微机室使用计划

微机室使用计划（共13篇）

微机室使用计划 篇1

微机室管理使用工作计划 2016-2017学年第一学期

学期伊始,信息技术教学作为学校工作的一个重要组成部分已经开始运行。微机室是学生进行信息技术学习的主要场所，是教师学习和获取信息的平台，为保障信息技术教育教学工作的顺利开展，特制定本学期微机室管理使用工作计划。

一、做好微机室的日常卫生工作,为教师和学生上机创设一个良好的环境。

微机室是学校日常教育教学使用率较高的场所，其卫生情况的好坏真接关系到教师与学生的切身利益。本学期要注重对学生养成习惯的教育，使学生能自动维护好微机室的卫生，提高学生的警觉性，逐步养成良好的卫生意识。

二、做好设备的日常维护工作，为教师和学生能有一个好的学习工具做好保障。

时时关注各科室机器的运行状况，发现问题及时解决，以保证各科室的正常办公及业务开展。

三、与各科教师一道，让学生养成良好的上机习惯。

学生学习习惯的好坏，直接关系到电脑的利用率，也能决定电脑的维护工作的复杂与否，本学期，做好与各科教师沟通，狠抓学生学习习惯的形成，养成良好的上机习惯，减少电脑故障的产生。

四、做好备份工作，保证服务器的正常运行。

本学期充分利用学校现有的条件，对服务器进行备份，在服务器出现问题之后，能及时进行修复，不影响教师和学生正常的使用，保障信息技术教育教学的顺利开展。

微机室管理使用工作计划

2016-2017学年第一学期

李庄小学

微机室使用计划 篇2

在安全播音维护系统中, 电力系统运行的关键是变电运行。每位值班员既是安全播音的守护者, 又是台站变电运行的执行者。在变电站日常检修维护中, 任何不规范的行为都有可能影响到安全播音任务的完成和电网安全可靠的运行, 甚至造成重大事故。电力系统的安全运行取决于能否把握好运行工作的安全关, 如果值班人员在进行倒闸操作时, 走错间隔或误分、合刀闸, 都将带来不可估量的影响和损失。为此, 建立一套微机五防系统, 用以保障电力系统的安全运行, 是非常必要和有效的措施。

为了确保安全播音任务和电网运行的顺利进行, 杜绝机房值班员和变电运行人员发生误操作事故, 按照国网公司《防止电气误操作装置管理规定》中关于防误装置的技术原则和使用原则, 防误装置应实现如下“五防”功能:

(1) 防止误分、误合开关。

(2) 防止带负荷拉、合隔离刀闸。

(3) 防止带电挂 (合) 接地线 (接地刀闸) 。

(4) 防止带接地线 (接地刀闸) 合开关 (隔离刀闸) 。

(5) 防止误入带电间隔。

要实现“五防”功能, 避免误操作事故的发生, 必须在电气设备上设置闭锁装置或装设微机五防系统, 例如机械闭锁装置、验电器、程序锁、电气闭锁、状态检测器等, 而微机防误闭锁装置已成为防止误操作等事故的有效手段。

防误闭锁装置应具备如下基本要求:

(1) 结构简单、可靠, 操作维护方便:尽可能不增加电力设备操作、维护的复杂性。

(2) 闭锁功能强:不但能对断路器、隔离开关、接地刀闸进行闭锁, 还能对临时接地线、网门等进行闭锁。

(3) 配置灵活方便:可将模拟屏和监控后台、五防主机并行联接, 两台计算机实时读取模拟屏的状态。

(4) 可进行二次预演:可将进行二次预演形成的操作票传输到电脑钥匙中, 并在进行倒闸操作过程中给予二次操作提示。

(5) 外围设备接口:本系统可与监控系统、DNBSⅡ/Ⅲ、UT2000系列设备进行通讯, 保证本系统一、二次设备与设备的实际位置状态保持一致。

2 变电站的微机五防系统

594台变电站自2005年起, 开始采用UT-2000Ⅳ型微机五防系统与操作票专家系统, 该系统闭锁功能强、配置灵活方便, 多站、多图、多任务并行操作, 安装、维护、使用方便。经过几年的使用, 目前已积累了一定的维护经验, 下面与大家交流。

2.1 UT-2000Ⅳ型微机五防系统的基本组成

UT-2000Ⅳ型微机五防系统是由微型计算机 (或商用工控机) 、UT-2000Ⅳ型软件及操作票专家系统和微机防误闭锁装置组成, 系统方框图如图1所示。微机五防系统通过以太网双网冗余方式与正泰NRS-6000监控系统进行通讯, 实现数据的实时共享, 以保证五防系统所收集的遥信 (遥信主要是指远程测试开关的当前状态, 比如:是否合闸, 是否储能等) 与监控系统保持一致。

2.2 UT-2000Ⅳ型微机防误闭锁装置

UT-2000Ⅳ型微机防误闭锁装置以微型计算机与TADP-1B通讯适配器为核心设备, 在该装置的软件中, 预先编写了发电厂/变电站电气一次系统接线模拟图和所有设备的操作规则, 装置可通过监控系统或模拟屏得到现场设备的实际工作状态 (装置本身也具备记忆功能) 。当操作人员在计算机模拟图上模拟预演时, 计算机就根据预先编写好的规则对每一项操作进行判断, 拒绝执行违反“五防”原则的操作, 预演结束后, 可通过TADP-1B通讯适配器的传输口将预演正确的操作内容传输到电脑钥匙中, 然后操作人员就可以拿着电脑钥匙到现场进行倒闸操作。

操作时, 运行人员按照操作票的顺序, 对应电脑钥匙上显示的设备名称, 将电脑钥匙插入相应的编码锁内, 电脑钥匙通过其探头对锁具进行识别, 若设备与电脑钥匙提示的设备一致, 电脑钥匙语音提示“锁码正确, 请操作”, 则电脑钥匙开放其闭锁机构, 允许进行断路器的分、合操作或打开机械编码锁进行倒闸操作;若设备与电脑钥匙提示的设备不一致, 则电脑钥匙不允许解锁, 电脑钥匙语音提示“锁码错误, 请检查”, 从而达到强制闭锁功能。

操作完一项后, 电脑钥匙将自动显示下一项操作内容, 运行人员完成所有操作后, 电脑钥匙将会提示将操作结果回传到计算机, 从而使监控系统设备状态与现场的设备状态保持一致。

2.3 UT-2000Ⅳ型微机防误闭锁装置的闭锁方式

在变电站现场一次设备中, 通常采用的闭锁方式如表1所示。

2.3.1 断路器闭锁

断路器采用DNBS-2A、2B、2C型电编码锁闭锁。DNBS-2型电编码锁装在控制屏或高压柜上, 其闭锁回路如图2所示。

图2中:K M—控制小母线;RD—熔断器;101、105b—端子号;DNBS-2—电编码锁;KK—手动跳合闸把手开关; (5) (6) (7) (8) —开关接点。

本地操作时, 将DNBS-2型电编码锁串入断路器操作回路中 (电编码锁串入断路器操作回路中, 不影响原有的重合闸和保护动作) , 用以断开断路器操作回路的电源输入。当电脑钥匙插入电编码锁时, 按电脑钥匙显示的操作票指令使电编码锁接点连通, 接通断路器操作回路的电源;再利用电脑钥匙判断回路中有无电流, 确认操作是否可以进行分、合闸操作。若有电流流过, 则该操作认为可以执行。其动作原理分别如下:

进行合闸时:+KM→1RD→101→DNBS-2 (五防锁) →105b→操作人员进行合闸操作, 使KK开关 (5) 、 (8) 接点接通→断路器合闸。

进行分闸时:+KM→1RD→101→DNBS-2 (五防锁) →105b→操作人员进行分闸操作, 使KK开关 (6) 、 (7) 接点接通→断路器分闸。

通过监控系统进行遥控操作时, UT-2000Ⅳ型微机系统按专家票操作系统开出的操作流程向NRS-6000监控系统发出解锁指令, 监控系统收到解锁指令后执行遥控操作, 操作指令完成后, 监控系统向五防系统发出遥信信号, 当五防系统收到一次设备的变位 (断路器开关状态的变化) 信号后, 操作完成。

