土木专业技术工作总结

土木专业技术工作总结（精选8篇）

土木专业技术工作总结 篇1

篇一：土木工程专业技术总结(助理工程师)我叫*****，2010年7月毕业于河南农业大学，计算机科学与技术专业。毕业后曾从事计算机网络管理工作，2011年5月应聘到河南黄金建筑安装公司工作，同月受公司委派到乌山铜钼矿项目二期扩建工程项目工程部工作，参与施工现场技术管理工作。刚到工地感觉到建筑专业一切对我都是陌生的，看着同事们抱着一打打施工蓝图，往返工地之间，指挥现场施工，使我有了很大的兴趣，深深的吸引了我，比起自己专业枯燥无味的编程、计算机语言等要好的多。所以来到乌山项目部没几天我就暗下决心，要好好的工作，学习一些新的建筑知识。我和同事们开始一起工作，一起上施工一线，不懂就向老同志们请教学习。时间过的真快，转眼间一年过去，经过一年来在施工现场的工作锻炼，感觉到自己的工作能力有了一定的提高。现就一年以来的工作技术进行总结如下：

一、从基础做起，学习工程专业知识

作为一个学计算机专业的技术员，刚到工地对工程的了解都是感观上的认识，所以只有从基础学习。刚到乌山工地我就参与办公楼工程的建设，看着办公楼蓝图里面不同的标示符号，使我充满了好奇，也使我感到要弄明白这张张图纸，不是简单的事。首先，我从图纸入手，将办公楼的施工图纸从头至尾看了一遍，我感觉到看图纸很吃力，除了能认识立面图纸以外，其他结构、建筑、详图等图纸我是一头雾水。虽然我感到看图很吃力，但是我并未放弃。我白天到工地有目的的看办公楼的施工进度情况，回到办公室就对照施工图纸重复翻看加深理解，对一些专业图纸标示，不明白就翻看一些建筑专业书籍从基础，请教一些经丰富的老同事。随着办公楼施工进展一天天的推进，和自己坚持学习图纸及施工知识，功夫不负有心人，我感到自己的技术水平有了一定的提高，对办公楼工程的结构形式、围护形式、混凝土梁板柱内部配筋形式等有了全新和细致的认识。掌握办公楼工程的施工过程、施工工艺等一些控制方法。经过参与办公楼建设全过程，我对工程的结构形式、施工工艺、施工质量、进度、安全等有了深刻的认识，掌握了一些工程施工技术，对于同类工程乌山项目综合服务楼、车库等工程施工，施工识图、现场施工管理、编制进度计划、控制施工质量等水平有了很大的进步。

二、利用专业优势，提升工作效率。

我学的是计算机专业，随着社会的发展，各行各业行业计算机应用都非常普及。计算机在建筑专业的应用也越来越重要。由于在学校学习过各种软件，word，excel，powerpoint，cad等常用的办公软件应用的比较熟练，计算机应用的专业优势使我的日常工作效率提高了许多。在工作中能够熟练的利用办公软件，编制汇总周计划、月计划，文字编辑，幻灯片制作等。通过参与该项目工程的建设工作，使我计算机专业知识得到了应用和巩固。施工过程同事们编制施工方案工作，我也参与其中，负责文字处理，cad画图工作。通过参与此项工作，施工对施工方案有了很深的了解，施工方案是指导作业施工的技术文件，施工中我参与画图、制图、编写技术交底等工作，特别cad制图的应用，是施工过程中应用最多的软件，利用此软件不仅可以编制施工计划，还可以计算工程中截面复杂的工程量，处理施工中问题，施工中一些设计变动、签证、联系单等有许多需要用图纸来说明问题，指导施工。经过这些工作的锻炼，使我建筑专业水平有了较大的提高。

三、不断加强学习，努力提高业务水平。

刚到乌山项目工作不久，我就深深明白，要想从事建筑专业，我就必须付出加倍的努力，不断的学习，才能适应建筑专业。建筑专业是个范围很广的专业，需要各个方面的知识。所以我在业余时间不断加强自身的专业学习，积极参加有色金属质监站组织的各种专业技能培训，取得了资料员上岗证书。通过各种专业技能的学习使我始终保持着一颗上进的心。从办公楼的施工到该项目主工艺粗碎站、主厂房施工等我都参与其中，施工中遇到各种的施工困难，各种问题，技术难题等都在同事们的努力下被攻克，通过参与其中我也学到了宝贵的施工经验，施工过程中随时可能出现许多的问题，在同事的帮助下，我慢慢知道了工程中出现的常见问题如何处理，但是要学习的地方还有很多，需要不断在现场中磨练，唯有不断的学习才能真正熟悉工程施工，熟悉建筑专业。通过在乌山项目部工程部一年多的工作锻炼，使我真正认识到作为一个工程技术人员，工作必须严谨，工作必须踏实。在今后的工作中，我要继续不断的学习，努力提供自己的专业水平。

四、政治思想方面的提高。

我在学校期间，于2009年5月18日加入中国共产党，2011 年5月来到乌山铜钼矿项目，项目也成立了党支部。项目部党子部在工程建设中，积极开展“创先争优”活动，组织实施党员工程，党员先锋岗等。在工程建设中我严格按照党支部要求做好自己的工作，参与其中。工作上以工程为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，努力做好本职工作。乌山当地环境，冬季严寒，夏季多风。尽管施工条件恶劣，但是身为党员必须具备不畏艰苦，勇于承担责任的精神。通过参与乌山工程建设党员工程的考验，使我明白了党员的另一个含义，作为党员必须付出更多的努力，一些老党员同事们在工程中用行动打动了我，也带动了我。作为一项目工程的重点、难点、险点必须有我们党员先锋来完成。作为共产党员我始终严格要求自己，无论在工作上还是生活中，都以身作则，起到模范带头作用。思想上行动上同党中央保持一致。具有较强的大局意识和组织观念。

以上是我在乌山项目部工程近一年来的工作技术总结，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，尽我最大努力把自己工作做的更好。总结人： **** 2012 年 4 月 10 日篇二：土木工程专业工作总结 工 作 总 结

我叫xxx，xxxx年xx月毕业于xxxxxxxxxxxx土木工程专业，主要从事工民建专业方面的结构设计工作。

毕业两年来，在完成一个又一个设计任务后，使自己的专业知识有了一个更大的实践和拓展空间，进一步锻炼和丰富了自己，增长了知识和经验，提高了自己的专业技术水平，各方面都得到了长足的进步。

一、思想政治素质得到提高

在多年的工作实践中，自己深深认识到，只有政治上的坚定和思想上的清醒，才能保持良好的工作作风和忠于职守、爱岗敬业的勤奋精神。因此，在工作中，自己更注重不断地补充自己，提高自己的政治和理论素养。

一是抓好学习，尤其是理论学习，用正确的理论来指导工作，在学习中，自己一方面按照规定的学习制度参加集体学习，记好学习笔记和心得体会，还利用工作和业余时间抓好自学，注意拓宽学习面，提高自己的综合知识水平。

二是认真贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，贯彻上级的指示精神，以明确的思想意识来指导自己的行动，按照上级的安排部署，积极投身于各种活动。并积极向党组织靠拢，在工作学习中认真实践全心全意为人民服务的宗旨，以科学的发展观看问题，在自己做设计项目时注重以人为本和环境的可持续发展。对自己严格要求，提高工作效能，恪守职业道德，注重保持良好的职业形象。正确对待个人的名利待遇，坚持扎实认真、兢兢业业、尽职尽责地工作态度，圆满完成各项工作任务。

