《彝家娃娃真幸福》课堂导学设计

《彝家娃娃真幸福》课堂导学设计（通用6篇）

《彝家娃娃真幸福》课堂导学设计 篇1

《彝家娃娃真幸福》导学案

教学目标：

能活泼整齐地演唱《彝家娃娃真幸福》。

2能随着音乐边唱边做律动，感受载歌载舞的热闹场面，体验到生活的美好与幸福。

3能够用响板和铃鼓为歌曲伴奏，在和小伙伴的表演中学会合作和交流，体验与他人合作的乐趣。

教学重难点：

衬词的演唱。

2多声部的合作

教学准备：多媒体、钢琴、铃鼓、响板

教学过程：

一、认识铃鼓

教师：“在音乐中咱们都认识了哪些打击乐器？”学生回答

2教师：“今天我们来认识一位新朋友，请大家闭上眼睛听听他的声音和哪种打击乐器很像？”教师拍铃鼓，学生闭上眼睛聆听并回答。

3出示铃鼓，学生观察。“它是什么样子的？”

44人小组玩一玩铃鼓，从右往左传，每人来研究一下可以怎样演奏？

学生汇报。教师小结：“铃鼓有两种演奏方法，一种是…另一种是…”出示两种图标，“这里有两种图标，你来猜猜第一种演奏方法可以用哪种图标表示？为什么？”学生回答。

6出示节奏谱，“请你看着节奏小火车来演奏。速度是…”

7我们来配上一段音乐

二、学唱歌曲

律动《彝家娃娃真幸福》

①“我国有很多少数民族都能歌善舞，请你根据这些小朋友的服饰和舞蹈来猜一猜她们来自哪个民族。”

②观看视频并交流

③“彝族人身上带的银饰品能发出清脆的声响，所以他们的舞蹈中喜欢抖动肩膀，我们来照镜子。”教师带领学生做动作。

2整体感知

①“刚才我们听到的这段音乐就是今天要学习的歌曲《彝家娃娃真幸福》读一读。”

②第一次聆听范唱，边听边拍手。你觉得这首歌曲怎么样？

③第二次聆听范唱，出示歌词，“你听到最多的词是什么？”

3学唱衬词

①“啊哩哩到底是什么意思呢？我们一边有节奏的念歌词一边思考。”

②教师打响板，带领学生有节奏的念词。第一遍老师念一句学生跟着念一句，第二遍，学生边念边拍手、拍腿。

③教师介绍衬词：“表现彝族人民快乐的心情，所以我们念的时候声音要怎样呢？”请个别学生念一念，然后全体用轻巧有弹性的声音和老师接龙。

④“这4句啊哩哩，唱起来它的旋律是一样的吗？边听边思考。”出示图谱，教师演唱，在“啊哩哩”处做柯达伊手势。

⑤学生听完后回答

⑥出示音名，带领学生边做手势边唱。

⑦师生接口唱音名

⑧师生接口唱歌词

4学习第一段歌词

①跟着老师的钢琴唱一唱第一段歌词

②根据学生掌握的情况纠正乐句，注意声音的轻巧。

自学第二段歌词

①

第二段歌词相信你能自己学会，老师在钢琴上给你第一句旋律，然后唱给旁边的小朋友听。

②

“谁有自信唱给大家听听？”请几个学生单独演唱，评出自学小明星。

③

集体演唱第二段歌词

6完整演唱

①

跟钢琴完整演唱

②

出示响板，边唱边打节拍。跟伴奏演唱。

三、合作表演

①学生打响板演唱，老师用铃鼓伴奏。

②“彝族最热闹的节日是什么？咱们也来过一个热闹的火把节，像彝族人那样载歌载舞。”想演奏铃鼓的小朋友到这儿来，想演奏响板的小朋友到这儿来，舞蹈的小朋友围成一个圆圈。咱们不仅要演奏的好，舞姿优美还要注意别忘了演唱哦，这才叫载歌载舞呢。

