燃运部交接班制度

2024-10-06

燃运部交接班制度（通用4篇）

燃运部交接班制度篇1

闪亮的青春奋进的团队

— 天业热电产业燃运部

在天业热电产业燃运部，活跃着一支年轻、团结、技术精湛、特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的青年队伍。走进热电产业燃运部迎面而来的是全班组青年的青春蓬勃的感召力，当你和他们交流时，会让你们感到青春的魅力无处不在。这支169名成员组成的年轻队伍，其中党员15人，团员51人，平均年龄28岁，75%以上成员年领都在35周岁以下。他们热情、向上、朝气蓬勃、到处焕发着青春的气息。他们自豪的说，因为年轻，我们才要奏响动人的青春之歌。他们始终把发扬“青年文明号”精神作为凝聚人心、激发职工奋发向上、争创一流业绩的重要动力，特别是近几年来，在非常重视青年工作的热电产业团委带领下，结合自身工作特点，以倡导职业文明为核心，树立“立足本职，无私奉献”的工作理念，确立了“学习型”、“奉献型”青年文明号的创建思路，青年职工工作取得了长足发展，开辟了一条具有自身特色的新路。

一、精心部署，细化工作，扎实推进青年文明号的创建工作

自青年文明号创建工作开始之后，在热电产业党委和团委的指导下燃运部部即刻围绕中心工作，开展了富有实效的创建活动。

1、活动开始后，尽快梳理工作思路，拟定《“青年文明号”创建规划》，确保创建工作稳定有序进行；

2、为保证创建工作规范有序，结合燃运部工作特点，制定《“青年文明号”行为规范》，细化文明标准；

3、将创建“青年文明号”工作任务分解到人，紧密结合工作实际和工作重点，把具体责任落实到人；

4、提出创建理念和口号，设计创建标识；

5、以创建“青年文明号”为载体，塑造文明公示服务窗口，不断激励部门青年建功成才。

二、坚持理论引导，增强政治素质。

我们以提素质促发展为目标，狠抓团员青年的政治学习，严格坚持政治学习制度，将选编好的政治学习内容发到每个青年职工手中，每周组织青年职工进行一次理论学习;每月结合工作实际组织召开一次青年职工交流会。我们还坚持实施“三个一”学习法：每季度进行一次青年职工思想动态分析，每半年进行一次理论知识竞赛，每年开展一次读书学习的演讲比赛。团员青年还约定每年的 “5.4”青年节为重温入团誓词和青年文明号公约日，提醒自己树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记团员责任和青年文明号使命，勤奋工作，保障安全，服务企业。

三、提高技水平、保障机组安全运行。

提高技能水平，燃运部是热电产业生产工作的前沿，位置重要，责任巨大。而设备型号繁多，设备长周期运转，要保证安全生产，燃运人必须具备较高的责任心和工作能力。为把好最主要安全运行关，班组长注意在班前会上根据具体情况确定流程方案，对设备变动等要求专责加强巡检，通过巡回检查等方法检验巡回质量，有效地构筑了安全生产的牢固防线。为锻炼班员的应变突发事故的能力，各班组人员每月25日都向专工汇报事故预想、技术问答。由班长组织出题，指定人员拿出应急措施，事故预想后要认真总结整个过程的薄弱环节，班长从严把关，不合格的重新整理做到了有备无患。

四、依托书籍建设，提升文化水平。

我们以“读书好、好读书、读好书”为指导思想，在班组中发放了管理书籍，通过班组间完善配书、管书、用书三个环节，搭建了青年职工学习交流舞台，大兴“讲学提素”之风，并通过成立各类学习小组，强化读书效果。其中，“宣传报道小组”通过业余时间创办《燃运之窗》，提高了青年职工的写作技能；“自学考试小组”自成立以来，先后有巴依尔、马超龙、何鑫、范广军等15名青年职工考取了大专、本科学历；“练功比武小组”也为段培养了一批技术尖兵，营造读书育人的氛围，增强了青年文明号的感召力和凝聚力。

