教师申报教学能手工作总结

教师申报教学能手工作总结（通用12篇）

教师申报教学能手工作总结 篇1

教师申报教学能手工作总结

本人自一九九五年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年。任教以来,在教学教研方面与时俱进、探索创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可。经过学校认真、公正的初评,荣获桐柏县“教学能手”。现将个人教学教研工作总结如下。

十余年来,本人始终站在时代的高度,从事教学教研工作。带着教育的“三个面向”走进“素质教育”,在“应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并快乐着尝试。继续教育让我得到及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我提升认识的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与教学实践的尝试、落实。语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“启发式”教学精髓,寓教于乐、潜移默化、情感感染,努力营造“师生互动、以人为本、民主科学”的教学氛围。其中,重视作文课的教学教研。多年来,坚持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道。多年来,所教的学生作文从千篇一律逐渐走向个性化,作文成了他们记录自己成长轨迹、舒发心灵的美好工具,学生的作文水平得到不同程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发表。

近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中,摒弃传统的“无花果”教学模式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延伸,教育学生“学做人,做好文”,从生活中汲取写作素材,创造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导,尝试从源头上解决学生作文老大难的问题。

近年来,本人还尝试“作文个性化”教学改革尝试。在教学中,纠正“满口文君,开篇子建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!近年来,本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教育教学能力,我积极参加并承担南阳市科研所的教育教研课题,现在正在开展《在语文教学中培养学生创新能力的策略研究》的课题教研。教学教研中,努力激活学生的创新意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文课堂上初步体验创新的快乐,欣赏美,感悟美,发现美。教学教研中,构建灵活多样的语文教学模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课外练笔结合等尝试。教学教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读当代品味高的报刊杂志;引导学生不能一味的看同龄人的作文,从而提高了学生对生活的认识厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新观念,在读书中感悟写作。

十余年来,本人始终站在教育教学的第一线。从毕业的第二年,就因出色的教学成绩而被提拔到毕业班任教。多年来,我校的语文中招成绩一直在全县名列前茅。当然,这是我校全体语文老师的功劳;而作为十余年教龄的我,注重积极帮扶年轻教师,把鼓励、促进我校的语文教育当作义不容辞的责任。多年来,本人的工作也获得学校及上级教育行政部门的认可。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教育教学论文大赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳市名着阅读优秀辅导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》优秀指导教师,2006年桐柏县文明教师等荣誉。

回顾过去,感慨万千;展望未来,踌躇满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵,做一条大声叫的小狗,做一个真正的“教学能手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”做结吧。

教师申报教学能手工作总结 篇2

一、信息交流的渠道

体育教师在参加教学能手比赛中最关心比赛的结果。但是最近几届的江苏省体育教学能手比赛的过程中, 体育教师却越来越关注信息交流了。这是因为江苏省在每次教学比赛中均邀请了来自全国典型地区的专家, 教师们通过专家讲评, 既可以了解不同专家的不同观点, 也可以从中发现体育课程改革的发展动态, 对每一个教师都具有一定的启示作用。

江苏省有一个值得推崇的做法, 这就是邀请不同学术背景的专家参加讲评。本次教学能手比赛的讲评中, 就包括北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、扬州师范大学的教授。有人说, 体育课程改革分南派和北派, 其实, 体育课程改革的学术观点如按南北划分是没有道理的。在不同的研究领域, 区域的划分有特定的标准, 如以气象学为标准, 秦岭淮河以北是北方, 秦岭淮河以南是南方;如研究经济发展水平, 南北划分就没有意义了, 我们经常提的是东部沿海发达地区和西部欠发达地区。作为体育课程改革的学科理论应当怎样划分呢?本人认为, 无论是南北还是东西, 均没有本质的区别。有人会说, 东部沿海发达地区的体育和西部欠发达地区的体育应当有所不同, 而且气候条件的不同, 南北的体育也会有所不同, 但是, 应当指出的是这些不同对于课程改革来说, 是非本质的区别, 因为我国的体育是在一个共同的文化背景下运转, 我国基础教育的体育课程依据的是同一个课程标准。

但是, 专家们尽管研究着相同的领域, 但其学术观点却存在着明显的区别, 这是因为各位专家有着不同的学术背景。因此, 这些不同并非是东、南、西、北区域造成的, 而是学术背景的不同造成的。实际上, 体育课程改革所要研究的问题也应当分分类, 有些重大的问题需要统一思想, 有些问题本身就可以用不同的途径来实现, 保留不同的观点不会影响课程改革的进程, 反而能拓宽思路。

本次比赛能邀请不同学术背景的专家来点评, 有利于学术观点的交流, 有利于一些重大理论问题达到思想的统一, 更有利于指导实践, 推进课程改革;不同学术背景的专家点评, 就会产生观点的碰撞, 这种碰撞可以启发新的思考, 发现新的问题, 并在此基础上创造新的方法和途径。更多的专家讲评尽管各有特色, 但可以按不同的视角解决同样的问题, 或以同一视角解决不同的问题, 在这样的条件下, 思路越多, 解决问题的方法也越多, 如此看来, 专家的观点越是缤纷多样, 越对课程改革的进展有利。

二、“多一点”和“少一点”

“多一点”和“少一点”看来是一种数量的变化, 但从数量的变化中可以看出发展的一种趋势, 从而可以从中找出一些有益的启发。毛振明教授在点评中提出了不少“多一点”和“少一点”的看法, 以下几点都是笔者代为归纳的, 不妥之处应由本人负责了。

第一, 中年教师的参与少了一点。本次教学能手比赛的绝大多数均是年轻选手, 这是和过去有很大差别的一个特征, 对于培养新人来说显然是有必要的, 但是中年教师有丰富的教学经验, 少了中年教师的参与, 不利于中年教师教学经验的学习与传承。

第二, 学生站着不动的时间多了一点。为了展现教师的教学水平, 教师往往力求把动作要领讲得清楚一点、详细一点, 因此学生站着不动的时间也往往多了一点。为什么不能精讲多练呢?为什么不能采取边讲解边练习呢?对动作的要求为什么不能考虑逐步提出来, 而是非要采用一次讲完呢?

第三, 音乐进课堂多了一点。随着健美操、舞蹈等进入到体育课堂, 音乐也随之进入了体育课, 这是值得提倡的。但现在有一种倾向, 好像音乐进课堂是一个普遍性的要求, 音乐成了运动的背景条件, 就是打球、跑步也用音乐伴奏, 实际效果如何呢?

第四, 服饰和道具花了一点。在体育教学中, 为了表现其光彩夺目, 因此教师在服饰和道具的形象和色彩上下了工夫。有一些服饰和道具和课的内容密切联系, 起到了积极的效果, 但有一些服饰和道具和课的内容关系不大, 存在着单纯追求形式的缺陷, 缺少简洁和实效。

第五, 教学方法繁了一点。教师往往按照书本上提出的教学步骤, 一步一步地教给学生。但实际上, 学生已经会的就没有必要再教了, 例如, 小学生已经玩过跳山羊了, 助跑踏跳在已会的条件下, 我们的教学还要从助跑踏跳教起吗?

