高校突发事件应对中的思想政治教育研究

高校突发事件应对中的思想政治教育研究（精选11篇）

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇1

高校突发事件应对中的思想政治教育研究

摘要：近些年，随着高校突发事件的不断增多，思想政治教育工作面临着新的挑战。高校频发的各类突发事件已成为严重威胁校园稳定的因素，因高校的特殊性，各高校发生突发事件极容易成为社会关注的焦点，所以高校应对突发事件中的思想政治教育给予高度的重视，明确应对突发事件的思想政治教育内容，制定出行之有效的解决办法，有效地防止或减轻突发事件造成的危害。

前言

高校思想政治教育工作作为应对突发事件的生命线，承担着对突发事件预防、应对、善后的使命。突发事件具有突发性、破坏性、持续性和复杂性的特点，因此，思想政治教育工作者应加强对突发事件发生的规律和发展趋势的研究，通过掌握这些规律，可以避免突发事件的爆发或减轻突发事件的危害。

一、应对突发事件的思想政治教育内容

（一）社会主义核心价值观教育

十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出了新部署和新要求，强调“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。各高校应积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥学校教书育人的强项，在课堂教育中加入和强化社会主义核心价值观教育，并将理论和实践相结合，使学生通过具体的实例培育和践行社会主义核心价值观。

（二）心理健康教育

心理健康教育指教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。根据相关部门的调查统计。目前高校中有相当比例的大学生存在一定的心理问题，心理问题严重者甚至达到了30%。心理问题的增多，为高校出现群体性突发事件埋下了隐患，因此高校的思想政治教育不仅应时刻关注学生的思想动态，更要关注学生的心理健康状况，及时发现和纠正不健康的心理。大学生处于身心发展的关键时期，情绪化现象较为普遍，因此，高校应通过心理健康教育促进学生学生心理向健康方向的转化。例如，在高校中兴起的大学生心理健康教育讲座、大学生心理健康活动室等，通过这些途径对大学生进行心理健康教育引导，培养大学生良好的心理素质和心理承受能力，使大学生勇于面对苦难和挫折，树立正确的人生观，提高大学生应对突发事件的勇气。同时，大学生出现心理问题，往往伴随着明显的前期预兆，对大学生进行心理健康教育可发挥预见作用，及时进行心理干预和调节，防止事态朝错误的方向发展。

（三）法律法规教育

目前，我国实行的应试教育弊端日益显露，学校和家长长期将教育重点放在提高学生的分数上，忽略了对大学生法律法规的教育。与此同时，我国的各项法律法规的不健全导致了部分学生守法意识不强，法制观念淡薄。受情绪化的影响容易做出极端的事情，从2004年云南大学的马加爵事件到近期发生的复旦投毒案等一系列校园恶性事件，不仅反映出大学生心理承受能力的不足，也反映出相当一部分学生法制观念淡薄。因此，加强大学生的法律法规教育对防范突发事件的发生具有重要作用。首先，只有懂法，才能守法。将法律法规教育纳入思想政治教育课程体系中，通过思想政治教育课程的学习，提高法律意识。其次，引导学生了解学习有关处理突发事件的法制条例，使学生掌握应对突发事件的正确程序，在突发事件的应对中学会用法律保护自己。

（四）网络思想政治教育

随着人类社会己进入信息化时代，网络这个做为现代社会最快捷的信息传输载体，己经普及到了社会的各个层面。面对新的发展趋势，只有充分利用网络载体，对受教育者实施快捷有效的教育，才能确保大学生面对当前纷繁复杂的国际国内形势，始终做到政治上坚定，思想上稳定，头脑上清醒。首先应加强高校的网络教育设施建设。开展网络教育的前提是必须加强和网络有关的软、硬件建设。各高校应根据社会发展态势、国际形势、学校建设等有关信息，结合大学生的思想现状，制作与网络相关的教育内容，并充分利用网络平台的开放性，不断吸纳新知识和新信息。其次要利用网络平台内容的多媒体化，增强教育的生动性、直观性。网络多媒体化具有传统媒体无法比拟的优势，思想政治教育过程本质上是一个信息传递过程，受教育者接受的信息越多，教育效果就越好。网络平台内容的多媒体化能充分调动学生视、听器官，将枯燥的理论教育变得形象逼真。第三应加强网络安全教育，增强防范意识。网络信息夹杂着很多不利于大学生健康成长的内容，因此必须用健康向上的思想文化占领网络阵地，筑牢思想防线，自觉做到文明上网，确保政治思想的坚定性，开创大学生思想政治教育的新局面。

二、高校突发事件应对的思想政治教育路径分析

由于高校的特殊性，应对突发事件，维护校园稳定是一切工作的重中之重。只有加强高校应对突发事件的思想政治教育路径研究和建设，让更多的学生学会选择，在思想政治教育过程中实现思想引导，才能使思想政治教育在应对突发事件中发挥主导作用。

（一）建立健全应对突发事件的思想政治教育预案

邓小平同志曾指出：“我们工作的基本点应放在应对巨大的风险上”。目前，各高校都建立了应对突发事件的应急预案，但这些预案普遍存在着重处置，轻预防的问题，因此各高校应建立健全应急预案，形成完善的应对突发事件的应急系统，完善处置机制，提高预警强度才能在应对突发事件中占据有利地位。首先，要完善突发事件的信息发布与反馈机制。其次，要加强高校应急组织机构建设，设立完备的应急预案，提高应急处置能力。此外，各高校应畅通应急预防渠道，在学生遇到突发事件时，可通过短信、电话等形式及时将情况报告给学校，防止事情恶化。总的来说，无论应急预案和应急管理机构的设置，都应具有针对性和层次性，突出高校的人性化管理理念。

（二）发挥课堂的主渠道作用，加强突发事件的热点案例教育。

高校的思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论、科学发展观及社会主义核心价值体系等理论教育的重任，及时的更新具有时代性的教学案例，加强突发事件的热点案例教育，对提高思想政治教育的时效性具有重要意义。高校传统的思想政治教育内容更新过程慢，教育方式单一，造成了学生学习热情不高，思想政治教育效果不佳。因此，应努力使突发事件热点案例走进课堂。突发事件因其贴近生活，贴近实际，又关系到大学生自身的成长与发展，往往能激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的额吸引力。在突发事件案例教学过程中，应着重把握三点：首先，增强说服力，让学生真正从突发事件案例教学中学到知识，提高对突发事件的认识能力。其次，提高引导力。通过热点案例教育，要引导大学生运用科学的理论分析突发事件的背景、成因和对策。再次，提升内化力。通过学习，使大学生在应对突发事件中，自觉践行社会主义核心价值观，在实现中户民族伟大复兴的“中国梦”中，发挥自身才干，肩负起国家赋予的历史使命。

（三）注重对群体性行为的心理干预与引导

心理干预是指在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。首先，应及时了解和把握突发事件中大学生心理与思想状态的变化，发现出现这种变化的深层次原因，及时发现突发事件中大学生出现的反常情绪，并开展针对性的工作。其次，提高对群体行为的预见和处置能力。在处理突发事件时，一定要本着“快、准、稳”的原则，防止突发事件处理不当导致个体出现不正常的心理反应。这些心理反应积聚到一定程度就会导致群体性行为的发生，这就要求思想政治教育者应在群体性行为发生前期及时介入，尤其应重点关注学生中表现积极、具有较高威信的“话语领袖”的思想及行为动向，及时发现不良情绪，通过针对性的教育，引导群体心理，防止群体性事件的发生。

（四）规范大学生思想政治教育应对突发事件的手段

规范大学生思想政治教育应对突发事件的手段是指思想政治教育要以更丰富的内容，更多样的形式介入突发事件的应对中。首先，要认真总结各高校在处理突发事件中取得的成功经验，研究突发事件出现的各种情况，探

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇2

由于高校具有一定的特殊性, 高校中出现的突发事件越来越频繁, 对于社会的稳定与和谐有严重的影响, 以你高校对于突发事件在应对过程中应该重视思想政治的教育。思想政治的教育能够在一定程度上减少发生突发事件的概率, 并缩小或者避免突发事件带来的损害, 虽然高校是重要的一个思想政治的教育阵地, 但是大多数高校即使出现了突发事件, 仍然无法充分的发挥出思想政治的教育作用[1]。因此, 伯绪进一步探讨当前在高校的突发事件应对当中存在的一些不足之处, 加强思想政治的教育。

