微机室的管理与维护

微机室的管理与维护（共10篇）

微机室的管理与维护 篇1

随着信息产业的迅速发展和计算机应用技术的普及,学校都配备了微机室,来承担全校计算机公共课及计算机相关课程等的教学任务。此外,还要承担课余机房开放、专业技术人员计算机应用能力考试、全国计算机等级考试以及其它单位委托的认证考试等任务,上机人数多,机房使用频繁[1]。微机室的维护直接关系到教学活动和考试的正常进行,因此,微机室管理人员做好微机室的管理和维护工作显得尤为重要。

1、微机室存在的问题

学校微机室通常机器数量较多,使用频率高,如果管理维护不善,机器便会不时出现故障,无法满足正常的教学需求。微机室存在主要问题有:主板、硬盘等老化、损坏,内存条接触不良,鼠标移动不畅等常见硬件问题;系统崩溃,教学软件不能正常运行等软件问题;各种病毒问题;卫生、空气潮湿等环境问题;微机室设备、财产安全,机房人员人身安全,上机内容健康问题,防火防水防盗防雷击等安全问题;个别爱动手学生的“捣乱”问题等[2]。

2、微机室的管理与维护

2.1 制定并严格执行上机管理规章制度

在上机过程中,由于个别学生好奇心强,自我约束能力差,有意无意破坏了电脑硬件及系统,因此对学生上机必须有明确的管理要求。将上机步骤、注意事项和实验室管理制度等微机室规章制度明文规定,并在第一次上课时宣读,以指引学生的行为,让学生了解哪些行为可以做,哪些行为不能做,从而发挥规章制度的事前预防作用,有利于从源头上减少损坏机器、破坏操作系统等行为的发生[3,4]。

2.2 硬件维护

2.2.1 要有一套切实可行的计算机保养方法

比如定期清洁光驱、键盘、鼠标,擦除机箱上的灰尘,并清洁机箱内部。在清理过程中,不要忘了清洁显示器,这样做不但保养了显示器,还使其干净美观,提高学生上课舒适度。如果计算机无法启动并有间断的鸣叫声,初步断定是内存条接触不良,擦除内存条上的灰尘并重新插入插槽,即可解决问题。

2.2.2 每周定时全面检修机器,对损害的配件及时修复,不能修复的予以更换。

老化、损坏的硬件,无法再使用,可以申请更换相应的硬件,如硬盘损坏而其他的硬件是正常的,购置一个硬盘安装上即可,而不用报废整个电脑。

2.2.3 建立易损配件和常用耗材的备用库

保障已损坏的配件得以及时更换,比如鼠标,如果是机械鼠标,可以收集一些无法使用的鼠标的滚球等配件,如果其它鼠标丢失了相应的配件(微机室鼠标的滚球容易丢失),可以从收集的配件中获取,而不用更换鼠标。

2.3 系统维护

使用软件来维护计算机软件系统工作量大,且不太稳定。安装硬盘保护卡来保护电脑软件简单易行且效果良好。

2.3.1 安装一款集电脑卫士、网络管理和网络克隆于一体的硬件产品[5,6]。

其功能有:采用智能双内核架构,同时保护硬盘及CMOS数据;数据保存和恢复均可在几秒钟内完成;数据可动态保存,快速恢复;完全主动防病毒;不影响机器性能。

2.3.2 硬盘及CMOS保护。

在安装硬件保护卡时可以选择保护的区域,可保护一个分区或多个分区,学校可以根据实际情况来选择要保护的区域。设置好相应的参数后,每次重新启动电脑,都可以将数据恢复,这样大大减少了手工维护的工作量。当然,如果要重新安装、升级软件或升级系统,一定要记得保存数据,否则重启后会将数据还原至保存前的状态。

2.3.3 软件维护。

学校每学期都要安装新软件或更新软件,由于微机室计算机多,逐台拷贝安装软件、通过光盘或用移动硬盘安装时读取文件都比较慢,这时可以利用保护卡提供的网络功能来拷贝安装文件。一般来说,微机室都是局域网,利用保护卡的网络管理功能在教师机上安装控制端,学生机上安装客户端,这样教师机就可以控制学生机。通过教师机上控制端的网络功能向所有的学生机发送要安装的文件,发送完成后在各个学生机上安装即可,方便快捷,省时省力。

2.3.4 网络克隆。

如果学校购置一批新机器,全部没有操作系统,逐台地安装的话,显然耗时耗力。可以先给一台机器安装系统,之后利用保护卡的网络克隆功能,通过局域网,实现一对多的C盘克隆、全盘克隆、自定义分区选择克隆以及CMOS参数网络克隆等,安装其它电脑系统,方便快捷。如果在使用过程中,发现哪台电脑系统崩溃、无法还原或感染病毒,可以再次使用网络克隆的功能将运行正常的操作系统克隆到该电脑上即可。在克隆过程中,无需工作人员在旁看护,克隆完成后机器会自动重启,从而大幅度提高工作效率。

2.4 病毒防治

有了保护卡的数据还原功能,病毒的侵入机会大大减少,但是并不能杜绝病毒的感染,为了防止微机室机器感染病毒,还应采取相应的病毒防治措施。

2.4.1 增强学生病毒防治意识。

加强对学生进行计算机病毒及其危害性的教育,使学生意识到不能在微机室使用带有病毒的U盘或移动硬盘。如果发现病毒,立即向机房管理人员报告,将病毒能及时清除,防止传染其他机器,从而达到防治病毒的目的。

2.4.2 从源头上查杀病毒。

对于确有必要使用而又有病毒的外来程序、U盘或移动硬盘,应先进行杀毒。不轻易使用不知来源的软件,谨慎使用共享软件,防止计算机病毒的传播。此外,很多盗版游戏光盘带有病毒,应禁止学生将各种游戏软件装入计算机系统,以防止病毒感染。

2.4.3 安装杀毒软件。

随着因特网的普及,学校微机室都能上网,各种病毒通过网络迅速传播,使微机室经常遭到病毒的攻击。为此,微机室应安装正版的杀毒软件且经常升级病毒库,并开启实时监控功能。

2.5 环境维护

良好的微机室环境不仅能防止计算机硬件接触不良、延长计算机的使用寿命,还能保护学生和机房管理人员的身体健康。微机室环境维护工作主要有:每天打扫机房卫生,清洁桌椅;每周清洁机箱、键盘、显示器等硬件设备;在微机室配置空调,使机房内保持合适的温度及干湿度;禁止学生在微机室内吸烟、喝水、饮食及乱丢垃圾;禁止学生将雨伞等潮湿的器具带入微机室,防止机房潮湿,以确保微机室环境整洁、适宜。

2.6 安全维护

微机室安全是微机室管理的又一个重要的方面,主要做好以下维护:上课结束后,关闭门窗,加强微机室巡逻,确保设备财产安全;管理人员要定期检查微机室电源线路和设施的安全情况,排除火灾隐患;严禁学生插拔电源插头;严禁携带易燃易爆品进入微机室;严禁在微机室内出现明火或吸烟;严禁学生制作、复制、传播及浏览不良信息;做好设备防火防水防盗防雷击措施。

3、引导学生文明上机

微机室是学校教书育人之场所,在传授学生知识的同时,还担负着育人的重任。为此,学校可以向学生提供丰富的教学资源、各种健康实用的学习软件,激发学生学习兴趣,使学生在上机过程中专注于学习,而不做与课程无关的事情。同时,还可以通过各种方式营造良好的育人环境,倡导学生养成文明上机的习惯,自觉遵守微机室各项规章制度,爱护机器设备,保护机房环境卫生,文明健康上机。这样,学生的非法操作和破坏行为自然会大大降低,从而使微机室维护更加轻松[7]。

微机室管理与维护的方法还不止这些,随着计算机技术的飞速发展,微机室管理与维护必将面临更多新的问题,这就要求微机室管理人员必须花费大量的时间和精力,多动手,多实践,多总结管理与维护方法,同时要大胆尝试,勇于创新,在实践中开创新方法、新思路,不断提高自身素质,将先进、高效的管理维护方法应用到微机室维护中去。

