议论文知识与写作

议论文知识与写作（通用8篇）

议论文知识与写作 篇1

公文知识与写作培训教案

第一讲 理论篇

一、文书概念

（一）、公务文书

1、通用文书：①机关法定文书：行政机关公文（13种）、党的机关公文（14种）、军队机关公文（13种）；②机关事务文书：规章、制度、调查报告、总结、计划、简报、讲话稿、述职报告等；③机关日常应用文书：启事、条据、书表等。

2、专用文书:法律、军事、外交、财经等。

（二）、私人文书：书信、日记、回忆录、读书笔记、生平简历等

二、公文类型划分

（一）、内容：行政公文和事务公文文种；

（二）、行文关系：上行文、平行文、下行文；

（三）、涉密程度：绝密、机密、秘密、内部；

（四）、文件来源：外来文、对外文、内部文件；

（五）、表达方式：叙述性（简报、通报、调查报告等）、说明性（通告、通知等）、议论性（决定、决议）。

第二讲 公文写作基础知识

一、写作要素

（一）、主题（中心思想）：正确、深刻、新颖、集中。例举：工作报告、会议纪要；

（二）、材料（血肉）：事实材料、理论材料、背景材料、数据材料；

（三）、结构（骨架）：开头、主体、结尾；

（四）、语言（修饰）：庄重、严谨、规范。

二、表达方式

（一）、叙述：突出重点、概括简明、与议论结合；

（二）、描写：具体实在、真实可信。如：通报；

（三）、议论：一是直接正面阐明观点，围绕观点适当展开议论，没有过多地论证；二是提出观点后，用事实加以说明。如：重大决议；

（四）、抒情：讲话稿：希望、激励、鼓舞；

（五）、说明：对目的、意义、起因、作法、要求、基本情况等做出说明。

以上五种表达方式，在写作中并不是彼此孤立、截然分开的，而是常常综合运用，在各种表达方式的相互联系、相互补充、相互交织、相互交叉中，使文章获得更强烈的艺术感染力。

第三讲 写作篇

一、行政公文写作

（一）、行政公文共13种：

1、上行文：报告、请求；

2、平行文：通报、函；

3、下行文：命令（令）、决定、公告、通告、通知、议案、报告、批复、意见、会议纪要。

（二）、常用行政公文写作

报告

1、涵义：适应于向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问。

2、种类：内容分：综合报告、专题报告；目的分：工作报告、情况报告、答复报告、调查报告、总结报告。

3、基本结构形式

（1）、标题：两种，一是发文机关名称+事由+文种，二是事由+文种。特别注意：“申请”与“报告”不能混用，不能写成“申请报告”。（2）、主送机关：正文前一行，只能主送一个直接上级机关。

（3）、正文：一是说明报告的缘由。二是报告的主要内容：主要工作进展情况，突出重点、抓住核心问题，有成绩、有经验、有不足、有改进。三是结语：一般使用“特此报告，请审阅”，“特此报告”。不能用“以上报告如无不妥，请批转……执行”。

（4）、成文日期、抄送（原则上不抄送）。

4、正文写作

（1）、工作报告：①开头部分：概述报告涉及工作基本情况，包括行文依据、主要任务、总体效果，内容都点到为止。②主体部分：重点报告工作进展情况和主要成绩，工作中采取的主要措施以及主要的经验体会，存在的不足及解决办法，提出下一步工作打算。③结尾部分：常用结语是“特此报告，请审阅”、“以上报告，请审阅”。

（2）、答复性报告：①开头部分：简要写明答复的缘由。②主体部分：围绕询问或批办意见，简要清楚地陈述研究处理意见或结果，与询问无关的问题不涉及。③结尾部分：常用结语是“特此报告，请审阅”。

（3）、情况报告：一是讲清情况：直接叙述有关情况，包括情况发生的时间、地点，严重程度、损失情况等。说明、此种情况的紧迫性、特殊性、重要性；二是提出处置方法：具体汇报对解决问题所采取的措施、办法和步骤。三是结尾：提出结论性意见，或使用结语“特此报告，评审阅”。

注：报告上呈后，上级领导或上级机关可以作回复，也可以不作回复。

请示

1、涵义：适用于向上级机关请求指示、批准。

2、种类：请求指示类的请示、请求批准类的请示、请求批转类的请示。

3、基本结构形式

（1）、标题：两种，一是发文机关+事由+文种；二是事由+文种。特别注意：“请示”与“报告”不能混用，不能把请示写成报告，也不能写“请示报告”。

（2）、主送机关：只能写一个主管的上级机关（隶属关系）的名称。受双重领导的机关向上级请示，应根据请示内容，主送其中一个答复请示的机关，抄送另一个上级机关。

（3）、正文：一是说明请示原因。常用“为此，特请示如下”，或“现将有关事项请示如下”，或“现提出以下请示意见”，或“拟……”等作过渡句，引出正文的主体部分。二是提出请求示事项。重点在于对解决有关问题提出具体建议或意见，以及对具体要求的说明，有时还需要提出解决问题的初步方案，供上级机关定夺。若有可供选择的多个方案或建议则需提出本机关的倾向性意见。

（4）、结尾用语：请示要用简短的语言，明确提出请上级指示、批准、批转的肯定要求。注意采用征询、请求和谦和的语气，使用期请的语言，通常以“以上意见妥否，请批示”、“以上请示如无不妥，请批准”、“特此请示，请予审批”，“以上请示如无不妥，请批转各有关单位执行”等惯用结语表达行文要求。切忌使用强硬、强人所难的语言。（4）、成文日期、抄送。

4、正文写作

（1）请求指示类的请示：工作中遇到具体问题需要解决，但是没有相关政策依据，也无先例可以遵循，为了妥善解决问题而请示怎样做。

（2）请求批准类的请示：在机构、人事、财务、重要事件或重要人物的正理问题上，请上级机关进行审核批准即“请求这样做”。文中要提出具体意见和提供有关事项的完备材料，以便上级机关审核批准或了解有关情况。

（3）请求批转类的请示：针对本机关得出的涉及重大事项的解决方案、工作部署性意见，或拟订的重要规章制度，请求上级机关批转在相关机关或部门范围内执行，即“请求让同级机关或部门这样做”。

报告与请示的区别

1、行文目的不同：报告是为了向上级机关汇报工作、反映情况，是一种陈述性的文种，旨在主上级机关了解有关情况。请示是为了请求上级机关的指示和批准，要求上级机关给予答复。

2、行文时间不同：报告可以是事中，也可以是事后行文。请示必须在事前行文，不能“先斩后奏”。

3、内容要求不同：报告的内容可以具有综合性特点，可以同时反映多方面的情况和问题。请示的内容单纯，必须执行一文一事的原则。

4、处理结果不同：报告行文后不需要上级机关回复。请示行文后，要求上级机关必须给予答复,上级机关同意与不同意都应答复。

决定

1、涵义：对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

2、种类：（1）、法规性决定

（2）、指挥性决定：是对重要事项和重大行动做出部署，其中提出的行动原则、重点、措施、步骤等等，具有极强的指挥作用，要以此为指针进行贯彻。

（3）、知照性决定：是让人们对一些重要事项或情况有所了解，机构的变动、人员的调整、会议的召开、采取的有关措施等等，并不要求下级机关或有关人员做什么事情。

（4）、奖惩性决定：用于表彰有重大贡献、做出突出成绩的先进人物或对犯有重大错误的人给予惩处。

通知

1、涵义：批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。通知的应用范围最为广泛,使用频率最高。

2、种类（1）、指示性通知：用于结合实际情况传达上级指示、布置工作、制定政策，供下级办理或其他单位共同执行。如节假日放假的通知。（2）、规定性通知：用于针对某些工作或行为出台明确规范，在具体工作上提出明确要求。

（3）、事务性通知：用于要求下级单位办理的一般事项或临时性公务。

（4）、会议通知：内容应当包括会议时间、地点、参加人、会议议题或主要内容、注意事项等要素。必要是，要说明会议指导思想、会议目的、报到时间与地点、会期、联系方式、留宿安排、交通、回执等相关事宜。会议通知最为常用。

（5）、批转、转发、发布性通知：主要用于上级根据工作需要和本级的职权范围批转下级机关的公文。被批转、转发、或发布的公文形式上成为通知的附件，而实际上往往成为该通知的主要内容。（6）、知照性通知：要求有关单位周知一般事项，以便公务联络或信息沟通。如：停电停水通知。

（7）、任免通知。

通报

1、涵义：适用于表彰先进、批评错误，传达重要精神或情况。属于下行文。

2、分类：

（1）、表彰性通报：用于表彰突发性事件中的好人好事，也适用于确认和公布先进集体、先进个人的表彰结果，介绍先进经验，树立先进典型，旨在宣传先进思想和事迹，鼓励和号召大家学习先进，做好工作。

（2）、批评性通报：用于批评错误，教育群众引以为戒，防止类似问题发生的通报。（3）、情况通报：主要运用通报对一定时期或某方面的主要工作任务的进展情况及时沟通交流信息，引起广泛的重视，统一思想认识和行动，共同完成任务，同时也为领导决策提供重要情况。

3、结构：

（1）标题：一般由发文机关+事由+文种组成。其中，特别要准确揭示事实的性质。撰写褒奖性通报，常常用“表彰”或“授予××××称号等一类的词语表明发文机关的倾向与立场。批评性通报，常常用“给 予××××处分”等。

（2）正文：不同类别的通报具有不同的写法。但是都不开叙述事实、评价分析、说明处理决定或方法的基本部分。

情况通报：正文多为三个部分：

一、概述通报的是什么情况是在什么时间空间范围内的情况，以及情况的来源；

二、把情况本身的来龙去脉、前因后果等阐述清楚，可以分条列项地说明；

三、写明上级机关的指示性意见，提出下级机关应当注意的问题。撰写情况通报，要注意有情况、有问题、有分析、有结果，能够起到沟通认识、交流信息、督促后进、激励先进，推动全盘工作的作用。例举：事故通报。