2 高校的突发事件在应对过程中思想政治教育存在的不足之处

2.1 没有充分认识到思想政治的教育在突发事件中的作用

对于思想政治的教育和突发事件的应对之间所具有的联系缺乏深入的研究, 在社会各界与高校内部中, 他们的思想认知难以达到统一, 并对思想政治的教育在突发事件的处理作用没有充分的认识, 使得难以在应对突发事件中发挥应有作用。和发达国家对比, 我国高校对于突发事件探讨还没有足够的深度, 还没有完全的认识到在应对突发事件时应该怎样有效的与思想政治的教育相结合, 因此, 使得思想政治的教育的理念还无法深入人心, 社会的支持度还相对不足。

2.2 对于突发事件的教育内容单一, 没有健全教育机制

由于忽视了思想政治在预防与处理高校突发事件当中所具有的重要性, 对突发事件和思想政治质检的联系研究不深入, 对其教育的方式与内容比较单一, 没有健全相关的教育机制, 使得在高校的突发事件当中进行思想政治的教育只是流于形式[2]。

2.3 没有建立起强大的对突发事件思想政治的教育团队

在思想政治的教育中, 对于将其运用到应对突发事件当中所具有的作用没有充分认识, 并且在高校当中也没有建立起强大的对突发事件思想政治的教育团队, 对于思想政治的教育力量相对薄弱, 使得在突发事件的应对当中无法充分的发挥思想政治的作用。

3 高校在应对突发事件过程中结合思想政治所具有的重要性

通常情况下, 高校的突发事件一般分成3个阶段, 也就是潜伏阶段、暴发阶段及处理善后阶段。在这3个阶段中, 思想政治的教育具有重要的积极作用, 主要体现为:高校作为社会重要的组成部分, 也是一个培养人才的重要场地, 同时还是促进社会、经济及文化发展的关键性推动力, 大学生作为我国未来的希望, 对于大学生进行思想政治的教育成败对国家的命运与前途有直接的关系[3]。因高校的人员比较密集, 其情况较为繁杂, 很容易出现各种突发事件, 加上一些相关的部门不及时处理或者处理不当, 就会使得矛盾更加的尖锐, 并造成严重损失。思想政治的教育在整个教育当中占据着主导, 只有采用系统性思想政治引导, 才能更好的树立学生正确的价值观、人生观及世界观。而思想政治的成功教育不但能够在一定程度维护高校的稳定, 还能有效的促进其发展, 以培养更多的有用人才鉴定基础。

4 在高校的突发事件当中加强思想政治教育对策

高校进行突发事件思想政治的教育, 主要包括三个方面, 这三个方面对应着三个时期, 潜伏阶段、暴发阶段及处理善后阶段, 具体见表1。

4.1 合理利用媒体宣传能力, 深化对思想政治认识

高校作为人才培养的圣地, 其更应该坚决的贯彻我国对于突发事件的预防与处置政策精神, 在这个过程当中合理利用媒体的宣传能力, 在媒体宣传的作用下深化思想政治认识, 彰显出其在突发事件的预防处置当中的作用与地位, 让高校师生更加明确认识思想政治的教育重要性, 从而形成良好的应对意识与应对态度[4]。

4.2 建立健全教育机制, 完善思想政治的教育内容

对于高校的突发事件, 必须建立健全的教育机制, 完善思想政治的教育内容, 让其成为突发事件预防与处理的重要手段, 并在科学规范的教育机制当中, 确保对突发事件的应急机制能够正常有效的运转。由于事态处于不断的发展与变化中, 这就要求在其不断的发展变化当中不断的创新与完善, 加强突发事件发展的时效性认识, 并与当代丰富多样的思想政治内容相结合, 从而提高其政治思想的可操作性与应用型, 满足预防和处理突发事件的需求。因此, 应该组织多方面力量一同研究在突发事件当中思想政治的教育形式与内容, 创设出师生容易接受并且喜爱的教育内容, 并以爱国主义、民族团结、道德法律等作为教育的核心, 让师生处理起正确的观念, 并不断的加强师生历史使命感与社会责任感的培养。除此之外, 还要重视对学生在应对突发事件当中的心理健康与心理教育, 重视对事件前期心理预防和事件期间心理调节及事件后期心理干预等, 积极的开展师生安全意识与灾险防避能力的专题训练, 并通过训练与检验来完善相关事件应急方法, 提高应急水平。

4.3 树立全员教育思想, 加强思想政治的教育制度

对于全员教育思想的树立, 需要建立起科学规范的教育管理机制与完善教育团队, 从各个方面展开思想政治的教育工作, 并依靠校内外强大的教育资源来开展引导教育工作, 使得政治教育的作用最大化发挥出来。只有在全社会都积极参与到突发事件思想政治的教育当中, 并获取整个社会的广泛支持与认同, 才能够给学生创设出更好的育人环境, 从而为高校育人方针提供更为优质的服务, 让各个高校为我国培养出更多更优质的人才, 由此可知, 形成全员教育的思想非常重要[5]。

此外, 还要极强对突发事件中应急处理队伍思想政治的管理与教育, 加强高校内所有师生与社会各界思想政治的教育, 并充分的认识思想政治的应急教育在预防与处理突发事件当中所具有的作用, 从而培养出一支具有高素质、高理论基础、高实践水平的思想政治团队。基于此, 应该做到两点: (1) 对于突发事件的应对团队思想政治的管理与教育必须要具有一定的针对性, 特别是和师生的生活学习密切关联的教育, 由于高校各种突发事件具有突发的性质, 要求应急团队在面对突发事件的过程当中, 坚守自己的岗位, 履行自身的职责与义务, 并积极掌握准确的情况, 事态严重及时向相关部门领导汇报, 并积极争取处理突发事件的主动权, 不断的加强对突发事件应急团队的思想教育, 从而为预防与处理高校的突发事件及其善后工作提供更为全面的服务。 (2) 要不断的加强学生团体对于突发事件的应对教育与应对训练, 将学生团体所具有的凝聚力充分的发挥出来, 并合理的利用学生团体所具有的模范作用, 带动突发事件的管理与教育发展, 并在不断的加强学生团体领导如学生干部、学生团员、党员等思想政治的教育过程中, 彰显出高校在突发事件当中思想政治的教育所起的重要作用。

5 结语

高校一直都是一个内部组织相对稳定的安全场所, 但由于今年来高校的规模不断扩大, 在其内部的各种管理工作当中也变得更加的复杂, 这就加大了突发事件的发生概率。因此, 在高校当中不断的加强思想政治的教育, 对于有效减少突发事件具有重要的作用, 并促进高校的和谐与稳定。

参考文献

[1]周立军.思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制研究[J].思想教育研究, 2011, 25 (02) :418~420.

[2]周立军.高校突发事件善后机制研究——基于思想政治教育的视角[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2011, 31 (01) :648~650.

[3]陈鸿海, 严福平.高校突发事件中学生情绪反应及其诉求形式探析[J].继续教育研究, 2011, 18 (03) :771~772.

[4]王鸿.高校突发事件应对中的思想政治教育机制构建———以高校社会性突发事件为例[J].教育学术月刊, 2011, 03 (05) :358~359.

