家长会学校经验交流

家长会学校经验交流（共8篇）

家长会学校经验交流 篇1

家长会学校经验交流

教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、劳动技能、心理素质得到全面和谐发展，这是一项长期的任务。因此，我已经深深地感受到我们的教育是有缺陷的教育，我们费尽心思在抓教育，而我认为家校合作是实施教育高效的最好途径。家长会，是学校与家庭联系的纽带，相互沟通的桥梁。父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个学堂，孩子从刚出生，直到长大成人都受着家庭教育的各种影响。可以说，家庭是儿童成长的摇篮，因而学校教育与家庭教育密不可分。面对农村孩子家庭教育薄弱，缺乏知识教育与理论教育的学习，能承担起家庭教育这一责任的家长实在太少，导致孩子有问题，家长不愿意去学校联系，形成了家庭教育与学校教育的脱节，学生在校欺负同学，家长轻信一面之词来校闹事，这样打消了我们教师的工作积极性。随着教育改革不断深入，家庭与学校不和谐的现象日益显现出来，阻碍了学校教育健康发展，那么成功的家长会我认为要做到以下几点：

一、准备要充分，这是开好家长会的前提会议之前，我在开家长会前确实做了大量的工作；

1、让学生动员家长，并转告家长不要有任何顾虑，老师不会批评家长，也没有权利批评家长；

2、告诉学生老师借这个机会想考考你们的能力，想尽一切办法调动家长，当然特殊情况特殊对待；

3、我坦白告诉学生，放心老师向你们承诺绝对不

会给家长告状，哪怕是表现最不好和成绩不理想的学生；

4、在准备足够的材料向家长介绍家庭教育的成功经验。我准备了很多有关这方面的材料，会议过程中我通过许多事例。（如：教师之家）许多家长都不时的点头，有的家长自言自语说确实如此让他们真正感到孩子不优秀，做家长的确实有责任。这一点也让我感觉到成功的喜悦。

二、目标要明确，这是开好家长会的关键.根据学生的个性特点，有计划，有针对性的召开家长会，集中解决急需解决的问题。孩子进入小学，就开始了与家庭教育完全不同的学校生活，每天有学习任务必须完成，纪律必须遵守，要使孩子很快适应学校生活，没有家长对学校工作的配合是不行的。

首先，我认为让家长了解学校对孩子的教学要求，（如：家长督促孩子完成家庭作业，既使是不识家了家长，也应提醒孩子学习。）

其次，正确处理与配合学校教育学生中出现的各种问题，签订有关责任书，明确各自的责任。

三、家长要到齐，这是家长会成功的标志（我很成功）家长的召集是一个大问题，由于一部分家长文化素质低，对家长会的意义理解不到位，对开家长会不重视，往往有些家长就不愿意参加。为了改变这种被动局面，我认为家长会《通知》内容一要诚恳，一律要求学生监护人参加会议，特殊情况也可家访，打电话，争得家长的理解与支持。

四、内容要有创新，让学生体验成功，家长看到希望我认为不论从内容上，还是形式上都应该有创新，这样更能吸引家长。

组织要民主，相互交流学生情况是家长会的重要内容，教师要注意引导家长介绍时也应注意内容的选择。说话的方式及语气，充分考虑某些内容反馈给家长可能产生的一些副作用。

五、尊重家长。

尤其是对那些后进行的家长更应该注意方式方法，要始终用委婉的语气或其它假设方式告诉他孩子存在的问题，先说说这个孩子的优点，那怕是一点点，然后说说孩子的不足及教育方法。

六、帮助家长提高教育水平这样可以大大促进对学生的教育效果，应从以下做起：

1、介绍学习方法；

2、注意典型引路；

3、让家生活中这样的事例举不胜举。

开好家长会是全面实施素质教育，培养具有创新能力的一代新人的一个不可缺少的一部分，是学校，家庭的一种粘合剂，总之，应该让每位学长带着问题来，带着有效的教育方法回，只要把握好家长会的目的，就能使其更好地为教育教学工作服务。

2012.11

晋源区罗城小学

2012.11

家长会学校经验交流 篇2

一、办学方向明确

从家庭教育的实际和我校德育工作的实际出发,努力构建家长学校的新模式,创办一流的家长学校。向家长传播新的科学的家庭教育理念和方法,培养高素质的家长队伍,加强家庭—社会—学校间的联系,从而达到学校、家庭、社会共同担当教育下一代的责任,使学生朝着健康、向上的方向发展,同时促进学校办学质量的提升。

二、改善办学条件、健全组织机构、建章立制、规范管理

为满足家长学校办学需要,我校配备了专用教室及活动场地,并在家长学校教室及活动室配备了电视机、多媒体等教学设备,满足了教学需求。有适量的图书资料、教学参考资料,并不断更新、充实、编制目录、配备专用书橱,保证了家长学校工作的正常运转。

学校成立家长学校校务委员会,由学校校长王坚兼家长学校校长,选定学校教师代表、学生家长代表为校务委员会成员。家长学校实行校长负责制,聘用教师,监督合理使用经费,研究解决办学和教学中的重大问题。

制定健全了各项规章制度,如“红旗中学家长委员会职责”、“家长学校管理办法”、“家长学校授课制度”、“考勤制度”、“家访制度”、“家长培训制度”,等等。

做到三定三有五到位。三定是指定领导、定教员、定规划;三有指:有计划总结,做到年初有计划,期末有总结;二有备课,召开学生会要备课,召开教师培训会要备课,召开家长会也要备课,备课内容经检查合格后方可使用;三有评比,每年我们都评选出“优秀教员”与“家长好学员”,并给予通报表彰。五到位指:思想认识到位,人员培训到位,制度建设到位,管理督查到位,考核评比到位。

三、科学设置课程

树立育人育德的家庭教育新理念。以“为了学生的终生发展”为目标,以增强家长学校教学的针对性、实效性和时代感,努力优化家长学校课程设置。

我校的课程分为基础知识(必修部分)和专题研修(选修部分)。其中基础知识部分包括:做一个合格的好家长;现代家庭教育的理念、原则和方法;中学生个性心理发展与教育;中学生品德形成的规律和教育;中学生生理、心理卫生与健康;中学生的学习特点与家庭辅导;中学生良好行为习惯与学习习惯的培养;独生子女的个性心理特点与教育;《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法制教育课程。专题研修部分包括:学困生的成因与教育;独立生活和交往能力的培养;特殊才能与创造力的培养;家庭文化与美育等。

