种子的梦想-作文

种子的梦想-作文（共17篇）

种子的梦想-作文 篇1

在荒漠戈壁中，不知什么时候来了一颗普普通通的种子，在干旱的土壤中沉睡着，也不知过了多久，春姑娘轻声呼唤起看似柔弱的它，雪融化了，它从潮湿的土壤中使劲探出脑袋，和野草比看起来是那么弱小。

旁边身材高大的红柳看着它说：“去年秋天没有看到谁来过，只看到一群毛绒绒的小家伙打这飞过，不会是这小东西吧?”，小草也说：“是呀我也见过，还挠我痒痒呢”!

小家伙顽皮地说：“那就是我呀，都是你们把我留下来的呢”!一边说，一边努力地从红柳和小草的空隙中吸取着阳光和水份，不停歇地使劲长呀、长呀，它要在夏天来到时长成和小草一般大的植株。

春天的沙尘暴来袭，小家伙被厚厚的一层沙尘覆盖起来，眼看就有生命的危险，可它仍然坚强地忍受着。

沙尘暴停了，红柳树和小草都在担心小家伙的命运，过了很久，在黄沙覆盖的地方露出了小脑袋，虽然满头沙土还是兴奋地欢叫起来，红柳和小草惊奇地看着它说：“原来你没事呀，你真厉害”!小家伙还是那样顽皮地说：“我刚刚做完一个梦呢，看到我长大了开出亮丽的花朵，还飞翔在蓝天里，多自在呀”!

经过这次磨难，小家伙身体更强壮了，黄沙给它提供了更厚的土壤，让它一天比一天在长高，到了春花漫漫的季节，小家伙长得和小草一样高了，长出十几片浓浓的叶片，并孕育出花蕾，它用自己全部的能量托起这花蕾，让它不至于埋没在草丛中，它的花季到了。

当春游踏青的人们来到野外，到处都会看到在绿意盎然的世界里，有着星星点点的小黄花点缀在绿毯似的草里，给人带来春天喜悦，即使在鲜花丛中它也默默地成为花的陪衬。

秋天来时，原来小家伙呆过的地方，人们看到的是一朵朵绒花，小家伙的梦成真了。

在风中、在人们的手上，只要吹一阵风，就把这一朵朵绒花送向了蓝天、高原、荒野，还有公园、田间地头，甚至在你家墙脚、绿地和花园都能看到如雪片似的小白伞飞来，它的足迹遍布世界各地，它有如同野草一般平凡外表，却有着烈如金刚一般的生命力，从不刻意炫耀，默默为大自然妆点着春色，用一生将自己的能量寄予自己的子孙———种子，让它们去实现自己的梦想，飞翔于世界，根植于大地，让世界变得更美丽!

它是这么的平凡，但却是这么的伟大!它有着一个朴实无华的名字——蒲公英!

种子的梦想-作文 篇2

一、精挑细选图画书,让写 作教学如虎添翼

如1~2年级的写话教学,应选取篇幅短小、情节简单的图画书,引导学生将观察、阅读、说话、写话结合起来。如图画书《月亮的味道》:香蕉 ,吃过 ;苹果,吃过;纸,吃过;妈妈的手指……也吃过。可是,那高挂在天的月亮是什么味道呢?于是,乌龟、大象、长颈鹿、斑马……一个叠一个,搭起天梯,想上去尝尝。又如《小蓝和小黄》叙述一段非常独特的友情,还有《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《我的幸运一天》《小魔怪要上学》等。这些图画书图文并茂,内容也贴近低年级学生的生活,适合低年级写话教学。

中高年级的写作教学,对图画书的选用应有一个更高的要求,无论是从形式还是从内容方面来看,它必须传载着更多,应选择那些具有丰富的多层意蕴的图画书。比如《一片叶子落下来》以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之 间的微妙平衡, 讲述关于生命的故事; 再如《勇气》采撷生活中小小的片段,用生动活泼的画面和诗一般的语言,告诉孩子们要用勇气面对未知的下一刻。当孩子们沉浸在这样的文字、 画面之后, 他们会受到感染,心灵深处的语言与思想之泉就会被开掘、激活、唤醒,这样的写作教学就有了存在的价值。

二、引导观察“图”,让写作 教学真情流露

图画书中的故事是用图画与文字共同叙述。在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图画的生命,故事的补充、延续。甚至,现在还有些图画书是无字书, 图完全承担起了叙述故事的任务。例如,比利时女作家嘉贝丽·文生的《流浪狗之歌》, 描述了这样一个故事 : 在郊外的公路上,一只狗被主人扔出窗外。这只狗孤苦无助地行走在路上,从荒野到海边,从河岸到城市,一路寻找着自己的归宿。全书没有一个文字,甚至没有色彩, 以白描的形式进行表现。大道至简中透过简洁而有力的线条,让人们深切地感受到了流浪狗的孤独,流浪狗的无助,流浪狗的绝望,感动了所有的读者。这就是图的魅力,它能表达语言所不能表达的。

因此,在以图画书为载体进行写作教学的过程中,教者应努力挖掘“图”的作用,引导学生观察“图中”,想象“画外”,甚至让学生走进“画中”,身临其境地切身体会。这样的学习过程,在观察、想象的前提下, 学生思维鲜活了起来, 从而使学生在以图画书内容为材料的写作过程中真情流露。

三、认真落实“文”,让写作 教学实在有效

很大一部分的图画书中,在语言的叙述或情节的设置上,都留有一定的空白,图画书作文的课堂更多的时候呈开放性。教师在带领学生阅读图画书文字之后,可以“预设”图画书的空白点,即引导学生尝试着运用语言表达自己的观察, 尝试着运用语言表达自己的想法。在引导过程中,教师要规范、梳理、发展学生的口头表达能力与书面表达能力。如图画书《我爸爸》教学,先带领学生阅读图画书, 再体会图画书的语言 , 最后模仿 创作 : ①_________ 像________ 一样 ________。②__________ 像 _______ 一样 ________, 也像 __________ 一样 __________。在写作实践中,学生通过丰富的想象,使爸爸的形象变得立体和丰满起来,再加上模仿图画书中的相关语句,从而创作出了一个个生动的形象。最后让学生把句子联结成文章,从而达成了从写句子到写段落的学习要求。