第六, 课的结构死板了一点。新课改后, 课的结构有了变化, 但从能手比赛的课中可以看到, 课的结构无论怎么变化, 有一点是少不掉的, 这就是每节课结束前都要有放松运动。实际上, 作为运动训练课, 由于负荷大, 训练后放松理所当然, 但对于运动负荷较小的体育课, 就不一定每节课都要有放松运动。

三、吸取国外的先进经验

体育教师感到为难的地方有多处, 其中如何评课就感到有一定的困惑。第一, 课的质量涉及到多种因素, 怎样才能归纳出反映课的质量的综合性因素, 因素多了就会烦琐, 因素少了又说明不了问题。第二, 对体育课质量的评价一般采用定性评价, 定性评价的主观因素明显, 不易显示客观性。

本次讲评过程中, 华东师范大学汪晓赞教授专门介绍了美国的一种体育课教学质量评价方法, 即SOSRT评价系统, 可以把它译为“体能教学时间观察系统”, 该系统不再把影响教学的一切综合条件均考虑进去, 而是抓住了体能教学时间这一关键因素;该系统不以定性分析为依据, 而是以定量分析为依据, 因此实现了简洁、清晰、可比的特征。目前该系统在美国还处于研发阶段, 但是这种信息能

听课过程中, 教师在给学生讲解示范时, 笔者多次听到教师用“异侧脚踢, 异侧手在前, 创意跳圈, 动作协调”等说法。即使教师废了九牛二虎之力, 学生还是似懂非懂, 效果不好。究其原因, 教师的语言和授课术语超出了孩子的认知范围。孰不知, 有的孩子是刚从幼儿园才跨入小学几个月, 不可能有那么深介绍给一线的体育教师, 无疑会让教师拓展思路, 引发联想, 从而开发体育教师的智慧。

四、专家与教师互动

互联网的开通提供了专家和教师互动的机会, 但是这种互动远远不如专家学者与教师的面对面交流。这次专家讲评就提供了这种机会。这种面对面的互动发挥了怎样的作用, 其积极意义超出了人们一般的想象。在一般情况下, 无论是专家还是教师, 一旦提出一个新的见解, 就会起到投石问路的作用, 新的思考、新的方案就会随时产生。在特殊的情况下, 一个见解的提出也许会引发“一石激起千层浪”的作用, 足够让体育教师讨论上几天, 甚至是几个月, 从而起到深化课程改革的作用。在本次互动过程中, 就引发了一个问题的讨论。毛振明教授在讲评过程中, 提出“小学低年级学生认知水平有限, 到底有多少问题值得探究”的疑问, 同时还提出, “总是向学生提会不会呀的问题”, “总是要求学生进行互相研讨, 所提的问题又很简单, 效果到底如何呢?”上述观点引发了教师的思考。问题在于小学低年级学生

有幸作为评委之一, 观摩了2010年江苏省小学体育教学能手比赛水平一小组的14节课。也许是出于在教学一线工作了30多年, 在教研员工作岗位工作了11年的职业本能, 对本次水平一组的比赛颇感触。好的暂且不说, 只想就看课中的一些想法和各位参赛选手和各位同仁商榷, 可能只是“管中窥豹”, 仅供大家参考。

感触之一:教师的语言要儿童话, 运动术语要通俗化

在教学中可以看到教师为了片面追求教学方法的多样化, 以体现教学层次和技能教学的梯度, 把简单的动作拆开来教。如“双脚连续跳”, 它本身就是一个具有连贯性的动作, 而任课教师偏要把它拆解开来教, 先教预备, 再教跳起, 最后再教落地。看起来似乎教得很细, 孰不知, 这样不仅破坏动作结构, 而且泯灭了学生的学习兴趣, 使动作过程机械僵硬, 教学效果当然也不会好。其实即使教师不教, 学生还是会本能地做出连续跳的动作。关键是如何让学生跳得更有趣, 把简单要不要开展探究学习, 怎样开展探究学习。

关于上述问题, 在会议一结束就引发了一线教师的广泛关注, 有的体育教师提出:“难道小学低年级不应当进行探究学习吗?”有的教师提出:“只是提一些简单的问题或只是让学生互相研讨, 远没有达到探究学习的效果, 但绝不是说探究学习本身有问题, 应当寻找小学低年级学生的探究学习的好途径。”更有体育教师指出, “探究学习不应局限在以语言为媒介的逻辑思维上, 用做动作的实践方式, 让学生亲身获得切身的体验, 这是低年级学生探究学习的重要方式。”作为教师应当探究这样的方式。

一石激起千层浪, 毛教授的几句话引发了如此广泛的讨论是并没有能预料到的, 但反映了专家和教师的互动就能获得信息放大的积极效果。

五、评价与思考

在课程改革的初期, 为了使教师了解课程改革的新理念, 在全国广泛开展了课程标准的“解读”, 这是绝对必要的。但是, 事到

的知识积淀, 哪能理解这些名词和专业术语呢?笔者认为教师应采用适合儿童年龄特点的语言进行教学, 如把异侧改为另一条腿或另一只手等, 这样也许效果会更好。

感触之二:简单的动作不能复杂的教

观摩小学体育教师教学能手比赛之感触

张剑辉 (江苏省南京市鼓楼区教师进修学校, 210009)

今天, 一线教师已经不再满足于“解读”了, 他们希望获得落实课程标准的方法, 并对实践经验分外关注。一部分教师希望有机会和专家交流, 以进一步解决在实施课程标准过程中出现的疑难问题, 这一变化标志着新课改已进入到了一个新的阶段。

江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛反映了江苏省的大部分体育教师已经从解读理念的务虚阶段进入到了实施课标的务实阶段, 因此, 本次比赛积极提供了教师和专家的互动空间, 这为加速和深入体育课程改革提供了良好的条件, 看来, 这种变化成为了本次教学能手比赛的闪光点!

的动作连贯教。这样教才能教得有趣, 学生也学得有效。

感触之三:器材的使用要讲究实效

教师申报教学能手工作总结 篇3

关键词 学科教学知识 能手教师 熟手教师 教师专业知识

上世纪80年代以来，学科教学知识备受关注。美国的史密斯（D.C.Smith）等人设立教师课程发展实验室，玛格丽特（Margaretl.Niess & Janet M.Scholz）的MAT项目[1]，美国科学教师标准的制定[2]，我国《中学教师专业标准（试行）》制定……都不同程度受到了学科教学知识研究成果的影响。

学科教学知识（简称PCK）是1986年舒尔曼（Shulman.L）首次明确提出的，它是教师区别于学者的知识，是教师专业知识的核心组成部分[3]。卡特（Carter，1990）认为PCK是教师具有的学科知识以及把学科知识转化为合适的表征方式的知识[4]。舒尔曼的学生格罗斯曼（Grossman，1990）认为PCK是教师依据他们对学生先前知识的了解选择和确立适宜的方式展现这些学科内容的知识[5]。综合分析各种观点，笔者认为学科教学知识是教师在面对具体学科主题的教学时，将自己的学科知识转化为适合学生学习的形式时所运用的知识，PCK突出学生立场，从学生视角实现具体教学主题的转化[6]。

研究专家（能手）教师的教学知识、教学心理及教学能力，为新手教师专业成长提供理论支持是教师教育研究的重要课题。专家与新手比较研究是备受关注的一种方式，如罗晓杰、王雪（2011）对专家-熟手-新手三个层次英语教师课堂互动行为进行了比较研究，蒋小钢、郑长龙、付立海（2013）对专家-新手教师“化学键”课堂教学行为特征研究……

研究者认为，学科教学知识是优秀教师具有的而新手教师所缺乏的[7]。那么，新手教师与经验丰富的熟手或专家教师学科教学知识的差异究竟表现在哪些方面？理论研究表明：学科教学知识由相对独立的、不同类型的知识组成[8][9]。本研究通过能手教师与熟手教师学科教学知识组成差异的比较研究，寻找两类教师学科教学知识差异的具体表现。

