领导力提升心得体会

领导力提升心得体会（通用13篇）

领导力提升心得体会 篇1

一、作为一名园长，首先要明确自己的管理者的角色

“火车跑得快，全靠车头带。”这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。无论何时，一个园长总会以个人的力量去影响一个园的幼儿。这个影响力的迁移和辐射就需要通过科学、民主、规范、有序的管理才能实现。作为一名管理者就要把好方向，在管理中就要做好导向，使幼儿园工作围绕这方面进行。 园长的管理理念、自身素质直接影响他的领导力。幼儿园园长就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于园长素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对一名园长来说必须自身加强业务学习，形成独特的教育思想。作为园长要不断强化自身的素质意识，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“实”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识；精心设计、精益求精地办好幼儿园每一件事；“新”就是改革创新，不断进取；“实”就是脚踏实地，实实在在地干；“正”就是一身正气，作风正派，言行正直；“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。

园长对外代表幼儿园 ，对内主持全面工作。可以说，他既是幼儿园组织的领导者又是其管理者。作为领导者，他是实施领导行为的主体，要创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围，激发教师的工作，不断变革和改善学校组织；作为管理者，他要充分利用各种技巧提供一个有序和有效的学校环境，执行和维护学校的文化价值、组织目标和既定规则。

二、作为一名园长，要确立科学创新的管理观

作为园长，必须要高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育审时度势，特别在当今信息化时代，园长必须要把握时代脉搏，善于分析和整合各方面的信息，准确而周全地作出判断，并且要确立目标，保证决策的正确性和先行性。因为没有目标就没有了方向，没有了方向又何谈效率？幼儿园要向哪个方向发展，整个队伍要向哪个方面前进，总目标是什么，长期、中期、短期目标是什么，硬件部分的目标是什么，软件部分的目标是什么，为了达到这些目标应采取什么途径方法等等，园长要充分发扬民主，带领全体教职工一起来确定幼儿园的这些发展目标。这样即使遇到各种矛盾和困难，但由于是全体确定的目标，大家都不会有意见分歧或误解现象，这样把群众力量凝聚一起，做到上下一心，面对挑战更能激发教职工内在前进的动力，促使幼儿园朝着既定的目标发展，整个团队的凝聚力更强，办事就更有效率。

“人管人，累死人。制度管人，感动人。”现在的幼儿园管理应从人管人向制度管人的模式转变。制度不但是从管理丛书中得来，还是根据在管理当中碰到的困难，教训中总结出来，更重要的是与教职工讨论提炼而成的。每个教职工们从心底里去认同了这些制度，这样管理起来，就会得心应手，合作起来就非常默契；园长管人过程中能够合理建立制度、应用制度，并能真正做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，奖罚有依据，非常能提高工作效率。 教职工是幼儿园的主人，对于幼儿园的管理，每一个人都有发言权。要注重人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响，在管理者和被管理者之间营造与建立新型的开放与互动，合作与分享，关爱与支持的人际关系。我们要树立以人为本，人性化的管理创新观念，充分调动教师的积极性，鼓励老师加入管理队伍中，共同促进幼儿园健康发展。在工作当中园长要把自己定位在与其他教职工平等的位臵上，以爱换心，真心实意的去尊重每位教师，不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足，帮助教职工解决工作和生活上的问题，更应当重视较高层次的，精神生活方面的追求。尤其是对年轻教师。在实际工作中应十分重视对不同能力的教师进行不同指导。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，就像运动着的机器，缺少人情味。所以园长在管理上要做到“严而有方、严而有理、严而有情和严而有序”。要运用多种方式激励每一位教职工。 园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。 有效的管理来源于高效的沟通。园长必须将自己在工作中所想所做的事情讲出来，教职工有好的表现要大声表扬出来，有不好的现象要敢于指出。无论是作为领导还是下属，有时会不知不觉地只站在自己的角度看问题，所以，园长与教职工要懂得换位思考。

幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面做出有益探索， 促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。首先， 要转变评价思想， 明确评价标准。一是帮助教师树立正确的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从严管理， 同时要充分体现人文关怀，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。其次，每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥其主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。

幼儿园管理者必须树立法制意识。为了能更好地依法治园，园长应该阅读很多相关的教育法规和劳动法等。懂法很重要，实行更重要。幼儿园必须与每一位教职工、每一位幼儿家长签订安全协议，通过法律手段维护幼儿、家长、教师、幼儿园的合法权益。幼儿园无小事，我们要做到学法，守法，护法，这就是园长依法治园的保障。作为园长，责任就是调动全园上下把各种风险降到最低，对于教职工，从制度、法规上强调每一个岗位的职责，增强他们的安全意识。对于幼儿，教师在日常生活和教学活动中，教育他们提高安全意识。 除了明确了安全责任外，还对要幼儿的疾病、过敏史等作一摸底调查，这样更有利于教职工对幼儿的照顾。针对幼儿园老师几乎是全女性，孩子是三至六岁的小孩这个特殊群体，不但要经常组织消防安全讲座、交通安全讲座、紧急救护的基本技能培训班，还要制定各种紧急预案，并进行演习。责任到位，以策安全。同时也要做好宣传工作，从而带动广大家长的配合，积极做好安全工作。

三、作为一名园长，要让每一位教职工成为自己的得力助手

园长应最大限度地把握好用人艺术，自己不是样样精通，但必须具备知人善任的能力。应当以调动人的积极性，发掘人的潜力为根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可无才乱用。着眼于教职工个人的专长和特点，使之有用武之地。没有明确的分工，教职工就没有一个清晰的思维。这件事该谁负责？什么时候完成？由谁来统筹等等，如果没有落实到位，就会出现两种情况：没有人去做，因为不知道园长把任务交给谁做了。或者大家都做了，因为教职工们都以为是他自己做，这样也导致每一个人做同样的工作，造成工作效益低。所以，园长布臵工作一定要分工明确，责任到位。

能否把每个人的积极性调动起来，决定着组织的再生能力的强弱。作为园长要学会放心和放手。发挥教职工的特长，发掘教职工的潜力，是我们管理者必须做的事情。如果一个团队没有再生的力量，是缺乏活力的；没有培训的力量，是没有竞争力的，所以，要多让教师进行园本培训。有特长的老师，就提供平台，让她们来展示。久而久之，老师的潜力渐渐地发挥出来了。如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上，园长的管理就能事半功倍。如果每一件事都是园长包办了，那么教职工的工作热情就渐渐减弱，因为觉得园长不信任他们，明明交给他们办的事，因为怕他们办不好，园长又插手去管，教职工觉得他们有好的方案和做法也是徒劳，因为没有机会发挥，或者觉得没有人欣赏，他们以后就消极的应付工作了。园长如果在不违反大原则的情况下，授权让他们办事，也允许他们犯错，他们就会大胆地发挥其创造力，而且会多方面地考虑问题，用好他们的权力，这样园长一方面又能够把事情办好，另一方面又可以让干部、教师得到锻炼的机会，从而获得了自信心，慢慢的他们就可以独当一面，幼儿园的管理更加井然有序，幼儿园管理的整体水平就会越来越高。