四、交织互动“图”“文”,让 写作教学情趣盎然

图画书有两个语言世界———文字、图画,它通过图画和文字这两种媒介讲述故事。正如培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说的:“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事,图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。”如《母鸡萝丝去散步》包含了三种故事。 文字叙述的故事:母鸡萝丝去散步。图画暗示的故事:一只狐狸追逐母鸡的迭宕起伏的故事。图画和文字结合合后所产生的故事:母鸡萝丝优哉游哉的散步,躲在后面的狐狸一次次地想抓住母鸡,却一次次地遭了殃。一路上险象环生,而这一切母鸡一无所知依然踱着方步,走着自己散步路线。每一次危险关头,都让读者捏一把汗;每一次遭殃的画面,都让读者捧腹大笑。教学时, 教师应抓住这些图画与文字结合产生的每一个小故事作为让孩子们进行写话的切入口, 激起他们续写故事的愿望。于是,母鸡散步的故事就变成了一个狐狸追捕猎物的故事。

在教学过程中,教者要有意识地引导学生把自己放入图画书中,在“图”与“文”的结合上做文章 ,在画面和文字中找到自己的影子, 融入自己的感情,拥有自己的感悟。指导学生学习、运用甚至移植图画书中的语言,创编作品中的书页,补写作品中的“留白”,改编绘本中的故事。

种子的梦想 篇3

“沙沙沙，春天来了。”小雨点轻轻敲打着地面。

在泥土里睡了一个冬天的小种子被吵醒了，一粒种子说：“你们听，雷公公和小雨点喊我们啦，我们快点出去实现自己的梦想吧。”

其他种子听了都很高兴，唯独有一粒种子生气地说：“吵死啦！我还没睡够呢。”

种子们觉得他很扫兴，就都不理睬它了。

种子们伸伸懒腰，好舒服呀，毕竟睡了一个冬天都没有活动筋骨啦！在春姑娘的帮助下，大家钻出了地面，哇！外面的世界好美呀，柳条在春风中轻轻摇摆着，河水哗哗地唱着歌儿、小燕子一边飞，一边啾啾地叫着……

整个春天，种子们沐浴着温暖的阳光，吮吸着甜甜的雨水，努力生长着，听着外面热闹的声音，地下的小种子再也睡不着啦，他想：不知道外面的世界怎么样？我要不要也出去看看呢？

这时，小种子听到了夏雨哥哥的脚步声，它把地面掀开一道小帘问：“夏雨哥哥，外面的世界美吗？”

“小种子，快出来吧，外面的世界可美啦，像你的兄弟姐妹一样，快来实现你的梦想吧！”夏雨哥哥一边给小种子喂水，一边微笑着说。

得到夏雨哥哥的鼓励，小种子用劲伸了个懒腰，当它把盖在身上的厚厚的黄土被子踢开时，它看见了最美的世界：带着露珠的花儿在轻轻地跳舞，蘑菇房下，两只小蚂蚁正在躲雨，在地面流淌的雨水流过小种子的脚丫，痒得它不禁笑起来。

可过了一会儿，它又难过起来：大家都长得这么高，可我才这么矮，呜呜呜——

这时，一只小蚯蚓爬过来说：“小种子，我会帮助你的，只要你心里有梦想，你也会像它们一样开花结果的，加油！”

在夏雨和蚯蚓的帮助下，最后，小种子真的开花结果了，他开心地笑了，因为他也实现了自己的梦想。

种子的梦想作文 篇4

你们知道世界上什么东西的力量最大吗？在我眼里，我认为种子的力量最大，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？为了向往阳光，为了生的意志，不管外界的环境有多险境，它总要曲曲折折，顽强不屈地透到地面上。它的根深深地扎在土里，它的芽直直地伸向高空，这是一种不可抗拒的力。见到这样的小草，我不禁想起了周恩来爷爷在他12岁时就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。这誓言就是“种子”，在少年时代立下的宏伟志向，也是他一生为之奋斗的目标，激励和影响了一代代中国人。现在我也下定决心——播下梦想的种子。

梦想就如一双隐形的翅膀，为我插上翱翔的羽翼；梦想的种子就如一股清泉，为我引领前进的方向。我的梦想的种子在什么时候种下的呢?我自己也不知道，也许就是在生活的点滴中慢慢融入我的心间。记得在幼儿园毕业的那个暑假，爸爸妈妈就跟我说过“养成良好的习惯是很重要”所以进入小学的第一天，我的文具，课本，书包都是自己整理，自己的事自己做；课堂上认真听课，课后独立完成作业，做到“今日事今日毕”；阅读的力量无穷大，每日30分钟的阅读是精神粮食。我的这粒种子——好习惯虽然很渺小，但它的力量很强大。我也会在这“种子”的陪伴下茁壮成长。

梦想的种子作文600字 篇5

成为一位科学家，整天与瓶瓶罐罐打交道，是我从小就有的梦想。它如一颗小小的种子，埋在地里，等待着生根发芽，长成一棵参天大树。

我当科学家的梦想缘于五六岁的时候。那时，我总爱问：“为什么?为什么?”看《十万个为什么》和科教频道更是我的最爱。后来，上了三年级，妈妈给我报了理化实验班，当“自制降落伞”在空中缓缓张开，徐徐落下;当“重力蜻蜓”在我的指尖奇迹般地站立;当“沉浮子”在水瓶中让我随心所欲地操控……一个个有趣的实验，一个个精彩的瞬间，让我目瞪口呆，为之震撼!这就是科学的魅力，科学的力量!从此，我的科学梦更加坚定了!