一、研究设计与研究过程

1.研究对象

本研究将教师分为新手教师、熟手教师和能手教师。新手教师指入职时间5年以内，对自己从事的教学活动较为陌生，认识较为肤浅的教师。熟手教师指入职时间5～10年，对所从事的教学活动比较熟悉，对如何开展教学活动有了一些认识，但认识还较为有限的教师。能手教师指入职时间10年以上，对自己从事的教学活动非常熟悉，对如何开展教学活动有深入认识的教师。

依据教龄和对教学的认识与理解两个层面，本研究研究对象的选择是在领导同事推荐基础上，研究者通过初步现场课堂听课后确定。能手教师的确立：一是其教学受学生欢迎，学生说该教师教得好；二是同事的肯定，同事说该教师的教学有思想、值得自己学习；三是领导的认可，领导说该教师的教学有独到之外，有示范作用。熟手教师对教学有一定认识，但认识还比较肤浅，同事、领导都认为其在教学方面还需要大力提升。研究对象基本信息见表1。

2.数据收集

本研究运用定性、非参与式课堂观察收集教师课堂教学信息，运用录相技术采集课堂教学全过程，并收集教师的教学设计，结合课堂教学对每位授课教师进行了2次约30分钟的访谈。

3.数据分析

（1）理论基础

舒尔曼（Shulman.L）认为学科教学知识的核心组成是对特定教学主题下学生学习的认知及教学策略的认识[3][10]。结合文献及教学实践，本研究认为：学科教学知识包括两个核心组成：第一个是关于特定教学主题的学生认知的知识（简称KTSU）。KTSU指教师对学生对某一具体教学主题学习状况的认识，具体指对学生已有认知经验基础的认识及对学生学习困难的认识。第二个是关于特定教学主题教学策略的知识（简称KTSI）。KTSI指教师对特定教学主题下选用具有学科特征的教学方法与教学策略的认识和对教学策略与教学方法选择依据的认识[11]。

（2）数据分析工具：学科教学知识评价量表

本研究的研究对象均是高中化学教师，具体教学主题是“化学反应速率”，研究中深入分析了“化学反应速率”的内容特征，结合学科教学知识的理论，创建了教师学科教学知识评价量表（见表2），对化学教师的学科教学知识进行水平评定。

从两个角度评判学科教学知识的水平——丰富性与合理性。丰富性是指教师的学科教学知识的多少；合理性是指教师对该主题下的教学认识是否遵循了教学规律、是否反应了当代教学理念、是否与学生的学习特点相符合。按照教师学科教学知识的丰富性与合理性，将PCK分成4个水平，从高到低依次为3、2、1、0（见表3）。

二、能手教师与熟手教师对PCK各组成的认识差异对比

1.能手教师与熟手教师对学生认知特征的认识对比

“接知如接枝”，陶行知用此比喻形象说明了学生已有知识经验与学生将要学习的新知识之间的关系，奥苏贝尔认为了解学生已有认知基础是一切教学的起点。教师对学生认知特征的认识从两个方面分析：一是学生具有了哪些与之相关的已有认知基础，二是学生在该主题的学习中可能遇到哪些学习困难与学习障碍。学生的已有认知基础通常来源于两个方面，一是学生在学校的课程学习中习得，二是在生活实践中积累；学生可能遇到的学习困难与障碍指学生在相应教学主题的学习中难以理解和难以掌握的知识内容。

（1）对学生已有认知经验的认识

对学生特定教学主题下已有认知经验的认识包括学生在日常生活中积累了哪些与之相关的经验，学生在之前的课程学习中积累了哪些与该主题的学习相关的基础。

从表4可以看出，关于学生已有的与“化学反应速率”学习相关的生活经验，能手教师与熟手教师认识上没有水平差异。在教学的组织与安排中，他们都考虑到了学生的生活经验，但都没有深入分析与讨论。关于学生已有基础的认识，60%的能手教师的认识处于水平2，大多数（80%）熟手教师的认识处于水平1，总体看，能手教师相对熟手教师而言，他们对学生已有学科基础的认识水平更高。熟手教师对学生学科基础的认识较多局限于当前学习的概念，能手教师站在更高一级层面分析学生已有学科基础；熟手教师围绕“化学反应快慢”分析学生已有学科基础，而能手教师则围绕“化学反应”分析学生已有学科基础。

（2）对学生认知困难与障碍的认识

对学生认知困难与障碍的认识包括学生“误”概念”的认识及学生学习困难的认识。

能手与熟手教师都缺少对学生“误”概念的认识，他们较少谈及学生在该主题的学习中可能有哪些误概念，60%的能手教师的认识是水平1，40%的是水平0，熟手教师对此没有提及。可能的原因有：化学反应速率概念学生不容易形成“误”概念，因而教师们在教学中不需要讨论；学生对该主题的学习存在“误”概念，而教师没有认识到，到底是何种情况，需要进一步研究。

能手教师与熟手教师对学生学习困难的认识都较丰富、较清晰，40%的能手教师的认识处于水平3，大多数能手教师的认识处于水平2以上，熟手教师（100%）的认识都处于水平2。通过对教师访谈及教师课堂教学过程分析发现：能手教师认为学生在《化学反应速率》的学习中，学生的主要困难是概念的认识和理解——化学反应速率概念、正反应速率、逆反应速率等概念，而熟手教师大多认为学生学习的困难与障碍是化学反应速率的计算。

2.能手教师与熟手教师对特定主题下教学策略认识的比较

教师对教学策略的认识包括两个方面：一是关于学科特色教学方法的认识，二是教学策略选择是否基于学生学习特征及教学内容的特色。

（1）对学科特色教学方法的认识

教师关于学科特色教学方法的认识包括：关于实验在化学学科学习中的地位与作用的认识，如何体现化学宏观与微观结合的思想方法。

在特定教学主题下，研究对象在课堂教学中都运用了实验。80%的能手教师对化学实验在该主题下运用的认识处于水平3。熟手教师中40%处于水平2，60%处于水平1，两者的认识存在一定的差异。通过访谈分析发现：能手教师更强调实验在化学学科教学中的运用，认为实验是化学学科的核心。

（2）对教学策略选择的认识

教师在面对特定教学主题时选择教学策略的认识可以分为两种：一是教学策略与教学内容相契合的程度，二是教学策略的选择是否遵循了学生认知特征[11]。从教学策略与教学主题内容相契合的程度看，80%的能手教师对该成分的认识水平是3，60%的熟手教师的认识水平是0，两者存在较大差异。从教学策略与学生认知相契合的角度看，能手教师对教学策略与学生认知相契合的认识水平处于水平3，熟手教师的认识都处于水平1，两类教师的认识存在差异，能手教师对教学策略与学生认知识相符合的认识与理解更深入。

三、研究结论

研究者指出，PCK是能手教师所具有的、而新手教师所缺少的。本研究证明，有着一定教学经验（5～8年）的熟手教师与有着近20年教学经验的能手教师相比，其PCK存在较大的差异，这些差异在PCK的不同组成表现不同。

1.能手与熟手教师对PCK大多数组成的认识存在差异

在PCK的各组成中，能手教师比熟手教师的认识水平都高，他们的认识更深入、更丰富。“关于学生已有学科基础的认识”“关于学生误概念的认识”“关于学生学习困难的认识”“关于学科特色方法的认识”“关于教学策略选择的认识”等几个方面，能手教师与熟手教师的认识都存在差异。

2.能手与熟手教师对PCK不同组成的认识差异不同

能手教师与熟手教师在PCK的某些组成上认识差异较大，在某些方面认识差异较小。能手教师与熟手教师“关于学生生活经验的认识”基本没有太多差异，关于学生学习困难的认识”差异较小，“关于教学策略选择的认识（KISI-2）”“关于学科特色教学方法的认识（KISI-1）”的差异较大。