著名的管理决策理论奠基人赫伯特〃西蒙曾说：“领导工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。”这实际上道出了领导的实质，即充分调动所属工作人员的积极性形成合力，真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率。

领导力提升心得体会 篇2

一、淡泊名利, 做道德高尚的校长

校长对待名与利的态度是其能否形成自己人格魅力的重要方面, 有时甚至决定校长的真实地位。湖南省桂东县黄洞乡南华联办小学校长曾庆祥说的最朴实的一句话——“我是一位平凡的普通教师, 我做了一个教师应该做的事情”, 给我留下了深刻的印象。

校长对我们社会来说, 只是一个平凡的人。对一所学校来说, 校长应该有一颗平常心, 有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”, 也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时, 校长在班子成员中, 应该努力做到“廉洁、勤政、务实”, 尤其要做到不以权谋私, 在用人问题上不搞交易, 真正做到务实慎行。

二、用“心”关注每一位教师, 做有责任的校长

湖南省资兴市一完小校长邓名威和湖南省桂阳县士杰学校校长农晖就“如何关心教师”及“校长的责任”的话题作了精彩的阐述。的确, 学校发展的关键在教师, 学校办学理念的贯彻、办学目标的实现, 都靠教师。可以说, 只有教师的发展, 才有学生的发展, 才有学校的发展。

(1) 关心教师心理健康, 构建教师心灵工程。校长在学校工作中, 除了正确处理或理性对待教师工作中的错误或问题, 还要特别注意教师的工作情感。校长要多与教师增进交流, 真正进行意义上的心灵沟通, 及时解决教师工作、生活中的烦恼, 尤其要让教师在这个工作环境中有一种被“尊重”的感觉, 让教师体验尊重, 寻找工作的幸福感。

(2) 关注教师的工作利益, 做到“公开、公平、公正”。有些学校之所以会有“告状”的现象, 就是因为校长对问题处理不当, 教师对工作环境不满或认为利益分配不公。因此, 校长必须做到“公开、公平、公正”, 以真正激活职称评聘竞争机制, 激发教师极大的工作热情。

(3) 注重教师的专业成长, 提高教师综合素养。要提高学校教育质量, 减轻学生负担, 其根本出路在于提高教师的专业水平, 从这个意义上说, 抓教师的专业成长, 就是在抓学校办学质量, 教师的成长就意味着学校的发展。

三、以激情唤醒激情, 做有激情的校长

一所有活力的学校, 一定有一位有激情的校长。湖南省郴州市苏仙区白鹿洞镇学校校长万淑兰的“校长如何唤起教师教育激情”话题让我产生强烈的共鸣。校长不仅要懂教育, 而且要全身心地投入教育。只有激情投入, 才能形成一种榜样的力量。做校长的, 都会遇到教师职业倦怠的情况, 所以在学校管理工作中, 校长要引领教师的职业追求, 发展高级需要, 尤其要激发教师的职业成就感, 从思想上和行为上引领培植教师坚定的信仰, 在追求事业的过程中实现自身的人生价值。

四、多学习勤反思, 做有思想的校长

(1) 校长要多学习。现在的校长, 承受多, 压力大, 责任重。因此, 学习就成了做校长的本钱。校长应该把学习当作一种自觉行为, 当作一种生活的需要。只有具备丰富的学识和才华, 才能有个人魅力, 使教师中产生一种信赖感。

(2) 校长应该有自己的且符合时代要求的教育理念, 我认为这是对于校长最主要的要求。我的教育理念是:以人为本, 培养发展的人。同时, 我以这个教育理念作指导, 结合学校实际确定了学校的办学目标:以人为本, 办人民满意的教育。几年来, 学校的工作主要围绕学校发展的教育理念及办学目标来开展, 表现在四个方面:加强全员团队意识;注重教师专业成长;重视学生养成教育;关注孩子的个性成长。近年来, 学校的办学效果比较明显。

(3) 校长领导力的提升最关键在于反思。反思是校长成长的必备素质和必由之路, 因此校长要养成反思的习惯, 并把反思列入自己的重要工作中。好学习、勤反思、有思想, 这也是做成功校长的秘诀。

通过这次的学习, 我修整自己的工作思路, 面对学校目前发展态势, 要持续发展, 必须以教育科研为抓手, 加大教师专业成长培训的力度;校长更要引领课堂教学, 改变课堂教学模式, 提高教育教学质量, 实现真正的发展。

大力提升领导力 篇3

领导力是什么?

领导力是一盏灯塔。企业需要卓越，因为没有卓越企业就不可能展示风采、赢得竞争。员工需要卓越，因为没有卓越员工就不可能把价值的夙愿变成看得见的现实。所有这些卓越，都需要灯塔去引领、需要领导力去召唤。

领导力是一种激励。敢于向高峰攀登需要毅力，勇于向强者挑战需要胆量，善于向矛盾斡旋需要心计，这些都来自于源源不断的激励。尽管，“背水一战”的险恶能够激励起人们“置之死地而后生”的壮志，但真正持久的力量只能来自于春风化雨般的激励，以此才能形成“不尽长江滚滚来”的奔腾之势。

领导力是一种氛围。员工能动力的强与弱全在于所处环境是否具有培养力和诱发力。没有乐趣的工作，永远不可能使员工乐此不疲地投入；缺乏祥和的氛围，休想让员工全心全意地进取；离开聚沙成塔的培养，“眼高手低”的问题就会常常在员工当中发生。其实，任何一种困难不在于它本身的难度，而在于人们对它的认识深度、奋斗程度。思想上不去，功夫就会下不深；精神不能抖擞，目标一定会离我们遥远。只有企业的氛围好了、措施到位了，员工就会“甘洒热血写春秋”、锲而不舍去奋斗，由此再难的事也会变得简单和容易。人类一桩桩伟大成就，不正反映了这种难与易的辩证哲理吗?

领导力是一种无形之力，是一种从小到大、从弱到强的推进力。领导方法可以“拿来”，领导力却不能借用，只能靠持之以恒地培育与创造。有专家指出：小企业做事，大企业做人；小人物做事，大人物做人。这“大”与“小”的区别绝非指物质意义上的大与小，而在于“气魄”上的大与小。做“人”，就是领导者做好严以律己、率先垂范、高风亮节的领导人形象以及能够有效影响和激励他人的人；员工做好守业敬业、勇于创业的人。长此以往，企业就会形成大众的领导力、卓越成效的领导力。

领导力发展没有终点，打造领导力的方式方法也没有固定格式。无论领导也好、员工也罢，只要我们善于发现问题、总结经验、即知即行、与时俱进，领导力就会滋长起来，就会让我们受益无穷、前途无限。

领导力提升的个人心得体会 篇4

由此，我想到在我们的周围，人格优秀的领导者，他的领导能力能够充分地发挥作用。相反，只尊崇权力而不修炼个人魅力的领导者，他即使能做成一些事，也会难以持久，更别提能做成大事了。

二、作为一个领导者，要想能很好地驾驭下属，就要把话说到点子上，把事做到下属的心坎里。对于员工来说，他在工作上取得了成果虽然很小，在你看来也许微不足道，但是对于他来说却是尽了很大的努力。因此，领导者都应给予积极的肯定和鼓励。这样，能使员工备受鼓舞，以更大的热情投入到工作之中!