2.3.2 电动隔离开关、接地刀闸的闭锁

电动隔离开关、接地刀闸既可通过电编码锁闭锁, 也可通过机械编码锁闭锁, 具体闭锁方式根据现场情况和运行习惯而定, 如果一个操作机构内有两个或两个以上设备操作的按钮时, 必须用电编码锁。

采用电编码锁闭锁时, 其接线原理同断路器闭锁回路相似, 均需要保证合、分动作的电气操作回路能被电编码锁切断。现以常用电动隔离开关操作机构为例, 介绍其闭锁原理。电动隔离开关合闸控制闭锁回路如图3所示。

图3中:SB1、SBa—动合按钮;SB3—动断急停按钮;KM1—合闸接触器;KM1-1、KM1-2—常开接点;KM2-2—常闭接点 (分闸接触器KM2的附属接点) ;SL1—行程开关;电编码锁DNBS-2直接串联在合闸控制回路中。

对电动隔离开关进行合闸操作时, 应先将电脑钥匙插入电编码锁DNBS-2上, 如果符合操作条件, 电脑钥匙就会将电编码锁两端接通, 此时操作人员按下合闸按钮SBa (遥控) 或SB1 (就地) , 其启动回路动作, 合闸接触器KM1接通, 其常开接点KM1-1闭合, 实现自保持, 同时另一常开接点KM1-2闭合, 使电动机通电, 此时将可对电动隔离开关进行合闸操作。

电动隔离开关分闸操作原理与合闸操作原理相同。

接地刀闸 (包括专用接地装置) 一般均为手动操作机构, 宜采用机械编码挂锁或专用锁销配合机械编码挂锁的闭锁方案。采用机械编码锁闭锁时, 一般是将电动操作机构机箱的箱门锁住。

2.3.3 手动隔离开关、接地刀闸、网门的闭锁

手动隔离开关、接地刀闸、网门通常采用机械编码锁闭锁。根据实际操作机构的形式, 往往还需要加工适当的安装附件。对开关柜上的隔离开关及类似的操作机构, 一般需增加锁销。

2.3.4 临时接地线的闭锁

临时接地线闭锁由地线头、地线桩和机械编码锁构成。地线桩配合地线头、机械编码锁一起使用, 通过电脑钥匙识别挂在地线桩上的机械编码锁, 正确后, 才能开锁将临时接地线挂入。

2.4 操作票专家系统

操作票专家系统是发电厂和变电站使用的倒闸操作票的智能处理系统, 它根据电力系统对倒闸操作的“五防”要求和现场设备的状态, 按照规则进行判断, 开出完全实用的包括一、二次设备操作项目的倒闸操作票。

系统可提供“图形开票”、“手工开票”、“典型票调用”和“预存票调用”等多种开票方式, 用户可以任意选择一种或者互相转换使用。在图形开票、模拟预演和跟踪模拟屏模拟的过程中, 还可以给出语音提示, 系统具有智能化工作界面, 利用鼠标就可以完成开票工作, 操作简单, 并具有实时打印功能, 大大提高值班员的工作效率。

3 使用中需要注意的问题及解决方法

微机五防系统只是提供一种防误操作的技术手段, 在实际运行中, 该系统提供了有效的强制闭锁功能以及方便快捷、灵活的操作, 已得到大家的认可, 但是在实际运行中, 我们认为还需要注意如下几个问题:

(1) 变电站二次部分的操作在防误系统中只有语音或文字提示和手动确认方式, 没有五防闭锁, 容易出现错误确认, 只能依靠值班员的业务能力和严格的操作票制度给予保证。

(2) 机械编码锁容易挂错地方, 所以在实际应用中最好在编码锁和闭锁设备上将具体位置标示清楚。

(3) 不同的设备运行方式 (比如单母线分段、双母线接线等) , 必须要制定出相应的逻辑判断关系, 不能随意更改, 否则五防规则无法做出正确的判断。

(4) 紧急解锁钥匙的使用要依照操作票制度和紧急解锁钥匙管理制度严格执行, 要有专人管理, 做好记录, 切忌擅自使用。

(5) 在使用过程中, 值班员有可能只拿着电脑钥匙去现场操作, 而没有带上已开好的倒闸操作票, 这是错误的。因为微机五防系统只对一次设备进行闭锁, 对二次的压板及合闸保险并没有闭锁, 只是以提示项的方式出现, 假如只拿电脑钥匙到现场操作, 就有可能漏掉二次设备的操作, 而造成误操作事故。

(6) 数据库升级或进行闭锁逻辑更改、设备更新等, 要特别注意对电脑钥匙进行自学 (电脑钥匙自学, 即:接收计算机中已有或更改完成的本站运行数据, 用于识别新的闭锁逻辑和设备) , 否则无法进行正常的操作。

(7) 如遇到电脑钥匙DNYS-1可以识别五防闭锁设备, 显示锁码正确与否, 但却无法打开, 除了机械原因外, 主要问题是电脑钥匙充电不足, 继电器不动作而导致操作电源无法接通, 设备拒动。所以要及时对电脑钥匙和适配器进行日常的充放电检查, 必要时, 对有问题五防设备进行重新编码和电脑钥匙自学。

(8) 虚遥信导致五防微机设备状态与实际状态不对位。“空程序”会导致电脑钥匙传回五防主机的状态量与实际不符, 由于通过监控还可以对断路器、隔离开关等的状态量进行人工置入, 由此, 可能造成“不对位”的发生, 从而影响到以后模拟开票的正确性。要加强培训, 使操作人员完全熟悉五防系统存在的不足, 尽量减少远程遥控与电脑钥匙共同操作的发生;提高人工置入状态的使用权限;就地操作模拟开票前, 必须检查五防主机与监控后台以及模拟屏状态量是否完全正确对位;使用电脑钥匙时, 要配合手写操作票进行操作。

(9) 所谓“空程序”, 就是指运行人员用电脑钥匙打开机械编码锁后不实际操作, 电脑钥匙仍允许进行下一项的操作。为了解决“空程序”误操作问题, 可以在隔离开关、接地刀闸等机械操作机构上加装设备状态检测器, 但操作人员仍需目测检查隔离开关 (是否有明显断开点) 和接地刀闸 (机械分合指示) 是否到位, 这就要求我们的值班人员不断的提高自己的业务水平, 更要严格执行“两票三制”的制度。

4 结束语

随着无线局各台站技术设备的不断更新, 以及“无人值班, 有人留守”值班模式的展开, 对变电站防误闭锁提出了更高的要求, 传统方式防误闭锁方式已不能满足需要, 而作为变电站防误装置发展方向的微机五防系统, 在功能上还有待进一步完善和提高。在现阶段, 我们还需要不断完善管理, 结合计算机及网络通信技术和变电站综合自动化技术的发展, 不断进行技术革新, 防止变电站各种停电事故对安全播音中心任务构成的威胁。

摘要：本文对电台变电站使用的微机五防系统进行了介绍, 并结合台站所属变电站的实际应用, 分析了日常应用和管理中出现的问题, 并提出了一些通用的对策和解决办法。

健康电脑使用计划 篇3

天天敲键盘，点鼠标……时间长了之后，手指关节都变得麻木起来。特别是手腕关节，不仅疼痛，有时候还会肿起一个大包，不仅打字会变得困难，还严重影响了我们的美丽指数，这怎么行！

跟我一起抖抖脚，小腿放轻松

一坐就是好几个小时，严重影响了腿部的血液循环不说，连脂肪都不請自来了。

1.坐在椅子上，将腿弯曲提起与胸平行．提起、放下各5次，可让你倍感舒适。

2.顺时针、逆时针转动脚踝各10次。将脚趾并拢，弯曲向上，伸直向下交替做5次。

3.脚平贴于地然后换脚，重复练习20～30次。

颈肩酸酸的？赶快一起动动“脑”