③教师小结：“今天咱们学着彝族人过了一次火把节，你们玩儿的开心吗？回去后把我们学的歌曲唱给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆还有好朋友听，把这美妙的音乐传递给我们身边的每一个人，好吗？”

《彝家娃娃真幸福》教学谈 篇2

优秀的音乐课总是愉快而美好的,但愉快的音乐课却不一定都能称得上是一节精彩的课。这要看这种愉快是否建立在知识的获得和能力的提高上,肤浅的、以降低课堂要求为代价的愉快对学生的发展是毫无意义的。怎样在培养学生兴趣的同时,挖掘学生潜能,提高课堂效率,值得每一位教师认真思考。

[背景]

市里要录几节片段课与教参配套使用,每个片段二十分钟左右。我领到的课题是一年级下学期第五单a元的《彝家娃娃真幸福》。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌曲篇幅短小,歌词简洁、形象,旋律欢快、跳跃,描写了彝族孩子在喜庆佳节时欢快歌舞的生活场景,展现了彝族儿童的幸福生活。按照以往的教学模式,我会先向学生简要地介绍彝族,并通过多媒体向学生展示一些有关彝族人民生活的图片,然后采用整体听唱法教唱歌曲(即学生先随琴哼唱旋律,再在老师带领下熟悉歌词,最后自己填词演唱)。在学生学会了歌曲后,还可以教学生一些简单的彝族舞蹈的动作,进行歌舞表演等。用这样的方式教唱,学生基本能学会歌曲,而且也很轻松愉快,教师的教学任务似乎也已完成。然而在追求课堂效率的今天,这样的要求是否太低了呢?在这二十分钟的时间里,利用这首短小的歌曲,还能不能教给孩子们更多的知识呢?我不禁陷入了深深的思考。

[实施措施]

于是我决定重新钻研教材,想试一试能否将课上得更有深度,更有质量。通过深挖教材,我发现这首歌曲还有很多知识点可教,例如划分乐句、听辨歌曲结构、为演唱配上固定音型伴奏等等。但是欣喜之余,我又有些担忧,毕竟我面对的是小学一年级的学生,这些内容对他们来说是不是太难了?我能在二十分钟里教会他们,并且保持他们学习的自信和兴趣吗?经过反复考虑,我决定利用提问引导学生主动、深入地进行学习。

[具体过程]

课的开始我与学生一起复习了一首少数民族歌曲《娃哈哈》,然后提出了这节课的第一组问题:“刚才我们唱的歌叫什么名字?”“它是哪个少数民族的歌曲?”“你还知道哪些少数民族?”这组问题简单易答,很自然地将话题引向了后面的教学内容。初听歌曲《彝家娃娃真幸福》之后,我发现孩子们此时都很关注歌里出现的一个很有特色的衬词“阿里里”,于是便针对学生最感兴趣的内容提出问题:“他们在唱歌时常常用到什么词?”“‘阿里里’在歌中出现了几次?”“出现在什么地方?”顺着这个思路,问题又深了一层:“四个‘阿里里’的高低位置一样吗?”在这一环节里,学生不仅要思考、回答问题,还要参与到实践活动中来,这对他们来说是有一定难度的。但教学实践证明,学生都很乐意和老师一起接唱歌曲,由于他们演唱的四句旋律的音高变化是由孩子们自己比较、发现的,所以他们演唱起来格外地投入和准确。接下来,我提出了一组更具挑战性的问题:“听一听,老师唱的四句旋律是否一样?”“哪些句子是相同的?”这个问题提出后,只有少数几个孩子能回答,大多数学生都一脸的困惑与茫然。是不是问题太难了呢?就在我准备放弃的时候,教研员给了我一个很好的建议,她让我尝试用单音来演唱那四句旋律,没想到问题竟迎刃而解,学生很容易就听辨出了句子的异同。原来并非要求太高,而是唱词干扰了学生的听辨。这一环节的设计旨在听辨歌曲结构并用简单的符号表示出来,由于变学生被动接受为主动发现,所以学生立刻起了精神。这样的兴趣基础和前面的知识铺垫为后面的歌曲学唱做好了充分的准备。直到这时,在经过了数次听赏之后,我才将学生的注意力带向了歌曲的内容:“歌里的小朋友是怎样介绍自己的?”“他们穿着什么样的衣服?”“他们怎么称呼自己?”通过置疑、思考、讨论、实践、解答。学生了解了歌曲的情绪和第一段歌词的内容,知道了彝族孩子的服饰特点和民居特色,熟悉了歌曲旋律,于是歌曲第一段的学唱也就水到渠成了。在学会了第一段歌词后,我又启发学生创编了第二段歌词,并且进行了载歌载舞的课堂表演。按理说课到这里应该可以结束了,可心里总还有些不满足,既然学生们兴趣如此高涨,我为什么就不能再多教他们一些呢?于是,我又从跳舞的孩子中分出几个来扮演熊熊燃烧的篝火,同时为大家配上声势伴奏,至此一个多声部的、颇有可观性的课堂歌舞表演就形成了。教师和学生都全身心投入到教与学的过程中,我感觉到一种从未有过的畅快,用一个通俗的词来形容那就是“过瘾”。