基础知识课程旨在培养家长的义务感和责任心,树立正确的人才观和质量观,树立教育子女的法制观,帮助家长了解初中生的心理发展的一般规律,认识孩子在初中不同阶段的变化,初步掌握家教的基本知识和技能。专题研修课程以素质教育理念、多元智能理论、关键期理论、最近发展区理论等中外经典教育理论为依托,融合教育学、心理学、社会学等最新研究成果,旨在帮助家长学会探索符合教育规律、符合实际的个性化家教模式,掌握比较系统的家教知识和技能,通过科学细腻处理家教中的特殊、典型问题,进一步增强家教的针对性和效果,促进孩子个性化发展。

通过跟踪调查发现,多数家长在学习基础课程后,逐步学会了反思和借鉴,逐渐改变了以往简单粗暴的教育方法,亲子关系改善明显。

针对设置的课程,使用正规教材,主要教材为全国家长学校系列教材—《家庭教育》。学校还多次投资购买家长学校教材,并动员家长订阅《家教周报》。家长学校教材,做到学生家长、校务委员会及班主任人手一册。此外,我校还组织人员编写了校本教材作为补充教材。校本教材分成三个部分,分别是新生家长篇、转折期家长篇、毕业班家长篇和综合篇。每一个部分针对不同年龄段孩子的特点进行了家庭教育的指导。这本书没有教条的理论,而是理论和实例的结合。教材使用三年来,在调查问卷的数据中,80%的家长们认为实效性强,学生行为习惯趋向良好。根据政教处的统计,2012年全勤学生人数比例为49.5%,2015年上升到了67%。

三、加强教师队伍建设

1.挖掘师源。

(1)以本校在职教师为中坚力量。

(2)以优秀学生为后备力量。

(3)以成功家长和校友为坚强臂膀。

(4)以老干部、退休老教师为师之高参。

2.培训师资。

(1)内部培训。家长学校全体教师受聘上岗后,我们采取了“培、查、测”的做法。“培”即每学期至少请专家来校培训教师两次;“查”即查上课、查作业、查教案、查论文;“测”则是每学期一次的家教知识的试卷测评和家长学员对教师的印象测评,八十分以上方为合格教师。广大教师通过理论和思想“装修”,综合素质大大提高,家长们把上课当作精神享受,参学率大大提高。

(2)外出学习。为了办好家长学校,我们每年都次派骨干教师外出学习取经,他们远赴上海、近到海口、三亚,带回了成功的经验,新颖的做法,提高了家长学校的办学质量。

三、多措并举,开展有效的家校实践活动

1.亲子同堂教育。从2012年开始,红旗中学家长学校邀请学生家长走进课堂,或与孩子共同体验感恩课堂,或共进知识盛宴。从2014年1月举行的“海南省屯昌县未成年人道德讲坛”大型感恩励志演讲会到12月的“新三好学生专题教育”这样的班级制授课,从开学初的“新生家长第一课”到期末的“法制专题讲座”等,我们采用的全部是亲子同堂的形式,这种形式揭开了“亲子同堂,教育同步,家校同心”的新篇章,收效良好:

一是密切了学校与家长之间的关系。

二是家长的教育水平有了很大提高,能用先进的方法教育孩子。

三是促进了学生的全面发展,家长不再只是关注孩子们的成绩,更重要的是关注他们综合素质能力的提高。

2.班级集中授课。家长学校以班级授课形式每学期为学员授课至少一次,每次授课前家长委员会都提前组织家长学校教师和家长代表进行有关的专题讨论会,完成集体备课,为高质量的授课活动做好准备。

班级家长课都是重点。大型的会议分两个阶段,第一阶段先由县关工委领导或校长明确会议的内容和程序,并就一些共性的问题和家长交流,就学校教育教学情况做介绍,结合实际就近期应如何加强家校合作,促进学生健康、全面发展,如何培养孩子习惯等做报告。第二阶段则是分散的班级活动,家长入座后学生列队在走廊里,班主任老师和任课教师结合班级实际,根据孩子的表现,就本次教育活动的中心工作进行沟通和探讨,需要家校配合的关键环节做要求,然后任课教师结合学科特点做讲话,这些讲话都在事先充分了解学生、了解家庭、了解班级的基础上,结合年级、班级实际进行,时效性强。最后,我们都会安排家长的互动交流。

除了专职教师的授课,还邀请教子有方的家长来校做讲座和介绍经验,实用性强,可借鉴度高,深受广大家长欢迎。

3.家长开放日活动。邀请家长参加学校开学典礼、学生运动会、朗诵会、烹饪大赛等学校举办的大型活动,向家长展示学生的风采;在家长开放日,由各班主任负责接待家长,就家长提出的热点、难点问题进行辅导,相互交流,共同提高。有时还把家长请进课堂或活动现场观察孩子的行为,旁听孩子上课,督查孩子的作业,向班主任了解孩子各方面的情况,等等。这样更有利于家长有针对性地教育自己的孩子。

4.家长参与管理。一是坚持“学校家庭联系卡”制度,倡导“让报喜的电话响起来”,要求班主任每天与一位家长联系,课任老师每周与一位家长联系,每月每位老师、每个部门要向家长报一次喜讯。我校的家校联系簿扉页上有父母的寄语,有孩子的学期奋斗目标,有家长、老师、孩子的三方协议,有家校沟通学生、家长、任课老师的基本信息,也有每日的“读书札记”“心灵驿站”的成长记录。这些真实、真诚的引领,架起了家校沟通的桥梁。