二、技术和业务水平不断增强

从参加工作以来，自己的技术水平和业务能力得到很大的提高和加强。在工作实践中，自己常常认识到自己在学校里学到的专业理论还比较薄弱，因此，自己不断加强学习，虚心请教有专业特长的工程师和学者，不放过每一个学习和提高的机会，使自己的技术水平和能力不断加强。我所学的专业是土木工程专业，进入xxxxxx工作后，主要从事结构设计工作。目前我不仅能熟练完成结构专业方面的专项规划，还能熟练地设计多层砖混结构、多高层钢筋混凝土结构、钢结构等常用的工民建筑。

通过几年来的工作、学习与实践，自己的业务技术和专业知识得到很大的提高，同时也为我院完成了一批设计任务。在近三年工作中先后参加了多处住宅小区的结构施工图设计，自己积累了丰富的经验，为公司创造了效益。

成绩的取得，当然也离不开领导的培养、信任和同事的帮助。我个人的贡献毕竟是有限的，但是在这些成绩中，能有自己的一份辛勤的汗水和付出，以及辛勤收获的快乐，那么，自己是欣慰的。因为我没有辜负领导的信任和关怀，圆满的完成了领导交给我的任务。在今后的工作中，自己将一如既往地努力学习，不断进步，并将继续以奋发的姿态干好工作，做一名合格的工程师。xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx公司

xxxx年xx月xx日篇三：土木工程专业工作总结 工作总结 时光飞逝，转眼间我已经参加工作快半年了，这半年的时间，我从一名大学生变成了施工员，从象牙塔走进了社会。我所在的项目隶属贵州省安顺市。回顾这半年来的工作历程，有一点累，但收获更多的还是经验和快乐。总结这段时间的经验、教训，有利于在以后的工作中扬长避短，更好的做好工作。在工程建设中，一是抓工程质量，二是抓工程进度，三是抓安全文明施工。

在这半年的工作中，我收获很多，不仅仅是施工知识的掌握，同时对与各种层次人员的交流有了很大的提高，这里包括与同事的和睦相处，与分包的相处，甚至与甲方和监理之间的交流。作为一名合格的施工员，必须对技术敏感，我们在实际的施工中，经常会遇到各种设计变更，施工员必须要第一时间了解、吃透这些变更，这样才能真正指挥好现场。另外一方面一定做到施工资料并行，保证认真工作态度，给以后的资料整理打下基础。建筑职业不同于其他行业，它需要不断在现场检查、监督，随时发现问题，解决问题，而这些工作都在现场比较恶劣的环境下进行，这要求我们不断培养吃苦耐劳的精神，放下管理人员清高的姿态，从工程的实干中不断丰富自己的才能，使自己的现场综合处理能力得到锻炼和提高。

回望今年的工作有成长也有不足，清醒分析自己在工作中的不足，认识差距，接受经验，吸取教训，在今后的工作中扬长避短，这是日后工作的宝贵财富；分析优点，逐渐完善自己的观点和意识，不断提高专业素质和水平，加强责任心，培养爱岗敬业精神，以人为本，强化管理，增强团队合作精神。在以后的工作中，我会更加的努力，不断提高自己的专业技术水平，更好的完成领导安排的任务。****

土木专业技术工作总结 篇2

关键词：应用技术型大学,实践教学,改革

0 引言

又是一年毕业季,大学生就业已经成为至上而下关注的重点话题。以笔者所在的学院为例,土木类专业应届毕业生共有320名学生,截止目前签约率仅有50%。为了解决人才的供需矛盾,党的十八大明确一批非研究型普通本科高校向应用技术型转型,旨在培养一批具有一定知识、能力和综合素质,面向生产、建设、管理、服务等一线或岗位群并适应其需求,具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才[1]。普通高校向应用技术型转型是为了强调学生“严基础,重能力,高素质,强应用”的人才培养模式[2],让学生能够学以致用,使专业知识能够与企业工作技能要求紧密联系,实现人才培养方案更贴合实际,提高工程教育的针对性和时效性,使人才培养更接地气。对应于高校的人才培养方案主要分为理论教学环节和实践教学两大环节,而实践教学环节对提高技能型人才的培养质量尤为重要。

1 目前传统实践教学存在的问题

实践教学是与理论教学紧密联系,包括实验、实习、设计、社会调查等教学活动的总称。而传统意义上的实践教学通常被认为是理论教学的补充,各实践教学内容之间缺乏联系,难以形成有机整体[3]。

1.1 现实原因造成土木类专业工程教育实践不足。

目前土木类专业的教育课程体系分为基础课、专业基础课,专业课等,人才的培养以传授知识为主。由于本专业与相关产业的横向联合少之又少,生产实习、毕业实习因工程实践单位害怕影响其正常的生产而变成了参观实习。此外,涉及到成本等问题,用人单位不愿再对大学生的岗位培训花费代价,要求大学生的试用期越短越好,而学生因实践不够,在遇到实际问题时不知道如何应对。

1.2 教师实践能力不足导致学生实践原动力不足

大多数专业教师是从校门到校门,没有直接的生产实践经验导致土建专业教育实践能力培养实施不充分。由此本身工程实践能力不足的教师在实践环节由于受到自身限制,不能很好地培养出现代土建工程所需求的实践能力强的毕业生,也使学生在面对实际问题时候显得源动力不足。

1.3 实践教学资源紧张影响了学生实践能力的培养

以笔者所在学院为例,土木工程专业每届招生一百多人,在实践教学中,受到实践设备和实践场地的限制,多数学生参与该教学环节的形式只能依靠老师的介绍和讲解,动手能力不能得到较大提高,因而影响了学习的积极性,降低了师生对实践教学环节的重视程度,特别是在生产和认识实习环节,实习地点的选择基本上是靠实习指导老师通过各种关系联系到的,由于涉及到安全和现场管理等各方面原因,实习环节也只能是参观,而非亲自参与。

1.4 实践教学评价方式不科学制约了学生实践能力的培养

大多数实践教学环节的评价主要采用五级制考评体系,也即在实习结束后,由指导老师综合给予一个分数,作为学生该门课程的成绩,无法全面体现整个实践过程的反馈,也引不起学生的充分重视,因此也造成了学生缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。

2 应用技术型本科高校实践教学改革的几点思考

以笔者所在学院的土木类学生为蓝本,结合实践教学的现状,要从根本上改变传统实践教学的不足,适应应用技术型大学的转型,应该做到如下几点:

2.1 加强“双师双能”型实践教师队伍建设

人才培养,师资是关键,加强“双师双能型”师资队伍建设,是提高人才培养质量的必要条件。由于目前学生较多,教学任务繁重,再加上科研压力,在校教师很难有更多的时间进行实践锻炼,因此可以采取内培外聘的方式[4]。一是通过有计划地分批派教师到企业锻炼,使有企业背景的教师达到专业教师的一定比例。再者结合学校的人才引进政策通过引进或聘用的方式吸收来自行业、企业中技术娴熟、长期在一线工作的工程师、专家等为兼职教师,辅导学生实践环节教学。

2.2 以“3+1”人才培养模式为依托,建立稳定的校外实习基地,深化产学研合作机制

多年来,由于受到各种因素的制约,校外实践教学普遍存在着“找点难、动手难”等难点,比理论教学和校内实践实施难度大很多。作为直接参与市场经济活动主体的企业来说,更注重直接经济效益以及安全生产,主观上不愿意接受在校学生的实习,再加上学生在校期间只有一个学期没有理论教学任务还要用来做毕业设计,学生没有整块的时间去进行实践。而企业在用人需求上定位于有工作经验的同学,由此而产生了供需矛盾。基于上述现状,需要探索出一条学校与企业合作教育的新模式。这需要从两个层面上开展工作,一是深化产学研全方位合作的机制,二是顺应企业改革的趋势,优化工程实践教学的组织与管理。

