写字教学要从娃娃抓起（共11篇）
写字教学要从娃娃抓起 篇1
写字教学要从娃娃抓起
自新课程标准实施后，小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？
１ 养成写字习惯，让学生“备”写
１．１ 选择适合的铅笔。俗话说，机会是留给有准备的人的，俊字亦是如此。按照惯例，我们在课前总是要求学生把铅笔削得尖尖的。根据多年的教学实践，我发现，越是尖尖的笔反而越写不出字的各种韵味，无论怎么运笔都表现不出字的轻、重、缓、疾。再从铅笔盒中寻找笔尖稍粗、好似用过的笔，正是这样的笔才更容易把字写好。
１．２ 把握好握笔的姿势。对于良好的写字姿势和写字习惯的要求，从新学期的第一节语文课开始。我就一直注意加强培养，但发现孩子写字时总会不经意忽略了姿势。所以在教学中，教师不要急于让孩子描字写字，更不要盲目地增加写字量，更多地要关注到孩子的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，因为这也是写字教学的重点。写一手漂亮的字，除了我们课堂上经常强调的“三个一”之外，我觉得还有一个不容忽视的问题，那就是很多学生把握不好握笔的姿势。
铅笔有一个最大的缺点，就是非常容易磨损。很多学生的铅笔在用完后笔尖侧面会出现一个尖尖的斜面，仔细观察，这些学生的字肯定不会漂亮。因为这就是一个直接原因，他不会用笔；还有些学生的字看起来线条很不流畅，那他的笔一定没有握紧。我常跟孩子们讲，笔要不断地转着，握紧了用；在写完几笔或写完一个字之后，可以把笔稍微转动一下。这样既保持了笔尖的圆滑，又适当地缓解了写字给手指带来的疲劳。用完的笔尖只有是圆圆的，这样写起来的字笔峰才能更圆润、更饱满。
１．３ 洗手抹桌爱整洁。每次上语文课前，我总要求孩子把手洗干净、桌子抹干净，因为好多小朋友下课玩耍时常常把手弄得很脏，一写作业，手心冒汗，本子就成了“大花脸”，他们的课桌也常常因为捏橡皮泥之类的，使作业本封面遭殃。
２ 培养良好兴趣，让学生“乐”写
读到过关于“吃瓜子”的一段话：瓜子，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去直到吃完为止。为什么会是这样呢？有三大原因：一是吃瓜子这种行为很简单，人们很容易接受这种行为。同时，也是因为简单，人们很容易掌握技巧成为熟手。这个过程在潜意识中增强了人们的自信心，人们期望享受这个过程。二是每嗑开一个瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁，这对嗑瓜子的人来说是一个及时回报，就是这种及时的回报发挥着作用，激励人们不停地去嗑。三是嗑着一个个瓜子，过一会儿就有一堆瓜子皮，它能让人看到嗑瓜子的成就。读完这段话，作为一名小学低年级语文教师，“吃瓜子”让我联想到低年级的写字教学．如果有办法能让学生像“吃瓜子”一样愉快地写字就好了。
为使学生爱写字、喜欢写字，在平时的教学中，我特别注重正面教育。每次作业写得好的学生都能得到一个“大苹果”，并在写得特别好的字旁边画一个笑脸，每周都比一比谁获得的笑脸最多，获得“笑脸”最多的就当选为这一周的“小小书法家”。当学生有了点滴进步或字稍有起色就及时鼓励、表扬，肯定其成绩，并指出他好在哪里，让他有获得成功的喜悦感，激发写字兴趣。当然，如果总是用这一招，学生也会厌烦，会减弱对写字的兴趣。于是，我总会在适当的时候再为学生送上一份惊喜，如在漂亮作业本里夹上一本新本子、一支新铅笔、一块新橡皮、一张自制卡片。学生会为这些意想不到的礼物激动地跳起来，写好字的劲头就更足了。通过一段时间的研究，我发现在学生习字的过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具说服力的。因此，教师应持“下马观花”的态度到学生身边观察，站在学生的角度去欣赏他们的成功，一句“你这个字写得多好啊”或“你真是咱班的写字能手”，都可以给学生巨大的成功感，使之信心百倍。
３ 观察示范演示，让学生“会”写
如何提高低年级学生的写字质量。笔者通过近两年的语文教学实践。摸索出了一种较为有效的写字教学方法。
３．１ 观察。
３．１．１ 观察字形。低年级学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此，必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔、看一笔的现象。
３．１．２ 观察范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字，如哪些笔画长、哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
３．２ 描红。我把描红、仿影的要求编成儿歌，促进学生养成良好的习字习惯。如描红：“熟部件，记心里，新部件，看仔细，一笔一画描，笔顺不能倒”；仿影：“一边仿影一边认，字形结构记心里，大小宽窄怎安排，笔画位置在哪里。”描是在学生记清字形、充分观察范字之后，让其按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格中的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
３．３ 临写。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生临写。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。在学生临写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。教师要以身作则，自己的板书要工整、规范。实践证明，教师的字书写规范、美观，学生的字才工整、漂亮。
３．４ 评价。评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。
３．４．１ 学生自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然，自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格。
３．４．２ 生生互评。在临写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
３．４．３ 教师点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的自信心。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子的不足之处，可以委婉地指出，帮助其改进。
写字教学要从娃娃抓起 篇2
关键词：态度,兴趣,方法,评价
小学语文课程标准中明确指出:“写字是一项重要的基本功, 是巩固识字的一种主要手段, 它对于提高学生的文化素质有着非常重要的作用, 因此, 写字教学必须从小打好基础。”
一、端正态度是写好字的首要条件
要抓好写字教学, 必须要让学生有一个认真的写字态度。那么, 怎样才能使学生在写字时有一个认真的态度呢?
