科学组装小书架（通用11篇）
科学组装小书架 篇1
15.组装小书架
教学目标
1.探索组装书架的方法,学会利用凹槽进行拼插连接。2.掌握连接的操作要点,获得解决问题的能力。3.了解连接在人们生活中的应用,感受合作的快乐。教学重点: 掌握连接的操作要点。教学难点: 获得解决问题的能力,感受合作的快乐。教学准备：
1.每两人一组书架材料。
2.PPT(演示文稿):操作材料示意图、操作步骤视频等。教学过程
一、导入新课
以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩子，书桌上有很多书。怎么办呢?我们来看看，这个大哥哥是怎么做？他把书放到哪里了?（出示图片，加深对书架用处的认识。）组装一个小书架，把书本整理一下吧。今天我们就来学习15组装书架（板书课题）
二、探究活动
（一）第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。师：今天，老师也带来了一个小书架。看看，它是用什么做的? 师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?（教师根据学生回答
随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。）
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?（7块。）
（二）第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。1.第一次操作：每个学生自选两块塑料板进行连接。教师重点引导学生找到凹槽及其开口处。
（1）交代任务。
师：这些塑料板是靠什么连接的？我们先来试试其中两块板的连接。
（2）学生操作。
（3）学生交流操作方法，教师引导学生提炼操作要点。师：谁来介绍一下自己是怎么连接的?（学生介绍，教师引导学生重点 观察凹槽处。）
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?（底板、前板、后板。）
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢？谁愿意来试一试？（重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处，然后把塑料板插进去。)2.第二次操作：学生两两合作，尝试拼装完整的书架。（1）交代任务。
师：找到了这个连接的秘诀，让我们来试着拼装一个完整的小书架吧，请两个小朋友合作完成好吗？
（2）学生两两合作，尝试拼装。（3）教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难？（教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。）
①离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿？ ②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装？（视频演示。）
③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法？（重点强调操作要点：拼装时必须同时对准凹槽的4个口子<图片演示>。）
（4）总结拼装书架的过程。
师：拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什么？第二步呢…（结合学生回答出示相应的安装图示说明书。）
3.第三次操作：比赛拼装书架，感受成功的快乐。师：现在我们来进行一个小比赛，看谁能在最短时间内拼装好书架。
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
（三）第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢？（结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。）
三、结束部分：寻找生活中的连接现象
师：请大家回去找一找哪里有连接，是怎样连接的，这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。
四、教学小结： 这节课你学到了哪些知识?
科学组装小书架 篇2
哈佛大学韦斯仿生工程研究所一个科研小组最近用一种“DNA砖块自组装”方法, 制作出含32个DNA的大晶体, 具有严格规定的厚度和复杂的三维特征。相关论文发表在《自然·化学》杂志上。
研究小组的方法在2012年的《科学》杂志上首次公布, 当时他们用这种方法制作了100多个病毒大小的三维纳米结构。新的大晶体比原来那些要大1000倍, 接近一粒灰尘大小, 这在DNA纳米技术领域是相当大的。
科学家一直在寻找更传统的自组装方法来形成复杂的三维DNA纳米结晶, 但组装单位越大越复杂, 产生误差的风险也就越大。“我们很高兴DNA砖块攻克了这一难题。”论文高级作者、哈佛医学院系统生物学副教授尹鹏 (音译) 说, “它们组装的方式让我们也很惊讶。”