一方面在产学研合作上,需要按照建立产学双方共同参与、双向推动的工程实践教学运行机制的目标,学校及院部组织建立起与用人单位的多方面合作,明确双方的职责和义务,并在此基础上丰富和改革工程实践教学组织的内容和形式。例如可以将原来的整班、整专业同一时间到同一企业进行实习的组织模式改为不同专业混和编队、编队小型化的组织方式。另一方面,要加强学生的实习实践,可以对教学计划进行改革,由原来的3.5学年理论教学改为3年理论教学,1年顶岗实习,即“3+1”培养模式,使得学生有整块的时间进行分散或集中实习。在顶岗实习期间,由学校统一制定计划,各院部结合自身实际组织实施。可以定期召开由校外实习基地负责人和校内专业技术负责人参加的实习协调会,沟通实习细节、反馈实习状况;学生在现场的安排由实习基地根据需要安排相应岗位,实现由学校和实习基地的双向管理。

2.3 改善实验条件,改革实验形式,突出其综合性与设计性

一方面,不断淘汰陈旧实验设备,每年有计划的加大实验室投入,增加体现新内容、新方法、新手段的实验设备,如:建设土木工程结构车间,增加尤其是设计性、综合性实验设备,满足综合性实验要求。

另一方面,加大实验室开放力度。制定实验室开放政策,鼓励和支持土木实验室面向学生开放。每学期初公布开放项目计划,采取预约的办法,对学生实行固定时间的开放。此外实验室可设立自选项目,采用以学生为主体、教师启发指导的教学模式,鼓励学生进行创新性设计实验,或者通过自行拟定科技活动课题或参加教师科研项目的方式,参与到开放实验室项目中。结合大学生综合素质教育记分办法,将开放实验室合格的学分计入,也可替代部分选修课学分。

2.4 改革课程设计环节,突出课程设计训练的代表性和独立性

土木类专业课程设计是实践教学中一个重要的组成部分,是学生综合利用工程设计原理,提高分析和解决工程设计问题能力的重要环节,如何采用多元化教学手段合理整合理论教学与课程设计内容成为关键。

在教学环节设计上,首先打破课堂教学与课程设计的严格界限,优化整合基本理论教学与课程设计教学的相关内容,把课程设计环节内容分步骤穿插在理论教学过程中,使课程设计与课堂教学融为一体,避免理论教学与实践的脱节。

在进行课程设计的过程中,由于学生缺乏工程实际知识,一些工程结构尤其是细部构造比较抽象,仅仅依靠课本的文字描述以及平面图形难以完成。因此,课程设计要和现场实习相结合,将工程构造细部具象化,同时通过多媒体教学穿插大量工程图片、动画、录像等,使得一些应用传统教学方法学生难以想象、理解、接受的细部构造及外部形式,直观准确地展示给学生,使课程内容变得生动,学生易于理解和掌握。

2.5 将计算机仿真引入实践教学,突出实践手段的先进性

计算机仿真技术是指应用计算机图形图像软件技术建立虚拟仿真系统的三维仿真模型,并且通过对创建完成的三维模型进行的实验测试性技术。其具有高效、安全、并且可以较少的受环境条件的约束,并且可以根据项目的实际需要改变实践和模型的比例尺寸等特点,具有交互性、想象性、沉浸性[5]。因此可以将仿真技术引入土木专业实践教学的各个环节和过程。一方面为学生提供了充分动手的机会。例如一些平台软件可以帮助学生建模,通过2D与3D的切换对应检查设计中出现的问题。其次,仿真实践系统具有信息容量大、多向演示、模拟生动、身临其境等显著特征,这是有限空间、有限时间的其它传统实践方式无法比拟的。最后,仿真实践教学能充分调动学生的积极性。

2.6 实施大学生课外创新行动,以学科竞赛为依托,强化学生的实践与创新能力

学科竞赛是培养大学生应用能力的一种重要途径,通过创新实验和科技竞赛活动,实现“理论是基础,实践是保障,创新是重点,竞赛活动是载体”的创新人才培养思路[6]。制定大学生的“课外培养计划”,依托专业特色,结合学科竞赛,将第二课堂进行的各类科活动,作为大学生综合素质教育的一部分,全面纳入人才培养体系,开展丰富多彩的校园文化活动,实现第一课堂与第二课堂的有机结合、课内与课外的互动、智力与非智力的协调发展,目前我院学生参加的比赛有全国大学生先进成图大赛,全国大学生建筑信息模型(BIM)大赛,河南省大学生结构模型设计大赛等,从而对学生的创新能力、实践能力和自我发展能力的培养和提高,突出了土木学生“重实践、强能力”的一个显著特色。

3 结语

应用技术型大学土木工程专业是面向工程建设、管理和服务一线的人才[6],是要培养学生的专业技能和应用能力,因此,加强新时期相关专业的实践教学改革是迫在眉睫的任务。

参考文献

[1]张晓芳.应用技术型大学实践教学的若干思考[J].湖北函授大学学报,2015.9:12-13.

[2]白义奎,等.工程技术用用型人才培养模式研究与实践[J].沈阳农业大学学报,2015,4:553-554.

[3]康俊涛.国家特色专业实践教学改革研究[J].黑龙江高教研究,2013,01:14-15.

[4]嵇会祥.应用技术型本科高校实践教学改革研究[J].教育科学,2014,11:33-34.

[5]曾金发.虚拟现实复杂场景生成简化和优化技术研究[D].南京理工大学,2004.

[6]李丽娟,刘勇健,等.以创新能力为核心的土木工程实践教学体系[J].实验室研究与探索,2015,04:170-173.

土木工程专业技术论文 篇3

关键词：建筑业；组群布局；施工组织

中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-009-01

一、建筑工程安全问题

1、建筑施工活动空间狭小使不安全因素增多。建筑产品的固定性造成在有限的场地和空间内集中了大量的人力、材料和机具，当场地窄小时，由于多层次的主体交叉作业，很容易造成物体打击等伤害事故。同时，建筑物体积庞大，外部形体形式多样，使得安全管理办法和安全防护措施随着工程类型和进度发展要作调整。

2、建筑工程的流水作业环境使得安全管理更富于变化。与其他工业不同，建筑业的工作场所和工作内容都是动态的、变化的。创业型大学的课程中，建筑工程项目安全生产的变化大，为适应施工现场环境变化，课程有效性安全生产管理必须具有开拓创新、系统而持续地整合内外资源以对付环境变化和安全隐患挑战的一种能力。

3、我们在课程有效性对建筑施工生产全过程中应认真执行“安全预防为主”指导方针，将施工安全管理及安全教育对策作为手段，将施工安全技术与安全防护对策作为支撑，互为补充，综合治理，建设好建筑施工安全系统工程，以实现施工安全生产的目标。

二、中国建筑特点

1、工程教育授课中涉及到“天人合一”的建筑环境，崇尚自然，喜爱自然自古亘有。先民们早就注意到“天时、地利、人和”的协调统一。《周易.乾卦》：“夫大人者，与天地合共德，与日月合共明，与四时合共序，与鬼神合共吉凶。先天而天弗违，后天而奉天时”。“天人合一”的思想与对自然美的鉴赏融揉成为传统美学的核心，相应地产生了绚丽的山水文化、山水画、山水园林，出现了风景名胜区。