函

1、涵义：适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。

2、种类

（1）、请求函：旨在向职能部门请求批准。亦指解决的问题涉及同级部门职能部门的职权范围，必须请求它们批准才行，应当使用“函”请求批准，而不能使用“请示”；如各部门（车间）缺员向人力资源部请求补员、车间向企管部请求基建改造等。只有下级机关向上级请求批准时才能使用“请示”行文；如各部门（车间）向公司（一般交办公室）或分管领导请求解决问题。原则上有“请求函”，必有“复函”。

（2）、批准函：用于批准有关机关的请求事项。（3）、商洽函：旨在对方机关商洽有关事情,请求予以协助解决某个问题。

（4）、询问函：即向对方询问了解有关事项，上下级机关、平行机关、无隶属关系的机关之间都可以使用。

（5）、答复函：答复对方询问和商洽之事。（6）、告知函：向对方告知有关事项，以求得对方的协助配合。

3、结构：重点正文

（1）、主动发函（请求函、商洽函、询问函、告知函）一般首先说明发函的原因、理由、根据；询问什么问题，告知哪些情况等，请求批准什么事项等；要写得清楚、明白、诚恳，以取得对方的理解和支持。商洽和请求事项，应当说明本单位的意见。结语：“请即函复”、“特此函告”、“请大力支持并研复为盼”、“盼复”等。

（2）、复函（答复函和批准函）首先要针对来函表示收悉，如“贵局（部）××年××月××日《关于××××的函》收悉”，这是复函惯用的开头引语。然后，针对来函请求、商洽、询问的有关事项，明确答复或表态。结语：“特此函告“、“特此函复”、“此复”等。

会议纪要

1、涵义：适用于记载、传达会议情况和议定事项，是贯彻落实会议精神、指导工作、解决问题、交流经验的重要工具，是传达会议信息的主要媒介之一。是国家法定公文，具有现行执行效用和很强的约束力，与会议记录不同。

2、种类（1）、决议性会议纪要：主要记载和反映领导层做出的重要决策事项，作为传达和部署工作的重要依据，对今后的工作具有直接的指导作用。常用于领导机关办公会，如总经理办公会。

（2）、协议性会议纪要：主要记载双边或多边会议有关内容及其达成的协议情况，以便作为会后执行公务和履行职责的依据，对协议各方今后的工作具有约束作用。常用于领导机关主持召开的多部门协调会或不同单位共同召开的联席会。

（3）、研讨性会议纪要：主要记载和反映经验交流会议、专业会议或学术性会议的研讨情况，各抒己见，不需做出决议，不必统一意见，旨在阐明各方的主要观点、意见或情况即可。主要用于专业会议或学术研讨会。

3、格式：分为版头、主体和文尾三部分。（1）、版头：一种是专门设计的纪要版头，主要用于定期召开的办公会议，由纪要名称、纪要编号、编4 制单位、编制日期；另一种是依照下行文格式设计的版头。

（2）、主体：分为有正文而无标题（专门格式版头）“和标题+正文”（下行文格式版头）两种。（3）、文尾：与一般公文格式基本相同，主要由主题词、发送范围、印发日期、印数等部分构成。

4、主体写作要求

（1）、会议基本情况即开头部分：采用分条列项式和概述式两种形式，包括会议时间、地点、参加人、列席人、会议议程、主持人等。举例说明……

（2）、会议主要精神即核心部分：既是对会议基本精神和议定事项的系统整理和集中反映，也是要求与会单位或有关方面贯彻落实会议精神的法定依据。对会议基本精神的介绍，实际上是在转述会议取得的共识，多数用“与会代表一致认为……”、“会议指出……”、“会议决定……”、“会议希望……”等，必须忠实于会议实际和精神实质，不能将执笔者个人见解掺杂进去，不可随意增减、借题发挥；应在会议纪录的基础上提炼和概括。

5、主体的表达方式

（1）、条款式：将会议研究决定的事项用条款方式简要说明，适合于部署工作的会议或办公会议或工作协调会。重要用于决议性、协议性会议。（2）、概述式：有些会议研究的问题比较集中单一，可把讨论的意见概括成几个方面或几层意思，依次阐述。

（3）、归纳分类式：将多、广会议内容分类整理，分别列序号来叙述。

（4）、发言记录式：重点针对学术会、讨论会，内容单一，可按与会人员发言摘要整理、提炼、概括。

二、事务性公文写作

（一）、种类（六大类）：报告类（调查报告、简报），总结类（总结、会议记录、大事记），计划类（计划、规划、方案），规约类（章程、条例、规定、办法），讲话类（报告稿、演讲稿、开幕词、闭幕词），书信类（证明、介绍信、感谢信、表扬信）。

（二）、常用事务性公文写作

1、调查报告

（1）、涵义：针对现实中出现的较重大的问题，为了解情况，澄清事实、制定解决问题的政策措施，发现和总结典型经验，有目的地指定专人或派出调查小组，深入实际进行调查研究后写成的书面报告。

（2）、种类：典型经验调查报告、揭露问题的调查报告、社会基本情况调查报告。

（3）、格式：包括标题、正文、落款、成文日期等基本构成部分。

标题：多数由“事由+文种”的形式组成，如《关于××公司科技兴企的调查报告》；正副式标题，如《科技与农村经济结合的成功之路——星火科技调查报告》；设问式标题；揭示主题式标题。正文：

前言部分（按语）：以简要文字交代调研的目的、时间、地点、调查对象或范围、调查方式。主体部分：主体内容由调查情况和研究结果两部分组成。调查报告情况旨在说明调查对象的基本状况，；研究结果则重点反映对调查对象有关经验得失的分析，找出规律性认识，提出解决问题的对策、方法、措施等。调查情况的必须客观如实，做到“文中无我”；研究结果的表达必须有思考、主见，做到“文中有我”应当在对调查对象有了全面细致和了解和透彻分析的基础上，进行合概括。

落款：署调查单位、调查小组名称或执笔人姓名均可，以示负责。

2、简报

（1）、涵义：是各单位简要报道工作情况、交流重要信息的常有事务文书。（2）、特点：简明（篇幅简短、言简意赅）、及时（发现快、编写快、印制快、发送快）、典型（新颖独特）、灵活（行文方式多样、反映情况广泛。

（3）、种类：工作简报、情况简报、会议简报、典型经验简报。

（4）结构：报头、报核、报尾。

（5）标题：概括内容式、对仗式如《洪水无情 人间有爱》、正副式（6）正文：、按语、导语、主体、结尾。

3、总结（1）、涵义：是针对以往某项工作或某一阶段工作的回顾和反思，从而找出经验教训，得出符合事务发展规律的认识，用以指导今后工作的常用事务文书。

（2）、基本结构、写法

标题：一种是公文式“单位名称+时间+事由+文种”，一种是新闻式正副标题。

正文：

前言：即开头部分。用简洁的语言概括介绍总结针对的时间、工作情况、基本经验以及总结的范围和目的——总体情况。

主体：一般包括四个方面内容。一是开展工作的基本情况，即所做的工作，采取的措施、办法，取得的成绩，存在的问题等。二是归纳经验和体会，分析取得成绩的主客观原因，提炼出规律性的认识。三是找出失误和教训，分析其产生原因和规律，提出改进意见和途径。四是明确今后的努力方向，即今后工作中如何发扬成绩，克服缺点，力争工作再上新台阶。

落款、成文日期（略）。

（3）、撰写要求：搜集材料、坚持实事求是、突出重点。

4、计划（P194）（1）、涵义：是对未来一段时间的工作或即将开展的某项活动，所作的预想性部署或安排，并以书面形式表达出来的一种事务文书，它是对日常工作具有指导意义的文件。

（2）、基本结构、写法

标题：一般由“单位名称+时间+事由+文种”组成。正文：

前言：是计划的总纲部分，用简明的文字说明制定计划的指导思想、目的、依据、计划的总目标和总任务以及完成计划指标对今后工作的影响等。也就是要说明“为什么做”、“依据什么做”和“能否做”。

主体：“三要素”即做什么（目标）、怎么做（措施）、何时做（步骤）。

结尾：（略）。（3）、落款（略）。

第四讲 行政公文格式（GB/T9704-1999国家行政机关公文格式）

1、眉首部分（文头）：眉首部分的位置在公文首页红色反线以上。包括秘密等级、保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号签发人五个内容要素。不是所有公文都具备以上五个要素，但一般应具有发文机关标识、发文字号。（1）、发文机关标识:即文头,套红印制，“单位（全称或规范化简称）＋文件”、“单

（2）、发文字号：由发文机关代字、发文年号、发文顺号组成。如：峨胜水发﹝2005﹞1号。发文字号位于红色反线正上方，距红色反线4mm，3号仿宋字

（3）、签发人：单位负责人姓名，用于上行文，与发文字号平行。发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字。“签发人”用3号仿宋字，后用全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。

2、主体部分：位于红色反线以下，主题词以上的部分。包括标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件等八内容要素。

（1）、标题：规范由“发文机关＋事由＋文种”组成，也可由“事由＋文种”组成或由“文种”。发文机关一定要用全称或规范化简称；事由是对公文内容的高度提炼与概括，做到简约而凝炼，清晰而明确，多是在事由前介词“关于”二字；文种就是法定公文名称（如行政公文的13种名称）。公文标题居于红色反线下空2行，用2号小标宋字。（2）、主送机关：指行文对象、受文单位。注意①用机关全称、规范简称或统称。②上行文一般只标一个主送机关，报告可以抄送，请示不可以抄送。③一般不向领导个人报送公文，不标领导个人姓名。④下行文如果主送机关较多，要依据级别，分类依次排列，类与类之间用逗号，一类之内用顿号，最后一个主送机关末用冒号。⑤一些使用范围较广，有时也可不标明主送机关，如“公告”、“通告”、“通知”。⑥主送机关位置在公文标题下空一行，左顶格书写、用3号仿宋字标识。