能手教师与熟手教师“关于学生已有认知特征的认识”“关于学科特色方法的认识”具有较高水平，而“关于学生误概念的认识”认识水平较低，能手教师与熟手教师的认识都处于水平1及以下。

3.能手与熟手教师PCK差异缘于其教学观的差异

通过对能手教师课堂教学过程及访谈的分析发现：能手教师与熟手教师PCK的不同主要缘于能手教师形成了自己较为稳定的教学观。他们对教学有自己独到的认识，其认识基于教材而超越教材，他们对教材编制及其结构有充分认识，对某种教学方法及教学策略的选择都有充分的理由，而熟手教师通常会局限于教材。

能手教师对教学内容的认识与理解体现着以观念（概念）为本的思想，以概念为本的教学理念，认为教学应该以深层的概念（观念）为中心，运用事实支持理解力的发展[12]。能手教师一般形成了自己的教学观，并以自己的教学观指导自己的教学。研究中，一位能手教师表达了这样的观点，他说做了多年教师以后才发现，真正的好学生，不仅仅是考试成绩好，因为考试成绩好的学生不一定将来发展好，关键在于学生是否建立了学科思想、学科思维、学科观念和学科方法，这些对学生将来发展影响很大。这些观点与他的课堂教学行为非常稳合，他的课堂教学中处处渗透着化学实验方法和化学学科思想观念。

参考文献

[1] 杨薇，郭玉英.PCK对美国科学教师教育的影响及启示[J].当代教师教育，2008（9）.

[2] 王后雄，王星乔.美国科学教师培养的标准及其启示[J].外国中小学教育，2009（5）.

[3] Shulman，L.S.Those who understand：Knowledge growth in teaching[J].Educational researcher，1986（15）.

[4] Cater’k.Teachers' knowledge and learning to teach.In W.R.Houston & M.H.J.Sikula（Eds），Handbook of research on teacher education[M].New York：Malmillan，1990.291-310.

[5] 格罗斯曼.专业化的教师是如何炼成的[M].李广平，何晓芳，译.北京：人民教育出版社，2012.

[6] 李伟胜.学科教学知识（PCK）的核心因素及其对教师教育的启示[J].教师教育研究，2009（2）.

[7] Loughran，J.Berry，A.Mulhall，P.Understanding and Developing Science Teachers’Pedagogical Content Knowledge[M].Sense Publishers.2006.

[8] Sandra K.Abell.，Twenty Years Later：Does pedagogical content knowledge remain a useful idea？[J].International Journal of Science Education，2008.

[9] 张小菊，王祖浩.科学教师学科教学知识的研究[J].全球教育展望，2013（8）.

[10] Shulman，L.S.（1987）.Knowledge and teaching：Foundations of the new reform. Harvard[J].Harvard Eudcational Review，57（1）.

[11] 张小菊.化学学科教学知识研究[D].上海：华东师范大学，2014.

[12] H.Lynn Erickson.概念为本的课程与教学[M].兰英，译.北京：中国轻工业出版社，2003.

[作者：张小菊（1975-），女，湖南常德人，湖北师范大学教育科学学院副教授，博士；王祖浩（1958-），男，浙江杭州人，华东师范大学化学系教授，课程与教学研究所研究员，博士生导师。]

中学教学能手申报材料 篇4

xx是xx中学数学教师，从事教学工作以来，扎实工作，从严教学，在五年的教学工作取得了多项成绩，受到学生和学校领导的一致好评。

教育工作是一项长期而复杂的工作。对此，他有充分地认识。但他知道教学是教育系统必不可缺的重要环节，直接影响教育工作的正常运行。正是由于工作的长期性和重要性，促使他严于律已，知难而上。在这个岗位上他一干就是五年，他留给大家的印象是埋头苦干，踏踏实实，任劳任怨，恪尽职守。同时，他认为工作越是复杂就越能显示其重要性，越能发挥自身才能和潜力。因而不管工作多苦多累，五年来，他始终保持高昂的工作热情和积极的工作态度，全身心忘我地投入挚爱的事业中。

努力学习政治知识，加强思想道德修养

1、认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习、贯彻党的路线、方针、政策及决议，在工作中积极践行“xxxx”的重要思想，按时参加学校工作会议，为学校工作做出了优秀贡献。

2、积极学习社会主义荣辱观，遵守教师职业道德和行为规范，把“八荣，八耻”和教师职业道德行为规范作为自己的道德准则，时刻严格要求自己，以身边优秀的教师为榜样，努力学习荣辱观理论，深刻理解荣辱观内涵，认真开展批评与自我批评，切实提高自己的道德修养，努力缩小与优秀教师的差距。

3、对于任何一个教师都应狠抓教育教学业务能力，不断提高自己的专业水平。一个优秀教师更应该如此，在工作之余，他经常抓紧学习，广泛阅读报刊杂志，反复研究优秀及模范教师课堂实录与教案，极大的开拓了视野。他利用早晚自习时间和课余时间，根据教材的内容，组织学生进行练习，通过对教材的研究、学习以及实践，极大的培养了学生的学习兴趣，增强了学生学习数学的自信心，活跃了学生的思维，取得了非常好的效果。

认真钻研业务理论，努力提高工作能力

他在教学上认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。所带班的学生在每年的统考中平均分都超过年级平均分，XX年中考中所带代数学成绩总评全县第一。

学校近几年发展较快，教学班级增长幅度较大，教师紧缺，作为一名骨干教师，他一直是既担任班主任，又担任两个班的教学任务。在教育教学工作中，不断提高个人理论素质和思想修养，恪守教师的职业道德，严格遵守考勤制度，在教育教学中做到了，用真情感动人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人。对学生因材施教，因势利导，为了更快的提高学生的成绩，经常利用课余时间给学生讲课、辅导，学生也不负众望，学习更加用心，学习气氛一直非常好，成绩提高较快。使学校领导深感欣慰，在提高学生能力的同时使个人能力得到了充分锻炼，真正做到了教学相长。

扎扎实实工作，教学成绩显著

xxx年调入旦八中学以来，一直担任学校数学教学工作，并且一直任两个班的教学，任务繁重而艰巨，但他对工作总是满腔热情、一丝不苟，团结老教师，带领新教师，认真落实学校安排的各项工作。勇于开展批评与自我批评，虚心向他人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。

在日常工作中，他不断探索着新的教学方法，多样化的作业形式，不断探索新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，提高课堂效率，以充分适应我校学生的水平和基础，结果所教班的学生在各种考试中，成绩都名列前茅。

在教学工作中，尽管任务很重，也积极申请担任班主任。今年，担任了初一（4）班的班主任，由于他对学生的管理方法独特，班级管理井井有条，所代班级的班风、学风非常好，现在此班的学生不只是在学习而且已经变得想学。

积极参加活动，促进自身发展

积极参加学校的各项活动，从无缺席、迟到、早退现象，认真作好每次活动资料准备、活动期间情况的记录和活动后的资料收集工作，认真做好总结。努力学习党性理论，用理论来指导实践，使自己不至于在社会前进的过程中迷失方向。不断增强能力，在工作中时刻以优秀的标准严格要求自己，兢兢业业，出色地完成了学校交给的各项任务，认真地履行了一位人民教师的神圣职责。

他坚持以全心全意为人民教育服务为宗旨，在工作中，一点一滴的用实际行动为党和国家的教育事业无私奉献，把学校当作家，把讲台当作展现自己的平台，用实际行动体现了言传身教的优秀品质，在平凡而伟大的岗位上做出了突出成绩，为教育事业的发展添上了一块坚实的基石。