2、工程教育美学中谈到，“以人为本”的建筑，历来中国人都非常注重把人和现实生活寄托于理想的现实世界。在建筑体量上，中国建筑以人体尺度为原则，要求“大壮”，又要“适形”。中国传统工程教育中涉及到的建筑，不仅重自然的山林风水，也重人工的山林风水，让人工的与自然的谐调，院内的与院外的衔接，造成“天上人间”之境，使人产生“此中有真意，欲辨已忘言”的心旷神怡之感。

3、中国传统工程教育中谈到的建筑的第四个特点，更加体现了“天人合一”的思想，这一思想恰恰与现代人“回归大自然”的欲望相吻合。建筑是巨大的、静止的、向下压着地面的庞然大物，而反曲向上的大屋顶，四角起翹的屋角就赋予它很强的向上动感，也使实的建筑变得更为轻巧，两者相配合，就创造出一种亦动亦静、静中有动的艺术效果，这与中国人的传统审美心理是完全吻合的。而这种审美结构的获得，依赖于木质的承重结构。

三、施工组织与管理

1、建筑施工的质量管理质量管理是为了保证和提高产品质量所进行的计划、组织、协调、控制等各项工作的总称。影响建筑工程项目质量的因素很多，如项目设计、地形、地质、水文、机械、操作方法、技术措施、管理制度等，都可以直接影响工程项目的施工质量；而且工程项目位置固定、体积大，不同项目地点不同，不同工业生产有固定的流水线、规范化生产工艺及检测技术、成套的生产设备和稳定的生产条件，因此影响施工项目质量的因素很多，容易产生质量问题。

2、在施工过程中，所用材料的一点差异，施工环境的丝毫变化，操作工序的细微变化，机械设备的丁点磨损，都可能对建筑工程项目的质量产生直接影响，甚至会造成不可避免的质量事故。因此，建筑工程项目施工过程中的质量管理尤显重要。所以，必须从设计开始，将质量管理纳入视野，将参与工程项目建设的众多单位有机组织起来，建立覆盖全面、协调统一的质量保障体系，才能有效保证建筑产品的全部功能质量，同时，进一步明确项目的质量目标和质量计划，建立健全岗位责任制，有针对性地做好不同建筑产品的关键部门和环节的质量关。

3、一个项目的管理，除了材料、施工、技术、人员的管理认别，还有个不容忽视的问题就是资料的管理。任何项目的验收，都必须有个竣工资历料这一项。竣工资料所包含的材料合格证、检验报告、竣工图、验收报告、隐蔽工程验收单，有关技术参数测定验收单、工作联系函等等，都要求我们在整个项目施工过程中要一一注意收集归类存档。如有遗漏，将经竣工验收和项目结算带来不必要的损失，有的影响更是无法估量。

结束语：

21世纪，是一个人才市场竞争非常激烈的时期。各行各业的兴起和发展，需要多样化的人才。然，想成为一名社会主义中国合格的建设者，这个人必须要有自己远大的理想。在这个人才辈出的时代，我们个人的人生不能茫然，必须制定自己的目标，才有前进的动力和成功的可能。

参考文献：

[1] 《建设工程项目质量管理》编委会建设工程项目质量管理中国计划出版2007

[2] 耿欧.现浇钢筋混凝土板裂缝原因分析及防治措施 [J].东南大学学报.（9）：44-45

[3] 高丙中.居住在文化空间里.中山大学出版社.1999年9月.

[4] 乔治·麦克林.传统与超越.华夏出版社.2001年1月.

[5] 陈志华.外国建筑史.中国建筑工业出版社.1981年12月.

[6] 刘红星.先秦和古希腊.上海古籍出版社.1999年7月.

[7] 唐 丽.浅谈建设工程施工质量管理的要点.城市建设.2008（5）

[8] 李德全 建设工程质量问题探源[J]建筑经济

[9] 刘钟莹.建设工程施工管理[M].东南大学出版社，2005，（3）.

工作总结-土木工程专业 篇4

——13届员工 **

载着走出象牙塔的梦想，我很荣幸地走进**，也从此踏入了建筑人的生活。懵懵懂懂、思绪万千，从入职至今已整整一年，这一年是我职业生涯的初年，值得回忆，值得铭记。

武汉报到、广州培训、厦门定岗，这种种场景经常出现在我的脑海，仿佛就在上个月，但思绪阻止不了时间的飞逝，不得不承认这一切都发生在2013年。也许想到这一切，是自己仍割舍不了校园、家乡情结，忘却不了毕业、入职之喜，stop，现在该认认真真做工作总结了。

一、定岗的兴奋

我，**，1989年9月出生，2013年毕业于**土木工程专业。那年7月，我在****顺利步入杏林湾营运中心12号楼项目，当了项目技术员，这一切都如了我选项目定岗的第一志愿。杏林湾营运中心12号楼项目高262.05米，地上建筑为一栋54层的超高层甲级写字楼及6层裙房，地下为3层车库、设备用房。我很兴奋，我的第一个项目就是超高层，又是超现代化的综合写字楼。12号楼项目整体设计新颖、技术难度大，对于我们这样的初生牛犊的小伙子充满了挑战，同时也蕴藏着无与伦比的惊喜，毕竟可以拿来和同班同学拼拼项目的高尖端，说到底还是自己为项目而自豪。可以这么说吧，睡在12号楼的床铺上，我前一个星期都没“睡好”。

二、工作内容及自我提升

记得到项目开始的一个星期，我的师父（**，项目技术总工）没有安排我工作，只是让我熟悉项目的图纸、施工方案，熟悉技术部的部门职责和岗位职责。这期间，带着一丝兴奋之情，加之12号楼图纸很复杂，看图纸时怎么也耐不下心。最后经过师父、技术部老员工和其他部门的同事的指导下，我陆陆续续接手以下工作：

7-8月底，通过熟悉现场、摸索施工进度规律，开始编制业主、监理施工周报，并在编制过程中逐步懂得现场技术、质量、安全等情况。期间要拍摄、收集、整理项目影像资料，这也是编制施工周报、月报的必需资料。工作闲暇，我还学习公司管理手册、认真阅读《技术员岗位培训教材》。9-10月底，开始编制项目雨季施工、环保节能等施工方案,参与临建方案修改、完善，并绘制其中排水沟等部位做法详图；组织施工方案技术交底、过程检查等工作；

9月中旬，我被派往建发国际大厦帮忙绘制、整理项目竣工图，当时由一名老技术员带领3名新员工绘制。经过大家共同的努力，最终任务圆满完成，并比原计划2周的时间提前了2天。

这两周的时间现在回忆起来，我想用“孤独”二字倾诉。不是工作复杂、繁重，不是工作氛围不愉快，只是我彻底的接近了大海，也认真的去听他的嚎啸与宁静。厦门这座城市魅力的主题应该是大海，在这里有很多人，为了生活、为了梦想，为了居住在如此般美丽的环境里而背井离乡、而远离父母。蔚蓝的大海离建发国际大厦只有一路之隔，自己常常在忙碌了一天之后背着自己的笔记本懒散的迈向沙滩，在沙滩上漫步，与浪潮不轻易地接触。海浪喊着自己的怒嚎，我却显得格外宁静，在加上擦肩而过的零零散散的游客，我孤独了，我想家了。

11月-2013年年底，在完成技术部安排的工作前提下，我开始驻扎现场，时而跟着质量负责人参与质量检测，参与物资部去租赁商退钢管，安排主楼核心筒砼浇筑的砼发放及工序交接工作等。这期间有利有弊，利在于更加熟悉施工现场安全、生产、质量情况，弊在于忽略了图纸的钻研。