参考文献

[1]谢芳.浅谈高校公共计算机房管理与维护[J].宜春学院学报.2005(S1):201-202

[2]吴一茵.论高校计算机机房的科学管理[J].陕西教育.2006(Z1):177

[3]陈景秀.高校计算机房管理与维护探讨[J].中国现代教育装备.2006(11):25-28

[4]赵美霞,李娟.多媒体机房日常管路与维护[J].实验室科学.2006(8):117-118

[5]梁方.高校机房的管理与维护[J].教育信息化.2006(1):30

[6]李学会,张世民.高校公共机房的管理与维护[J].实验室科学.2006(1):30

[7]冉启彬.高校教学机房管理探讨[J].重庆交通大学学报(社科版).2006(6):143-144

微机室的管理与维护 篇2

在没有接触计算机之前，只是知道大概的游戏怎么玩，键盘及输入法的调换的一些操作，根本就不知道什么是病毒，什么是硬件等等，有时候甚至连基本的维护都不会，真的很让人觉得很悲催。不过还好，高考之后学习的是软件技术，渐渐的接触到计算机的机会就多了起来，也在学习的过程中明白了很多的计算机知识。

微机组装与维护是这学期开始的，之前是没有这一门课的，为什么要学习这门课程呢，道理很简单，就是为了让我们更加的对自己的专业知识的加深以外的同时，对计算机的各项构造有深刻的了解，不至于出去以后什么都不了解，特别是我们这个专业的，由为重要，什么东西都要懂一些，了解一些。

微机组装与维护的分节课程有很多，首先是BIOS的设置，BIOS是计算机系统的开始，开机都是必须先经过他，才能完成第一的输入输出，BIOS的功能有很多，有系统读取方式，定时开关机设置，时间设置，查看当前系统的配置，二级缓存 系统内存 视频控制器

液晶屏型号 音频控制器 调制解调器 主硬盘 模块托架 服务标签 资产标签 BIOS版本 启动顺序（系统搜索操作系统文件的顺序）软盘驱动器 内置硬盘驱动器 软驱设备 硬盘驱动器 USB存储设备 光驱 模块化硬盘驱动器

总线网卡 板载网卡，还有给系统设置密码等等，结构也是很复杂，但是学起来也是很简单的，只要你英文过关，一切都不是什么问题的，不过也有些要注意的，就是设置系统的密码的时候一定要记得，否则以后电脑出什么问题了，BIOS就设置不了，计算机也就动不了了。

启动盘的的安装，首先是在上课之前准备好一个U盘，以方便启动盘的安装，学习启动盘的目的主要在于应用系统安装上，现在的系统安装比较的智能化，并不像以前系统的安装的步骤是要一步步的手动进行的操作，启动盘的安装其实还是比较的简单的，首先是在网上下载一个启动安装软件，比较热门的有老毛桃、大白菜，我的是老毛桃的启动盘，也装过几次系统，感觉还不错，蛮好用的，在启动盘安装的时候，最主要的是虚拟镜像的制作比较难一点，其他的应该也是没有什么的。

启动盘弄好了，就是进行系统安装了，在实训的过程中，系统安装应该算是这门课的主要学习的课程之一了，计算机一旦出来什么问题，第一件事想到的大多数是重装系统，既是简单又是快捷的，计算机系统的安装首先第一步是BIOS的设置，将第一启动程序设置为你安装的那个盘上，比如说U盘或者软盘光驱什么的，甚至之后再次的启动，就可以进入到你要装的那个界面上，进行原本的那个系统盘上的格式化，在系统安装之前，必须将你在系统盘上的重要信息拷贝走，因为格式化后，系统盘的东西将会全部的替换掉甚至什么都没有了，格式化完后就进行分区，分区根据个人的喜好和实际来划分，分完之后，就是一键安装了，装完也就是进行驱动的安装，这样也就完成了一个系统的安装，因为现在是智能花的安装，所以相对的比较以前会简单很多的。

系统的安装完成计算机的第一步骤，接下来的要进行系统备，为了防止以后再装系统的麻烦可以在安装完系统之后就进行系统的备份，既简单有快速，不过如果你要在还原之前，必须将所以的重要的东西拷贝下来才行，系统的备份都是将系统之中重要的东西放在放在不同的一个盘上，一边以后的恢复，或者说重装什么的，这样方便快捷，还有就是将系统的东西进行修复，将残损的东西恢复到原来的那个样子，这也是备份的好处。

计算机最怕的就是数据的丢失，一旦不小心东西不见了，就很难的找到，必须借助软件才可以找回来，一般这些软件都要考虑到自己的自身的情况，一般常用的都有这些，FinalData，Disk Genius，EasyRecovery，不过呢有些是收费，所以要找到适合自己的软件，这样用起来会舒服一点，数据的恢复，必须要找到文件的前提下，所以，首先第一不的是进行查找，查找结果是红色和前面有#的一般是没有在计算机上的，寻找到自己要的东西恢复之后就可以进行恢复了。

计算机的性能跟运行是成正比的，所以我们必需了解计算机的性能，我们要对计算机的性能不了解的情况下，就必须就行检测或者测试，一般的检测软件有鲁大师, EVEREST等等。我比较喜欢的是鲁大师，因为是中文的，而且，可以检测到很多东西，想CPU温度之类的，也可以进行性能的检测等等，操作起来也方便。性能的测试可以让我们使用计算机的时候，将他的性能发挥到最大，同时也可以有效的利用他的资源，不浪费可用资源。

计算机组装与维护最重要的当然是维护，往往说安装一个系统很简单，但是，维护起来就不简单了，我们在使用计算机的时候会遇到很多的问题，像蓝屏、黑屏、卡机、病毒，这些都是很常见的问题，计算机就是个易感染体，如果不对它的东西进行设置，就容易被人肉或者被黑，中病毒之类的，所以，计算机的维护是最重要的，我们遇见问题的时候要有解决的方法，这就是维护的问题，不过呢，很多维护都是有他的解决步骤的，就像一个医生一样“望闻问切”，了解计算机的基本情况，才能将行维护，不能盲从的，而我最喜欢的也是维护这方面的问题，总感觉跟自己很多的成就感和渴望，当初学软件这个专业的时候，并没有想到那么多的事情，毕竟都没有走过这条路，当我接触到的时候，才发现原来以前自己很浅薄的只是学了那么一点点的知识，甚至都不算呢，就是后来看到那些病毒，那些故障，自己才发现对那些真的有兴趣，其中在后面也接触到同学给我的很多的出故障的电脑，更接触到了电脑的优化、蓝屏、密钥、上不了网等等的问题，总之，计算机的维护是关于计算机的综合性的问题，会遇到比自己想象要复杂的东西，如果自己不专心，或者不专研，那是很难学懂的，他会涉及到网络信息，网络安全，硬件安全，软件安全等等的问题。不过我喜欢这个课程，虽然平时无聊了一点，但是，如果学好，还是有一番大作为的。

计算机组装与维护除了实训，还有理论，他们是一半一半的，不过纵观一个学期下来，都是在学组装的，还有一些基本解决问题的思路。在上理论的时候，主要的是要学会如何配备一台计算机，根据主板、CPU、显卡、显示器、电池等等的配合，如何根据我们的实际需求来配置一台，还有根据各种部件的各种品牌性能进行了解，以更加合适的方式进行配置，各取所长，以补其短，理论课上所以的接口，插槽，主板上的内存条针数，北桥南桥，网卡插槽，基本输入输出的电池，显卡插槽，不过也讲了很多计算机的由来及发展的时间，目前我们是在第四阶段，计算机由屋子那么大发展到手掌那么大，这个信息时代发展的那么速度，也给这时代带来了飞跃性的变化，同时，这个计算机安全与维护也成了一个热点，所以，计算机的维护也越来越重要，不过大部分时间都是将配置和信息安全的，虽然不是全部的都能听懂，但是都听得很认真。

微机室的管理与维护 篇3

【关键词】微机组装与维护 实训课程 课程改革

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0225-01

一、实践教学法

实践教学和实践教学法是两个完全不同的概念，前者是指传统意义上的课堂中与理论教学相对应的教学部分，注重的是学生自己动手；后者是指在实践教学当中，紧密联系实际的教学方法。在实际的实践教学过程中，也不能以传统的教师演示、然后学生跟着操作的方式进行，这样的结果是学生盲目的操作，没有正确的思想做引导，也不能激发学生学习的主观能动性[1]。实践教学法主要包含案例教学法、模拟教学法、项目教学法[2]。