五、开展技术练兵，定期开展技能比武，夯实业务基础。

我们把提高业务技能作为建设“学习型”青年文明号的有力手段，广泛开展练兵活动。为提高青年职工的积极性，我们推出了“案例制”练功比武模式：即把职工练功的课堂搬到现场，面对现场各生产设备的流程，组织全体职工进行现场分析、现场“解剖”、现场演练。同时定期举办煤检技能大赛等比武活动，迅速掀起了全体职工学技练兵的新热潮。

六、整体构建，强化重点，发挥团员先进性

在热电产业党委和团委的领导下，燃运部部向来把青年工作当做重中之重，通过把握当代青年的特点，结合燃运部的工作实际，以青年团员所喜闻乐见的形式开展多姿多彩的活动，燃运部举办了茶话会、青工座谈会、板报比赛、煤检技能大赛、乒乓球比赛、演讲比赛以及积极参与产业组织的运动会等活动，寓教于乐，在潜移默化中强化基层团组织的向心力，发挥团员先进性，进一步增强团组织作为一个集体的凝聚力和战斗力。经过不断的实践，青年文明号创建活动已成为燃运部团组织发挥作用、服务企业的有形依托和有形途径。

七、用真情凝聚人心、增强员工的上进心。

在管理上，注重以真情去教育员工，感化员工，凝聚人心，团结人心，收到良好效果。燃运部现场生产环境较脏，为方便员工洗衣物，专门购买了洗衣机，为使一线员工吃上热饭，专门购买了微波炉，为保证员工上班期间安全，专门为员工购买了保险，这些民心工程增强了员工们为公司，为燃运部奉献的动力。

八、弘扬新风，建设“奉献型”青年文明号

我们在《青年文明号建设示范》宣传上下功夫，制作了“青年文明号”宣传牌，使“青年文明号”在青年职工中入心入脑。为展现和强化“青年文明号”在工作岗位中的突出作用，我们还相继推出了“每月星级员工”、“优秀员工”评选考核标准，通过对奉献时间、奉献业绩等不同方面综合评定，让获选青年职工“照片上墙、名字入刊、奖金进手”，极大地调动了青年职工爱岗敬业、奉献进取的积极性。

另外我们成立了“青年志愿者便民服务队”，坚持定期开展“一助一”、“多助一”活动，利用节假日积极为职工和群众送温暖、传新风，受到广大群众的赞誉。还积极积极向社会及电厂有困难的职工群众伸出援助之手，献出自己的一份爱心，先后向电厂员工卢子身病重共捐款1105.3元、青海玉树地震组织燃运部共捐款2200元、、接到，情系天山，一元钱撑起一片天，您的点滴帮助将无助变成希望，自治区关于“爱心一元捐款”活动的通知后，积极组织团员不到一天的时间就捐款270多元。与此同时今年以来燃运部团支部还在师市团委和产业团委的安排部署下，与我市中学开展一帮一捐资助学活动。充分做到“ 一方有难，八方支援”，奉献爱心，帮助有困难的孩子完成学业。

几年来，燃运部的青年们奉献激情、智慧和汗水，积极投身青年文明号的创建实践工作，在参与“青年文明号”活动中，我们学到许多，感悟很多，收获很多，在这个过程中得到锤炼和成长。我们将以参加“青年文明号”评比为新的起点，不断学习和借鉴其他先进集体的创建经验，立足岗位，用青春的音符奏响青年文明号的乐章！

天业热电产业燃运部 2011年10月21日

燃运部交接班制度篇2

关键词：九年一贯制学校,交接评价,交接管理,幼小,小初衔接

九年一贯制学校是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的、贯穿小学与初中教育的一体化学校, 体现了教育的一体化和规模集聚效应。把教育的功能主要定位在发展而不在选拔, 这符合义务教育的公平原则; 教育规模集聚体现在资源重组上, 把教育资源组合成一个规模适当、结构合理、联系密切的集聚体, 更好地实施素质教育, 提高教育质量, 这符合义务教育的办学宗旨。但随着九年一贯制学校如雨后春笋般纷纷成立, 其中的衔接问题就尤为凸显。庞大的班额、学额, 再加之存在分校区管理的情况, 又将学校各项工作的开展与落实都带来一定的困难和阻碍。尤其在新课程改革的背景下, 九年一贯制学校如何破解“衔接”, 借“教育教学交接管理制度”, 使学校实现纵深发展的同时, 实现育人效能的最大化, 成为摆在教育人面前的一项重要课题。