（3）、正文：要求主题鲜明、观点正确、条理清楚、语言准确、简练。位于主送机关下一行，左空二字开始，回行顶格，数字、年份不能回行。正文采用3号仿宋字，行距为3号字高度加3号字高度7/8倍（306 左右），小标题用黑体字，一般每页排22行，每行排28个字。正文具体写法下面讲解。

（4）、附件说明：正文结束后，提行左空二字，标明“附件”二字，并加冒号，后写出附件名称。附件与公文一起装订时，附件左上角第一行顶格标识“附件”有序号时标识序号；附件与公文不能一起装订时，就在附件左上角第一行顶格标识公文的发文字号并在其后标识附件（或带序号）。（5）、成文日期：单一机关制发的公文落款处不署发文机关名称，只标成文日期。成文日期右空4字，用汉字将年、月、日标全；零写为“○”。特殊公文成文：会议纪要、决议等。印章：单一发文加盖印章应在距正文1行之内，端正、居中下压成文日期。当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文日期上；当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章中心线压在成文日期上；联合行文加盖印章略。

（6）、特殊情况说明：当公文排版后所剩空白处不能容下印章位置时，应采取调行距、字距措施加以解决，务使印章与正文同处一面，不得采取标识“此页无正文”的方法解决。

（7）、附注：是对阅读、传达文件的附加说明，一般涉及以下三种情况：一是对专用名词的解释，二是指明发放范围，三是使用“请示”文种时注明联系人的姓名、电话。附注标识在成文日期以下一行居左空二字，加圆括号。

3、版记（1）、主题词：居左顶格用3号黑体字标识“主题词”，后标全角冒号；词目用3号小标宋体字；词目之间空1字，不用标点符号。主题词有专门的规范（国务院公文主题词表）。

（2）、抄送机关：在主题词下1行，左右各空1字，用3号仿宋体字标识“抄送”，后用冒号，抄送机关间用逗号隔开，最后要标注句号。

（3）、印发机关和印发日期：位于抄送机关之下（无抄送机关在主题词之下）占1行位置；用3号仿宋体字。印发机关左空1字，印发日期右空1字。印发日期以公文付印的日期为准，用阿拉伯数码标识。印发机关一般是各机关的办公厅（室）或文秘部门。

版记中的反线：主题词、抄送机关、印发机关和印发日期三大要素之间加一条反线隔开。版记的位置：应置于公文最后一面，版记的最后一个要素置于最后一行。

（4）页码：用4号半角白体阿拉伯数码标识，置于版心下边缘7mm处，单页码居右空1字，双页码居左空1字，例：“-4-”。表格页码：横排表格页码放在横表的左侧，单页码置于表的左下角，双页码置于表的左上角，单页码表头在订口一边，双页码表头在切口一边。

档案管理基础知识培训教案

一、档案的定义及其含义

（一）、定义：档案是人们在社会活动中形成的，保存备查的各种形成的原生信息记录。

企业档案：指企业在生产、经营活动中形成的对国家、社会和本企业具有保存价值和各种文字、图表、音像等不同形式和历史记录。

（二）、文件档案必须具备的三个条件：处理完毕、具有查考价值、集中保存、系统的历史文件。

二、企业档案的分类及内容

（一）、党群工作类：党、工、青、妇等组织文件材料。

（二）、行政管理类：董事会、监事会、各行政管理部门的文书、行政事务、会议等文件材料。

（三）、经营管理类：供应、营销、财务等部门的物资采购、产品销售、经营管理等方面文件材料。

（四）、生产技术类：生产车间及辅助部门生产调度、质量、能源、安全、环境保护、技术应用等方面文件材料。

（五）、产品（质量）类：质量管理部门生产工艺、产品研发、质量管理等方面文件材料。

（六）、基建类：企业各种基本建设文件材料。

（七）、设备技术类：机械、电气管理及技术应用等方面文件材料

（八）、财务会计类：各种会计报表、凭证、帐簿等。

（九）、人事（劳资）类：干部任免、职称评定、人员调动、培训、劳动分配、社保福利等方面文件材料。

三、文件归档与不归档的范围

（一）、归档范围

1、应当归档的上级单位的文件材料

概括：与本单位相关联的文件。如：需贯彻执行的法规文件，代上单位草拟被采用的文件的草稿、印本，上级转发本单位的文件，上级单位领导视察、检查本级单位工作和重要指示、讲话、题词、照片、音像材料等等。

2、应当归档的本单位文件材料（14类）

本单位各种重要会议的全套会议文件以及各种音像材料。本单位印发的各种正式文件以及签发稿。

本单位的请示与上级单位的批复文件，下级单位和请示与本单位的批复文件。本单位活动形成的工作计划、总结、报告。

本单位检查下级单位工作、调查研究形成的主要文件材料。本单位的统计（会计）报表、凭证、账簿、审计等文件材料。

内容重要电话记录、群众来信、来访材料，领导批示及处理情况材料。本单位征用土地、基本建设工程施工、竣工、预（决）算等文件材料。

本单位成立、合并、撤销、变更名称、启用印信及其组织、人员编制等文件材料。本单位制定的各种规章制度等文件材料。

本单位历史沿革、大事记及反映本机重要活动事件的剪报、荣誉奖励、纪实性音像材料。本单位（包括上报和下批）人事任免、聘任、调动、培训、考核、职称评定、奖惩等文件材料。本单位财产、物资、档案等的交接凭证、清册。

本单位内部和相关单位签订的各种合同、协议、责任书等文件材料。

3、应当归档的非隶属单位文件材料（3类）

同级单位和非隶属单位颁发的非本单位主管业务但需要执行的法规性文件。有关业务单位对本单位工作检查形成的重要文件；

同级单位和非隶属单位与本单位联系、协商工作的文件材料。

4、应当归档的下级单位的文件材料

下级单位报送的重要的工作计划、报告、总结、典型材料、统计报表、财务预（决）等文件材料。

（二）、不归档范围

凡是不属上述范围的均可不归档，具体不列。

四、归档整理

（一）、立卷：将零散的文件材料根据其相互联系特征和保存价值分类组成案卷的整理过程就叫立卷。

（二）、立卷方法

1、一事一卷方法：凡是一个问题、一次会议、一项工作、一起案件、一种活动形成的文件材料，只要保管价值相同，都可单独组成一卷。

2、四分四注意方法：分、分级别、分问题（内容）、分保管价值（期限）。

3、适当分级方法：按照文件来源的不同级别、不同保管期限分别各自组卷。一般按上级、本级、下级三级组卷。

（三）、归档文件分类

1、分类法

2、复式机构或问题分法

3、保管期限分类法

4、复式分类法（很多，七八种）：—机构（问题）—保管期限分类法。此种分类法适用于内部机构变化不复杂的立卷。将一个同一机构形成的文件按保管期限的不同依次排列在一起，便于实体查阅。方案为：

2003年：办公室……永久、长期、短期

人资部……永久、长期、短期 企管部……永久、长期、短期

……

2004年：办公室……永久、长期、短期

人资部……永久、长期、短期

企管部……永久、长期、短期

……

与此类似的还有—保管期限—机构分类法。

五、档案保管期限

分为永久、长期、短期种。

（一）、永久：保管期50年以上。凡是反映单位主要职能（生产经营）活动的基本历史面貌，具有长远利用价值的档案。主要包括：本单位召开的各种重要会议的主要文件材料；制发的各种政策、发展战略、规划；及以上的工作计划、总结；机构演变、领导干部人事任免文件材料；上级先进评选表彰文件材料；重大问题（事件）处理材料； 有历史意义和长远利用价值的合同、协定、协议书；重大外事活动中形成的文件材料；上级制发的与本级单位具有重要价值并执行的政策、法规文件材料；上级单位视察及检查本单位形成的重要文件及音像材料。

（二）、长期：保管期16年—50年。凡是反映本单位一般工作活动，在较长时间内对本单位有查考利用价值的档案。

（三）短期：15年以下。凡是在较短时间内对本单位有参考利用价值的文件材料。

六、案卷盒及卷内目录

（一）、案卷盒

1、规格：尺寸为310mm（长）×220mm（宽）×（20mm、30mm、40mm厚）。

2、封面：略。

3、盒脊：略。

（二）、卷内目录（略）。

七、归档文件的装订

（一）、怎样确定“件”

一般以每份文件为一件文件正本（前）与定稿（后）为一件，正文（前面与附件（后）为一件，原件（后）与复制件（前）为一件，转发文（前）与被转发文（后）为一件，报表、名册、图册等一册（本）为一件，去文（后）与复文（前）为一件。

例：会议材料“件”的确定：第一、如党委会议为一件，董事（监事）会为一件，办公会为一件，生产调度会为一件等例行会议。第二、以每次开会的主题确定件数即一次会议为一件，适用于重大会议，如工作总结会、专题会等。

（二）、装订程序、做法及注意事项

1、填写卷内目录。

2、修（裱）复（制）破损文件、折叠超大纸张文件、修整（剪）等。

3、去掉订书订、曲别针、大头针等金属物，以免金属氧化和腐蚀。

4、装订。

装订位置：采用左侧装订，应将左、下侧对齐。

装订方式：使用缝纫机在文件左侧轧边，文件较厚时，按“三孔一线”方法装订。

二○○五年八月十二日

议论文知识与写作 篇2

一、以课外阅读的积累为基础, 把感受、感想融入写作

如果说把阅读看做是信息的输入, 那么写作就是信息的输出。信息的输出在很大程度上依靠先前的信息输入。由此可见, 以课外阅读为基础进行写作是可行的。结合自己的教学经验, 我认为以课外阅读为基础进行写作可以从以下两个方面进行。