二、微机组装与维护课程的现状

“微机组装与维护”课程在高职院校中，通过十多年的教学发展和积累，已经逐渐形成一套内容完备、目标明确、特点鲜明、深受欢迎的计算机类专业的通识课程。该课程在高中阶段课程与大学专业课程之间起着承前启后的作用。

该课程是一门实践性很强的基础课，教学上更加要注重应用，注重实践。计算机老师不能再以传统的满堂灌、填鸭式的教学方式来讲这门课，必须找出切实可行的教学方法来提高学生对该课程的学习兴趣、进而熟练掌握这门技能[3]。

三、实践教学法的具体应用

不断更新的课程体系，也给教师提出更高的要求，不仅仅要在业务上精益求精，而且还要在教学方法上不断探索，设计出更好的、更能激发学习兴趣、更能活跃课堂的模式。一味的按照项目驱动的方式，学生很容易疲劳，疲于应付要完成得项目，而失去了教育的初衷。结合实践教学法，本课程就是提供了真实的环境，通过实践项目，让学生综合利用所学的知识进行判断和决策，从而提升学生分析问题、解决问题的能力，让他们真正成为课堂的主人。下面是笔者这些年在这门课教学中的几种设计。

（一）电子作业

随着课程的进度，穿插要求学生完成下表规定的作业，允许通过网络查找资料。通过这些作业，对课程中所学知识得以运用，还可以督促学生去开阔视野。

表1电子作业题目

（二）分组辩论

设计一些辩论题目，分组抽签决定正反方，课后准备，在随后一天的课堂中给出半小时以内不等的时间，让双方进行辩论。通过这样的小项目，可以激发学生的参与热情，可以调节课堂气氛，满足学生表现自我的心理诉求。

表2 课堂辩论题目

这种方式最好穿插进行，题目个数要刚好能让每个组都上台一次为好。表2正好可以满足8个组，每组5人计算，就是可以全班40人，都可以参加一遍。

（三）故障排查比赛

如何提高学生学习积极性，永远是教师面临的一个大难题。故障排查比赛就是在提高学习积极性方面的一个尝试。比赛如此设计，在教室中央放两个桌子，两个桌子上分别摆放着预先设置好相同故障的计算机，随机选出两个学生参加比赛，以排错时间来论成绩。

（四）演讲比赛

一些同学对计算机的某些知识特别感兴趣，也掌握了很多相应的知识，他们往往是班级的活跃分子，为了将这些同学的能力尽量发挥出来，提高课程的参与程度，作者罗列了一些知识点，让同学们去选择感兴趣的题目（可以选相同的题目），选好题目后，课后去准备材料，安排在之后的课程中进行演讲，时间通常设定为5～10分钟。由于课程的时间的制约，不能让每个同学都讲一次，仅仅选择10个题目，让学生去抢、先到先得。

上述的成绩将记入课程考核中去。从而从一定程度上加强了学生的参与意识。

四、结论

微机组装与维护课程的内容繁多，要避免讲得太高深，成了“计算机组成原理”；另一方面要避免讲得太浅，成了“Windows安装”，所以需要对课程内容进行一定的取舍、精炼。良好课程教学效果必须要有行之有效的教学方法才能取得，实训操作类课程更是如此。

参考文献：

[1]徐晓红，张红，刘斌.探索实践教学体系促进创新人才培养[J].实验室研究与探索，2015（17）

[2]梁永生，王淑一.谈实践教学法在电子商务安全课程中的应用[J].教育与职业，2006（10）

微机室的管理与维护 篇4

TYJL-II型计算机联锁系统是中国铁道科学研究院自主研发的一套微机联锁控制系统, 属于分布式多微机系统, 具体可分为如下几个系统:

监视控制系统-主要由监控机 (又称上位机) 和控制台组成

主控系统-主要由联锁机、执表机组成

接口系统-主要由采集结合电路、动态驱动设备和继电控制电路组成

辅助系统-主要由电务维修机和微机监测系统组成

电源系统

微机联锁信号设备可以直观、互动地访问已存储的信息, 方便分析、创建和处理重要数据。微机联锁站, 设备先进, 使用简单;但维护却较为复杂, 技术条件要求高。随着我国铁路的大提速, 为了满足营运的需求, 给提速以保障, 就必须减少设备故障, 缩短故障延时。为确保设备稳定, 提高电务人员的业务水平是至关重要。因此运用全面质量管理的思想、方法从设备维护的全过程入手, 对业务培训、设备质量、管理方法进行了全面的提升, 摸索出一套微机联锁车站设备维护与管理的新方法, 确保列车高速安全运行。

微机联锁信号系统是我国现在大力推广的信号控制系统, 系统集成了电子、计算机、通信、信号等方面知识, 对维护人员的素质要求较高;在现场真正对对微机联锁系统了解、熟悉的人员不多, 虽然有一定的计算机基础, 但是业务不熟悉, 经验不足, 而且在学校重点学习的是6502继电电气集中联锁, 对微机连锁只是大概了解, 因此, 进行微机联锁业务的培训, 以便让大家更快的掌握熟悉微机联锁技术提高故障处理能力是首要任务。

造成微机联锁车站设备故障的一般原因可以通过以下的关联图说明:

论证1人员素质不高

根据现场实际调研, 抽出某个维护工区, 在进行的摸底考试中, 工区80%的人成绩都是在85以下, 离熟练程度还很远, 特别是新职工对微机站接口很不熟悉, 检修和检测工作不标准, 不到位, 对设备运行状态不是很清楚, 处理微机站故障普遍延时比较久。对工区全体18名人员的摸底考试结果如下:

结论:人员素质不高是主要原因。

论证2工程施工影响

自从某工区进行二合一工程施工以来, 造成大大小小15件影响, 主要是施工焊接二合一和联锁机的接口所造成的。

主要有一下几点:

(1) 焊接时电烙铁焊头产生的电磁场对采集和驱动线路造成冲击噪音, 导致信号畸变;

(2) 施工改线造成驱动错误;

(3) 采集电阻不匹配, 报警电路出错;

(4) 采集线接地;

(5) 采集地线断线。

结论:工程施工影响是主要原因。

论证3环境温度影响

(1) 微机房温度:

6~9月温度比较高, 而微机对温度敏感, 就曾经发生过因为空调不制冷, 导致室内温度过高致使联锁机死机4次, 而且不能正常启动, 要关机几分钟等机子冷却后才可以正常启动;电务机死机1次。

(2) 机械室温度:

用于宽带传输的一般通信电缆增强型5类线缆的信号衰减受温度的影响很大。温度每升高10℃个, 线缆的信号衰减就增大4%。而我们用的联锁机的驱动与采集电缆离宽带通信的标准还很远, 所以我们的电缆受到温度的影响要远远高于以上指标, 在更换电缆不可行的前提下我们只有降低室内温度以达到降低信号畸变的目的。在6、7、8三个月室外温度达到35度, 室内因为大量的继电器等设备的发热, 而且因为防尘的原因机械室都是封闭的, 没有空气对流, 热量无法宣泄, 有时最高温度达到40度, 比微机通信所要求的小于30度高出了一大截, 这就使得信号容易产生畸变。虽然机械房内不放微机设备, 但是采集和驱动部分电路都是使用电子元件比如动态继电器和模/数转换模块等, 对温度要求也较高, 这些模块块和传输接口通信线长时间工作在高温下容易老化, 影响设备寿命。因此在机械室装空调是必要的。

结论:当时环境温度影响是主要原因。

论证4设计缺陷

(1) 设计带动道岔驱动命令滞后或脉冲不够长, 带不到位, 道岔却失去表示。

如II场北咽喉平面图:

从B线排长调车到6~13股道时, 如果423/425/427#原在反位, 进路要带该道岔到定位。但系统驱动信息驱动该SJ吸起在2QDJ转极瞬间落下 (微机联锁SJ常态为落下) , 导致1QDJ保持时间不足而落下, 而此时该道岔未能转动, 2QDJ已转极, 因此造成423/425/427#道岔失掉表示, 形成故障。虽然不影响原进路锁闭, 却使经427#定位的进路排不出, 这样不仅影响效率, 同时也会给侧冲进路排通, 留下隐患。

(2) 电务维修机程序设计缺陷

某站场经过增容及多次改造施工以后, 电务维修机软件经过多次修改, 很多原来没有的症状不断在使用中出现, 特别是增加DMIS系统后给维修机增加了大量额外的数据处理量更加重了电务维修机的负担, 频频发生莫名其妙的问题:比如站场图显示时好时坏甚至全屏幕线条乱画, 程序频繁出错, 提示停止程序运行。如图:

与DIMS的接口是以电务机为主, 由电务机维修机采集并筛选出DMIS所需要的信息进行编码然后发给DMIS主机, 这就使得本来负担就重的电务机增加了大量的数据处理量。而电务机维修机的CPU的处理能力很低为100MH的486主机, 内存储容量只有8MB, 因此当站场进路很复杂的时候, 数据量增加, 此时需求大量内存空间来存放临时数据, 但是因为底层的操作系统WINDOWS3.2的内存管理机制存在不足, 而电务机程序又未对内存进行合理的管理, 导致缓冲区溢出, 覆盖程序区, 导致程序区被破坏而死机。

结论:设计缺陷是主要原因。

针对以上的各种原因, 必须采取相应的措施:

(1) 努力提高维护人员的职业素质

人员素质的提高是改进设备、管理设备的软件因素, 提高设备质量的关键因素是提高维修人员的素质。为此, 必须请技术熟练的人员指导并自我钻研, 加强业务学习, 先进带落后, 每半月进行理论实作考试成绩优异者予以奖励。并重点落实微机联锁巡视及检修作业程序。

(2) 克服工程施工的影响

加强施工监督管理, 由当日值班人员督促施工人员按操作规程进行施工, 发现问题及早解决, 防止留下施工隐患。

(3) 改善设备环境, 消除环境温度影响

尽快加装和修复空调, 保持机房卫生整洁;在机械室未加装空调前, 每天由值班人员利用每天巡视的时间打开窗户20分钟。让空气对流以达到降温目的。并注意在空调停电时观察微机房温度, 一旦温度接近30度应立即采取适当的降温措施。

根据多年的计算机维护工作经验, 总结出TYJ-II型微机联锁系统的维护标准:

1) 微机系统计算机设备工作环境是:周围空气温度15℃~30℃。机房密封、防尘良好, 防静电良好。计算机箱柜清洁、通风散热良好。

2) CPU及其接口电路的工作电源为⒌0V±0.1V。采集、驱动电源为⒓0±0.2V。驱动单元电源未32V±2V;驱动信号脉冲值为4~7V。

3) 供计算机用的电源必须单独输出, 不得和其他设备合用。且该电源必须隔离、净化, 降低电源对计算机的干扰。在UPS输入断电时应尽快恢复或人工关机, 以避免电池过放电;定期检查UPS电池有效性, 其放电时间应不少于15min。

4) 系统防雷地线电阻小于4欧;专用逻辑地线不小于1欧。每个机柜驱动回线必须焊接良好, 无脱焊、假焊。消除外磁场干扰使机柜出现关键回读错误, 使事故继电器落下, 切断局部电源。

5) 采集板上的表示灯与被采集信息的设备状态、控制台显示屏的显示三者必须一致, 驱动板上的表示灯与驱动对象的状态、控制台操作命令核对无误。

6) 板块备品齐全, 状态良好, 更换电路摸块板确认跳线位置正确, 必须在备机状态下关掉电源才能拔下电路板或其他摸块。

7) 串口线接头紧固接触良好, 分配器和其他多分头接口接触良好紧固, 网线良好, 微机电缆插头插座良好。防静电地板下定期放干燥剂吸收潮气, 定期放鼠药灭鼠及其他动物寄生。

8) 禁止运行与微机联锁系统无关的软件, 未经上级批准, 不得随便进入上位机系统、电务机系统, 防止运行文件错误。

9) 为防工作机运行太久发热老化, 每月上旬联锁机倒换主备机, 季度初倒换主备上位机。

为了铁路运营的安全畅通, 电务维护人员必须加强质量意识教育, 加大质量监督及考核力度, 使职工自觉学习业务技能。

严格落实巡视检修制度, 发现问题及时克服, 并完善各项管理制度。配置的主备联锁机之间, 联锁机与上位机间, 上位机与数子化仪、一拖四监控机之间的备用串口通信线, 并经常检查良好状态。

积极学习新技术, 掌握新技能, 努力探索设备内在规律, 加强技术训练, 每个季度进行一次理论和实做考试, 全面提高全员素质。

若出现影响设备内在质量决定因素, 如机械室接口架因施工插入多, 使继电器组合架与微机系统接头架受外磁场干扰, 逻辑地线与屏弊地线相对干扰, 则进入小PDCA循环, 以停电消磁, 使用参考地线在防静电隔离板隔离, 并每月倒换联锁主备机, 每季度倒换上位机。对电原柜UPS定期放电。以利于微机系统能按期刷新, 排除残留废信息。

定期汇报系统状态及信息变化情况, 以便上级远程诊断软件运行效果, 检查计算机病毒, 及时升级板本。

摘要：TYJL-II型计算机联锁系统已在全国铁路 (包括城市轨道交通) 四百多个站 (场) 开通运营。该系统以其高可靠性、高安全性和易于维护等特点为铁路运营提供了可靠保障。文章详细描述了设备故障的原因及处理过程, 通过几个重要的案例, 总结了微机联锁信号设备的维护与管理方法。

关键词：微机联锁,设备维护,故障,维护标准

参考文献

[1]TYJ-II型计算机联锁系统培训教材[P].中国铁道科学研究院通信信号研究所.

微机组装与维护实训室 篇5

计算机维护维修实验室主要承担我系计算机专业学生的计算机组装维护、维修等课程的实验教学任务。实验室以服务教学为宗旨，力求以最舒适的环境，最完好的设施，为学生提供完善的实验环境。由实验室内设计制作的计算机组成原理和实验台，为学生提供了自己设计、自己接线、自己维护、维修的实验平台，提高了学生的动手能力和创新能力。理论联系实际，巩固基础教育，增强应用能力。通过实践技能训练，为后继硬件课程的开设打好知识基础。向应用性、实用性技术领域发展。增强就业竞争力。

本实验室主要承担的实验内容为 ：

1、通过维修、维护实验使学生了解微型计算机组成及硬件知识；

2、掌握计算机组装知识，能够熟练完成计算机的组装过程，并能分析解决一些常见危机硬件故障；

3、了解有关BIOS和CMOS的基本知识，掌握各类常见的计算机BIOS 参数设置及故障分析、排除方法；

4、操作系统的安装及故障排除及相关工具的使用知识；掌握常见板卡驱动的一般安装方法及故障排除；

5、掌握注册表的一般维护、管理知识及故障排除方法。

微机保护系统的运行与维护 篇6

微机保护广泛应用于国家电网、农村电网和工矿企业,极大地提高了供电系统的可靠性。但是不论是国内还是国外的微机保护装置在应用中都出现了一些问题。

1 微机保护监控后台

微机保护监控后台实时监控着整个电力系统,实现电流电压等实时数据的汇总、现场设备运行情况的实时再现和人机对话信息交换等功能,但在实际运行中常出现以下问题。

1.1 后台死机或自动退出现象

后台死机或自动退出的可能原因有:

(1)后台程序在显示事项时不稳定,突发事项太多可能导致后台出错死机,弹出错误对话框“所需的资源无法获得”或“x盘磁盘空间已满”。

(2)后台属性库中配置的电度个数超过后台允许的默认值,导致后台出错退出。

(3)后台属性库中的某些字段定义的类型不合适,发生字段值溢出错误,导致后台退出。

解决方法:

(1)若有后台程序新版本,则进行升级;清除部分历史监控数据。

(2)减少后台配置的电度个数,使其小于后台默认的最大值;升级后台程序后调整后台默认的最大电度个数。

(3)更改属性库中的某些字段定义类型,由整型改为长整型,同时找出遥信不稳定、频繁变位的原因,并处理。

1.2 遥信名称与实际不符

后台事项条中显示的遥信名称与实际不符,主要由设置不当导致,重新编辑该遥信点的名称即可,并保存备份。

1.3 曲线显示不正常

曲线显示不正常有两方面的原因:

(1)负荷问题。检查曲线反映的数据是否有值,即确认该线路的运行状态和情况。

(2)设置问题。①在编辑状态下双击曲线查看“属性”中对应的站号和遥测点号是否正确;②负荷是否太小或太大,在编辑状态下双击曲线“属性”,检查显示参数是否超过了监控曲线设定的显示范围,若是,则对曲线范围做相应的修改,并保存备份;③查看后台“参数设置”中的“曲线参数”里是否有该遥测点,并设置正确;④若个别时段没有显示,则查看后台监控系统在该时段是否退出。

1.4 无法遥控

出现无法遥控情况时先查看现场微机保护装置是否由“就地”转到“远方”;再查看该遥信点属性设置是否正确;“远方”位置和遥信定义都正确,不能合闸,直流系统放电电流太小,则更换蓄电池组。

1.5 事项条隐藏/显示无效

后台使用空格键隐藏/显示事项条无效,主要由设置问题导致,关闭输入法即可解决。

1.6 语音报警不符或不报警

语言报警不符或不报警有两方面的原因:

(1)后台遥信发生变位,有事项条及语音报警,但遥信状态没有变化。有修改权限的用户登录,用鼠标双击该遥信,选中“显示”项中的“真实值”或在“详细属性”中的“值类型”栏中选中“真实值”,并保存备份。

(2)后台遥信发生变位,有事项条且遥信状态变化,但无语音告警,可能有设置问题或外部音箱连接问题。处理方法:①查看音量是否过小或静音;②检查音箱是否正常工作,连线是否正常;③检查“C:”下有没有wave语音文件夹;④有修改权限的用户登陆,用鼠标双击该遥信,查看“详细属性”中的“选项”栏中的“声光报警”是否选中;⑤后台机声卡是否正常。

1.7 后台报文乱发误发

后台报文乱发误发问题的主要原因是:

(1)通信干扰。

(2)微机保护装置遥信插件故障导致相应的遥信点频繁发送报文,更换遥信插件;现场一次设备辅助节点接触不良,重新压接。

(3)直流系统压降导致保护装置发送报文。

1.8 报表修改问题

需要在日报表、月报表中添加新的遥信点时可以利用原有报表直接添加,做好遥信点定义即可;当需要一些报表数据的最大、最小和平均值时,可采用厂家原有报表的格式,也可利用EXCEL自身定义实现,完成后保存备份。

2 微机保护装置

微机保护装置不但可完成继电保护功能,在正常运行情况下还可完成测量、控制、数据通信功能,即实现保护、控制、测量、数据通信一体化。它作为整个电力系统计算机网络的一个智能终端,获取了电力系统运行和故障时的所有信息和数据,并将信息和数据通过网络远传给监控后台或调度自动化后台。微机保护装置在实际运行维护中也出现一些问题。

2.1 数据不相符合

(1)电流电压与实际不符。当微机保护装置采集的电流电压值和监控后台显示的数据不相符时,将两者数据和实际值相比较,确定数据不准的一个,然后修改其电流电压变比或系数;两者数据一致,但与实验值不符合,若变比和系数都正确,则查外部接线。

(2)测量功率与实际不符。①测量的电流电压都正确,测电流电压相序并调整正确;②装置显示的电压或电流与测量的不符,存在分压或分流,更正接线;③与后台功率不符,修改后台系数;④后台系数和装置变比都正确,装置显示数据与端子直接测量数据不一致,更换装置交流插件。

2.2 某遥信不停变化,频繁向后台发送报文

导致某遥信不停变化,频繁向后台发送报文的原因有:

(1)一次设备辅助接点接触不好,存在抖动现象,处理好辅助接点。

(2)相应的遥信接线松动,重新接好。

(3)相应遥信的去抖时间设得太短,适当延长即可。

(4)投负荷时电压暂时降低,造成光耦端子由亮到灭再由灭到亮,导致后台误报遥信。

(5)周围是否有电容器停送电操作。

2.3 遥信与现场设备状态不一致

(1)检查相应的设备辅助接点,并手动分合辅助接点,看遥信是否有变化。

(2)找到采集这些遥信点的设备及这些遥信点对应的装置端子号,拆掉相应的二次接线,在装置上用遥信正电源直接点对应的装置端子,看装置遥信是否有变化,若没有,则更换遥信插件。

(3)拆掉相应的遥信接线,用遥信正电源点遥信点,看光耦端子灯是否点亮且24V侧接点是否闭合。

(4)检查遥信回路是否有接线不牢或断开现象。

(5)装置动作,在通信上相应遥信也变化,但遥信状态与现场设备状态正好相反,此时只需重新选择装置辅助接点(常开改常闭或常闭改常开)或在后台把相应遥信取反。

2.4 定值投入

微机保护装置上电后,液晶没显示,运行灯闪烁,按动键盘没有任何反应,这主要是定值设错导致。进入保护装置调试状态,检查当前是否运行在应该使用的定值区,若不是,则重新投入正确的定值区;若定值区没投错,则检查并修改相关定值,修改后投入定值。

2.5 液晶花屏

出现液晶花屏的原因有:

(1)液晶使用时间过长,出现老化现象,更换液晶。

(2)程序出错,保护装置断电,再重新上电。

(3)查看液晶与面板间的数据线是否插牢。

(4)面板出现问题时,用备用装置的面板替换原面板。

(5)主板出现问题时,用备用装置的主板替换原主板。

2.6保护装置频繁启动.

设备正常运行时,保护装置频繁启动的主要原因为:

(1)保护定值设置问题。观察保护装置启动频繁时负荷的二次电流情况,核对电流是否达到某些保护定值的0.9倍,若达到,则修改相应保护定值。

(2)保护装置不用的保护功能若定值设置不当,则有可能造成保护启动,将相应定值设成允许的最大值。

(3)观察保护装置启动频繁时负荷的二次电流波动情况,核对突变量启动定值是否设得过小,若是,则相应调大。

2.7装置失电

装置失电时,首先检查外部电源是否消失;若装置电源有电,则检查装置内部接线是否牢固;若前两者都正常,则更换装置电源板。

3 通信系统

通信系统在微机保护系统中担负着传递信息和数据的任务,在运行过程中经常遭遇干扰和破坏。

3.1 双后台机设置问题

现场使用双后台机监控,将一台后台机的功能直接复制到另外一台后台机时,出现只有一台后台机能正常连接使用的现象,此时修改属性库中RTU通道,改变其IP地址即可。

3.2 后台机更换网卡

当后台机网卡故障需要更换网卡时,先将旧网卡驱动程序卸载掉后再去掉旧网卡,最后安装新网卡及其驱动程序。

3.3 网络连接

网络连接中,通信电缆尽量使用屏蔽电缆,通道内应无强电电缆。微机保护装置的网络连接方式有:

(1)RS-485串口连接。当前网络连接多采用装置直接串接构成环网方式,当一个装置通信出现故障时,不影响其它通信的进行,但如果环网上的2块装置同时出现通信故障,那么它们间的通信将会中断,此时可通过端子盘连接网线实现通信,避免通道故障。

(2)以太网连接。通过HUB连接采用正接网线,否则采用反接网线。正接网线两端压线顺序一致,为橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕;反接网线一端压线顺序为橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕,而另一端压线顺序为绿白、绿、橙白、蓝、蓝白、橙、棕白、棕。

