课文《雪娃娃》教学设计

课文《雪娃娃》教学设计（精选10篇）

课文《雪娃娃》教学设计 篇1

教学目标（情感、知识、技能）

1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点： 学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。

难点：用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具准备：投影片、磁带、生字卡片、作业 本

第一课时教学过程

课时目标：

1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

教学过程 ：

一、看图说话

1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。

指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、出示课题 板书：18 雪娃娃

学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中的“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？

三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）

五、学习第一句

1、指名读第一句话

2、想一想，什么时候才有雪娃娃？

3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？

4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。

5、有感情的朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字

七、指导书写

第二课时教学过程

课时目标：

1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。

教学过程 ：

一、复习检查

1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话

1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？

2、交流反馈

3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？

4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？

2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）

3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？

用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？

4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。书写指导。

第三课时教学过程

课时目标：

1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程 ：

一、复习检查

1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太（）回（）找（）大（）同（）

二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读

4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵

三、指导课堂练习

课文《雪娃娃》教学设计 篇2

一、教师要结合史学知识给学生把本诗词的写作背 景讲解清楚明了

关于《沁园春·雪》这首诗词的写作背景, 主要是让学生搞清楚红军长征的有关事宜。1931年, 在共产国际代表支持下, 王明掌握了中共中央领导权, 他推行“左”倾冒险主义的错误方针, 使共产党在国民党统治区的革命组织遭受到极为严重的破坏。“左”倾冒险主义的错误方针特别是军事指导方针上的错误, 在中央苏区得以全面推行。1933年10月, 蒋介石调集反动军队, 对革命根据地发动了规模空前的第五次“围剿”, 重点进攻中央苏区。这时的中央苏区军事指导由王明指定的博古、李德负责, 由于二人推行“左”倾冒险错误, 导致红军第五次反“围剿”的失败。1934年10月, 中共中央红军被迫实行战略转移, 第二年10月, 经过一年的时间, 红军历经千辛万苦, 战胜种种困难, 到达陕甘边区的吴起镇, 与陕北红军胜利会师。而这首诗词的写作时间是1936年2月, 当时毛泽东同志在陕西清涧袁家沟正准备亲率红一方面军渡黄河东征, 开赴河北抗日前线, 也就是说这首诗词写于中央红军与陕北红军会师以后, 这对于这首诗词的写作是有很大影响的, 直接影响着诗词的写作内容和渗透于内容中的作者思想感情。

正是由于红军 突破重重 障碍, 摆脱了敌 人的“追剿”, 有了相对稳定的根据地, 作者此时的心境相对以前开阔了许多, 对中国革命的前途命运充满信心, 所以在这种情境下作者写出的诗词意境是很开阔的, 气势雄宏、磅礴、豪迈。诗词上阕所写景物有长城、有黄河、有高原、有大山, 这些景物跳跃性大、代表性强, 在大雪飘飘和雪后天气放晴的日子里呈现出不同景象, 足见意境之开阔、气势之磅礴, 给人们展现出北方雪景的一番独特景象。下阕作者笔锋一转, 从广阔的时间跨度上写出历史风流人物的神采, 上至建立统一帝国的秦始皇、汉武帝以及丰功伟绩的成吉思汗, 下至南京国民政府统治, 从朝代看囊括秦汉唐元国民政府将近两多千年的历史时间。

二、对诗词的内容要做全面深刻的阐述讲解

这首诗词分为上下两阕, 上阕“北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。望长城内外, 惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆”写景, 下阕“江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武, 略输文采;唐宗宋祖, 稍逊风骚。一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。俱往矣, 数风流人物, 还看今朝”抒情。

上阕第一句“北国风光, 千里冰封, 万里雪飘”总领上阕全部内容要点, 奠定了上阕的写景基础。长城、黄河、大山、高原这些空间景物都是北方特有景象;这些景象在大雪纷飞和天气放晴的时间范围中更加增添色彩。这是作者从时空的角度对景物的独特把握。从表达手法上看, “山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高”用了巧妙的比喻;“须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆”用了拟人的刻画。时空结合, 表达手法多样, 尽显北方雪景的独特魅力。同样下阕第一句“江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰”总领下阕全部内容要点, 奠定了下阕的抒情基调。下阕主要是从时间的大跨度上讲述了历史风云人物的丰功伟绩, 最后一句直抒胸臆, 呈现出作者的自信与乐观。