长大了，我对科学家有了新的认识：科学家不只是做实验，他更是一份责任，一种使命!他要有坚持不懈的精神，但最重要的，还是一颗勇于探索的心。

想象长大以后成为科学家，身穿白大褂，有了一个属于自己的实验室。工作桌上摆着各种实验用具，那该是多长幸福的事!我要发明一种材料，能有橡皮泥般的柔软，风干后又如钢铁般坚硬。入水不觉，遇火不化……

所以，我要从现在开始，科学课好好听，实验认真做，举一反三。学会正确面对难题，不轻言放弃，不断钻研、探索、创新，多读课外书，吸收更多知识。

种下一颗梦想的种子作文 篇6

初夏的夜晚，总是那么地令人陶醉。皎洁的月光像轻薄的纱，飘飘洒洒，笼罩大地。窗外，不时传来阵阵蝉鸣，带着微微的风，悄悄地探进了房间。此时此刻的我，趴在窗台，咏读起辛弃疾所写的“明月别枝惊鹊，清风半夜蝉鸣”的名句来。

屋子里点着灯，微黄的灯光烘托出一片温馨而静谧的夏夜。

终于，妈妈推门走进了房间，我最期待的时刻来临了!

我快速地爬上了床，紧紧依偎在妈妈的身边，妈妈从枕边拈来一本书，随手翻开朗读起来。她一边轻抚我的背，一边翻着书页。这是一本有年头的书，书页微微泛黄，但书本里面的文字却散发着独特的魅力，伴随着妈妈的声音，紧紧地抓住我的心。妈妈的眼睛特别漂亮，又大又亮，不时迸发出智慧的光芒。这目光为我洗去多少忧伤，寄托着多少期望!妈妈的声音不甜，也不是很清脆，却很温柔。就像绵绵细雨，滋润着我的心田。

正值我牙牙学语之时，妈妈念一句，我跟一句。我也能从她盈盈的笑意中得到鼓励。妈妈忆起那时，总说我“扑闪着炯炯有神的小眼睛特别的专注”。我就这么懵懂地听着，妈妈温和的眼神，慈爱的笑容，还有这充满诗意的平静夏夜，至今让我记忆犹新。月光悄然隐去，就连她也不舍打扰这温馨的气氛了。

我静静地听妈妈念着：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……

轻轻地，我走了，正如我轻轻地来……

松下问童子，言师采药去……

燕子去了，有再来的时候……

这些优美的字句仿佛春天里的阳光沐浴着我的心田;仿佛夏日的雨点拍打我的心田;仿佛秋天的稻香弥散在我的心田……

一首首诗歌，一篇篇文章，孕育着一颗文学的种子，伴随着妈妈的读书声，在我的心中扎根，慢慢成长着，不断长大，开花，结果。

种子的梦想-作文 篇7

一、从兴趣入手, 从根本上激发学生作文欲望

对比古今中外, 很多行业取得优秀成就的人, 他们的成功最先来自于强烈的兴趣及长期持久的热情的投入。于是, 在作文写作课上, 我经常给学生讲:“要用自己的心来写作文, 要对身边的很多事情有兴趣, 点滴积累, 最终会感觉, 作文其实没有想象的那么难。”正是有了强烈的兴趣, 有了很好的观察, 作文课上很多学生才能感到很轻松, 把自己心里想到的, 眼里观察到的, 身体接触过的, 用笔把它记下来, 时间长了, 观察能力也提高了, 文笔能力也提高了, 动笔就会神思泉涌, 而不是绞尽脑汁, 去打结构, 构思主题, 劳神费心的拼凑文章。

二、引导和教育学生作文要从书海来

因为学生年龄小, 阅读面窄, 能写出来的内容少得可怜, 所以教师要结合作文教学, 积极引导学生做生活的“有心人”, 用读书来激发他们对日常生活的观察热情, 从读书中积累素材, 使他们享受学生时代的生活, 创造条件激活学生的情感因素, 让他们愿意写, 有的写, 主动写, 有话写。

除此之外, 教师还要让学生做到以下几点。 (1) 课堂上学了什么, 就写什么。小学语文课本是习作的最好素材。对此, 教师应让学生分析哪些是优美句子, 然后摘录到小小本上, 再要求学生按照课堂上的优美课文仿写, 写出自己的小天地。 (2) 生活中观察到什么, 就写什么。学生每天的生活是丰富多彩的, 可以每天从课外书中、从电影电视中、从别人的谈话中积累素材。如今天看什么电视了, 内容讲什么, 主要人物是谁, 发生了什么故事情节, 你欣赏或你看的兴趣所在;看完一本书, 这书讲的主要故事情节什么, 有什么精彩的片段, 讲一个重点, 故事告诉我们什么道理, 结局怎样。 (3) 每日做什么就写点什么。如今天在学校做小红帽, 怎么做的, 人员怎么组织, 老师怎样引导, 同学们怎样做, 小红帽观察到哪些好现象, 哪些不良现象, 怎样制止不良行为?这都是从做中来, 再记到心里, 再写到本上, 可以促使学生从生活中发现可做的, 可写的, 可用的, 解决了写什么的问题。

三、鼓励小笔头, “小能人”, 激励学生

日常教学中, 教师应鼓励学生以积极乐观的心态面对一切。从日常的小事情, 比如, 和同学间的关系, 对自己能力的判断, 让学生相信自己, 激发学生的自信心, 引导和培养写作文的兴趣。赞美是对学生对好的鼓励, 课堂上一个赞许的眼神, 一句激励的话语, 或许, 能改变学生整个学生生涯的态度。教师的乐观向上, 能引导一个班级, 一个团队, 能改变很多学生的未来。因此, 贯穿在作文教学中, 要变批评为激励。针对作文教学, 激励应贯穿在整个作文习作教学, 可以在作文评语上, 不断给学生加油, 告诉他们怎样会做得更好, 怎样更完美, 是他们在认识到不足, 并改写的更好, 从而激发学生新的创新动机, 使作文教学步入良性循环。