二是坚持“走进家庭送教”家访制度,倡导“进步就是优秀”。

重点了解学生在家的学习习惯、生活习惯,认真听取家长对“学校倡导自主学习、周六组建学习小组”的意见及建议。构建周末学习小组是红中应对教育新政的有效举措,“手拉手心连心你我共成长”的主题家访活动,一来了解家庭是否有承担小组学习的条件、是否有让孩子参加学习小组的意愿,二来实地考察了解小组活动开展情况,送教上门。每年寒暑假我校班主任、科任教师定期走访家庭,了解“学习共同体”小组活动情况。每年9月我校18位行政领导,46位班主任、135位任课老师都参与家访,初一年级家访学生覆盖率达100%,初二、初三年级超90%,并逐渐形成“三到位三跟进三注重”的家访经验:一重视到位,组织跟进,注重家访制度落到细处;二规范到位,措施跟进,注重家访活动创新多样;三效果到位,总结跟进,注重家访工作切实有效。近10年来的每个学期开学,我校学生的返校率都保持在97%以上,本学期更是达到了98.8%,受到了县教育局的嘉奖。

四、督查落实,考核评比

我们每项活动都有检查,有记录,有督导,有评比,并以工作简报、校园广播、国旗下讲话、例会总结等形式通报活动情况,绝不做随意性的工作,确保质量。家长学校一般的教育活动由副校长布置,由各年级家长委员会主任和副主任进行检查、记录、总结;大型活动则由校长布置,各部门通力协作,人人到位,使工作的每个环节都有专人配合、专人指导、专人检查记录,保证工作的全过程有条不紊,活动后由校长亲自点评总结。

建立家长学员档案,以班为单位做好各项考勤、考核记录。为保证开课的顺利,每次上课前均发“上课通知书”。每学期统计学员的出勤率,作为结业,评比的依据之一。考核以“合格家长考核表”为依据。在合格家长考核的基础上,评比优秀学员和“好家长”,并进各种形式的奖励。考评方法是自我考核和家委会考核相结合。

五、办学成果显著

1.社会效益良好。自家长学校开办以来,我校学生的家长、隔辈家长都受到了不同程度的教育。

家长会前要与孩子充分交流 篇3

记得女儿上小学五年级时，因为刚换了新的班主任老师，很多同学一下子很难接受和适应。

“妈妈，我真的担心我跟不上新老师的节奏。我该怎么办呢？”看得出，女儿自己也很担忧。

“老师讲的课你听不懂，是吧？”我问女儿。

“能听懂！但这个老师讲课的方法跟我们原来的老师很不一样，而且看起来好严厉哦！”女儿忽闪着一双含泪的明眸望着我回答，“我还是想念原来的老师！我们班好多同学都想老师想得哭呢。”

“这个新老师一来就给我们每个人一个小册子，上面把整个学期的学习计划都列出来了，密密麻麻的。妈妈，我好有压力呀！”女儿又作了补充，“我们班的好多同学跟我想法是一模一样的呢。”

从女儿的回答中，我了解到了事情的原委：一是孩子情感上对原来老师的眷念。二是孩子对新老师在教案上的不同需要一个适应过程，再加上面临着小升初，孩子的课业压力有所增大。

虽说凡事总有个适应过程，但女儿低落的情绪还是让我心生焦虑，如果她总是带着这样一种抵触情绪，肯定是达不到预期学习效果。于是，在鼓励女儿尽快适应新老师的教学方法并接纳新老师的同时，我开始为即将到来的家长会做准备，思考在会上要跟老师交流的内容。

一个月后，家长会如期召开。新的班主任老师向家长详细介绍了他的教学理念和对学生整个学期的学习规划，内容虽然很多却不难实行。这首先让我吃了一颗定心丸：孩子们的担心看来有些多余呢！

家长会开完后，就从女儿那里了解到的情况，我跟老师做了比较详细的沟通，没想到老师给我提出了非常具体的建议：家长可以根据今天家长会上提到的整体规划，帮助孩子制定了一个学习计划，督促她完成一个一个小目标。他还举了一些例子让我参照。之后又建议我在周末带着孩子去图书馆、去看电影、逛公园，以缓解孩子内心的不适情绪。

那次家长会后，不仅我心里的焦虑感得到了缓释，女儿也很快对新老师有了认同感并快速地适应了新的学习生活。

常听到有家长这样说：“老师要是对我的孩子严格一点就好了。”“老师，这孩子就完全交给您了，您就全权负责吧！”所以，很多家长只是“带两只耳朵”去开家长会，不知道自己想要的是什么，开完家长会就急急地离开。

班主任家长学校经验交流 篇4

总书记在《2015年春节团拜会上的讲话》里提到，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，家庭教育与学校教育一样起着重要的作用，甚至比学校教育更为重要。家庭教育先从教育家长开始，教育孩子的思想要转变，教育孩子的方法要科学，孩子不能输在家庭教育上”。习总书记在讲话中说明了家庭教育的重要性。今年暑假开始，在顾晓鸣教授和学校陈主任的引领和指导下，家庭教育工作真正的在我校落地开花。而我们这些班主任在此类工作上经验欠缺，只能在不断摸索，不断思考中推动家校工作的开展。下面，将我在家长学校工作中的一些做法向大家进行汇报。

一、组建机构，注重领导

家长学校工作想要顺利地展开，离不开家长们的积极配合。因此，必须要组建一个充满正能量的积极的家校组织---家长学校委员会。在组建委员会之前，我做了许多准备工作。例如，研究家长委员的岗位职责及作用，日常与学生聊天了解家长在家的活动以及工作情况、工作表现等等，我选定了一部分充满正能量的，有号召力，教子有方，乐于服务的家长为候选人。我又征求了这部分家长的意见，了解他们的意愿，以便更好地发挥家长委员会的作用。大部分家长摩拳擦掌、跃跃欲试，乐于参与，热情极高。然而也有个别家长担心自己做不好、能力不行而拒绝。去粗求精！就这样，班级的家长委员会机构建成了，我单独组建了家长委员会交流群，便于布置工作，交流心得。我又在班级群中公布了家长委员会组织机构，家长们非常认可这几位家长担任此项工作，并表示会积极配合。家长委员们工作积极性很高，每日坚持与大家分享自己读《不输在家庭教育上》的心得体会，带动了一大部分家长参与学习。例如，苗壮爸爸是留守儿童家长的代表，由于在外地打工不能在孩子身边，但是，他非常关注家庭教育，积极学习，积极分享。每天晚上坚持学习《不输在家庭教育上》这本书，并且在班级群里发表自己的学习心得，他质朴的语言道出了其他家长的心声。他经常说这么一句话：“我没什么文化，但我不能让孩子像我一样，我会努力学习，让孩子有一个美好的明天。”例如，吴月涵妈妈作为主任能主动组织大家学习，每天定时分享一些家庭教育的链接和文章，结合自己教育女儿的亲身经历谈心得体会，部分家长深受影响，也能积极响应，工作开展比较顺利。