1. 注重语言的积累, 锤炼语言文字同时注重词语与文采。

语言文字是写作的基础, 恰当地使用语言文字是写作能力的一个重要体现。但语言文字的正确使用并不是通过有关语法教学就可以完全实现的, 而是需要学生通过大量的课外阅读与积累。在语言的使用中逐渐模仿、掌握、使用。

通过课外阅读, 学生可以积累大量的词汇和词语的用法, 也可以对语句的表达方式有更深刻的认识。具体来说, 是使用怎样的词语;怎样将这些词语更合理地组织起来, 使用好。大量的阅读可以使学生在这些方面得到潜移默化的提升。

2. 设计篇章结构, 展现文章脉络。

这里涉及的是写作高一层次的要求。那就是文章的框架与脉络。好的文章不仅仅在于遣词和造句, 其核心部分则在于文章要表达的思想和其线索与层次。在写作中, 这就体现在怎样设计篇章结构的问题上。所谓写作之前要“胸有成竹”就是强调在写作具体材料之前要有对文章篇章框架的设计和规划。

二、以写作为指导和目标, 促进课外阅读

语言积累是一个较为缓慢的过程, 学生必须广泛阅读, 才能逐渐提高语言素养。有了一定的课外阅读量, 学生也就做到丰富语言的积累。

我们要坚定一个做法, 以写作为指导和目标, 促进课外阅读。

目标确定了, 学生们在教师引导下, 有目的、有选择地去读书。重点放在语言的积累、视野的开阔、情操的陶冶等方面。除泛读课外书籍搜索有用信息外, 还要精读的课外书籍。教师还必须做好挑选甄别的工作, 那就是给学生推荐一些适宜的经典书籍。让学生通过对名家美文的认真研读来逐渐领悟文章布局谋篇和写作技巧。学生模仿练习写作逐渐增加, 就可以大大提高写作能力。

因此, 我们可以将课外阅读与写作能力的提高相结合, 以写作为指导和目标促进课外阅读, 以课外阅读为基础提高写作能力。

摘要：将课外阅读与写作能力的结合, 以写作为指导和目标促进课外阅读, 以课外阅读为基础来提高写作能力。

浅议写作与口语交际教学 篇3

一、精心设计课前导语

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，从而提高他们的学习兴趣。如：我在教学“雨”这篇课文时，我引导学生说：“你们都见过‘雨’，‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样的等等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地朗读起课文来。

二、循序渐进，由浅入深

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教学原则，一年级时上阅读课只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，还要有一定的感情投入，能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。

三、精讲多读，读出情感

在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文的方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。

四、联系上、下文，理解词语

1.联系上、下文词句义，直接感知词语意。一些词语在出现时，前文、后文已形象地概括出了词语意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生边读边思考，理解词语。如《将相和》一文中的“负荆请罪”一词。前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”。这样通过阅读前文中的词句，可以直接感知词意，理解词语。这是联系上文理解词语的方法。

2.联系上、下文语句间关系，理解词语。语句间关系错综复杂，对于一些比较抽象的虚词，想通过口头释意，有板有眼，唯恐丢字漏字，挂一漏万，则会显得吃力不讨好。最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子，挖崛语句间的关系，从而理解词语。如《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语，读懂句子，悟出关系，再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系。

3.联系上、下文语句所述故事情节的发展，理解词语。这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中，学生往往特别关心故事情节的发展。此时，学生对维持故事的完整性、延续性有强烈欲望。教师可抓住契机，可利用故事发展情节来理解词语。

五、培养学生抓重点词句

万丈高楼离不开一块块的砖，就如文章一定有精美的词句。小学生学习语文，不能像看小说，只顾及故事情节的精彩，而应从字里行间寻找重点词语和句子，去细细体会，才能达到理解文章的目的，例如：人教版小学语文第五册《爬天都峰》一文中（下面都以本文为例），第6、7自然段，从“奋力，一会儿……一会儿”“攀着铁链，手脚并用向上爬”等可以看出爬山的艰难及面对困难时勇往直前的精神，从“终于”二字体会爬山的辛苦及爬上山顶后的喜悦。

六、培养学生学会朗读

读出语言、语调、语速或感情等方面，如读“我爬得上去吗？”“你也来爬天都峰”等句子时，要揣摩人物内心的感受，“我爬得上去吗？”理解出我缺乏自信的心理，语速慢，读出疑问，“你也来爬天都峰”读出对对方勇气的称赞，应有轻重缓急，抑扬顿挫方面进行具体指导，“也”重点突出，读重、读长些，因而，朗读要根据文章的感情需要进行适当的指导，一段时间后学生就会大有进步。

报纸新闻采访与写作基础知识 篇4

第一部分

新闻 宣传 信息的区别

一、新闻的词源考察

1、中国古代：唐初文人孙处玄“尝恨天下无书以广新闻”；尉迟枢《南楚新闻》，主要集中为宫廷秘闻。

2、英语新闻一词News，north北方，east东方，west西方，south南方四个单词的第一个字母组合而成。苏格兰记者詹姆士在1423年首次使用新闻一词。

二、新闻与新闻报道定义

1、新闻定义之一：新闻是新近发生的事实的报道；之二：新闻是新近发生的事实变动的信息。

2、新闻报道；新闻是信息；报道是形式，信息是本质。

3、新闻学意义上的新闻定义应该表述为：新闻是一种信息，是传达事物最新变动状态的信息。

4、新闻报道则是通过大众传媒来传播的新闻。

三、信息定义：

1、信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义则是信息的精神内容。信息是物质的普遍属性，是客观存在的物质运动形式，信息可分为物理信息、生物信息与社会信息。社会信息是指除了人的生物或生理信息以外的，与人类的社会活动有关的一切信息。社会信息的传播称为社会传播。

2、新闻与信息的区别：

自有新闻传播以来，新闻便担负起传播信息的任务。新闻要传播信息，但又不等于信息。如此所述，信息是一个涵义极广的概念，它包括了被称作新闻的内容，但又不等同于新闻。而新闻也不是传播所有的信息，它只是传播那些具有新闻价值的信息。它们之间有联系又有区别。传播信息是新闻的基本功能

四、什么是宣传

基于特定目的、为影响他人的观念、态度和行为而进行的有组织的说服性传播活动。传播学奠基人之一的拉斯维尔（1927）认为，“广义的宣传，即是运用种种表态方式以影响人们行动的技术”，这个定义更为强调宣传的技巧性。美国学者乔伊特（Jowett）在《宣传与说服》（1992）一书中 为宣传下了一个较完整的定义：“所谓宣传，即宣传家基于特定意图，通过形成知觉、影响认知和指引行动而试图唤起预期反应的一种有组织的说服性传播活动。”这个定义强调了宣传的意图性，过程性和有组织性。宣传是通过大量传递说服性信息而进行的大众说服和大众动员活动，是政府、政党、社会组织、团体、企业乃至社会活动家实现其目标的重要手段。

五、新闻的四个特点：

1、陈述事实

2、具有新意（新发生的事实，区别于历史）。

3、报道及时（近来发生的，在第一时间报道）。例如碘盐事件，日本核幅射通过空气传播到我国，事件发生之后，中央和省级各大媒体都及时发消息，同时采访专家，进行辟谣。

4、公开传播（区别于内部通报，领导指示、小道消息，手机短信，微博等）。

六、记者在开发和传播新闻信息时应把握以下几个环节：

（1）广辟新闻信息源 要深入实际，深入群众，广交朋友，建立自己的信息网络。

（2）增大新闻信息量。现在有些新闻，名曰新闻，实际没提供多少信息，受众收效甚微。空泛的议论代替具体事实的叙述，陈旧的事实代替新鲜的事实，是信息量少的原因。我们在写每篇新闻的时候，都应该向自己提出这样的问题：如何在有限的篇幅里，给受众较多的信息量。

（3）传播正确的信息。在信息爆炸的时代，对纷至沓来的信息要加以鉴别。不能把道听途说，或“谣言”当作信息。

例：

2011年3月31日，XX经济新闻版头题刊登一篇由实习生和记者联名采写的《XX电网创造世界电网建设新纪录》一文，记者根据XX省电力公司提供的“特高压与智能电网新闻发布会发言稿”重写一稿。发言稿中提及“十一五”期间，我国一次能源消费总量从“十五”末期的23。6吨标准煤上升到2010年的32亿吨，新增电力装机达到4。3亿千瓦，5年完成了过去50多年的电力装机容量，创造了世界电力建设的新纪录。记者据此认为，XX过去5年完成了过去59年的电力装机容量，时显高于全国水平，因此，他在新闻稿件中引申为“XX电网创造世界电网建设纪录”。这是属于因采访不深入、不细致，简单推理引申造成的重大差错。

（4）提供含金量高的信息。应该说，今天增大信息量并不十分困难，发愁的不是没有信息，而是如何在使你眼花缭乱的大量信息中选择信息。在选择时，要用眼睛去辨别，新闻头脑去思考，给受众提供那些新闻价值高的信息，即含金量高的信息。

（5）让信息增值。有的重要信息在有的消息中一笔带过，不引人注意，如果被具有慧眼的人发现，把它抽出来，进行深入采访，作深层次的报道，信息就增殖了。（6）快速传递信息。

第二部分 报纸新闻采访的基本要求和要领

采访中需注意的问题：

1、亲临现场，深入一线采访，掌握取得第一手材料。仅要写所听、所闻，还要写所见，所感、所想，这样写出的新闻才能鲜活，才能让读者有身临其境的感觉。

2、从多个角度观察、采访同一事件，杜绝片面性。采访计划生育稿件时，从领导一把手那里介绍的情况，是宏观的，全面的，从基层干部嘴里说出的，是具体工作中的困难、问题，或成绩，收获，让具体执行计划生育户来谈，是具体的感受，比较实在，因此，可从宏观到微观全面把握你所要采访的事件。从不同角度，多个采访对象采访，也可全面了解事物，客观反映事物的全貌，避免片面性，杜绝假信息。