3.4 装置屏蔽接地

将各微机保护装置的屏蔽地专门接地,以减少干扰。

3.5 防雷

微机保护装置、总控单元、通信管理机处于运行状态时,其周围一定要做好防雷措施,以避免雷击带来的通信模块过电压击毁。

摘要：分析微机保护技术在电网应用过程中出现的问题,并予以解决。

关键词：微机保护,装置,设置,通信,电网

参考文献

[1]王维俭.电气主设备继电保护原理与应用[M].北京:中国电力出版社,2002

[2]陈德树.计算机继电保护原理与技术[M].北京:中国电力出版社,1992

[6]张保会,尹项根.电力系统继电保护[M].北京:中国电力出版社,2005

变电站微机保护装置的运行与维护 篇7

微机保护装置要达到稳定可靠运行, 日常维护工作必须到位。日常巡视检查的主要内容有:微机保护装置的输入电源开关是否合上, 装置内信号灯是否正常显示;接线端子是否牢固可靠, 液晶屏显示是否正常;各插件有无松动, 接触是否良好, 压板与转换开关的位置是否与运行要求一致;有无异常声音及发热、冒烟和烧焦气味等。此外, 还应每月对微机保护装置进行一次采样检查和时钟校验。

2 建立微机保护装置防干扰制度

由于微机保护装置是由电子元件组成的, 极易受电磁波的干扰, 手机、对讲机等通信设备在使用中会产生电磁波, 对微机保护装置产生干扰, 受干扰后的微机保护装置会产生错误的信号, 引起微机保护装置误动或拒动。为防止电磁干扰, 变电站要制定以下相关制度。

(1) 将“严禁带通信设备入内”清晰字样粘贴在主控室门口显眼处。严禁将无关通信设备带入主控室。

(2) 在进入主控室的门前设置手机存放箱, 并粘贴“手机存放处”的字样。进入主控室前所有人员的手机必须放在箱内。

(3) 在主控室的门前张贴通信设备对微机保护装置危害的宣传资料。

3 微机保护装置的定期校验及评级

3.1 微机保护装置的定期校验

(1) 应结合一次设备的检修同步进行, 在保证设备检验不超期的前提下, 使微机保护装置检验周期与一次设备检验周期保持一致。

(2) 新安装的微机保护装置, 在装置投产一年后进行第一次全检。

(3) 2～3年进行一次保护装置部分检验, 其内容可以涉及数据采样回路的零飘与精度检验, 以及出口回路的正确性检验。

(4) 6～7年进行一次保护全检, 其内容可以模拟现场各种故障状态下开关联动试验。而对于保护的特性试验, 完全可以由程序正常运行本身进行保证, 没有必要在现场进行检验。

(5) 对于应用于各个电压等级的微机型继电保护装置, 其定期检验周期应根据有关规定取最长检验周期执行。新型装置在未获得足够的运行经验前, 应考虑缩短其部分检验期限。运行时间达到12年的微机型保护装置应每年进行状态评估, 根据评估结果确定是否开展部分检验。

3.2 微机保护装置的定期评级

每年对微机保护装置进行状态评级。首先由变电站站长组织本站人员进行自查自评。然后由生技部门组织人员验收, 并将结果反馈给变电站。评级的方法是按设备评级的标准将评级设备分为三类;一类设备为无缺陷, 设备状态良好, 能保证安全、经济运行的设备;二类设备为基本完整, 有一般性缺陷, 但不影响安全运行, 不危害人身、设备安全的设备;三类设备为有重大缺陷, 继续运行可能出现事故, 对设备安全带来很大威胁的设备。通过设备评级工作对每个微机保护装置进行定级, 建立设备缺陷台账。将缺陷分为三种, 即一般性缺陷、重大缺陷、紧急缺陷。属于紧急缺陷的必须在24 h内处理。其他缺陷, 按照设备管理制度的要求, 分轻重缓急进行针对性处理。对于已消除缺陷的微机保护装置应记录在继电保护检修工作记录簿上, 建立档案, 使以后的检修有据可依。

3.3 对运行人员进行微机保护方面的培训

根据目前员工的技术状况, 还必须加强对运行人员进行有关微机保护和二次回路知识的培训。另外, 亦应随着微机保护装置的运行, 及时编制相关的微机保护运行规程, 使运行人员对微机保护装置的运行、操作和检查都有章可循。同时运行人员和保护人员都应有明确的职责, 充分管好、用好微机保护装置。

4 微机保护装置的常见故障及处理

变电站的事故处理预案包括微机保护装置的应急预案和处理措施, 应明确微机保护装置故障处理的方法步骤。定期修编并履行有关手续。

变电站的事故处理预案应包括一般缺陷处理、备用保护替代、故障装置退出运行等内容。

运行中出现微机保护装置运行灯不亮, 可能是熔断器熔丝熔断或空气断路器跳闸。处理方法是更换熔丝或合上空气断路器。

微机保护装置某一保护告警灯亮, 可能是该保护插件中某个电子元件有故障。处理方法是更换相应的插件。

微机安装与维护任务教学法探索 篇8

任务驱动是以学生为中心，以任务为驱动的教学方式。让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生可以通过市场调查、网络查阅资料和小组探讨的模式去实现任务，完成任务。它以学生为中心，以任务为动力、手段和目标，学生在实践中运用已有的知识、技能，获得新知识和提高技能，使学生真正掌握所学内容，并通过任务举一反三。

整个教学过程可以分为任务提出、任务实施和任务评价三个基本阶段。下面以微机选购为例介绍微机组装与维护任务教学法。

2 设计、布置任务

如何选购微机是一门集理论、实践为一体的技能，它需要一定的理论基础作为支承。教师在授课时通常都按照从一般到整体、先理论后实践的模式进行。这种教学模式会使学生在吸收知识的过程中很被动，产生不知道为什么要学习的想法，学生在教师讲授枯燥理论的过程中就丧失了学习兴趣。为了使学生能够在授课中主动参与进来，由被动变主动地去学习，我们引出了任务教学法。任务的精心设计是整个教学设计的关键，它应该结合学生的实际需求去设计。在这个重要的环节中，教师通过课前和学生的接触，了解到很多学生都有组装选购电脑的想法，但不知该如何下手。教师将设计一个“学生机选购”任务案例，这个案例能够使每个学生都带着兴趣、疑问、目的去学习，而不至做被动的灌输者。任务设计后教师根据任务和学生一起分析他们的购机想法，通过和学生互动得知学生想要购买一台功能上可以满足日常学习、上网、听歌、看电影，价位在3000元左右的电脑。以上需求分析是板卡选购中所应完成的第一部分内容，在学生的参与中自然完成。需求分析制定后，教师再以此任务为例讲解板卡选购知识，方法和步骤等知识。在教学过程中通过分析任务讲解理论，通过任务结果验证理论。对于CPU、主板、内存、硬盘、显卡等选购性能和参数结合着任务，不知不觉就讲完了板卡选相关购理论知识，无形中提高了学生的学习效果。

此实例任务的设计与讲解使学生对板卡选购步骤和方法有了一个整体思路，但计算机的配置是灵活多变：如家用学习型、网吧游戏型、商务办公型、疯狂游戏型、图形音像型，豪华发烧型等。为了给学生提供更大的探索，实践空间，那么我们按照机器功能的分类又给学生布置了一个配置“网吧游戏、娱乐型”电脑的任务，通过任务激发每个学生的动手实践欲望，提高学生的分析、解决问题能力。

3 分析、完成任务

此任务可由以下几种方式结合完成：

1)3人一个小组，分组讨论;2)市场调查或者到硬件网站查阅相关资料及评测;3)利用网站的在线模拟攒机功能，定制方案。

在这个过程中学生根据已有知识和上述方法积极探讨、思考、分析，机型选配的问题。在需求分析上有的同学基于网吧游戏娱乐功能、有的同学基于消费者的的需求去考虑，将网吧划分了不同的功能区，根据不同的特点分别定制不同方案。在这种氛围中学生充满无限活力，其思维想象能力无限延伸。需求定制以后，同学们就如何选择CPU，选AMD还是INTEL，选择双核还是四核还是赛扬，是先选择主板、还是先选择CPU，主板是选择集成还是非集成的，选购内存的时候要考虑选多大容量、什么品牌，内存配合什么品牌的CPU能够让双通道发挥的更好，显卡的品牌选什么样的，显卡芯片、显卡容量等一系列问题通过以上方式展开了热烈探讨和调研。学生们的协作分工，自主探讨，在实现任务的过程中，不但巩固了旧的知识点，而且激发了学生们的灵感和创新意识。同时也正是这种团结合作的方式，才使得学生们的学习更趋于自主化和探索性。