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇3

【关键词】思想政治教育 ； 高校突发事件 ； 作用

【中图分类号】G641；G647.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0086-02

随着经济的发展，高校队伍也在不断扩大，但在高校不断扩招的同时，当代大学生们的素质也令人担忧。近几年，在高校发生的突发事件也在不断增加。突发事件的发生不仅影响高校的教学次序，同时也对高校的声誉产生影响，甚至对整个社会的安定团结构成威胁。因此，我们必须要认识到不仅要重视学生的日常管理，还要重视思想政治教育对学生的影响。

一、突发事件的概念

突发事件是指突然发生，造成或有可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。突发事件大致可分为四类：自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件。而本文的突发事件针对的是在高校发生的社会安全事件。

二、思想政治教育对突发事件的作用

在新形势下，高校突发性事件可预见和不可预见的时有发生，我们必须做好充分的精神与物质准备，并随时准备和战胜一切可以預见和难以预见的各种困难与风险。高校突发事件给思想政治教育的有效开展带来了严峻挑战，与此同时，也给思想政治教育者提供了更进一步发挥作用的空间。思想政治教育在突发事件的主要作用有：

1.预警作用

突发事件是事物内在矛盾由量变到质变的飞跃过程，是通过一定的契机诱发的，诱因具有一定的偶然性和不易发现的隐蔽性，但不代表不可以发现。高校的突发事件也有着自身的客观必然性，是可以被发现的，因此对高校的突发事件完全是可以预警的。而思想教育通过去探讨突发事件形成发展中的规律以及大学生们在这一过程中的思想行为的变化，就可以成为高校突发事件预警的有效环节。面对高校的突发事件，思想政治教育的预警作用主要表现为两个环节：预测和预控。首先，要做好相关信息的收集，以便进行预测工作。主要是通过收集、调查、研究、掌握大学生思想的动态信息，以便把握好他们未来思想发展的可能方向。具体的步骤是：第一是通过对学生进行问卷调查、翻阅档案等方式来获取学生的思想信息；第二是进行筛选，对思想可能有偏激的学生进行交流谈心；第三是对这些学生的思想在未来的发展趋势、动向和结果以及会对社会产生的影响进行预料与推测。其次，做好预控工作。就是将上述预测的结果，及时有效地向有关部门进行汇报，以便相关部门采取有效的预控措施。

2.“把手”作用

高校突发事件的发生不仅会对高校产生很大影响，还可能会给人们带来心理恐慌，影响社会稳定。因此，对于高校思想政治工作者来说，需要做好突发事件时期的心理干预与教育工作，帮助学生们摆脱各种心理困惑的干扰。为降低突发事件时期学生们的心理恐慌，克服突发事件时期学生们的心理问题，必须发挥思想政治教育在高校突发事件发生时的“把手”（通过它可握住、操纵或移动某物的常见的拉手）作用。利用各种资源，采取各种措施去消除突发事件的行为，把突发事件造成的伤害降到最低。主要有：第一，开展危机心理咨询。高校突发事件背景下，对学生们进行危机心理咨询显得极为重要，因为受难的学生们心理波动剧烈、恐惧心理加重，他们需要心理调节。思想政治教育者应根据学生们的不同情况开展心理障碍咨询，帮助他们走出困境。第二，媒体宣传教育。媒体具有向大众传播信息的功能。随着网络技术的出现，媒体传播信息的速度越来越快，信息面也越来越广。因此，高校思想政治教育者可以利用媒体对学生们进行突发应急知识宣传教育，并使他们对突发事件有足够的认识。同时利用媒体的社会协调功能，将学生们连接起来，整合到统一的社会环境中，促进突发事件背景下学生们的团结和凝聚。

3.完善作用

在高校突发事件管理中，要运用思想政治教育的方法，准确客观的估计形势，防止事态的恶化，并能从突发事件中获益。思想政治教育在高校突发事件管理过程中，一方面可以促进大学生群体在突发事件之后的健康发展。另一方面，也是为了促进高校在突发事件之后营造出和谐的校园环境。高校突发事件后，思想政治教育反思作用的内容主要有三个方面：第一，制度完善。即指完善高校的工作制度，并促进学校各项制度在学生心目中的内化。第二，心理完善，就是采取形式多样的心理健康教育、心理咨询与心理辅导等方法，去消除突发事件背景下的各种心理问题和后遗症，让学生们心理逐步恢复常态的过程。第三，完善“思想引导”，就是对大学生们的思想加以引导，加强爱国主义教育，结合学生群体自身的特点，教育学生在实践中发扬艰苦奋斗的革命精神，要把精力放在学习专业知识上，加强自己的综合素质提高，并为社会主义社会的建设做出应有的贡献。

面对高校突发事件的应急管理是一个综合复杂的过程，思想教育工作者应充分发挥自身的作用，分析过程中的干扰因素，找出导致突发事件的重要影响环节，抓住主要矛盾进行有效的解决，为营造社会主义和谐社会做出贡献。

参考文献

[1]王晓三.高校突发事件应对机制研究[J].煤炭高等教育，2004（11）

[2]王秀华，王海芝，刘军华.浅谈思想政治教育在高校突发事件有效掌控中的作用[J].沈阳航空工业学院学报，2009（12）

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇4

——2012年上期高丰小学第4次教师政治学习（2011年4月6日）

一、什么是突发事件

突发事件又称紧急事件、危机事件，通常是指在社会生产和社会公共生活中，突然发生的、造成或可能造成严重威胁喝损害人民生命财产安全、损害公众利益、影响社会安全与稳定，对经济发展和环境安全构成重大威胁，并且影响广泛的事故、事件。如地震、海啸、台风、洪水、火山、火灾、爆炸、生产中的重大安全事故、交通事故、公共安全事故、重大环境、生态污染、各种恐怖活动等突如其来的事件、灾难等。