二、方法多样，注重实效

1、鼓励积极参与的家长

家长委员会工作刚刚开展时，参与学习和交流的人数并不多，只是几名家长委员在交流分享并且呼吁大家一起学习。在吴月涵妈妈分享《不输在家庭教育上》的文章后，我积极配合，并且给予表扬和鼓励，呼吁其他家也参与进来。我告诉他们：“不会总结心得不要紧，说一句，两句都可以，不用多有文采，说出自己的收获和体会就行。作为家长，在学习上一定要做孩子们的表率。”这样，其他家长也就你一言我一语地讨论起来了。看到家长们的进步，我真替孩子们感到高兴，我也看到了孩子们成长之路上的那道曙光。每天的早中晚，我都会关注班级微信群并对参与学习与分享的家长给予了大大的肯定和赞誉，提高他们学习的积极性。

2、给家长留作业

在前两次的大礼拜放假时，我给各位家长留了家庭作业，并且让孩子监督家长学习。我对孩子说：“如果你的家长说没时间学习，你就说：‘只要你们有时间拿起手机聊微信，打游戏，那就一定有时间看书。’这样，你们看着他们学习，他们看着你们写作业，让家长和你们一起进步。”有了这样硬性的要求，家长无论是主动还是被动都会参与学习，相信，只要他们读上一篇文章，就一定会感受到满满的收获，从而开启他们学习的大门。通过这个方式，家长们学习的参与率大大提高，都积极地学习与分享。返校后，我还通过和学生聊天，了解家长在家的学习状态，很多孩子反映，现在，家长们看《不输在家庭教育上》这本书根本不用督促，还有的家长已经看了半册书了。而且，跟孩子们交流时，语气、态度和方法都发生了改变。可以看出，家长的学习让孩子们的成长变得更健康，更幸福。作为老师，我真心替家长和孩子们高兴。

3、与家长谈话，逐一攻破

方法用尽，也仍有个别家长仍不关注和学习。在一次和王馨谈话时，孩子说：“老师，我妈把《不输在家庭教育上》买回去，一眼都没看，我让她完成作业，她说她忙，哪有时间？”我赶忙问：“妈妈，忙完工作，回到家做什么？”孩子说：“有时做家务，很多时候都在看手机。”我了解了这个情况后，在上次放假时，我和她的妈妈聊天时告诉她家庭教育的重要性，也给他讲了其他家长在学习后的改变，鼓励她认真学习。她回家看了几篇文章之后，学习态度有了很大转变。现在王馨家长每天都在群里分享学习心得，还主动与其他家长交流，为其他家长点赞。这个方法奏效了，我就用这样的方式，与其他几位一直不参与的家长谈了话。现在家长的学习达到了全员参与。

家庭教育的推广，现在只是初级阶段，我们也只不过是在摸着石头过河。哪些方法行之有效，还需要我们不断的探索。通过家校合作，学习家庭教育，我相信会让更多的家庭受益，更多的孩子受益，更多的学校受益，更多的老师受益。

以上是我对开展家长学校工作的汇报，不足之处敬请各位领导老师给予指导。谢谢！

冯阳

家长会学校经验交流 篇5

学校家长经验交流发言稿：陪伴孩子成长

尊敬的领导、家长朋友：

大家好！

我是**班那**的妈妈，首先感谢学校提供了这样的机会让我们一起交流孩子的成长经验，今天在座的各位都是优秀的家长，承蒙大家不弃，今天我先向各位家长汇报下我和孩子的成长经历：

一是用我们的身体力行教会孩子懂得孝顺是做人之本。

我希望孩子能成为懂得爱、懂得感恩的人，因此我注重培养孩子学会关爱父母，懂得孝顺。在生活中，我都是和孩子一起给老人打电话，询问父母身体及生活情况；定期带孩子回家看望父母，每次回家都是忙里忙外尽心尽力侍奉父母。耳濡目染，慢慢地孩子学会主动关心我们，自己主动分担我做家务的辛苦。瀚文送我的诗中这样写到：三春晖照又一年，心感父母泪涌奔；鸦羊尚有孝母心，何况我辈龙传人；何当他日兼才德，以慰今朝母恩深。

二是用传统文化滋养孩子的心灵，教会孩子懂得做人的追求。我希望孩子能成为一个品德高尚的人，于是从小学三年级起，我和孩子一起学习传统文化，我们坚持每天诵读、背诵，并在生活中通过做义工、关爱孤寡老人、帮助生活有困难的邻居等活动践行着传统美德，经过几年的学习积累与实践体验，孩子逐渐养成正确的人生观、价值观。2014年11月20日晚，得知长征小学曹**同学身患重病，孩子在第一时间决定拿出自己的500元梦想基金捐给曹志宇同学，并写下祝福语：“祝曹志宇同学早日康复，重新承欢父母膝下”，我现在还清晰地记着当时的心情：欣慰加幸福，因为我发现一颗善良的种子正是发芽生长。

三是鼓励孩子以伟人为榜样，勇于树立远大的理想。我希望孩子懂得怎样才是更有价值地活着，于是我让孩子通过读《毛泽东传》等伟人传记，让孩子观察伟人的所言所行，体会伟人为实现理想克服万难的执着，学习伟人高尚的思想和心怀天下的胸襟，鼓励孩子树立自己远大的理想，我觉得有了远大的理想孩子就有了正确的努力方向，就有了无限的成长动力。瀚文的理想是：“穷则独善其身，达则兼济天下”。

四是培养孩子良好的阅读习惯，用文化丰富孩子的思

想。我觉得给孩子什么样的文字，孩子就会有什么样的阅读能力，所以在阅读方面我注重两点：一是给孩子足够多的中外经典名著；二是扩大孩子的阅读范围。在孩子低年级时，我进行提前阅读，然后根据孩子的能力逐次向孩子推荐，慢慢地孩子对文学名著的阅读由开始的接收到后来的喜欢。经过时间的积累，孩子读的书多且杂，当我看到孩子读史书时的低头沉思，看人物传记时的热血沸腾，看古典文学时的热泪盈眶，我想这些文化精髓一定会在孩子的小脑袋里碰撞出美丽的火花。