3、采访方式要因人、因事，因时而异，不能拘泥于参加会议，或正式的约见访问，采访可以有很多种形式，一般的采访方式有：直面采访（面对个人，面对群体，座谈会，调查会，视觉采访），书面采访（在同采访对象不能面对面交谈的情况下，通过书面提问的形式进行采访，得到书面答复。采访对象没有时间，在外地，记者无法接近，需补充采访等）。体验式采访，电话采访等。好的线索往往是与不同部门，不同阶层人的闲谈，聊天时无意获得的，如我在采访沈为众这个典型时，就是采访省中医院的医德医风座谈会，完毕后听司机在车上闲谈时随口说的，当时就引起了我的注意。

4、尽可能多的占有材料，材料准备得越充分，写作时越顺手。

写作，是采访的后期工作，要求将采访所占有的材料充分进行筛选、加工、消化，不要急于下笔，在写作之前一定要心中有数，对稿件的中心主题、题材，大致结构，框架一定要充分思索，在脑中成型，即打腹稿，准备充分后才可下笔，写完后还要进行充分的修改。

第三部分 报纸新闻写作

新闻稿件五要素：

（五个W）：what（何事）、who（何人）、where（何地）、when（何时）、why（为何）。

一、消息

1、消息的定义：消息是一种新近发生的有价值的事实作简要、迅速的报道。它是新闻的主体，报纸的主角，具有真实性、时效性、新鲜性、公开性、叙述性等特征。

消息又称新闻，是一种传递迅速，文字简明的事实信息，是新近发生的事实报道。消息的特点是快、实、新、短。

2、消息的分类： 动态消息、综合新闻

也有教材将消息分为：动态新闻、经验消息（典型报道）、综合消息、述评消息和社会消息等种类。其中除了述评消息被我们的教材划入深度报道外，其它都属于消息。

动态新闻：纯新闻，国内外最新动态新闻。一般一事一报，以迅速简洁的方式报道新近发生的事件、反映事物发展过程中新动态为特征。内容单一，简明扼要，时效性强，五要素全。

如2011年4月7日XX市XX区发生疑似食物中毒事件。4月8日X报头版发了消息《XX发生疑似食物中毒事件》，之后又对事件发生的整个动态过程进行跟踪报道，4月9日，一版《XXX对XX区疑似食物中毒事件作出批示 全力救治患者做好各项处置工作》；4月10日：二版，《XX疑似食物中毒患者15例治愈出院》；4月11日，头版，《XX区食物中毒事件确认为特大投毒案件》，4月12日，一版，《XX通报崆峒区投毒案件侦破进展》，4月13日，一版，两篇，一篇消息，《XX区投毒犯罪嫌疑人被刑拘》，一篇通讯《为了36名中毒者的安危》。写XX市医院、市第二人民医院救治中毒患者及XX市委、市政府紧急处置“4•7”案件的全过程。

典型报道：经验消息，某一地区、部门或单位经验或教训。

综合消息：综合、全面、概括反映一个时期、一个地区情况、动态、成就、问题的新闻。

述评消息：采用夹叙夹议方式，反映国内外重大事件或问题的新闻报道。介于新闻与评论之间。

3、消息的写法

300字、500字、800字（倒金字塔结构，分层次，将最重要的事放于前面）

标题

（提炼文中精华之精华，主旨、灵魂，要求通俗，明白，精炼）若交待不完，可有引题、副题。

例：近三成青少年尝试吸烟（标题）

成年人吸烟率不降

青少年吸烟率也不会下降（副题）

吃保健品 偏爱零食

进餐太快（引题）

“阔”家庭更易走入饮食误区（标题）

导语

用简短话语，概括文章精华，或将最重要的事情先交代出来。

正文

是标题和导语所述内容展开叙述，或是对导语内容的进一步解释，展开、补充，作进一步交待。正文包括背景、主体和结尾）

4、消息写作要领：在写作时可不拘泥于固定模式，关键是要写得鲜活、生动，在写作时首先要想到你要告诉读者什么？读者是否关心？读者想了解的是什么？ 基本要求：

消息的主要功能是尽可能快的传播各类新闻信息，以满足大众对社会信息的需求，因此，对消息的要求是新、短、快、活。（1）、消息内蕴含的信息要密集、丰富，在有限的篇幅内，将尽可能多的信息告诉读者，但一定要有主题，不能杂乱无章，（2）、信息要及时，要讲求实效性，实效性已成为各个媒体之间竞争的主要体现。（3）、消息中提供的信息一定要实，真实是新闻的生命。（4）、消息的语言要求确

切、简

练、朴

实、通

俗。

二、深度报道

1、解释性报道

侧重于揭示和说明新闻事实原因和结果，着眼于“新闻背后的新闻”，向读者解释事件的来龙去脉，事件含义和社会影响，以及事件发展展望。重大题材，如国际、国内政治社会等大问题，经常运用大量新闻材料。如新华通讯社1999年8月18日《‘天体大十字’预言宣告破产》，是一则优秀解释性新闻，获全国好新闻一等奖。即对诺查丹马斯大预言作出报道。此文导语中先叙述了8、18平静一天过去的事实，然后补充解释了诺查丹马斯预言和日本五岛勉的书，接着用了法国里昂天文台、五岛家乡、英国天文台美国新闻官、北京天文台等专家教授的一系列事实和观点，分析解释了天体正常、预言破产的现实。

2、述评性报道 “关于新闻的新闻”，在报道事实的同时，夹叙夹议，分析评说，新闻综述、新闻展望、新闻分析等均属于述评性新闻。如关于波黑战争、阿富汗战争、伊拉克战争等方面的述评性新闻很多，报纸上经常有。央视白岩松、董倩主持“新闻评论”就属于此类新闻。如《南方周末》2002、10、17《亚洲版“9•11”的符号意义》；《23年视野中的江泽民访美》均属此类报道。

3、特写

特写，是从消息和通讯之间衍生出来的一种报道形式，它既强调要有消息的五要素，及消息的时效性，又要求要有通讯中对人物、事件的描写和讲故事的写法，是截取新闻事实中某件最能反映特点或本质的“片断”、“剖面”或者细节，作形象化的再现与放大。消息是以简洁和让事实说明问题取胜，而特写则以描绘新闻事件中有形象感的镜头取胜。它最大的特点是篇幅短小精悍（一般在500字—-800字之间），现场感强，要有对现场的描述及人物的对话，让读者有身临其境的感觉。但它对整个事件的报道不一定要展开，不一定要面面俱到，而是抓住最能体现该新闻事件特征的细节，或以时间为脉络，或以场景变化为线索展开。

例：XX日报6月9日一版

《XX人的骄傲》

写作特点： 镜头感。（截取、呈现、放大一个片断、一个切面、一个瞬间，甚至一个细节。）

透视感。把新闻事实镜头化后，使读者能够更深入细致地体味其中的神韵与精髓，这个片断、剖面应该具备透视全局性或者本质性内容的功能。

现场感。与其它新闻文体相比，特写一定是来自现场的报道。要情景交融。

采写特写，一定要抓准“镜头”，要有精彩的细节描写（特点、动感），要结构紧凑，紧紧抓住新闻事实的高潮写；要情景交融地写；要善于运用背景材料烘托与凸现。

4、通讯写法

通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁，是我国新闻报道中的常见文体。通讯同样要符合新闻作品的内在规定性：第一要真实（报道的人和事，包括细节、情感、心理活动等，不能“合理想象”）第二要有实效性，第三，所报道的事实必须具有新闻价值。（无论是人物通讯还是事件通讯，通讯的内容必须具有一个新闻价值的“内核”，要能够传达为受众所关心的新事实、新观念、新信息。如果这个人或这件事的新闻价值——即“新闻眼”找不出来，最好还是不要写。

通讯与消息的区别：

（1）通讯是一种详细、深入的报道，通讯报道的事实比消息详细、完整、富于情节，可以满足读者欲知详情的需要。

（2）通讯报道的事实往往比消息更形象、更生动，它以感性的素材还原生活形态，使这种文体更具感染力。

（3）通讯的文体较自由，各种笔法，各种结构，各种风格，都可以容纳在通讯文体中。可以从头到尾顺叙事实，也可以从尾到头倒叙事件；可以用白描手法再现人物、再现现场，也可以触景抒情、缘事议论。可以用序数将报道分为几个大段来写，也可以用小标题来分割段落；可以写对话体，也可以写日记体。可以用第三人称，也可以用第一人称。

（4）通讯的主题鲜明、结构完整。通讯一旦完成，其结构是完整、严密、不容任意拆散的：有头有尾，环环相扣。开头、结尾与全篇构成一个整体，一般不能任意舍弃。

（5）通讯体现出作者较强的主体意识和个人风格。通讯造就了许多名记者，他们都形成了鲜明的个人风格。如穆青的激情、质朴的纪实风格；郭梅尼的细腻、清秀，善解 人意的抒情特色；艾丰的冷峻、干练的议论型通讯，皆征服了众多读者。

通讯主要包括人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等，下面主要讲讲典型宣传和人物通讯。

典型宣传应当把握以下几点：

（1）要注重先进性和广泛性的统一。要体现针对性、层次性和领域性，既要讲求广泛性基础上的先进性，又要避免以先进性替代广泛性，整体性，否则，容易事与原违，或使人认为标准太低或可望不可及，脱离实际。

（2）要着眼于人与人之间高尚又普通的情感回归。写人就应该更多地写他的普通，高尚而又有共性的思想感情。在这种普通人的烦恼、矛盾和冲突中，表现出典型人物与众不同的选择，他的高大也就自然而然地凸现出来。