春节放假归来，我早早的就到达项目部，开始规划新一年的工作。从2014年2月10日开始，很快就进入工作状态，开始技术工作。

接下来就是我工作的另一个阶段，2014年3月11日我被调往晋江国际鞋纺城。

晋江国际鞋纺城项目属于新开工项目，前期的技术、商务准备工作特别繁重。这边的技术工作主要由技术负责人**（11届员工）和我管理，他带着我基本上每天工作到深夜一两点，让我感到空前的工作压力。截至今日，我已单独完成钢筋工程施工方案、混凝土工程施工方案、模板工程施工方案、高支模专项施工方案、砖胎膜施工方案、雨季施工方案、防台风施工方案、白蚁防治施工方案等，并协助完成项目施工组织设计、项目动态管理系统建立。有压力就有动力，在这里感受到飞速成长的喜悦。

三、个人对工作的思考 对我而言，工作是为了生存，生存是为了生活，所以工作是生活的一部分，且这部分不可缺少。对于技术工作，可谓繁杂或为全面，但进而深入研究，譬如高支模、预应力等，又显单调乏味、令人费解。想想专家之所以为专家，就是能为人们解决那些让人乏味、令人费解的麻烦、问题，我的奋斗方向是高级工程师，所以这些复杂、繁琐、“耐人寻味”的技术研究对我来说仍是目标，是工作、生活的高度追求。

技术工作需要细心、需要深究，细心中总结规律，深究时持续创新，这是技术工作的指导性体现。技术工作总要保证前瞻性，即永远走在工序施工前，永远能积极地预测施工中将面临的困难，做到心中有底。所以说技术工作是一个项目运作的核心转轴，如果技术工作偏离一点或者滞后一步，项目都会遇到很大的施工困难。技术工作对于项目也是效益的决策者，如果既能保证施工进度，又能节约资源、成本，必能给项目带来良好发展。技术对于一个企业不仅仅体现在工作层面上，即不能仅仅停留在服务工作上。一个企业要想发展，必须保证企业技术符合现有的发展需求，同样，企业想要快速、高效发展，必须要求技术更新、创新，以保证企业的发展生产力。总之，技术是项目、企业的灵魂。

土木工程专业工地实习总结 篇5

班级：土木XX班姓名：XXX学号：XXXX

经过这次实习活动，让我从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业的学习打下坚实的基础。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过生产实习使我更深入地接触专业知识，进一步了解合理控制道路工程成本重要性，了解工程施工管理过程中存在的问题和理论和实际相冲突的难点问题，并通过撰写实习报告，使我学会综合应用所学知识，提高了分析和解决专业问题的能力。

由于我们是在学完所有专业课后才进行这次实习的，因此这次实习是比以往任何一次

实习都更具有针对性和实践意义。在学完基础工程、混凝土结构设计原理、路基路面工程、道路勘察设计、桥梁工程、钢结构等课程后，才开始实习的，通过这次实习，使我更充分

地理解了专业知识学习，进而在今后的工作和学习中更好地掌握和运用专业技能。

首先，这次生产实习，使我更深刻的了解土木工程专业知识。大学三年在学完大部分专

业基础课和专业课后，逐步具有了较扎实的专业知识，但在校期间所学的内容都是理论知

识，除上课程认知识习和假期专业实习外，在实践中学习和运用已学理论知识还远不够。

通过这次实习，我对以前学习和实习中存在的问题和不足有了正确的认识。例如在实习中，我们发现路面开裂、沉陷等问题。那么，我们该如何充分考虑防止路面开裂、沉陷等病害。

通过这次实习，我对依照设计图纸和施工现场部分的测量以及观察现场施工工序、工艺，采用向施工员、工程师请教相关问题的处理方法，分析思路和计算原理，使我对以前的专

业课程知识有了全新的了解。

以前课本上学的知识都是路桥工程中最基础的内容，所运用的知识和理论也只是简单的套用，现在能深入了解真是大有收获啊。如今，随着我国高速公路的快速发展，以及人

民群众对公路行车舒适、合理、经济的更高要求，工程上更容易出现各种问题和疑惑，如

何快速正确地处理好这些问题？我想，那便是运用我们所学的知识和原理，根据问题具体

找出“瓶颈” 所在，找到突破口去解决好。其实，这些基本知识和原理很多我们都学过，但如何将他们联系起来，用于解决和、工程中的实际问题，则需要我们在实践中不断学习

和总结。

“学以致用”的另一方面是“ 以小见大”。许多知识、原理往往是解决问题的关键。

有些问题看似复杂，其实换个角度或换种思维可能就简单的多了。可谓异曲同工，因此，除了将所学的运用于工程中，还应注意灵活、熟练掌握和运用那些看似再简单不过的原理

和方法，从小处、细微处着眼，兼顾全局，一定能够更好地解决问题。

其次，通过这次毕业实习，使我更清醒地意识到施工管理的重要性。无论是从事设计

还是施工或监理工作，我们都应该注重提高施工管理效率。这次所在生产实习的工程单位

中，他们的先进管理理念和方法都值得我们学习。

道路工程施工管理要考虑的内容多，范围广，所要安排的工作任务量更大，但这直接

关系到道路工程的进度和效率。所以工作人员各司其职，各项工作开展的有条不紊，工人

们在工地上忙碌但有序，施工员、安全员、监理员也是在施工现场步步不离，认真将施工

工作效率提高到最佳，而项目工程负责人则在工地现场指导。因此各项工作都在计划进行

中。

通过这些引入先进管理模式和科学管理方法，施工效率有了很大提高，这样十分有助于施工的连续性和可续性。

最后，通过这次生产实习，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其实，在这么短暂的生产实习中真的很难学到更多的知识和技能。但是，在这些天的生产实习中我从更全面的角度认清了今后所从事路桥工作所需努力的方向。正如在实习中许多老师和工人师傅们所说：“毕业后从事路桥工作，需要的是谦虚和学习”。的确，从大学毕业走上新的工作岗位后，我们所面临的如同一张白纸，一切都是新的，一切都在等待我们去努力。因此，面对那么多长期从事土木工程的同行前辈，他们工作经验比我们丰富，知识学的比我们扎实，学识比我们渊博，我们只有耐下心来，虚心向他们请教学习，我们才会有更大的进步，我们也才会在土木工程这一艰苦而又充满挑战的工作领域取得更大的收获。

另外，在这次生产实习环节中，我也发现自己存在的不足和缺点，主要有以下三点：

一、专业知识掌握的不够全面。尽管大学中认真学习了专业知识，但是当前所掌握的知识面不够广，尚不能轻松胜任土木工程工作，因此，尽管即将走上工作岗位，但我应该将所从事的工作看作是新的学习的开始，只是在实践中学习，才会掌握更多专业知识和技能。

二、专业实践阅历远不够丰富。由于以前专业实习时间较少，因此很难将所学知识运用与实践中去，通过实践所获取的阅历更是很短缺。所以，今后我们在工作岗位上，一定要抓住机会，多向土木工程工人师傅学习，同时要转换学习方法和态度，改变以往过于依赖老师的被动吸收学习方式，应主动积极向他人学习和请教，同时加强自学能力和驾驭解决难题的本领。

三、专业知识在工程中运用不够灵活。通过这次生产实习，我切实感受到以前所学的专业知识运用欠灵活。这主要是对所学的知识没有形成一套完整的体系，这些零散的知识点运用起来很困难，因此，今后在学习和实践中应该重视积累和运用，使所学的知识由量变到质变，发挥更大的指导作用。

