写字教学品质

写字教学品质（共3篇）

写字教学品质 篇1

《义务教育语文课程标准 (2011版) 》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是第一学段的教学重点, 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”那么, 如何把握好写字这个重点教学内容, 使学生对写字形成浓厚的兴趣、端正的态度、正确的方法、良好的习惯, 最终提高写字的质量, 提升学生的学习品质, 笔者在教育教学实践中进行了一些探索。

一、利用多种途径, 激发写字的兴趣

1. 名人故事“导”趣。

教师可以利用一些名人故事引导学生对写字感兴趣。先从课本中的名人说起, 苏教版小学语文一年级上册课文《怀素写字》的主人公怀素从小就喜欢写字, 是个好学上进的孩子, 他写字非常刻苦认真, 因为当时纸贵, 他找来一块木板当纸用, 日子一长, 木板竟被写穿了。还有一年级下册课文《他得的红圈圈最多》, 讲的是邓小平爷爷小时候就能写一手好字, 经常受到先生的夸奖。写得好的字, 先生就在上面画个红圈圈, 邓小平爷爷得的红圈圈最多……每每讲到这些故事, 同学们总是听得津津有味, 对写好字的兴趣溢于言表。

2. 认识汉字“激”趣。

中国的汉字文化博大精深, 能激发学生对识字、写字的兴趣。象形字就像一幅幅生动的图画, 比如说教学“燕”字时, 教师可以先出示“燕子”的图画, 再相继出示甲骨文的“燕”, 小篆的“燕”, 最后再出示“燕”字帮助学生认识并书写, 这样一个过程既让学生学习了“燕”这个字, 又让学生感知了中国汉字演变的神奇过程, 提升了学生认识汉字、书写汉字的兴趣。

3. 书写展览“保”趣。

学生写字的兴趣被调动起来了, 教师可以用展示书写优秀的作业这样的形式, 表扬书写认真、规范的学生, 鼓励书写进步的学生, 督促书写态度还不够端正的学生, 从而激发学生继续写好字、练好字的热情, 促使他们对书写产生的浓厚兴趣能够持久。

二、巧用直观教学, 掌握写字的方法

1. 注重教师示范。

教师的示范是写字教学中最为重要的教学手段之一。著名书法家陈振濂教授曾讲过“在书法写字教学中, 最好的也是最省力的办法, 则是亲自拿笔做示范给学生看。”教师在示范的过程中, 可以边写边讲解, 如何握笔, 如何起笔、行笔、顿笔、收笔, 如何注意轻重缓急, 相同笔划如何巧妙变化、相邻笔画间如何穿插, 等等。学生在观察老师写字的过程中再也不觉得写字的方法有多抽象, 而是笔尖的一个自然、流畅的运动过程。

2. 借助媒体演示。

除了教师示范外, 教师还可以借助于多媒体对学生进行笔顺的演示, 学生可以跟着多媒体的演示同时进行书空, 防止写字时笔顺发生错误。一些关键的、易错的笔划, 多媒体可以在不影响整个字美观的情况下, 将这些笔画用醒目的颜色凸显出来, 提醒学生在写字的时候要注意。另外我们还可以利用多媒体展示同一个字的不同字体, 在引导学生识字、写字的同时提升学生的审美情趣。

3. 巧编儿童歌谣。

看老师的示范也好, 看多媒体演示也罢, 最终都是要学生在写字的同时自主记住一些字的笔划与间架结构, 教师可以引导学生根据实际情况编说一些歌谣, 帮助学生记住一些书写的技巧。比如写“变”字时, 师生可以编说这样的歌谣:“上部紧密下舒展, 交点、首点要对正”;写“事”字时, 可以这样说:“首横最长六横匀, 竖钩挺拔有精神”等, 学生说起来朗朗上口, 能帮助他们写好关键笔划, 把握字的整体结构。

