一般护理等。

1.2.2 护理干预观察组在对照组的基础上, 给予护理干预措施。

(1) 术前护理干预。首先做好入院宣教, 消除患者对该手术的误解。其次, 做好患者的心理护理, 让其消除顾虑, 放松心情, 树立治疗的信心, 从而配合临床治疗。术前12h禁食, 术前4h禁饮;术前还要教会患者深呼吸和正确咳嗽的方法, 有利于术后呼吸道分泌的排出。 (2) 术中护理干预。手术时要密切观察患者生命体征, 并积极配合医生, 尽量缩短手术时间, 若患者在手术过程中出现高碳酸血症等不良反应, 应积极给予对症处理[3]。 (3) 术后护理干预。患者采用全身麻醉, 术后去枕平卧, 头偏向一侧, 保证分泌物或呕吐物能及时排出, 保持呼吸道通畅;腹腔镜手术切口虽然小, 但也有渗血等可能, 术后24h内严密观察穿刺切口有无渗血、渗液及胆汁外溢情况, 保持切口干燥, 预防感染。疼痛干预。腹腔镜手术虽为微创手术, 但患者在术后也有不同程度的疼痛感[4]。术后疼痛一般可以耐受, 24h以后逐渐缓解, 如果疼痛严重难以忍受时, 可适当给予药物镇痛。术后严密观察患者的生命体征, 如神志、血压和脉搏等发生变化, 及时报告医生。术后给予持续低流量O2吸入, 并鼓励患者活动肢体, 减少恶心呕吐的发生。

1.3 观察指标

观察两组患者入院和术前1h焦虑情况、术后并发症发生率和患者满意度。

1.4 统计学处理

应用SPSS 13.0统计学软件进行数据处理, 计数资料采用χ2检验, 计量资料采用t检验, 以P≤0.05时差异有显著性。

2 结果

2.1 两组患者焦虑情况比较

观察组患者入院时SAS评分为 (50.37±4.18) 分, 对照组为 (50.41±4.20) 分, 二者差异无显著性 (P>0.05) ;术前1h, 观察组患者SAS评分为 (40.26±4.37) 分, 明显低于对照组的 (46.72±4.92分, 差异存在显著性 (P<0.05) 。

2.2 两组患者术后并发症发生率和满意度比较

观察组患者术后出现恶心呕吐4例、严重疼痛2例和皮下气肿1例, 并发症发生率为17.50%;对照组术后出血1例、恶心呕吐7例、严重疼痛4例和皮下气肿2例, 并发症发生率为35.00%;二者比较, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。出院时, 观察组患者对护理满意度评分为 (29.01±2.56) 分, 显著高于对照组的

(23.47±2.52) 分 (P<0.05) 。

3 讨论

腹腔镜胆囊切除术患者围手术期给予护理干预, 可以解除其焦虑。在护理干预的过程中, 通过对患者心理和认知行为等方面的干预, 缓解了紧张、恐惧等心理, 保持良好的心态, 从而以正面情绪对待治疗。患者术后保持良好的心态, 减轻紧张、害怕和高度敏感等不良情绪对机体的影响, 有利于机体痛阈值的提高, 降低疼痛程度, 减少止痛药物的应用。术前及术后干预患者禁食易产气的食物, 有效预防了腹胀的发生, 促进胃肠功能的恢复和早期禁食, 有利于患者术后康复。患者术后早期活动和低流量吸氧, 促进体内残余O2的排出, 减少了皮下气肿、恶心呕吐等并发症的发生。总之, 护理干预可减轻腹腔镜胆囊切除术患者围手术期的焦虑, 降低术后并发症, 提高患者满意度, 值得临床推广应用。

参考文献

[1]孙育红.腹腔镜胆囊切除术中患者体温变化的观察[J].中华护理杂志, 2009, 44 (10) :935.

[2]谢光琴.腹腔镜胆囊切除术432例护理分析[J].医学理论与实践, 2011, 24 (19) :2364-2366.

[3]韩桂英.护理干预在腹腔镜胆囊切除术中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2011, 17 (35) :36-37.