优秀教学能手申报材料

申报岗位能手事迹 篇5

作为一名管理着三百来号人的系统主管，xxx深知：职务越高，接触的事情越多，就越要搞好学习，这样才能够更好的开展各项工作，才能不辜负领导和同志们的厚望。为此，一直以来他不论工作有多繁忙，从来没有中断过对政治理论、生产管理等方面的学习，进一步提高依法管理和科学生产的观念及驾驭全局的能力。同时，他还经常虚心向别人请教，取长补短。例如：他向主管生产的副厂长xxx强请教生产方法、向主管安全的副厂长xxx请教安全管理，并理论联系实际，将学到的知识充分运用到工作中去，收到极大的功效。此外，他还特别注意加强作风建设，一言一行都给职工做出良好的榜样。

严查隐患保安全

安全是企业生产的重中之重，没有安全做保障，就根本谈不上高效生产。作为生产一线，xxx厂xxx有着 “三多一大”（人员多、岗位多、设备多、区域大）的特点，给安全管理带来一定的难度。因此如何抓好安全，就成为xxx经常思考的一个问题。根据分析、研究，他总结出一个经验：一线岗位安全生产的主要载体是人和作业现场，要做到安全管理，必须从“人”和“作业现场”两个方面做好源头防范工作，而“人”的预防犹为重要。为此，他经常利用班前、班后会为职工讲解安全知识、安技规程、操作要领以及上级有关安全的指示精神等等；他还从网上以及办公室存储的旧资料中选取洗煤行业相关岗位出现的事故案例汇编成册，并进行了细致的技术分析，提出了防范要点，发放到各工段组织职工进行学习和讨论，并要求每一名职工都要应知应会自己所操作设备的“三大规程”，充分调动了职工学安全、保安全的积极性，全面强化了职工队伍的安全防范意识，使自保、互保能力明显增强，实现了由“要我安全”到“我要安全”的转变。同时，借助开展“岗位描述、手指口述”活动的开展，进一步规范职工的操作，杜绝因操作不当带来的人员伤害。在推行方式上，根据xxx的情况，按照“以点带线、逐步扩展、循序渐进”的工作思路，选择xxx的仓下、中央泵房这两个地点作为试点，先行一步推行“手指口述”操作法。总结经验之后，全面进行推广。而xxx在开展“岗位描述、手指口述”期间，每天都深入工地，为职工们讲解开展“岗位描述、手指口述”的意义，并为他们示范正确的“岗位描述、手指口述”演练模式，加深了职工们对“岗位描述、手指口述”的理解，促进了“岗位描述、手指口述”的推广。在作好上述工作的同时，他还积极改造工作环境，提高安全保障，营造良好安全氛围。他到岗位巡查的时候，经常征求各岗位操作工的意见，对他们提出的建议，他都一一做出记录，经过整理后，把自己内部能解决的任务交给相关工段限期完成，不能解决的反映到厂里协调解决。XX年，xxx带领维修人员成功地改造了xxx系统过滤机长明灯、130#长明灯、油罐照明、楼顶照明，增设了浓缩池三角区平台、增高了128#、浮选机、浓缩池的护栏，并对各皮带机、减速机的护栏、护罩进行统一修护等等。正是通过xxx的这些努力，XX年xxx没有发生一起安全事故，顺利实现了安全生产“五个零”的目标管理。此外，xxx还非常重视对职工的法制教育与宣传，XX年对职工进行普法教育，学习有关法律、法规知识，先后五次，普法率达到97%以上，在今年普法教育考试中合格率达到100%，同时，加强重点人员的帮教工作，全年未出现一起打架斗殴、酒后闹事和集体上访、违法乱纪等综合治理案件，为xxx厂生产创造了良好的工作环境和工作秩序。

科学管理促洗煤增产

xxx负责的是原煤洗选工作。今年以来，由于受原煤市场进一步紧张等因素的制约，所进原煤的矿点较多，煤种杂，有时一个班要洗两种以上不同性质的煤，这就造成洗煤机的频繁调节，从而影响回收率，同时，煤质的参差不齐，且理论灰分较高（平均在30%左右），给生产造成极大的阻力。如何能够顺利完成分厂布置的生产与质量任务，就成为xxx时刻思考的问题。他和管理人员一起抓管理、严考核，和生产骨干一起出主意、想办法，努力做好洗煤生产。根据多年的经验积累，xxx首先抓好了对洗煤机、浮选机等重点工艺岗位的人员的管理，他经常组织各工段的班段长、洗煤司机开展专业学习，探讨洗煤理论知识和技术，让理论技术知识为实际操作做后盾，不断积累洗煤经验，增强适应现在不断变化的煤种和煤质的能力。同时，洗煤司机责任心的大小也是影响质量波动的主要因素之一，为此，xxx加强对洗煤司机自身素质培养，并通过严格的生产考核机制，增进他们的责任心和大局观，减少因人的因素对生产的制约。由于原煤质量严重下滑（公司理论收率为75%，但实际收率仅能达到60%多一点），造成洗煤收率偏低。为了能够提高洗煤收率，xxx每天都是一大早就来到工地，在洗煤机等岗位一待就是好几个小时，时刻观察洗煤的变化。通过观察中xxx发现，在现有煤质的情况下，要想提高洗煤收率，降低矸石外排含煤量是一条行之有效的途径。为此，他加大了对矸石含煤的控制力度，对洗煤机的参数的调节和矸石段的排量都做出了严格的规定。同时增加化验次数，由班化验1次增至3次，做到及时、准确地指导生产，并经常要求他们对外排矸石大堆进行取样，以确保矸石含煤指标整体达标、稳定达标，通过努力，使北洗煤外排矸石含煤量稳定在3.5%，比公司规定的4%降低了0.5个百分点，有效提高了收率，减少了精煤的损失。此外，合理搭配煤种也是保证精煤合格的必要条件。为此，xxx在仓下放煤第一个关口做好工作，各种煤种、粗细粒度搭配均匀，煤种鉴别做到准确无误，还要不断为洗煤机提供煤种，煤质变化信息，其它岗位加强配合，避免不必要的开停机，为洗煤机提供一个稳定的连续的工作环境。XX年1～12月份，北洗煤完成入洗原煤641203吨，自洗精煤372018吨，综合收率58.01%，比去年同期提高了将近2个百分点。

精打细算降成本

市场竞争说到底是成本与效益的竞争，而效益的关键在成本。面对激烈的市场竞争，惟有强化内部管理，搞好目标成本管理，才是公司实现扭亏增盈的关键。在成本控制上，除将提高洗煤收率作为降本增效的一条有效途径外，xxx重点还是在对各种能耗指标的控制和材料费用的管理上面下力气、做工作。洗煤生产耗电量大，为能够有效降低电费支出，xxx加强了对生产效率的考核，以达到通过高效的生产降低能耗的目的。同时，根据每天来煤的情况，协调好生产调度，尽量避开两个用电高峰期，全年累计实现避峰生产800多个小时。此外，在岗位启用照明定时器管理，统一进行开关灯，杜绝非安全用长明灯。节水上，抓好对有清水岗位的管理，杜绝长流水现象，同时，加强对跑冒滴漏的检查力度，要求维修人员除做好日常检查外，每月进行一次跑冒滴漏专项检查。截止目前，共整改漏点7处。在材料费用使用上，严格执行分厂的规定的月标准，严防超支；建立材料出入库台帐，明确材料入库时间、数量及出库时间、数量、用途，严禁含糊不明；制定设备故障率、事故率考核制度，加大考核力度，出现设备事故，如是人为原因造成，按原价赔偿，因抢修而产生的各项加班费用，由事故责任人支付，以降低设备故障率和事故率；强化设备管理，保证设备完好率，延长大修周期，减少大修费用的发生。此外，大力开展修旧利废，提高材料利用率，累计节约材料费用十余万元。