四、奇思妙想, 创新灵动空间

日常作文教学中, 教师应放开束缚, 积极启发学生放开了去想, 引导和鼓励学生写出来, 然后从让学生天马行空的想, 不限体裁, 不规定字数、时间, 学生爱写什么就写什么, 爱怎么写就怎么写, 让学生的习作个性得到充分的展示。这样, 学生的创造力可能就会像火山一样爆发出来。教师还应鼓励学生在一定范围内想, 进而可以进入到学生自拟的标题中, 或是教师提供一种或几种习作的范围, 或者放手让学生自己命题, 自己选材立意。减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达, 有创意的表达。但是, 我们鼓励学生放胆表达, 不是教师不进行习作方法的指导, 而是指学生刚进入习作状态, 教师不宜用太多的东西束缚学生的思维, 让学生自己的思想, 自己的情感, 自己的生活, 最真实的绽放。最后, 教师在进行写作手法指导, 指导时要针对个别学生有的放矢。教师要督促学生长期坚持, 他们的习作才会有真情实感, 才会有灵感。

五、从低到高, 教会学生作文技巧, 糅合课文进行写作

当然, 写作技巧还是要培养的, 但不是生搬硬套, 要在语文教学点滴之中, 贯穿技巧, 使学生在不知不觉中感受到, 学习到, 运用到。

在记叙文教学中, 教师要交代清记叙文的六要素。在写作顺序方面, 有按事情的发展顺序来写的, 也有按时间的先后顺序写的, 还有按倒叙顺序来写的。怎样写, 课文这样写得好处在哪里, 都要学生根据对比评判优劣, 从而在自己写作文时, 选择哪种叙述方式, 更有利于文章的脉络, 需根据事情实际情况加以选择。写人为主的文章要注意写人物的肖像描写、动作行为描写语言描写和心理描写等。写景状物的文章, 要注意写景的作用是什么, 想表达某种心情, 或纯粹写景。写景、叙事, 作者站在哪个观察点, 是由近到远, 还是由远到近, 抑或由下到上, 还是按一定的空间位置, 都需要学生站在作者的角度去观察和体会。

梦想是一粒会开花的种子 篇8

这篇文章讲了一根生了大病的藤，想去看看春光。可它的病还没完全好，所以藤几次想站起来，却又跌倒了。它看见了一棵大树，又高又大，心想：站得高，才能看得远，我要找大树帮忙。藤一路磕磕绊绊，费了九牛二虎之力来到树下，已经鼻青脸肿了。藤抬起头问：“树大哥，我可以缠在你身上吗？”树回答：“好呀！”藤很高兴，它伸出触角，吸住树干，一步一步向上爬。藤渴了，就舔一口树叶上的露水；饿了，就从泥土中吸收一点营养。它每向上爬一步就离成功近一步。可是，有一天，一只毛毛虫不知从哪儿爬了过来，大口啃噬着藤的叶子。幸好飞来了一只啄木鸟，吃了毛毛虫。不知过了多久，藤终于爬上了树顶，看见了春光。

这篇文章用拟人手法，记述了藤在生病时，向树上攀爬的经过，过程令人难忘。

藤不屈向上，有努力就会有回报，如愿以偿见到了春光。

藤历尽千辛万苦：被摔下去，被伤害……终于爬上树顶。为了见到春光这个简单的梦想，它从不气馁，勇敢向前。藤的这种坚强的品格值得我们学习。藤说：“有梦想就一定要实现，如今，我见到了春光，我成功啦！”

藤凭借自己的梦想，不屈不挠，无论多困难，都没有放弃。

读了《藤的梦想》这篇文章，我有十分深刻的感触，它让我明白了一个道理：只要有自己的梦想，就有前进的动力，有了动力，就要坚持不懈，只要坚持不懈，就会出彩！

我喜欢这篇文章，它给我带来了启示，让我学会了树立理想，并不断努力。

编辑点评

《藤的梦想》是一篇深受小读者们喜爱的文章，小作者以藤的梦想为主旨讲述了这篇文章对自己的启发：有梦想就要坚持并为之努力。正如作者所说的那样，梦想是一粒会开花的种子，坚持梦想，努力浇灌，相信你的梦想之花终会开放。

一颗种子的梦想小学作文500字 篇9

一颗种子被遗弃在一片荒地上，这里有许多杂乱的石头，非常荒凉。久而久之，这颗种子被埋在了地下。

它不甘心，它一直梦想着自己长成参天大树，为此，它每天都在努力着，一直努力着……终于有一天，它的芽钻了出来，这让它更有信心，但把这一切都看在眼里的石块看不下去了。

“别 瞎 费劲了，这里有这么多硬石头，你是不可能成功的，还是好好待在这里吧！”说完后，石块们便七嘴八舌地议论起来：“它简直是在白日做梦！”“它肯定会失败的.……”石块们个个都对自己很有信心，都认为种子不会冲破自己的身体。可种子却认为：我一定会成功的！它一点也没有受影响，仍然继续地努力着。

日复一日，种子也一天天地长大，一天一天地往上爬，但石块们仍然在议论，对于种子的成长，它们只认为这是没有用的，最终种子一定会后悔。而种子还是一直那样坚定，那样努力，它没有停过，总是无时无刻地努力向上钻。对于阻挡它的石块，它从没有畏惧，更不会退缩，它总是使出全身最大的力气去向上爬……

终于有一天，种子成功了，它的头从地上探了出来，好奇地观察着外面的世界，又过了好多年，种子终于完成了它的梦想——它成了一棵名副其实的参天大树。它超越了自己，超越了梦想，超越了那些一直不肯面对现实的石块。

种子的梦想-作文 篇10

-----做幸福的种子教师

福建省杭川梦想沙龙、上杭县实验小学 何阳庆

从一名普通的语文老师成长为一个充满活力的梦想种子老师，让我体验和感受到了作为教师的工作成就感与职业幸福感。回顾一年多参与梦想课程实施历程，由衷地感谢上海真爱梦想基金会为我搭建了一个很好的学习提高的平台。