态度必须要有一个培养的过程。在这个过程中, 教师要反复抓, 抓反复, 不能让学生有丝毫的松懈。首先要摸清学生的特性。一般学生, 当堂完成的作业比课后完成的作业要认真, 课后完成的作业比课外完成的作业认真, 练习册, 试卷上的字, 学生明显写得没有抄写本上的认真。为此, 我们老师要耐心地、反复地教育、指导、督促学生, 让学生养成无论是课内作业还是课外作业, 无论是抄写本还是练习册都能认真写字的态度。
二、激发写字兴趣, 贵在持之以恒
兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的, 关键在于持之以恒。从写字教学活动入手, 以“端端正正写字, 堂堂正正做人”为口号, 培养学生的耐力、毅力和审美情趣, 我根据低年级学生的年龄和心理特点, 主要采用以下方法激发学生写字兴趣。
1. 在历史故事中激发学生写字兴趣。
我国历史上曾经涌现过许多著名的书法家。如今, 我们民间还流传着好多有关他们的奇闻轶事。在教学生写字之前, 我以这些名人轶事来激发学生学习写字的兴趣, 效果非常好。例如:清代著名书法家郑板桥“卖字助穷人”的故事, 唐朝著名书法家柳公权“勤奋练字”的故事, 西晋著名书法家王羲之“力透纸背”的故事等。学生们被这些故事中主人公“刻苦练字”的精神所感动, 为他们高尚的人格所打动, 并从中受到启发, 在学写字的过程中始终是兴趣盎然。
2. 在讲解中激发学生写字兴趣。
对于汉字的点画及间架结构, 我们一般很难找出其规律特点, 再加上小学生的注意力中的“无意注意”占着很强的优势, 因此, 这就需要教师在教学过程中要做适当的讲解。教师的讲解如果能够做到幽默风趣一定能消除学生疲劳, 激发学生兴趣, 同时帮助他们把握写字的规律。例如:左中右结构一类的字, 由于这类字的笔画繁多, 学生很容易把他们写得又宽又扁, 影响美观。在教学中, 我首先讲道:“谁都希望自己身体长得形体匀称, 又有谁会希望自己长得又矮又胖呢?其实, 汉字也一样, 瞧这个”树“字, 它长得多么挺拔秀丽。现在你们练练看, 看谁‘种’的‘树’最挺拔、最美丽!”这样, 学生就很容易掌握了这类字的写字规律, 也就是把结构写得紧凑些。
3. 在游戏中激发学生写字兴趣。
游戏是低年级学生最喜爱的一种活动。在写字教学中, 我经常举行一些“游戏”活动, 这既激发了学生的写字兴趣, 又培养了学生的创新意识和创新能力。例如:学生一开始写“步”字时, 总写不好, 于是我就和学生们玩“猜字谜”的游戏, “上边正字少一横, 下边少字丢一点。”学生一下子就记住了这个字, 同时又尝试到了创造性学习的乐趣, 达到了“一箭双雕”的教学效果。
4. 在比赛中激发学生写字兴趣。
小学生的特点是生性好动、好胜, 荣誉感极强。他们总是非常渴望大家能够肯定他们的成功。针对他们的这一心理特点, 我在写字教学中就经常注意安排一系列的比赛活动。
三、掌握方法注重写字指导
1. 培养正确坐姿及握笔习惯。
学生正处于生长发育的关键时期, 以正确的坐姿和握笔姿势书写, 不仅有利于书写的规范, 也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的, 把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌, 如:“写字时, 要做到:坐姿”十个字“:头正、身直、肩平、臂开、足安;写姿”三个一“:眼离纸面一尺, 胸离桌边一拳, 手离笔尖一寸。让学生熟记成诵, 并印发给家长, 让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
2. 扎实有效地进行写字指导。
课程标准要求我们写字教学在低年级不可若有若无, 不可随时间的多少而随意改变, 而应该作为新课教学中一个重要环节来抓。我在指导学生写字时要求:走好三步路:写好基本笔画、写好独体字、写好合体字;念好四字诀:看、记、写、比;闯过三道关:笔画笔顺正确规范、字体字形端正大方、作业卷面整洁美观。
四、活用评价培养学生“乐写”的情趣
教师运用科学的评价方法, 对学生的写字作业进行讲评, 就能使他们从中看到自己的长处和短处, 增强自信心, 明确今后的努力方向。在教学中, 我主要采取以下几种方法进行评价。
1. 语言评价。
在写字教学中, 教师应恰当运用“评议”的激励机制, 充分发挥评价的激励、矫正、导向的功能。一般情况下, 教师示范讲解过后, 应让学生多练习。
2. 激励评价。
在写字教学中, 我常采用以下两种方式来激励学生。一种是物质奖励, 对那些字写得非常出色的学生, 我常奖励他一本小小的书法练习簿, 上面有我亲笔写的“奖”字, 但用得更多的是非物质性奖励———贴一朵“小红花”、奖给“五角星”。每次发现学生一个字的某一笔写得比较好, 我也在边上画上一个大拇指。好几次, 我看到班上小朋友都在数着作业本上的小奖励, 从学生的眼神中可以看出, 得到了“五角星”与“大拇指”有多兴奋激动!另外, 我还把学生的优秀作业展示在在班级优秀作品栏中, 定期发表“表扬信”, 评比写字能手等。这些激励使学生感到无比的光荣。
写字能力的培养要从娃娃抓起 篇3
【关键词】低年级;写字教学;策略
写字教学是低年级语文教学的重点。写字的过程是一个思维的过程，写字能力的形成过程是一个长期积累的过程，认真是写好字的必要条件。写字时需要全神贯注，对每一个字，每一个笔画都要像服侍皇帝一样去服侍它，只有这样才能把字写好。以前往往把写字教学放在中高年级，其实是个误区，写字能力的培养必须从娃娃抓起也就是从低年级抓起。而低年级学生年龄小自制力差，注意力不易持久、容易分散。根据低年级学生的这个特点，在写字教学中要注意以下几点：