完成任务的同时充分发挥学生的主观能动性，把抽象的知识变为具体、把枯燥的理论知识变为有趣，在这个过程中学生愿意主动去操作、去掌握。当学生完成一个任务后内心就会有一种成就感、一种喜悦感。这种力量不仅提高了学生实践认知能力还增强了学生的自信心。

4 展示、评价任务

当学生通过努力完成教师指派的任务后，非常希望得到一个自我展示的机会。此时，教师从每组学生中选出一名代表到讲台前面利用大屏幕演示、讲解他们的方案。在每组同学讲解的过程中，其他同学都会带着兴趣认真听取，并分析、思考他人方案的优点和不足，在学生拓宽了思路的同时，通过对比也能发现自己的不足，并取长补短。最后由老师对每组学生的整合方案给予评价、总结。对于完成任务较成功的小组教师应予肯定、表扬，并在必要的时候给予一定的奖励。对于其它欠妥方案也应给予鼓励并加以指正，通过有效的激励，可以提高每个学生的自信心，让学生学有所获。这种激励制度对任务教学法有着极大的推动力。学生也会成为你任务教学的最大拥护者。因为他们在完成任以后务的过程当中既享受了学习的乐趣又提高了自己的技能。

总之，通过教学实践，完成典型任务，而达到教学目标的实现和学科结构体系的建立的任务驱动式教学方法之后，我深深地体会到这种方法把感知、理解、巩固、运用融为一体，比较容易被学生接受，在不知不觉中培养了学生的实践能力和创造精神，使学生的自身素质得以提高。这种教学模式能充分调动学生的认知兴趣和求知欲望，使师生关系融洽，教学效果明显，达到培养学生实践操作和自主学习知识的目的。

摘要：“微机安装与维护“是一门实践性非常强的课程。在以任务为驱动的教学模式中,通过创建真实的软、硬件环境完成任务,可充分发挥学生的主观能动性,并提高学生的思考、分析、解决问题的综合能力和创新能力。

关键词：任务,主观能动性,创新

参考文献

[1]曾文雄.任务教学法核心问题新探[J].教学与管理,2007.

[2]吴彦军,彭雨.任务型教学法注意事项之我见[J].科技信息(学术版),2007,(2):132-133.

[3]王焱.运用“任务驱动”教学法的体会[J].黑龙江教育(中学版),2007,(3).

[4]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海人民出版社,1997.

微机室的管理与维护 篇9

《微机组装与维护》作为一门技能课程, 要求学生掌握微机硬件的组装与调试, 软件安装与维护, 能够利用相应的技术手段进行微机维护以及常见故障的排除。本文针对微机组装与维护实训教学需求, 介绍了虚拟机技术的特点, 分析了虚拟机技术在微机组装与维护实训过程中的应用。

《微机组装与维护实训》是一门应用性较强的课程, 在实际教学中, 需进行CMOS设置、磁盘分区、操作系统安装、系统备份与恢复等操作;由于要对硬盘数据进行破坏性操作, 如果让学生在真实的计算机上做实验, 计算机的损耗会很大, 对机房的维护工作造成一定压力, 也会影响其他课程的上机, 而不让学生做实验又会影响学生的应用能力培养[1]。

针对这种情况, 我们在微机组装与维护实训中引入虚拟机技术, 学生可以利用虚拟机进行CMOS设置、分区、格式化、系统安装, 甚至可以进行一些破坏性实验, 而不用担心会影响到系统的安全, 这样既满足了教学要求, 又不会对其他课程造成影响。

1 虚拟机介绍

虚拟机是指运行在物理计算机上的由软件模拟出来的计算机, 其主要功能是利用软件来模拟完整的计算机硬件系统, 虚拟机与虚拟机之间运行单独的操作系统、互不干扰, 每个虚拟机都有自己的模拟的BIOS、CPU、内存、硬盘、软盘、显卡、网卡等。这样我们可以在虚拟的计算机中安装全新的操作系统和应用软件, 来模拟各种计算机和网络环境。一台虚拟机与一台真实的计算机的不同之处在于前者只是一个技术规范, 这类技术规范由一系列规则构成, 与具体的计算机无关[2]。常见的虚拟机软件有VMware和Virtual PC。

在Windows操作系统上的虚拟机是将两台以上的计算机任务集中到一台计算机上, 因此对计算机硬件 (主要是CPU、内存和硬盘) 的要求较高, 当配置达不到要求时, 虚拟机运行速度会很慢甚至无法运行。

2 虚拟机在实训教学中的应用

利用虚拟机进行教学的优势在于:在虚拟的操作系统里进行实训, 其过程不受硬盘还原卡的限制, 不影响真实机的配置和使用。《微机组装与维护》实训主要完成以下实训内容:计算机硬件选购与组装、CMOS设置、硬盘分区及格式化、操作系统与驱动程序的安装、系统软件的安装与使用、系统备份与还原、计算机故障诊断与排除等。除了计算机硬件选购与组装、计算机故障诊断与排除要在硬件实训室进行实训外, 其他项目都可在普通机房完成实训。下面介绍虚拟机在《微机组装与维护实训》中的典型应用。

2.1 CMOS设置

刚刚创建好的虚拟机相当于物理裸机, 即只虚拟了计算机系统所必需的硬件环境, 我们还需在裸机上安装软件环境。在主界面单击“启动 (S) ”, 虚拟机的启动过程和普通PC机的过程是一样的, 一开始是自检, 再按照屏幕提示按DEL键进入BIOS设置界面。可以在BIOS中设置日期时间、启动顺序、密码、CPU频率等。

每一台虚拟机都有自己的BIOS, Microsoft Virtua PC提供了AMI BIOS的常规设置参数, 内容比较简单;VMware Workstation提供Phoenix BIOS 4.0 Release6 with VESA BIOS程序, 广泛应用于笔记本电脑和品牌机, 内容较为复杂, 设置参数种类较多, 比较适合学生进行拓展训练, 学生可以在BIOS中设置日期时间、启动顺序、密码和CPU的频率等, 当然也可以使用CMOS模拟软件来进行CMOS的设置。这里在BIOS设置界面中设置计算机的第一启动设备为光驱, 为后面从光盘启动计算机并进行软件系统的安装做好准备。

2.2 硬盘分区及格式化实验

由于机房的计算机都安装了还原卡系统, 使用硬盘分区与格式化之后需要重新启动计算机, 而重新启动计算机则会被还原, 有时候也会破坏系统的引导程序导致计算机无法正常工作, 影响下面的班级上课, 因此也需要使用虚拟机来完成。

目前可使用的分区软件一般分为两种类型, 一种是使用分区命令来进行分区的, 如fdisk;另一种是使用图型可视界面的软件来分区, 如PQ、Diskman等。在具体的实训中, 只要每种类型选一款软件来教学, 就完全可以满足需要。

在虚拟机的CMOS设置中, 把启动顺序设置为从光盘启动, 然后将引导系统的光盘放入光驱里, 也可以把光盘镜像文件 (ISO、VCD等格式) 作为光盘来使用, 即可实现可引导的光盘启动, 然后运行其中的FDISK或者PQ程序对硬盘分区, 分区完毕就可以进行格式化操作。

2.3 安装操作系统

通过硬盘的初始化操作, 接下来就要进行操作系统的安装。进入某台虚拟机, 从光盘或者镜像文件引导系统, 然后从系统安装光盘或者系统的镜像文件进行操作系统安装, 与普通计算机的安装方法相同。

用虚拟机安装好操作系统后, 该操作系统就像真正硬盘上的操作系统, 只要真实计算机的内存足够大, 在虚拟机的操作系统上就可以进行任何软件安装、运行及维护工作, 和真实计算机没有什么区别, 也可以将安装好的虚拟机硬盘拷贝到其他计算机上或者其他硬盘驱动器上, 形成多个虚拟机。

2.4 系统软件使用

在学会安装操作系统以后, 还要学习一些系统软件的使用, 比如杀毒软件。但是, 如果现有的计算机系统中直接安装和使用各种系统软件, 对计算机就会造成一种很大的负担。有些软件安装之后需要重新启动计算机, 而机房的计算机都是具有硬盘还原功能的, 重新启动之后就被还原了, 带来很多不便。使用虚拟机以后, 就可以避免出现这种情况, 即使出现了操作系统崩溃的情况, 也可以通过复制、覆盖虚拟硬盘的方式迅速解决问题。