关于这一点，我有深刻的体会。记得有一次，我参加了一个县级教学大奖赛，虽然准备得很充分，但经过激烈角逐后，还是被“淘汰”，最后获得了优秀奖。说实话，我的心里很不是滋味。事后，领导找到我，对我所做的工作给予了充分肯定，还鼓励我再接再励，说得我的心暖暖的，心想一定要好好工作，不负众望!

三、能够给予下属希望就是领导者所必须做的功课。如果你不能给他人带来希望和愿景，你就不是一个好的带队者，你的队伍迟早要垮，或者，你被人所取代。那么，如果有了梦想，怎样才能有常青的“基业”呢?一个成功的领导者，必须有明确的价值观以及做人做事的理念，并能督促大家都依照团队的理念去努力工作。现实证明，很对公司就是因为雇佣了这些工作能力出色，但是品格很差、或个人信念与集体信念背道而驰的人，才走向崩溃的。因此，无论是集体，还是个人，坚定的信念、正确的价值观，在任何时候都是不可或缺的。

四、领导者不是强调个人实现，而是“与别人一起或是通过别人”去实现。将别人甩在一边，只顾完成自身任务的人不是领导者，不懂得与别人一起工作，或是不懂得运用他人智慧的人也不是领导者。

领导者就是指挥、协调一些人来共同实现某一目标的过程，其最重要的工作就是“带领指导”和“捏合”他的团队。所以，在团队中，领导者应扮演一个“团队合作协调者”的角色，而不能只顾着突出自己或某个人的才干，而忽视了团队的合作。因此，对于领导者用人来说，如何有效地使用“人才”，是用人之道的核心。只要合理搭配，相互兼容，那么这些“人才”会成为你最大的资本。

五、作为一个领导者，他的魅力不是取决于他的身高能有几尺，而是取决于他的胸怀是否宽广。一个“小肚鸡肠”、斤斤计较的人是不能够成大事的。心中能装得下天下，那么天下就是他最适合的舞台。有些领导者为了显示其职位权力的尊严，故意拉开与下级之间的心理距离，摆足了架子，眼睛向上，反而造成了与下级的疏远、脱离团队的后果，并丧失了领导者的威信。

不要看不起“小人物”，“小人物”的力量汇聚在一起，也足可以推翻任何一个“大人物”。所以，领导者必须了解到这一点，如果没有让人足以心悦诚服的威信，是无法进行有效领导的。只有领导者切实地去尊重追随者，让他们能成为自己的支持力量，为了他们的利益去工作，这样才能得到他们的追随。

由此我想到，作为一名领导，只有与教师多进行有效的沟通，走到教师中去，及教师之所及，想教师之所想，才能使自己的工作更好地开展。

领导力和执行力提升的心得体会 篇5

集团为了提高管理人员的综合管理水平，提升集团领导队伍的整体素质，特别举办了关于提升执行力与领导力的专题培训。通过何仁杰老师的讲解和培训，使我对领导力与执行力有了系统的认识，懂得了要让自己快乐学习、快乐工作、快乐生活还必须进一步加强学习和提高。我的理解如下:

一、角色定位和角色移情。每个管理者必须对自己的角色有一个明确的认识和理解。只有清楚的理解了自己的角色，才能角色移情，才能热爱自己的岗位、热爱自己的职业，才能很好地进入角色，在自己的岗位上充分发挥自己的潜能。

二、提高自身素质和能力。包括专业技能、组织协调能力、个人品质、责任心、信念、价值观等等。作为中层管理人员，必须具备良好的个人素质、有良好的个人品德、有积极的心态、有较强的专业水平和管理水平才能真正发挥承上启下的作用。所以我们要加强学习，不断充实自己、提高自己，丰富自己。一要转变思想，充分认识学习的重要性。二要培养兴趣，不断增强学习的主动性。三要讲究方法，切实提高学习的实效性。

三、要有积极的工作态度和强烈的责任感。工作态度是影响执行力的重要因素。态度是内心一种潜在意志，是个人能力、意愿、想法、价值观等在工作中所体现出来的外在表现。作为中层管理人员，要切实本着对企业负责，对员工负责的态度，充分调动员工积极的心态来面对工作，使每位员工都工作当事业来做。

四、要重人品讲操守。良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作为中层管理人员，应该站在团队的最前面，身先士卒、率先垂范，积极帮助下属解决问题。一是要有气节。敢于担当，要带头维护集团的形象和利益。二是要厚道。踏实做人，认真做事，讲诚信，讲方法。

五、要坚持。我们无论在工作或是生活中，想做的事情都应该坚持，要对自己有信心，对团队有信心，对集团有信心，对社会有信心。在自己的角色里，不管是生活角色还是工作角色，我们在遇到困难时都要坚持，不舍弃、不放弃，才能达到最理想的境界。

领导力提升培训学习体会 篇6

2013年9月25日第一次参加集团公司培训，有不菲的收

获。感谢公司领导给我提供一个非常好的培训机会，一下午的课程很快结束了，听了赵相建老师的讲解，收获很多：

1、企业管理的核心：即领导力+管理

所谓领导力是对人而言主要是体现在企业文化的建设方面，即在企业管理中要强调以人为本的思想，从激励并发掘每一个员工乐业敬业专业的精神入手，在企业内部形成一个人人爱岗敬业积极向上的精神面貌，因此我认为领导力即影响力，是对外部调适对内部激励的一种能力。

所谓管理就是对事而言，即强调的是企业制度的完善和执行，也就是我们通常所说的执行力，它是打造高效团队的一个制度保证，企业制度好比一个国家的法律，要保证他能够强有力的执行。

2、优秀团队的建设是企业成功的保障。那么一个团队建设的核心是什么：就是目标-是一个具体的被管理者和员工都能认同的战略方向。一个团队有了明确的目标去积极进取并加以完善的制度和强有力的执行力作保障，这就是一个成功团队的基础。在当你身处领导岗位时，最关键的素质不是你能做什么，而是自己能让各种专业的人才按照你的意图或者决策发挥他们的专业特长去做事”。作为领导者，应该能够在不同场合、不同时期、不同员工的素质水平下都能纵横捭阖，游刃有余，灵活处理日常工作中发生的每一个故事的细节。让每一个员工的思路跟着你走，让自己的管理思想也逐渐渗透到员工的意识当中。更加体现了赵相建老师给“领导”下的定义：领导者即能影响别人思路和行为的人。

