歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计（精选6篇）

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇1

一、在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

二、在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

三、促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水x交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。教学中，我采用师生互评，生生互评的方法，及时准确的评价学生。教学评价激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

《彝家娃娃真幸福》教学谈 篇2

优秀的音乐课总是愉快而美好的,但愉快的音乐课却不一定都能称得上是一节精彩的课。这要看这种愉快是否建立在知识的获得和能力的提高上,肤浅的、以降低课堂要求为代价的愉快对学生的发展是毫无意义的。怎样在培养学生兴趣的同时,挖掘学生潜能,提高课堂效率,值得每一位教师认真思考。

[背景]

市里要录几节片段课与教参配套使用,每个片段二十分钟左右。我领到的课题是一年级下学期第五单a元的《彝家娃娃真幸福》。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌曲篇幅短小,歌词简洁、形象,旋律欢快、跳跃,描写了彝族孩子在喜庆佳节时欢快歌舞的生活场景,展现了彝族儿童的幸福生活。按照以往的教学模式,我会先向学生简要地介绍彝族,并通过多媒体向学生展示一些有关彝族人民生活的图片,然后采用整体听唱法教唱歌曲(即学生先随琴哼唱旋律,再在老师带领下熟悉歌词,最后自己填词演唱)。在学生学会了歌曲后,还可以教学生一些简单的彝族舞蹈的动作,进行歌舞表演等。用这样的方式教唱,学生基本能学会歌曲,而且也很轻松愉快,教师的教学任务似乎也已完成。然而在追求课堂效率的今天,这样的要求是否太低了呢?在这二十分钟的时间里,利用这首短小的歌曲,还能不能教给孩子们更多的知识呢?我不禁陷入了深深的思考。

[实施措施]

于是我决定重新钻研教材,想试一试能否将课上得更有深度,更有质量。通过深挖教材,我发现这首歌曲还有很多知识点可教,例如划分乐句、听辨歌曲结构、为演唱配上固定音型伴奏等等。但是欣喜之余,我又有些担忧,毕竟我面对的是小学一年级的学生,这些内容对他们来说是不是太难了?我能在二十分钟里教会他们,并且保持他们学习的自信和兴趣吗?经过反复考虑,我决定利用提问引导学生主动、深入地进行学习。

[具体过程]

课的开始我与学生一起复习了一首少数民族歌曲《娃哈哈》,然后提出了这节课的第一组问题:“刚才我们唱的歌叫什么名字?”“它是哪个少数民族的歌曲?”“你还知道哪些少数民族?”这组问题简单易答,很自然地将话题引向了后面的教学内容。初听歌曲《彝家娃娃真幸福》之后,我发现孩子们此时都很关注歌里出现的一个很有特色的衬词“阿里里”,于是便针对学生最感兴趣的内容提出问题:“他们在唱歌时常常用到什么词?”“‘阿里里’在歌中出现了几次?”“出现在什么地方?”顺着这个思路,问题又深了一层:“四个‘阿里里’的高低位置一样吗?”在这一环节里,学生不仅要思考、回答问题,还要参与到实践活动中来,这对他们来说是有一定难度的。但教学实践证明,学生都很乐意和老师一起接唱歌曲,由于他们演唱的四句旋律的音高变化是由孩子们自己比较、发现的,所以他们演唱起来格外地投入和准确。接下来,我提出了一组更具挑战性的问题:“听一听,老师唱的四句旋律是否一样?”“哪些句子是相同的?”这个问题提出后,只有少数几个孩子能回答,大多数学生都一脸的困惑与茫然。是不是问题太难了呢?就在我准备放弃的时候,教研员给了我一个很好的建议,她让我尝试用单音来演唱那四句旋律,没想到问题竟迎刃而解,学生很容易就听辨出了句子的异同。原来并非要求太高,而是唱词干扰了学生的听辨。这一环节的设计旨在听辨歌曲结构并用简单的符号表示出来,由于变学生被动接受为主动发现,所以学生立刻起了精神。这样的兴趣基础和前面的知识铺垫为后面的歌曲学唱做好了充分的准备。直到这时,在经过了数次听赏之后,我才将学生的注意力带向了歌曲的内容:“歌里的小朋友是怎样介绍自己的?”“他们穿着什么样的衣服?”“他们怎么称呼自己?”通过置疑、思考、讨论、实践、解答。学生了解了歌曲的情绪和第一段歌词的内容,知道了彝族孩子的服饰特点和民居特色,熟悉了歌曲旋律,于是歌曲第一段的学唱也就水到渠成了。在学会了第一段歌词后,我又启发学生创编了第二段歌词,并且进行了载歌载舞的课堂表演。按理说课到这里应该可以结束了,可心里总还有些不满足,既然学生们兴趣如此高涨,我为什么就不能再多教他们一些呢?于是,我又从跳舞的孩子中分出几个来扮演熊熊燃烧的篝火,同时为大家配上声势伴奏,至此一个多声部的、颇有可观性的课堂歌舞表演就形成了。教师和学生都全身心投入到教与学的过程中,我感觉到一种从未有过的畅快,用一个通俗的词来形容那就是“过瘾”。