五是积极参与学校组织的活动，帮助孩子热爱自己的学

校。我希望孩子能爱上自己的同学、老师、班级、学校，因为孩子的成长离不开学校，为了让孩子更快的喜欢学校，我注意以下三点：一是提前让孩子对学校有所了解；二是在孩子面前积极赞赏学校和老师；三是积极参与学校组织的活动，配合好班主任的工作，通过我们家长对学校的信任与支持帮助孩子更好地认知学校、喜欢学校、热爱学校。相信这样，孩子更能喜欢在校的学习生活，因为爱是原动力。

家长会学校经验交流 篇6

优秀家长经验推广材料

家庭是孩子生活的第一环境，对孩子良好的道德行为养成起着极为重要的作用。家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我从孩子小时候就注意对孩子的培养，让他在正常的环境中健康成长。我对孩子的培养教育总原则是授鱼不如授渔。

现在的家庭都是独生子女，谁不希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才。孩子是家中的宝贝，家长为了孩子总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子最好的，久而久之孩子就成了家中的小皇帝，只懂得索取不懂得奉献。这就是目光短浅授鱼效应。随着中国加入WTO，社会日益飞速发展，如何让孩子在这样一个适者自下而上的社会立足发展，我认为授渔至关重要。

一、培养孩子爱国情操，教导孩子克己做人。

每当有什么重大新闻，我都诱导孩子看。久而久之孩子也喜欢陪我一起观看新闻类电视了，每当国歌响起，儿子专注严肃、肃然起敬的表情就让我欣慰。虽然儿子年龄小看不太懂，但有利于培养孩子高尚的爱国情操。

儿子喜欢听故事，我就讲名人故事给他听。与此同时，我用激励的方法教导他做人，做人就要学会克己。越王勾践的卧薪尝胆是一种克己，苏秦的悬梁刺股是一种克己，韩信胯下之辱也是一种克己，刘备三顾茅庐又是一种克己。焦裕禄、雷锋、孔繁森、张海迪等这些伟大优秀人物，在他们身上更有时代无数克己进取、克己奉公、严以律己的感人故事。克己是一种品德，忍让、谦让由克己而生，恒心、毅力而克己而成。克己，处世能大公无私，临危能当仁不让。能克己者，其人品自高。另一方面我还让孩子明白，小鸡的理想是一粒米，而雄鹰，决不会为几粒米而斤斤计较。

法国现代化规划制度者让·莫内认为：现代化要先化人后化物。在我国现代化的进程中，大声呼唤现代化的人格。这人格形成的重要的一条便是能克己。个人服从国家、个人服从集体、个人服从时代、个人服从社会，就需要克己。这个克己不是与生俱来，而是让他从小、从生活点滴中培养起来。

二、孩子是自己的镜子，做好孩子的榜样。

家长是孩子的第一任老师。同时也由于孩子的可塑性大、模仿性强，父母的言行如何，往往会给孩子以直接影响。

由于我的父亲是老师，从小深受父亲的影响，做事情都特别认真，生活上也非常俭朴。也正是因为这些在工作上兢兢业业，不讲究吃穿打扮，使孩子亲眼目睹，自然也就以我为了榜样。

有一次，我家铺子前的自行车倒了几辆，我去扶自行车，我扶了几辆，孩子也学我吃力的扶起了一辆。当时，我实在感到自豪。可以说孩子是自己的镜子，我无法不努力做好，因为——我是榜样。

正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生，我从小教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，不计较个人得失，尽已之力帮助需要帮助的人，学会感谢别人，让孩子从小生活在爱的世界里。我本身认真工作，以积极的态度对待工作，让孩子知道认真对待上学，无事尽量不请假。孩子上学以来，从不迟到早退，学习成绩稍微有些下降，要求孩子自觉加强练习，看到孩子健康快乐地成长，我真的很高兴！

三、注意和孩子进行情感交流，做孩子的好朋友。

孩子从小比较胆小，我就经常鼓励他，增强孩子的自信心，只要有时间每天坚持和孩子一起做游戏，使孩子在活动中受到教育，培养孩子的毅力和吃苦的精神，同时也给孩子很多间接的知识。我鼓励他参加体育锻炼，并加以正确的引导很快他学会了骑车、滑板等，这些技能为将来孩子的发展有着积极的作用。通过这些活动也促进了我和孩子之间的关系，孩子愿意和我交流，把心里话对我说，增进了我和孩子之间的感情。

四、积极配合学校的教学措施。

孩子学习成绩逐年上升，同时孩子还积极参与学校组织的各项活动，多次被评为“三好学生”。我很配合学校的教学措

施，平时积极阅读各种教育杂志，从中学习良好的教育观念和方法，与教师联络，配合教师对孩子进行教育。做到坚持每天辅导孩子的学习，开始的时候孩子读课文背课文时比较吃力，我就教育他一段一段分开读，读3-5遍后开始试着背诵，背诵多遍就很熟练，我还及时检查孩子当天的学习内容并对他进行巩固复习，使孩子在自觉学习方面有明显的进步。老师让学生制作长方体的模型，为了让孩子能做出更好的作品，我帮助孩子积极准备各样材料，精心与孩子一起制作、最终以孩子为主做出坚固、美观、实用的作品。对老师布置的每个任务我都能积极配合，老师让学生查资料，我就教会了孩子上网自己查阅，同时自己在旁边指导、监督。在学校组织的运动会期间，让孩子积极参与。尽量满足孩子学习和发展上要求，竭尽全力为孩子创造条件。

五、培养孩子良好的阅读习惯，教给孩子各学科的知识。父母是孩子做好的老师，每天读读杂志，看看报纸，孩子能最直接的感知：从文字里可以获取信息和快乐！我就激励他多阅读，有时涉及许多学科的知识，讲完后，还会针对内容提出问题让孩子复述，逐渐培养孩子的理解能力和思维能力。通过阅读，孩子的综合素质得到了提高，在我的指导下，孩子的写作水平也有所进步。