3、任何人的付出和收获必须成正比，他才会觉得公平，看

看一个人到底有多大价值，就应该看看自己能做多大贡献。在日常工作中，经常有员工抱怨自己的收入低，领导不重视、领导不支持，领导不理解等，其实我觉得员工应该考虑一下自己对企业的贡献有多少，你的工作有没有非常好的起色，你的位置有多少人可以取代等。而作为领导者，更应该以这句话提醒自己，你作为领导者到底有没有让员工满意，有没有树立你的领导地位，你是不是一个合格的领导，有多少员工反对你的观点和行为，员工对你的支持率到底有多高等等

其实，这次培训的感想还更多，我觉得最主要的是领导者必须关注细节，注重实施、注重提高自身素质，高调发展，低调做事，一切都会慢慢好起来。

义和物业管理有限公司

2013年9月26日

谈教师领导力及其提升策略 篇7

一、教师领导力的定义及组成要素

(一) 教师领导力的定义

教师领导力是指教师在一定的群体活动中, 通过自身的专业权力及所具有的非权力性要素 (如教师本身的知识、能力、情感等) 相互作用, 形成的对“被领导者”活动中的其他成员的一种综合性影响力。

(二) 教师领导力的组成要素

根据中国科学院科技领导力课题组提出的领导力五力模型, 可将教师领导力的组成要素概括为:

1. 教师的前瞻力:主要指教师把握未来教育发展方向、学生培养目标与社会需求等方面的能力;

2. 教师的感召力:主要指教师在人格魅力与学科知识魅力方面吸引学生的能力;

3. 教师的影响力:主要指教师在人格、专业知识等方面影响学生的能力;

4. 教师的控制力:主要指教师对实现教学目标的教学过程的控制能力, 在教学中表现为对课堂教学的管理能力、已定教学计划的执行能力、教学活动的组织能力等;

5. 教师的决断力:主要是指教师在针对教学实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。

二、教师领导力的影响因素

从宏观到微观, 教师领导力的影响因素主要有三种, 即学校文化、同事间的人际关系及教师个人的领导能力。

(一) 学校文化

许多研究表明, 具有民主、信任、合作、分享特征的学校文化, 是培育和发展教师领导力的主要驱动力, 是教师领导者顺利开展工作的关键因素。在开放而合作的气氛下, 校长、教师领导者及其他教师可以亲密地共事, 商讨一切跟学校发展有关的事宜。

教师领导者处在一个复杂的人际关系脉络之中。同事的包容和支持程度与教师领导者的领导力水平有显著的正相关。

(二) 教师领导者的个人能力

教师领导者自身的能力, 是影响教师领导力的重要因素。Frost归纳了教师领导者必须具备的四种个人能力, 即个人权威、相关的学科专业知识和教育教学知识、良好的情景理解能力及得当的人际关系技巧。

三、教师课堂领导力的提升策略

教师领导含有丰富的教育性质, 教师在教学实践中主要包括以下三种领导:知识领导、情感领导、价值领导。要实现这三种领导, 教师可以多从提升个人能力入手, 以下是以领导理论为指导, 提出的相关策略。

(一) 造型:提升个人魅力

王老师是一位青年教师, 他经常要求学生不要讲脏话、不要乱扔废纸等, 没少用各种惩罚手段, 但效果甚微。因为这位教师也常说脏话, 乱扔东西。

王老师恰恰没有注意到自身不良言行对学生的影响。可见在教学实践中, 教师在学生中的形象往往决定着其教学、管理的效果。提高教师的领导力, 第一步就是树立良好的个人形象。著名的学者吴康宁认为“从制度上来说, 任何教师在课堂教学社会系统中都拥有领导者的身份”。教师的领导者形象是教师人格和领导素质的综合表现, 不仅包括教师的服装仪表、言谈举止等外在形象, 而且包括教师的个人气质、道德意识、精神境界、领导才能等内在形象。

(二) 教化:构建共同愿景

教化在这里意味着运用一定的价值观教育、感化学生集体, 促使集体形成共同理想和憧憬。现代社会的教化“应是建立在自由和主体理性之上的教化”。因此, 教师在课堂领导过程中的教化, 必须是建立在尊重大多数学生的基础上的, 运用合乎班级共同愿望和学习基础上的价值观念感化学生, 构建共同的愿景。

(三) 激励:驱动成就动机

激励的意思是“激发使振作”。教师在课堂领导中的激励, 指教师根据学生的心理状态和成熟度, 选择合适的激励方法激发学生或学生集体学习热情, 驱动其成就动机的过程。主要方法有情感激励、奖惩激励、评价激励等。

1. 情感激励法

对学生建立适当的期望值, 在尊重、信任的基础上对学生进行情感、思想交流, 深入了解学生的学习、生活, 帮助和关怀学生, 由此建立师生感情, 以感情激发其内部动力。

2. 奖惩激励法

对于学习成绩好的学生, 教师要使其知道自己的成功, 对其进行表扬和奖励, 引发其愉悦情绪, 增强其荣誉感、自信心及进取精神;对于成绩落后、表现差的学生, 教师应当让其知道落后的原因, 发觉其身上的“闪光点”, 不断鼓励激发, 使其走上良性发展的道路。

3. 评价激励法

对学生的成效给予及时、客观、公正的评价, 指出学生的优缺点并为其提供纠正和调整的方法, 引发学生更高层次的需要和动机。

总之, 为提高课堂教学效率, 实现教师角色向“领导者”转变, 教师们都应该努力提升个人素质, 不断增强领导力。

参考文献

[1]中国科学院“科技领导力研究”课题组.领导力五力模型研究[J].领导科学, 2006 (9) :20-23.

[2]Murphy, J.International Handbook of School Effectiveness and Improvement[M].Berlin:Springer Netherlands, 2007:164.

[3]吴康宁.教育社会学[M].人民教育出版社, 1998.