一、九年一贯制学校交接管理制度的内涵

(一) 概念的界定

“交接”即交流、接纳。学校的交接管理属于教育管理的范畴, 指学校在学生年段提升及学习全过程中对于课程、财物等要素的交接。

“九年一贯制学校交接管理制度”将“交接”纳入更加广义的范畴之中, 重点关注幼升小、小升初阶段的衔接, 淡化阶段痕迹, 实现对学生学习的全程规划, 重点围绕“幼、小、中”三个学段教学模式, 年级管理模式, 班级管理模式, 班主任交接制度, 年级交接制度, 主任交接制度, 学校与班主任、班主任与家长交接制度等方面进行研究。

(二) 现状分析

小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段, 但其各自为政、相对封闭的办学格局导致了弊端日显。结合对于小初衔接阶段的师生、家长的问卷调查, 我们对衔接现状及存在问题进行了归因。

1.育人目标不连贯。小学和中学存在较大的管理跨度, 导致了一些依赖性强又缺乏自觉性的小学生进入初中后无所适从, 进而放任自流, 逐步模糊了发展的方向。

2.师资水平不均衡。由于缺乏统一的培训, 中小学教师专业发展水平不一, 教师培训更多是业务层面, 而对于学生各年龄段心理状况的掌握等方面鲜有认知, 对于各阶段的衔接重视不足。

3.资源整合不高效。固有的思维及校区现状, 导致小初虽为一家, 但难为一体, 资源的使用及人员的调动整合方面都缺乏相容性, 管理框架不甚科学, 运行机制亟待完善。

4.课程建构不科学。具有校本特色的学校课程体系是九年一贯制教育的基石。学校应整合中小学课程, 将开发校本课程和培育学科特色结合起来。但是九年一贯制学校大多还是各起炉灶, 在浪费资源的同时, 又缺乏连贯性。

5.知识体系不完备。长久以来, 中小学 (包括九年一贯制学校) 教师互不了解对方教学, 让衔接成为教学中的一个盲区, 这也是不少学生进入初中后学习出现波动甚至逆转的一大病因。

6.评价手段不统一。比较典型的是, 小学阶段更多关注学生行为和习惯养成, 而到了中学则唯成绩论, 对于教师、学生的评价缺少统一的标准, 教师在指挥棒的引领下各自为战, 关注的侧重点差异较大, 学生学习的整体设计自然难以实现。

在教育追求现代化的今天, 教育教学的研究已经涉及学校管理的方方面面, 但对于“交接管理”方面的研究基本上是空白, 研究者只是重视现代学校管理的基本理论和制度内容的研究, 以及对某一方面制度具体操作方法的研究, 而基本无人关注教师与教师之间在小初交接, 幼小交接, 年级、班级交接时所遇到的一些问题。可以说, 推动衔接、求解这一关乎义务教育整体质量的攻坚性难题, 需从设计和促进学生一生可持续发展的全程视野和打造学校教育新时空的整体愿景出发, 科学、严谨地研究人的身心发展、成长规律, 重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。

二、九年一贯制学校交接管理制度的实施策略

(一) 过程管理的衔接

学校打破中小学界限, 从管理力量、教育资源、教育教学内容、课程设置到教育教学方法、考核评价等通盘考虑, 全线统筹管理教育教学。

1.学部管理交接:九年一贯制学校大多分校区进行管理 (也存在同校不同楼) , 校区间既是一所学校, 又相对独立。这种管理结构, 让寻求和探索众多管理制度中的“交接制度”显得尤为重要。班子的团结合作、互通有无更是极为重要。为了让各校区的老师都能明确并统一自己在教学工作中的目标, 各部校长、主任在计划制定、活动实施到考核评价过程中要统一目标, 共同参与。通过点成线, 线成面的管理, 让教师们在和谐、公平的教学工作氛围中为自己预设的目标努力, 落实校区交接, 幼小、小初衔接, 为学生打实基础。