[评价及反思]:

课后,我对两种不同教学方法所产生的课堂效果进行了比较,整理如下:

通过比较不难发现,不同的教学方法所带来的教学效果是完全不同的。反思教学过程,我对如何提高课堂效率有了新的认识:

首先,要树立正确的质量观。因为不同的质量观会造就不同的效率观。教师对课的预期、对教学目标的确立直接影响到教师的教学状态和整个施教过程。

其次,要多在备课上下工夫。提高课堂教学效率,功夫要下在课外。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂,才能取得良好的教学效果。除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能让学生有更充足的时间去思索、交流与实践,如何释放学生的潜能,促进其主动发展。

第三,要善于科学地提问。问题太简单,不利于思维发展,学生也会对探索问题失去兴趣;问题太难,学生又会丧失自信,产生畏难情绪。把握好问题的难易程度是非常关键的。同时,先问什么,后问什么,怎样问也都需要科学地处理。

彝家娃娃真幸福 篇3

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿

（师：欢迎 一（3）班的小朋友，我们一起来做个游戏。）

A、X X ︱X X ︱

B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱（1）、学生拍手

（2）、启发创造：用其他的方法拍击。

二、导入

引趣：

1、导入

：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验(一)：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

4、导入

：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦„„

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）

（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！

6、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。

（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

7、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。

（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

8、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、激情体验

（二）：

1、导入

：闭眼听，远处传来动听的音乐„„

2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》

（1）、导入

：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）

（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？

（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。

（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）

3、深入体验乐曲：

（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。（2）、动一动：教师示范表演

（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。

（4）小组展示表演：如：

（1 1

6）

A、声

音：

嘿

嘿

B、拍手跺脚： X

X

C、打击乐器： X

X（三角铁、铃鼓、沙球等）

4、情感激发：

（1）、参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。

（2）、小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们

还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）

五、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。

一、情境导入

走进彝族

1.师：“小朋友，知道老师今天穿的是哪个少数民族的服装吗？”

生：„„ 师：我穿的是彝族的服装，彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，大多分布在四川、云南等地。想知道彝族人民是怎样生活的吗?请跟随歌声让我们一起走进彝家山寨。