岗位能手申报材料 篇6

思想上，严格要求自己，积极上进。该同志自XX年10月慎重的想党组织递交入党申请书以来，不断深入学习党的理论知识，全面贯彻落实科学发展观，认真学习了“xxxx” ，自觉践行社会主义荣辱观，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，用党的理论知道自己的教学和工作。同时该同志积极参加党支部组织的理论学习、实践活动，积极向党组织靠拢，用党员的标准来要求自己，争取早日加入党组织，做一名合格的共产党员。

工作上，首先作为一名普通的党校教员，必须要认真完成党校分配的教学任务。该同志工作以来，坚持学习，认真总结老教员的教学经验并在教学中不断实践，严格备课，课堂上，积极和学员互动，课下，认真为学员解答疑难问题；同时，作为一名党校教员，始终把宣传党的方针、政策贯穿在自己的教学中，努力实践党校作为党的理论战线的前沿。其次作为党校教务处的一名普通工作人员，认真完成其岗位工作，该同志自负责管理、维护党校多媒体教学设备以来，在为党校主体班教学搞好服务的同时，牺牲了许多节假日，保证了党校其他班次教学的顺利开展。

积极响应团组织号召，协助团干部开展团内活动。积极参加团支部组织的理论学习、实践活动，认真记录学习体会，定时思想汇报。时刻牢记自己是一名团员，在平时的工作中，事事、处处、时时都以团员的条件来严格要求自己，约束自己，对党校教育事业兢兢业业，勤勤恳恳，有强烈的事业心和高度政治责任感，为单位其他团员树立了榜样。

工作上取得了一定的成绩，但作为一名刚刚走上工作岗位不久的青年团员，不足也是有的。作为一名新教员，经验不足是最大的弱点，以后的工作中要不断总结教学经验，要虚心向其他老师请教，特别是向老教员请教，不断吸取教训，积累经验；作为教务处的工作人员，在管理和维护多媒体设备中，要更细心一点，同时学习多媒体设备知识，以期能让自己的工作更上一台阶。

青年岗位能手申报主要事迹 篇7

本人王晓红，女，汉族，1983年5月出生，大学本科学历，2009年考入中国农业发展银行易县支行，在客户服务部任客户经理；2011年10月至今借调农发行保定市分行计划财会部，负责资金计划相关工作。

我在日常工作和生活中，始终热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，坚决拥护党的路线、方针和各项政策，自觉而规范的遵守国家制定的各项法律法规。同时，还特别注重树立并坚持正确的世界观、人生观和价值观，努力培养并坚定恪守高尚的思想道德情操。在工作中，任劳任怨，无私奉献，其一言一行，均体现出自尊、自信、自立、自强的时代精神。

在易县支行工作期间，我主要负责支行信贷工作和计算机网络、硬件及信息安全。进行之初，我便接手河北五福面粉有限责任公司、下坎粮站、九里粮站的信贷工作。在行领导的培养及各位同事的帮助下，我很快熟悉了信贷业务，赢得了企业的信任与良好的配合。逐渐在信贷工作上能够独挡一面。2011年，易县支行大力开展新客户营销工作，营销的新客户数十户，其中五户由我负责信贷服务。从初期的企业基本情况调查、信用等级评定、最高额度授信到后期的贷款调查、发放，每一个环节我都尽心尽力、细心审慎。在确保信贷资金安全的同时，给企业做好相关政策的解释工作，最大限度的取得企业的理解和配合。目前河北红塔生态农业有限公司、河北福康米业有限公司、河北丰粮购销贸易有限公司、河北盘锦医药有限公司贷款均已发放。

在做好信贷基础管理的同时，我还确实有效的保证了全行计算机系统的正常运转、维护我行信息安全。通过培训，我取得了全国计算机技术与软件专业技术资格初级证书。在省行、市行历次信息技术相关检查中，均获得好评。

在工作任职期间，我任劳任怨、虚心求教，并严格要求自己，全身心地投入到业务工作之中。对待客户做到坚决不吃拿卡要，对待工作认真负责。在2010年中国农业发展银行保定市分行举办的“尽职记录展评”中获得三等奖。通过我自身的不懈努力，我的工作表现和工作业绩，均得到了市、县行两级党委的肯定和好评。2010年，因为工作出色、成绩显著，被中国农业发展银行保定市分行、易县支行两级党委评为“先进工作者”。在易县支行的推荐下，还获得了2010易县“三八红旗手”称号。

我清醒的认识到，工作就必须严格要求自己，模范遵守各项廉政规定，做到自重、自省、自警、自励。在学习上，坚持不懈，认真学习党的路线、方针、政策，不断提高党性修养，认真学习金融法律法规，不断提高依法经营管理能力；在工作中，严格执行贷款规程，对于符合贷款规定的客户，力争尽快为其发放贷款，对于不符合贷款规定的客户，坚决不予发放，同时对企业做好解释工作，维护好银企关系。确保了贷款的质量的同时，有效的防范金融风险。

行领导的肯定、同事们的帮助和良好的工作氛围让我深深的懂得，工作不分高低，无论在什么样的岗位都要做好自己的本职工作，贡献自己最大的能力。面对社会的发展、科技的进步，使我认识到现有的知识和业务已不能适应行业的发展，要想长久的立足，还需要更多的学习。因此通过自学，我还通过了统计从业资格考试、保险代理资格考试、银行业从业资格考试。在2011农发行河北省分行举办的“学习严斌精神，弘扬精彩人生”的演讲比赛中，获得了优胜奖。

2011年10月，我被借调保定市分行计划财会部，负责资金计划相关工作。如果说银行的企业信贷业务是一项基础性较强的工作，须厚积薄发，广种薄收；那么资金计划便是需要量化细化的工作。尽管这对我是一个相对陌生的环境，我虚心向老同志学习，仔细做好相关工作的笔记，能够很快适应新环境，并保质保量的完成资金计划工作。

在今后的工作中，我还要继续加强学习，主动转型，迎接挑战；全面提升业务技能水平。在新的工作岗位上，加强动脑思考能力，在工作中多一点学习、多一点严谨。加强资金营运管理，提高资金使用效益。坚持资金头寸限额管理的同时，完善资金调度管理。争取在新的工作岗位做出一片天地！

易县支行〃王晓红

生产技术能手申报材料 篇8

本人通过坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”、党的十六大精神的正确指导思想保持一致，坚持党的基本路线、方针、政策，热爱祖国，热爱社会社会主义，热爱集体，坚决同歪理学说作斗争，坚决抵制不正之风，从做为一名中国公民的自豪感和荣誉感积极投身党的各项事业和企业的改革和发展中。

在工作中发扬“干一行，爱一行”的作风，兢兢业业勤勤恳恳，结合自己的本职工作，以一名电业人的责任感和紧迫感，通过刻苦的学习和钻研，在业务技术和理论水平上精益求精坚持理论结合实际对工作中存在的问题和隐患能够早治疗和提出整改意见及革新方案，为配网、设备的正常运行和局提出的“一、三、五”目标工程奉献自己的心血和汗水，并在省公司举行的职工运行会上，取得了登杆比赛个人第二名的好成绩。

安全生产方面，认真贯彻“安全第一，预防为主”方针，规范执行，两票三制和操作五制，杜绝了习惯性违章和违章指挥、违章作业和违反生产现场劳动纪律为基层职工树立了典范，并积极开展“传、帮、带”活动，与同事们一起互相学习，互相帮助，共同进步，发扬“掉皮、掉肉，不掉队，流血、流汗，不流泪”的作风，为“保人身，保设备，保电 网”做出努力，实现了安全生产1400天，圆满完成了全年安全无事故的目标。