肩膀硬得像石头，头沉得像铅，沉迷于虚拟世界太久再回到现实世界中来，难免会有这样的后遗症。还等什么，赶紧活动一下吧！

1.绿茶能够起到防辐射的作用，菊花茶也很好。能帮助防辐射的食品还有：鸡蛋、牛奶、大豆、鱼虾、银耳、巧克力以及大部分的水果和蔬菜。

2.电脑显示器辐射最强的位置是在电脑的背部，其次是两侧，而正面是最少的。

3.使用电脑时头部与显示器保持一定的距离（40～60cm，大概为手臂的长度），也可以减少辐射。另外，显示器最好在比视平线稍微低一点的位置，这样可以避免对颈椎造成负担。

4.选用液晶显示器可以有效防止辐射，采用电脑防辐射屏也能起到一定的防辐射作用。

5.保证电脑周围的空气流通。

6.注意面部皮肤的保养。长期坐在电脑前会使脸部水分流失，产生皱纹及斑点。隔离霜就能够在一定程度上减轻电脑对于面部皮肤的伤害，而且用完电脑后的脸部清洁是必不可少的。

微机室管理使用制度 篇4

一、计算机教室要有专职人员负责，严格管理，充分利用，倍加爱护。管理员要严格遵守《中华人民共和国计算机信息网络及国际互联网安全保护管理办法》和《互联网信息服务管理办法》。要保证计算机软、硬件运行正常，满足教学需要。人为损坏计算机设备，必须照价赔偿。

二、教室内的所有设备，要按统一要求分类编号定位，贴上标签，并逐一登记入账，做到账物相符。上机人员必须服从机房管理人员和教师的指导管理，必须在管理人员和教师指定的位置上机操作。不得随便更换位置。

三、要建立管理使用册，每次上机需登记上课内容、使用时间、机器情况、上机人数。梅雨季节及多雨天气，每天至少开机一次。暑假期间切忌长期关闭，常规管理不能中断。

四、师生进入计算机室必须配合机房的卫生保洁工作，必须穿戴鞋套进入机房，不得随地吐痰，不得乱写乱画，不得乱扔纸屑果皮等杂物，严禁携带书包、零食、饮料等入内，保持室内整洁，严禁吸烟。

五、每台计算机要建立保养、维修等情况的技术档案，要严格控制外来磁盘使用，定期做好病毒检测和杀毒工作。

六、机房内的稳压器、服务器、空调等设备一律由管理员操作，其他人员勿动。机器发生故障，除专业人员外任何人不准打开机盖擅自动用微机的电源和机械接口插件。

七、上机要严格遵守操作规程，严禁随意拨弄、拆卸计算机配件（键盘、鼠标等），不得擅自更改设置和私设密码。严禁私自携带光盘、软盘、U盘进入机房，严禁在任何计算机上私自安装、卸载、修改计算机程序，严禁一切人员玩游戏、上网聊天、登录不健康网站，不得在机房内打闹嬉戏。

八、上机期间发现任何异常现象，如机器故障、网络故障、病毒现象等有义务和责任向机房管理人员报告，以便及时处理。

九、上课和活动结束，按老师要求对机器作适当整理，关闭机器，将键盘、鼠标、凳子归位复原，有秩序离开，管理人员及时检查机房设备，切断总电源，关好门窗、电灯，关闭机房。

十、加强安全教育，注意防火、防盗、防磁、防雷、防触电、防计算机病毒和黑客侵入，要及时除尘。

微机室管理员职责

一、认真学习计算机使用和维护知识，不断提高业务水平和工作能力。努力为教学服务。

二、严格执行微机室管理制度，管理好计算机，做好软、硬件的维护工作，确保系统的运行正常。

三、督促学生遵守管理制度，协助教师上好微机操作学习。

四、整理并妥善保管好微机室设备的技术资料及软件。

五、做好微机室的使用、设备的维护、维修情况的记载和数据统计，完备微机室的数据资料。

六、微机室管理人员有责任制止非上机人员进入微机室。

七、认真检查电源开关，及时关闭所有电源，锁好电源。

八、保持机房卫生，坚持定期打扫，适时通风，作好防潮、防尘、防雷击工作。

九、管理人员如违反以上规定，视情节和造成的后果给予相应的纪律处分和经济处罚。

微机室学生上机制度

微机室是学校进行计算机教学、上机实习和电化教学研究的重要基地。使用计算机，事先必须与机房管理人员联系，经允许后才能使用。

一、微机室主要用于：

(1)学校计算机教学实习及教学研究。(2)计算机课外小组活动。(3)培训教师和计算机管理要员。

二、进入微机室要轻声慢步，不得喧哗和到处走动。

三、微机室要保持室内清洁，保护良好的室内温度，在室内不准吃零食，不准乱丢纸屑，不准随地吐痰，不准吸烟。

四、严禁将易燃、易爆、有毒物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入微机室。

五、上机前要做好准备，所有软件未经允许和未消除病毒处理不得擅自使用。

六、使用微机，若发现故障，应及时向管理人员反映，因操作不当损

坏者，视情节轻重予以赔偿。

七、微机室使用完毕，桌凳归位，关好门窗。

学生上机操作守则

一、微机操作人员必须洗净双手，衣冠整洁，带好书、笔等学习用品。严禁携带与操作实习无关的物品(特别是口香糖、饮料等)进入微机室。

二、进入机房学生要脚步轻稳、依次入内、对号入座，不准拥挤、推拉、打闹，保持安静。

三、禁将身体及物品压在机器的任一部位上，严禁拉电线、插座等带电设施。

四、操作过程中，不得操作与本次实习任务无关的的软件，更不准操作外来软件和盗窃复制软件，不得干扰、影响他人实习。

五、要随时观察软件运行状况和机器的运行状态，发现异常即时报告管理员和辅导教师处理，并做好详细记载。

六、学习完毕，退出系统，经老师检验后关机。收拾好学习用品，将键盘、凳子等放回指定的位置，离开机房。

七、每次上机应填写好《上机情况记录》，并安排四名同学负责课后整理。

微机室赔偿制度

一、微机室教学设备是进行信息技术教学，提高教学质量必不可少的条件，属国家财产。

二、学校必须加强对教学设备工作的领导，要有一名教干分管这项工

作。

三、专人管理，微机室布局合理，根据微机的性能和学科特征进行合理布线接地，注意稳压器的正常电压、电流值；经常检查消防用品的有效性。

四、软件资料要专柜存放，建立使用登记制度并有相应的措施。如有遗失，限期赔还原物或遵照以下原则赔偿。普通软件资料按原价2倍赔偿，唯一性的随机软件及说明书由主领导按其价值的5-10倍赔偿。

五、教师要教育学生爱护器材设备，掌握正确使用方法，同时做好上机记载，每一台机器固定学生上机。教学时间内经查证如非人为操作造成的损坏按自然损坏处理。非正常损坏要照章赔偿：易损部件按原价3倍赔偿或限期赔偿同一型号的正常的实物。主要部件及大件依据当时市场实际情况，能修不买，所有费用由损坏人负责。

六、对于从事微机教学和管理工作成绩显著人员，要给予表扬奖励；对于玩忽职守，造成重大损失者，要给予处理。

微机室使用登记制度

为保证微机正常使用，微机室管理有序，特制定如下制度： 1.服从管理人员的管理，严格按机房各项规则办事。

2.严格按照操作规则使用，不允许违规操作，如随意开关机；随意接触各种电源、电线；随意打开机箱等。

3.保护机房干净、整洁、不乱丢纸屑、杂物，不随地吐痰。4.爱护机器设备，不乱动设备，小心使用，使用后按规定放好设备。5.使用后按规定如实填写使用登记册。6.借用机房设备需如实登记在册。