一、培养兴趣为起点
俗话说兴趣是最好的老师，学生有了写字的兴趣就能自觉地、认真地练字，不会马虎了事。为了激发学生写字的兴趣，我时常在班上表扬书写认真的学生，每过一段时间我还会在班上举行写字比赛，评选出几个“小书法家”进行表彰，并把他们的作品张贴在教室后面的张贴栏里，同时请他们上去向大家介绍经验，使他们体会到成功的快乐，从而更加喜欢写字;我还时常向学生讲历代书法家勤学苦练最终成才的故事。身边同学的成功事例和历代书法家勤学苦练的感人故事极大地鼓舞了学生的士气，使他们在整个写字教学过程中始终兴趣盎然、情绪高涨，收到了良好的教学效果。
二、培养习惯为重点
书写习惯的好坏直接影响学生写字的质量和他们的身心健康。良好的书写习惯包括正确的写字姿势和正确的握笔方法。有的学生一开始就不注意写字姿势，使不正确的书写姿势成了习惯，所以我下决心无论如何要帮他们把这个不良习惯纠正过来。为了让学生养成良好的书写习惯，在写字教学的第一节课我就向学生讲明了不正确写字姿势的危害性：不仅会影响写字质量，还会妨碍呼吸、影响身体健康。说明了正确写字姿势和书写方法的好处：因为汉字形体的特点是横平竖直、撇捺对称、重心平稳、结构端正，只有身正、头正，才能“心正笔正”;写字必须凝神静气、全身力到，只有姿势得法写字时才能做到全神贯注、气血贯通、力达笔端，如同打太极拳一样，有益于身体健康。然后亲自示范什么是正确的写字姿势和正确的握笔方法。讲解完后我马上让学生进行练习，自己则在教室里巡视，一旦发现问题马上帮其纠正。在写字教学的前一个月里每次写字教学我都会提醒学生注意正确的写字姿势和正确的握笔方法。经过一个月的严格训练班上的学生都养好了良好的书写习惯。
三、科学训练为过程
想写好字，只掌握正确的坐势和握笔方法是远远不够的，还要懂得各种笔画的运笔方法及其组合规律。笔画是构成汉字的主要要素，笔画写得好坏直接影响字的形体美：著名书法家王义之说过：“如—点写不好，就好比美人坏了一只眼睛;一画写不好就好比壮士断了一只胳膊。”可见要写好字，首先必须练好笔画。
在学生掌握了正确的坐姿和执笔方法后，我马上制定了一套完整的训练计划，分三个阶段对学生进行训练：①楷书的笔画、笔顺训练。②楷书的常用偏旁训练。③楷书的结构规律训练。
四、合理评价为动力
合理、科学的评价制度有利于激发学生对写字的兴趣。对班里学生书写水平的评价，我不仅会表扬书写认真、整洁、美观的学生，对那些书写水平较差的学生我也从不批评。对他们的评价我不仅仅局限于他们对汉字基本笔画、基本结构的把握，我会把他们的字跟前面的字进行比较，看他们有没有进步，如果有进步，哪怕是微不足道的我都会及时表扬，使他们体会到自己的努力有了收获，从而对写字产生兴趣。
五、持之以恒看结果
“字在百日功”，要写得一手好宇是需要长年累月的积累才能达到的，不是凭三分钟热情就能学好的。为了让学生的字写得更好、更漂亮，每次进行写字教学时我都会先在画有田字格的钢制小黑板进行范写，并且一边示范，一边讲解运笔方法及其组合规律，并提醒学生注意所写汉字的每一个笔画在田字格中的位置。示范完后，就要求学生在写字作业本上练习，我则在学生当中巡视。一旦发现问题马上上前帮其订正。总之每次练字我都会要求他们写出自己的最高水平来。
写字教学要从娃娃抓起 篇4
弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起从学校抓起习近平强调，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。广大党员、干部必须带头学习和弘扬社会主义核心价值观，用自己的模范行为和高尚人格感召群众、带动群众。要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观，用高质量高水平的作品形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。
习近平指出，一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。要按照社会主义核心价值观的基本要求，健全各行各业规章制度，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
创业要从学生抓起 篇5
教育部办公厅日前印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》,要求高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。
《基本要求》要求各高校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课,不少于32学时、不低于2学分;聘请企业家、创业人士和专家学者兼职任教;依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、创业基地等开展创业实践。
据教育部有关负责人介绍，创业教育教学的教育目标在于使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