[评价及反思]:

课后,我对两种不同教学方法所产生的课堂效果进行了比较,整理如下:

通过比较不难发现,不同的教学方法所带来的教学效果是完全不同的。反思教学过程,我对如何提高课堂效率有了新的认识:

首先,要树立正确的质量观。因为不同的质量观会造就不同的效率观。教师对课的预期、对教学目标的确立直接影响到教师的教学状态和整个施教过程。

其次,要多在备课上下工夫。提高课堂教学效率,功夫要下在课外。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂,才能取得良好的教学效果。除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能让学生有更充足的时间去思索、交流与实践,如何释放学生的潜能,促进其主动发展。

第三,要善于科学地提问。问题太简单,不利于思维发展,学生也会对探索问题失去兴趣;问题太难,学生又会丧失自信,产生畏难情绪。把握好问题的难易程度是非常关键的。同时,先问什么,后问什么,怎样问也都需要科学地处理。

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇3

教材分析：

这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象，旋律欢快、跳跃。歌曲采用明快、活泼、具有舞蹈性的节奏型，并采用了“阿里里”这一具有彝族韵味儿的衬词，使歌曲富有民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝族娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

教学目标：、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

教学重点、难点：

重点：学唱歌曲

难点：了解彝族音乐的风格

设计理念：

《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生在亲身体验模仿的过程中、不断探究地主动学习。建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。

课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教写形式激发学生的学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅尊重学生的个性创造，还发挥了学生合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现了课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，是让学生表现自己音乐价值取向的最好形式。

设计思路：

首先，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。接着，介绍这是一首彝族歌曲，图片展示民族村，以过关的方式激发学习兴趣。其次，以形象生动的方法来解决教学难点。进入第二关，学彝族的歌曲。第三关，学跳彝族舞蹈。最后是拓展活动，介绍火把节，根据音乐生活又回归生活的特点，再将歌曲与学生的日常游戏结合在一起，让同学们继续拓展歌曲演唱的形式，让课间的校园处处回荡着美妙的音乐，这正是音乐老师的责任所在。

教学过程：

一、导入激趣

放音乐《彝家娃娃真幸福》，师表演彝族舞蹈，生同做律动表演，教师与学生一起表演，音乐课在轻松愉快、中开始。

二、节奏第一关、师：这么快就到民族村门口了，要想进他们的大门，就要通过他们的考验

2、出示节奏

XXX|XXX|

XXXXXX|XXXXXX|

用声音、动作表现。

3、出示大屏幕“恭喜你，过关了！”

三、初步听赏歌曲、师：他们用歌声欢迎我们呢！（初步听赏歌曲）

2、通过多媒体介绍“彝”字与山寨房屋的相似之处。

3、听歌曲，拍手感受。

4、师：“啊哩哩”出现几次？

5、师：这是彝族最喜欢的衬词，唱出来。

四、学唱歌曲第二关、介绍歌名，看图念歌词。

2、跟琴模唱。

3、游戏接龙：师唱前半句，生唱后半句。

4、师：用什么样的速度、情绪来唱？理解歌词内容。

5、乐器伴奏（串铃）

6、大屏幕展示“恭喜你过关了！拿串铃摇响庆贺。

五、学习彝族的舞蹈第三关。

、欣赏视频片段

2、讨论：有没有熟悉的动作，模仿一下。

3、跟视频学跳彝族舞。

六、拓展活动，介绍火把节。、师：不知不觉天都黑了，他们在干什么？

2、介绍火把节

3、红绸带表演。

4、师：唱到“啊哩哩”处加入“嘿嘿”的声音。

5、师评价小结。播放录音，大屏幕字幕展示。

七、联系生活，迁移新经验、延伸活动：加入日常拍手游戏，边唱边拍。

彝家娃娃真幸福 篇4

二年级上册第二课

教学内容： 《彝家娃娃真幸福》 教学目标：

一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃 娃真幸福》。

二、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点： 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点： 让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。教学准备： 电子琴、多媒体 教学过程：

一、课前精彩三分钟展示。

师：同学们，下面又到了课前三分钟展示时间，下面有我们班的李艺璇同学为我们送上她的才艺表演。

师：非常感谢李艺璇同学为我们演奏的这首优美的钢琴曲，让我们再次把热烈的掌声送给她。

二、学习新课：

（一）激趣导入：

好，听完这首优美的曲子，接下来开始我们的快乐课堂，同学们知道我国有多少个民族吗？你知道有哪些民族？ 学生思考，回答。

【课件播放彝族图片】

师：你们知道的可真多，在我国的云南，居住着很多少数民族，其中有一个民族，她们喜欢穿着绚丽多彩的服装，小朋友们，喜欢白衣白帽，人们都喜欢戴着银色的项链和帽子，每年她们要举行盛大的火把节。火把节是她们祈求丰收、祭祀祖先、以及娱乐的传统节日。大家围着篝火载歌载舞，你能猜出他们是哪个民族吗？ 生回答