初识课程---做梦想课程的体验者

2012年7月25日至27日，我幸运地与实验小学、古田中小、才溪小学、庐丰中小、白沙中小的50位老师一起参加了上海真爱梦想基金会2012年梦想教练计划“梦想课程”培训。培训由7名来自北京师范大学、北京理工大学的志愿者和漳州南太武实验小学梦想种子老师等组成的“巴常之梦想教练计划团队”实施。培训以小组探究合作的学习组织方式，通过以游戏、互动、讲解、演示的教学模式，让我们了解了梦想课程“多元、宽容、创新”的价值观，接受全新的梦想课程理念，感受梦想课程倡导的教学观、教师观、学生观，体验在梦想课堂做学生学习的“引导员”，引导学生在宽容、快乐、互动的课堂获知、陶情、启智，体验从容、自信、有尊严地成长！激动之余，我报名参加了培训中的试讲课，初次尝试得到了欧阳美来、张春城两位种子老师和参训学员的肯定，使我对实施梦想课程充满了向往与自信。

这次培训中，我折服的是培训老师和授课老师强烈的敬业精神，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们钦佩，坚定了从事梦想课程教育教学工作的信念。

实施课程---做梦想课程的实践者

学校梦想中心10月份已建成，我就迫不及待地带班上孩子前往中心上课。孩子们看到焕然一新的宽大教室，仿佛进入一个梦幻般的现代童话世界，多彩的墙壁、丰富的图书、全新的电脑。一个个有趣的梦想小游戏更激发了孩子们对梦想中心的喜爱，随后的团队建设、合作设计、分组展示让孩子们体验到梦想课程的乐趣，我从孩子们一双双发亮的眼镜、一张张灿烂的笑脸，感受到了与孩子们之间一种特别的亲近与快乐，充分体会到梦想课程独特的魅力，更坚定了我实施梦想课程的决心。10月中旬，基金会与兴业证券的领导走访学校梦想中心，观摩了我上的一节《爸爸，你能给我月亮吗》，赢得基金会与教育局领导的一致好评。

2013年3月成立上杭县“杭川梦想沙龙”，县教研室邀请我担任沙龙秘书长，为了更好地落实梦想课程的实施，教研室组织梦想团队教师尝试把梦想课程与其他课程有机整合，凸显梦想课程的育人功能，辅助老师的专业发展和自我成长，让孩子们自信、从容、有尊严地成长。截止今日，已成功推荐四位老师成为梦想种子老师，包括自己有三十多人次获得真爱梦想基金会奖励基金。

真爱已经播撒，梦想已经扬帆。实施梦想课程让我更深入地领略了当教师的幸福，知道怎样去做一个幸福的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！

感悟课程---做梦想课程的传播者

2013年10月18日-22日，我有幸与杭川梦想沙龙负责人罗德永老师一起前往深圳参加全国梦想沙龙研讨会，更欣喜的是巧遇梦想领路人欧阳美来与张春城两位老师。全国35家沙龙的老师们齐聚一堂，让我有机会零距离接触“真爱梦想”的工作人员、志愿者，认识了来自全国各地执着推行素质教育的梦想课程教师们。10月20日的沙龙经验分享更是受益无穷，贵州作为全国梦想课程实施示范区，为我们提供了课程开发的先进经验及沙龙成长的有效模式。

而下午潘江雪理事长的个人经历分享带给我的是感动与震撼，她动情地讲述了自己西部山区之行的亲身经历，成立真爱梦想基金会来改变中国教育的梦想。我想，作为一个教育工作者，没有理由不像潘理事长那样，不像深圳行知小学的老师们那样，积极投身教育改革洪流中，潜心从教，更应该以“多元的视角，宽容的心态，独特的思考”去实践梦想课程，为孩子们的明天努力前行！

而参加2013青岛举行的全国梦想种子老师培训活动，我更是受益匪浅。营运总监胡斌老师“因梦想而改变，因梦想而坚持”的讲话，让我更加坚定地走在追梦的旅程上。特别深刻地是贵州教师教育学院的田老师提及复旦投毒案引发的思考：“教育是为了什么”---教育是为了帮助学生成长为具有人性的人。这让我们更加意识到“尊重孩子”“微笑教学”的重要意义。与全国种子老师一起分享实施梦想课程的快乐，交流当地的人情风俗，倾诉身为人师的烦恼与幸福，感受着走在追梦路上的幸运与乐趣！

这次种子教师培训，让我对梦想课程和教育教学改革充满了信心和希望。同时，也使我有幸成为了杭川沙龙的“梦想领路人”之一，成为真爱梦想课程的传播者。11月13日，我与教育局领导一起陪同胡斌总监、杨梅老师、兴业证券杨凯靖主任等走访今年新建的十所梦想中心学校，现身说法鼓励把梦想课程与学科整合的进行研究探索，常规性地开展梦想课程实施。11月15日，邀约德化县教育局及中小学校长与新罗区莲东小学的校长老师一行二十余人开展梦想课程建设校级联谊活动，我与种子老师谢兰上了两节观摩课。11月21日，受基金会杨梅的邀请，前往长汀县实验小学为长汀的十多位校长上观摩课和成长分享。有趣的梦想小游戏，多彩的课堂主题活动，互动式的教学形式，新颖的教学理念引起了校长们的浓厚兴趣，在随后开展的研讨活动中，我向大家介绍了梦想课程给老师、学生、学校带来的变化，并解答了与会领导老师提出各自感兴趣的话题与疑问，取得了宣讲梦想课程预期的效果与目的。

根据基金会福建项目部杨梅老师福建示范区建设意见，新学期初，我又与种子老师廖水卿、谢兰、郑金林在县教研室罗德永老师的带领下，走访了十几个梦想中心学校，组织各校梦想团队教师在梦想中心进行集中交流与培训，给大家答疑解惑，指导实施梦想课程的方法与策略，有力地提高了老师们专业化成长的自主意识和参与课程实施的积极性，从而推动了这些学校加快实施梦想课程的步伐。