紧张的一个月的实习生活结束了，在这一个月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实事当中，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

土木专业生产实习报告总结 篇6

概述：实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。因此生产实习是土木工程专业教学计划中必不可少的实践教学环节，它是所学理论知识与工程实践的统一。

关键字：交通土建、生产实习、隧道、桥梁。

正文：根据学院的安排，我们于2011年06月29日到06月30日进行了为期两天的土木工程生生产实习。我们组被分到学校周边实习，首先是海棠山隧道，这个工程已经基本完成，因此，我们看到到的主要是一些整改以及验收工作。由此决定了我们在实习中可以看到施工方正在整修，该隧道单线全长约为3500米，硐口采用“削珠”拱的形式。通过他们的日常工作以及与他们的交流使我们更近一步了解到工程中各方人员的工作内容与职责，也了解到了理论与实际的差别，从而补充了课堂教学的不足，并进一步培养我们分析问题、解决问题以及独立工作的能力。

我们到现场的时候正处于整改阶段，便跟着承建方的工作人员一起去看各方面的施工进度与过程。通过该工作人员的讲解，我们了解到了隧道的基本组成和结构以及施工和支护时的应注意的主要事项。原本在我们眼中隧道不是个很困难的工作，但通过讲解和亲眼所见，在隧道施工过程中应注意的问题很多。例如，粉尘，锚喷，等安全问题。隧道是个很艰难的工程，施工时必须穿工作服进入隧道，里面潮湿阴冷，所以防护问题也是很主要的。这些很小的方面使我们明白了建筑工程的严谨，让我们接下来的工作更加细致。在一上午的观察以及与工作人员的交流下，我们学会了自己去发现工程中的一些利弊。例如，隧道的岩石类型及排列情况，积水和地下水的处理。积水和地下水对隧道的稳定性有极其重要的影响，因此，必须做好排水以及防渗工作。

除了类似的这些点点滴滴的收获，通过与工作人员的交流，也让我们明白了工程的概况以及各方人员的工作职责，为我们接下来的择业就业打下了基础。

一、工程概况

1、工程名称：海棠山隧道，阜蒙县桥梁及道路

2、工程地点：阜新

3、工程类型：新建

4、建设单位：中国中铁隧道公司（海棠山隧道）第一天我们来到了海棠山隧道。

为满足交通需求，缓解交通压力，拟在阜新与盘锦之间修建一条高速公路，其路线经过海棠山，所以必须修建隧道——海棠山隧道。

该隧道是东北地区最长的公路隧道——海棠山隧道双线全长7033.897米，左线3525米，右线3508.897米。抗震等级为6级。设有4个车行通道、8个紧急停车带和5个人行通道，是阜新至盘锦高速公路建设工程的重难点控制性工程之一，由中铁隧道公司承建。2010年3月28日上午全线贯通，为阜新至盘锦高速公路明年通车夯实了基础。

阜新至盘锦高速公路是辽宁省交通重点建设工程，项目路线全长约96公里。全线采用四车道高速公路建设标准，整体式路基宽26米，设计行车时速100公里，投资约29亿元，预计2012年10月通车。

第二天我们来到了阜蒙县，首先是桥梁实习。该桥梁正处于初期阶段，我们看到的主要是下部工程中的隐蔽工程。在此实习中，首先看到的是桥墩的配筋情况，采用22Ф24主筋，螺旋箍筋形式。然后是桥墩施工部分，该桥墩刚将配筋安装好，钢筋底座采用混凝土稳定，用焊接的形式将其固定。桥墩施工时底部有水时，要采用相应措施将水处理掉，以保证施工安全和钢筋骨架的稳定。工作人员详细的给大家讲解了该桥梁的结构和组成。大家对桥梁提出的问题，工作人员也详细的解答。对桥墩了解后，我们又在工作人员的引导下去看了桥墩基础的施工过程，主要是打眼过程，在此过程要将其基础打到岩层上。然后排水，进行钢筋混凝土的施工。对桥梁底部的参观大致就是这些内容，随后在老师的召集下大家集合，对施工方表示感谢。随后来到了该桥梁不远处的道路施工现场。在该现

场，施工方的工作人员详细的给大家讲了该路段工程。该路段是在原来道路基础上进行拓宽，原来横向为15米，加宽后为21米。对于原来的路面部分只需覆盖15厘米厚的土石料，然后用压路机碾压三到四遍，不宜过多。过多次数会使土石料中的碎石被碾碎，严重影响路基的承载性能。再原路面铺设15厘米厚的土石料前提必须是原路面的承载力达到标准。若通过实验，原路面没有达到标准则需采取相应的措施予以改正。土石料的级配也是很重要的，要根据实际情况配制相应的土石料。土石料的含水量对其密实程度起决定性作用，含水量过低会使土石料在碾压过程中非常松散，使其承载力降低；含水量过高会使土石料密实度达不到，容易将随时碾碎。所以对碎石料的含水量和级配的配比是很重要的。再加宽部分的路基应该首先进行挖土，将原来的土样挖掉，然后根据实际要求铺设相应的碎石料，最后进行碾压。密实以后再铺设路面。

路基填料的要求：

二、施工方工作

施工方又称乙方，乙方一般是指接受目标的一方，在合同拟订过程中主要是接受甲方提出的目标。合同中双方平等主体代称，方便在下文表述时用简称使用。乙方一般是劳务方，也就是负责实现目标的主体。在合同过程中，乙方主要是被甲方监督是否完全按照要求提供自身需求的满足。在合同执行结束后，甲方一般需要付出资金或者其他报酬给乙方，以获得自身需求所需要的东西。

乙方工作职责：

1、乙方保证根据图纸设计方案和甲方变更要求进行施工，各项施工方案须事前征得甲方同意。

2、乙方保证按国家建筑工程技术规范和质量标准进行施工，确保工程质量合格。

3、乙方自购建筑材料应向甲方出具材料检验合格报告等文本资料；所使用材料须经甲方验收合格方可使用。

4、乙方保证积极组织施工，按合同规定的工期要求如期交工。

5、乙方保证文明施工，保证施工现场洁净。

土木工程专业英语的教学探索 篇7

关键词：土木工程,专业英语,教学,测试

土木工程专业英语是各个高校里土木工程专业都需要开设的选修课程, 它是结合土木工程的各种专业知识和信息, 以英语为平台, 培养学生的综合运用能力, 比如能看懂英语的专业文献或著作, 能自己翻译出论文的摘要和关键词, 能在日后的工作中以英语为主要载体, 解决或协调项目中的若干问题, 等等。

经过多年的教学实践, 我想把自己的心得和经验总结整理, 与大家一起交流。以武汉理工大学出版社段兵廷老师编写的《土木工程专业英语》教材为例, 我将课文讲授、随堂测试、口语训练、学习方法指导和自学辅导穿插了起来, 让教学不再呆板, 让课堂充满了生气。

1 课文讲授

课文是教学语言、词汇、语法知识和训练读、写、译等能力的综合材料, 是英语教学的中心内容。每篇课文, 我都会从new words and phrases, 即生词和词组, 开始讲解。学生们对生词的反应有快有慢, 因此我以板书这样的传统教学形式, 有条不紊地开始讲授, 并强调他们做好笔记。书上的单词只有英文和中文, 并没有详细的解释和音标, 所以, 我给学生们的讲解从音标开始, 从词性词义着手, 让学生们结合基础英语的学习方法, 把专业词汇记住。学会了音标, 也就能开口念出准确的单词, 达到了口语训练的目的。课间我也会下来查看学生们是否及时做了笔记, 有效监督教学成果。这样授课, 会多占据一点课文的讲授时间, 但是磨刀不误砍柴工, 对于培养学生的学习兴趣和纠正学生的错误学习方法还是大有裨益的。如果只奔课文而去, 讲课会非常艰难, 教学也很枯燥。