教育部要求高校开设“创业课”，既是对素质教育的大力推广，更是让身在象牙塔里的大学生对创业、就业有更多的了解。如果“创业课”能落到实处，那么，在未来，我们也能培养出中国的“乔布斯”、“扎克伯格”。
安全生产要从零隐患抓起 篇6
一个企业的发展状况，人们常常会从它的效益、职工的福利去衡量，却忽了这个企业的安全工作。一个正规大型企业，首先要有一套完整的安全制度做前提，有一个强有力的安全队伍，其中包括了所有员工。
延炼是一个大型的石油化工企业，安全防火对于这样的一个企业来说，简直是重中之重的一项工作。正品车间做为延炼油品输出的一个窗口，安全工作显的更为重要。一时间工作疏忽就有可能造成巨大的事故发生。
我们现在用的炼罐装油系统，都采用了集中控制的制动装车，从输油泵的开启，装油阀门的开关，都是由控制室来完成的。而这项工作能否顺利完成，关键取决于我们现场仪表的完好情况液位报警器是提醒控制失灵的一道关卡，如果报警系统出现故障，那么一但系统出现问题，就会造成成品油从罐中溢出，轻者造成能源损失，重者就会引起火灾，造成不可估量的安全事故。调节阀是否能灵活开关，系统运行是否正常，流量计是否计量准确，同样都会存在安全隐患。这些问题的杜绝，就需要我们仪表工作人员在日常的工作中，从零做起，把没有发生的事故时时做为一个警钟，敲打自己的警觉性，除日常维护和检修外，要定期对所有仪表进行效验和检修。人们常说：“不怕一万就怕万一”，一万次的正常有一次的不正常就可能会造成一个企业的毁灭，一个生命的终结。
去年总公司在我厂的安全教育宣传中，曾看到过这样一个因疏忽大意引发的重大事故。某液化气公司在运输车辆卸货过程中，司机安全意识淡薄，在卸货过程中，用刀防爆门扳手拧松动门螺丝，产生火花，引发了一场大火，造成了几人死伤，损失上亿的重大事故。还有某化工企业，因为员工操作失误，在检修完工时，未按操作规程运行，造成重大火灾，虽无死亡人员，可是造成了工厂的严重损失，还有大量工作人员受伤。给国家和人民带来了很大的经济损失。象这样因为麻痹大意、操作失误引发的事故有很多很多。
事故的引发，有突发性的同时还有很多是很早就有事发的隐患，只是我们没有提前处理，从而造成了无法估量的后果。例如前段时间在西安发生的一场煤坝积水，在山洪的冲击下垮塌，造成下游一个县城被水淹没，造成二百多人死亡，很多人无家可归，农田被淹的重大损失。
我厂去年的检修开工前，催化某班长在做最后的检查过程中，对每一螺丝都仔细检查，每一个环节都用自己的双手去试探一下，结果发现有一条输油管线的连接法兰螺丝，全部是松动的。如果不是这位班长认真的工作态度，如果没有提前发现这一事故隐患，一旦开工，几百度的热油从管线棘出，可想而知，造成的后果将是怎样。厂里对这一发现非常之重视，组织了专业小组进行排查，并对造成这一隐患的检修人员和所属公司做了严重的处理。并对这个班长进行了全厂全局的表扬鼓励。
虽然有这样的事故教训，可是在我们现在的生产过程中，还经常
出现违规操作，思想麻痹的工作情况。就拿成品车间来说，这个车间可以说是我厂防火的重中之重，很多成品油罐都集中在这里，操作现场直接就是和成品油打交道，周边都是很浓的易燃油气，一个小小的静电火花，都可能引起重大的火灾爆炸事故。在操作进行过程中，如果控制系统出现问题，操作工麻痹大意，就有可能造成成品油溢出，带来国家的经济损失，并引发火灾的危险。在生产过程中，我们经常可以看到这样一些问题，装油前要求装油工将鹤管匀速的下到油罐内，不允许摔大臂，装油过程中要仔细观察，装完油后匀速装鹤管收回到设定位置，可是我们一些操作员工，在操作过程中，经常出现将高报报警器信号线拉断的现象。且不说信号线的经济损失，因为信号线都是电信号传输，如果线路出现打铁，有时就会产生火花，在那样一个操作环境中，将会有多大的安全隐患。还有在装车过程中，一位开始装油操作工就集中在一起聊天，如果系统出现故障，不能及时发现，就会引起冒罐的现象，大量的汽、柴油溢出，洒在火车道上，又将是多大的损失及危害。还有汽车装油台，经常出现控油司机自己上去装油现象，这些司机毕竟不是专业操作人员，他们只是看多了，知道怎么去装，可是他们的安全知识淡泊，没有操作经验，一旦出现问题，将会是多大安全隐患。
从以上的情况分析，我们的工作还有很多不足之处，存在的安全隐患还有很多很多。要想让我们这样一个正在蒸蒸日上、快速发展的企业，能在安全中求生存，在数量中求发展，我们每个人都必须做好做好自己的本职工作。体现在我们的日常工作中，必须严格要求自己，强化自己的安全意识，哪怕是一些细节工作，都不能麻痹大意，严格按照操作规程办事，具体到本单位的工作。我们做为仪表工，就要对设备勤检查，出现问题及时处理，绝不能让设备带病运行。在检查前必须做到先切断电源，后进行拆卸，绝不能抱有侥幸心理。检修完毕后一定要彻底检查，确保无事故隐患后才能交付操作人员进行设备运转。
安全生产，是靠我们大家共同努力才能真正做好的，只有把事故排除在萌芽状态，也就是让事故的可能性为零的情况下进行生产，才会保证生产的安全运行。所以在今后的生产过程中，我们一定要抓好安全工作，从我做起、从现在做起，为我厂生产的安全、为我们个人的生命安全，各尽所能，做好安全生产的排灾兵。
安全生产要从零隐患抓起
传统武术要从娃娃抓起 篇7