二、突发事件分类

1、自然灾害。

2、事故灾难。

3、公共卫生事件。

4、社会安全事件。

三、突发事件的特征

1、突发性

2、不确定性和非常规性

3、危害性

4、信息的有限性和传播的多渠道性

5、事件的地域性和延伸性

四、突发事件有效应对事例

1、纽约“911”恐怖袭击事件

2、汶川特大地震事件

五、怎样提高应对突发事件能力

1、责任重于泰山

训练有素方能临危受命

组织能力、管理能力、协调能力、社会动员和保障能力

2、未雨绸缪，防患于未然

倾听群众呼声

健全预警系统

提高民众防范意识

3、运筹帷幄

构建有力的保障系统

4、处变不惊

控制住事态

全面调动、充分整合是关键

稳定社会秩序是首要任务

信息公开

5、善后与重建

后果评估

深刻反思，汲取经验教训

建立健全制度，及时整改

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇5

1.（）对应急管理中有关的职责、权利和义务都做了明确的规定。(A)《防震减灾法》

(B)《传染病防治法》

(C)《突发公共危机应对法》

(D)《突发公共卫生事件应急条例》

2.（）是全国或一个省级行政区负责应对突发公共卫生事件的领导中心，承担着组织领导应急决策和动员协调等项职能。

(A)国家应急指挥部

(B)地方应急指挥部

(C)医疗防控中心

(D)应急指挥部

3.通过______使社会公众提高对突发公共卫生事件的认识。

(A)预警实践操作

(B)卫生意识教育

(C)危机教育

(D)危机意识

4.面对层出不穷的危机事件，最为关键的就是建立核心的（），专门应对各种各样的自然灾害和人为事故。

(A)稳固政权

(B)应急指挥机构

(C)危机处理预警系统

(D)危机管理综合协调机构

5.（）是地方突发公共卫生事件应急处理工作的领导中心，负责本地区突发公共卫生事件应急工作的统一领导和指挥。

(A)国家应急指挥部

(B)国家安全卫生防控小组

(C)地方医疗机构

(D)地方应急指挥部

6.（）指的是执行卫生法规和卫生标准所进行的卫生检查、卫生鉴定、卫生评价和采样检验。

(A)卫生督导

(B)卫生监督

(C)疾病检测

(D)市场监察

7.卫生监督工作是在（）机制的前提下展开的。(A)市场

(B)经济

(C)社会

(D)法律运行

8.公共卫生广泛的（）是建构在社会人基础上的，是千千万万的个人卫生汇合起来的。(A)外部性

(B)公共性

(C)组织性

(D)社会性

9.突发公共卫生事件发生后所采取的许多应急措施，都需要（）的有效配合才能落实。(A)社区

(B)各地人民政府

(C)广大群众

(D)广大农村

10.在传染病暴发流行时，控制扩散的关键是（），切断传播途径和保护易感受人群。(A)控制传染源

(B)治疗患者

(C)加大宣传力度

(D)防范布控，严防死守

11.（）是刺激物与个体的具体的心理生物特征间相互作用的结果。(A)激励

(B)激发

(C)应激

(D)激动

12.公共危机的（）是指管理者必须在有限的信息、资源和时间条件下寻求“满意”的处理方案。

(A)决策的非程序化

(B)突发性

(C)影响的社会性

(D)高度不确定性

13.所谓（）是说要严格地执行法律法规的精神和条例，既不能疏漏、打折扣，也不能随意增加、超越规定。

(A)执法必严

(B)依法办事

(C)违法必究

(D)有法可依

14.突发公共卫生事件、特别是重大疫情动态的（）必须广泛，应当覆盖可能提供疫情信息的社会各个方面。

(A)监测面

(B)检控点

(C)防疫点

(D)预警站

15.以国家为主导的机制对各部门各行业进行统筹安排，归根到底要落实到（），落实到社区。

(A)基层

(B)社区

(C)个人

(D)单位

16.无论什么传染病，人类感染病原体后都有（）两种表现。(A)显性感染和隐性感染

(B)阴性感染和阳性感染

(C)明显感染和隐藏感染

(D)阳性感染和中性感染

17.对已经发生的突发公共卫生事件的正确处理，是应急工作的关键，（）工作是否正确，关系应急工作的成败。

(A)应急处理

(B)科学监测

(C)应急预警

(D)科学研究

18.突发公共卫生事件发生后，对（）的检测、预防和各种防控措施落实情况的检查监督，是应急处理工作的重要组成部分。

(A)疫病样本

(B)病患

(C)病毒源体

(D)以上都是

19.（）是人民群众安居乐业的基本条件。(A)构建社会主义和谐社会

(B)执政为民、以人为本

(C)保证人民群众生命财产安全

(D)增强责任感、使命感和忧患意识

20.（）是推动突发公共卫生事件应急管理的初始力量。

(A)生活需求

(B)健康需求

(C)紧急需求

(D)社会需求

21.（）是使用物质手段或精神手段满足人们心理需求过程。(A)鼓励

(B)鼓动

(C)激动

(D)激励

22.对突发公共卫生事件的监测，必须有一个反应灵敏的（），要有对所获信息进行科学处理的分析系统。

(A)检测系统

(B)监测网络

(C)监测系统

(D)检测网络

23.（）是一系列心理活动或心理现象及其相应行为倾向的总称。(A)应激心理

(B)个人心理

(C)社会状态

(D)社会心理

24.突发公共卫生事件的（），是由卫生行政部门根据监测网络提供的信息，及时向社会发出突发公共卫生事件可能发生的预警报告。

(A)宣传

(B)通知

(C)预警

(D)预告

25.国家公共危机管理体系的设置以及国家机关应急职权的行使，首先必须与危机事件的种类相适应。也就是说，（）是国家危机管理体系建设的首要基础。(A)分类制度

(B)分区制度

(C)分级制度

(D)预警制度

26.突发公共卫生事件管理中，（）是保证应急措施实现，防止或治理各种失范行为的不可缺少的力量。

(A)指挥系统

(B)科学系统

(C)管理监督系统

(D)社会群体系统

27.公共卫生的社会性决定了（）是保障公共卫生的第一责任人。

(A)国务院

(B)国家行政机关

(C)各级政府

(D)全体社会成员

28.突发公共卫生事件应急管理的法律法规在突发公共卫生事件发生时期，对所有社会组织和社会成员都具有强制的（）。

(A)制约性

(B)稳定性

(C)公开性

(D)延续性

29.（）是对人们内心动机和外部行为发生影响的各种因素的综合，也就是用以激励人们动机和行为的手段和方法，它是构成激励的外部条件。

(A)应激变量

(B)刺激变量

(C)机体变量

(D)反应变量

30.（）是突发公共卫生事件、特别是重大疫情暴发应急处理工作的法律依据。(A)《防震减灾法》

(B)《突发公共事件应对法》

(C)《职业病防治法》

(D)《传染病防治法》

(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1.在处理奖惩关系时，应当以（）。

(A)惩罚为主

(B)鼓励为辅

(C)奖励为主

(D)惩罚为辅

2.管理学的反馈原理告诉我们，（）。(A)对反馈的信息要详细甄别

(B)对反馈信息的感受要非常灵敏

(C)对获得反馈信息的分析处理要非常准确

(D)把反馈信息转化为指挥中心的措施要非常有力

3.在突发公共卫生事件的管理过程中，沟通是最重要的工作手段，它包括（）以及新闻媒体与各方面的沟通等。

(A)管理机构，上层与下层的沟通

(B)管理机构与医务工作者之间的沟通

(C)医护人员与患者之间的沟通

(D)管理机构、医务人员与健康人群的沟通

4.抗击突发公共卫生事件必须（）。

(A)充分应用精神和物质的激励机制，提升积极因素的社会作用

(B)充分调动各个方面的积极性和主动性

(C)尽量把消极因素的影响降低到最低限度

(D)发挥社会上各种积极因素、各个阶层各个行业和社会每个成员的积极性和主动性

5.对突发公共卫生事件应急处理实行法制管理是（）的需要。

(A)依法管理

(B)应急管理特点

(C)规范管理

(D)提高管理水平

6.制定应急法律法规必须从实际出发，但应注意的主要问题有（）。(A)充分发挥突发公共卫生事件应急处理工作中政府的主导作用

(B)保持法律法规的有效性

(C)充分发挥广大群众和基层组织的作用

(D)充分考虑广大农村和农民的实际情况

7.公共危机管理目的是为了提高（）。

(A)对危机的处理能力

(B)对危机发生的预见能力

(C)危机发生后的救治能力

(D)事后的恢复能力

8.应急法律法规要符合（）规律。

(A)社会发展

(B)符合卫生事业的发展规律

(C)科学发展

(D)生产力发展

9.当突发公共卫生事件发生时，要（）。

(A)加强对公共场所和各种交通工具的消毒和管理

(B)加强对流动人群的监测

(C)及时隔离染病、发病人群

(D)及时发现问题，消除引起疾病蔓延的各种可能因素

10.突发公共卫生事件突然发生后，必须及时作出反应，（），以至社会秩序的稳定等。(A)对突发公共卫生事件采取各种措施

(B)做好防控和舆论控制

(C)控制事态的发展和疫情的扩散

(D)做好病人的救治

11.完善的公共危机管理体系，关键是（），概括起来就是做好“一案三制”工作。(A)制定完善的突发公共事件应急预案

(B)在建立健全公共危机管理机制上下工夫

(C)在建立健全公共危机管理体制上下工夫

(D)在建立健全公共危机管理法制上下工夫

12.以下有关卫生监督的说法，正确的选项是（）。(A)监督包括监察和督导两种含义

(B)卫生监督行为是在卫生法律、法规及与其相关法律指导下进行的，是履行卫生法律、法规及与其相关法律的实践活动

(C)卫生监督主体应当依法按照自身的职权开展监督管理，并履行对相对人的义务、尊重和保护相对人拥有的权利。

(D)卫生监督机关是国家卫生行政权力的代表者和实施者，是按照国家赋予的权力实施卫生监督的，是国家意志和国家权力的表现

13.高效运行的救治体系（），为彻底控制和消除疫情提供依据。(A)要充分发挥现有医疗机构的作用

(B)根据救治工作的需要临时组建专业医疗机构，使受到危害的群众都能得到及时的救治

(C)发挥疾病预防控制中心的作用，及时开展对疫情的控制和流行病学调查工作

(D)以上都不正确

14.保证人民群众生命财产安全是人民群众安居乐业的基本条件。党中央把这个问题作为推进和谐社会建设的一个重要内容，充分体现了我们党（）的执政理念。

(A)执政为民

(B)增强责任感、使命感和忧患意识

(C)保证人民群众生命财产安全

(D)以人为本

15.突发公共卫生事件应急法律法规，要（）。

(A)根据应急处理工作的需要

(B)从实际情况出发

(C)按照科学程序

(D)依法进行制定

16.各级政府一定要进一步增强责任感、使命感和忧患意识，务必（）。(A)把思想统一到中央的决策和部署上来

(B)把危机管理工作摆上政府工作的重要位置

(C)抓紧建立健全突发公共事件应急机制

(D)抓住和用好重要战略机遇期

17.突发公共卫生事件法制管理具有的的特点是（）。(A)规范性

(B)强制性

(C)概括性

(D)专业性

18.在农村，（）是造成农村贫困的主要原因之一，许多农户陷入了因病致贫和因贫致病恶性循环之中。

(A)因地制宜

(B)生活落后

(C)因病致贫

(D)因病返贫

19.疾病灾害，特别是严重的传染性疾病，具有（）的特点。

(A)严重性

(B)广泛性

(C)突发性

(D)最初发生时常有难以抵御

20.所谓合理是指（）。

(A)它符合人的追求目的是源于人的期望的(B)它是对社会、对个人有利的，是激励人们奋发向上的(C)要求实施目标者参与目标的制订，使他们看到在实现目标过程中自身的价值和责任，充满了荣誉感和自豪感