种子的梦想-作文 篇11

扦样时, 扦样员虽对种子样品的可靠性重视, 但无法保证扦样程序合法性。主要是因为种子企业种子仓库有限, 一次调入较大数量种子, 种子堆放不规范, 造成扦样员无法按GB/T3543.1~3543.7—1995《农作物种子检验规程》 (以下简称《规程》) 进行扦样。在扦样时, 所扦取的样品虽得到了被抽查企业的认可, 但总有状况发生。

大中型种子企业调种渠道较正规, 通常情况下不会出现种子质量问题, 但遇到种子紧张的年份时, 所调入的个别品种种子也会出现一些质量问题。一旦涉及到种子出现质量问题时, 种子企业提出了扦样程序不合法, 样品没有代表性等异议, 面对这种尴尬, 检验机构的扦样员无法逃脱责任, 同时也使检验机构的信誉大打折扣。

2 进行商品种子扦样的相关规定

如何进行商品种子的扦样, 《规程》和农业部2005年3月10日第50号公布的《种子质量监督抽查管理办法》 (以下简称《办法》) 有所规定: (1) 种子扦样要严格按国家标准操作。《办法》第十六条规定:“扦样要严格按国家标准《规程—扦样》执行”。 (2) 种子扦样人员要有一定的必备资质。《办法》第十二条规定:“到被抽查企业进行扦样时, 扦样员不得少于两名, 其中至少有一名持有种子检验员证的扦样员。”杜绝没有种子检验员 (扦样员) 证人员自行扦样的违法行为。 (3) 《办法》第十七条规定:“扦样工作结束后, 扦样人员要按规定规范填写扦样单, 写明被抽查企业名称、种子生产年月、种子批重、种子批号、扦样日期、扦样数量、执行标准、检验项目、检验依据、结果判定依据等内容。被抽查企业如有需要特别陈述的事项, 可在备注栏中加以说明。” (4) 《办法》第十八条规定:“扦样单应当有扦样人和被抽企业负责人或者其授权的人员签字, 并加盖被抽企业的公章。”

3 对于种子企业和种子扦样员的工作建议

3.1 对种子企业的建议

(1) 种子抽查时, 种子企业应按规定堆放种子, 使种子处于便扦状态。如果达不到扦样要求, 应配合扦样员想法移动种子袋, 使扦样员能按《规程》进行扦取有代表性的样品。 (2) 在扦样有议时, 种子企业负责人可拒绝在扦样单上签字盖章。 (3) 充分重视种子质量检验工作。种子企业在追求利润最大化的过程中, 质量检验工作不容忽视, 注重检验队伍的培训学习, 提升企业的检验水平。 (4) 企业应按照《规程》的规定配备相应的仪器设备。所用电子快速水分测定仪应适时与标准水分测定设备校对。

3.2 对种子扦样员的建议

(1) 完善一切扦样手续。在对企业种子抽查扦样时, 完善各种扦样手续, 杜绝违规扦样行为。 (2) 按《规程》进行扦样。准备好相应的扦样器具;检查种子批;确定扦样频率;选择适应的扦样方法和仪器扦取初次样品;配制混合样品;规范填写扦样单。 (3) 认真严格对样品种子进行检验检测。对要求检验检测的项目严格按《规程》进行检验检测, 水分检测尽可能在当天完成。

摘要：扦样是种子检验的首要环节, 是开展种子检验工作的第一步, 扦样技术正确与否直接影响种子检验结果。如果扦样技术不规范, 扦取样品缺乏代表性, 所检验结果就不会符合实际, 就会对整个种子批质量作出错误的判断, 从而对农业生产造成不良的影响。在分析对种子企业扦样面临的困难的基础上, 对种子企业和种子扦样员提出工作建议。

种子的梦想 篇12

“你放弃吧，你怎么长也还是一棵不起眼的草，你永远长不成百合花。”我身旁的一棵草说。

“是啊!是啊!放弃吧你。”其他的草应和到。

“不，绝不，我是一朵花，我为什么选择平庸?我有我自己的梦想，我要开放出百合花，我绝不选择平庸。”我说

“你就是开放出最大最美丽的花朵也没有人看你，没有人欣赏。”他们说到

不，我要开放出最美丽的花，我暗暗下绝心。

慢慢地，我长得越来越大，越开越美......

终于，我开出了花朵，我开出了最美最大的花朵。就连周围的草儿们都赞美我。

“你是怎么变成百合花的?”他们问到

“我就是心中有一个梦想，只要努力就可办到。”我骄傲的回答他们。

慢慢地，一只只蝴蝶，一只只蜜蜂飞了过来，在我身旁跳着舞，唱着歌，做着游戏。

播洒梦想的种子演讲稿 篇13

尊敬的各位领导，各位老师，大家好： 今天我演讲的题目是《播洒梦想的种子》。

四月，处处生机盎然，你可知道一棵小草的梦？如今的满眼绿意，就是它曾经在雪地里轻轻地梦呓。无数等待的夜晚，只为在那一刻用尽全力破土而出。在寒冷与孤寂中，它用信念与决心为自己取暖，让梦想成真，吐露芬芳。

绿草依依，你知道一只毛虫的梦吗？短暂的沉睡以后，艰难地啃破自己织就的厚厚的茧，振翅成蝶，完成身体的蜕变和生命的升华。它在做着一个关于沉睡、生命和死亡的梦，梦中有痛苦的涅槃和短暂的美丽。

候鸟南飞，征途迢迢。鸟儿们的梦呢？也许是湛蓝的大海，也许是浩瀚的沙漠，也许是绿色的丛林。它和身心疲惫，但绝不放弃梦想，依然往前奋飞，梦给了她一对强而有力的翅膀，顺利到达江河的彼岸，便实现了它最美的梦。

少年时代的周恩来，用自己的梦想答应了他的老师，才有了中华的崛起。我们伟大的祖国也正因为有梦才会屹立于世界强国之林，才会踏上民族复兴之旅。正如总书记说的，中国梦就是人民的梦，幸福之梦。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。作为一名小学教师，我同样也有自己的梦。