7.微机室每次使用后如有异常情况须如实登记，每次机器检修后应如实登记。

微机室管理制度和使用 篇5

微机室是学校进行现代化教学的场所之一，属贵重教学设备，机房管理人员和任课老师必须忠于职守，认真搞好机房的各项管理工作，确保设备的安全和教学工作的正常进行。为了保证全校信息课的教学秩序能正常运行，提高微机室的利用率，特制订微机室的管理制度及使用须知如下：

1．微机室以服务教学为宗旨，机房全天开放，一切为教学服务，但微机室不许外人随意进入。

2．微机室所有设备和资料均须有专人保管，登记造册，账目清楚，存放整齐。

3．凡涉及设备出室或单位用机，必须向总务处提出申请。经总务处同意后（以校长、总务处开具的教室借用单为依据），交计算机中心微机室备案并提供务服。

4．未纳入教学计划的计算机教学，要提前两天与微机室提出申请，微机室安排并提供教学服务。

5．未经同意，任何人不准擅自改动设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何设备，不得擅自将任何硬件搬出微机室使用。

6．微机管理技术人员要定期检查电路，测试微机的运行情况、定期升级计算机程序，清杀病毒等维护工作，全力保证所有计算机的正常运行。

7．教学安排以教导处的课程表为依据；在教学前，认真检查微机设备的数量和完好程度，如有缺失或故障，应立即通知计算机管理人员前来处理，否则，一切责任由当节班级负责。使用中要规范操作，时刻注意设备运转情况，一旦出现使用故障自己不能解决的，应立即报告计算机教师，并详细说明情况，不要私自拆卸或强制运行。若当时不报告，待事后发现，一切由当节教师负责。

8．使用微机室要服从微机管理员的管理。

9．任课教师提前2分种进入微机教室，先要对财产进行清理，然后再进行教学。如发现财产有损坏或丢失问题要立即通知计算机主管教师，学校有关领导进行清理并要求学生赔偿。

10． 教师使用微机室上课，要按教学管理规范管理上课学生。学生座位要定人定位，并按一定的顺序进入微机室，在进入教室时要填好“学生座次表”（具体座位坐法由各班计算机老师设计）。学生按位就坐，不得随意换位（责任到人），如有人为的财产损坏（包括在设备上面乱涂乱刻画），则任课教师要立即通知计算机管理人员，学校有关领导进行清理并要求学生赔偿。

11.教学前先打开总电源（严禁学生开、关总电源）。所有微机不得私自安装任何软件，如有特殊要求，由计算机主管人员负责安装。

12、保持教室环境卫生，每周教室打扫一次（周四下午）；进入微机室操作的学生和老师要保持安静，走路要轻，严禁大声喧哗、在室内跑动、打闹；严禁吸烟、吐痰、乱写乱划、扔纸屑等。

13、上课后中途不得出微机室，下课后不准推迟离开微机室。学生进入微机室后直到学生离开微机室前授课教师不得离开微机室。下课后要将凳子摆放整齐，教师要做好使用情况记录。

14、上课班级下课时要按操作程序关机（不得在程序未关闭时切断电源）、关灯，节约用电，任课教师并填写好《微机使用登记表》。

15、要做到讲文明、讲礼貌、讲网络道德，学生上课、上网要按照指导教师的要求，严格操作规程，不准随意操作，发现问题及时与老师联系。

16.未经许可，不得运行与学习内容无关的程序，严禁私自携带各类游戏软件上机运行。

17.由于上课时保管不善造成丢失或不按规程操作造成人为损坏的，要追究个人责任，并按学校规定进行赔偿。

18.爱护公物，人人有责。不得随意玩弄微机室的教学设备，自觉抵制污损、毁坏教学设备的行为。对恶意污损、毁坏教学设备的人员，一经查实将按学校规定进行赔偿，同时按该设备原价50%处以罚款。19．慎重申明：如有违规者，将取消其个人上机资格或班级上机资格，以及相应的责任追究和经济处罚。

20.为提高多媒体教学的服务质量，计算机中心随时欢迎各位教师和学生提出宝贵的意见和建议。

学生上机制度

一、微机室是学校进行计算机教学、上机实习和电化教学研究的重要基地。使用计算机，事先必须与机房管理人员联系，经允许后才能使用。

二、微机室主要用于：

(1)学校计算机教学实习及教学研究。(2)计算机课外小组活动。(3)培训教师和计算机管理要员。

三、进入微机室要轻声慢步，不得喧哗和到处走动。

四、微机室要保持室内清洁，保护良好的室内温度，在室内不准吃零食，不准乱丢纸屑，不准随地吐痰，不准吸烟。

五、严禁将易燃、易爆、有毒物品、放射性物品和染有计算机病毒的软件带入微机室。

六、上机前要做好准备，所有软件未经允许和未消除病毒处理不得擅自使用。

七、使用微机，若发现故障，应及时向管理人员反映，因操作不当损坏者，视情节轻重予以赔偿。

八、微机室使用完毕，要把盖机布盖好，桌凳归位，关好门窗。

微机室管理员职责

一、认真学习计算机使用和维护知识，不断提高业务水平和工作能力。努力为教学服务。

二、严格执行微机室管理制度，管理好计算机，做好软、硬件的维护工作，确保系统的运行正常。

三、督促学生遵守管理制度，协助教师上好微机操作实习课。

四、整理并妥善保管好微机室设备的技术资料及软件。

五、做好微机室的使用、设备的维护、维修情况的记载和数据统计，完备微机室的数据资料。

六、微机室管理人员有责任制止非上机人员进入微机室。

七、认真检查电源开关，及时关闭所有电源，锁好电源。

八、保持机房卫生，坚持定期打扫，适时通风，作好防潮、防尘、防雷击工作。

九、管理人员如违反以上规定，视情节和造成的后果给予相应的纪律处分和经济处罚。

微机室物品借还制度

一、微机室器材没有特殊情况不得外借。

二、特殊情况需借用，借条上要写明借用器材名称、型号、用途、归还日期、经办人、主管领导和科室负责人签字。

三、持借条办理手续。出借时列清单当面清点并验机，作好器材状态记录（验机人签字）。

四、归还器材按清单当面点清并验机，记录器材状态（验机人签字）。

五、借出器材，如有损坏照价赔偿或负担全部修理费用。

六、管理人员未经领导批准擅自将微机室物品借出，将予以训诫，如因此造成外借物品损坏、丢失，由出借人包赔全部损失。

七、定期或不定期抽查微机室物品保管情况，做到帐物相符，否则管理人员必须说明物品去向，否则追究管理人员责任。

全国青少年网络文明公约

要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。

网络教室使用规则

为了创造一个舒适、整洁的学习和工作环境，保持良好的教室秩序，凡在网络教室上机的人员，必须遵守以下规则： 1．进入网络教室应携带证件，服从管理人员的安排。

2．进入网络教室的人员，请关闭手机或将手机设在震动状态。3．保持机房内安静整洁，不大声喧哗，不在机房内吃东西（包括饮水及喝饮料），不吸烟，不乱扔杂物。

4．保持良好的上机秩序，原则上一人一机，没有机位时不要在机房内逗留。

5．整班教学上机时，任课教师应做好带队工作，认真填写上机日志，并要求学生对号入座，下课后督促学生将耳麦放回原处后，方可离开教室。

6．网络教室的计算机严禁任何人擅自加密，一经发现将严肃处理。7．不得更改计算机配置参数，使用自带存储设备时，应确保无病毒。8．不浏览黄色网站；不许在机房内观看、传播内容不健康的影像制品。