进化论揭示了一个残酷的也是无法回避的规律一优胜劣汰;自然界也好,现代社会也罢,谁能够逃脱得了“适者生存”的法则呢?现在国学很受重视,笔者也时不时地找一些国学大师的演讲来学习一番。正如圣贤所云:“不孝有三,无后为大”,我们不能简单地把这话理解为个人的或家族的香烟延续和户口本的传承,应该上升到一个事业、一个行业或技能的延续。自然界每天都有物种在灭绝,所以保护环境,保护动植物被人类高度重视,同时,人类发展史上传承了几千年的文化也同样需要重视,武术就在其中。虽然传统武术远没到“濒危物种”那样亟待抢救的程度,不过近年来的确呈现出不景气的势头,若不未雨绸缪,早早下手,真的到了那一天,我们可无颜见祖先于九泉之下了。拯救传统功夫,到底从哪里下手最重要,可能哪里都很重要,不过笔者认为人最重要,这个“人”就是传人,就是娃娃——体育要从娃娃抓起。
旧时,师傅临终时用最后一口气说的话就是:光大我派。掌门大弟子唯有叩头发誓定尊嘱托后师傅方得瞑目,可见传人的重要。倘若掌门人没有传人,导致他这一派功夫失传,那就是他最大的罪孽。传统功夫的特点决定了必须从儿童时练起,全运会的套路冠军一般都是7岁前就习武了,到夺冠时已经有10几年的功底。不要说套路,就是散打、拳击等现代项目,最好的训练时间也应该在15、6岁,再晚真就来不及了。怎么才能让我们的瑰宝后继有人?笔者认为——1、武术应该纳入义务教育大纲,小学体育课里就应该设立武术内容,包括武术文化和初级套路,初中就可以升级为中级套路和器械。宗旨在于让孩子从小就对中国武术有一个基本了解,在体育教学中既可以锻炼学生的身体,又可以使学生得到充分的武术文化熏陶。同为体育项目难道武术的锻炼作用就一定比西方的球类差?2、把假期还给孩子,举办武术夏(冬)令营,请名武术家或运动员给学生上课,参观武术比赛或表演,有条件的可以结合旅游到武术圣地观光。3、各级中学生运动会应该开设武术项目,可以先作为表演项目,逐步发展为固定项目。我们是武术大国,国际运动会没有哪个项目是中华民族的,武术是我国的国粹,我们本国的学生运动会上不设立武术项目很不妥。4、既然航模等项目都可以在高考时加分,武术更应该加分甚至多加分。给学习武术并取得成绩的孩子以鼓励,让家长有支持孩子学武的驱动力。5、对于在体育课的武术教学中发现的有培养价值的学生,校方应该和家长沟通,给予学费或升学择校的优惠。6、保安公司招聘人员时应该对有一定武术基础的人予以优先录取。7、基层体育管理机关,应该鼓励当地有知名度的武师在退休后发挥余热,在社区结合全民健身运动收少年学生。教师可以由体育部门给以适当报酬。
传统武术成才时间长,对接受启蒙教育的年龄要求太低,加之当前的升学压力,导致了孩子的确没有时间去习武,家长也不愿意让孩子因习武耽误了课业。如果能够在小学就把武术纳入体育课或许是一个好办法,希望有识之士和相关部门多下功夫,让我们的国粹得以传承。
文明礼仪,要从娃娃抓起 篇8
我们尝试着这么做的:
一、对老师进行礼仪培训
首先,组织教师学习礼仪知识。我们购买了不少礼仪方面的书籍,从网上下载了一些礼仪资料,又请专家来园做礼仪知识讲座。
其次,开展专题讨论。怎样将书本上学来的知识运用到实践中,我们组织教师进行了专题讨论。如:同事间的礼仪专题,教师与家长间的礼仪专题,教师与幼儿间的礼仪专题。幼儿礼仪的内容等等。文明礼仪的内容很多,鉴于幼儿生活经验、年龄特点及循序渐进原则,我们主要从三方面对孩子文明礼仪提出要求:一是文明的外表,比如说手脸干净、衣着要整洁;二是礼貌的语言,比如见面要会主动问好,请求别人帮助或得到了别人帮助要会说谢谢;和别人分手时要会说再见,做错了事,即使是无意的也要说对不起;三是文明的行为,比如要学会谦让,好玩具要一起玩,不能独占,更不能无端攻击别人,学会宽容,被别人无意间碰撞了,要学会宽容别人无意的过错,在公共场合不能大声喧哗,不能影响他人等。
最后,总结交流。经过一段时间的礼仪教育尝试后,教师们都有了一些感悟,或多或少积累了一些经验。通过讨论、交流,群策群力,解决一些实际问题,共享教育经验。
二、要求家长合作
首先,让家长了解礼仪教育的重要性及礼仪教育的主要内容。我们通过开家长会,家园小报,倡议书、家长园地等形式加强家园之间的联系,向家长宣传礼仪教育的重要性及主要内容,帮助家长摈弃“树大自然直”的错误观念,使家长意识到学前期的幼儿可塑性强,容易接受信息。因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期,更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。如果错过这一时机,就像我们织毛衣时掉了一针,即使以后发现再补总会留下补过的痕迹,如果没有发现,这丢掉的一针将来就可能成为一个大洞。毛衣丢掉一针可以重织,而孩子的行为习惯难以重来。因此及时对幼儿进行礼仪启蒙教育,促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展,对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
其次,要求家长做好孩子的榜样。家庭是孩子接触的第一环境,父母是孩子的第一任老师。家长有责任创造良好的家庭环境,做好孩子的榜样,促进孩子文明礼仪的发展。讲礼貌是待人接物最基本的礼仪,作为家长要自己带头讲文明、讲礼貌,对和孩子起模仿作用。比如家长离园时主动和班级老师、孩子说“再见”,接孩子时主动和班级老师、孩子打招呼。创造良好的家庭环境,使孩子处于一个讲文明、讲礼貌的氛围里,不一味迁就孩子,更不无理要求孩子,不以自己的好恶强迫孩子按自己的意愿去做事。注意自己的一言一行,不在孩子面前讲粗话,耐心引导孩子,生活中重视孩子的礼仪教育。
三、各种途径对幼儿进行礼仪教育、训练