（3）把握社会心态，让报道实些、实些、再实些。首先，从认识观念上“实”起，矫正新闻宣传套话、虚话不可避免观点。其次，从检验标准上“实起”，要经得起读者和时间的检验。让读者有兴趣阅读、剪贴，收藏。再次，从每个生产环节上“实起”，选择新闻线索，写稿时要注重实际内容。第四，从新闻源头上“实起”写脚底板新闻，写一线新闻。人物通讯

作者要善于在生活中发现新闻人物或典型人物，发现他们的特殊性格，发现从中所蕴含的时代信息，这一个体对于社会和历史的发展是否具有特别的意义。如意大利女记者法拉奇的世界政坛人物采访，以深入挖掘对方的内心世界而闻名，（先后采访过基辛格、英迪拉甘地、布托、阿拉法特、约旦国王侯赛因、西哈努克亲王，还有毛泽东、邓小平等）。她思维敏捷，善于观察，提问尖锐，并以不经剪裁的特点发表对话全文，而其间插入的描写，更是用不多的篇幅就把那些人物的性格刻画得栩栩如生。

人物通讯写作要领——故事是最基本、最具生命力的表达形式： 清华大学国际传播研究中心主任李希光教授说“新闻学是一门采集故事和讲述故事的学问”。

故事是一种满足人类求知和娱乐需求的很好的形式，也是新闻表达最基本，也是最具生命力的形式。新闻作品的目的是传达信息，在写作时，可以写含有信息因素的故事，也可以写含有故事因素的信息。故事能使信息闪光，信息能补充故事。

一个能够吸引我产的人物，通常会有一些特别的故事和鲜明的个性。而一个引人注目的新闻事件中，往往包含着一个或几个甚至一批人物的故事，因人生事，由事出人，二者紧密纠缠。因此在采访中，对这两方面因素的收集缺一不可，如何中取得采访对象的信任，进入他的内心，采集到他的故事，及其大量生动的细节，这要经过长期的训练，花很多功夫才能胜任的。其中不仅包含一些采访技巧，还要具备对新鲜事物的敏感，对普通生活，普通人物的兴趣，和善于理解、包容人的心情，以及学习与批判的精神。

挖掘出新闻人物和故事后，才是成功了一半，如何恰当地把故事表达出来，才能使文章具有较强的吸引力，使读者愿意接受你传递的信息，其中有很强的技巧性：（1）讲故事不能平铺直叙。（2）内容要扎实，要使自己表述的内容更接近客观事实。可以把自己置身于读者位置，想一想，我对这个事件到底有多少兴趣。

（3）写作时表达方式有讲究，将故事中最精彩的冲突和解决方法以层层推进的手法来表现，真正达到扣人心弦的效果。或运用倒金字塔结构，将冲突与结局放在开首，保持故事的弹性，同时要有吸引人足以看下去的魅力。

通讯写作常见弊病：（1）、见事不见人 作者着眼于叙述事件物来龙去脉，忽略了事件中的人物。

（2）人物没有个性，这个问题容量发生在以先进人物，典型人物为主角的稿件中。作者惟恐稿件没有深度，就让采访对象说一些在作者看来能体现“高度与深度”的话。其实这些话在生活中是不大会讲的。大千世界和人物内心是非常丰富多彩的，人生的高度远非几句豪言壮语能够表达。

公文写作与处理知识培训练习题 篇5

第一编 总 论

选择题（请在A、B、C、D四项答案中选择一项正确的填在题后括号内）1.下面四个选项中，与国务院没有隶属关系的机关是（）。A．中共天津市委 B．北京市人民政府 C．国务院办公厅 D．教育部 2.下面四个选项中，可以联合行文的机关是（）。A．中共天津市委、天津市人民政府、天津市财政局 B．天津市人事局、天津市工商管理局、天津市财政局 C．天津市人民政府、天津市工商管理局、天津市财政局 D．中共天津市委、中共天津市委组织部、中共天津市委宣传部 3.下面四个选项中，符合请示行文规则的是（）。A．受双重领导的机关，请示需要主送给两个上级 B．主送给领导有利于批复 C．请示只能办一件事

D．特殊情况需要越级请示，因此上级、下级机关都要抄送到 4.向下级机关或者本系统的重要行文，应当（）。A.同时抄送上级领导 B.同时抄送党的机关 C.同时抄送直接上级机关 D.同时抄送主管领导 5.××市教育局与××市财政局进行工作联系时，应使用（）。A.文件格式 B.命令格式 C.会议纪要格式 D.信函式格式 6.行政机关的发文机关标识由（）组成。

A．发文机关全称+ 文种 B.发文机关全称或规范化简称+发文字号 C．发文机关全称或规范化简称+文件 D.发文机关全称+（）7.行政机关要求“绝密”、“机密”级公文应当在公文首页左上角标明

（）。A.发文字号 B.紧急程度 C.份数序号 D.保密期限 8.行政机关的紧急程度是“特急”和（）。

A.“急” B.“加急” C.“急件” D.“平急” 9.发文字号的顺序应是（）。

A.年份、机关代字、序号 B.年份、序号、机关代字 C.机关代字、序号、年份 D.机关代字、年份、序号 10.主送机关指公文的（）。

A.发文机关 B.上级机关 C.需要了解公文内容的机关 D.主要受理机关

12.《天津市实施〈国家行政机关公文处理办法〉细则》要求“令”的主送机关应标注在公文（A.末页主题词之下、抄送之上 B.末页抄送机关位置 C.首页主送机关位置 D.末页主题词之上 13.联合上报的公文需注明（）。

A.联合上报各机关签发人姓名 B.主办机关签发人姓名 C.联合上报各机关联系人姓名 D.主办机关联系人姓名 14.在公文拟稿中，如要引用某份公文应当()。A.引用公文标题 B.引用发文字号 C.先引发文字号，后引标题 D.先引标题，后引发文字号 15.下列选项中，公文数字使用正确的是（）。A.会议于2008年元月28日上午8：30召开 B.会议于2008年1月28日上午8：30召开 C.会议于二00八年一月二十八日上午8：30召开 D.会议于二○○八年一月廿八日上午8：30召开 16.标识公文结构层次序数应当是（）。

A.第一层为“

一、”，第二层为“

（一）”，第三层为“1．”，第四层为“（1）” B.第一层为“

一、”，第二层为“

（一）、”，第三层为“1．”，第四层为“（1）、”）。

C.第一层为“

一、”，第二层为“

（一）”，第三层为“

1、”，第四层为“（1）” D.第一层为“一．”，第二层为“

（一）”，第三层为“1．”，第四层为“（1）”

17.《国家行政机关公文格式》规定，如主送机关名称过多而使公文首页不能显示正文时，应（）。A.将主送机关名称移至版记中的主题词之上、抄送之下 B.将主送机关名称移至版记中的主题词之下、抄送之上 C.将主送机关名称移至版记中的抄送之下 D.将主送机关名称移至版记中的主题词之上

18.《天津市实施〈国家行政机关公文处理办法〉细则》规定，如附件与公文正文不能一起装订，应在（A.正文首页左上角标注公文的发文字号，并在其后标注附件名称及其序号 B.附件首页左上角标注公文的发文字号，并在其后标注附件名称及其序号 C.正文首页右上角标注公文的发文字号，并在其后标注附件名称及其序号 D.附件首页右上角标注公文的发文字号，并在其后标注附件名称及其序号 19.附件说明的位置在（）。

A．附注之下，主题词之上 B．印章和成文日期之下，附注之上 C．版记之后 D．正文之下，印章和成文日期之上

20.某高校党委办公室与行政办公室联署办公，给教育部上报公文时应该使用（）。A．某高校文头和高校的印章 B．某高校文头和党委的印章 C．某高校办公室文头和高校的印章 D．某高校党委文头和党委的印章 21.国家行政机关联合上报的公文需加印章的是（）。

A.主办单位 B.发文机关 C.都可以不 D.视具体情况 22.联合行文的成文日期（）。A.以最先签发机关负责人的签发日期为准 B.以最后签发机关负责人的签发日期为准 C.以发出的日期为准

D.以最后签发机关用印的日期为准）。

23.行政公文成文日期正确的写法是（）。

A.二零零八年一月二十三日 B.二00八年一月二十三日 C.二○○八年一月二十三日 D.二○○八年元月廿三日

24.发文机关标识使用全称套红印刷，份数序号、密级、紧急程度等放置在武文线下左上角，发文字号放在武文线下右上角，适用于公文格式中的（）。

A.文件格式 B.命令格式 C.会议纪要格式 D.信函式格式 25.公文应左侧装订，订位为两钉钉距外订眼距书芯上下各（）处，平订钉距与书脊间的距离为3mm～5mm。

A.1/2 B.1/3 C.1/ 4 D.1/5 26.公文的要素包括（）。

A.主题、材料、结构、语言 B.开头、主体、结尾 C.发文机关名称、事由、文种 D.叙述、说明、议论 27.公文的主题要求（）。

A.正确、集中、鲜明、新颖 B.切题、典型、新颖、适用 C.叙述、说明、议论 D.自然、完整、严谨、连贯、匀称 28.公文层次、段落之间的衔接与转换叫做（）。A.照应 B.过渡 C.层次 D.段落 29.下面四个选项中，标点符号使用正确的一项是（）。A.关于印发《2007工作要点》的通知

B.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。C.一二九运动 D.八、九点钟的太阳

30.公文内容关系全局性的重大方针政策，发布法律法规类公文，或转发上级公文时使用的结尾使用（A.请研究执行 B.请参照执行 C.请认真贯彻执行 D.请研究试行）。

第二编 规范性行政公文写作

一、选择题（请在A、B、C、D四项答案中选择一项正确的填在题后括号内）1.变更或者撤消下级机关不适当的决定事项用（）。A.命令 B.决定 C.通知 D.通告 2.国务院追授常香玉同志“人民艺术家”荣誉称号，文种是（）。A.通告 B.决定 C.通报 D.通知