据物理学组织网10月19日报道, “DNA砖块”是较短的DNA合成链, 就像一个个能互相扣在一起的“垒高”积木, 可以拼出复杂的结构。研究人员在计算机上用一种分子立方体的模型设计了最初的模型 (分子立方体构成原料块主体, 可以增加或去除以形成想要的形状) , 然后开始设计:把所需的能匹配的DNA链混合在一起, 让它们自行组装以得到设计的晶体结构。
“这一过程靠的是设计策略的关键特征———模块化, 这样从主体料块上增加或除掉某些部分就简化了, 让设计制作更容易。”共同第一作者、前韦斯研究所博士后柯永刚 (音译) 说, “这还是首次让任何人都能用这种方法来合理设计晶体厚度, 精确到纳米, 本研究中是80纳米。”以往的二维DNA格是单层结构, 只有2纳米厚。
“DNA晶体对纳米技术应用很有吸引力, 因为它们由相同的结构单位重复组装而成, 为升级设计提供了理想的模板。”论文共同第一作者、研究生卢维娜·昂说。
此外, 研究小组还演示了把黄金纳米粒子放入二维结构的能力, 纳米粒子间距小于2纳米。这是未来量子设备的关键特征, 对可升级产品来说是一次巨大的技术进步。
论文合著者、韦斯研究所核心系成员威廉姆·希哈说, 我们在DNA纳米技术中的进步让自组装成为可能, 并以一种可编程的方式造出指定的结构, 其复杂性甚至能和自然界的许多分子机器相媲美。
我的小书架 篇3
这个小书架是我上一年级时妈妈特意为我准备的，使我心爱的书籍有了自己的家园。
小书架身穿一件雪白雪白的外衣，浑身上下干干净净，一尘不染，像一位风度翩翩的绅士。玻璃做的小门上面有一群翩翩起舞的蝴蝶，它们好像在自由自在地飞来飞去。
我的小书架不但外形美观，里面更是丰富多彩。书架分四层，我把书依次分了类，为了方便查找资料，我把“学习助手”——工具书放在了第一层，能让我在最短的时间里学到知识，找到答案。第二层放着作文书，我每天都阅读课外书，按时写笔记，这对我的写作有很大的帮助。第三层放着生动有趣的童话故事，去年暑假里我读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本书主要讲了一个经常欺负动物的男孩儿被小精灵变成了只有拇指这么大，它骑到鹅背上，跟随大雁旅行，到了许多地方，经历了许多危险，后来，他变成了一个关心动物和帮助他人的好孩子，于是又恢复了原来的样子。第四层放着中国古典名著，《水浒传》《三国演义》《中国历史故事》等，书中的大英雄个个让我佩服得五体投地。每当我翻开这些书籍，就好像畅游在知识的海洋里。
《小书架》教学反思 篇4
杨莉
这篇韵文朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学识字的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，音节中基本出现了所学的字母，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。在本节课中我主要从以下几个方面来体现以人为本的思想：
一、注重联系学生的生活实际。
本课识字教学中，我利用“上下”这对反义词，让学生观察教室里哪些物品是放在讲桌上面，哪些是放在下面。在联系教学楼，哪些班级是在楼上，哪些班级是在楼下等等。这样不仅让学生学习这个词，同时理解了“上下”的含义。学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，既激发了了学生强烈的求知欲望，又进入了积极的思维的境地，也有效地实施了学科的整合。
二、为学生提供自主学习的空间，发展学生创造思维能力。
为了在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想象能力和创造潜能，利用补充句子，造句子，为儿歌编动作并表演等形式，让学生在课堂中得到解放，释放他们的能量。
三、注重人文气息的熏陶，提高学生的人文素养。
为了使人文教育收到事半功倍的效果，我引导学生去感悟，体会，体验。“你有什么收获说一说，我们一起来分享？”“为什么说书架里全是宝？”“谁愿意当小老师领着大家读？”在这些问题的回答上，要重视评价，重视对学生进行人文精神的熏陶和感染，达到提高学生的人文素养。
四、注重学习习惯的培养和课堂的延伸。
我的小书架 篇5
书架共有三层隔断，大约能放十二本书。第一层隔断我安排政史类把守。于是《大国法则》和《明朝那些事儿》系列就在那里站岗执勤。第二层隔断活泼地立着艺术类图书。《钢琴指法》《三希堂法帖》在那里十分端庄。第三层隔断里住着我最亲密的朋友――文学类书籍。《冰心文集》，书脊挺立，熠熠生辉。
书架的上方夹着我的台灯，右侧是我的朋友钢琴。夜幕降临，我常常喜欢在柔和的灯光下演奏悠扬的小夜曲，给我的小书架和书们倾听。书们也常常会在这灯光下伴着琴声倾诉……
小书架作文400字 篇6
最低一层是我的专用“绿色通道”，里面放的都是我的宝贝：大多都是幼儿园或小学我的朋友送的。高贵的红蜡烛、可爱的HELLO KITTY，卡哇伊的珠珠蛇和珠珠狗……像一个童话世界。这层的性格是充满童趣、快乐的，我最喜欢这一层啦!