“冰冻三尺,非一日之寒”,孩子礼仪的培养,良好习惯的形成不是一朝一夕的事,需要长期的培养与不断地提示。针对目前幼儿礼仪教育的现状和我园的实际情况,根据幼儿的年龄特点,我们进行了一些礼仪教育的初步尝试。
1.关注细节,在一日活动中渗透礼仪教育
一日活动的各环节,都有礼仪教育的契机。如每天早晨孩子来园时,从幼儿园的大门到晨检室一直到教室,有值班老师、保健老师、班级老师,用我们热情的微笑、真诚的问候,教师们用自己的言行,传播着礼仪的气息,熏陶着孩子,使孩子在潜移默化中初步形成了能正确大胆的运用礼貌用语的良好行为习惯。在桌面游戏时,假如来晚了的孩子想玩别人手里的玩具,我们会提醒孩子们自己商量解决问题的方法,可以你玩一会儿,我玩一会儿,也可以一起玩,学会礼貌和谦让,并体验这样做的快乐。在区域游戏时,我们和孩子一起分析每个游戏的特点,提醒幼儿在“图书馆”看书时要保持安静,玩别的游戏的小朋友经过“图书馆”的时候也要“脚步轻轻的”不影响“图书馆”中看书的小朋友……
2.选择合适的教材,帮助幼儿丰富礼仪认知
翻开我们的教学参考书,能作为礼仪教育的教材比比皆是。如歌曲《我叫轻轻》,故事《萝卜回来了》,《两个好朋友》等等。礼仪教育可以渗透在各学科教学中,使幼儿时时刻刻受到良好习惯的熏陶。如在组织音乐活动《我叫轻轻》时,可以先问问小朋友:为什么要走路轻轻、说话轻轻、敲门轻轻呀?使小朋友懂得心中要有别人,做事是要尽量不影响他人。又如组织语言活动《两个好朋友》时,可以先让幼儿观察图片,说说“哪个对”“哪个错”,然后再请幼儿说说“为什么”“应该怎样做”,通过讨论、争辩,使幼儿懂得了在公共场所应该怎么做,丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。
3.利用生活事例,提高幼儿辨别能力
虽然礼仪教育进行了有一段时间,但不文明的事情却屡屡在校园里发生。如不少家长将接送孩子的车辆乱挺乱放,甚至堵到了大门口,保安耐心上前解释却招来大声呵斥;园内烟头,装早餐的马甲袋随地乱扔;放学的那一幕更是让人提心吊胆,园门还没有完全打开,家长们便蜂拥而入,以百米冲刺的速度冲向教室,生怕晚了自己的孩子会被抢了一般,有的家长还大呼小叫地唤着孩子的名字等等。家长的这些不文明行为,任我们教职工苦口婆心,效果甚微。后来,我们想:何不学学媒体的做法,让这些不文明行为曝光,一方面给孩子提供一个反面教材,帮助孩子提高辨别能力,另一方面通过孩子教育家长,小手拉大手,或许能起到意想不到的效果呢。我们将以上典型的现象从监控录像中调出来,给孩子看(当然为了照顾孩子的自尊心,我们选内容时注意,尽量不选本班家长)。然后讨论:谁的做法是对的,谁的做法是错的,为什么,应该怎么做。强化孩子已有礼仪知识。
4.参加社会实践,巩固礼仪知识
礼仪教育时,我们发现,礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只当作一般知识传授,“光说不练”不行,不利于孩子真正掌握礼仪知识。只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的效果。因此要提供时间活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,巩固礼仪知识,内化礼仪品质。因此,我们有准备地组织了一系列的活动,带孩子们走出幼儿园,参加社会实践活动,去超市购物、去电影院看电影,去公园游玩……让幼儿将学到的礼仪知识运用到生活实践中,并在实践中体会做个讲文明、懂礼仪孩子的乐趣,巩固礼仪知识。
英语启蒙为什么要从宝宝抓起 篇9
我好歹也算是在英语上下过苦功的，当年为了考托福，天天跟着复读机听写跟读十几个小时;为了考GMAT(商学院入学考试，等同其他学院的GRE)研究各种超长难句，当时也是拿了高分的。
到了米国，两眼一抹黑，超市商品看不懂，日常买东西交流有困难，电视、广播听的磕磕巴巴，听老师同学说话要pardon(请重复)个好几遍，上课就更痛苦了，连猜带蒙，经常因为听不懂而神游天外。
好在老师真的很有耐心，遇到的米国人大部分也是非常的热情礼貌，几个月后基本交流没啥问题了。但是我也知道自己一开口就是外国人的句型和腔调，深深的自卑啊。
好在我脸皮厚，又本着锻炼口语又偷懒的想法，选了不少只需要读文章、课堂上发言就可以过的课程，也算是大大锻炼了口语，老师人很好总是鼓励为主，说错什么也只会多多鼓励。果然口语提高了不少，有一次还被人误认为口音是北欧那边的，好吧，虽然也是外国人口音，但好歹流利程度和发音准确度算是有了一定提高。
想当年英语水平达到最高峰的时候，经常想不起来中文，和老妈交流都带着英文，经常被骂太装B了。天可怜见啊，我是真的想不起来怎么说了，汗。
回国以后没几年，我就又把英文忘了个七七八八，当然捡起来还是很容易的，但是用进废退，已然达不到当年的巅峰口语水平了。经常被老妈教训，你当年学的那么辛苦就这么破功了。我心里虽有遗憾，但是反正也用不到嘛，用进废退是自然法则嘛，我如何能抗拒大自然的规律呢，哈哈。于是，本着能懒则懒的原则，多年不曾捡起。
怀上宝宝后，我就重新开始考虑英语这个大boss了，毕竟孩子今后还是要学习英文的，出国交流也是免不了的，我可舍不得宝宝以后和我一样，如此辛苦学习才整了个半吊子。
因此，我坚信——英语启蒙必须从娃娃抓起，而且越早越好，母语是英语的宝宝从出生就开始学习啦。
下面是个人观点，仅供参考
1.需要什么水平才可给宝宝做英语启蒙?