(D)目标兼顾到个人利益和集体利益，使二者达到有机的结合，因而使个人自愿为之奋斗

(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

1.各级政府是公共服务机构，公共卫生是关系人民生命安全和身体健康的大事，发展公共卫生事业、进行公共卫生事业建设、提供足够的公共卫生经费，是国家各级政府的职责。(A)

(B)

2.预测监控体系既是一把度量工作质量和效果的尺子，又是工作者自我鞭策、自我完善的一面镜子。(A)

(B)

3.突发公共卫生事件发生后的信息发布，必须由新闻媒体机构发布，保证信息的权威性。(A)

(B)

4.危机是全过程、全方位地来描述那些突发的有可能产生较大破坏损失的事件。(A)

(B)

5.公共危机高度不确定性的特点是指对一个社会系统的基本价值和行为准则架构产生严重威胁，其影响和涉及的主体具有社会性。(A)

(B)

6.应对突发公共事件是一项社会系统工程，必须进行统筹安排，团结协作，才能有效地运转。(A)

(B)

7.国家对卫生事业的主导作用，是通过国家的法律、法规，政府的方针、政策，从宏观上指导卫生事业沿着正确的方向健康发展。(A)

(B)

8.防治监控传染病、改善环境卫生条件等工作被称为“公共卫生”的另一个原因是因为这些工作的成果是一种公共物品。(A)

(B)

9.对突发公共卫生事件的监测，必须有一个反应灵敏的监测网络，要有对所获信息进行科学处理的分析系统。(A)

(B)

10.加强合作是应急处理做好各种应急工作的需要。(A)

(B)

11.突发公共卫生事件是指长期对人类健康和生命造成严重影响的重大事件。(A)

(B)

12.公共卫生是为社会大众的健康提供各种卫生服务的公共事业，它是由国家公共财政支付的公益性事业。(A)

(B)

13.突发事件和紧急状态影响的范围只能是公共范畴的。(A)

(B)

14.健康的保持是维持生命存在和提高生命质量的目的，消除疾病折磨、挽救生命是人的本能需求，是人们维持日常生活的最基本的安全需求。(A)

(B)

15.评估体系是一个提示性体系和工作指导体系，而不是预警体系。(A)

(B)

16.行政执法是国家执法活动的一个重要方面，是国家行政机关在其职权范围内，依法对行政事务进行组织和管理的活动。(A)

(B)

17.分级负责是指突发公共卫生事件应急处理的各项工作，必须由各级人民政府统一领导，成立应急指挥部，对应急处理工作实行统一指挥。(A)

(B)

18.突发公共卫生事件是一种很难预料的灾难，它会对人民生命、公众健康、社会安全以至政治、经济产生巨大的影响。(A)

(B)

19.危机教育要使人们对可能发生的突发公共卫生事件有高度的警觉，应对已经发生的突发公共卫生事件有一个平和的心态，自如应对。(A)

(B)

20.突发公共卫生事件管理是对一个复杂系统的管理，这个系统的神经中枢是预警系统。(A)

(B)

21.全国性突发公共卫生事件和跨省区的突发公共卫生事件，由各省级人民政府设立的突发事件应急处理指挥部负责。(A)

(B)

22.在面对突发公共卫生事件时，市区防治就成为一个必须要解决好的问题。(A)

(B)

23.纵向关系体现了不同政府职能部门之间的分工协作和责任分担问题。(A)

(B)

24.卫生监督指的是执行卫生法规和卫生标准所进行的卫生检查、卫生鉴定、卫生评价和采样检验。(A)

(B)

25.激励的过程是刺激变量、机体变量和反应变量三者之间相互作用的过程。(A)

(B)

26.社会认知是指社会个体对认知对象所表现出的一种肯定的或者否定的心理倾向。(A)

(B)

27.应急法律法规的延续性，保证了应急处理工作的延续性，避免了应急工作时断时续，互不衔接的问题。(A)

(B)

28.国家主导作用要求国家能在突然发生的灾害面前及时进行决策，要顺利而有效地使政治过程迅速运转起来。(A)

(B)

29.即使在传染病发生之后，如果预防措施得力，也可以控制传染病的扩散和蔓延。(A)

(B)

30.社会情景模拟练习是在为危机所做的准备中必不可少的一个极其重要的环节。(A)

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇6

一、如何应对考场上的紧张情绪

很多考生会对自己考场上出现的紧张情绪而感到紧张，两个紧张叠加起来，真是想不紧张都难了。要知道公务员面试本身设置的就是一种高压环境，考察考生在压力下的表现，所以任何考生在进入真实考场、面对考官的时候都会有紧张情绪，如何把控这种情绪，使之对你答题表现的影响降到很低，做到“紧张而不慌张”是最关键的。面试之前，希望各位考生务必调整好心态，别把得失看得过重。其实公务员无非是一种普通的职业，有志于此的考生全力争取，能进固然好，万一失败也无愧于心。有了这种心态，会大大缓解考试紧张情绪。

二、如何应对回答问题时出现的口误

口误是在考场上经常出现的现象，出现口误了怎么处理，是考生应该掌握的一门艺术。第一，不可自乱阵脚，要稳住心神，把说出去的话收回来;第二，有错必究，只要意识到自己的话有问题，特别是一些原则性的问题，在后面的回答中要想办法补回来;第三，纠正错误有两个方法，一是把话题停下来，马上纠正，二是在回答完题目后补充纠正，这两个方法的使用因人因事而异。

三、如何应对答题中出现的卡壳

面试过程中，考生注意力高度集中，在语言表达跟不上大脑，或思维不连贯的情况下，会出现尴尬的卡壳现象，很多考生会不知所措，因紧张而卡壳，因卡壳而更加紧张中.公教育版权。

流畅度对于考生的表现固然重要，但相比卡壳后处理不当，或草草结尾、或言辞失当、或语言如麻等情况，短暂的卡壳并不可怕。考生遇到卡壳后，可以在最短的时间内，看一下草纸上的笔记，镇静而迅速地整理思路，从容回答后面的问题，这种表现其实可以让考官看到你处理棘手问题时能够镇定自若，未尝不是好事。

四、如何应对面试中出现的悲观情绪一些考生在回答某些问题时会忽然感觉自己答得不好、甚至很糟，继而产生强烈的悲观情绪。面对这样情境，考生应该始终保持这样的心态：不轻易言败。在考试中，表现得好与不好，成功与失败是相对于其他应试者而言的。表现得好与不好都有成功与失败的机率，但一直忧虑应试成绩不理想，而放弃竞争，那才是百分之百的失败，这样就没有任何机会可言。因此，无论在任何场合，任何情况下，应试者都应始终保持良好的竞争状态。只有这样，才能有机会“笑”到最后中.公教育版权。

五、如何运用模板

相信很多考生在面试前的准备过程中，不管有没有培训的经历，都会在某类试题上留下模板。运用模板，有些人得了高分，有些人得了低分，原因不在模板，而

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇7

一、在高校突发事件发生之前, 思想政治教育具有预防和教育的作用

高校突发事件是无法预料、突然发生的, 具有突然性和潜在性的特点。高校突发事件的根本原因是由于潜在的矛盾不断累积, 到达一定量的时候以危险的形式爆发出来。所以只要留心发现事物中的潜在矛盾, 任何突发事件都是可以预测并预防的。

除了自然灾害这类突发事件, 高校思想政治教育工作者应该联合高校各部门, 通过沟通交流、观察、调查等形式收集各类相关信息, 实时掌握大学生心理动态和思想信息的发展趋势, 认真进行分析和研究[2], 找出其中可能导致高校突发事件的苗头, 预测到可能发生的后果, 及时采取应对措施并及时调整思想政治教育内容, 科学的防止高校突发事件爆发的可能性。另外, 自然灾害类突发事件比较特殊, 它是无法预测的, 这就要求高校思想政治教育工作者在平时课堂和生活中向学生灌输此类应急措施, 提高应对自然灾害类突发事件的灵敏度, 以便危害来临时, 将危害降到最低。

思想政治教育的教育功能主要表现在高校教育工作者应将德育融入智育、体育、美育、劳动技术教育的方方面面。也就是说提高大学生整体的道德品质是关键, 要把帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的工作作为一项日常常规工作来对待, 提升大学生的人格魅力, 从根本上预防高校突发事件的发生。

二、在高校突发事件发生过程中, 思想政治教育具有控制事态发展的作用

在高校中, 如果预防不及, 突发事件已然发生, 思想政治教育则具有控制事态发展的作用。具体包括以下三方面的作用:

第一, 思想政治教育具有导向的作用。

在高校突发事件中, 思想政治教育具有引导大学生正确的思想认识并指向正确行为的作用。由于高校发生的突发事件破坏性较大、社会关注度较高、传播速度更快, 不仅会影响正常的教学环境, 还会影响到社会稳定和民族团结。因此, 首先要从思想上培养大学生的危机意识, 消除恐慌心理, 积极正确地面对突发事件;然后, 思想政治教育者要加强信息传播的管理和舆论, 严格控制谣言的传播;最后, 高校应通过道德和法律教育来规范和约束大学生的行为。

第二, 思想政治教育具有协调的作用。

思想政治教育的协调作用表现在主观与客观两个方面。从主观方面来讲, 高校突发事件的发生, 势必会给大学生身体或是心理上带来一定的伤害, 这时, 思想政治教育可是帮助大学生调整情绪、看到希望, 以积极、正确的心态面对突发事件。从客观方面, 高校突发事件发生后需要全校师生、家长甚至社会的迅速反应。这就需要对人和物进行有效的资源协调, 更要处理好学生、学校、家长与社会的关系[3], 进而使大家团结在一起, 减少负面影响, 尽快恢复校园的平静和社会的安定。

第三, 思想政治教育具有稳定的作用。

思想政治教育能够维护校园的稳定。在高校突发事件发生前的思想政治教育的铺垫下, 大学生逐渐培养的危机意识和正确的价值观念都能够化解发生的矛盾和危机。在一定程度上维护了校园的长期稳定。

三、在高校突发事件发生之后, 思想政治教育具有总结、整合的作用

俗话说:“知己知彼, 才能百战不殆”。思想政治教育者只有将不同类型、不同层次的高校突发事件的原因、过程、处理结果等进行整合分析, 找出其中的经验教训, 才能适时调整思想政治教育内容和方法, 对大学生进行有针对性的教育。

四、高等学校应重视思想政治教育的长期性和反复性

由以上可知, 从根本上遏制高校突发事件的发生必须对大学生进行思想政治教育, 这种思想政治教育不是一天两天就能完成的, 更不是一蹴而就、立竿见影的, 而是有一个循序渐进、从部分到整体、从量变到质变的过程, 因此, 高等学校应重视思想政治教育的长期性。即从大学生入学开始, 高等学校应逐步开展关于思想、道德、法制、世界观、人生观、价值观等等的思想政治教育;此外, 高校还应不断吸取以往高校突发事件的教训、总结经验、查漏补缺, 重视思想政治教育的反复性, 即具体情况具体分析, 根据实际情况合理调整思想政治教育内容, 对思想薄弱环节进行反复教育。使学生以思想改变行为, 一方面, 阻止高校突发事件的发生;另一方面, 在突发事件发生时, 将损害降到最低。

参考文献

[1]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2001.1.

[2]汪士.论突发事件与思想政治教育[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2004.3.

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇8

[关键词]突发事件；预防和应对

随着科学发展观和和谐社会观念逐步深入人心，一幕幕惨剧，一场场纠纷，让人们扼腕叹息的同时，对在和谐社会建设背景下发生的高校校园突发事件的预防和应对应该有新的思考。

一、新时期高校校园环境分析

1.随着“大学城”的兴起，众多高校新校区处于城乡结合部或者郊区，流动人口复杂，治安形势严峻，加之高校周围大学商业圈店铺林立、舞厅、网吧等应有尽有。一些业主为了争夺顾客而经营含有赌博、淫秽内容的电脑游戏，甚至通宵营业，招揽学生。这些都容易引发学生和社会闲杂人员之间、学生和业主之间的治安纠纷。在一些地方，社会闲杂人员明目张胆到校园寻衅滋事，如果这些治安问题处理不当或者不及时，极易酿成校园突发事件。

2.随着高校教育的发展，近几年高校招生规模不断扩大。与高校在校人数急剧膨胀相对应的是，教育资源的增长却十分缓慢，随着新校区建设之风的盛行，部分高校新校区建设项目匆忙上马最终由于财力有限使之陷入经济危机，基础设施和办学条件全面紧张。财务紧张的状况不能在短时期内得到根本改善，这给在校大学生的學习，生活等方面带来极大的不便。另外高校合并也使人员骤升。

3.部分高校师德失范现象日趋严重。教师本身失却了对自己的职业信守，丧失了自我约束的意愿。“师爱为魂，学高为师，身正为范”。

二、新时期高校校园突发事件预防和应对的现状

1.部分高校管理方式落后，采用“事后动员型”模式，习惯把突发公共事件处理看成学校安全保卫部门职责，很多高校仍把应对突发事件看临时工作，学校管理部门应急管理力量主体单一，没有形成高校的应急管理机制及建立专门的部门。

2.学生安全意识淡薄，对疫情、食物中毒、火灾、地震和防范意识苍白。

4.财力、人力投入不足。高校缺乏足够的应对突发事件的基础条件，包括足够的设备、管理人员配备、资金储备，缺乏足够的社会合作资源和宣传资源。

三、新时期高校校园突发事件预防和应对的建议

（一）提升防患于未然的能力

应付突发事件的发生，最好的办法就是把事件消除在萌芽状态，这就要求学校要做好日常管理工作。定期检查、不断完善防火设施，绿色通道标志明显，每班配有紧急疏散图。工作人员做到会使用灭火器。结合教育内容进行防火演习，使学生掌握紧急情况下的逃生技能。高校不但在硬件设施的安全性上要过关，更要关注学生的心理问题，可以采取一定的举措，根据学生认知心理发展的规律和特点，采用一定的方法和手段来促进和提高学生的认知水平；调解好情绪和情感，可以对学生加强思想和品德教育，一旦学生出现了自己摆脱不了的焦虑、忧愁和恐惧时，学校要帮助学生驾驭、控制、宣泄、消除这些情绪，必要时请心理教师进行适当的心理辅导，；强化意志品质训练；培养学生具有良好的人际交往能力，掌握人际交往的技巧，处理好与他人的关系，能够达到与他人良好沟通的目的。

（二）提升校园日常管理能力

1.就高校安全管理工作而言，不但要建立相应的预防突发事件的管理制度，更要把工作落到实处，大力培养求真务实的工作作风，把预防工作与教学活动统筹安排，捆在一起，共同部署、检查和落实2.。进一步明确各部门维护校园稳定的工作职责，坚持谁主管谁负责，真抓真管，建立健全群防群治、齐抓共管的工作机制，把安全管理工作真正落到实处。就学校安全管理工作而言，要重视细节，要密切关注学生思想动态发展变化的细节，从增强敏锐性和洞察力入手，及时掌握学生细微的思想变化和动态信息，在容易被忽视的时间段上，密切关注可能出现的安全隐患或苗头，在容易出问题的时间段上，要善于发现、敏锐捕捉学生异样的生活细节，细致分析情绪波动的原因并找出带有规律性的认识，做到未雨绸缪，防患未然，主动采取有力措施，及时化解纠纷的苗头，排除不稳定因素，力争把各类矛盾和问题处理在萌芽状态，数量控制在最低，范围控制到最小。如果出了问题要追究责任，并及时总结教训，对存在的普遍性问题要搞好重点整治。

（三）提升应急和快速反应能力

1.汶川大地震的余痛还在，各种火灾等重大突发事件仍在人员聚集的学校发生着，这就要求我们的学校应针对自己的具体情况出台重大突发事件应急预案。2.广泛开展应急宣传教育活动，发放防灾应急手册，普及基本的防灾减灾应急知识，公布报警电话，开设重大突发事件应急课程，使师生掌握避险、互救、自救、减灾、逃生等基本知识和技能。定期组织学校的相关教职员工进行应急管理教育培训，并组织教职工和学生进行一定次数的逃生演练。高校利用门口宣传栏、安全知识现场表演、安全竞赛活动等多渠道、多形式、全方位地进行安全宣传、教育。3.建立信息报告员制度，配备专、兼职人员，对有关重大突发事件进行监测，平时进行常规信息监测与对重大突发事件易发处的信息监控。针对学校的情况变化要随时对预案进行修正与补充。4.建立一支抢救、应急小分队，每年进行技能培训，以不断提高抢救、应急等处置重大突发事件的能力。能够及时发现所存在的问题，有针对性地对应急预案进行修订完善，确保一旦发生突发事件，能够做到临危不乱、有效组织、快速反应、高效运转。

作者简介

*肖华平，1973年10月，男，江西万安人，汉族，博士，副教授，马克思主义学院副院长，马克思主义、行政管理研究方向.