9．计算机出现故障时应及时报告管理人员，不得私自开启机箱或将机房设备带出机房。

10.爱护公物，不得随意变动、移动机器设备,不得拆卸计算机部件，耳麦用毕后自觉放回原处，由于个人原因而造成的设备损坏，视情况酌情赔偿。

微机室使用计划 篇6

一、使用计算机要遵守中华人民共和国有关计算机、互联网等方面的法律法规和我校的有关规定。

二、操作人员必须熟知所使用设备的操作规程，并严格按照规程的要求使用。凡因个人使用不当所造成的计算机维护费用和损失，酌情由使用者赔偿。

三、在使用过程中发现异常情况，应及时通知计算机管理人员，不准擅自动手拆修，情况紧急要立即关机，切断电源。

四、操作人员要注意爱护各种设备，降低消耗、费用，使用完毕或下班后必须切断计算机电源。

五、未经许可，任何人不得私自挪动计算机位置，更换计算机硬件和软件。

六、牢固树立安全意识，谨防计算机病毒侵入,拒绝使用来历不明的软件和光盘。已正常运转的软件不得随意修改程序或相关参数。

七、严禁将计算机用于私人事物或聊天、玩游戏、浏览不雅网站等。

八、保持计算机及周围环境清洁，不要在计算机附近吸烟、用餐、会客。

九、上课教师应经常提醒学生：

1．自觉维护室内的清洁卫生，不乱丢杂物，不许将饮料、矿泉水、小食品带入教室；

2．爱护机器设备，不许用力敲击键盘、鼠标，不许将鼠标球拿出；不许打开计算机台的拉门；

3．不许打游戏，不许在网上聊天；

4．不许在“习作园地”输入与学习无关的内容。

十、上课教师应于下课以后仔细检查以下事项：

1．学生机是否已经全部安全关闭（关主机电源，不关显示器电源）；

2．椅子是否摆放整齐；

3．地面、桌面及桌兜内是否有杂物；

4．填写使用记录。

微机室里步步精心话亲情 篇7

（一）内容简介。作为一节作文技巧指导课，本课主要围绕“亲情”展开话题。首先，从学生已有的知识背景出发，通过回忆和欣赏与亲情相关的文章，参与到《目送》的赏析讨论中，教师对讨论进行点评。师生共同总结亲情类文章写作的要点。其次，让学生在理解写作要点的情况下，在个人电脑上完成对两篇指定文章写法的赏析，从而加深对写作技巧的感性认识。允许学生自主从网上查找资料来帮助对两篇文章的理解，并在完成后在电脑上提交作业。教学思路是赏析文本，探讨是什么让我们感动，到我们为什么感动，最终理解分析文章怎么让人感动。

（二）教学目标。知识与能力：学习立足在写亲情的基础上如何提高作文的写作技巧——如何写得充实；过程与方法：从感性认识入手，通过情感体验，让学生举一反三，自主赏析探知作文的写作技巧；情感态度价值观：激发学生学会尊重、沟通，唤起亲情，体验亲情。

（三）教学特点。本课教学采取主导与主体结合的教学模式，突出学生在教学活动中的主体地位及教师的主导作用。本课利用多媒体的交互性，让学生在讨论时能在广度上能畅所欲言，充分发挥学生发表观点的积极性。另外，积极发挥老师的主导作用，用精心的任务设置和多媒体操作以及适时恰当的点评，让教学步骤有条不紊地展开，在热烈的生生互动和师生互动中，完成预定的教学目标。

（四）教学手段。本课通过使用PPT课件导入亲情类文章的赏析；教师通过微机终端来组织各项教学任务，包括给学生传送WORD阅读文件，组织全体学生进行局域聊天讨论并进行及时恰当的点评，控制学生的讨论时间，将现代的技术与传统的教学方法有效的结合在一起。

二、教学过程

（一）导入——亲情在每个人最柔软的心里（文字导入以情动人）

1.现实亲情关系举例：（展示马加爵的图片）传统的相术中讲到有一种长相的人要我们能避则避（展示马加爵的图片）——三颧面，马加爵就长有这种面相。但马加爵的父母怎么办呢？他们避无可避，只能接受现实。虽然儿子杀了人，但依然是儿子。马加爵临死的时候说最对不起的人是他的父母。

2.展现文学作品中的亲情描述。（见PPT1）

PPT1：

“告诉我妈妈，不要让她再为我伤心。妈妈已是风烛残年，正需要我照顾时，我却要走了，过去我没尽孝，将来更不可能了，我只要一提这个，我就（李真抽泣著，断断续续说着）”

——乔云华《地狱门前与李真对话实录》片断

3.老师总结：这两个例子的共同点——都表现了对父母的悔悟。亲情不会拒绝任何一个人的敲门，即使是有道德罪恶感的人。亲情是人生最朴素的传达，如果没有体会到这种真诚高贵的情感，就不会在精神上成为完整的人。

4.提问：写亲情的文章课本里出现过哪些？有没感动到哭的？看有关亲情的电影有感动到哭的吗？是否电影比文字更能打动人呢？未必！我那天看一本杂志，说一个二十多岁的年轻人，有一天收到一封朋友邮件，让他看一篇当时台湾最火的文章——龙应台写的《目送》，结果这个小伙子居然看的泪流满面。

（二）什么感动了我们，以及我们为什么感动——全体赏析讨论《目送》（老师引导生生互动）

1.老师在微机教师端把《目送》的WORD文件传送到每个同学的电脑上，让他们在自己的电脑上独立、不受干扰的阅读这篇1300多字的文章。

2.教师开通网络聊天工具，让学生看完谈谈感想，边看边谈，也可看完再谈，也可把最打动你的场景从WORD复制到对话框中。

3.教师在全班巡视走动，边走边看就近同学的电脑屏幕，对出现在对话框中的学生的感想或喜欢的场景进行点评，基本做到逐条点评。当精彩片断点评得差不多的时候立刻把聊天工具关闭，赏析讨论的环节当即结束。

4.让同学们猜测老师最喜欢的段落，然后把最感动人的段落用事先准备好的PPT投在大屏幕上。大家共同阅读、赏析。（见PPT2）

PPT2：

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。我总是在暮色沉沉中奔向机场。

老师点评：作者去医院看父亲的时候，父亲坐在轮椅上，排泄物淋满了他的裤腿，我帮他擦拭，但为了赶回台北上班，他只能看着父亲被护士推入病房。这让我想起自己的外婆，小时候我外婆非常疼我，我也信誓旦旦长大赚钱给她花。可是我刚工作她就不能走路了，因为得了非常严重的类风湿关节炎，周末去看她，帮她按摩双腿，她总是期待我能待得久一点，可是我有了自己的生活，只能留她孤零零地呆在老房子里。她看着我离开，却不能留住我。这种遗憾不知道要怎么弥补。

5.一起朗读再次感受文章打动最多人的段落播放PPT。（见PPT3）

PPT3：

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

（三）文章如何感动我们——讨论、总结、学会分析（明确任务自主学习）

1.思考作者的这种深情是怎么表达出来的？一起说说这段和你们平时写的亲情类文章不同在什么地方。（讨论）

2.老师总结如何才能写得充实。（见PPT4）

PPT4：

如何写得充实

▲至情才能出至文

▲捕捉生活的故事和细节

▲适当的联想和想象

▲注意记叙、描写、抒情、议论的结合

3.把包含两个经典片断的WORD任务表格发给学生，让其任选一篇在表格上完成500字左右的技巧赏析，限定必须从内容、表达方式、艺术手法和情感四个方面来赏析，可上网查资料帮助了解文章。完成后把名改成“姓名+片断名”，在下课前传到老师的电脑上。（WORD任务表格如下表）endprint

Word任务表格

《江城子》——苏轼《我与地坛》——史铁生

内容：

表达方式：

艺术手法：

情感：内容：

表达方式：

艺术手法：

情感：

三、课后反思

（一）设计课堂

课堂效率有赖于我们为学生创设吸引人的阅读情境，和设定精确贴切的学习任务。在多媒体的环境下，学生对学习任务越明确，完成教学任务的效率就越高。比如让学生赏析文章，只是让他们上网查资料而不具体设定达到的目的，上网的盲目就可想而知。学生清晰﹑鲜活的思维线索也会被漫不经心的设计轻而易举地割断。设计课堂是上好语文多媒体课的前提。