校长领导力提升策略 篇8

一、要坚持学习

校长要树立终身学习的观念。首先要学习相关的教育法律法规、政策，如《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等，把握好学校教学的方向，有正确的办学指导思想；其次要学习如何管理学校、如何落实工作等方面的内容，如学习《工作重在落实》《校长十个怎么办》等，通过学习，视野得到开阔，素质、文化修养、办学理念得到提升，这样才能科学规划学校的前景，促进学校的快速发展；第三，一定要加强学习现代化的教育教学理念，并掌握现代化教育教学技术，只有自己掌握好了现代化教育教学技术，才能带动全校老师投入到学习中去。

二、要深入教学一线促教师发展

校长一定要务实，要集中精力抓教研，必须深入教学第一线，带头开展教研，带头参与听评课活动，要充分地把学校的办学思想、理念传递给教师并落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目标。

如何加强师资力量？作为校长要正视这个问题。首先要加强教师师德师风建设，要培养师德高尚的教师队伍。其次要加强教育教学常规管理，加强督查力度，剔除教师中存在的一些敷衍现象。第三是要强化教师业务培训落实，定期组织教职工参加政治学习和业务、基本功培训，有计划地组织教师开展校本教研和校际间交流研讨活动，建立学校外出学习、培训机制，开阔教师的视野，提高教师业务能力。组织教师积极参加学校组织的文娱活动，形成良好的氛围，提高教师整体素质，提升自己的领导力。

三、要加强学校常规管理

在学校管理中，校长既要谋大局，也要抓细节、抓管理，要求校长必须身体力行，参与到学校管理的每一个细节。学校工作的好与坏与校长的责任心和参与度直接相关，管理得好与坏，可通过“十看”来进行评价：一看墙（墙面文化），二看室（办公室），三看师（教师的精神面貌），四看生（学生的文明程度），五看操（反映素质教育），六看厕（卫生），七看栏（宣传栏和校务公开栏），八看课（高效课堂），九看旗（锦旗），十看盒（资料）。针对“十看”的问题来进行强化管理，通过规范管理、特色办学来提升校长的领导力。

四、要处理好各项关系

学校是社会的一部分，校长要着力创造学校发展的良好环境，正确处理好以下几方面的关系也十分重要。

一是正确处理新老校长之间传承与发展的关系。前任领导呕心沥血，贡献了大半辈子，尊重他们才能得到他们的无私支持。学校可利用教师节、春节等重大节日，或走访看望，或交流座谈，通报工作，听取建议，以示谦虚和尊敬。可以向老校长虚心请教，他们的经验是一笔宝贵财富。

二是正确处理新旧管理模式的关系。作为校长，都有自己的办学理念和管理方法，但是新旧管理模式交替的时候，不应全盘否定旧的，应在过渡时期对发现的问题认真分析，发扬民主，充分听取广大教师的意见，切忌独断专行。一定要在新的管理制度出台前统一思想，给大家一个理解、接受、适应的过程，否则就可能降低执行效果。

三是正确处理校长与教师的关系。校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的生活，让他们感受到学校的温暖。当教师的合法权益受到侵犯时，校长要责无旁贷挺身而出；当教师生活遇到困难时，校长要及时嘘寒问暖，帮助其解决。校长还要注重领导艺术和工作方法，工作方法不能粗暴简单，要学会换位思考，任何决定都要广泛听取大多数教师的意见，将所有的矛盾处理在萌芽状态。

四是正确使用各方面的人才，注重平衡性。校长要了解教师，充分发挥教师的优点，做到人尽其才，充分提供有利于教师发展的平台和空间，让其体现自身价值。根据教师工作能力的差异性，校长要懂得艺术化管理，就像弹钢琴，弹准每一个音符，才会弹出一首优美动听的歌曲，这样才拥有驾驭、适应工作的能力。

五、要学会不断反思和交流

反思是校长成长的必备素质。校长要不断在工作中总结提高，尤其是对工作中存在的差距要认真分析问题出现的原因，寻求解决问题和缩小差距的办法，制订整改方案，扎扎实实付诸行动。

校长还要有交流汇报工作的意识。汇报工作前要做到认真思考谋划、整理反思工作，有初步条理框架，并及时收集工作开展情况的各方面信息。在汇报工作的时候，要切中汇报内容的要害，要善于总结，从而提升校长的领导力。

总之，培养和提升校长领导力的方法很多，只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调，增强每个人的归属感，让每位教师融入到学校这个家庭中，就能让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能凝聚力量，校长的领导力才能得到体现、得到提升，才能促进学校的和谐发展。

（作者单位：江西省上饶县第三小学）

提升校长信息化领导力的一点体会 篇9

平罗县高庄中心学校    岳宝仁

现代社会已经进入信息化时代，现代信息技术被广泛应用于社会生产生活的各个领域，与之相适应的教育信息化也普及到了中小学校。随着“校校通”、“班班通”、多媒体教学设备等教育信息化工程的全面实施，平罗县中小学校的信息化基础设施建设已颇具规模，学校的信息化教学设备已经全面覆盖普通教室和功能教室，能全面满足所有教师的教学需要。作为学校教育教学的核心管理者的校长，如何提升在信息技术环境下的决策、管理、服务和评价等信息化领导力，把自己逐渐培养成为应用信息技术管理教育、经营学校的行家，这是作为校长者应该审视和思考的新课题。

一、对校长信息化领导力的理解

校长对于教育信息化有怎样的认识，就会在学校的信息化发展问题上采取怎样的决策和行动。教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持。教育信息化的实施，与校长的信息化领导力至关重要。北京电教馆的潘克明教授，在谈到校长信息化领导力的“三力”：“

洞察力、管理力、指导力”，我觉得很有道理。校长的信息化领导力是指校长在实施教育信息化的过程中，信息化领导思想外显为信息化领导行为的一种表现，主要体现在校长对学校中的教师和其他管理人员以及相关环境产生影响的一系列行为。校长的信息化领导力不是单独的一种领导力，它是校长整个领导力的重要组成部分。校长的信息化领导力和校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力以及文化领导力等是相互融合、相互支撑的，它也并不是在其领导力中增加一个新的板块，而是在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，校长所需要具备的基本的信息技术知识和技能，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效的能力，在学校引领和示范合理高效地使用信息技术，合理决策、公平地分配与学校信息化相关的人、财、物等资源，使学校在信息技术方面的投入取得应有成效的能力。校长的信息化领导力，是在信息化环境中，校长所体现出的一种综合影响力和领导气质。

二、对提升学校信息化执行力的理解

陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂”。一所学校办学特色的形成以及可持续发展格局的确立，与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系。特别是在现代信息技术已经广泛应用于教育教学各领域的今天，学校已不再是传统意义上的学校，学校管理也已不是传统意义上的学校管理，在学校信息化进程中，校长能否在其特有的领导和管理岗位上，找准自己的角色定位，理清自我发展思路，关注并有效提升自己的信息化领导力，成为了广大校长的当务之急。

首先，提高教师的信息技术素养。教师信息素养的高低，除了教师自身的努力和自我提高外，校长对教师的要求的高度、营造学习氛围的好坏、创设成长环境的优劣都有很大的关系。校长要积极思考教师培训的策略，采取必要的激励因素来鼓励教师的成长，从而达到提高教师信息技术素养的要求。我校近两年组织了四次教师电子白板应用专项培训班，参训率100%，对教师信息技术应用能力提高很大。但是教师对电子白板等多媒体设备的应用，还停留在播放课件、播放视频层面，电子白板充其量只是被当成投影屏幕使用。为此，学校准备组织信息化研发探究小组成员到其他兄弟学校取经，学习电子白板应用技术、微视频制作技术、课例录制技术，研究探索把录音机、播放器、手机、照相机、摄像机、摄像头、电脑、网络等信息设备组合使用到高级课件、微视频制作中。然后发挥团队带动作用，采取按年级组、学科组分小组帮教，对全体教师进行信息技术应用培训，提升教师利用信息化教学的能力，充分发挥电子白板、多媒体设备的作用，使设备使用效益最大化。