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇9

心理健康教育在高校思想政治教育中的定位

正确的.思想指导人们形成健康的心理,同时健康的心理又是正确思想形成的基础,心理健康教育与思想政治教育从其任务和内容来看具有同一性,从规律、评价体系、角色看二者又有差异性.心理健康教育在高校思想政治教育中应明确定位,主要体现在指导思想、工作任务、机构发展方面.

作 者：马新凤  作者单位：沈阳航空学院,社科部,辽宁,沈阳,110034 刊 名：沈阳师范大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 28(4) 分类号：B84-05 关键词：心理健康教育   思想政治教育   定位  

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇10

内容摘要：“90后”大学生成长在经济全球化、信息多样化等复杂的环境中，他们有着思想活跃，价值观多样化等时代特点。电影对当代大学生有着广泛的影响，要增加高校思想政治教育的实效性，以前一味灌输的方法已经不太适用，我们务必要积极探索新的教育方式。电影是一种有效的载体，我们可以充分发挥电影的育人功能，以一种寓教于乐的方式提高思想政治教育的实效性。

关键词：大学生，电影，思想政治教育

大学生是党和国家的未来。大学生作为建设社会主义的接班人，作为提高综合国力的重要力量，加强和改进大学生的思想政治教育是提高大学生综合素质的必然要求。电影作为一门艺术，对当代大学生有着广泛的影响力，把电影作为思想政治教育的一种载体，用一种寓教于乐的方式在高校中开展思想政治教育工作，使大学生在娱乐中受到启发，能有效增强思想政治教育的实效性。

一、引入电影作为高校思想政治教育载体的原因

当代大学生已经从“80后”过渡到“90后”，“90后”大学生成长在全球化的背景下，网络信息极大丰富了这一代大学生的视野，更新了他们的思想，但是这也面临着前所未有的文明冲突和碰撞。在各种文化相互渗透的今天，要培养当代大学生正确的世界观、人生观、价值观，大学生思想政治教育工作肩负着巨大的责任，但是，当今的大学生思想政治教育工作还存在一些问题需要我们改进。首先，思想政治教育内容更新缓慢，更不上社会发展的速度，无法及时解决大学生思想上的困惑，而且，高校的思想政治教育偏重政治教育，对道德教育，尤其是心理健康教育关注度不高，不利于从思想上对“90后”大学生进行全面塑造。其次，当代“90后”大学生思维比较活跃，个体意识较强，传统的单纯说教的方式很难让大学生接受，这就要求思想政治教育工作者必须与时俱进，不断探索新的教育方式。优秀的电影作品在提高大学生思想政治素质方面有着独特的优势，电影被艺术家们称为第七艺术，它通过语言的描述、音乐的渲染、画面的展示使人们的多种感官共同参与，深受广大学生的欢迎。这种声画结合的形式比书本上的文字更形象、更有感染力，学生不愿意听灌输式的空

洞的理论教学，但对于电影这种艺术作品中诠释的价值观比较容易接受，学生在潜移默化中将道德品质融入血液，用一种寓教于乐的方式提高了大学生的思想道德素质。

二、电影在高校大学生思想政治教育中的积极作用

电影早已大量涌入了人类的生活，成为大学生娱乐的焦点，电影丰富多样、直观形象，不仅有娱乐性，而且还有一定的教育性。把电影与德育工作相结合，对思想政治教育工作有着积极的作用：

（一）使学生在潜移默化中情感得到升华

1思想政治品德形成过程是在一定外界环境决定性的影响的条件下内在的知、情、信、意、行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程。思想政治品德情感对思想政治品德的形成、发展起催化、强化作用。而电影有着强烈的情感征服感，影片中刻画的有血有肉的形象能够深深的克在我们的脑海中，比如《离开雷锋的日子》、《小兵张嘎》、《举起手来》等优秀的电影，电影中塑造的这些形象牵动着观众的情感，随着电影内容的变化，观众的感情也随之变化：忧伤、欢快、愤怒、甚至落泪。在各种感官的刺激之下，观众能与影片中的人物引起共鸣，在感情的跌宕起伏中观众的心灵得到震撼，更能激发学生对祖国和人民的热爱之情，在不知不觉中情感得到升华。

（二）是培养爱国主义的形象教材

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动我国社会前进的巨大动力，也是增强中华民族凝聚力的精神支柱，爱国主义精神在民族团结和抵御外敌中曾经发挥过重大的作用，在今天社会主义现代化建设中依然重要。但是，改革开放实行市场经济之后，虽然给我们带来了经济上的飞跃，与此同时也带来了一些负面作用，在部分学生中滋长了崇洋媚外的思想，贬低自己的国家，这使得爱国主义受到了一定的挑战。而革命题材的电影作品，可以在一定程度上激发学生的爱国情操，增强民族自尊心，比如《长征》、《建国大业》、《金陵十三钗》等，通过这些影片，使学生从中感受到革命时期无论是共产党人还是其他的爱国人士都不怕牺牲，为了中国的未来抛头颅洒热血的大无畏精神，昭示着中华儿女保卫祖国的赤子之心。透过一幕幕历史事件，一个个平凡而真实的故事，让人们为这些革命热情所感动，有利于增强1 张耀灿：《思想政治教育学原理》第94页，高等教育出版社，1999。

大学生的民族自豪感，培养大学生的爱国主义精神。

（三）是树立正确价值观的有效手段

电影对人具有教育功能，电影对人的影响是渗透到骨髓里的，鲁迅先生弃医从文也是因为一部电影，当他看到电影里一个华工被外国人侮辱，而其他华人麻木不仁时，他深刻感觉到治疗国人精神上的疾病远远比身体上的疾病重要的多，于是他毅然改行。电影对人具有如此深刻的教化作用，新时期的今天随着全球化时代的到来，各种文化也在相互渗透，电影也是一种宣扬自己国家价值观的隐形武器。好莱坞电影在全世界范围内影响范围相当广，深受当代大学生喜爱，而以美国为首的西方国家通过影视作品来宣扬资本主义的价值观，这也一定程度上对我国青少年的思想造成了影响，主要表现在大学生中存在拜金主义、享乐主义的思想，还表现在认为资本主义制度优于社会主义制度的思想等。所以，我们也可以通过我们的优秀电影加强对大学生的价值观教育，这种形式能够消除学生对说教的逆反心理，在观看过程中受到熏陶，使正确的价值观渗透到大学生的意念中，激发学生的高尚理念，同时也对大学生进行了道德教育。

三、高校实施电影育人的途径

高校突发事件应对中的思想政治教育研究 篇11

【摘要】近些年各类新媒体环境下高校学生突发事件频繁发生，不仅对高校的教学、工作造成严重危害，对高校的声誉和形象产生了严重的负面影响，也影响了社会的和谐与稳定。本文通过对新媒体环境下高校学生突发事件的特点以及高校应对新媒体环境下学生突发事件的现状进行分析，探讨高校应对新媒体环境下学生突发事件的策略。

【关键词】高校 学生突发事件 新媒体 现状 对策

【基金项目】2014年陕西普通高校辅导员工作研究课题，2015年度西安美术学院人文社会科学研究项目（2015XK103）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0027-02

目前，我国已进入新媒体时代，根据中国互联网络信息中心发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2015 年 12 月，中国网民规模达 6.88 亿，互联网普及率为 50.3%，中国网民的人均上网时长为26.2小时，网络新闻用户规模为5.6亿[1]。高校作为社会的重要组成部分，因在教育科研领域的地位以及高等教育大众化等原因，一直是民众关注的热点。随着我国社会转型和社会变迁的急速加剧，高校学生突发事件频繁发生，这些事件在新媒体的介入下，爆发了强大的聚焦效应，高校学生突发事件已不仅是学生个体事件或高校事件，而是已经演变为受全社会公众关注的“网络事件”。在这样的情况下，对高校化解和应对学生突发事件提出挑战，若事件得不到有效控制，不仅对学生身心健康、财产安全乃至生命造成严重的伤害，而且还会对高校的教学、工作造成重大影响。若事件应对不力或不及时，不仅对高校的声誉和形象造成了一定的负面影响，还会影响社会的和谐与稳定。