师：那老师告诉你们，它是彝族，今天彝族的小朋友也来到了我们的音乐课堂，他们为我们带来了一首好听的歌曲，你们想不想听，那就让我们一起来听听吧！【课件播放音乐】

（二）聆听歌曲：

1、初听：

师：彝族小朋友唱得好不好听？想不想再听一遍？

2、复听：

师：让我们带着快乐的心情再一次聆听，听听音乐中小朋友唱的哪一句给你的印象最深刻？（学生听后回答）

师：这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？（生答）

师：你们真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。这首歌曲中用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

师:刚才老师发现有的同学已经跟着音乐情不自禁的唱起来了，下面我们就来学唱这首歌曲。（板书课题）【出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）】

（三）学唱歌曲：

1.下面老师要看看谁的小耳朵最灵，听的最准，唱得最好，来，老师弹一句，你们唱一句。

2、让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师: 同学们，刚才我们唱阿里里的时候，它们的音高一样吗？嗯，不一样，那我们就和这四个阿里里做个游戏吧！来看老师的手。（老师边唱边示范：低音处手放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

师：你们发现没有，刚才老师唱阿里里的时候，第一个阿里里的手位置是高还是低呀？（同学们依次说出四个阿里里的高低位置，师出示课件）

3、好，下面我们加上手势，完整演唱歌曲第一段。

4、跟唱第二段。

师：同学们唱的可真好，彝家娃娃打扮的这么漂亮、神气，去干什么呢？（生：唱歌跳舞）他们可真幸福啊！接下来我们来直接跟琴演唱歌曲第二段。

5、师：同学们唱的真不错。下面就让我们完整的来演唱这首歌曲。

（四）表现歌曲：

1、师：除了手势表现歌曲，我们还可以在“阿里里”处用什么方式表现呢？你们说的太对了，用拍手表现，那就让我们来试一试吧！（师弹琴，学生在阿里里出拍手）

2、师：你们要能拍的再响亮些就更好了，同学们，彝族小朋友在唱歌跳舞的时候会是什么样的心情呢？（生：开心的，快乐的）那我们也应该用什么样的情绪演唱这首歌曲呢？好，接下来就让我们带着欢快的情绪把这首歌再唱一遍。

3、师生接龙唱。

师：你们唱的这么好，老师也忍不住想唱一唱了，下面我们来配合一下好不好，老师唱前面，你们来唱阿里里。

师：再反过来你们唱前面，老师唱阿里里，看谁唱的最棒。

四、用打击乐器伴奏：

师：同学们真了不起，和老师配合的这么好!彝族小朋友听到你们的歌声可高兴了，他们还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏。【课件出示节奏】 4/2 串 铃: X X ｜ X X ｜ 木 鱼：X X X X ｜ X X X X ｜ 三角铁： X-︱ X – ｜

1、出示串铃

师：我们看下串铃的节奏，每小节两下，来跟着老师一起做。

2、出示木鱼

师：我们再来看木鱼的节奏，同学们来跟着老师试一试。

3、出示三角铁

师：接下来我们看看三角铁的节奏，来再跟着老师一起来练习一下。

4、师：下面让我们一起合作，边唱边用手中的打击乐器为歌曲伴奏吧！

五、课堂小结：

彝家娃娃真幸福音乐教案 篇5

1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。

教学重点：

感受彝族音乐、体验彝族音乐

教学难点：

欢快、热烈的歌曲演唱

教学过程：

一、情境定向：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿

(师：欢迎一(3)班的小朋友，我们一起来做个游戏。)

A、XXXXB、XXXXXXXX

c、XXXXXXD、XXXXXXXXXXXX

E、XXXXXXXXX

(1)、学生拍手

(2)、启发创造：用其他的方法拍击。

二、导入引趣：

1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧!

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇6

小学音乐教案一年级《彝家娃娃真幸福》

鹤祥实验小学教学教案 项目 内容 姓 名 王茈 年 级 一 科 目 音乐 日期 .10 节次 1 二次备课 教学内容 歌曲《彝家娃娃真幸福》 教学目标 1 准确掌握节奏 2 有感情地演唱歌曲并进行表演 教学过程 一、引入 1、出示课件(云南的图片) 2、老师：今天老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧!(播放《彝家娃娃真幸福》) 3、介绍彝族(彝族分布于云南、四川、贵州省和广西壮族自治区。彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，有的.曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。 二、简介以及初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》 1、问：彝族小朋友唱得好不好听?你听出了哪些歌词? 2、引导学生说出“阿里里” 3、小结：真聪明DD“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。 4、问：还有哪些歌词? 5、小结：出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词 教学过程 6、有感情地朗读歌词。 三、学唱歌曲 1、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。 2、启发：你学会了哪一句歌词?唱给大家听听。 3、师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。 4、教师示范：边唱边用律动伴奏。 5、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。 四、情感激发： 1、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的?速度呢? 2、启发学生说：情绪DD活泼轻快，速度DD稍快 3、用活泼轻快的声音唱。 4、参与表现：全体起立边唱边拍手打节奏。 教学反思