作为孩子的第一任教师，我深知自己身教的重要性，因此，我注重自己的言行和学习，对待自己的工作认真，敬业，在家

注重业余时间的学习，从而给孩子树立敬岗爱业、勤奋好学的榜样。同时，我还十分关心孩子的思想教育，从小教育孩子做正派的人，诚信的人，有信念追求的人。给孩子成长的天空，分享孩子的成功和挫折，给与孩子理智的指导。我愿意和所有家长一起用微笑和激励照亮孩子的生命历程，做孩子心中永远靠得住的大山。

一次与家长交流的感悟 篇7

学生放学不久, 张佳一的爷爷徒步来到我的办公室, 满头大汗, 稍有些气促。我的心情也如波涛翻涌般久久不能平静, 早已在不断思索如何和老人、学生交流, 化解爷孙之间的“结”。待老人坐稳, 我先给他沏杯茶喝, 在这期间, 我和他聊了起来。从老人的话语中我才得知张佳一小朋友情况比较特殊 (父母离异) , 爷爷就算是孩子的家长。发生过变故的家庭, 爷爷奶奶奶更加一味娇惯孙女, 导致孙女淘气成性, 养成依赖心理强, 独断专横, 不懂得尊重他人, 不能够约束自己, 不爱学习等不良习惯。譬如, 那天, 张佳一同学在校玩耍, 中午回家吃饭有些晚, 爷爷唠叨了几句, 她又撒娇淘气, 甚至顶撞了几句, 结果话不投机, 他们的矛盾被激化了, 爷爷动手打了孙女, 奶奶忙着“护驾”, 致使家里乱成一团。

关于孩子的教育问题, 爷爷奶奶几乎没有办法了。类似的问题近年来时有发生, 令老人头痛。在谈话之中, 我无不觉察到他老人的用心良苦。于是, 我也在不断地思索着张佳一同学近期的表现, 将怎样去诱导她呢?

次日, 当我晨练回来后, 发现张佳一早早地来到了学校, 而且拿着语文书独自朗读名言警句, 声音悦耳动听……所有这一切, 很难使我和家长的描述联系起来。“你也喜欢学习, 喜欢朗读, 不亏在课堂上我发现你的普通话朗读水平大大的提高了, 老师喜欢你这样做……”几句话就拉近了我们之间的距离。她脸上露出了甜甜的微笑, 显得很可爱!此刻, 我便又说道:“你一会儿, 肯定就理解背会了这几句名言, 能背给老师听一听吗。”“能!”多响亮的回答啊!“好!老师走了。”

不一会儿, 张佳一来到了我的办公室, 非常流利地背了那几句名言。其中有两句“生命的意义在于奉献, 而不在于索取。”“书是人类进步的阶梯。” (苏联) 高尔基。我还让她试着讲解了其中的意思。她也说出了自己的理解, 我又帮她作了进一步的补充, 使她似乎明白了要好好学习, 懂得读书的快乐, 也要学着做人。“爷爷奶奶给你创造了优越的条件, 你要懂得珍惜。作为爷爷, 可能是心急, 多时候唠叨, 你可能不理解, 但是作为孙女, 首先要尊敬爷爷奶奶, 体谅他们, 绝不能顶撞。尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。孩子们理解、体谅长辈了, 他们自豪!老师也高兴!因为他们不光夸奖你们, 也赞赏老师!你懂吗?”她微笑着向老师点头, 脸上的笑容是多么的灿烂!

通过这次交流我也知道了, 张佳一几次考试不理想, 是因为对学习没有兴趣, 基础较差。这种心理上的落差导致她学习比较落后, 在她身上表现出破罐子破摔, 厌学、旷课、逃课、随便贪玩、照抄作业、蒙混过关等不良现象, 。

后来, 关于孩子的教育问题, 我又与家长进行过几次会面交谈, 家长也意识到了自己溺爱孙女的过错以及管理方法过于简单和粗暴, 应该与孩子平等而友好, 有耐心的交流, 从心理上、思想上帮助孩子解决目前出现的问题。此后, 在我的多次主动交流和关照下, 张佳一小朋友在德、智、体等方面都有了很大的进步。又恰逢“六一儿童节”之际, 她光荣的被学校评为“优秀少先队员”, 荣获表彰奖励!自此, 她有了信心, 更加严格要求自己, 努力学习, 博得了同学、老师和家长的称赞!

这次家长与我的主动交流, 给我的反思也不少。

首先, 作为班主任、一位德育工作者, 只有多走进学生的生活, 多掌握情况, 特别是密切关注问题学生的心理动态, 才能更好地开展教育工作。学生在校园中暴露出来的思想动向、心态偏差是教师与家长交流时有的放矢、对症下药的关键。

其次, 班主任创设家长主动交流的环境氛围, 有利于加强班级、学校的教育教学管理。同时, 教师、学校帮助家长树立科学的教育观念, 不但改进了家长的教育方法, 而且容易缓和矛盾, 改善家长与孩子、家长与学校等的关系。另外, 由于家庭教育的特殊性与隐蔽性, 又使班主任搭建起学生、家长、学校沟通的桥梁, 形成防微杜渐的好渠道。

再次, 班主任的工作也得到了全方位的能力提高。为了能在短时间的交流中、在不同类型的家庭中敏锐地发现最需要解决的问题, 需要班主任不断提高观察分析能力、控制局面能力、随机应变能力以及循循善诱能力等。

最后, 让宽容和激励成为孩子们前进的动力。孩子在成长过程中, 犯错误是在所难免的, 我们要正确对待。孩子犯错误后更需要用温言细语来诱导。学生常有贪玩、厌学等现象, 对于这些, 做教师的要有心理准备, 在日常教育中要防微杜渐, 防患于未然, 争取把不良势头消灭在萌芽状态。如果一旦发生, 也不要大惊小怪。大部分学生性格优柔寡断、意志薄弱, 容易犯错而自尊心又极强, 因此, 教师处理问题不能简单化、批评一顿了事, 而要充分了解内情, 设身处地进行换位思考, 充分考虑他们的感受, 多一点宽容, 多一点激励, 让他们在老师的宽容中自我醒悟, 在激励中成长和进步。

另外, 对孩子教育应着重采取“疏”, 而不是一味地“堵”, 要向他们介绍英雄模范和科学家、文学家的事例, 以激励他们增强信心, 树立远大理想。教师要有步骤的去指导、积极激发他们的自我意识和主观能动性, 让他们在活动的参与中获得对道德要求的体验和认识, 从而形成正确的思想行为。