其次，强化教师信息技术的应用行为。信息技术引入教育、教学的过程是一个动态的过程，是逐步推进、不断发展的，不可能一步到位，因此绝不能简单地用几个静态指标去衡量信息技术教育应用的情况。校长必须非常清楚学校各学科、班级的教师教学和学生学习情况，针对不同年龄、不同学科的教师，建立不同标准评价信息技术的教学应用效果，确保应用的面要广、人要多，学科的覆盖率要高，使用的效果要好。校长表现出来的就是一个专家的形象，虽然不要求像专家那样专业、研究得那样透彻，但一定要比老师站得高，看得远。

再次，搭建教师信息化成长的平台。在教师信息技术应用方面，校长要能够为教师提供自我实现的机会，通过教研、科研等活动促进教师专业发展，搭建展示自我、实现自我、发展自我的支持人人参与的成长平台。我们发现给教师搭建成长平台，给教师的支持是影响信息技术在教育中有效应用的一个关键因素。在时间方面，充裕且可以自由支配的时间是保证教师能够学习并使用技术的前提条件，通过协调学校的时间安排，合理配置教师的工作任务量，在时间上保证学校教育信息化各项工作的顺利开展，也是校长需要提供的支持之一。校长应该努力在学校中创设积极参与革新、应用技术进行教学变革的学校文化氛围，在物质上和经济上的给予大力支持，会让教师成为直接的受益者。在今后的学校发展中，学校将把教师信息化应用水平的提高纳入教学考核，在听课、评课中对信息化水平的考核列出一定的权重分。在学校优质课、公开课、示范课中一定要用电子白板、微视频等多媒体技术授课。学校将举办多媒体课件评比、微视频评比、录像课评比等专项评比展示，以促进教师信息化水平，使设备的投入与产出成正比。

提升领导干部的执行力心得体会 篇10

一要端正态度。军令如山，军队方能制胜;政令不畅，政府才致腐败。而军队和政府号令不畅的原因首先可以归结为士兵和官员的态度不端正，而端正态度必须从加强思想作风抓起。有些干部由于态度不端正，导致思想滑坡，不思进取，贯彻执行上级重大决策部署的坚定性和自觉性降低，遇事推诿，懒惰散漫。端正态度就是要使其加强党性锻炼，提高党性修养，清除错误的思想意识，提高执行意识，并激发出对于执行的激情和热情，使彼此在执行过程中合力。

二要完善制度。制度的不完善可以造成对执行效率的消减，而好的制度可以使执行的功效倍数放大。我区提出建立健全工作任务执行绩效考核制、首席责任制、落实问责制、强化“1+X”考评工作导向激励作用、开展“公述民评”和“民主评议行风”活动，等等，通过完善一揽子制度建立健全执行力建设的长效机制。

三要加强学习。有些干部执行能力低，不是由于主观上的不意愿，而是一方面理解水平低，执行力差，对上级党委决策意图理解、领会不渗透;另一方面是由于工作方法少，执行力弱，办事不求细化。因此在国际国内形势急速发展变化的情况下，我们的领导干部必须加强学习，提升认识世界形势和当前局势的能力，提升理解中央各项方针政策的能力，增加应对各种新情况的办法。

提升家庭育儿团队领导力 篇11

隔代育儿虽然问题重重，但城市中的大多数家庭迫于无奈，依然需要维持这样的育儿方式，组成祖父母+年轻父母的育儿团队。不可否认的是，年轻父母就是这个家庭育儿团队的领导者。不过，想要出色地管好这个团队，可不是件容易事！毕竟“团队成员”都是我们的长辈，这经常会让我们处在两难境地。不妨从优秀的领导力经验中借鉴几分，也许能改变我们的思路，实现双赢。

分担压力

相信很多妈妈都有这样的经验吧，某次亲子活动的聚会上，其他妈妈要去拿东西，让你代管几分钟的孩子，此时你会战战兢兢，宁肯放松一会儿对自己娃的照看，也坚决不能把目光从被托付给自己的那个娃身上离开。所以，同理，当我们每天关上家门去上班，把娃交给祖父母的那一刻，祖父母们就开始承担着巨大的心理压力：担心没穿好娃生病，担心没看好娃受伤，担心没喂好娃瘦了……这也许就是很多祖父母喜欢给娃穿得过多，不爱让娃运动以及追着喂饭的根源吧！

理解了祖父母承受的这种心理压力，作为“家庭育儿领袖”，我们就应该经常替他们减压，才能让他们轻装上阵，更好地完成自己的任务。比如告诉他们孩子生病是很正常的事，是启动免疫系统的好机会;告诉他们还是要让孩子多运动，磕了碰了很难免，重要的是如何做好有效的安全防护;告诉他们孩子吃多吃少都没关系，养成好的就餐习惯才最重要等。这种减压，需要真诚，也需要经常进行，不是说一两次就可以减轻祖父母压力重重的感觉的。不过，你会感觉到，一旦祖父母放松下来，更容易与你在某些育儿理念上达成一致，努力的方向也会更加统一。

重人轻事

领导力出众的人，都会把人看作是第一位的，而不是把目光聚焦到某件事上。我们在职场上都有过这样的感受，当你尽心尽力却办砸了某件事时，领导的态度往往决定你今后是继续为团队拼命卖力，还是黯然离开或充满怨恨。

在隔代育儿中也是如此，因为祖父母带孩子的时间更长，付出的精力更多，也就意味着可能出的错更多，遇到问题时，该如何对待和处理呢？是重事轻人还是重人轻事呢？我们建议，想出色地管理好这个育儿团队，更要把“人”放在首位，先肯定人，再就事论事，解决问题。

当祖父母带孩子真的出现一些意外时，比如娃生病了或者受了伤，可以根据具体的情况具体分析原因，但不要抱着“老人带孩子就是不行”“谁让你们不听我的”这样的态度，这就是因事而直接否定“人”的一种表现，会让你的“团队成员”寒心、伤心或者愤怒。如果没有直接改变隔代育儿模式的有效办法，接下来还得指望祖父母帮着带孩子的话，建议还是在遇到任何问题时，第一时间肯定“人”的本意是好的，肯定他们的付出和辛苦，这更利于大家一起度过紧急状态。