——基础英语水平即可
是不是我这种在国外晃悠过一圈的麻麻做英语启蒙就会有更多优势呢?并不尽然!
当我拿起那些英文绘本的时候，我发现自己居然不能顺利从头讲到尾。生词不少，有的句型居然我不熟悉，深受打击，原来过了这么多年，我依然是学渣一枚，玻璃心瞬间碎成沫沫。但是细看，句式很简单，单词只要查下字典，并不是难事。
其实，只要有基础英语的水平就绰绰有余了。有多基础呢，只要你会拼读单词就可以了，更不要说大部分的鸡血家长们都考过大学四六级的。不要和别人比，和你家宝宝比，你可懂得多了去呢，教他不是小菜一碟嘛，只要花一点点时间查查生词，大家都可以上!
2.什么时候做英语启蒙最好?
——最好的时间是出生开始，其次是现在!
我记得有个国外留学回来的宝妈和我说，她给宝宝讲英文绘本的时候，宝宝很嫌弃很抵触地说，妈妈你不要给我讲，我听不懂。当时我听到后，觉得很可惜，她有能力去教宝宝，但是启蒙的时间晚了些，如果从一开始就给宝宝浸润英文，就不会对英语如此抵触了。
英语启蒙任何时候都不早，启蒙的目的不是为了让宝宝记住单词和句型，是为了让宝宝熟悉这一语言。英语启蒙任何时候都不晚，只要循序渐进，方法得当，至少能比我们当年强不少，不是嘛。
3.口语不标准可以自己做英语启蒙嘛?
——当然可以，英语国家也有各种口音
首先，语言就是为了交流用的，再标准的口音不会交流，也是枉然。反之，只要能让人听得懂，人家才不介意你的口音的。
英语是母语的各国都有自己的口音，无非是哪个好听点，哪个听起来土一些罢了～说句不好听的，印度人口音实在难听，但人家在米国也如鱼得水啊，活的不要太high哦。
其次，多听各种口音反而有利于语言的发展。只会听标准的语音，以后到了国外才知道，不是人人都和BBC和VOA说的一样播音员口音哦，啥都听过，啥都听得懂才是最实用的。
最后，英语口音是可以被纠正的。只要保证有一定的原版的音频输入，成人也可以改口音的。如果因为纠结口音而错过了娃的英语启蒙，小心娃以后怪你哦。
4.英语水平有限如何做英语启蒙?
——和宝宝一样从零开始!
不是只有英语的博士生或者母语为英语的外籍老师才能教宝宝，也不是非要把自己学成学富五车才能教宝宝。
宝宝现阶段的接受程度不过只有一小杯水，我们自己只要提前准备好一大杯水就可以啦，还可以分几次倒。自己学习几个简单的儿歌和对话句式，反复和宝宝说，等他掌握以后，自己再临时抱佛脚学点新的，那就足够啦!哈哈，是不是没想象的那么难呢。
5.英语启蒙资料这么多，不知道从哪里开始怎么办?
对于小宝宝，可以从简单的英语儿歌开始，平常生活中说些生活英语，读读绘本。
这个话题我后续会详细分享下个人的想法，也会分享一些资源。
当然，我们自己肯定是要先学习起来啦，再带动宝宝一起边玩边学。这样宝宝也可以看到麻麻一直在努力的样子哦。
学习也可以上瘾，让学习变成我们的娱乐活动的一种吧～(此处鄙视自己一分钟，我还是最喜欢追剧，哈哈)
我的口号是：我的鸡血是为了娃不用鸡血!