小时候，我就有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，用手中的粉笔挥舞出一曲曲动人的乐章，让知识的幼苗在孩子的心中疯长。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师，我的心情如此激动。然而，我也感到了肩上的沉重，因为我是教师，是塑造灵魂的使者呀！多少责任，多少期望，多少孩子的未来，都系于我一身。教育兴，国家兴，少年强，国家强。我深知，只有教育进步了，我们才能实现中华民族的伟大复兴，成就国家的腾飞与光荣，这就是我们教育者的“中国梦”。

为了实现这个“中国梦”，我积极钻研教材教法，在课堂上尽我所能，注重学生能力的培养，营造轻松活泼的氛围，让每一节数学课都充满活力。数学语言和数学符号不再枯燥无味令人头疼，它们鲜活跳跃地出现在生活情境中，自然而然地应用于情境中。在动手动脑的活动中，孩子们掌握了基本的数学思想方法，快乐学习，快乐成长。在课堂下，俯身与学生们嬉笑打闹，与他们成为无话不谈的好朋友，我为他们过生日、同他们一起逛街、看电影、野外聚餐……放低的是一个传统教师高高在上的架子，提高的却是自己在学生中的威信与亲和

力，我走进孩子的内心，倾听他们的心声，分享他们的喜怒哀乐，共同玩闹，一起哭笑，利用生活中的每一个点滴细节对他们进行教育和纠正，我知道我的力量微薄，但我希望用我春风化雨般的努力使他们在课上课下都成为一个知识系统、感情丰富、性格完整的人，我想，这是每个人实现梦想的基础，也是整个社会实现梦想的基础。

我正带领学生们一起走在追梦的路上，且行且思。记得上一届班里有个女生特别内向，不敢在人多的地方说话。有一次，她交了一幅美术作品给我，画的名字叫做“我的梦想”。画里的她像一位美丽的公主，站在聚光灯下放声歌唱，享受大家的掌声，从画中我仿佛看到了自己儿时扎着羊角小辫的模样，一瞬间也读懂了她的梦。元旦表演上，我拉着她的手走到表演的孩子们中间，她的脸涨得通红，她好开心，我更开心，我第一次感受到她的声音是如此悦耳，她的眼神充满自信。那一刻我领悟到，为人师者的首要意义，就是要帮助孩子们实现梦想，在他们心中播撒下梦的种子。等到有一天，种子开花结果，他们小小的梦想串联起来就会编织为大大的中国梦！

习总书记说得好：生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。我坚信，只要十三亿中国人众志成城，一个富强，民主，文明，和谐，美丽的中国就在我们每个华夏儿女的面前。吾生也有涯，但可以通过努力活得尽量精彩。作为一名教师，我愿意从我做起，用自己毕生的光和热照亮学生们的人生道路。作为一个普通人，我也将不断丰富和完善自己，在岗位上兢兢业业，在生活中与人为善，不断学习、不断提高，为中国梦的早日到来，奉献我的青春，乃至生命的全部！

播种文学的种子 篇14

大家好!

我叫李好,来自盐城市初级中学。刚刚成为一名中学生才3个多月,就有机会参加这样正规的作文比赛,我感到很幸运。两个月前,在盐城参加复赛时, 我以一位盲童的口吻写了一篇文章, 题目是《他有一颗彩色的心》。我没有想到,凭借这篇文章,自己竟被选入了总决赛;我更没有想到,昨晚接到电话,组委会的老师告诉我今天要在大会上发言。

在写作的道路上,我真的感觉自己是一个盲童,是比赛的经历为我打开了金光闪闪的大门,引领我走向了多彩的世界。

这次大赛中,我最大的收获就是找回了信心。初赛时,我就反复问自己:“你有资格参加这次作文大赛吗?你有实力同初二、初三的大哥哥、大姐姐们一起比赛吗?”当我知道自己取得了一个很好的名次时,我在心里默默地说:“你是好样的! 加油! ”

其次,我从学哥、学姐们身上学到了许多东西:他们睿智的思想让我大开眼界,他们坚持不懈的精神令我敬佩不已,他们对文学的热爱与追求更是我望尘莫及的。

通过这次比赛,我更收获了成熟。我发现,我爱上了文学。尽管我现在还是一只羽翼未丰的雏鹰,但是我相信,我这只小鹰会不断成长,长大成为一只能够搏击风雨的苍鹰,在文学这片广阔无垠的天空中自由自在地翱翔。我会努力的!

文学是什么? 在我眼中,文学如天空般纯净,似大海般广阔……文学是对生活最真实的表达。在写作文时,我总是用心聆听万物发出的声音,从心底去热爱生活、感受生活。记得有位哲人说过,文章不是由华丽的辞藻堆砌而成的,而应该是由真情实感积聚而成的,想要写出动人的文章,就先要打动自己。那么,如何让心灵有所触动呢? 我觉得,我们要以一颗简单、明了的心去观察生活、思考生活,这样,才会有所感触。这种从心底传达出来的情思,才会使人感同身受,并引发思考。

我喜欢看书。有句话说得好:“阅读不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度。”读书既使我的人生充实从容、悠闲舒适、安静丰富,又使我感到快乐,还使我增长了知识。正是因为阅读,我的生活才变得丰富多彩。

同学们,真正的成功离我们还很远,真正的文学精品,我们还没有写出来。幸运的是,我们在文学之路上已经迈出了坚实的第一步。或许有一天,文坛的大门会真正向我们敞开。我们完全有理由把今天的信心和激动,当作文学的种子播种下去,因为我们都愿意为施展才华而付出汗水。我们的种子会生根发芽,会长成一棵棵参天大树,最终,会连成一片文学的森林!