分享荣誉

好的管理者一定是一个不吝惜把荣誉分享给团队每一个成员的人，想成为育儿这个特殊团队中的管理者，肯定更要学会鼓励和肯定你的“团队成员”。

可爱的宝宝是全家人的焦点，几乎每天他都有新的变化，让全家人乐在其中。其实孩子的健康成长就是一个家庭育儿团队最值得骄傲的事，此时此刻，作为“家庭育儿领袖”的你，有没有想过和你的“团队成员”一起来分享这份荣誉和骄傲呢？比如有一天回家，你突然发现宝宝使用了一个你根本没教过的词，你可以在惊喜之余称赞娃的奶奶：“哇！真的要谢谢奶奶每天不停地和你说话呀！”当你有一天发现宝宝在你进门后会给你拿拖鞋了，你应该大声地赞美娃的姥爷：“都是姥爷教得好！”当然，这并不是说你在养育孩子上啥也没干，我们相信娃的任何出色表现，你的付出都是最多的，但是面对家里这几位对什么物质奖励都不太稀罕的“团队成员”，分享这份荣誉，对他们来说才是最大的安慰！

我们在职场上的每一份荣誉，也应该慷慨地和娃的祖父母分享。毕竟，没有他们在“后方”的支持和付出，保证家的正常运转，我们不可能安心地在职场打拼。

变差遣为培养

优秀的管理者很少给团队成员硬性地委派任务，而是会最大限度地调动大家的积极性。在完成任务中，优秀的管理者也更会注重提升团队成员的能力，而不是明知道因为某位成员的能力不够而坐等失败。在隔代育儿中，我们经常会对祖父母的某些错误做法无比头疼，告诉他们正确的该怎么做，他们却偏偏不按你说的做。这有一部分原因是因为祖父母不认为你说的是对的！所以，想让你们保持育儿观念和做法一致，提高祖父母的育儿能力，让他们拥有科学养育的知识，比差遣他们做具体的事更明智。

不要强硬地拉着你的“团队成员”一起学习育儿知识，提高能力，很多“培养”的做法都更巧妙。比如借口听课必须带着娃，但是老公出差，你又照顾不过来，所以他们得陪你一起去;比如和老公就某个育儿做法假装有争执，让祖父母去问问医生到底该怎么办，断理这桩“公案”。当你把单纯的差遣变成重点“培养”后，你会发现，祖父母比你还要听专家的话，以后遇到育儿问题，比你更愿意尊重科学。那个时候，作为“家庭育儿领袖”的你，就偷偷地笑去吧。

提升小学校长课程领导力的策略 篇12

一、加快自我发展

1.校长专业发展

校长的专业发展是整个课程改革的关键,新课改要求校长具有专业知识技能,只有学校校长的专业能力较强才能领导一个学校走向成熟。思想的成熟才是整个学习成功的前提,思想的提升是学校开展新课改的保障。课程领导工作要具有专业素养,完成该工作的前提是具有课程领导意识和能力,在工作的同时还要不断学习,进一步提升自身专业素养,强化领导课程改革的能力,具有专业的课程知识。事实证明,校长要从工作中不断地总结,只有校长真正理解新课改的理念才能带领学校走向成熟。

2.树立新课程观、教师观和学生观

校长在新课程改革中要充分调动教师和学生的积极性,充分理解课程改革的新理念,鼓励教师和学生参与其中。教师是整个课程改革的执行者,教师是唯一熟悉学生个人情况的参与者,因此在课程领导的过程中要树立起正确的教师观。学生是新课改的直接受益者,校长在领导课程改革的同时也要具有新的学生观,要积极鼓励学生提出自己的建议和看法,校长要相信学生具有主动性。在课程领导中校长要将学校的教育目标与学生的成长相结合,营造一个能够让学生主动学习的外部环境。

二、规范课程设置

1.合理设置课程目标

校长要从三个方面考虑设置课程目标:首先,课程目标的设置不能脱离学校的建设目标;其次,树立课程目标时要具有针对性,要根据如何培养学生进行制定;最后,制定课程目标要考虑到教师的专业成长,学校在制定课程时要从学校实际情况入手,要从学校的现状出发。

2.课程设置与课时安排

第一,课程安排要具有合理性,学校课程的安排要多样化,要涵盖各个方面,开设课程要涉及到学生德智体美劳的发展;课时的安排要考虑学生实际情况,要严格依据课程方案的要求,特别是学生课时之外的安排。

第二,课时的安排要有张有弛,要严格执行,但是还要结合实际,在操作的过程中不能过于死板,课时的调整要具有一定的“度”。在小学阶段,有些学校在执行新课改方案时存在很多问题,这些问题主要集中在课时的安排上,比如有些学校还存在增加课时的情况。

第三,新课改要求学生在学习的同时要有充足的休息时间,在课时的安排上可以采取长课时和短课时相结合的方式。这样既不违背课程方案要求,还具有创造性。

3.课程实施与管理

首先,课程管理侧重点有区分,我们采取的管理方式、管理措施也要不同,管理的侧重点也要不同。基础课程的管理要落实到每个环节,各环节由以下几部分组成:首先是教研组的建设,教研组是基础课程不可缺少的一部分,它决定着课程的制定;其次师资队伍的建设才是重中之重;最后管理措施能否有效实施是基础课程能否施行的关键。

其次,课程安排实施与学校办学特色相结合,主要表现在以下几个方面。

如果在有关课程中适当增加一些课时就能够表现出该学校的特色,那么就可以让全体学生将其作为选修课程。例如,如果一些学校在艺术课程方面比较突出,就应该围绕艺术课程增加课时,让学员们不仅真正学得到东西,而且还达到宣传学校的目的。

最后,学校在课程安排上要充分考虑到各个部门之间的协调。在这方面做得较好的学校有上海市同洲模范小学,该学校主要在三个方面比较有特色,首先在语言交际能力上,该校提出要培养以英语为特色的语言交际能力;其次是在体育竞技技能上,学校要求培养出以攀岩为特色的运动技能;最后在信息技术和钢琴方面,学校提出要培养具有创新能力的信息管理人才,还提出要培养学生以钢琴为代表的艺术表现能力。该校以坚实的师资为后盾,为完成培养目标提供了充实的保障。

三、建立完善课程评价体系

1.评价证据收集

要依据课程的类型以及课程成熟程度来进行评价。由于课程在各个方面存在差异,所以收集证据的重点也应该不同。课程的类型分为两类,一类是拓展性课程与研究性课程,对于这种类型课程证据的收集要考虑教师与学生的意见,特别是学生对这类课程课堂内容的满意程度;其次是基础性课程,收集的重点应该放在学生的主观学习态度上,另外还要考虑学生完成作业的程度。

2.数据资料的分析解释

通过对资料数据的分析归纳来对今后课程的教学安排进行适当的调整,使课程在调整中不断得到完善。学校应该学会运用信息平台去分析、建立相关的常模。另外学校还要进行相关性分析,研究分析要具有针对性,研究不能漫无目的地进行,我们都必须经过仔细的辨认分析得到的结论,筛选出有用的信息,进一步了解学生的情况,为学校开展教育打好基础,通过对这些因素的分析制定行之有效的教学方式。另外还要对教学内容、教学方法与学生的成绩之间存在的联系进行研究,等等。