家长会学校经验交流 篇8

一、 摸底式——知己知彼

“摸底式”小型家长会是在传统意义上大型家长集会基础上改良而来。因为学生家长的背景不同，他们对学生的期望、关注度也肯定不同，同他们沟通交流的方法也就不同。教师首先要了解清楚家长的职业类别、文化程度、经济状况等，遵循逐步推进的原则，自愿参加，挖掘“中坚”团队，只有在底细清楚的前提下才能不断推进各式小型家长会。

操作流程如下：（1）会前准备可看、可听或可说的故事，如孩子作业本、平时活动照片，会前滚动播出宣传片（如PPT），介绍学校及任课老师的风采以及班级的近况。（2）发出温馨的邀请通知，做好家长到会的准备。（3）家长集会交流。班主任致辞，并介绍本次会议的主题、环节等。各科任教师代表发言，不同类型家长发言，最后家长填写问卷调查表。（4）会后整理反馈。教师及时统计家长问卷调查表，作好汇总并反馈。对本班家长的热情度、参与度做个理性分析，了解不同的家庭、不同的家长的各类需求，哪些家长可成为“中坚”团队。

这样的聚会主要在于摸清各类学生家长的背景与需求，形成家校合作教育的“中坚”力量。一般安排在每学期的开学初（其他小型家长会前期就开）在各班教室进行。规模有点等同于传统家长会，参与人数可以偏多，适宜非“留守学生”的家长。

二、 书信式——润物无声

“书信式”小型家长会特指学生在教师的“牵线搭桥”下，根据教师的提示和要求给自己的爸妈写信进行交流沟通。

操作流程如下：（1）会前组织学生给父母写信，内容就是最想对父母说的心里话，然后放进信封。（2）班主任温馨邀请家长参与，然后孩子亲自将信送到爸爸妈妈的手里，再由家长在这样一个特殊的场合拆阅孩子们的信件，在互相交流的基础上，让家长回复一封饱含深情的信。（3）家长与学生交流心得。

这样的聚会一般在期中或期末于教室里进行，针对有一定文化基础的，管得过多但不善于沟通的，尤其是“返乡”家长。它不受时空限制，可以在家长与孩子之间搭起“心灵桥梁”，没有老师或家长的批评、讽刺，有的是心与心的沟通和倾听，这样可以收到“润物细无声”的效果。

三、 展示式——各显其能

“展示式”小型家长会的主角是家长和学生，由教师搭建一个平台，让学生展示自己的特长，觉得自己“真能行”；也让家长看到孩子的潜能，了解孩子的优缺点。通过展示平台，充分发掘学生的潜能，让成绩不突出的学生增强自信心；也为家长拓宽家庭教育的途径，让家长在“看”中得到教育，在“听”中受到启发，在“谈”中了解孩子。

操作流程如下：（1）提前做好准备，精心排练展示的节目，布置教室，突出小舞台。（2）班主任寄语，目的是让家长从不同的角度欣赏到自己孩子的闪光点，唤起家长教育子女的信心，让学生无论在学校还是在家都能受到最好的熏陶。（3）学生才艺表演，展示内容分为“学习成果展示”，如学生的作业本、练习本、写字本、日记本，也可以展示自己最得意的美术作品、书法作品、手抄报等优秀作品；“学生特长展示”，诗朗诵表演、课本剧、续编故事、跳远、赛跑、“穿针引线”等；“闪亮足迹展”，学生成长档案袋里面记载着学生的成功作品或点滴感悟、老师的鼓励或家长的寄语。（4）针对学生的表现，家长交流自己独特的育儿见解和感慨，提出对教育的希望。（5）班主任总结反馈，让家长填写调查问卷，提出宝贵意见，引导家长、老师、学生学会相互赏识，挖掘潜能，最后老师给出建议。

这种学生与家长一同参加的聚会一般放在儿童节、纪念日，在大礼堂或教室召开，适宜不信任、不看好自己孩子的家长。通过学生展示才艺，让家长在观看过程中受到教育，受到启发，让每个学生和家长都认识到每个人都有自己的优势，从而着眼于学生的发展，更加注意教育的方法；也让家长了解学校的办学理念，教师的教育教学方式，更好地配合学校的教育教学工作。

四、 咨询式——答疑解惑

“咨询式”小型家长会是围绕孩子出现的问题或针对家长教育时提出的困惑或疑问，学校将家长会开成“教育门诊”，每个“诊室”安排几名优秀教师（可以是各学科教师、班主任、学校领导、专家等），让家长到校采取问答的形式探讨、解决问题。家长全面查找问题、解决问题，有利于他们配合学校和教师的工作，对家庭教育有着直接的、显著的效果。

操作流程如下：（1）通过家访、电话聊天、温馨邀请单、致家长一封信回执等形式，收集家长在家庭教育中碰到的问题或困惑，由班主任整理归类。（2）班主任将会前归纳整理的问题给参会任课教师，会前教师进行准备。（3）会中家长抽问题，抽到问题交由与会教师、专家、领导等作答，答疑人根据自身的经验、了解的情况和掌握的理论进行解答，帮助家长排除一些误解和困惑，其他老师、家长可以提出不同意见或进行补充。（4）会后进行反馈跟踪。

这样的聚会，规模小，针对性强，不受时空限制，适宜校外“托管”学校的老师以及家教有困惑的家长，可以根据事件的发生，随时随地召开，重在为学生“治病”，为家长“解惑”，使家长掌握更多教育孩子的好方法，增进家长对学校和老师的信任和理解。

五、 座谈式——共享智慧

“座谈式”小型家长会，教师让家长“面对面”团团围坐，在“平等尊重”、“活泼轻松”的氛围中，就教育中的共性问题或一两个突出问题进行探讨、分析，交流一些行之有效的教育方法，便于家长在教育过程中取长补短。