三、搭建展示平台, 提高写字的质量

写好字还需要有坚韧的意志力, 教师需要专门利用一些时间, 开展相关活动, 为学生搭建展示的平台, 帮助学生养成良好的写字习惯, 提高写字质量。

1. 时间安排要恰当。

《义务教育语文课程标准》在第三部分“实施建议”中强调:“第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排10分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”这是以往课标中所没有的。因此, 作为语文老师, 在语文课上要做到保证学生的写字时间。另外, 笔者所在学校每天下午专门开辟了20分钟的时间用来让学生写字, 各班级可以根据实际情况练写《习字册》或是字帖, 等等。一年来, 效果明显, 学生的书写质量有了大幅度提升。

2. 活动组织要合理。

除了每节课、每天的练字, 班级可以每周组织一次书写评比活动, 年级可以每月组织一次写字竞赛活动, 学校可以每学期组织一次书写大赛活动。注重写评结合, 给学生以鼓励。除此之外, 还可以将写字活动与其他活动结合起来, 比如学生的手抄报比赛、“书写伴我行”、讲故事竞赛、征文大赛等, 让学生感受到写好字是充满乐趣的, 是有意义的, 是提升我们语文素养必不可少的重要方面。

3. 习惯养成要坚持。

无论是时间的安排还是活动的开展, 学生良好写字习惯的养成, 都不允许我们“三天打鱼, 两天晒网”。教师要教育学生“下笔即练字, 练字即练姿”, 让学生在平时的写字过程中锻炼自己坚持写好字的毅力, 养成良好的写字习惯。“练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”让我们师生共同注重写字教学, 在写字的过程中提升学生的学习品质, 为学生的全面发展和终身发展夯实基础。

基于写字教学 培养良好心理品质 篇2

一、教会方法培养兴趣

中国汉字知识源远流长。由于汉字的构造特殊, 不能直接表示读音, 新入学的小学生单看字形是读不出字音的, 所以识字写字教学要借助汉语拼音来教会学生认写汉字。汉语拼音有23 个声母、24 个韵母和16 个整体认读音节, 而且不同的声母、韵母组合在一起又形成了各种各样的读音, 如: ba、pa、ma等等, 若是再加上声、去声、阴平、阳平, 又给不同的拼音附上了神奇的色彩, 不同的汉字读音有的相同, 有的不同, 同一个汉字在不同的文章里表达的意思不同, 读音有时也不一样。借助有趣的拼音, 可使学生产生认识生字的动力, 加快识字的步伐。如果学生在学习过程中遇到不认识的生字时, 教师要引导学生借助拼音拼一拼、读一读, 通过多读几遍, 进而使学生在反复拼读的过程中认识汉字, 并学会识字的方法。在认与读之间边拼边学写简单的汉字, 能帮助小学生认准字音, 并能逐渐做到发音抑扬顿挫、字正腔圆, 从而提高课堂教学的有效性。

二、情景交融体会趣味

低学段的小学生识字水平有限, 枯燥的识字教学必然无法引起他们的兴趣, 更不用提引起他们的写字兴趣了。针对这种情况, 许多教师会图文结合, 利用有趣的文字演变, 让学生了解文字的由来。例如: “鱼”, 祖先发明“鱼”字时并不是现在这个样子的, 而是经过一轮轮的演变, 才形成了现在的“鱼”。展示图片不仅直观地展示了汉字的形体, 也能帮助学生识记。这样, 小学生在有趣的教学中不仅认识了汉字, 同时也会产生将字写出来的欲望。另外, 写字教学是一个由易到难的过程, 由于小学生总会留意到身边的汉字, 如“达能饼干”、“伊利牛奶”等等, 所以在写字教学中通过学生所熟悉的汉字开始教学, 这样就能唤起他们的回忆, 而由学生身边的汉字教起更能激发他们写字的兴趣, 促使他们写出好看的汉字。《语文课程标准》要求第二学段的小学生能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。而正确的执笔方式和写字姿势至关重要, 教师应指导学生运用正确的执笔方式, 灵活运用指力和腕力; 端正写字姿势“头正, 身直, 脚放平, 胸部距桌子一拳”, 并不断提醒直至学生养成习惯。