2.播放歌曲《纳西篝火阿里里》，欣赏图片。

师：这首歌好听吗？歌曲里重复唱到一个什么词？

师：这首歌中用了许多衬词“阿里里”，使歌曲的情绪变得更加欢快活泼，这是彝族民歌的特点之一。

二、歌曲新授

学唱彝歌 1.学唱旋律

1）初听，找出歌中出现了几个“阿里里” 2）复听，辨别四个“阿里里”的音高 3）跟着钢琴模唱“阿里里”，唱准音高。

4）老师用“la”完整唱旋律，引导学生感受旋律欢快跳跃的情绪。5）师生接口唱。

对于唱不准的地方，个别纠正。6）学生看歌谱完整唱

师：我们一起来试一下，彝族人民靠山而居，歌声是从高高的山上传过来的，注意高位置。2.学唱歌词

师：下面我们来完整听一遍歌词，听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的？ 1）学生描述歌词

2）有节奏地朗读歌词，指导用正确的声音发声，提示“阿里里”读得轻一点。

3)跟学生一起背读歌词

课件删去歌词，背记歌词。4）跟着琴声默唱歌词

5）轻声跟琴唱词，唱出快乐的情绪。3.加入节奏伴奏，巩固歌曲

引导学生在合适的地方加入打击乐器伴奏。

三、巩固创编

情系彝家 1.学说彝语 快乐伴唱

师：彝族具有悠久的历史和古老的文化，他们还有自己的语言和文字，想不想学说两句彝族话？ 1）学说彝语

师：彝族人称小孩“阿依”，别人帮助了你，应该说声“卡萨萨”，彝家娃娃高兴的时候他们会说“嘿—萨”

师：让我们一起用彝语喊一声快乐，嘿—萨！2）彝语伴唱

师：我们把快乐的情绪带到歌曲中好不好？大家想一想，“嘿萨”加在歌曲的什么地方合适呢？

3）播放原唱，指挥学生在合适的地方唱出“嘿萨”。4）加入跺脚动作突出“嘿萨”的节奏。5）一组学生唱歌，另一组伴唱。6）交换，巩固。2.载歌载舞

欢度佳节

师：彝族人非常崇拜火，每年夏天都要举行“火把节”。节日里，人们穿上最漂亮的衣服，围着篝火载歌载舞，快乐无比。走！我们跟着彝家娃娃一起去体验一下吧！

1）分组

红绸组：请几个学生有节奏地舞动红绸模仿篝火 乐器组：边唱边在“阿里里”处拍节奏

伴唱组：手拉手围成圆圈在“阿里里”处加入“嘿萨”的伴唱和动作。2）载歌载舞 欢度佳节

师：篝火燃起来了，舞儿跳起来了，让我们围着篝火欢快歌唱，歌唱彝族的山山水水，歌唱勤劳的彝族人民，歌唱美好的生活。

四、拓展延伸

感悟彝乐

师：小朋友们，篝火晚会快要结束了，回到座位上休息一下，听，远处传来了三首歌曲，哪一首是彝族人民唱的呢？

《彝家娃娃真幸福》教案 篇4

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。教学目标：

1．能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2．通过奏、唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。

教学重点：引导学生感受歌曲情绪，用正确的发声方法演唱。教学难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。教学准备：课件、打击乐器。教学过程：

一、歌曲导入 走进彝族

1.师：“小朋友，听歌曲回答问题：1）、我国有多少个民族？2）、我们班的同学都是哪个民族的？” 生：56个民族，汉族、回族。

师：今天我们学习一首彝族少数民族的歌曲《彝家娃娃真幸福》。介绍：彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，分布于西南部地区，大多分布在四川、云南等地。彝族的节日、服饰、彝族的小朋友。