课文在不同的教材里, 千差万别, 选择合适的教材, 选择合适的课文, 选择合适的教学方法, 一个都不能少, 一点都不能大意。

2 随堂测试

教与学需要及时互动。讲课经常是我的独角戏, 听课经常是学生们在浑水摸鱼, 怎么办, 需要激发学生的自我学习能力。我会观察学生们当场对专业知识和英语的消化理解情况, 每讲完一篇课文, 会问问他们, 懂了多少, 有没有要问问题的。然后, 在这篇课文余下10 min~20 min的时候, 布置一次随堂测试。

首先, 测试不能太频繁, 有限的学时里来一点互动, 还是非常宝贵的。我会选择每篇课文讲解完的时候, 看看学生们的总体反应, 记住了哪些专业词汇, 读进去哪些长句子。选择的测试内容, 以快速阅读rapid reading为基本形式, 加之英译中。课文后面的阅读材料还是非常棒的, 也呼应了课文中的大量专业词汇。还可以找一些学生们比较熟悉的中国在建工程, 比如三峡项目The Three Gorges Project, 中国的道路The Road of China。这些文章阅读或者翻译起来, 还是比较容易的。

其次, 测试不能太复杂, 一般难度就可以了。学生们的英语水平, 参差不齐, 要以开卷考试的心态来监督他们独立完成测试内容。一般前面5 min是阅读时间, 也可以公布一些特别生僻词汇的词义, 节省他们的查询时间。后面的时间用来翻译, 尽量以直译为主, 逐字翻译, 既方便教师批改, 又能让学生做好笔记, 而且笔记记得准确详细, 这一点太重要了。意译固然有好处, 可是, 等学生们的专业知识积累的差不多, 且有一定工作经验, 才可以把意译做到位。

第三, 测试要及时给予点评。趁热打铁, 上一堂课进行了测试, 下一堂课就会展开点评。有翻译的非常通顺的, 也有悄悄抄同学且不知所云的, 有意思表达对的上的, 也有一词多义结果翻译跑题的, 更有写错别字的, 还有因为其他知识缺乏而无法完成测试的, 交白卷或许也是诚实的表现。比如《三峡项目》这篇阅读材料, 学生们仅仅知道长江, 不知道老外喊的是扬子江Yangtze Kiang。长江流入了东海, 文章里仅仅表示的是China Sea。所以, 点评的时候要逐一给学生们讲解清楚, 直译行不通, 或者词语比较陈旧的时候, 还是意译更好。

3 口语训练

我会要求每届学生, 课间或者课后, 朗读这本书里的任意超过五行的一段文字。可以是课文里的, 也可以是课后阅读材料里的, 或者是来自附录里的文章。他们一边念, 我一边追逐经过的单词, 有时候能听到快速流利清晰的朗读, 有时候能听到发音不清的徐徐朗读。只要态度认真, 我都给予良好的平时成绩, 不能一次通过的我会要求再练习再来汇报。都说专业英语句子结构长而复杂, 从句多, 形式多, 语句时态经常变化, 更夹杂着专业词汇, 我只强调念通顺就可以了。既然是练习口语, 专业英语的口语, 就不用太简单。书面化的英语也是可以拿来训练口语的。

口语是这门课程最难实现的教学目标, 在有限的学时里, 先讲完几篇课文, 再记住尽量多的词汇, 留给口语的时间就非常少了。并且口语不在考试范围内, 有可能我是多此一举。其实不然, 念这五行文字, 可以让学生熟悉专业英语的表达方式, 可以分出句子的主语谓语宾语等各种成分, 还可以巩固课文知识, 我也顺路查看了学生是否做课堂笔记, 记的内容是否正确。一举多得的好事, 还是要坚持做下去。

当然, 我知道, 口语作业不像书面作业, 批改还能有时间差。多数学生是在课间找我念课文的, 每念完一个学生, 我都会给些评语, 并做好平时成绩的记录。遇见口语非常好的学生, 我会鼓励他们加快速度再念一遍, 尝试着李阳的“三最”肌肉训练法, 语音和语调也是让口语更好听的法宝。对于提高自己的英语口语水平, 学生们多数都是积极响应, 勇于开口的, 不论基础多么差, 也能配合我完成这个教学环节。

4 结语

我们的教学目标是:培养学生能掌握常用的专业英语词汇、专业术语的英语表达;提高阅读英文专业期刊、书籍的能力;了解科技英语翻译的特点, 培养一定的专业文献翻译能力;在听、说方面有进一步的提高。所以, 课时以外, 要教会他们良好的自学能力。上述教学讨论仅仅是课堂内完成的, 土木工程专业英语的教学探索, 更要涉及课堂外的情形。

在授课的时候, 我也经常给学生们课外的帮助和指导。所有的老师帮的了一时, 帮不到永久。学时有限, 精力有限, 那我只能教会学生一种良好的学习方法。购买一本好的词典, 并且, 要经常翻看词典, 要随时查找单词, 每天记忆一小段英文, 或者每天记忆数个单词, 配上合适的语境更佳, 同时做好复习功课, 修补记忆曲线。

我们的教学任务还很艰巨, 我们的教学历程还很漫长, 期待着更多的年轻老师能参与讨论, 取长补短。

参考文献

[1]朱昌星.对土木工程专业英语教学的探讨[J].中国电力教育, 2012 (10) :37-39.

[2]罗烈, 沈水明.土木工程专业英语教学探讨[J].高等建筑教育, 2001 (1) :38.

[3]王爰瑗.独立学院中土木工程专业英语的教学困境及解决办法[J].城市建设理论研究 (电子版) , 2012 (35) :19-20.

[4]段兵廷.土木工程专业英语[M].第2版.武汉:武汉理工大学出版社, 2003.

土木专业技术工作总结 篇8

关键词：应用技术型：土木工程：工程教育

在“大工程观”背景下酝酿而生的CDIO工程教育模式，为工程教育教学改革提供了指引。CDIO模式以“构思（Conceive）一设计（Design）一实现（Implement）一运行（operate）”的生产实现过程为核心，培养实践性、创新性人才。国内高等院校广泛试点，积极探索适合本校的CDIO模式，如ICO-CDIO工程教育模式、TOPCARES.CDIO工程教育模式等，取得了显著的成效。

对我国6所大学工科毕业生进行的问卷调查研究结果显示，毕业生对工程教育的课程诉求表现在：一是课程要坚持“回归工程实践”；二是课程内容应融入工程设计、解决实际问题等“硬技能”和团队合作、沟通交流、商务管理、终身学习等“软技能”的培养；三是重点增加专业主干课程和专业实践课程模块的比例；四是为工程教育配置真实的工程背景，让学生参与项目，开展基于问题的学习、基于项目的学习、基于工业经验的学习和基于工程成败案例的学习。

笔者基于本校土木工程专业学生特点进行了CDIO工程教育模式探索，构建了SCCIM.CDIO人才培养模式，注重工程训练与科技创新教育，培养学生具备扎实的专业技能、较好的工程实践和创新能力，使学生在就学期间经历工程生产的全过程。

SCCIM-CDIO是基于CDIO工程教育模式提出的，以工程生产实现过程为核心，突出专业技能（S）、沟通表达（C）、团队协作（C）、创新（I）、管理（M）“五项能力”的培养。人才培养模式可以概括为“一条主线、两个面向、三项原则、四个突出”。