三、以身示范培养习惯

写字是需要教师持之以恒进行的教学活动。作为一线教师的我们, 除了教会学生写字, 还应该在生活中给予学生潜移默化的影响, 因为教师的示范作用有时候比进行反复的教学更有用。学生会关注教师写字的一笔一划, 所以教师应该注重规范的写字方法和姿势, 通过自己认真、用心的写字态度, 给学生提供正确的示范, 并潜移默化地培养小学生的写字习惯。同时, 要提供给学生良好的写字环境, 鼓励学生用心写好每一个字, 带动大部分学生积极写字并养成良好的写字习惯, 以此去影响其他学生, 从而创设和谐的写字氛围, 使学生在这个氛围中能够用心写字。

四、互学互评对比发展

“知己知彼, 方能百战百胜。”学生若是想要在书写上有所提高, 就要了解自己在书写方面上的不足, 此时如果能够较好地利用小组或学生间的评价, 指出对方的不足与优点, 取长补短, 则不但能够提高学生的写字技巧, 还能在互评中使学生学会客观地评价身边的人和事, 同时使学生在汉字欣赏方面更上一层楼。这样对比互补的学习, 促使学生在交流中学会表达自己的思想感情, 并提出理由使别人同意自己的观点。此外, 教师还要公平公正地进行客观的评价, 以合理、和平的手段处理事情。

五、关注“后进生” 培养自信

当然并不是所有的学生都能很好地书写汉字, 不排除存在“写字后进生”的可能, 这一部分学生也是值得关注的。教师首先要了解他们的状况, 本身他们无法写出漂亮的汉字, 必然会有自卑心理, 如果教师再不对他们的实际情况进行分析, 那么再高明的指导也是没有成效的。如有的学生生性马虎, 做事粗心, 容易写错别字, 教师就应对症下药, 纠正其粗心的不良习惯, 使其从正确写出汉字开始, 逐渐到写好汉字、快速写好汉字等阶段。当然这是一个长期的过程, 教师要给予关注, 始终帮助他们, 从而使他们在学习的过程中感受到老师的温暖; 而有的学生记忆力不强, 容易把字混淆, 读错音, 写错字, 此时教师就应采取“特殊的教学方法”, 多运用有趣的教学帮助学生识记, 一些有趣的口诀会在一定程度上帮助他们。同时, 教师要号召身边的同学帮助他们纠正错字, 交流写好字的诀窍。不管运用什么样的方法, 总归是以提高其写字能力为目标, 增强其自信心为宗旨的。这样, 这些学生在写字中看到自己的进步, 会逐渐消除自卑心理, 而敢于与同学交流, 这就对提高其写字质量很有帮助, 并对其自信心的树立也很重要。

写字教学品质 篇3

一、1#门入口艺术幕墙

外层是外倾钢桁架点式超白玻幕墙, 内嵌双层铝板、彩釉玻璃、不锈钢板等5种颜色面层。该处用钢量达210吨, 造型极为复杂, 满堂脚手架搭拆2次, 内层幕墙面层又使用了改装电动吊篮安装, 通过集思广益, 日夜奋战, 在45天内最终完成了双层艺术幕墙的施工, 施工工艺、质量满足设计要求, 完全达到了设计效果。

二、双层套色彩釉玻璃

双层幕墙设计, 在施工前严格排版, 精确到毫米, 采用10mm厚度的钢化玻璃层叠, 每层玻璃上都设计有不同图案与颜色的彩釉, 当灯光透过, 叠加在一起形成独特的光影效果, 完美地诠释了设计师的创作灵感。

三、裙楼造型灯槽艺术墙

采用创意米字型灯槽, 在加工期间为保证型材的质量, 每块材质均要开模, 做到无缝拼接。运至现场后, 在安装过程中, 巧妙并精准地掌握角度, 注重斜角拼接, 最终形成米字型灯槽。夜晚, 灯光影印出一只天鹅在墙上飞翔, 装饰效果更佳靓丽。

四、塔楼四大转角悬挑钢结构玻璃幕墙