2.初次感受播放歌曲《彝家娃娃真幸福》。师：这首歌好听吗？歌曲里重复唱到一个什么词？

师：这首歌中用了许多衬词“阿里里”，使歌曲的情绪变得更加欢快活泼，这是彝族民歌的特点之一。

二、歌曲新授 学唱彝歌

1)找出歌中出现了几个“阿里里”。2）复听，辨别四个“阿里里”的音高。3）跟着钢琴模唱“阿里里”，唱准音高。

4）老师用“la”完整唱旋律，引导学生感受旋律欢快跳跃的情绪。5）师生接口唱。

对于唱不准的地方，个别纠正。6）学生看歌谱完整唱

师：我们一起来试一下，彝族人民靠山而居，歌声是从高高的山上传过来的，注意高位置。2.节奏模仿练习：

1）运用生活中的节奏，打歌曲中的节奏。2）按照节奏读歌词。

师：下面我们来完整听一遍歌词，听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的？ 3）学生描述歌词

4）有节奏地朗读歌词，指导用正确的声音发声，提示“阿里里”读得轻一点。

5)跟着琴声默唱歌词。

6）轻声跟琴唱词，唱出快乐的情绪。3.加入动作，巩固歌曲。

4.引导学生在合适的地方加入打击乐器伴奏。

三、拓展延伸，学生课下自己编创歌词。

四、欣赏《快乐的啰嗦》 1）载歌载舞 欢度佳节

小学音乐《彝家娃娃真幸福》教案 篇5

1、唱：彝家娃娃真幸福

2、动：简单的律动

教学目标：

1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。

教学重难点：

1、重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握。

教学准备：

图片、红绸带、多媒体及课件。

教学过程：

1、音乐律动引入新课

唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》

歌曲导入

教师置疑：我们国家有多少个少数民族?你知道哪些民族?学生思考，答疑。

引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢?让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。

2、视听结合学唱歌曲

(1)课件展示了解民俗

教师通过课件展示介绍彝族风土民情。

(2)初步了解歌曲结

出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深?它在歌中出现了几次?是出现在句首还是句尾?

师生律动解决第一个问题

师弹琴，生聆听解决第二、三个问题。

(3)熟悉歌曲掌握旋律

a教师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。

b教师按照歌词的旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示。)

c师生接唱歌曲初步把握歌曲;(教师用“LA”和学生接唱“阿里里”)

d师生总结旋律特点。

(4)熟练记忆歌曲内容

教师出示课件

彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么?身上穿着什么?头上戴了什么?我们的心情是怎样的?

学生聆听歌曲，回答问题。

教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来，学生熟记歌词。

随教师随伴奏试唱歌曲第一段。

(此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。)

(5)合作讨论创编歌词

教师引导学生进行歌词创编

师：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱?学生相互讨论，师生共同创编，解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。

(6)加入律动激发热情

教师示范简单的彝族舞蹈律动。

学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。

拓展

师：同学们，你们知道彝族有个重要的传统节日吗?今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节，好吗?

师生共同进行游戏表演。

3、课堂延伸结束总结

教师引导学生总结这节课的收获。

《彝家娃娃真幸福》课堂导学设计 篇6

教学目标：

1、能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2、通过唱、跳等形式渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。教学重点：