3.为维护旅客生命财产安全，中国民用航空总局决定调整旅客随身携带液态物品乘坐国内航班的相关措施，文种是（）。A.公告 B.通告 C.决定 D.通知

4.为加强户外广告管理，规范户外广告设施设置行为，美化市容环境，建设和谐天津，依据有关法律、法规的规定，市人民政府决定对本市户外广告设施进行专项治理，使用的文种是（）。A.通知 B.决定 C.通告 D.公告

5.北京市发展和改革委员会、北京市交通委员会、北京市财政局、北京市运输管理局就北京市轨道交通执行新的票制票价联合发文，文种是（）。

A.公告 B.通告 C.决定 D.通知

6.据专家预测，今春我国北方沙尘天气日数与2007年同期相比将有明显增加，出现强沙尘暴的可能性较大。为做好今年沙尘暴灾害应急工作，有力保障北京绿色奥运成功举办，国家林业局对今年沙尘暴灾害应急工作做出紧急部署使用的文种是（）。A.决定 B.决议 C.意见 D.通知

7.为贯彻落实党的十六届六中全会精神，切实解决农村贫困人口的生活困难，国务院决定，2007年在全国建立农村最低生活保障制度。现就建立农村最低生活保障制度有关问题发文，文种是（）。A.决定 B.通知 C.通告 D.决议

8.党中央、国务院高度重视土地管理和调控。为进一步贯彻落实科学发展观，保证经济社会可持续发展，必须采取更严格的管理措施，切实加强土地调控。国务院就有关问题发文，文种是（）。A.决定 B.决议 C.意见 D.通知

9.近期，我国居民消费价格总水平出现明显上涨，社会各方面普遍关注，已经成为当前宏观经济运行的突出问题。各地区、各部门必须清醒地认识到形势的严峻性，增强紧迫感，加大工作力度，切实落实各项政策，保证市场供应，维护副食品价格稳定。国务院就有关问题发文，文种是（）。

A.决定 B.决议 C.意见 D.通知 10.天津市建设科学技术委员会启用印章，发文文种是（）。

A.通告 B.决定 C.通知 D.公告

11.天津市建设管理委员会决定成立天津市建设科学技术委员会，发文文种是（）。A.通告 B.决定 C.通知 D.公告

12.为进一步加强和规范市政府系统公文处理工作，切实提高公文处理工作的效率和公文质量，提高各级行政机关的行政效能，根据《国家行政机关公文处理办法》（国发〔2000〕 23号）、《天津市人民政府工作规则》（津政发〔2005〕37号）和市人民政府的要求，针对目前公文办理工作中的一些薄弱环节，天津市人民政府就进一步规范实行公文办理实名制，规范公文的报送、会办和收文、流转、审批程序，规范发文规格等有关工作事项发文，文种是（）。

A.通知 B.决定 C.通告 D.意见

13.天津市人民政府把国务院办公厅的来文用通知发到各区、县人民政府，各委、局，各直属单位，发文使用的附加词语是（）。A.转发 B.印发 C.发布 D.批转

14.天津市人民政府把市财政局的来文用通知发到各区、县人民政府，各委、局，各直属单位，发文使用的附加词语是（）。A.转发 B.批转 C.发布 D.印发 15.××市人民政府用通知下发市长讲话使用的附加词语是（）。A.印发 B.转发 C.发布 D.批转

16.2004年以来，国务院多次要求各地区采取积极有效措施，坚决制止电站项目无序建设。但内蒙古自治区人民政府未能认真贯彻执行国家有关政策和规定，在制止违规建设电站方面工作不力，违规建设的丰镇市新丰电厂发生重大施工伤亡事故。为保证中央方针政策和宏观调控措施得到落实，增强宏观政策的公信力和执行力，防止类似事件再次发生，经国务院同意，国务院办公厅发文，将有关情况告知各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构，文种是（）。A.通报 B.通告 C.决定 D.通知 17.向上级机关汇报工作用（）。

A.请示 B.报告 C.通告 D.通报 18.“请示”应当在附注处注明联系人的要求是（）。

A.职务和姓名 B.单位和姓名 C.姓名和电话 D.单位和电话

19.随着社会主义市场经济的发展和城镇化进程的加快，城市社区在经济社会发展中的地位越来越重要，社区居民对社区服务的需求越来越多，要求越来越高。做好社区服务工作对于提高居民生活质量、扩大就业、化解社会矛盾、促进和谐社会建设都具有重要意义。国务院就加强和改进社区服务工作发文，文种是

（）。A.决定 B.通知 C.意见 D.决议

20.党中央、国务院高度重视解决城市居民住房问题，始终把改善群众居住条件作为城市住房制度改革和房地产业发展的根本目的。为切实加大解决城市低收入家庭住房困难工作力度，国务院发文，文种是（）。A.决定 B.通知 C.意见 D.决议 21.对重要问题提出见解和处理办法用（）。A.函 B.议案 C.请示 D.意见

22.天津市教委关于核定南开大学现代远程教育艺术类专业学费标准给天津市物价局和天津市财政局发文，文种是（）。A.请示 B.报告 C.通知 D.函

23.天津市卫生局关于市天和医院等医疗单位层流净化病房收费标准给天津市物价局发文，文种是（A.请示 B.报告 C.通知 D.函 24.答复不相隶属关系机关的审批事项用（）。A．批复 B．报告 C．复函 D．通知 25.记载、传达会议情况和议定事项的文种是（）。A.会议通知 B.会议纪要 C.决议 D.决定

第三编 事务性行政公文写作

选择题（请在A、B、C、D四项答案中选择一项正确的填在题后括号内）1.用于全面的、长远的发展计划叫做（）。

A.安排 B.要点 C.打算 D.规划 2.计划主体的三要素是（）。

A．任务目标、办法措施、步骤 B．标题、正文、落款 C．前言、主体、结尾 D．时间、事由、文种

3.按“情况——成绩——经验——问题——意见”形式安排总结的结构是（）。A.顺序式 B.总分式 C.比较式 D.贯通式

4.把工作或过程分成几个阶段，分别说明是每个阶段的成绩、经验和教训的方法适用于（）。A.大型的综合性总结

B.周期较长，阶段性又很明显的工作总结）。

C.内容比较单一的总结 D.对比性总结

5.开头写明召开会议的时间、地点，出席及列席人员姓名、职务，缺席人员姓名、职务及缺席原因，主持人姓名、职务和记录人姓名、职务的公文是（）。

A.会议纪要 B.会议记录 C.会议通知 D.会议简报

6.主体部分包括会议议题，领导人讲话、与会者发言、讨论情况和会议决议等内容的公文是（）。A.会议纪要 B.会议记录 C.会议通知 D.会议简报

7.凡制定方针政策，解决实际问题，弄清事实真相，扶植新生事物，推广典型经验，都离不开（A.计划 B.总结 C.调查报告 D.述职报告

8.简报编者或领导认为应该对某篇简报有所说明或评议时，应加编者按，位置在（）。A．报头 B．报头之下，标题之上 C．标题之下，正文之前 D．报尾

9.开头部分先简要介绍任职时间、负责的工作及是否称职，然后概述主要成绩及总体评价的公文是（A.个人总结 B.工作总结 C.工作报告 D.述职报告 10.应用于述职报告结尾的惯用语句是（）。

A．以上报告如有不妥，请指示 B．妥否，请批示 C．此致，敬礼 D．以上述职，请予审查

第四编 公文处理

选择题（请在A、B、C、D四项答案中选择一项正确的填在题后括号内）1.发文办理的程序是（）。

A．草拟、审核、签发、复核、缮印、用印、登记、分发等 B．草拟、审核、复核、缮印、用印、登记、签发、分发等 C．草拟、签发、审核、复核、缮印、用印、登记、分发等 D．草拟、审核、复核、签发、缮印、用印、登记、分发等 2.公文送负责人签发前，应当由办公厅（室）进行（）。）。8）。

A.拟办 B.审核 C.批办 D.催办

3.以本机关名义制发的上行文，由主要负责人或者主持工作的负责人（）。A.审核 B.签发 C.批办 D.催办 4.公文正式印制前，文秘部门应当进行（）。

A.拟办 B.承办 C.复核 D.催办 5.收文办理的程序是（）。

A．签收、登记、拟办、批办、承办、审核、催办等 B．签收、登记、拟办、批办、审核、承办、催办等 C．签收、登记、拟办、审核、批办、承办、催办等 D．签收、登记、审核、拟办、批办、承办、催办等 6.启封由（）负责。

A．值班人 B．办公室主任 C．领导人 D．专人

7.上级机关下发的重要文件，应当（）A.由文秘部门负责办理

B.送负责人批示后，由文秘部门负责提出拟办意见 C.由文秘部门负责人批示后承办

D.由文秘部门负责提出拟办意见，送负责人批示后办理 8.属于主管部门职权范围内的具体问题，应当（）。A.报送办公（厅）室处理 B.报送上级主管部门处理 C.报送主管领导处理 D.直接报送主管部门处理

9.不需要特别办理，只要求有关单位、部门、人员了解的文件，一般需要（A.传阅 B.拟办 C.批办 D.催办

10.送负责人批示或交有关部门办理的公文，文秘部门要负责（）。A.批办 B.承办 C.催办 D.传阅）。9

11.归档文件以“件”为整理单位，一般以每份文件为一件,（）为一件。A.原件与附件 B.文件正本与定稿 C.正文与图册 D.转发文与复制件 12.下面所列选项中，要归档的材料是（）。A.上级单位征求意见的未定稿的文件