（二）掌握课堂

老师的精彩点评和引导才是引领课堂连贯完整的关键。教师对技术的过分依赖往往撼动其课堂的主导地位。老师以多媒体演示代替文本阅读，甚至思维活动，这虽然展示了多媒体的作用却把老师从主导的位置上拉了下来。教学效果不会随多媒体使用的频率多而更上一层楼。过犹不及，多媒体的使用应该适时、适量，为突破重难点加油添翼，掌握课堂是老师主导的保证。

（三）激活课堂

语文教学的过程应该是学生、教师、文本间交流互动的过程。老师应该先与文本互动，然后组织生生互动和师生互动，最终以贴切的任务设定让学生更好地被文字感动。如果学生只和电脑交流，老师只靠媒体展示，这种课再热闹也只是伪互动。当生生和师生之间产生真正的互动，课堂才能真实生动。激活课堂是以学生为主体的关键。

总之，多媒体作为一种教育技术，既可以成为语文教学的翅膀，也可以变成语文教学的累赘。区别的关键是老师能否找准多媒体与文本分析的最佳结合点，通过精心的课堂环节设计为学生明确每一步学习任务，激活课堂为学生提供充分的活动交流，掌握课堂导向学生学有所得的目的。这样才能把语文课的感性和多媒体的理性结合起来，既活泼又严谨，既开放又收敛。

参考文献：

[1]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002，（7）.

[2]王跃萍.语文教学中运用多媒体的思考[J].中国电化教育，2008，（4）.

[3]张丽娜，赵莉.基于模式一环境下的教学设计[J].中小学电教，2008，（9）.

[4]王兴红.语文教学中运用多媒体存在的误区及思考[EB/OL].（2007-01-11）.http：//www.dyedu.cn/cms/data/html/doc/2007-01/11/39558/.

小学微机室开放计划 篇8

为了充分激活学校微机室室，使微机室真正成为学生探究性学习的信息环境和培养信息素养的实践平台，真正成为吸引学生的快乐课堂。我校向全体学生开放了微机室，开放计划如下：

一、开放的意义

随着信息社会的来临,信息的获取,传输,处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志.在全面推进素质教育的今天,我们强调学生各种能力的培养,其中使用计算机获取信息,处理信息,展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力,而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务.在这种情况下学校进一步提出了开放微机室的方案,给学生提供一个发展的平台,从而更好的培养学生的信息技术素养和特长,为其今后的学习和生活服务.二、开放的时间:周三中午、下午大课间活动时间

三、开放的对象:三——六年级的学生

四、开放的内容:

1、自我学习,交流提高:按照年级特色,使微机室成为学校绿色网吧,在网络的海洋中翱翔,对学习和生活中的问题,利用搜索引擎来丰富自己的知识面,如:配合学校活动或者其他学科专题活动,为学生提供一个搜索素材,加工信息,利用信息的机会.2、专业特长,个性发展:根据同学的特长爱好,结合校级以及其他校级以上信息技术竞赛的要求,鼓励学生自己通过网络学会一门软件,并制作

和完善自己的相关作品,为学校培养一群信息技术尖兵做好准备,并让信息技术氛围充满校园.3、团队协作,共同提高:根据年级以及学生自由组合,每班可以选派人员组成不同的信息技术兴趣小组,共同开发和学习某种信息技术能力,并制作相应的作品,起到一点带面的作用.五、开放形式:

三至六年级学生都可以参加微机室开放活动,主要目的就是能够使广大同学都有机会发挥其信息技术特长,做到全面发展,同时本着节约资源,保证良好的开放活动效果,特作如下约定:

微机室年度工作计划 篇9

以大精神和《体育与健康课程计划》为指导，认真实践“__x”， 深入学习实践科学发展观，牢固树立科学发展，和谐发展意识，依法履行学校卫生监督职责，着力做好我校的体育卫生工作，以创建平安校园，和谐校园为目标。为维护学校公共体育卫生安全，保障全校师生身体健康和生命安全，特别制定本年度学校体育卫生工作计划：

二、主要目标

1、加强体育卫生工作的引导，努力酿造良好的体育卫生氛围;

2、积极开展体育活动，开创学校活动的新局面。

3、认真贯彻实施国家体育卫生工作条例，促进体育卫生工作的发展。

4、转变师生观念，形成规范的体育卫生意识。

5、培养师生体育卫生习惯，确保全校体育卫生上一个新台阶，争创“卫生文明单位”。

三、基本思路

1.强化过程管理、严格常规监控，为终结目标达到提供保障。

2.以体育活动为载体，大兴学校运动之风，创建素质发展之路。

3、加强体育活动及其常规管理，确保体育工作的正常开展。

4.严肃体育卫生制度，为学校的发展服务。。

四、具体内容与措施

1、 成立体卫工作小组：

组 长：李学东 副组长： 徐勤宝 董元明

成 员：韩玉刚 魏光强 许明坤孙崇敬 李艳轲 张宗伟 安连会 左孝副 刘凤娟 刘纯英

2、明确责任，强化监督。

我校从维护学校正常教学秩序和和社会稳定的高度充分认识做好学校体育卫生工作的重要性，切实加强领导，转变作风，增加做好学校体育卫生工作的重要性，切实加强领导，转变作风，增加做好学校体育卫生工作的责任感和紧迫感，始终把学校体育卫生工作作为一项重点工作，健全工作组织，明确工作责任，建立工作机制，落实工作措施。要进一步强化第一责任人意识，加强内部管理，定期对校内各项体育卫生工作开展自查，确保各项措施落实到位。

3、认真做好学生健康体检工作。全面贯彻落实《全国学校卫生工作电视电话会议》精神，高度重视学生体质健康。我校要积极组织开展新生入校体检和在校学生定期健康查体工作，完善学生体检制度，建立健全学生体质健康档案。认真做好体检数据的汇总、统计和分析，掌握我校学生的生长发育，体质健康状况。

4、提高学校环境卫生水平。我校的教室、实验室、伙房、活动室等设施要符合国家卫生标准，要努力改善教室的采光、照明、通风等条件，预防近视眼和脊柱弯曲异常等学生常见病的发生。

5、广泛宣传，全面落实。

在校内，开展多种形式的宣传活动和各项体育活动。一是进一步加大艾滋病防治宣传教育工作的力度。二是大力开展爱国卫生运动，结合季节性、突发性传染病及食物中毒的预防，通过黑板报、宣传栏、校园广播等宣传途径，大力普及卫生知识，使广大师生养成良好的个人卫生习惯，提高学生疯病能力。

6、 体育工作方面

(1)、认真贯彻落实《体育法》及《全民健身计划纲要》，实施《国家体育锻炼标准》，建业学校运动队，拟定计划并定期开展活动。

(2)、切实贯彻落实“减负”精神，全面实施素质教育，每学月对体育教学工作进行定期检查。

(3)、本期要求做到课前认真备课，根据学生的各自特点，抓住重点、难点，认真地上好每一堂课，充分调动学生的积极性，使学生每节体育课达到一定的运动量，掌握一定的运动技能技巧。

(4)、开展好两课、两操活动，并由团委和学生会负责检查，并公布检查情况。

(5)、开展体育节、春季田径运动会和多种小型体育活动。

(6)、积极组织参加教研活动。

(7)开设健康教育课做到“五有”开展多种形式的健康教育活动，要将公共体育卫生安全教育贯穿于日常教育中，加强健康行为养成教育。

(8)四是加强心理健康教育，加强对学生的意识和能力，使学生熟悉食品卫生知识、饮用水卫生安全知识，指导学生正确消费、健康消费。

“微机会”和“小成功” 篇10

阿诚，初中毕业后在家务农。后来省道拓宽，家里的田地被征用了，他成了失地农民，万不得已到镇上的纺织厂打工，一天要工作10个小时。

阿诚没有技术，没有文化，没有长远的眼光，也不可能遇上什么大机会。纺织厂里需要一种铁片，铁片中间还需钻一个洞。原先供应铁片的是一位五金店老板，他觉得利润太薄不愿做了。车间主任非常着急，差阿诚到仓库里清点剩余的铁片还能维持多久。阿诚去了，发现要赶制这种铁片挺简单。清点完后，他向车间主任作了汇报。当他走到办公楼下面时，车间主任叫住了他。