引导学生感受歌曲情绪，用正确的发声方法演唱。教学难点：

轻快的音乐与简单的舞蹈动作之间的协调性。教学过程：

一、课堂导入

师：小朋友们好！在我国建国六十周年的时候，北京的天安门广场上矗立着56根民族柱，代表着56个民族，那么大家知道自己是哪个民族的吗？

生：汉族。

师：除了汉族，你还知道哪些民族？

生：满族、回族、苗族、土家族、蒙古族……并出示几个代表性的民族图片，让学生通过视觉效果感受少数民族的魅力。

师：小朋友们知道的真多啊！今天我们再来认识一个民族。听一听这是哪个民族的歌曲？

二、学习《彝家娃娃真幸福》

1、初听乐曲。

师：大家听出来是哪一个民族的吗？

生：彝族。

师：同学们听得真仔细。

（出示地图，介绍彝族）

师：让我们一起体验彝族的民族风情。想一想歌曲中出现次数最多的歌词是哪一句？

（聆听音乐）

生：阿里里。

师：阿里里是彝族特有的衬词。这是一首2/4拍的歌曲，我们一起来学习2/4拍的强弱规律。

生：打2/4的节奏。

师：同学们打得非常整齐，下面老师来唱，请你为歌曲伴奏。

2、分乐句学习第一乐段。

师：在聆听歌曲的时候想一想彝族的小朋友们穿什么？戴什么？

生：脖子上戴着银项链。

生：头上戴着白帽子。

生：身上穿着白色的衣服。

师：小朋友们的耳朵真灵敏。刚才小朋友说的也就是我们歌曲的前两个乐句，请一位小朋友读一读歌词。

（一位小朋友读完，让其领读歌词，学唱银项链啰，阿里里，白衣白帽阿里里）

师：小朋友们的声音真好听！老师想跟着你们的歌声做一组简单的舞蹈动作，准备开始！

生：银项链啰，阿里里，白衣白帽阿里里。

（教师编创第一组简单舞蹈动作）

师：老师跳的好不好看？

生：好看。

师：谢谢小朋友们。老师相信小朋友们跳的会更好看？想不想跟老师一起跳？

生：想。

（学生跟跳）

师：小朋友们跳得非常好，为自己鼓励鼓励。

师：彝家娃娃的心情怎么样？（播放音乐）

生：很高兴。

生：很快活。

师：刚才小朋友说的也就是歌曲的后两个乐句，请一位小朋友读一读歌词。

（一位小朋友读完，让其领读歌词，学唱彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里）

师：老师还想跟小朋友们合作跳一组简单的舞蹈动作。准备开始！

生：彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里。

（教师编创第二组舞蹈动作）

师：小朋友们想不想跟老师一起做这一组舞蹈动作？

生：想。

师：让我们开始吧!

（学生跟跳）

师：小朋友们跳得非常棒！

3、分乐句学习第二乐段

师：小朋友们知道不知道他们打扮的那么漂亮要去干什么？（播放音乐）

生：去跳舞。

生：去唱歌。

师：小朋友们听得真准确。刚才小朋友说的也就是第二乐段的前两个乐句。请一位小朋友读一读歌词。

（齐读读歌词，跟琴学唱又跳舞啰阿里里，又唱歌啰阿里里。）

师：小朋友们想一想，这两个乐句可以用到刚才的哪一组舞蹈动作？

生：第一组。

（学生练习）

师：彝家娃娃又唱歌又跳舞，说明他们生活得怎么样啊？（播放音乐）

生：很幸福。

师：也就是第二乐段的后两个乐句，请一位小朋友读一读歌词。

（齐读歌词，跟琴学唱彝家娃娃阿里里，真幸福啰阿里里）

师：这两个乐句可以用哪一组舞蹈动作呢？

生：第二组。

（学生练习）

师：让我们完整地跟唱歌曲。

（第一遍学生边唱边跳，第二遍分为两大组，一组唱，一组跳）

师：小朋友们的声音真嘹亮。老师听说中国好声音聊城赛区正在水城明珠进行海选比赛，大家想不想一起去试一试？

生：想。

师：为能顺利通过海选比赛，我们以小组为单位进行演练。

（分组表演，老师巡视）

师：组委会特邀我作为中国好声音聊城赛区的评委，希望你们能展现出最好的风采。加油！

（每个小组为一个组合分别表演，教师点评）

师：刚才各个组合都表现的非常精彩，作为评委我有一个想法，我们可以作为一个中国梦组合参加中国好声音的总决赛。我们一起彩排一次！准备好了吗？

（小朋友们边唱边跳）

三、家乡美——编创歌词

师：通过海选比赛并进入总决赛，我们一定非常高兴。让我们一起怀着喜悦的心情去美丽的聊城看一看，逛一逛。

（欣赏聊城的美丽景色，并让学生发挥想象力编创歌词）

师：把画编成一首歌，同学们真是了不起的作词家，让我们一齐读一读。

生：齐读歌词。

师：让我们跟着《彝家娃娃真幸福》的旋律填词，来展现我们江北水城的美。

四、课堂小结