3.结果反馈与计划调整

对于调查结果要及时处理、及时分析和反馈,课程满意度的高低,以及参与人员的深入程度决定了学生完成研究而解决的程度。学校根据数据分析结论改善学校教育中的不足,另外学校还可以依据这些数据制定下一步的教学计划。我们在一定条件下,通过对学校课程采取的措施来反思该把侧重点放在哪几个方面:首先,教学课程中哪些方面得到有效实施;达到的目标主要体现在哪个方面?其次,学校所安排的课程是不是有纰漏?课程如此安排,是否促进学生全面的发展?从哪方面能够体现?再次,学校课时的安排是否达到预期要求?体现在哪个方面?等等。因此,学校在各个方面的计划将成为学校教师行为的标准,有利于有关部门学习参考,也为今后工作打下了基础。

综上所述,提升小学校长课程领导力是提高教育质量的基础,只有认真提升小学校长课程领导力,学校对课程的认识才会有质的变化,学校只有认识到课程改革真正的概念才能够制定出合理科学的课程计划。学校逐步从执行者走向课程制定的领导者,在这个过程中学校也会逐步走向成功。

参考文献

[1]张光耀,张永良,欧阳铁光.课程领导:校长推进课改的着力点[J].当代教育理论与实践,2011(07).

[2]薛海平,孟繁华.中小学校际合作伙伴关系模式研究[J].教育研究,2011(06).

[3]周蓉蓉.新课程改革下的校长课程领导[J].现代教育科学:小学教师,2011(02).

[4]和学新,乌焕焕.学校课程规划:动力、向度与路径[J].中国教育学刊,2011(02).

领导力提升心得体会 篇13

得

26日由杨金波老师主讲了礼仪。杨老师主要讲了两个方面的内容，即政务会见礼仪和政务座次礼仪。杨老师先从服饰搭配及三大皮具同颜色导入。在政务会见礼仪中，杨老师从神态表情、语言表达、肢体动作三个方面做了详细讲解。在我们已有的基础上，更让我们懂得了礼仪的重要。正气、温和、镇定、从容是神态表情的精髓。

会见应有介绍，关于自我介绍，杨老师主要强调了三个方面：口头介绍、手机短信、名片递解。关于口头自我介绍，要注重主动、谦恭，要区别位卑者和位尊者，同时要注意三个要素，即姓名、单位、职位。如果手机短信进行自我介绍我们懂得了给不熟悉的人发信息要署名，给领导和贵宾发信息，前要有称呼，后要署姓名。“不带称呼不说话。”

递解名片，要注意单手还是双手。要注意如沙特、伊朗等国家的左手禁忌。递解名片时，身体要前倾，语言要客气。回答别人的谢谢时，要区分上级对下级或下级对上级；回答别人的自谦语和自贬语时，要注意反驳自谦，否定自贬，先反驳后赞美。同时要懂得如何得体地使用请求语，要少用命令句式“你……”，要多用“我……”，如：“我能帮你什么？”“我说清楚了没有？”。还要会得体地拒绝别人，利用“也许、可能、大概、恐怕”等词语进行缓冲。递解名片时还要注意正面递解。接其它物品时，要注意“授人以柄”。

尊重对方要外在表现出来，要不露声色，“大象无形”。

肢体动作方面，杨老师主要从手势、礼仪站姿、握手等方面注意礼仪。

关于政务座次礼仪，杨老师从会议室安排、宴会厅座次等方面强调了面门为上、远门为上、居中为上等礼仪常识。国际惯例以右为尊，而中国以东、以左为尊。以右为尊的五大场合，分别是：公共场合、商务场合、国际场合、外交场合、餐桌场合。

关于迎宾，杨老师从引领者的方位、陪同者的方位、行走楼梯的方位、进出电梯的方位、乘车的位置等方面进行了介绍。

杨老师最后归纳了礼仪其实有三个境界：真诚、准确、自然。我们懂得了要在不露声色中表达对人的尊重。

27日清华大学教授、博士生导师王传利老师的讲座是——执行力和领导素养。他从了解国人的性格特征，讲到了尊严和面子，强调了上级与下级都要有面子。其中穿插了毛泽东与华国锋的例子及楚庄王的例子。告诉我们重视荣誉，但不自大。“极高明而道中庸”，寓意深刻。

谈到言谈举止，王老师列举了xx的例子，更展示了周总理照相不站中间的图片。有形无形，大有大无，以让代争，木秀必摧，和而不同，矜而不争，群而不党是每个人的追求。

坑你害你最厉害的是你的朋友，激励你的是你的对手，发人深省的话。王老师像对待朋友一样给了我们很多人生的忠告——政敌的话不要对亲属说；领导要了解环节，但不要具体干，要洞察一切；善谈不空谈；坑人如害己；最能代表中国管理的一句话：通情达理；管理人的最高境界是安人（安顿、安排、安抚、安心），要有人情味。

关于处世智慧，八个词语是最好的概括：守缺、妙用、厚德、载物、内敛、自然、达观、输赢。得意不忘形，飞扬不跋扈。尊重别人才能自尊。修养不高，境界不高，早晚要出事。世界上没有多少人希望你活得比他好。成固无喜，败亦无忧。招之能来，来之能战。“启沃军心，恪守臣节；厉行新政，不悖旧章。”有事没事找老同志聊天是最好的学习。一句句话让人警醒，也让人深思。

我喜欢王老师的讲座，寓人生智慧于诙谐幽默、嬉笑怒骂中。

28日是韩老师讲的“压力管理与心理健康”，韩老师从寻愚的一天开讲，讲到了压力的本质，精神分裂，神经症，强迫症，癔症，选择性失忆，躁狂，抑郁，再讲到了了解自我，接受自我，及应对压力的策略和健康的生活方式。韩老师从专业方面让我们了解了压力，学会了如何应对压力，让我们学会如何保证生命的本钱——健康。感谢她。

29日我们学习了“突发事件与媒体关系管理”，这是最贴近我们学校实际的内容。对于媒体，我们也有了更加深刻的认识。面对突发事件，我们要相信，突发事件不可怕，再大的突发事件也可控，就像里根总统面对“挑战者”号航天飞机失事一样。而面对突然打来电话的记者，我们也应该有各种合适的借口应对，同时要用事实和数据引导记者的报道与选题。

与媒体的沟通技巧，我们要采用搭桥法，熟记：让我从这个角度来……我无法对他人的行为做出评论，但我可以告诉您的是……那不是我专长的领域，但我可以告诉您的是……同时记住危机应对的三要素：

1、快速反应、抉择；

2、诚实可信；