2.年级管理交接:包括班级交接情况汇总、教师配备情况、教材课程配置情况、德育管理的情况、年段主任交接五方面内容。以教师配备情况为例, 包括教师, 工作经历 (教过哪些年级、教材版本等) ;教师工作特点 (班级管理情况、教学管理、学业成绩、课堂教学、参加活动、师生家长关系、师德等情况) ;教师工作特长 (最突出的工作特长、个人实验项目) ;教师发展方向 (学科教学、班级管理、教科研等) ;以往的年组教师配备及在工作中的特点, 对新年组教师配备及工作的建议。

新学年, 随着年级的变更, 主任、组长、组员组成新的教研团队, 新任组长和年段主任的交接, 就需要了解组员教师的个人特长、预设目标、发展方向等问题。快速确立新教研团队新的努力方向, 找准年组教学质量提升侧重点, 使教研组成为确保学校各项工作顺利开展的发电机。

3.班级管理交接:包括学生自然情况、学生行为习惯情况、学生学业成绩情况、学生身体情况、学生特长情况、学生家长情况、班级设备、班费情况七方面内容。新班主任根据班级管理交接资料中提供的数据, 绘制成统计图, 从整体上分析班级各方面的状况, 从数据中总结出班级现存的优势、劣势, 工作重点一目了然。抓准了班级的脉搏, 牵一发而动全身, 带动了班级其他方面的进程, 使班集体越来越优秀。

(二) 课程知识的衔接

九年一体, 纵向整合, 加强学校课程的承接性, 整体开发校本课程, 丰富课程内容, 拓展学习时空, 使课程建设在更加广义的背景下完成。以兴趣选修课中的器乐演奏为例, 学校以九年为期对课程进行设置和接续, 学生逐步掌握乐谱识记、演奏技巧、片段演奏、乐章演奏, 最终在六至七年级进行整体合奏器乐配合的训练, 使技能的深度、稳定性都得到较高层次的提升。再以研究性课程为例, 学生在小学低年级进行社会实践, 培养提出问题、寻找答案的能力;小学中年级学生开始自主进行小问题的探究;小学高年级训练学生初步掌握研究报告的撰写;7~8年级, 学生可以独立研究小的课题, 从提出问题到解决问题, 全过程均有所涉猎……九年一贯制学校在课程设置的衔接中发挥了普通学校难以企及的优势。

此外, 在课程设置的框架下, 学校将教师教学进行系统性地跟进, 使课程知识更好地得以衔接。

1.交叉任教:在教师的使用上, 让学前、小学、初中的教师有针对性地在不同的校区、年段交流任教, 全程把握教材知识体系。

2.互动教研:各学部的教师互相交流听课, 了解不同年龄阶段孩子的学习特点和教学目标。

3.交流碰撞:每学年中小学、幼稚园各部共同召开教育教学交接会议, 几个学部之间同时进行教师座谈会, 教师就衔接过渡的相关问题进行广泛交流, 为学校教育教学工作的总结积累及学生顺利地升入上一年级做好充分的准备工作。

4.知识前置:在能力知识方面研究的是高一年级的知识分散与下移, 将普遍重视的语文学科中的汉语拼音运用、数学学科计算能力的培养等知识进行前置, 为初中学习打下基础。

(三) 师资发展的衔接

统一调配教师, 激活了教师们探索中小衔接的创造力, 使教师们在课改实践中有的放矢地探索教学衔接。学校从教师个人、教研团队两方面入手, 促进教师的专业发展。

在教师个体发展层面, 为教师量身打造适合教师自身发展需求的培养目标和培养计划 (教师分层次培养) 。 (1) 制定教师个人的分层次发展目标。包括青年教师、骨干教师、首席教师、名教师等几个层次。 (2) 教师结合个人情况为自身发展定位。 (3) 学校和教师共同制定适合教师发展需求的个人计划。 (4) 建立教师个人专业化发展跟踪档案。目的在于调动不同层面教师工作的积极性, 关注不同层面教师的个体发展, 形成教师们互相激励、共同发展的格局。

在团队建设层面, 通过教研组、名师工作室、教师研究会等平台, 创建一个学习型团队, 横向按照年级分学科划分小组 (年级组) , 纵向按学科不分年级划分大组 (学科教师研究会) , 将横向的交流与纵向的比较充分地结合起来, 形成立体式的教研网络, 通过集体备课、组内教研、主题研究搭建起校本研训的平台, 在教师专业发展的基础上解决一至九年级知识衔接的问题, 让每位老师对本阶段知识传授的标准更明确。