以种子为话题作文:心中的种子 篇15

我心里知道，外公再这样抽下去，总有一天身体会抗不住的。所以，我有责任帮他戒烟。

计划开始。我找到外公，义正言辞道：“外公，不要抽烟了!抽烟十分伤身体，20根香烟的毒可以毒死一头牛。再说，如果你抽一支烟需5分钟，烟飘在我们头上，等于我们一家人被迫地吸了5分钟的二手烟。”我的话像是一种命令，带有一些严肃。

外公迟疑了一会儿，说“好的。”但一小时过去了，他似乎没听到这番话似的，继续用两只手指夹着一根细长的东西，一下放到了嘴边，一下子又移开，头上还奔腾着一些烟气。

一计不成，又生一计。我拉着外公，来到电脑桌前，上网查找了一些有关吸烟有害健康的资料，让外公看。外公刚开始还不相信上面写的，慢慢地他理解了网上的资料，

外公扭过头来问：“文文，这上面写的是真的吗?”

“那还能有假?”我说。

外公像在发誓一样：“抽烟太可怕了，我不抽了，不抽了。”我听了，露出欣慰的笑容。

从那以后，虽然外公还在抽烟，但渐渐少了。我心中的种子，已经长成了大树，结出了果实，这果实是甜的。

作者：商铮文

种子的旅行作文 篇16

过了些日子，种子长出了一根细细的，长长的茎，又过了好多些日子，它长得更长了，也更粗壮了，钻出墙来，看到了大草原

每天，种子都看到各种美丽的蝴蝶飞来飞去，尽管自己已经长得更大了，他还是想去看更远的地方。有一天，种子终于对蝴蝶姐姐说：“蝴蝶姐姐，你能带我去看外面的世界吗?”蝴蝶姐姐热心的回答：“可以呀，种子弟弟。”

种子就开着蝴蝶号飞机出去了，它们穿过山林越过田野来到公园，见到了美丽的大千世界，种子不禁感叹世界的美好，但也看到，无论什么地方，跟他一样的各种植物都扎根在自己的脚下，共同编织成这个美丽的世界。黄昏时，种子随着着蝴蝶静悄悄的回家了。

教给学生阅读的种子 篇17

不重视“读”的教学现状,在根本上就没有遵循学习语言的规律。理解感悟与诵读吟咏是共生的。叶圣陶提倡用“美读”把“作者的情感在读的时候传达出来”,“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通了,无论兴味方面,或受用方面都有莫大的收获”。向古追溯,苏东坡倡言声读,桐城派更直言“因声求气”:“诗、古文各要从声音证入,不知声音,终为门外汉耳。”(姚鼐《与陈硕士札》) 诵读可以把文本中看不见的情气、意味转化为具体可感的声音形态,让学生养成对话语声音的情调感、意味感,诵读也可让学生实现对文本言语的倾听,最终获得情感体验、心灵共鸣和精神陶冶。设身处地,口诵心随,是理解诗意的第一步,也是高考解题的关键一步。

虽然我们都知晓读的重要,但学生经常表现出的是不会读,没有耐心读。一篇文章拿到手,他只会从头到尾看个大概,根本不深入,这何谈理解文意?作为文学之母的诗歌,如果不反复诵读,如何谈得上体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”?所以在诗歌阅读教学中,针对学生懒散的阅读习惯,我提出“五读法”,以读代讲,通过每一遍不同侧重的阅读要求检查学生读懂了没有。

具体来说,“五读法”一读,正音、断句,看总体上写了什么。这一读要求学生声音洪亮,吐字准确。看诗歌总体上写了什么,即要学生关注标题和作者。好的标题可以总领全诗,提示情感,如《和晋陵陆丞早春游望》,一读时我要求学生将标题连读三遍,画出关键字。学生读完后很快画出了“游望”,这就是整首诗的内容概括。同样,熟悉的作者也可让我们事先就对诗歌的情感进行初步推断。

二读,看每一句写了什么。要求学生读得语调和谐,抑扬顿挫,在诵读时将诗歌每一句的大意简单写出来,理解文本。这一读考查的是文言基础知识,是理解的基础。

三读,看句与句之间的联系 (即章法结构)。以孟浩然的《与诸子登岘山》为例,三读时学生要考虑每联之间的关系。首联“人事有代谢,往来成古今”,起的高古,开篇议论,与传统触景生情的写法不同;颔联一个流水对“江山留胜迹,我辈复登临”落实标题,由虚入实;颈联“水落鱼梁浅,天寒梦泽深”紧承颔联,续写登临所见;尾联“羊公碑尚在,读罢泪沾 襟”, 沾襟的原 因即是首联,圆通呼应。从诗歌的发展脉络看,应是先有三四句,再有一二句,孟浩然这样谋篇布局,奇峰突起,亦有强调之意。三读之后,学生基本就读懂了诗歌,为应试扫除障碍。

四读,鉴赏精彩句读。前三读整体感知让学生有了全局观,四读就是要求学生沉下心来,关注局部,赏析精彩的句词。因为高考肯定要涉及局部的鉴赏。仍以《与诸子登岘山》为例,孟浩然语言平易,不易提炼,但本诗也有点睛之笔,就是颈联。“水落鱼梁浅,天寒梦泽深”是一个整体的远景,“深”、“浅”二字使画面有了立体感。同时“深”的不仅是景,也是作者的情怀,情景交融。这种对细节的把握,是学生应试必须掌握的能力。

五读,最后要求学生总体把握诗歌的意境和写法。这是对文本的再次回顾。要求学生能情感饱满、酣畅淋漓地“吟读”,体味人物形象,借此丰富自己的情感体验。这一读要学生体验和反思,能“看到”《登高》中的“高天、清渚、白沙、回鸟、无边落木、不尽长江”,“听到”“急风、猿鸣”,能“体贴到”李白的“对影成三人”,因为体验离不开细节,灵魂的秘密往往从细节上泄露出来,并且学习在体验后反思,文本中什么打动了你 (内容和形式)?为什么能打动你?只有让学生掌握这样的“五读”,反复“折腾”文本,会读,读懂,才可能迁移和创造。语文最大最好的功用,就是培养出一个能感知,会体验,会创造的孩子。