一、新媒体环境下高校学生突发事件的内涵及特点

1.新媒体环境和高校学生突发事件

高校学生突发事件，是指因社会环境或人为因素，突然发生的，或发生在高校，或虽未发生在高校，但都与高校学生相关的，危及到学生身心健康、财产安全乃至生命的，对学生个人或高校、社会带来损害或威胁的事件。

新媒体是以数字技术为基础，通过数字技术介质进行传播的媒介[2]。其具有及时性、多媒体化、跨时空性、开放性、自由性、个性化、虚拟性、海量共享、高互动性等特征。新媒体的迅速发展，改变着人们的生活方式，也影响着社会生活和文化形态。高校学生作为新媒体的主要受众和重要使用者，在发生学生突发事件时，由于新媒体的关注事件被广泛放大，新媒体对学生突发事件的影响也更广泛、更深入。

2.新媒体环境下高校学生突发事件的特点

（1）主体的特殊性

高校作为社会的特殊组成部分，聚集着大量青年学生，这些青年学生大多处于18到23岁，他们思想活跃，乐于接受新思想和新事物，但社会经验少，对突然遇到的问题容易产生偏激的言论及行为。当学生遇到因自身原因，或学校管理的原因，或社会外界各种原因引起的各种矛盾和问题时，难以做出正确的分析和判断，心理和思想容易出现波动，若不能有效引导，容易引发突发事件。同时，据《第37次中国互联网络发展状况统计报告》统计，学生群体在整个网民中所占比重为25.2%，远高于其他群体。在人人手握“麦克风”的新媒体时代，当有学生突发事件发生时，学生往往通过微博、微信、人人网等新媒体平台发布、获取信息，表达自己的观点，加上外界媒体的推动，使学生突发事件成为“社会新闻事件”，并引起较大的社会反响。

（2）潜伏性与突发性

高校学生突发事件的发生是受社会、学校、家庭、学生个人等多方面因素综合影响。一方面，我国处于社会转型期，各种矛盾和问题层出不穷，社会上各种观念和事件由于新媒体的介入广泛流传，对高校学生的思想、情感和价值取向产生不同程度的影响、冲击。另一方面，高校学生来自不同地方，拥有不同的家庭背景和生活环境，每个学生的价值观念、思维方式、生活态度、心理状态都不尽相同，再加上高校学生数量庞大，人员密集，出现突发事件的概率比较高。在高校学生突发事件真正发生之前，导致高校学生突发事件发生的各种诱因往往经过较长时间的潜伏和积累，最终由于某种矛盾的凸显突然爆发。

（3）扩散性与复杂性

高校学生突发事件一旦爆发，初始引爆点往往只是微信上的一个消息或论坛上的一个帖子，由于内容涉及高校与大学生，使得事件很容易引起人们的关注。新媒体快速及时的特征使得高校学生可以第一时间进行信息的传播和交流；新媒体多媒体化的特征使得学生通过文字、图片、视频等方式在论坛、微博、微信等平台上传递信息、发表观点。在学生突发事件的扩散过程中，当高校和政府不能及时、明确发布事件的前因后果、最新进展情况时，学生往往由于思想不够成熟、看问题片面化、情绪化，容易受各种流言、不实信息的影响，对事件发表极端言论、做出过格的行为，加剧事件的恶化[3]。在事件不断扩散演化过程中，关注事件发展的网民也参与到事件的讨论中，他们在新媒体平台上交流各种信息、意见，最终形成了人们能产生共鸣的一致态度，影响着事件的发展，甚至影响了事件的走向。

（4）不确定性和危害性

在传统媒体时代，由于“把关人”的作用，人们对信息的获得和传播相对准确、严谨。而新媒体的广泛应用彻底改变了这一格局，原来信息审查制度不复存在，人们可以随时随地自由的在新媒体平台上获取信息、传播信息，只要信息满足人们的需求，就能短时间得到广泛传播[4]。但新媒体在事件的传播过程中，其开放性和自由性的特征使得人们获得的信息具有不确定性和难以控制性。同时，人们在非理性情绪感染下，在盲目从众和法不责众的侥幸心理支配下，容易形成群体极端化的意见，严重影响事态的发展，若不及时应对，不仅事态难以控制，还会干扰学校的正常秩序，同时给学校声誉造成极大的损害，严重时会影响社会的稳定。

二、高校应对新媒体环境下学生突发事件的现状分析

1.高校重视程度不够

近些年，随着政府对高校突发事件的重视，大多数高校已制定《学生突发事件应急预案》，但由于学生突发事件的突发性、不确定性，使得高校管理者认为花费大量的人力、物力、财力在危机预防和管理上“不值得”，同时，认为学校师生的主要精力应放在教学和科研上，作为低概率事件的学生突发事件的预防与处置应由学生工作部门和学校保卫部门负责。大部分学校也组建了应对突发事件领导小组，但工作组的人员大多是临时抽调或兼任，他们大多不具备应急管理相关专业背景，更不了解新媒体的特点以及新媒体环境下高校学生突发事件的特点、演化规律，更无法对事件进行研判和处置。

2.突发事件处理不及时

当高校学生突发事件发生后，大多数高校认为学生突发事件是学校内部的事情，不希望外界介入，且学生突发事件一般是负面的，为了不让外界知晓，大都采取“内紧外松”的方式，希望“息事宁人”。但新媒体对学生突发事件起到推波助澜作用，许多学生突发事件最初都是在微博、微信、论坛等新媒体平台上发布的，若学校发现不够及时，或是发现了没有及时采取措施，事件的负面影响会伴随着学生和网民的不断转发而扩散，并引起更多媒体的介入，使高校失去“第一时间”处理危机的机会。

3.信息沟通不通畅

高校在处理学生突发事件时，出于各方面的顾虑，对学生突发事件的信息严格控制，对外界的质疑保持沉默，在新媒体不发达的时代，这种做法对信息的传播起到阻碍作用[5]。但在新媒体环境下，一旦发生学生突发事件，各种媒体总会第一时间关注信息的来源及事态的发展，高校师生也高度关注事件的情况。若无法从校方获得权威的信息，媒体只能“捕风捉影”，高校学生也会将主观臆测的信息上传到网上。各种信息相互交叉，至使小道消息满天飞或对高校带来不良影响时，高校才匆忙发布一些信息，而此时突发事件已经升级，难以控制。

三、高校应对新媒体环境下学生突发事件的策略探讨

1.高校应加强预警与研判

在制定《学生突发事件预案》时，高校应根据不同类型的学生突发事件制定详尽的预警方案，其中应包括处置新媒体环境下高校学生突发事件的应急预案，一旦有学生突发事件发生，可以有章可依。同时，加强新媒体舆情监测能力，通过对学生突发事件的引发、发展、爆发、消亡等各阶段中具有重要影响的因素进行观察、分析，对事件的发展做出判断并预测其走势，以帮助高校适时作出回应。

2.高校应加强危机公关意识

学生突发事件发生后，高校往往会受到各方面的关注，尤其经新媒体的介入，高校会面临巨大社会压力。若仍然采取隐瞒、掩盖的方式消极应对，不仅会使公众产生不信任情绪，还会影响到学生突发事件的最终走向。高校应变“堵”为“疏”，努力争取主动权，并学会运用危机公关的方法和技能，如在第一时间内公开真相；在事件处理过程中做好协调、沟通工作。

3.高校应利用新媒体引导舆论

随着新媒体媒介的的不断发展，微博、微信、博客、论坛等已成为人们发布资讯、进行交流的重要平台。高校也需要与时俱进，在全面了解新媒体的特点的基础上，利用新媒体平台公开信息、交流信息。针对学生突发事件的事前、事中、事后采取不同舆论引导策略，事前进行舆论分析研判，事中跟踪舆论发展并及时发布信息、设置议题，事后进行总结并发布处置信息。

参考文献：

[1]CNNIC： 2016年第37次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京：中国互联网信息中心，2016.1

[2]蔡盈洲.数字新媒体环境下突发性群体事件的谣言传播研究[M].南昌：江西人民出版社，2014.6

[3]李新仓.高校突发事件的防范体系及防范机制的实证研究[M].北京：人民日报出版社，2013.9

[4]韩芳.自媒体在高校网络舆论事件中的运用[J].东岳论丛，2013（7）

[5]庞宇.网络突发事件预防与应对[M].北京：中国法制出版社，2015.3

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