(四) 育人目标的衔接

根据心理学家林崇德的儿童与青少年品德发展阶段论, 小学六年级到初中一年级是品德发展的少年期, 这一时期学生的可塑性大, 并即将进入品德发展变化的关键期。因此, 小初交接阶段是学校德育衔接的良好时机。

1.细化德育工作目标。将学校德育目标划分为三个阶段:一至四年级为养真阶段。重点是落实养成教育, 保护和发展孩子天性, 促进学生从小学做真人;五至七年级为怡情阶段, 核心是传承中华民族优秀文化, 培育学生良好的道德规范和人格品质;八至九年级为致远阶段, 任务是帮助学生初步设计人生旅程, 树立远大理想, 形成正确的世界观、人生观和价值观。清晰定位义务教育分段育人目标, 有计划地、系统地、前后连贯地推进目标。

2.细化习惯能力目标。制定分学科分学年的学生学习习惯和学习能力的纵向序列培养目标, 找准切入点。如写作能力———从评改入手;阅读能力———从批注入手;倾听能力———从复述入手;表达能力———从大声说话入手;计算能力———从速算、巧算入手;思维能力———从问为什么入手;积累能力———从经典诵读、课外阅读入手;学习基本功———从写一手好字入手。找准切入点后, 再进行分年段的目标分解。

3.建立九年一贯制学生成长记录。在学校制定的纵向学生习惯能力培养序列目标的基础上, 横向根据不同学生制定分层次培养目标, 通过学生成长档案, 记录不同层次学生达成目标给予激励, 使学生无论是知识、习惯还是能力, 都能接续进行记录, 也便于新接任的教师因情而导。

(五) 评价体系的衔接

出台《九年一贯制学校教育教学常规手册》, 制定出相应的评价方案, 即《九年一贯制学校教育教学常规管理细则》《九年一贯制学校教育教学常规评价体系》, 并细致落实。

首先, 通过教师业务学习平台, 组织教师共同研读管理细则, 逐一落实教育教学常规管理细则的考勤、早自习、晨读、上课 (个人备课) 、作业辅导、集备、考试、资料积累、教研活动 (或集会) 、教师个人学习、校本研训、教师研究会及名师工作室、校园文化活动、交接制度共十五项内容。

其次, 制定出每个月教育教学常规规范重点, 通过由点及面的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

然后, 加强各职能部门常规检查的细致性、全面性、持久性, 通过加强各职能部门常规检查力度, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

最后, 通过教育教学常规月总结会制度, 通过表奖和总结相结合的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。使教师由小目标逐渐积累形成大目标, 由小奖项逐渐积累形成大奖项, 最后形成教师人人有目标、人人有热情、人人都重视的教育教学常规管理的新格局。

三、九年一贯制学校交接管理制度的成效及思考

九年一贯制学校有效地交接, 可以使教师提前了解班级德育、教学、家长、学生特长等多方面的情况, 有效地促进班级发展的可持续性, 保证教师教育的一致性。同时, 给教师提供了一种可以直接操控的有效的班级管理办法。学生在这种班级管理模式的管理之下自主管理、发展个性。学生加强了自律性, 人人起到示范作用。九年一贯制学校已然形成教育的共同体, 最大限度地发挥了学习的接续性, 实现了对学生学习的九年 (甚至十二年) 的全程规划, 一气呵成、重点突出的教育, 使学校育人更加科学、有章可循。但是, 德育工作中转化后进生的可持续性, 包括教学方法的连续性、家长交接的基本方法、培养学生特长的可持续性……还有待持续深入地探索。

以交接管理制度为主线的教育教学常规的要求与评价, 如同搭建起了九年一贯制学校管理和老师工作的连心桥。通过学校的整体提升, 形成了由点到线、由线到面、由面到体的教育教学常规管理新格局。

参考文献

[1].徐勤波.九年一贯制学校办学的实践与思考[J].教学与管理, 2007 (7) .

[2] .李兴洲.现代学校制度的价值取向探析[J].当代教育科学, 2005 (20) .

[3] .孙绵涛.校长办学理念的价值取向研究[M].高等教育出版社, 2012.