作者：呆呆鼠
班主任德育工作要从爱心教育抓起 篇10
任何成功的教育都离不开一个“爱”字，没有感情的教育是苍白无力的教育。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。今天的儿童，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育如：
一、一颗爱心：
顾明远教授曾说过：“没有爱就没有真正的教育。”热爱学生是管理好班级的前提条件。当我们满足他们的愿望时，就能有效地调动他们的学习积极性。班主任应该抓住这一点，充分地施爱于学生，就能更好地管理好学生，管理好班级。对学生的爱要宽广——施爱于每一个学生。要对他们的行、言语予以尊重、理解、期待，特别是对那些生活有困难、学习有压力、性格孤僻、有自卑心理和犯错的学生，更应该施以特殊的爱。对他们要晓之以理，动之以情，以百倍的信心和耐心教育好每一位学生。
担任班主任以来，我怀着一颗热爱学生的心和学生朝夕相处。我的班中有一个女生，四岁时母亲不幸去世，长期的单亲生活使她性格孤僻。刚入学时，她对陌生的环境、老师和同学都有强烈的抵触情绪，不愿与他人交流，每天必须爸爸妈妈陪她才肯上学。针对这种情况，我采取了“措施”，慢慢地和她接近、交流、给她讲故事„„起初，她对我的爱心全然不顾、置之不理，但我对她的关爱一直没有间断过。经过一段时间的相处，她敢和我交谈了，也开始和身边的同学交流了。不仅如此，她还很有爱心，无论谁遇到困难都会伸出援助之手。学校开展了“献爱心”活动，原来并不富裕的她把平时积攒的20多元钱全部捐了出来。这一举动使全班同学都很受鼓舞，都以她为榜样，纷纷献出了自己的一份爱心。爱的力量是巨大的，当你把全部的爱撒播给他们时，他们也会用更多的爱回报你。
一、抓常规训练
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
四、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。
第三、大胆管理，严格纪律。
应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
礼仪教育要从娃娃抓起 篇11
关键词:幼儿教育;礼仪;教育方式
幼儿教育是一种养成教育,是幼儿文明礼貌习惯养成的最佳期。孔子说“不学礼,无山立”。中国自有“文明古国、礼仪之邦”的美称。由此可见,文明礼仪教育及良好的习惯养成教育对孩子的终身发展有着十分重要的意义,它是人类进步的标志,也是国民素质提高的基础。
中国有句俗话“三岁看大,七岁看老”。人民教育家陶行知认为:“人格教育,端赖六岁以前的培养,凡人生态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿期可塑性强,易接受外界的各种信息,因而也是了解社会、学习各种行为的理想时期。所以我们要抓住孩子行为习惯养成的最佳期,对幼儿进行礼仪启蒙教育,这有助于促进幼儿社会化的进程,有助于幼儿健康人格的形成,有助于社会性道德品质的发展。礼仪教育是人之初的“必修课”,对幼儿今后的学习和整个人生的发展起着巨大的作用和影响。所以,文明礼仪教育务必要从娃娃抓起。
一、优化育人环境,创建礼仪平台
孩子成长需要健康和谐的环境,幼儿园的环境创设在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中有不可忽视的作用。因此,我园全体教师精心选择设计,在教室的走廊里绘制了100多幅文明礼貌故事图片,并设幼儿礼貌行为专栏和教室门前的家园共教栏。宽松愉快的育人环境使幼儿园变得更加和谐美丽,给幼儿营造了一个文明礼仪的氛围,创建了一个礼仪平台,使幼儿在愉快和谐美丽的环境中潜移默化地受到教育。
二、强化教师礼仪,注重榜样示范
(一)身教重于言传。教师是幼儿的一面镜子,他们的一言一行影响着孩子,孩子就是他们的缩影,因为孩子具有爱模仿的特征,成人的行为习惯将会影响孩子一生。因此,我园定期组织教师学习礼仪讲座及教师道德规范,不断加强教师的自身修养,努力塑造教师自身的魅力,同时强化教师的文明礼仪行为,让孩子学有样板。
(二)为人师表贵在形象。在仪表上要求教师要整洁大方、自然得体,不梳披肩发、不穿高跟鞋、不穿奇异服装、不穿拖鞋、不带首饰,坐有坐姿、站有站姿、走有走样,交流不讲粗话,要有亲和力,轻声细语,尊重幼儿,多用鼓励的语气方式激发幼儿的积极性,树立幼儿的自信心。幼儿对老师具有高度的崇拜心理,老师的一句话、一个动作都会给孩子以影响。所以教师要用自己的身体力行和美好的心情传递感染身边的每一个孩子,做文明礼仪之师。
(三)把礼仪教育渗透到幼儿的一日活动之中
幼儿礼仪习惯的养成不是一朝一夕能完成的,是靠每一个环节来培养的。因此,我园把孩子的礼仪教育有计划、有目的地渗透到一日活动的各个环节之中。
一日常规要求:入园时主动向老师问好,给家长说再见,见了他人主动打招呼,入睡上床静悄悄,脱了鞋子要放好,起床排队不打闹,饭前便后要洗手,玩具玩后不乱丢,接待客人有礼貌,礼仪教育要记牢。有了玩具同分享,相互谦让不争抢,学会等待和商量,学会合作与交往,学会关心,学会做人。常规教育环节多又细,是培养孩子良好习惯形成的好时机,老师一定要珍惜。
通过语言教育、歌曲、美术、体育、游戏、学习礼仪教材等活动,培养孩子的文明礼仪行为及文明礼貌用语。如在语言教育活动中,老师把故事或儿歌《客人来了》、《懂礼貌的好孩子》等编成角色游戏,通过表演,不仅激发了孩子的学习兴趣,从而也训练了孩子的礼仪行为及文明礼貌用语。同时我园还开展“自己的事情自己做”主题活动,增强和提高了幼儿的自理能力。
总之,丰富多彩的实践活动,可给幼儿提供良好的育人环境,强化幼儿的礼仪行为。教师要以人为本,注重运用礼仪教育的科学化、游戏化等途径来实现礼仪教育的目标,达到教育的目的。
三、家园共育