（1）“一条主线”即坚持以工程生产实现过程为主线，培养学生的基本工程素质和工程技术应用能力；

（2）“两个面向”即人才培養要面向人才市场，面向区域经济建设和社会发展需要；

（3）“三项原则”即坚持基础性原则、应用性原则和实践性原则；

（4）“四个突出”即突出扎实的工程实践技能，突出沟通表达能力，突出团队协作能力，突出创新能力。

一、过程式课程体系

过程式课程体系，其逻辑关系是工程的生命周期、学生的认知周期、学生在校学习周期，三个周期叠加，形成一个螺旋上升的课程体系。既反映了人类对工程规律的认知，又反映了学习者对工程的认知过程，适应培养工程人才的需要。

从学生的认知周期和学生在校学习周期两个维度构建课程体系，分为基础理论、基本知识训练，提高应用能力、创新能力，专业技能实训、团队项目实战，毕业环节四个阶段。

从工程的生命周期（即工程生产实现过程）维度，把工程生命周期对应的课程归为三大类，即工程管理类、设计类、施工技术类。不同类别的课程设定了不同的教学目标和教学方法。

管理类主要以“了解一案例一课程设计一场景模拟”为学习过程，简化理论，其中突出造价类课程，作为主要专业技能之一。

设计类以“熟悉理论一案例一课程设计一课程实训一技能强化一项目实战”为学习过程，为主要专业技能之一。

施工技术类以“了解理论一观摩一创新课题一开放实验一校内实训一校外实习一项目实战”为学习过程，也是主要专业技能之一。加大工程材料、结构检测类技能训练。

二、四步导向的实践教学体系

实践教学体系的建设是实现应用型人才培养目标的关键问题之一。将过去分散的、依据学科目标设置的实践课程和教学内容重新进行梳理，按照人才培养目标和规格要求以及工程生产实现过程之间的联系进行整合，形成系统的、有层次的，融知识教育、能力训练和素质培养为一体的螺旋递进的实践教学课程体系。将间接工程训练与直接工程训练有机结合，二者不断交叉循环，贯穿整个大学学习阶段。由工程实践入门到工程设计入门，再到工程技术创新，由浅入深，逐步推进学生的工程实践能力和创新能力培养。

三、就业导向的职业技能强化实训

应用型本科院校要紧密结合职业市场的需求和变化，更加注重岗位能力的培养，以便学生毕业后进入职业市场，顺利实现就业。笔者在2010年开始进行就业导向的职业技能强化实训的试点工作，在第7学期开展为期10周的职业技能强化实训。

（1）模块设置。以就业为导向，设置与岗位对接的实训模块，有建筑工程设计模块、工程造价模块、基坑设计模块、建筑工程BIM模块、交通土建模块。学生可选择1-2个模块。

（2）教学组织方式。①课内专题教学。每周16学时（4个半天）安排专题案例教学，专题讲授与训练指导课时比例为1：3。②课外项目合作。除每周课内16学时外，设置了课外16学时的任务，实行严格的考勤管理。学校提供固定场所，学生被分成5～8人的小组，教师根据课内学习进度布置相关任务，各小组分工合作，完成任务。值班教师负责指导和管理。此外，组织优秀的学生小组直接进入校企合作基地。③专题讲座：每两周组织一次工程技术前沿讲座。

（3）师资配备。每个教学班学生30～40人，配备两名教师，一名是校内双师型教师，必须具备五年以上一线工程经验和五年以上校内教学经验；一名是具有三年以上工作经验、中级及以上职称的行业企业兼职教师。两名教师一人主讲，两人共同指导。

该模式得到了绝大部分毕业生与就业单位的好评和支持。2014年浙江省评估院调查结果显示，用人单位对本校学生的满意度居全省本科高校前三。校内问卷调查结果表明，95%以上的学生表示对该环节非常满意，0%的学生表示不满意；85%以上的学生认为这种教学方式不仅提高了学习兴趣和学习动力，而且对工程实践能力的提高效果显著。

经三年的试点探索、改进，已经形成成熟的教学组织模式，自2010级开始已固化体现在人才培养计划中。

四、专业任选课模块化

在核心课程稳定的基础上，专业任选课按模块进行设置。学生既可按自己今后的择业方向需要的技能选择专业任选课模块，也可根据专业兴趣选择专业知识拓展性模块。专业任选课模块有地基处理模块、道路工程模块（房屋建筑方向可选）、结构检测模块、结构分析模块、工程材料模块等。其教学组织方式不同于常规课程。

（1）项目制。专业任选课模块的主要目的是让学生拓展本专业方向之外的专业技能，讲课内容不再强调知识的系统性和完整性，直接从项目入手，按工程项目的生产实现过程安排教学内容。

（2）讲座制。由于模块包含的内容多，涉及多门常规课程，没有指定的教材。教师根据该模块对应的工程项目的生产过程，将讲课内容整理成讲座形式，并给学生提供配套的自编教学材料。

（3）报告制。学生根据教师讲座内容和布置的作业，课后进行深化学习，下一堂课进行分组汇报。

（4）开放制。课程考核一般由平时学生报告评价、项目设计成果、成果汇报答辩组成。

五、真实案例轮式循环教学

案例轮环式教学就是以一个完整的工程项目实例为基础，通过完整案例的轮环使用，开展教学活动。笔者团队经过筛选、再设计，整合了一套完整的工程项目教学案例。根据不同课程的需要，对案例进行分解、再设计，形成了一套基于同一项目可用于不同课程的教学案例库。各课程教师除各自设计的教学案例外，必须使用该教学案例库。从低年级的基础课程到高年级的职业技能强化实训，案例贯穿始终。

六、适用性系列教材建设

笔者团队自2010年开始规划适用性系列教材的建设工作，目前已经出版工程图学类教材1部、实训类教材1部，并己使用3年；投入试用的实训类教材1部、第二课堂指导书1部；正在建设的有工程力学类教材2部、实训类教材2部。已经出版使用和试用的教材深受学生的欢迎。

系列教材符合应用型人才培养的定位，突出体现在其工程性和易读性。教材编写过程中，行业技术骨干深度参与，与工程技术紧密对接。教材内容基于工程生产实现过程编写，以平行、递进、包容的关系设置实际工程项目案例，平铺直叙，所有图例除简图外配以实物图，通俗易读。

七、学科竞赛模式进课堂

学科竞赛是学生专业能力、创新能力的一场综合检验，也是人才培养质量的一种评估。土木工程专业最具影响力的是“大学生结构设计竞赛”，它是一项针对在校大学生极富创造性、挑战性的科技竞赛，通过对专业知识的综合运用，培养学生的创新思维和动手能力，实现专业技能的全面提高。笔者把“大学生结构设计竞赛”模式搬进了第一课堂，在人才培养方案中设置了“学科基础专题创新实训”“结构设计专题创新实训”两个环节。

“学科基础专题创新实训”设置在第一学期，其教学目的是：（1）学生在没有专业基础和束缚的情况下，自由發挥创新思维；（2）培养学生团队协作意识和能力；（3）增强学生交流意识和表达能力。该环节分为三个阶段，第一个阶段为力学专题，根据全国周培源力学竞赛（实践）课题整合题目，由3～5人学生小组合作完成，考核内容包括理论分析方案、现场答辩、模型加载试验；第二阶段为机械原理与力学原理结合的课题，考核方式同第一阶段；第三阶段为创意制作环节，给定材料，学生自由发挥创意创作。