车间主任十分为难地对阿诚说：“你想不想赚点外快？如果你能制作这样的铁片，每个两分钱，一晚上可以赚二三十元。”

阿诚觉得这活很累，赚钱也太少，再说也没有钻机。车间主任说，车间里有一台旧钻机，让人修一修，算是借给他了。

碍于情面，阿诚把这活接下来了。此后，他让老婆在家钻铁片，他傍晚下班回家接着干，这样一个月下来，能赚上一千多元钱──这是辛苦钱。

没有人认为在家钻铁片是一个大机会，阿诚自己也从来没有这样认为过。

过了一年多，纺织厂设备更新，不需要这种铁片了。阿诚准备归还那台旧钻机，但车间主任说，旧钻机送给他了，另外车间主任还申请了一千元钱，算是他为工厂救急的奖励。

这台钻机就闲置在阿诚家里，老父亲嫌这铁家伙占地方，好几次想把它当废铁卖了。一次，阿诚到一家空调厂找一位旧相识。在空调厂的办公室里，他听到两个人在讨论一个铁质拉伸件的钻孔加工。他干过一年多的钻孔业务，这样的讨论把他吸引住了。他拿起桌上的一个拉伸件，看了看上面的几个孔，准确地报出了口径。

那两个人一愣，问：“看来你也是行家，师傅你是做五金的吗？”

人总有一点虚荣心，阿诚撒了一个小谎：“我家里有个小五金工厂，这种钻孔不是很复杂。我肯定可以钻出来。”

两人一听，笑了，说：“那好，我们给你材料，你明天就制作一些样品过来。如果通得过，我们可以委托你加工。”

阿诚就十分偶然地得到了一批空调厂拉伸件钻孔业务，他每月又可以赚一千多元了。后来空调厂与大厂合资，厂里的人帮他争取到了三分之一的钻孔业务。继而又争取到了其他三个小五金简单加工业务。他先是购置了三台钻机、两台机床，后来接的单子太大，他买下了村里的一块闲置地，再一次扩大了规模，真的办起了五金工厂。

他就这样成了当地的一个大老板，有人说他年收入四五百万，有人认为远远不止。但他开上了奔驰，住上了城里的别墅，没有一点财力是不可能的。

很多人认为一个成功者肯定与别人有不一样的经历。要么有过硬的后台，要么天上掉馅饼被他捡到了。事实上，他们的成功路上根本没有遇上人们想象中的“机会”，只有当成功后再回头去看时，才发现那些微不足道的一份工作，一份外快、一个人，甚至一句闲话，原来都可以成为机会。遗憾的是，我们通常都对这样的“微机会”太不在乎了，就让它们轻易从身边溜走。我们一直相信，肯定会有一个很大很大的机会在前面，等啊等，有的人等了一辈子，也没有等到。

微机室使用计划 篇11

又是一个新学期，在本，要以信息网络建设为重点，充分利用信息网络资源，服务于教学；以课堂整合模式改革为突破，营造良好的教学科研氛围，加快推进信息技术教育和学科课程的整合。而且，信息技术教学作为学校工作的一部分已经开始运行。微机室是现代教育技术进行教育教学的主阵地，为保障教学工作的顺利开展，现将微机室的大体工作计划如下：

一、加强微机室的安全保卫工作和室内桌椅的保养工作。

对多媒体室内去年新配备的桌椅要进行定期的保养，防止学生对其进行乱写乱画等破坏，以便更好的发挥其对教育教学的辅助作用。要做好微机室的使用记录，一经发现问题及时整改。

二、做好微机室设备的日常维护工作，使教师和学生能有一个好的教育教学和学习新知识、新技术场所。

三、做好日常卫生工作，为教师培训、教育教学和学生上机创设一个良好的环境。

四、强调安全无小事，要经常性的组织老师安全排查工作，确保的设备完好，杜绝火、电事故和被盗事故的发生。

五、具体工作如下：

（1）整理微机室，维修设备；

（2）形成微机总课表；

(3)按学校要求对学校电教线路与电教设备进行检查；

（4）坚持微机室日常管理与设备的管理和维护；

（5）正常开展信息技术课的实践课；

（6）统计各教师使用微机室情况及教学与管理情况；

（7）统计各电教室管理人员软硬件维护及日常管理情况；

（8）重点做好设备与微机室的卫生工作；

（9）搞好学期结束后的设备的安全保卫工作。

2014年春季学期

微机室使用计划 篇12

本学期立足于提高微机室管理水平，建立良好地使用、管理和教学模式，努力搞好微机室的管理工作，工作计划如下：

一、本学期主要工作 1.微机室的常规管理

本学期要加大微机室的管理，提高自身思想认识，要求学生保持室内卫生，减少灰尘对微机的损坏，保证教学能顺利进行。加强对微机的维护工作，提高机器的易用性，教育学生在使用过程中，应注意保护电脑，提高对电脑的认识。加强用电安全工作，注意对用电线路的管理，防止意外事故的发生。2.提高微机室的使用率。

继续保持微机室的全天开放，和对教师的培训工作，提高教师的微机操作能力。学生在课堂中，要保证20—30分钟的操作时间，提高课堂效率，增强学生的操作能力。除此之外，在课外活动中，也要加大学生的操作能力的培养，让学生在操作中发现问题，解决问题，保证学生在课堂中能学到知识，学会操作。3.提高微机教师的自身素质及操作能力。

保证微机室能够正常运行的前提，是要有一个能够管理及使用微机的教师。所以，这就要求微机教师要具较高的业务能力和信息技术能力，能够维护微机，培训教师，解答教师所提出的问题，保证教学能够正常的进行下。所以，我平时要多学习这方面的知识，掌握操作技能，向深度方面发展，成为这方面的能手。

二、存在问题

在微机室日常管理工作上还存在一定不足：有部分班级的学生每次都不能达到这一要求，偶尔造成微机室内的卫生差；此外，个别学生有吃零食的坏习惯，进入微机室后，微机桌、板凳、主机等有缝隙的物品，都成为学生塞垃圾的地方，影响了微机室的整体面貌。

三、改进措施：

1.进入微机室的所有人员，必须严格遵守微机室的各项规章制度，爱护微机室内所有的设备、用具，节约使用微机室内的物品。

2.不断提高管理水平和常规维修技能，确保设备完好，运转正常，维护教室整洁、卫生。保证设备存放处整洁、无杂物。严禁其他无关人员进入教室，为学生创造良好的 1 学习环境和正常的教学秩序。

3.学生及其他一切使用微机室的人员在使用微机室期间，应保持微机室内卫生整洁，严禁在室内吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔垃圾或将垃圾遗弃在课桌或室内；严禁在微机室设备、课桌椅及墙壁上随意刻画、污损一经发现，将按学校有关规定严肃处理。

4.严格执行微机室使用登记制度，认真填写使用记录和管理记录，5.对学生进行思想道德方面的教育，从心理上提高学生的公共道德意识，共同维护好信息阵地。

总之，在工作中我将继续努力，加强管理，争取使工作更上一个新台阶。

《微机原理》教学改革探索 篇13

[关键词] 应用型本科；电子信息工程；微机原理

中国分类号：H191

电子信息工程专业是直接服务于我国通信、电子行业的重要工科专业。随着通信业和电子工业的不断发展，其中以计算机为核心的通信技术得到迅猛的发展。可以说只有充分掌握计算机技术的电子信息工程专业学生，才能够适应时代发展的要求。