在服务中，以“人民电业为人民”为宗旨，以国电公司提出的“八项服务承诺”为先导，从用户的满意点做起，从用户的不满意处改起，以客户为上帝，以“电小二”的服务热情，急客户所急，想客户所想，积极开展优质文明服务和省公司倡导的“金桥工程”，带领本中心职工，做到24小时服务到位，哪里有故障，哪里有险情，哪里有隐患，哪里就有我们电力职工的身影和汗水。

在技术上，做到精益求精，针对自己的专业和专业方面出现的各种难题，我坚持钻研，向同行、同事及南阳技校的老师请教和探讨，针对配电线路复杂，气候、负荷的变化而引起的各种故障及排除方法，编写了一整套资料，使我们的同事在排除故障和抢修中感到得心应手。

在“迎峰度夏”期间，为保证供电质量和供电可靠性，我和同事们做到电话就是命令，哪里有故障，哪里就有我们的身影，哪里的用户家中无电，我们就出现在用户的身边，为树立优质服务窗口付出了我们的努力，树立了电业职工就形象，受到了广大客户的一致好评。

在生活和个人思想道德方面，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的作风，通过不断的学习和努力，逐步提高个人的综合素质和理论道德水平，严格要求自己，做一个真正的“讲学习，讲正气，讲政治”的电业职工，严格遵守考勤制度和各项规章制度，做到了从不早退、迟到，从点滴上要求自己，从最基本点做起，事事率先垂范，做好表帅。

在工作中，技术上我虽然做出了一些努力，但我觉得还有一定的差距，离客户的要求还相差很远，因此，在今后的工作中，我一定更加努力工作，不断完善自己技术知识，为客户服务，以一名电业人的使命感、紧迫感和责任感，以只争朝夕，奋起直追的精神，千方百计为客户服务，解决难题，为我局创一流的供电企业而努力工作。

银行青年岗位能手申报事迹材料 篇9

1、勤奋学习，默默为工作奉献

二、勤勤恳恳，积极为工作创新

教师申报教学能手工作总结 篇10

**市二中 ***

我叫***，现年35岁，1992年毕业于平顶山师范，同年8月到尹集乡中心小学任教。1993年11月到**市铁山乡一中任体育课。2004年2月在两校合并后的**市二中任教至今。2000年6月被**市教育系列初评委评为中学二级体育教师，在任教的17年来，本人兢兢业业，踏实肯干，积极参加教育教学研究和教学改革，取得了较好的成绩。

我自任现职以来工作以来，一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。作为一名从事体育教学工作的老师，通过多年的教育教学实践，我收获很多，有丰富的教育教学经验，也有失败的教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是老师间的竞争合作促进了自己的教育教学能力，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个班不难，但是要教好整个八九两个年级的学生就必须真正全心全意付出。

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，要在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。树立自己良好的体育教师形象，我始终相信：形象的力量是无穷的。

在教学方面，我认真负责，虚心向同行请教，备好课上好课，提高自己的教学水平。注重培养学生的实际运动能力，使运动生活化，这就要求老师在备课讲课时要有生活体验。还要了解学生原有的知识水平，学习方法和习惯。我从事八九年级体育教育教学工作后，我首先做的是通过课堂观察和课堂谈话后了解他们的运动基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，如何采取相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。我觉得对于现在的教育考试制度，如果课堂上完全采用西方的教学方式，教学效果并不是很好。西方教育强调学生的社会适应能力，课堂上完全放开学生，让他们自由发挥。对于中国学生，这种自由与活跃会让一些学生忘记了学习的本质意义。所以，我选择了传统与自由相结合的体育教学方式，收到了良好的教育教学效果。课后通过对学生的运动练习检查，及时掌握学生对运动知识要点的掌握情况，并在每次检测中总结学生的存在问题和薄弱环节，教师加以强调并及时示范订正，让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正掌握动作要领，并能自己独立完成。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多看，多练。

课外活动是重要的一个环节。我坚持课外活动时了解情况，发现问题及时纠正。对部分不自觉的学生，教师适当增加运动量，以提高他们的综合素质和能力……部分学生缺乏自控能力，常常不能按时完成教师布置的素质练习任务，有的甚至偷懒。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。

为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优补差活动。这就要充分利用每天的课余时间。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的素质练习任务，他们自己练习解决后我引导他们归纳总结要领。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，将他们分成几个学习小组，设定组长我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有运动水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的运动成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。组织他们进行小组间的竞赛。增强他们的兴趣及自信。有的后进生接受能力较差，有的惰性很大。我要对他们做好跟踪工作。结果证明，适当辅导差生对班级年级的整体发展有很大帮助。

兴趣是学习体育的最好的老师。要长时间使学生对某一运动项目保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，还需要老师多开展多样的第二课堂活动来实现。如组织体育运动兴趣小组活动。由学生自己主持，表演武术和太极拳等节目，使学生在表演中得到训练，产生了浓厚的兴趣。在学校运动会上全年级的节目全部由学生自己准备，自己组织，使学生的整体性，实践性，实效性，自主性和合作性都得到体现和促进，在活动中，学生结合课本上的知识，把课堂拉到生活中来。同时在这次活动中，我更加深刻体会到教师之间合作的重要性。教师间的合作沟通促进了教学效果。

作为一名从事体育教学工作的老师，最大的不足是改进原有的教学方法，以便适应课改形势的需要。新课改培训很大程度上帮助了我这一不足。每次培训听课，我针对自己的存在问题都虚心请教，调整自己的教学方法。向同行学习教学方法。几年来，通过我不断学习，不断向许多优秀的前辈学习，使我的教学方法不断改进，取得了良好的教育教学效果。使我养成了的雷厉风行的风格，细心负责的态度，纯熟灵活的教学技巧等等。跟学生关系方面，要跟学生保持适当的距离。我在了解学生的同时从学生身上了解自己，定期对学生作教学调查，针对学生的意见反馈适当调整上课方式，使学生对课堂更加感兴趣，使课堂教学动起来，在动的过程中根据教学内容的性质，重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握。该快则快，应慢则慢。课堂效果大大提高了。

通过几年来的教育教学工作，学生在中招时成绩好我也会有满足感和成就感。在中招考试中，我带的班的体育成绩优秀率比兄弟学校高出几个百分点，始终处在全市前列，取得了领导和家长的一致好评。在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，积极参加平顶山市教育局组织的各项竞赛活动。2000年10月获**市第八届体育优质教师称号，2004年8月撰写的《对体育与健康新课程教学改革的思考》一文，在平顶山市2004年教学教研论文评选中荣获二等奖，2006年12月撰写的《新课改中我是如何上好体育课的》一文，在平顶山市2006年教育科研优秀论文评选中荣获二等奖，2007年7月获平顶山市第八届中学生“晨光”体育活动优秀辅导教师，2008年9月在教育教学工作中成绩突出，受到中国共产党**市委市政府的表彰，被评为“优秀教师”。

综上所述，本人作为一名初级体育教师，符合申报中级体育教师的要求，但我知道我的工作责任重大，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己。

**市二中 ***

教师申报教学能手工作总结 篇11

***同志是**供电有限责任公司**供电所副所长。从事电力工作以来，从原**供电所一名普通电力新兵，到现独挡一面的**供电所负责人，***同志以吃苦耐劳的精神、求真务实的作风，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，赢得了公司上下和广大用户的一致好评，为供电企业树立了良好的形象。