B.上级单位普发的供本单位参阅、不需办理的文件材料

C.本单位成立、合并、撤消、更改名称、启用印信及其组织简则、人员编制等文件材料 D.未经会议讨论,未经领导审阅、签发的未生效文件

13.档案保管期限分为永久和定期两种，定期一般分为（）。A.30年、10年 B.30年、15年 C.50年、20年 D.50年、10年

14.凡本机关召开或主办的重要会议形成的公文(包括录音、录像、照片等有关资料)，应（A.由档案部门负责立卷、归档 B.由机要人员负责立卷、归档 C.由会议组织人员负责立卷、归档 D.由参会单位负责立卷、归档 15.凡部门用本机关名义召开会议形成的公文，应（）。A.由档案部门负责立卷、归档 B.由机要人员负责立卷、归档 C.由参会单位负责立卷、归档 D.由会议召开部门立卷 16.外出开会人员带回的文件(包括重要资料)，应（）。A.由参会人员负责立卷、归档 B.由机要人员负责立卷、归档 C.由会议召开部门立卷 D.由本机关文书处理部门立卷 17.翻印公文时，应当注明翻印的机关、日期、份数和（）。A.印发范围 B.发文字号 C.附件说明 D.主题词 18.公开发布行政机关公文，必须经（）批准。

A.上级机关 B.发文机关 C.授权发布的机关 D.下级机关 19.公文复印件作为正式公文使用时，应当加盖（）。）。

A.复印机关证明章 B.发文机关证明章 C.上级机关证明章 D.复印机关印章

议论文知识与写作 篇6

1.发布性通知。这种通知用于发布规范性文件、下达计划和印发领导讲话等。

标题有时使用“发布”字样，有时用“印发”字样。

发布性通知的正文结构简单，篇幅短，一般只写明发布对象名称及执行要求，如“现发布《XXXX》，自XXXX年XX月X日起施行”或“现将《XXXX》印发给你们，请认真贯彻执行”。正文后直接附以印发和发布对象，不必标注“附件”字样。

2.指示性通知。这类通知用于向下级机关指示、部署工作任务。

正文的结构包括通知缘由、通知事项和执行要求三部分。开头要明确交代制发通知的政策法规依据或事实依据，以概括简练的语言，说明行文的必要性。主体部分写指导思想、任务、要求、方法和步骤等，一般采用并列式结构，分条列项写，可以列小标题，也可以每段第一句作为中心句，概括该项的内容。结尾对通知精神加以强调，提出贯彻实施要求。

3.知照性通知。这类通知用于一些不需要直接执行或办理的事项。如节假日安排、人事任免、机构设置或调整、印章启用或更换以及召开会议等，主要起交流情况、传递信息的作用，发送对象较广泛，对下级、平级机关均可发送。

这种通知内容单一，篇幅简短，一般不需对事项加以评论，文中一般也不涉及直接的执行要求。

4.转发性通知。这类通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

这种通知的正文都比较简短，是针对被批转、转发公文所加的按语。其结构有两种形式：一种与发布性通知相似，只需写明被转发文件名称和执行要求即可，如“现将XXXX转发给你们，请结合实际情况，认真贯彻执行。”另一种篇幅较长，除上述内容外，还要再加上转发批示，批示要紧扣被转发文件内容，作出分析评价，强调意义，提出执行要求和注意事项。

撰写转发性通知还应注意以下几点：(1)此类通知正文后不必标注“附件”说明。(2)行政公文中被转发批转的公文不添加书名号。(3)为避免标题出现“关于的关于”，“通知的通知”之类的赘语，可将“批转”、“转发”前面的介词“关于”省略，也可以另拟摘要，不出现被转发文件名称，只标明其文号，如：《陕西省人民政府办公厅关于转发国办发明电〔2007〕20号文件的通知》。

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浅议平面向量与其他知识的交汇 篇7

一平面向量与三角函数的交汇

在平面向量与三角函数的交汇处设计的试题层出不穷, 在各类考试中经常能看到这类题, 常以解答题的形式出现, 考查的知识点有平面向量的平行与垂直、模、数量积等。对这类题目的处理方法是利用向量的相关知识, 直接把题目转化成三角函数题进行求解。

分析:由向量数量积的运算转化成三角函数式, 化简求值。

二平面向量与数列的交汇

数列是高中数学的重点考查知识, 近年来各类测试也常出现以数列为载体、向量为背景的综合题, 主要考查向量、数列各知识分析问题和解决问题的能力。

三平面向量与函数的交汇

函数是高中数学的主干知识之一, 它也是综合性很强的一个知识点, 与平面向量的结合常是利用向量的坐标表示中的内容, 如数量积、模等, 列相关函数解析式。

分析: (1) 只需算数量积等于0; (2) 由向量垂直得数量积等于0, 从而得关于t和k的等量关系式。

四平面向量与不等式的交汇

近年各类考试不时考查平面向量与不等式有关知识的结合, 这些题实际上是以向量为载体考查不等式的知识, 解题的关键是利用向量的数量积等知识将问题转化为不等式的问题。

五平面向量与圆锥曲线的交汇

平面向量具有一套良好的运算性质, 它可以把几何图形的性质转化为向量运算, 变抽象的逻辑推理为具体的向量运算, 实现了“数”与“形”的结合, 用向量处理有关直线平行、垂直、线段相等、共线、共点以及较的度数等问题。

例5, 椭圆的中心是原点O, 它的短轴长为, 相应于焦点F (c, 0) (c>0) 的准线l与x轴相交于点A, OF=2FA, 过点A的直线与椭圆相交于P﹑Q两点。 (Ⅰ) 求椭圆的离心率与方程; (Ⅱ) 若O→P⋅O→Q=0, 求弦长PQ。

(Ⅱ) 由 (1) 可得A (3, 0) 。设直线PQ的方程为y=k (x-3) 。

设P (x1, y1) 、Q (x2, y2) , 则:

议论文知识与写作 篇8

关键词：高中英语；写作教学；阅读教学

在具体的高中英语教学中，我们该如何更好地处理好写作与阅读之间的关系，把高中英语写作教学和阅读教学整合起来呢？下面，笔者就结合自身的教学经验，对高中英语写作与阅读教学的整合谈几点个人意见。

一、英语阅读是英语写作的前提与基础

众所周知，外语习得的关键就是不断地接触大量相关、有趣、容易被理解的目的语。通过英语阅读，学生能够很好地扩大自己的词汇量、巩固相关的语法知识，甚至领悟到阅读文章中的遣词造句、谋篇布局，进而在潜移默化中提高自己的写作技巧。同时，大量的阅读使学生有机会接触到不同题材、体裁的文章，能够拓展学生的视野，深化学生的思维，创新学生写作的切入点，进而有力地促进学生创新能力的发展。

二、英语写作是英语阅读的延伸和促进

英语写作能够很好地促进英语知识的内化，促进学生对英语知识的掌握，是英语阅读的延伸和促进。以单词学习为例，单词记忆一直都是学生英语学习的难点。由于缺乏单词运用的机会，学生很难运用已学的单词来准确地表达自己的思想。因此，在相应的阅读教学过程中，教师可以针对文章中的重点单词来安排相应的写作任务，让学生在不断的写作运用过程中领悟到单词相适应的语境、情境，深化对单词的理解和运用。

另外，随着新课标的改进，在英语写作中，学生对事物的观点、个人见解等创新意识越来越受到重视。然而，由于学生的知识面相对狭窄，思维的固定模式，很难实现观点的创新。因此，在具体的阅读教学中，教师要有意识地根据阅读教材材料安排相关的开放式话题讨论，积极地给学生创造发散性思维、运用英语语言的机会，从而极大地提高学生的英语写作水平，实现英语阅读的延伸和促进。

三、以读促写，实现英语写作与阅读教学的整合

英语阅读和写作是相互促进、不可分割的一个整体，如何在具体的教学实践中实现英语写作与阅读教学的整合，一直是广大英语教育工作者亟待解决的重要问题。下面以The Environment为例，介绍下以读促写，实现写作与阅读的整合。

在课前预习中，教师可以有意识地安排学生去了解当前世界经济的发展对环境造成的影响，并积极鼓励学生在课堂中踊跃发言。这样，既能很好地在课前引起学生对文章学习的兴趣，还能扩大学生环境话题的知识面，在相互交流过程中开拓思维，为相关话题的作文写作打下了良好的基础。

课堂教学过程是帮助学生掌握词汇、语法和篇章结构的重要过程。高中英语的词汇量巨大，但是并不是每个单词都是重要的，因此，在教学中，教师要精学与阅读和写作相关的词汇，为以后的写作打下基础。比如，The Environment中，我挑选了以下重点单词：environmentalist（环境保护者），environmentally（与环境相关地），economic（经济上的），responsibility（责任），industrial（工业的），effective（有效的），illegally（非法的等）。同时，在课堂中，一些固定语法、句型的掌握也能够很好地为学生写作能力的提高打下良好的基础。比如，Follow the schedule for sth，use sth in the best possible way，hide from one’s responsibilities等句型的掌握与运用能够很好地为学生的作文添彩。另外，教材文章结构的讲解也要注意到文章篇章结构的布局，引导学生揣摩作者的写作意图，分析整篇文章体裁结构的特点，注重篇章知识的教学和文章整体结构的分析，引导学生学会写作的布局谋篇。

在课下，文章学习结束后，教师可以根据本单元的学习话题来设定相应的写作主题，进而在写作中发现学生的欠缺，查漏补缺，实现阅读教学和写作教学的整合。在写作完成后，教师通过作文批改发现学生作文中结构不够严谨、选词欠佳、语法单词错误等，这种反复的批改能够锻炼学生的写作能力。

总之，大量的教学实践证明，英语阅读和写作是相辅相成、相互促进的。但是，英语写作和阅读教学的整合也是有条件的，在具体教学实践中，教师要根据本班学生的实际情况，灵活地处理写作与阅读之间的关系，从而在实践探索中不断发现和创新英语写作与阅读的经验。

参考文献：

何群.阅读和写作一体化教学在高中英语教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2012.