三、重点是透过字里行间的景物描写和历史人物回 忆让学生们抓住作者情感表达的关键

不论是景物描写还是历史人物的重现, 字里行间透露出的都是作者对民族、国家、革命的无限自信与乐观情愫。北国、千里、万里、长城内外、大河上下……这些词汇囊括内容多, 空间跨度大, 体现出作者的视野是开阔的, 情感是自信 的;秦皇汉武、唐 宗宋祖、成吉 思汗……从时间的大跨度上透露出作者的胸怀是广阔的;尤其是最后一句“俱往矣, 数风流人物, 还看今朝”直抒胸臆, 呈现出作者充满自信和乐观的激情。教师在教学的过程中要把这些情感体现的途径和内容一一给学生讲解清楚。

课文《雪》的教学反思 篇3

“我们喜欢雪，古代文人们喜欢雪，鲁迅也是喜欢雪的”，导入课文后，师生共同进行全文和自选段的朗读，我向学生强调这类的散文要读出感情来，与录音比较，师生间互相评述，特别要求学生对老师朗读的评价。由于欣赏课对学生的影响，由于我作为一个平等的对象加入朗读活动，学生们情绪高涨。检查生字词预习情况后，让学生整体感知课文，以问答的形式分析第一个问题：文章写了哪两处雪景，具体写了什么景物，写景有什么不同？学生阅读课前提示，很快回答出“江南的雪”“北国的雪”，江南的雪“滋润美艳之至”，是轻柔的，北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞”，是猛烈的。我简要分析作者运用以物衬物和比喻的方法，写江南雪的美丽轻柔，令人喜爱，雪中“血红的山茶”“深黄的腊梅”“冷绿的杂草”，这丰富的色彩衬托了雪的美丽，“处子的皮肤”（解释“处子”：少女）又恰到好处的比喻了南国雪的轻柔，正因为如此，使作者似乎看到一点春意，所以作者说“那是还在隐约着的青春的消息”，这些都充分表达了作者对江南雪的喜爱。由几位同学再分别朗诵这段文字，相互比较，谁读出了江南雪的轻柔美丽。

“作者写北国的雪就不同了”（过渡），由学生朗诵写北国雪的段落，点划写雪的关键词句：如粉如沙（此处提问，为什么不是如毛如羽？），蓬勃的奋飞（此处提问：为什么不是飘飘扬扬？），灿灿的生光，包藏火焰的雾（此外提问，雪是白的，火是红的，色调上谐调吗？）旋转而且升腾（此处提问，此词用了两次，为什么不同吗？），弥漫太空（此处提问，为什么不是“天空”？）然后让学生对所提问题进行讨论，明确作者以饱满的热情，用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放，振奋着人的精神。如果说作者写江南的雪，表达了对江南雪“美艳之至”的喜欢，那么写北国的雪，就是对北国雪“旋转而且升腾”之雄伟姿态的赞美了。

“雪不仅是美的，雪中还有丰富的游戏，我们在鲁迅的.《从百草园到三味书屋》中读到过，这篇文章中也写到。”（过渡）让一学生读文章的第二三段，再让学生口述文中“塑雪罗汉”的情节，提问，作者在《从百草园到三味书屋》一文写雪中的游戏重点写了捕鸟，这篇文章中重点写了“塑雪罗汉”，作者为什么这么喜欢写儿时的游戏呢？这个问题比较简单，不难理解，学生很快就回答了出来：怀念儿时的生活，对大自然的热爱。我随即联系《我的母亲》《我的第一本书》两文讲述：儿时的生活不管是怎样的，但是很让人怀念，儿时的生活往往也影响着一个人的成长，希望大家珍惜，给将来留下美好的回忆。

《堆雪娃娃》教案 篇4

活动中采用猜谜语的形式进行，在猜谜过程中感受到了雪花的特征；又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作，在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中，使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的，是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。

【活动目标】

1．继续巩固分辨大小圆形，并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。

2．了解下雪是冬天特有的季节特征。

【活动准备】操作材料

【活动过程】

一、猜谜导入——了解雪花的季节特征

1．“说糖不是糖，说盐不是盐，天上飘下来，孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。

2．什么季节才会下雪？我们可以在雪地里玩什么呢？(冬天，堆雪人)