论火电厂燃运部安全管理策略篇3

关键词：燃运部安全管理

1 概述

燃运部是火力发电厂机组安全经济运行的排头兵，承担着发电厂燃煤的掺配掺烧以及往锅炉运输燃料工作。近年来，华电国际中宁发电公司以“双提升、创一流”为目标，扎实推进“三实三提升”活动，以安全管理标准化达标为平台，牢固树立创造可持续价值理念，着力夯实管理基础，提升管理水平，确保完成年度目标任务，为机组的安全经济运行奠定坚实基础，为中宁公司创建一流发电企业贡献应有的力量。

2 燃运部安全管理策略

2.1 夯实安全基础

一是煤炭市场结构变化，形成一股强力冲击波，引发入厂煤进煤质量出现大幅波动，不良的联锁反应打破掺配掺烧格局。燃运部积极应对，调整配煤比例，保证机组高负荷运行。化验数据与传统经验相结合，斗轮机、翻车机、推煤机齐上阵，东煤场、西煤场作互补，打出一套掺配掺烧“组合拳”。经过调整，热值低、灰分大、水分高的“地雷煤质”基本烧完，还煤场一个相对稳定的储存空间。

二是组织部门管理人员对输煤系统安全隐患进行彻底排查。对输煤各个栈桥、车库、仓库进行防火、易燃易爆物等火灾隐患专项检查的同时，对文明卫生、装置性违章、设备缺陷、检修现场等逐一排查。根据检查结果要求相关班组及时整改，保证各个环节井然有序。部门负责人高度重视防火工作，严格落实公司安全责任制度，层层落实责任，切实做好本部门的各项安全工作，有效防范和坚决遏制事故发生。

三是燃检班组织人员对输煤设备进行彻底梳理。有缺陷的设备及时消缺，无缺陷的设备检查维护。重点维护保养翻车机、斗轮机、碎煤机、推煤机、汽车采样机、入炉煤采样机，修补地下煤斗煤篦子，更换皮带密封皮，加固斗轮机煤斗销子。通过定期的设备检修，使机械设备随时保持良好的工作状态。

2.2 加强安全管理。部门以“安全管理标准化达标”为平台，认真吸取周边地区和集团公司近几年发生在输煤系统的各类事故，重点抓好影响设备、人员的安全问题，提升安全生产管理水平。坚持以人为本，通过安全技术、规程培训、安全知识考试、安全取证、学习新《安规》、技能竞赛等活动，促进员工提高安全技能，强化安全规章制度的落实执行，坚决纠正习惯性违章行为，规范员工在工作现场的安全行为。加强运行管理，严格执行“两票三制”，坚决杜绝误操作，严格岗位责任制，精心操作、精心值班。认真做好事故预想，积极开展运行分析，不断提高职工、青工的值班质量和操作水平。以消除设备缺陷为重点，依靠科技进步和更新改造提高设备的经济性和可靠性。及时发现设备缺陷，消除事故隐患。同时，加强设备管理的基础工作，完善设备缺陷管理的各项规章制度并加强落实，实现设备管理的规范化和科学化。建立健全设备台帐，提高设备维护和消缺水平，确保设备健康、稳定、经济运行，不断提高设备运行管理水平。认真开展部门级、班组级安全生产事故隐患排查治理和不安全事件整改与治理工作，努力实现安全生产闭环管理，逐步实现“安全管理标准化”。

2.3 提高设备性能。部门在#1和#2机组A级检修期间，从源头上治理设备，提高设备安全运行可靠性。检修人员在各级领导的正确指导下，严格遵循“应修必修，修必修好”检修原则，切实做到不漏项，不丢项，完善检修工艺，层层把好检修质量关，全面执行三级验收制度，圆满完成了各项检修任务。期间工作票合格率100%，设备维护率、消缺率均为100%。输煤系统检修完成了斗轮机、翻车机、碎煤机、皮带机、推煤机、采样机、除铁器的检修维护、西煤场喷洒水管道的检修等标准项目，主要工作内容有：各输煤设备转动部件加注二硫化钼锂基脂润滑保养、更换推煤机的磨损部件、更换除铁器链轮链条、更换各带式输送机磨损严重的托辊、检查甲乙碎煤机环锤及筛板的磨损情况、检查更换减速机润滑油、紧固各输煤设备的零部件。输煤系统检修进一步提高了输煤设备的健康水平，为输煤系统的安全运行提供了更加可靠的保障。