高二英语期中考试分析及总结 篇13

此次考试学生情况和学情分析如下：

此次期中考试，我们班的英语成绩处于中等水平，8班在整个级部理科班中第10名，7班成绩稍微落后一些。

8班的平均分为108.26,在一本达线的40个学生中，有9个同学的英语成绩不够好，其中成绩比较优秀的有冯晓华（128），孔嘉（132），吴萍（138），李琦(130)。成绩比较落后的同学前10名中有：王璇（98），张琦（97），前三十名中：隋永超（92），郑津烁（102），杨超（99），陈萌琳（99），刘欢欢（96），李昭辉（100）。

7班的平均成绩是106.33，在一本达线的学生中，有10个同学的英语成绩不够理想，其中成绩比较优秀的有尹玉鑫（130.5），高世杰（135），郭学成（127.5）等。成绩比较落后的同学，前10名中有：侯云龙（103.5），李明（103.5）。前三十名中：李海鹏（94.5），吴嘉文（101），孙睿（98.5），王嘉琪（92），秦帅（95.5），张澜（92），孙嘉（84）。

通过分析发现两个班中底子比较薄弱的同学较多，但是尖子生队伍又不够壮大，所以导致总成绩不够理想。所以针对以上学生和学情，做到分类推进，特此提出一下具体的措施： 1 培养尖子生，对于成绩本来就不错的同学，可以精选一下有难度的题目让这些学生来做，推荐一些好的英语文章和英文网站，拓宽学生的英文知识面，提高英语学习的兴趣。在以后的教学里在关注基础较好，成绩优秀的同学之外，要特别的关注基础薄弱的学生，有时间及时跟这些同学交流，找其谈话，帮助其发现问题，并对症下药，给予学法指导。本次高二英语考试试题分析如下：

1.听力部分较简单，语速较为平稳，语调清晰，基本上没有难以辨认的单词。但是有同学心态不够好，以至于平时发挥的比较好，到了考试就会怯场。所以指导学生把平日的练习就当成是正式考试，不断提高心理素质。此外还要重视词汇的积累。

2.阅读理解设题具有一定的区分度。A篇简单，基本无错误；B篇有难度，生词较多，因此会导致学生难以正确的提取信息并且理解文章的主要大意和作者的思想情感；比如B篇中24题猜测词义题失误较多，主要原因在于学生根据原文中所给的单词注释而没有根据原文的用词来猜测词义，而仅根据一个注释进行主观臆断，所以要提醒学生做题必须忠实于原文，切忌主观臆断。C篇及D篇难度较为适中，但一些理解能力不够的学生仍会在一些细节题及推断题上出问题。

3.七选五难度较为适中。考察学生对上下文的理解较多。但词汇量不够但阅读能力又欠缺的同学会对文章理解有一定的问题，进而影响选题。

4.完型难度与平时做题难度相比要低。生词较少，理解也较容易。但是完型填空是大部分学生比较薄弱的一个题型，指导学生做完型填空的技巧，至少要做2遍，第一遍首先读懂文章，理解作者的情感态度。第二遍根据上下文仔细地揣摩选项。5.二卷中语法填空较难，大部分同学要错三四个。学生对一些长难度的理解上还是不到位，不会自己分析成分。短文改错较为简单。

6.作文题目看起来较为简单，但学生审题时出现问题，没有紧扣文学节进行展开，再次是时间不够具体，书写不够美观。导致扣分较多。

所以经过对学生，学情的分析以及试卷情况的综合分析，对学生提出了一下的要求，做出以下相应的策略和措施： 夯实学生基础，注重学生基础知识的掌握。加强词法、句法分析，以课本和补充的阅读材料为依托，从基本的词性、句子结构入手，让学生用中学，学中用，扎扎实实一步一个脚印。

2.继续重视阅读。继续丰富词汇，提高阅读能力。进一步加强阅读指导，选取有代表性的文章，帮助学生分析文章的框架结构和总结设题规律，让学生体验阅读的快乐，享受阅读。同时，关注学生的阅读量，既让学生掌握阅读技巧，又要保证一定的阅读量，使泛读和精读有效结合，确保英语学习核心问题得到有效解决。实现优生带动基础薄弱的学生的方法，以一带一，提高英语学习薄弱学生的英语学习兴趣。坚持书写的练习，做到持之以恒，坚持不懈，进行书写及写作方面的知道，不断提高学生的写作和书写能力。除了重视基本的应试能力之外，注重培养学生的口语和写作能力。6 加强限时训练，指导学生平时做题就给自己限时，以便在真正考试的时候能够提高效率。进行学法的知道，例如，如何更快的记忆单词，如何更好的理解语法，让学生在语境中学习英语，效果会更好。特别关注英语基础薄弱的学生，用多种方式鼓励学生树立英语学习的信心，提高英语学习的兴趣，利用课下时间为学生点拨指导。