二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置

1．出示大小两个圆形，比一比、放一放，大圆堆成雪娃娃的身体，小圆堆成雪娃娃的头。

2．出示粘纸，说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么？两颗小樱桃呢？（鼻子）

3．雪人堆好了，我们一起到雪地里去玩吧。（添画人物）

三、幼儿操作——粘贴雪娃娃

1．提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。

2．五官要粘贴在合适的位置。

四、分享交流——介绍自己堆的雪娃娃

雪娃娃作文 篇5

以前，我眼里的冬天是寒冷无趣的，因为冬天天气寒冷我不能出去玩，所以我讨厌冬天。直到那个雪娃娃的到来，改变了我对冬天的态度。

那是一场大雪后，放眼望去到处银装素裹，成了雪的世界，白的海洋!妈妈和爸爸都在院子里除雪。可能是这次雪比较大的缘故，妈妈喊我帮忙。我不情愿的拿着一把小铁锹跟着父母一块除雪。就在我筋疲力尽的时候，雪已经被我们齐心协力的扫成一堆了。看着这一大堆雪，妈妈提议说：“我们一起堆个雪人，做个雪娃娃奖励一下你的劳动吧!”一听要堆雪人我就像打了鸡血一样，劳累一下子都抛到了脑后，要知道我还从没堆过雪人呢!说做就做，我们开始分工。我和爸爸负责做一个大雪球，作为雪人的肚子;妈妈负责做一个小雪球，作为雪人的头。很快两个雪球就被堆到了一起，雪人的大致模样就出来了。接着我们用羽毛球拍做了雪人的胳膊，又拿来胡萝卜做雪人的鼻子，用红枣做了雪人的眼睛。最后妈妈又拿出了帽子和围巾给雪人做了装饰，一个漂亮的雪人就完成了!看着亲手做的雪娃娃我高兴极了。

在那以后，我总盼望着冬天的到来，盼望着和父母一起做雪娃娃，是雪娃娃让我爱上了冬天!

雪娃娃作文 篇6

冬天到了，我又可以堆雪人打雪仗了。你不知道我有个漂亮的雪娃娃呀!我最喜欢这个雪娃娃，她个子矮小，衣服软绒绒的，头上还带着红艳艳的帽子。她可以转圈、踏步、跳舞，不过这都是我帮她活动的。她随时跟着我，我也不会离开她，但是去读书时会离开她一段时间，她老是要哭，我安慰她不要哭，可她还是冷静不下来，我可要放弃了，没办法跟她聊。因为急着要上学，可她又大哭起来，这回我可要迟到了，没办法只能把她留在家里。我很喜欢这个小不点哦，她可以陪我睡觉，可以陪我读书画画。

新年马上到了，该庆祝小雪人的生日了，我要送她什么礼物呢?哦，知道了，我想再做一个漂亮的朋友跟她一起玩。我问：“雪娃娃好不好。”雪娃娃笑着，说：“好、好、好，我最喜欢好朋友了，我一个人玩一点儿也不开心，你看我的嘴裂的笑嘻嘻的。小主人你要保护好我，不能让我脸、手、脚受伤，更不能让我的眼睛掉下来。你想知道我的名字吗?我的名字可好听了，叫hh。”我对小雪人说：“hh，明天上学时你在家里好好呆着不要太顽皮，不要让陌生人进来。”我永远会做你的好朋友。

雪娃娃作文 篇7

第一面：调皮

每个人都有调皮的一面，雪也同样。它的调皮像个小娃娃一样，恩……我就把它称为“雪娃娃”吧。雪娃娃有时候变大纷纷扬扬地一起来;有时候变小飘飘零零的落下;有时竟然夹着雨兄一起洒落人家，害得小朋友们也没法儿玩雪了。但是，可爱的雪娃娃总是会想方设法地满足小朋友对于冬天的向往，让我们尽情玩一次雪杖，堆一个雪人。因为这其实对于它来说毫无困难。