对于电子信息工程专业的学生而言，在大学四年中所学的知识是很有限的。为了让学生在有限的时间内掌握更多的专业技术，那么人才的培养方案应着重培养学生的动手能力和创新能力，以符合应用技术型人才的培养要求。

《微机原理》对电子信息工程专业的学生在理解和掌握计算机本质和工作原理上有着不可替代的作用。并且对学生后续学习的单片机、DSP等课程起到十分重要的作用。因此，为了满足电子信息工程专业人才培养的实际需求，要有针对性地强化《微机原理》课程中的学习内容。本文将从以下几方面进行探讨。

一、 应用型本科的教学目标

按照《中华人民中和国高等教育法》本科学业教学的规定：学生能系统地掌握本学科专业所必须的基础理论知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力[1]。但是应用型本科教育还要求所培养的学生符合高级工程的要求。因此所培养的毕业生必须具有较强的工程实践能力。要在人才培养过程中，注重培养学生的动手能力并在实践教学过程中逐步培养学生的创新能力。

二、 更新教学内容

传统的《微机原理》教学内容要求学生重点掌握汇编指令，以及培养学生汇编语言的编程能力。但是8086系统早已淘汰不用，且汇编语言通用性不强，不同的系统汇编语言的结构不同。那么针对培养应用型本科人才的教学目的，在《微机原理》的教学当中应该是重点讲解微型计算机的基本结构、工作原理以及外部接口的使用[2]。计算机的二进制运算是本门课程的基础内容，是每个学生都要掌握的知识。当学生有了二进制运算的基础之后再适当地讲解CPU的内部结构，目前微型计算机的CPU都是采用了哈佛结构，而电子信息工程专业学生后期学习的DSP系统也是采用哈佛结构，因此这部分的内容也需要详细地讲解。考虑到电子信息工程专业的学生要具有电路设计的能力，特别是要掌握接口芯片的使用。那么在讲解《微机原理》这一门课的时，要结合数字电路的知识，重点介绍微型计算机的接口芯片使用。例如：AD0809、8255、8253等这些常用的接口芯片，在电路设计上应用很广泛。而且这一部分的内容是本门课程需要重点学习的内容。另外，寻址方式和存儲器也是《微机原理》的一个重要内容，这些知识为后续学习的单片机技术提供重要的理论基础，在学习这部分内容时要从原理上掌握。

在计算机专业和控制类专业中，汇编语言这一部分的内容是《微机原理》学习的重点。但是考虑到电子信息工程专业的实际需要，这一部分的内容应当弱化处理。因为汇编语言作为一门低级的计算机语言，如果只通过课堂的讲解学生是很难接受的，只有通过大量的操作实验学生才能更好地理解。而且汇编语言通用性不强，学生在学了80x86系统的汇编语言之后，即使继续从事本专业的研究工作也很少使用，因为不同的处理器芯片汇编语言的结构不同。在后期所学习的单片机、DSP系统等课程，普遍采用C语言编程。基于C语言的软件开发平台已经非常成熟，而且C语言的通用性强。因此在教学过程中，应少而精地讲解汇编语言，同时要补充C语言的内容。

三、更新实验教学

《微机原理》是一门具有很强的应用性的课程，很多内容都可以通过实验来加以验证和实现，也就是说，实验在这一门课程的教学中发挥着重要的作用。如果学生每次实验都能够独立正确地完成，那么将起到巩固理论课堂中所学到知识的作用。既然教学内容上发生了改变，那么《微机原理》的实验内容、实验教学方法、实验考核方式等也需要进行改革。

首先，在传统的《微机原理》教学中，汇编语言实验占据了大部分的课时，但是实际收效的效果并不理想。因此，在《微机原理》实验中，汇编语言部分要压缩课时量，让学生掌握汇编语言的编写和调试程序即可[3]。中断和接口技术对于电子信息工程专业的学生而言，在今后的学习中会直接使用，是在实验教学过程中应该加强学习的内容。芯片应用也是在实验教学过程中应该增加课时量的内容，可以培训学生对芯片使用，以增强学生设计电路板的能力。而且芯片的使用和电路的设计一直以来都是电子信息专业的学生应该要具备有的能力。并且在芯片应用实验中可以让学生学习怎么根据引脚定义进行电子线路的连接、怎样根据控制字的格式定义给芯片进行初始化等。在实验过程中不能仅仅局限于课本的几款典型的可编程芯片，应该要包含有AD、DA等芯片的使用，这也是电子信息工程专业的学生必须掌握的知识。

其次，教师应该在实验课前培养学生有预习的习惯与课后鼓励学生学会思考总结实验过程，使学生能够在实验过程中巩固在理论课中所学到的知识[4]。待学生对实验课程的内容和基本实验步骤都熟练后，可以安排一些创新实验，在教师的指导下独立完成实验，并对实验数据进行整理、分析和讨论，最终写出实验报告或研究论文。

最后，根据学生实验的综合能力进行评定。最终的成绩评定，应当采取实验成绩与现场实验考试成绩相结合的方式进行测评[5]。在实验过程中还应当开设与课程相关的课程设计。在规定的时间教师验收学生的课程设计作品并要求学生答辩，学生成绩采用答辩和检查学生完成课题情况评定。

四、更新教学方法

在传统的《微机原理》教学中，注重培养的是学生的理论知识，而往往忽略了学生的实践能力。那么在《微机原理》这门课中应当积极探索工程实践能力，注重培养学生的实践能力[6]。但是传统的教学方法中更多的是学习理论知识，往往忽略了学生工程实践能力的培养，因此很难符合应用型本科的人才培养要求。那么新的教学方法应当是学习在理论知识的基础上，引导学生参加社会实践。随着新的教学方法提出，那么考核手段也应该伴随着提出，考核方式再也不能以期末考试的形式考核学生的成绩。学生的期末总评成绩应当包括考试的成绩加上平时成绩，平时成绩所占的分量应该与考试成绩占同等比重。更新的教学方法主要体现在以下几个方面。

在《微机原理》教学中，在课堂上能学到的都是理论知识。为了提高学生的动手能力和实践能力，教师应该除了课堂教学生理论知识，更应该指导学生设计与课程相关的作品。其中所设计的作品算入期末总评的一部分。

指导学生多阅读相关的课外书籍和文献资料。《微机原理》是一门理论知识多、技术性强、实验技能要求高的专业课，如果只靠在课堂上所学得的知识是很难达到这一门课的要求，学生应当多阅读查找相关的数据和文献资料[7]。那么在教学中，教师应当根据课程内容设立问题，课后再让学生查找资料并根据问题的内容撰写报告。所撰写的报告要明确写出问题的解决方法，而且所提出的方法必须要有依据，标出方法的出处。最终学生所选的报告也应当算入期末总评的一部分。

五、结束语

本文在教学内容上提出了减少汇编语言的内容并增加接口芯片芯片应用这一部分内容以满足电子信息工程专业的要求，在教学方法上提出工程训练式教学培养学生的实践能力。经过教学实践证明新的教学内容、实验方法以及教学方法的不断应用，使学生具有更强的实践能力和学习能力。

[参考文献]

[1]许青林，解争龙，田俊华.《微机原理》课程教学改革探索[J].教育与职业学报，2007（9）：118-119.

[2]李宝华.基于研究性学习的高校教学改革[D].河南师范大学，2012.

[3]金红.提高微机原理实验教学效果的方法探讨[J].科技信息，2011（3）：143-148.

[4]潘丽峰.微机原理教学与学生创新能力的培养[D].湖南师范大学，2008.

[5]顾滨.微机原理课程教学改革方案[J].江苏广播电视大学学报，2000（12）：61-62.

[6]杨成.信息技术促进高校教学改革与创新的实践研究[J].教学研究，2007（12）：73-75.