操作流程如下：（1）会前，通过学生、家长填写的调查问卷，班主任从家长中遇到的困惑或棘手的问题中归纳概括出有共性的问题，商定发言主题和制订切实可行的发言提纲，做到有计划、有重点、有落实。（2）根据调查的问题、学生地域、个性特点、专题研讨的需要，将家长分成几个小组，分批交流。（3）推选两名组织能力强的家长担任正副组长，负责主持和记录。（4）班主任简述召开座谈会的目的，将事先拟定要解决的问题发给各家长，由组长主持研讨。（5）家长充分讨论大家普遍关注的问题，可以轮流发言，可以一人主讲，共同现身说法，提出切实可行的解决办法。（6）让家长会继续延伸，可以通过QQ群继续交流、思考，使更多有效的教育经验在以后的教育活动中得到延续和巩固。

此座谈会主题明确，形式新颖，交流双向，紧跟时代，效果显著。一般放在多媒体教室，每学期至少开展2次。主要是让家长回归主体地位，让后进生家长或品学兼优生家长与教师平等沟通、交流不同的教育方式，在民主、平等的气氛中达成教育共识，促进家教的健康发展。这样可以拉近与家长的距离，也给家长平等“说话”的权利，从而提高家长会的实效。

六、 游戏式——玩中沟通

“游戏式”小型家长会是家长和老师聚集在一起，用玩游戏等形式共同营造和谐的氛围，让家长远离严肃、紧张，乐于接受教育，学会欣赏自己的孩子，善于与孩子沟通，明白家庭教育的重要性，从而达到教育的目的，使家校沟通更和谐。

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】

*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】

*该文为2013年浙江省教科规划课题《农村学校小型家长会的探索》（SNQ53）的阶段性成果

操作流程如下：（1）根据需要确定家长会的主题，参会老师会前准备一个与主题相关的游戏（心有千千结、教与育、大拇指竖起来、大拼图游戏、换种方式爱你等），并制定好活动流程。（2）让家长参与游戏。“换种方式来爱你”，让家长根据要求写出对自己孩子最真实的十句评价，句式为：你是一个( )的孩子。接着，家长轮流读，再把“你”换成“我”来读，大家交流。（3）教师引导。教师讲述爱有多种，用两个字概括——“帮”、“教”。此时，教师拿出足够多的时间请家长互相交流，说说怎样帮，畅所欲言。最后，老师重点讲述“教”。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。“帮”与“教”的区别就是“教”是送给孩子渔具和掌握生存的方法，“帮”仅仅是得到有限的鱼而已。这就是召开家长会的目的。（4）让每一位家长给自己的孩子留下一句赠言，可以对孩子说说心里话，也可以鼓励孩子树立信心。

这种家长会根据需要可以随时随地召开，主要是让粗暴型、放任自流型和专政型的家长在玩中学，乐中悟。让他们“在游戏中觅得了教育”不仅可以充分调动所有家长的参与兴趣和激情，而且还在瞬间拉近了家长与家长、家长与老师之间的距离，真正地实现了家校共育的目的。

七、 讲座式——分享经验

“讲座式”小型家长会是具有明显的教育功能和指导性作用的讲座，它把学生或家长某个阶段或共性的问题集中化，请专家围绕家长疑惑的教育问题作报告，并现场针对家长的提问进行答疑，宣传家庭教育的方法和策略，提高家长的教育素质。

操作流程如下：（1）通过温馨邀请单、致家长一封信回执单、问卷调查表、座谈等方式了解学生的年龄层次和家长的实际需求，将家长分成几大类，确定家庭教育指导的专题名称。（2）把具有相同特点或存在相同问题的同一学习类型学生家长聚在一起，确定人数，定好主题，制定计划，发放温馨通知单，提前告之会议时间、地点、主题，让家长有目的来听，提高听会质量。（3）专题讲座者给家长们传授一些系统的、有指导意义的事例和通俗易懂的理论知识。如家庭教育的重要性讲座，将《好妈妈胜过好老师》一书中的观点说给家长听：家庭教育50%、学校教育20%、社会教育20%、自我教育10%；也可以说给家长听，坚持3年培养学生各种良好的习惯，再3年巩固养成良好的习惯，有个美好的末来，换来今后60年的幸福生活。让家长通过一连串的数据明白，优秀的孩子主要是靠家长培养出来的，让家长在同一平台上分享培育经验，产生共鸣，从而达到召开家长会的目的。（4）安排家长提问专家解答，互动交流。针对家长提出的实际问题，专家进行点拨，使家长在听了讲座后有“拨云见日”的感觉。（5）做好跟踪反馈，重点记录。

这种聚会一般考试后在阶梯教室或各教室召开，每学期一次，不同的主题可以同时进行。它主要是就家长或学生的共性问题用科学的系统的教育方法向家长作基础理论和实践方法的辅导，内容深入浅出，案例通俗易懂，最终可以转变溺爱型、放任自由型、特殊家庭家长的教育理念。

实践展开后，“摸底式”、“咨询式”、“座谈式”、“游戏式”、“讲座式”小型家长会很受家长欢迎，主要是由于这几种小型家长会采用了通俗易懂的文字、风趣的事例、形象的图片、视频等形式，会中以平等、尊重为前提，自有其科学性和艺术性，能突破家庭教育中的误区，为家庭教育服务。但是，农村家长毕竟忙于生计，在外奔波较多，经济不宽裕，不重视培养孩子的特长，加上学生好多都是爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈抚养，他们大多文化程度很低，即使有些家长认得几个字，但也无法通过写信与孩子沟通交流。农村家庭的这些实际情况使得家长没有很多的时间、精力去培养学生特长、写信与学生交流。因此，“展示式”、“书信式”小型家长会欢迎程度偏低。

各式小型家长会，其组织流程可归纳如图1所示。它们具有规模小、针对性强、不受时空限制、短平快之特点，具有实效性、灵活性、互动性、创新性。它要求教师改变观念，转换思路，公平公正地对待每一位家长，真正做到用心、用情，不断采用新的形式来满足家长的需求，在学生、家长、学校之间架起一座沟通的桥梁，实现多方共赢的良好局面。

参考文献

[1] 周晓群.小型家长会成为亮点[J].山东教育，2002（6）.

[2] 刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].华中师范大学，2006.

[3] 周洁.小型家长会的实践与思考[J].才智，2009（26）.

[4] 刘秀英.家长会新模式的行动研究[J].教育科学研究，2010（7）.

[5] 徐敬华.如何分层召开家长会[J].学院教育，2012（13）.

【责任编辑：白文军】