2.5 系统备份与还原

克隆软件在计算机组装与维护中应用十分广泛, 一般在计算机操作系统安装完成后都会做系统备份, 当计算机出现故障, 系统还原也无法解决时往往采用GHOST方式来恢复操作系统。这要求之前必须制作一个备份文件, 进行恢复时必须把系统恢复到原来的那个分区以取代损坏的系统, 一键恢复软件也可以实现该功能。

3 结束语

在微机组装与维护实训中引入虚拟机, 不仅为教学提供了真实的实训环境, 同时能够最大限度地减少了实训时人为造成的计算机硬件设备损坏, 节省了大量的实训光盘消耗和实训准备及设备维护时间, 有效提高学生的动手实践能力, 使实训教学的组织实施与教学效果都有了显著提高。在虚拟机环境下所做的实验, 学生的各种操作与真实环境相同, 并且对物理计算机的系统没有任何影响, 因此方便了实验室的管理。而且虚拟机强大的功能还可应用于其它课程的实训, 更多的实用功能也将在实践中被挖掘出来。

当然, 虚拟机也存在一些缺点, 比如它只是模拟真实的硬件环境, 在实际操作中, 只要真实机的操作系统和虚拟机软件本身没有问题, 虚拟硬件几乎不会发生故障, 在真实的硬件环境下可能产生的问题几乎不会出现。因此, 学生动手排除计算机硬件故障的机会大大减少;另外, 虚拟机的安装和运行对于真实机的配置要求较高, 要安装虚拟机软件的真实机内存必须足够大才能满足虚拟机内存的要求, 真实机的操作系统必须较稳定, 否则很难满足虚拟机平台的要求, 很容易产生因操作虚拟机而让真实机死机的现象。

参考文献

[1]傅晓锋.浅谈《微机组装与维护》课程的教学改革[J].福建电脑, 2006 (7)

微机室的管理与维护 篇10

理实一体化教学是指在同一空间和时间同步进行的教学,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实顺序,而是理中有实,实中有理。理实一体化教学具有三个特性:(1)空间和时间的同一性;(2)认识过程的同步性;(3)认识形式的交错性。

2 为什么要实行理实一体化教学

传统教学模式在理论教学时,缺乏直观的操作展示,以致学生对所学的内容缺乏感性认识;而且在进行技能训练时,一方面由于时间上滞后,学生所学的专业理论知识忘记较多,另一方面由于师资和实践课时的限制,实践教师讲授内容过少,因此学生往往没有掌握技能操作所必需的理论知识,最终致使学生所学知识不能及时转化为技能,不能学以致用。

理实一体化教学在教学信息的传递上具有同步性,理论指导与技能训练同步进行,紧密结合,相互印证。将知识传授、技能训练和能力培养融于一体并进行有机组合,保证了教学信息的同一性。

3 微机组装与维护课程的理实一体化教学实施

3.1 要在制定人才培养方案过程中设置一体化课程

一体化课程的设置,要在岗位工作能力的基础上,将知识和技能重新整合,理实结合,讲练结合。因此,在制定专业人才培养方案时,需根据专业培养目标考虑课程的性质,即哪些课程是一体化课程,哪些课程是以理论讲解为主的基础课,哪些课程是加强学生动手能力的实训课。只有教学目标明确后,教师才可针对课程性质和培养目标来准备相关教学资料。微机组装与维护是计算机应用类专业的一门重要专业课程,重点突出学生的操作和应用技能,将其设置为理实一体化课程来培养学生的知识、技能效果会更佳。

3.2 明确课程培养目标,确定针对典型工作任务的教学内容

微机组装与维护课程将实际工作所用知识点以真实工作任务及其工作过程为依据进行了整合、序化,以完成典型工作任务全过程为目标使学生掌握相关知识和技能,教学过程采取理论与实践一体化,激发学生的兴趣和思维,培养学生综合职业能力。培养目标:(1)能根据项目任务书或企业相关方案,配置、安装和调试微型计算机,达到预定指标;(2)看懂中英文微型计算机硬软件使用说明书;(3)能处理微型计算机常见软硬件故障;……

教学内容:(1)微型计算机外观和部件识别;(2)微型计算机体系与软硬件结构;(3)微机主要部件的基本原理、组成、参数、选用及发展动态;(4)微机外部设备的基本原理、组成、参数、选用及发展动态;(5)微机的硬件组装和加电自检;(6)微机CMOS参数设置;……

3.3 充分利用教学设施,项目化设计学习情境

理实一体化教学强调空间和时间的同一性,非常重要的一个要素是教学场地的一体化。要有与专业相适应的硬件设备和教学环境。微机组装与维护课程配备2个实验实训室,分别承担硬件识别、组装和软件安装与调试,利用实训室的良好环境氛围代替原有教室的单一教学方式,将教学内容按照工作任务设计学习情境,并在情境中采取项目化的教学方式进行讲授。微机组装与维护学习情境设计:

学习情境1:为企业信息化建设提供微机配置方案(12学时);

子情境1:微机部件识别(主机和外设)(6学时);

子情境2:微机部件选购(6学时);

学习情境2:为企业信息化建设提供微机装配服务(14学时);

子情境1:微机部件组装(主机和外设)(6学时);

子情境2:微机COMS参数设置(4学时);

子情境3:微机硬盘分区格式化(4学时)……

3.4 教学过程要做到理论与实践紧密结合

在理实一体化教学中,应根据学生特点,精选教材内容和重点突出培养学生实际应用能力。根据教学目标和任务,将知识点分解成实践训练任务,有计划地开展技能训练,从而实现理论与实践的有机结合。教学内容充分体现教、学、做三合一的思想,学生将来做什么、学生要学什么教师就教什么,下面具体通过微机组装与维护课程中的硬件组装来具体说明一体化教学过程。

首先由学生自己观察计算机硬件的外观和内部组成概况,让学生有个感性的初步认识,并让学生在观察和讨论的过程中,记录学生自己的疑问;其次由教师进行理论讲解,并配合演示操作,先简后难,提出在操作应用中的重点环节和关键问题:如CPU的安装、主板信号线的插接等;接着让学生自行操作和练习,教师在学生练习的过程中,发现学生出现的问题,在第一次操作完成后,讲解并分析学生出现问题的原因和解决的方法,同时指出正确的操作方法;然后,学生再次进行实践训练,教师同时参与到学生的训练和讨论中,及时对学生所完成的任务进行评价;往此反复,学生就更加深入的掌握了该环节的操作技能。最后,教师在学生掌握基本技能的基础上,将教材中的重点和难点知识再进行讲解,可以使学生更容易理解,做到理论知识和实践训练的紧密结合。总之,在教学中着重引导学生正确的思维方法,加强学生思维能力的训练,全面把握好学生在学习过程中的反馈信息,及时进行调控,发挥教师的主导作用,从而使教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者和指导者。

4 教学过程中的几点问题与思考

4.1 教学设施是理实一体化课程教学的保障

实施理实一体化教学必须要有既能满足理论教学、又能满足实践教学要求的一体化场所,这就对教学设备提出了很高的要求,不仅表现在设备的质量上,还表现在设备的数量上,这成了一体化教学难以开展的瓶颈之一。

4.2 教学质量评价是对理实一体化课程的促进

理实一体化教学的考核应注意通过平时任务的完成情况,学生作业,学习任务等综合评价学生,注重关键能力方面的考核,评价不注重学生的最后成绩,而是引导学生注意工作过程的每一个环节应该做什么,重在促进学生工作技能和工作品质的共同提高。

5 结束语

理实一体化教学模式很大程度上激发了学生的学习兴趣,推动了教学过程的互动,培养了学生的自主探究能力和创新精神。

参考文献

[1]谭卫泽.计算机组装与维护课程教学的探索[J].上海:应用科学学报,2006(6).

[2]王皖陵,陈小平.计算机组装实习的教学与改革[J].上海:实验室研究与探索,2005(2).