第二面：善良

雪娃娃不只有调皮的一面，它还很善良。所以还是有很多人喜欢它。冬天，北风呼啸，植物们都在那里冻得瑟瑟发抖。而当善良的雪娃娃降落人间的时候，植物们都像披盖了一条纯白的羊毛被，他们就躲在被子底下暖暖地，美美地睡上一觉。当雪水融化，他们又精神抖擞地挺起腰身傲然挺立。

给雪娃娃洗澡小学作文 篇8

每个人都有美好，有趣初中，快乐的童年，我的童年也过得非常开心，也发生过许多趣事，其中最有趣的就是“给雪娃娃洗澡”。

那是我5岁那年的冬天，天下起了茫茫大雪。雪一停，我就跑出去玩打雪仗，可是只有我一个人玩太没劲了。对了，我堆个雪娃娃吧!一个小时过去了，费了很大力气，雪娃娃终于堆好了。看到雪娃娃很脏，我就想：给它洗个澡。天气冷，应该用温水洗。结果洗完后雪娃娃虽然干净了，但是瘦了一圈，我急得要命。就在这时，我耳边仿佛响起了哥哥的一句话：“不论什么东西，碰到热会胀大，碰到冷会缩小，这叫做热胀冷缩。”对!我马上去拿了一壶刚烧好的开水，慢慢地倒在雪娃娃身上，等着它变大。可是一眨眼的`工夫，雪娃娃的帽子、眼睛、身子、鼻子都不见了。我一怔，惊呆了。妈妈出来了，捅了我一下：“儿子，你在干什么?”我慌慌张张地说：“我的雪娃娃，我的雪娃娃呢?”妈妈骗我说：“在你发呆的时候，雪娃娃飞上天了。”我高兴地朝天上挥手喊：“雪娃娃，再见了!” 秋去冬来，不知不觉又过了几个冬天，我长大了，学到了许多知识，虽然知道我的雪娃娃去了哪里，但是给雪娃娃洗澡的事常常浮现在我的眼前。又一个冬天来了，望着外面飘飘洒洒的雪花，童年重临于我的心头。

《风娃娃》续写课文 篇9

风娃娃来到田野里，他看见许多人在踩水车，只见他们流着汗，使劲地踩水车。风娃娃深深地吸了一口气，使劲向水车吹去，水车流出来的水向秧苗流去，秧苗喝足了水，高兴地向风娃娃招手。

风娃娃又来到海边，他看见一架架奇怪的风车，风娃娃自言自语地问：“这是什么东西?”仔细一看，原来是风力发电机。人们为了环保而发明了风力发电机，风力发电机是用来发电的，风力发电机转得这么慢，怪不得海边房子的灯光这么暗。风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风力发电机吹去，风力发电机一下子转得飞快，房子的灯光又亮了。

最后，风娃娃来到广场上，有许多人在做运动，很多人都满头大汗，唯一的办法就是在树荫下乘凉。风娃娃轻轻地向人们吹去，刚才的汗珠不见了，人们变得更凉快了。

雪娃娃与小女孩作文 篇10

森林里住着一个女孩和她的妈妈。这个女孩的名字叫肖骁。肖骁从小就能理解动物，他的朋友和周围的`人都认为他是个怪物。因为肖骁总是被嘲笑，她妈妈带她去住在森林里。

平安夜，我妈妈和肖骁去森林摘野果，抓小鸡，挑水......为明天的圣诞节做准备。在路上，肖骁看到一个被女巫变成雪人的小精灵。她停下来，伸出手去摸雪人。她对母亲说。妈妈，你先走，我马上跟着你。”“别碰我!“小精灵说。”妈妈，过来看，雪娃娃会说话!!“肖骁兴奋地说道。母亲听到声音传来。肖骁，我们还有很多事情要做!没时间玩了!“母亲对肖骁说。”妈妈，看，雪娃娃会说话!“肖骁对母亲说。我母亲发现肖骁不是在开玩笑。雪娃娃不仅会说话，还会动!

雪娃娃再次讲述了整个故事。肖骁要求他的母亲留下雪娃娃，她母亲同意了。肖骁非常高兴。

雪娃娃一直和肖骁一起玩到那天。

那天，几乎是春天了。肖骁非常高兴。她非常喜欢春天。但是雪娃娃并不快乐，因为他将在春天融化，不能再陪肖骁了。它告诉肖骁，他将在春天融化。肖骁非常难过。