第二层都是我的课外书，与其他练习书不沾边。上面还摆了一个相框，上面写的可是我名字的象形文字哦。我最喜欢的书都聚集在这里。这层性格活泼悠闲，也符合我悠然自得、活泼开放的性格。
第三层几乎全是古代名著，甚至连法制书也有。这层虽然是爸爸的专区，但也有我的东西――证书与奖状，塞在名著的上面，与书作伴。这一层给人带来的性格是威严和稳重，就如同上班族那样匆匆忙忙、小心翼翼。
最高一层是塞了一些文录和公文本，还附加几个坦克、飞机、甲壳虫等装饰用的模型，这些东西我一点也不喜欢(都是讨厌的玩意)，所以就一直堆在那当装饰品。这一层我几乎不怎么碰，所以给人的.感觉是深藏不露的、神秘兮兮的(当然是指女生)。
我的小书架初一作文 篇7
它有一米多宽，两米多高，设计的精巧别致，非常漂亮。
它一共有六层：第一层放的是学习参考书，那是我翻过的最多的书。这些书帮助我的学习不断上升。
第二层是带我无穷乐趣的课外书。它们排列得整整齐齐，像列队的士兵等待着我召唤。每当我打开一本本书，就像打开了一扇扇知识的大门：《我们爱科学》讲解了一个又一个有趣的问题;《小百科》给我说了一个个小实验;《趣味作文》让我读到了一篇篇作文，有时会捧腹大笑，有时会感动不已……
第三层是我的工具书——词典。每当我遇到不懂不认的字词，我就会翻开词典，去查它的写法和解释，让我学到的不少知识。
第四层放着漫画书。里面的图案生动有趣，非常得好看，让我每天都欢乐开怀。
第五层是我的历史类书。书中讲中华五千年的历史，讲新中国是怎样成立的，讲无数让我们崇敬的英雄人物……每一本历史书都让我爱不释手，看了又看。
第六层放着我的相册。里面有我的百天照，半岁照，一岁的、两岁的、三岁的……直到现在8岁半的。每当翻开相册，就会想起小时侯每一件开心的事情，让我怀念至今。
我的小书架虽然不够庞大，但它却像百科探密一般吸引着我，让我在知识的海洋里不断前进，不断成长。
我的小书架优秀作文 篇8
每当要查资料时我就会翻资料书，每当我做完做业的时候，我就会翻历史书，每当我休息时我就会翻科学书……啊!知识真是无边无际的海洋，有了它我可好了，不仅作业写的快，而且字也很少错了。有了书我增加了很多知识，这些书好看极了，现在我知道了一部份中国50历史了。我在书上看到就在公元前瞻一百多年，中国是四大文明古国之一呢!
放假时，我总带着几本书到外面去看。这样我的知识都会积累的很多很多。哦这真是一个宝啊!我要珍惜时间，把书架上面爸爸、妈妈买来的书全部看完，增长很多知识，长大才能成为国家有用、为祖国做奉献的人。
一年级小书架教学设计 篇9
《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯 。
(二)教学设计
根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读 书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们 说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究 院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的`汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的 同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知 课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和 主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实 处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的 同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再 通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导 学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
我的小书架三年级作文 篇10
有百科全书，故事书，文学书，英语读物，各种杂志.......
每种书都有它的优点：
百科全书能给我丰富的知识;故事书能开发我的想象力;文学书能让我掌握更多的好词好句;英语读物能让我熟练运用英语;杂志能让我的课余时间增添一点色彩。
我最喜欢的书是百科全书，它让我知道了月亮本来是没有光亮的，它之所以会发亮，是因为太阳的光的反射。
我还听了许多故事和寓言，比如《乌鸦和狐狸》的故事告诉我们要提防坏人。
最近我们班被《查理九世》给迷住了。几乎每个人都有一本。它主要讲的是莫多多，查理九世，尧婷婷，湖沙，扶一起探险的故事。
我家有许多英语读物，我很爱读。
我还订了许多杂志，有《开心地理与历史》《战争传奇》等等。
我的小书架_作文350字 篇11
书柜的最上层是各式毛绒玩具的家。粉嘟嘟的小猪、黄黑相间的加菲猫、浅蓝色的小公鸡、奥运吉祥物福娃，还有可爱的圣诞老人，它们陪伴我度过了开心热闹的时刻。
书柜里第二层摆放了智力拼图、电子积木、遥控汽车、电动玩具、各种图画书、水彩笔、橡皮泥。我可以用它们拼出好看的图案，还可以用蜡笔画画呢!
书柜第三层摆放了一本本色彩鲜艳、插图漂亮的书籍。有《十万个为什么》，《格林童话》、《安徒生童话》，还有《爱的教育》，《国际大奖小说》等等，它们带我进入一个个神奇世界;《格林童话》带我进入童话般神奇的世界，《十万个为什么》，让我学到了很多不知道的知识，杨红樱的儿童小说中的故事，就像发生在我的身边一样熟悉、亲切。书柜带给了我阅读的快乐。