2.4 改善工作环境。部门配合公司其他部门完成输煤系统暖气改造、大门更换等工作，为输煤系统冬季作业创造有利条件。目前煤场防尘网安装工作地下基础工作正在进行过程中。

2.5 多种方法并进，全面提高职工整体素质。燃运部本着“德才兼备、人尽其才、人人成才”的人才理念，坚持独特的管理用人机制，以“能者上、平者让、庸者下”的用人原则，形成“有德有才者，优先用之；有德无才者，培养慎用之；无德无才者，坚决不用之。”搭建各类平台，给广大职工创造展示自己才能的空间。广大职工积极参与，充分发挥自己的聪明才智，深挖个人潜力，秀出时代步伐，拼技术、搏能力。管理层在始终坚持“公平、公正、公开、透明”的前提下，积极发扬民主权利，经过择优推荐、集体投票、民主测评等步骤，最终确定各岗位合适人选。激励职工发挥自己的聪明才智，张扬个性，人尽其才，人人成才。

2.6 加强党建建设，积极转变政治工作作风。部门自始至终把“争先创优”活动贯穿于部门思想政治、作风建设和各项生产经营工作中，扎实有效地推动部门精神文明建设的稳步提高。不断加强精神文明建设，修订完善《精神文明考核细则》，建立健全精神文明目标责任制，年初与部门负责人签订《精神文明建设目标责任书》，明确创建目标，细化工作任务。大力开展创建文明班组和文明示范窗口活动，改进部门管理水平，落实各项管理制度，努力塑造燃运部整体工作新形象。以公司开展燃煤效能监察活动为契机，深入开展反腐倡廉教育，把反腐倡廉工作有机融入燃煤效能监察活动全过程。

2.7 “三提升”、“创一流”，多角度全方位开展工作。燃运部结合管理实际、工作现状及队伍状况等展开“找思想差距、问管理机制、强责任意识”的管理实践活动。从安全生产、掺配掺烧、设备检修、煤场接卸计量、节能降耗等方面制定“三实三提升”管理实践活动计划，明确目标和思路。从入厂、入炉热值差和稳定职工队伍等方面制定“创一流”管理实践活动计划，对标定量。部门相继成立“三实三提升”、“创一流”管理实践活动领导小组和一级、二级验查组，形成以组长负责，组员配合的各级负责制。从开展创一流工作的目的、意义及存在的问题入手，立足3个阶段6个环节，直观的阐述创一流工作开展步骤和过程，提出以“争创一流企业”为目标，构建“三纵一横”活动体系，将“三实三提升”管理实践活动贯彻、渗透于各个专项提升活动中，形成分级管理、上下联动、全面覆盖、整体推进的组织领导体系。使得“创一流”工作呈现出目标清晰、标准规范、载体丰富的格局，让员工进一步理解了“创一流”的工作内容和目的，为企业不断提升企业科学发展水平、实现“六个一流”的奋斗目标奠定坚实的基础。

3 结语

燃运部克服输煤系统设计与设备缺陷，积极推行“燃料全过程”管理和“燃料星级创建”工作，掺配掺烧工作与时俱进，实现“精细化”。随着公司进煤结构的调整，进一步优化煤场堆放结构，从市场煤（汽车煤）中找相对优质煤种，积极探索市场煤单烧、市场煤与市场煤掺配工作思路。根据机组不同负荷曲线，实行分炉上煤、分仓上煤、不同煤仓不同比例掺配。在掺配掺烧上下功夫，调比例、保负荷、咬指标、找突破、有创新。

经过严格的管理和不懈的努力，燃运部的安全生产水平进一步提升。新形势下，将进一步强化安全生产管理力度，以安全生产为基础，以经营理念创新为支撑，以设备治理为抓手，以掺配掺烧为准绳，进一步强化“精细化”向“精益化”转变的管理理念，以安全生产促进效益提升。

参考文献：

[1]朱连宝.如何做好发电企业的安全管理工作[J].电力安全技术，2010（03）.

[2]范军.供电企业班组安全管理的探讨[J].中国新技术新产品，2009（22）.