倾注满腔热诚 换来用户微笑

农改造，利国利民。是党中央、国务院的德政工程，民心工程。1999年初，**县农改造工程正式启动，**镇被列入**县第一期改乡镇。农改造工程进度的快慢，工程质量的好坏，直接关系到广大用户遥切身利益，直接影响到党中央、国务院农改措施和电力行业在群众心目

中的形象，在时间紧、要求高、责任重的关键时刻，时任**供电所安全员的***同志身先士卒，知难而上，带领一班农电工起早贪黑，晴天一身汗，雨天一身泥，战高温，斗严寒，在没有外援的情况下，在短短的一年多时间里，硬是拿下了高、低压线路160公里，安装变压器50多台的农改任务。彻底改变了木电杆、拆股线、刮风下雨就断电、险情险状处处见的现象，让全镇广大用户用上了安全电，放心电。电价也由原来的一块七、八角一度下降到伍角陆一度，让广大用户用上了便宜电，仅此一项，一年就给全镇农民兄弟减负一百多万元。在施工期间，他每天天不亮就来到仓库，对照图纸配检好当天施工所需材料，天一亮就带领大家出发，走在最前的是他，每天收工后，清理施工现场，收集剩余材料和工具，走在最后的也是他，施工中最难、最苦的还是他。

在短短的一年多时间里，他的足迹遍及全镇的每个角落，给大家留下的印

象是踏踏实实，埋头苦干，恪尽职守，任劳任怨，始终以高昂的工作热情和积极的工作态度，全身心地投入到挚爱的电力事业中，为白槎镇的农改造倾注了满腔热血，换来了广大用户满意的微笑。

知难不退而上 开创局面求进

xx年8月，**县供电公司正式接管了原由**电厂直供的**镇供电区域，***同志被安排到**供电所担任副所长，主持工作。要离开温暖的家庭，离开条件比较优越的**供电所到一个关系复杂，供电环境不佳的新地方，白手起家担担子，成对这一切，他动摇过，想过打退堂鼓，但最终还是在全心全意为人民服务的意识激励下，来到了柘林。

一到**，他就走村组，访用户，广泛征询用户的意见。**的下城、黄荆地处高山，人生地不熟，有时早上吃了早饭出发，直到晚上回来才能吃上一顿饭，累了，苦了，瘦了。但功夫不负苦心人，他很快掌握了第一手资料。他主动积极争取当地政府和各部门的理解和支持，带领全所四名职工，始终坚持“三个代表”重要思想学习，时刻不忘“人民电业为人民”的服务意识，在错综复杂的关系当中，在困难重重的情况下，积极开展工作，在一年多时间里，基本完成柘林镇高、低压线路、37台变压器和近三千用户的改造入户工程，使党中央、国务院的德政工程温暖到**镇的每家每户。

在一年多的时间里，他只回家住了三个晚上，在一年多的时间里，无论是周末还是节假日，就连春节他都吃在**，工作在柘林，营造了一个优质、方便、规范、真诚的供用电环境，为开创一个良好的供用电局面付出了青春。

坚持学无止境 永葆求真务实

***同志干一行，爱一行，专一行。他业务娴熟，技术过硬，但他仍不满足，在千头万绪的工作之余，他还通过了成人高考，到江西电力职业技术学院进行函授学习。他在实践中摸索，向书本学习，不懂的地方向当地电厂、工程局的老师傅虚心求教，在学中干中，在干中

学。通过三年的电大学习，他的知识面更广了，技术更精通了。他把所学的理论知识运用到实践工作中，使工作更加得心应手，成效显著。使该所从白手起家到现在一年零四个月的时间里创利润10万余元，这些都与为他务实的作风，辛勤的工作是分不开的。

教师申报教学能手工作总结 篇12

时光如水，韶华匆匆，这大好年华何以无悔。每一个有志青年都在这有限青春里，努力谱写下动人的奋斗诗篇，实现理想，创造闪光的人生价值。这里要介绍的就是这样一位刻苦奋斗，青春逐梦的青年。

2010年7月，带着对银行金融事业的坚定和对青春的梦想，XXX同志加入XXXXXXXXX支行，任XXXXX一职，开启了自己事业的崭新篇章。

时至今日，技能过硬，业绩出色的她在工作中刻苦钻研，甘于奉献，善于合作，在自己的工作岗位上创造价值。她正以百倍的努力写就锐意奋进的最强音，激扬青春，中国有梦。

一、工作中立足本职，追求卓越

XXX同志自入行以来，秉承“敬业、协作、创优、奉献”的职业精神，立足本职岗位，兢兢业业，勤学善思，刻苦钻研，将自己的全部时间与精力都投身业务实践之中，努力提高自身的业务技能水平。

刚入行时，面对完全陌生的柜面业务和专业技能，她凭着不服输的劲头，在实际工作中认真观察，仔细体会，通过各种途径向老员工学习业务知识，很快做到了独立上岗办理柜面业务，熟练操作ATM机具。在时至今日的四年多时光里，她立足于本职工作，认真履行职责，不仅极快地提高了业务水平，还刻苦钻研各种疑难业务。在她的工作岗位上做出了很大的贡献，付出了极大的辛苦，出色的完成上级领导分配的各项任务指标，尤其在存款、电子银行、信用卡、第三方存管等方面表现优异。凭借出色的业绩，她在2012和2014绩效考核中获得A级好评。

为了更好的提升业务办理速度，为客户提供高效率的服务。她平时刻苦钻研专业技能，努力学习金融业务知识，勤于练习业务技能，每年的业务技能考试，她都认真对待，充分利用业余和碎片时间刻苦练习，连续三年获得“计算器”一级能手，并于2014行内技能达标竞赛中取得“计算器”和“对私IT蓝图”两项一级能手称号，获评四星级柜员荣誉。以其良好的职业道德素养、扎实的专业理论基础知识和职业技能获得全行干部员工的一致好评。

二、思想上成熟进步，素质过硬

XXX同志在思想上始终严格要求自己，始终热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，坚决拥护党的路线、方针和各项政策，自觉而规范的遵守国家制定的各项法律法规。她深知银行金融工作的严肃性和重要性，肩负着极高的责任感与极强的事业心。她关心时政，认真体会党的“十六大”精神，并以此作为自己的行动指南，思想先进。同时，她还特别注重树立并坚持正确的世界观、人生观和价值观，努力培养并坚定恪守高尚的思想道德情操。

其任劳任怨，无私奉献的一言一行都体现出励志奋进、自强不息的时代精神。她能认真领会我行“担当社会责任，做最好的银行”的发展战略，在思想和工作上日趋成熟，也在立足本职岗位钻研业务、提高技能，争创一流的工作业绩的奋斗路上扎实前行。

三、生活里真诚亲切，团队当先

XXX同志生活里亲切真诚，待人热情，是大家身边的“贴心人儿”。同时，她为人亲善而虚怀若谷，睿智而沉静内敛，是大家眼中充满智慧、平易近人的业务能手。她在业务上积极分享自己的先进经验和心得体会，为支行的学习创新、知识传承和良性互动做好榜样。同时，她以自己的方式以其独特的人格魅力和行事作风深深地感染身边的员工，在行内形成了浓厚的学习氛围。此外，她还积极锻炼自己，成为团队的活动骨干。在我行组织的各项公益活动中，她的参与都极为踊跃，并积极参加工会、团/党支部组织的有意义的青年员工活动，也凭借积极的表现，乐观向上的性格，良好的素质成为了全行员工身边暖暖的“小太阳”。

XXX同志与时俱进的思想品质、客观公正的处事原则、耐心细致的工作作风，专精过硬的业务技能，深受领导、同志们的好评。